部編版語文五年級上冊第六單元《慈母情深》教學(xué)設(shè)計

部編版語文五年級上冊第六單元教學(xué)設(shè)計

18.《慈母情深》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“魄、抑”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“龜”，會寫“辭、抑”等15

個字。2.默讀課文，想象描寫的場景、細(xì)節(jié)，體會“慈母情深”。

3.體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。

4.能聯(lián)系生活實際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。

【教學(xué)重點(diǎn)】

默讀課文，想象描寫的場景、細(xì)節(jié)，體會“慈母情深”。

【教學(xué)過程】

第1課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，在世界上有這樣一個人，她給了我們生命，呵護(hù)我們成長，她就是我

們的母親。今天，就讓我們一起走近一位平凡的母親，去感受這位慈母似海的深情。

（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.出示生字、新詞，指名讀、齊讀。著重指出多音字“龜”的正確讀音。

2.請學(xué)生用出示的新詞概括文章的主要內(nèi)容。

三、再讀課文，梳理場景，感受母愛。

1.提問：邊讀課文邊想象課文中的場景,說說哪些地方讓你感受到了“慈母

情深”，在感受深的地方作批注。

（初到廠房一尋找母親一向母親要錢一母親塞錢給“我”一母親又立刻投入

工作。）

2.小組交流閱讀感受：最觸動你的場景、細(xì)節(jié)是哪個？（學(xué)生自由交流）

四、精讀課文，品味母愛。

母親對"我”的深情：

（1）“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,

頭湊到縫紉機(jī)板上?！币灰皇萑醯哪赣H

(2)“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一

對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……有事快說，別耽誤媽干

活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上

了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”一一辛勞的母親

(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！耙灰回?/p>

窮的母親

(4)“母親卻已將錢塞在我手里了，大聲回答那個女人：'誰叫我們是當(dāng)媽的

呀！我挺高興他愛看書的！那一天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完，又給我湊足

了買《青年近衛(wèi)軍》的錢。”一一通情達(dá)理的母親

(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情，通過分析描寫母

親外貌、動作、神態(tài)和語言的語句，感受母親的慈祥與善良、平凡與偉大及深深

的愛子之情。)

五、感受成長，升華情感。

感受“我”對母親的心疼、感激與熱愛之情：

(1)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！那一天我第一次覺得自己

長大了，應(yīng)該是一個大人了?！?/p>

(2)“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”

(3)“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！?/p>

(4)“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。”

教師:盡管生活非常艱苦，盡管工作非常勞累，但母親仍然毫不猶豫地拿出

了來之不易的錢給“我”買書?？粗赣H爭分奪秒地工作，看著母親含辛茹苦地

掙錢,看著那一卷揉得皺皺的毛票，作者感受到了沉甸甸的母愛。如果你是作者，

你想對母親說點(diǎn)什么呢？(學(xué)生自由交流。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對母親的熱愛和感激。)

第2課時

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1.聽寫生字、新詞。

2.指名說說這篇課文的主要內(nèi)容。(這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親在家

境極端貧困的情況下，毫不猶豫地給“我”買書的故事。)

二、細(xì)品句子，感受母愛。

1.上節(jié)課通過學(xué)習(xí)課文，我們認(rèn)識了一位辛勞的母親，一位通情達(dá)理的母親,

這位母親對兒子無私的愛深深地感動著我們。下面我們著重品讀幾個含義深刻的

句子，進(jìn)一步感受母愛的偉大。

2.出示句子：“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩

上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……”

(1)指名讀。問：這段話中反復(fù)出現(xiàn)“我的母親”，表達(dá)了“我”怎樣的感情？(三

次寫“我的母親”，有驚訝,有心酸，有慨嘆,有憐惜，有崇敬,有內(nèi)疚……有著“我”

太多太多復(fù)雜的情感。所有的感情最終化為對母親深深的愛。)

(2)分小組有感情地朗讀這三個句子。

(3)分析這三個句子的表達(dá)效果。(緩慢的節(jié)奏感；情緒的復(fù)雜感；鮮明的形

象感。)

小結(jié)：這段話突出了母親工作的勞累，表明母親對“我”的到來感到驚訝;末

尾的省略號則表現(xiàn)出“我”為母親這樣的辛勤工作而感動，為自己要錢而內(nèi)疚。

3.出示句子:“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”

