部編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)21《青蛙賣泥塘》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)

部編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)21《青蛙賣泥塘》教學(xué)設(shè)

計(jì)兩課時(shí)

第一課時(shí)

教材分析：

《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事。語言活

潑明快，富有童趣。故事講述的是一只不愿住在爛泥

塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽

從伙伴們的建議，一步步改造自己的爛泥塘，最后讓

泥塘變成環(huán)境優(yōu)美的好地方。故事旨在讓學(xué)生體會(huì)到

勤勞的雙手可以創(chuàng)造一切美好事物。

學(xué)情分析：

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事十分感興趣，課堂上，我將

組織學(xué)生進(jìn)行情景表演，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用語

言文字的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫生字“蛙、賣、籽、倒”。

2.朗讀課文，能分角色表演故事。

3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么

又不賣泥塘了。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫生字“蛙、賣、籽、倒”。

2.朗讀課文，能分角色表演故事。

1

教學(xué)難點(diǎn)：能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最

后為什么又不賣泥塘了。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPTo

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：揭課題。

1.我猜你演。

動(dòng)作篇：大搖大擺。

表情篇：生氣、高興、驚訝。

2.出示課題《青蛙買泥塘》,齊讀課題，(強(qiáng)調(diào)“買”

和“賣”的區(qū)別)

3.學(xué)寫生字“賣、蛙”。

(1)觀察需要注意的書寫要點(diǎn)。

(2)師范寫，生描一寫一。

(3)展評(píng)。

活動(dòng)二：我會(huì)讀。

1.出示《語文課堂作業(yè)本》第71頁“讀一讀，記

一記”中難讀的生詞：

guanpaiting

灌水牌子挺