(1)學(xué)生齊讀。談體會。

(2)從哪個詞可以看出母親的艱辛？(從“龜裂”一詞可以看出母親的艱辛。)

(3)這句話說明母親的錢來之不易，是通過辛辛苦苦的勞動得來的。

出示補(bǔ)充：

六十年代初期，大多數(shù)老百姓家境艱難。當(dāng)年，父親遠(yuǎn)在外地，三年才回來一

次。母親是臨時工，在一個街道小廠上班。她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高粱米

或大餅子，悄無聲息地離開家，回到家里的時間總在七點(diǎn)左右。母親加班，我們就

一連幾天，甚至十天半月見不著母親的面孔，就為了那每月27元的工資。一元五

角錢，相當(dāng)于有的家庭幾天的生活費(fèi)。

——節(jié)選自梁曉聲的《母親》

4.出示句子：“母親卻已將錢塞在我手里了，大聲回答那個女人：'誰叫我們

是當(dāng)媽的呀！我挺高興他愛看書的！(從中可以看出母親對兒子愛讀書的認(rèn)可

和支持。)

小結(jié)：這是一位通情達(dá)理的母親。

5.出示句子：“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯

在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”（重點(diǎn)品味四個“立

刻”，體會母親的忙碌。）

小結(jié)：這段話連用四個“立刻”，表明母親工作時的動作快、節(jié)奏快，寫出了

母親不辭勞苦、爭分奪秒工作的狀態(tài)，刻畫出一位辛勞工作的母親的形象。

6.出示句子：“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”

（1）問：“我"為什么會‘‘鼻子一酸"？引導(dǎo)學(xué)生感悟'‘我"當(dāng)時為母親辛勞

工作的情景而感動，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚的心理。

（2）教師：為了維持一家人的生活，母親不辭勞苦地忙碌著。當(dāng)“我”向母親

要錢買書時，母親卻毫不猶豫地掏錢給“我”。這一切的一切，匯成了四個字一一

“慈母情深”！這時“我”感受到母親的偉大，“我”鼻子一酸，跑了出去?！拔摇?/p>

攥著的哪里是錢,分明是母親的（心血、汗水、生命），是母親（深沉的愛）。（板書：

深沉的愛）

三、隨堂練筆。

1.小練筆:提示學(xué)生試著運(yùn)用課文中學(xué)到的通過場景、細(xì)節(jié)表達(dá)情感的方法,

寫自己“鼻子一酸”的生活經(jīng)歷。

2.學(xué)生自主交流。

四、總結(jié)全文。

課文通過描寫"我"向母親要錢買書的經(jīng)過,表現(xiàn)了母親的辛勞、通情達(dá)理

和對子女深沉的愛，也表達(dá)了作者對母親深深的感激和無比的熱愛。同學(xué)們，母愛

還有很多很多的表達(dá)方式，隨著你們的成長，我相信你們會對母愛有更深更多的

體驗。

五、拓展延伸。

1.“誰言寸草心，報得三春暉?！蹦笎垡苍S是物質(zhì)上的給予，也許是眼眸中

的牽掛，也許是望子成龍的殷殷期盼。而本課中的一元五角錢凝聚了濃濃慈母情，

這慈母情深，感動了梁曉聲，也感動了你我,讓我們再次深情誦讀一一慈母情深

（引讀課題）。

2.這篇課文給人很強(qiáng)的畫面感和鏡頭感，小組合作找出想拍的場景，演一演

課本劇。

3.集體朗讀冰心的詩歌《紙船》，感受她熱愛母親、懷念母親的思想感情。

4.推薦歌頌?zāi)笎鄣拿毫簳月暤摹赌赣H》，史鐵生的《秋天的懷念》，朱德

的《回憶我的母親》。

【板書設(shè)計】

慈母情深

母親愛“我”

【教學(xué)反思】

19.《父愛如山》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“繭、?！钡?4個生字，會寫“蠶、考”等13個字，會寫“漁船、報

考”等19個詞語。

2.默讀課文，能說出“我”夢中出現(xiàn)的難忘的場景。

3.理解課文題目和句子的含義，體會深切的父愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文題目和句子的含義，體會深切的父愛。

【教學(xué)過程】

第1課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.欣賞吳冠中畫作?？唇炭茣鍒D，談感受。

2.介紹作者吳冠中。

3.今天讓我們走進(jìn)吳冠中的散文《父愛之舟》。（板書課題）感受父子之間深

厚的感情。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

L指名讀生字、新詞，質(zhì)疑交流。

2.著重強(qiáng)調(diào)“考”字的寫法:被包圍部分是“弓”。

3.采用分組、分段等多種方式朗讀全文。

三、再讀課文，整體感知。

L教師示范朗讀，學(xué)生聽讀，感受文中的情感。

2.讓學(xué)生自讀首尾兩段，說說自己讀懂了什么。

(開頭寫“夢醒”，結(jié)尾寫“醒來，枕邊一片濕”，說明整篇課文寫的都是作者

在夢中回憶起的與父親在一起時生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，作者十分想念父親。)

補(bǔ)充：此時作者的父親已經(jīng)亡故，作者只能在夢中和父親相見，這種感情是非

常悲傷的,所以他“醒來，枕邊一片濕”。

3.作者在夢中夢到了哪些難忘的場景讓他淚濕枕邊呢？

課文第2~9自然段描繪了七個場景，除7、8自然段是同一個場景外，其余每

個自然段就是一個場景。

小結(jié)：作者的成長，離不開父親在生活上無微不至的照顧，也離不開父親在作

者求學(xué)道路上竭盡全力的付出。父愛伴隨著作者一路成長。

第2課時

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

L有感情地朗讀課文。

2.這篇課文的主要內(nèi)容是什么？(作者以夢境回憶的方式講述自己成長過程

中與父親經(jīng)歷過的點(diǎn)滴小事，表現(xiàn)了父愛的偉大與深沉。)

3.聽寫生字、新詞。

二、品讀課文，體會父愛。

1.朗讀課文第2~9自然段，一邊讀一邊想象場景，思考從課文的哪些地方可以

感受到父親深沉的愛，勾畫出相關(guān)的語句。

2.引導(dǎo)學(xué)生梳理出哪些事體現(xiàn)了父親對“我”的愛。

(1)辛苦養(yǎng)蠶，賣了繭子就給“我”買枇杷吃。

(2)平時節(jié)省到極點(diǎn)，住旅店時卻想給“我”加錢換個較好的房間。

(3)逛廟會時給“我”買熱豆腐腦，自己卻舍不得吃；沒錢給“我”買玩具，就

自己動手給“我”做萬花筒。

(4)雨雪天背“我”上學(xué)時，扎緊褲腳，將棉袍的下半截撩起來扎在腰間，背著

"我”走。

(5)考上鵝山高小，家里果稻、賣豬為“我”繳學(xué)費(fèi)，父親送“我”到學(xué)校，替

"我"鋪床。

(6)搖船送“我”報考無錫師范時,父親和姑爹輪番搖櫓，讓“我”在小艙里

睡覺。

(7)送“我”入學(xué)，不搖櫓的時候，抓緊時間為“我”健補(bǔ)棉被。

這些事使作者深受感動，所以許多年過去了，他的夢中依然浮現(xiàn)出這些場景。

我們在讀的時候,如果一邊讀一邊想象場景、體會細(xì)節(jié)，并結(jié)合生活經(jīng)驗,把自己

當(dāng)成作者去思、去想、去感受，就能很好地體會到作者表達(dá)的情感。

3.默讀課文，交流:課文中的哪個場景最感人？為什么？

學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言，教師適時播放相關(guān)的課件，并適當(dāng)選擇一兩個場景

加以精講。

示例1：“‘我'和父親住旅店”這個場景最感人。父親平時用錢極為節(jié)省，

但在旅店住宿時,他看到“我”身上被臭蟲咬的大紅疙瘩，卻心疼得想加錢換個較

好的房間，這樣相互映襯，父親對兒子的疼愛躍然紙上。

示例2：“逛廟會”這個場景最感人。盛大的廟會中，人山人海，各式各樣的小

吃和玩具多誘人啊！可是，“我”逛廟會，只能飽眼福，不能買東西(僅僅喝了一碗

熱豆腐腦)……回家后，父親給“我”做了一個萬花簡。這些都是生活中的小事，

而這些小事卻給童年的“我”帶來莫大的幸福，這也更能表現(xiàn)出父愛的真摯。

示例3：“雨雪天父親背'我'去上學(xué)”這個場景最感人。因為這個場景表現(xiàn)

了父親對“我”寄予的期望一一他是多么希望自己的孩子能夠?qū)W知識，有出息。

三、賞析詞句，深化理解。

1.引導(dǎo)學(xué)生理解第6自然段中的“新滋味”。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解第9自然段中“我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載

著父愛的小船畫出來就好了！”這句話表達(dá)的情感。

四、創(chuàng)設(shè)情境，加深理解。

L課文為什么以“父愛之舟”為題？

(1)“我們”的生活離不開小船，“我”報考、入學(xué)，父親都要借姑爹的小漁

船,小船跟“我”的生活密不可分。

(2)父親搖著小船送“我”報考、入學(xué)，一直到“我”考上無錫師范，“我”

的成長離不開小船，更離不開父愛。

(3)這小船是承載著父愛的小船，父愛和小船已經(jīng)融為一體。

2.老師非常想把《父愛之舟》拍成一部小小的電視居L讓課文中的文字變成

一幅幅畫面?，F(xiàn)在請你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書思

考，然后跟同桌討論，最后大家進(jìn)行交流。

五、欣賞歌曲，暢談父愛。

欣賞歌曲《父親》，小組交流，談?wù)勅粘Ｉ钪懈赣H關(guān)愛自己的小事,表達(dá)熱

愛父親的感情。

六、布置作業(yè)，拓展延伸。

L有感情地朗讀課文。

2.小練筆：父親的愛。

【板書設(shè)計】

父愛之舟

深切的期望深沉的父愛

場景描寫細(xì)節(jié)描寫

【教學(xué)反思】

20.“精彩極了”和“糟糕透了”

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“譽(yù)、勵”等7個生字。

2.默讀課文，了解父母對同一首詩有著不同評價的原因。

3.能聯(lián)系生活實際，說出對巴迪父母表達(dá)愛的方式的看法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

默讀課文，了解父母對同一首詩有著不同評價的原因。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，《慈母情深》讓我們認(rèn)識了一位慈愛的母親，《父愛之舟》讓我

們感受到父愛的偉大。今天，我們將學(xué)習(xí)美國作家巴德?舒爾伯格的作品。文中

的“我”在小時候?qū)懥艘皇自?，卻得到父母不同的評價，這是怎么回事呢？“我”

又有怎樣的表現(xiàn)呢？（板書課題）

2.同學(xué)們，仔細(xì)觀察題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）有雙引號。

（2）“精彩極了”和“糟糕透了”是一對反義詞。

下面，就讓我們一起走進(jìn)課文。

二、初讀課文，整體感知。

1.通過課前的預(yù)習(xí)，大家已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，下面要求大家?guī)е鴨栴}

默讀課文，想一想：課文主要講了什么事情？

2.指名讓學(xué)生回答。

（主要講了巴迪童年時寫了第一首詩，父母對他的詩產(chǎn)生了截然不同的評價,

母親認(rèn)為“精彩極了”，父親卻認(rèn)為“糟糕透了”。這兩種評價對他產(chǎn)生了巨大

的影響。在這兩種不同的評價中，巴迪獲得了母親的鼓勵和父親的指導(dǎo)，成長為一

名作家，也逐漸感悟到父母對自己同樣深沉的愛。）

三、再讀課文，深入思考。

1.巴迪寫了第一首詩后，父親和母親的評價有何不同？

2.父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法？

3.巴迪長大后，又是如何看待這件事的？

四、匯報交流，互動探究。

1.對巴迪寫的第一首詩，父親和母親的態(tài)度有何不同？找出相關(guān)句子。

指名讀，讀出感情，注意讀出父親和母親對“我”的評價的不同語氣。

（1）女生匯報母親的表現(xiàn)。

①“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊!精彩極了！”（語言）

②“她摟住了我”，“她高興得再次擁抱了我”。（動作）

③“眼睛亮亮的”，“興奮”。（神態(tài)）

教師:是不是八九歲的小孩寫的詩真的就那么精彩，那么好?從這些描寫中，

你感受到了什么？

教師：聽了母親的贊美，“我”是什么表現(xiàn)？

（“我”既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)。）

教師：在這種既靦腆又得意的心理狀態(tài)下，“我”又有什么樣的期待？

（從“迫不及待"'‘自豪感"''滿懷信心”等詞語可以看出“我”希望得到

父親的贊揚(yáng)。）

教師:從哪個地方可以看出“我”比較重視父親的評價，期待父親的評價？

（"我用最漂亮的花體字把詩認(rèn)認(rèn)真真地重新譽(yù)寫了一遍，還用彩色筆在它

的周圍描上一圈花邊?！保?/p>

教師：“我”迫不及待的心情表現(xiàn)在什么地方呢？

教師：“我”為什么那么重視父親的評價呢？

（2）男生匯報父親的表現(xiàn)：

教師:父親對“我”的這首詩是什么反應(yīng)？在文中找出來。從中你看出了什

么？

①''他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了?！保ㄉ駪B(tài)）

②“他伸手拿起了我的詩。”（動作）

③“對不起，我自己會判斷的。”（語言）

④“我看這首詩糟糕透了。"（語言）

⑤“父親把詩扔回原處。"（動作）

教師:在等待父親讀詩和聆聽父親嚴(yán)厲的批評時，“我”又有怎樣的表現(xiàn)呢?

①“我緊張極了?！保ㄐ睦恚?/p>

②“我把頭埋得低低的。詩只有十行,可我覺得他讀了幾個小時?！保▌幼?、

心理）

③''我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。”（動作）

④“我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來?！保▌幼鳎?/p>

教師：“我”的這些表現(xiàn)說明了什么？

教師:父親難道真的是不疼愛“我”嗎？

2.巴迪快到十二歲的時候又是如何看待父母不同的評價的呢？說明了什么？

3.長大后的巴迪成了一名已經(jīng)出版了很多作品的作家，他又是如何理解父

母“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的評價的呢？

重點(diǎn)語句分析：“這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的

耳際。'精彩極了！''糟糕透了！''精彩極了！''糟糕透了！’……它們像兩

股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒?！?/p>

（1）這段話運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）

（2）“兩股風(fēng)”指什么？（指父母的兩種愛，即母親慈祥的愛和父親嚴(yán)厲的愛。）

（3）作者成功的原因是什么？（母親的肯定和鼓勵，使他滿懷信心地前進(jìn)；父

親的嚴(yán)格要求，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦;他對父母的愛的平衡，對這兩

種愛的接納。）

五、課堂小結(jié)。

童年時的巴迪寫了一首詩，母親認(rèn)為他的詩“精彩極了”，父親卻認(rèn)為“糟

糕透了"，當(dāng)時的他對此感到很不理解。長大以后，他才明白，這是父母對他的不

同方式的愛。

【板書設(shè)計】

“精彩極了”和“糟糕透了”

母親：精彩極了一鼓勵）

童年時寫了一首詩父親：糟糕透了一批評J兩種不同方式的“愛

【教學(xué)反思】

口語交際：父母之愛

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。

2.能尊重別人的觀點(diǎn)，對別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解到很多感人的故事。父母的愛，是

早晨拂面的陽光，是午夜如水的月光，他們的愛時刻感動著我們。今天，就讓我們

把自己感受到的父母之愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母分享吧。

二、講述事例，感悟父母深情。

1.古今中外，有無數(shù)文人墨客縱筆揮毫贊美過父母之愛。而父母之愛也被認(rèn)

為是人世間最純潔、最美好的情感。那么，在生活中，你的父母又是怎樣愛你的呢?

你能把父母愛你的一些生活片段講述出來，和其他同學(xué)交流分享嗎？

2.教師提出“口語交際”的要求。

3.指名講述。引導(dǎo)學(xué)生講述親身經(jīng)歷的故事，體會父母之愛。

4.學(xué)生評議。引導(dǎo)學(xué)生從“口語交際”的要求出發(fā)，評議同學(xué)的發(fā)言，做出

中肯的評價。

5.教師點(diǎn)評。教師根據(jù)“口語交際”的要求，圍繞學(xué)生的發(fā)言，抓住要點(diǎn)，作

精要的點(diǎn)評,表揚(yáng)學(xué)生的精彩發(fā)言，指出學(xué)生的不足,讓學(xué)生從教師的點(diǎn)評中學(xué)會

交際的技巧。

6.教師小結(jié)：從同學(xué)們剛才的談話中，我們知道了，父母之愛是那樣深沉而

感人。為了兒女，父母不知吃過多少苦，受過多少累，真是可憐天下父母心?。?/p>

三、閱讀事例，說說自己的見解。

L是呀，每一位父母都愛自己的孩子，但愛的方式卻不盡相同。請大家閱讀

下面三則事例，然后談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶ā?/p>

2.閱讀。教師課件出示三則事例（教科書第87頁的內(nèi)容），學(xué)生自由閱讀。

3.小組交流。學(xué)生先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自由評說事例，提出自己的看法,小組長

對不同看法進(jìn)行簡要記錄。

4.全班交流。選派有代表性意見的同學(xué)發(fā)表見解。教師在交流過程中穿針

引線，引導(dǎo)學(xué)生對三則事例談看法，讓學(xué)生暢所欲言，充分交流。同時，注意引導(dǎo)學(xué)

生認(rèn)真傾聽，比較集中地圍繞某一主題進(jìn)行交際，互相補(bǔ)充，發(fā)表見解，甚至可引

導(dǎo)學(xué)生對某一觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。最后力求達(dá)成共識。

事例1：爸爸教育方式不當(dāng)，使李剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該和李剛一起尋找成績

忽高忽低的原因，采取有針對性的補(bǔ)救措施。

事例2：媽媽的溺愛使王小雅缺乏獨(dú)立生活的能力。媽媽應(yīng)該適當(dāng)放手，讓孩

子做一些力所能及的事情，有意識地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。

事例3：陳敏的爸爸是一位懂教育的爸爸，因為父母的陪伴是給孩子最好的

愛。

四、再創(chuàng)情境，提升應(yīng)對能力。

1.假如李剛的爸爸、王小雅的媽媽就在你的面前，你會怎樣去勸說他們？

2.教師扮演王小雅的媽媽，學(xué)生紛紛勸說,教師隨機(jī)應(yīng)變，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生注

意禮貌用語、語氣委婉等。

3.指名學(xué)生扮演李剛的爸爸，其他學(xué)生根據(jù)剛才教師的提示再次勸說。

4.教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)展開評說。

五、走進(jìn)生活，分享體會。

1.提問：在生活中你有過類似的經(jīng)歷嗎?你當(dāng)時是怎么想的?現(xiàn)在又有什么

新的想法?說出來與大家一起討論。

2.小結(jié)：聽了這么多的見解，我想同學(xué)們一定也有很多話想對自己的父母說,

回去以后可以把自己的想法和父母進(jìn)行溝通。世上沒有不愛子女的父母，只是表

達(dá)愛的方式各不相同。通過這節(jié)課，相信大家對于父母的愛一定有了更為深刻、

全面的了解。在這里，我希望每一位同學(xué)都能體諒自己的父母，做一個孝順、懂事

的好孩子。大家能做到嗎？

六、訴說心語，升華情感。

1.父母含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)我們，盡管他們從來沒有想過要什么回報，但是兒女

的愛也會讓他們感到溫暖和幸福。你想怎樣回報父母的愛呢?你有什么心里話想

對你的父母說嗎？

2.學(xué)生交流。讓學(xué)生自由地表達(dá),充分表達(dá)自己對父母的感恩之情。

【教學(xué)反思】

習(xí)作：《我想對您說》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

給父母寫一封信，能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

世上最愛你的人就是你的父母?？墒?，愛的方式不盡相同。生活中有沒有你

不理解父母或者父母不理解你的時候?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會，敞開心扉，和他

們交流一下吧！

二、出示本次習(xí)作的要求。

1.確定要對誰說和說什么內(nèi)容，說出心里話，表達(dá)出真情實感。

2.表述清晰、有條理，語句連貫。

3.用書信的格式寫，寫完后能認(rèn)真修改自己的作文。可以讀給別人聽，再根

據(jù)別人的意見改一改。

三、討論習(xí)作的要求。

L一要明確對誰說，二要明確說的內(nèi)容。要說的心里話總是由某個問題、某

件事情引發(fā)的，要把在什么問題或什么事情上有哪些心里話說清楚。

2.“我想對您說”，''想”是題目的關(guān)鍵字眼,表明文章要寫的是自己心里

想說的話，而心里話是用來表達(dá)真情實感的。要敞開心扉，傾吐真言，怎么想的就

怎么說。

3.說些什么呢？可以回憶和父母之間難忘的事，表達(dá)你對他們的愛；可以講

講你對一些事情的不同看法，讓他們了解正在長大的你；可以關(guān)注他們的生活，向

他們提出建議，如,勸他們改掉一些你認(rèn)為不好的習(xí)慣。不管說什么，都要說真話,

吐真言，表真情。

四、寫作指導(dǎo)。

1.文章選材。

在日常生活中，我們親身經(jīng)歷、親眼看到、親耳聽到的事很多，可大多數(shù)都

是普普通通、平平常常的小事，因此要認(rèn)真選擇自己想寫的事（值得寫的），并仔細(xì)

琢磨、反復(fù)思考,挖掘出這件事中蘊(yùn)含的道理，或找出它閃光的地方。這樣的事情

敘述出來，才會讓人有選材新穎之感。

對于這個文章你可以寫“爸爸，我想對您說"或者“媽媽，我想對您說”。

如果寫“媽媽，我想對您說”，內(nèi)容寫的是媽媽早出晚歸地工作、帶病給孩子送傘、

悉心照顧生病的兒女等，這些事可以寫，但有些落于俗套，因此對于平日發(fā)生的事

情必須仔細(xì)篩選。

2.材料安排。

凡是生活中有所感觸的事情都可以向父母傾訴，可以是很早之前發(fā)生的事，

也可以是最近剛發(fā)生的事，但不管寫哪一件事，都要寫完整，注意有頭有尾，切忌

東拉西扯，支離破碎。要把有關(guān)事情的時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果交

代清楚，讓讀者明白在什么時候，什么地方,什么人發(fā)生了什么事。此外,要把事情

發(fā)生的環(huán)境寫清楚，因為事情都是在一定的環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，

能夠渲染氣氛，表達(dá)感情,使文章更加生動感人。在敘事的過程中要按照一定的順

序，圍繞中心，抓住重點(diǎn)，把事情寫具體、寫詳盡，給讀者以深刻的印象。

因此，寫好這篇作文的關(guān)鍵是選擇值得寫的、有教育意義的題材，把事情寫

具體、寫完整，表達(dá)出自己的真情實感，讓人感到確實是肺腑之言。

3.書信的格式。

開頭頂格寫上稱呼，后面加冒號，然后另起一行空兩格寫正文；正文寫完后,

結(jié)尾寫上祝福語;右下角是署名和日期。

五、學(xué)生習(xí)作，教師巡視點(diǎn)撥。

六、習(xí)作評改。

1.自評自改。細(xì)讀自己的作文，把不通順的地方改通順，用詞不當(dāng)?shù)牡胤礁?/p>

恰當(dāng)，改正錯別字和用錯的標(biāo)點(diǎn)符號等。

2,互評互改。教師出示范文，學(xué)生評議范文。

七、范讀佳作，點(diǎn)評總結(jié)。

L學(xué)生自薦朗讀習(xí)作。

2.學(xué)生點(diǎn)評。

3.教師小結(jié)。

【教學(xué)反思】

第六單元語文園地教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過交流，總結(jié)“體會作者表達(dá)的感情”的方法。

2.能聯(lián)系課文，體會不同結(jié)尾的特點(diǎn)。

3.想象畫面，能體會場景描寫在課文中的作用。

4.能寫出自己成長中新的認(rèn)識和感受。

5.背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通過交流，總結(jié)“體會作者表達(dá)的感情”的方法。

2.想象畫面，能體會場景描寫在課文中的作用。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

L（談話導(dǎo)入）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的三篇課文，今天，我們學(xué)習(xí)

“語文園地”的內(nèi)容。

2.請同學(xué)們先回憶一下，本單元的三篇課文分別寫了什么內(nèi)容，讀了這些課

文，你有什么感想？在寫法上又有什么收獲？（暢所欲言）

二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

1.同學(xué)們，閱讀本單元的課文，我們會感受到父母與子女之間血濃于水、親

密無間的感情。那么怎樣才能更好地體會作者表達(dá)的感情呢？

2.學(xué)生發(fā)言。

3.教師:作者的感情有時是通過場景描寫表達(dá)出來的。例如，《父愛之舟》

中描寫了“我”與父親逛廟會的場景，流露出父子之間的溫情。有時，濃厚的感情

凝聚在細(xì)節(jié)描寫中。例如，《慈母情深》中有一個細(xì)節(jié)描寫一一（出示課件，學(xué)生

齊讀）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

4.教師：通過這個句子，我們可以感受到母親工作的辛苦、掙錢的不易，還可

以聯(lián)系上下文體會到“我”的羞愧和自責(zé)。

5.教師：閱讀時關(guān)注課文中抒情的語句，品味令人印象深刻的場景描寫和細(xì)

節(jié)描寫，可以幫助我們更好地體會作者的思想感情。請同學(xué)們在本單元課文中找

一找相關(guān)句子，跟同學(xué)交流。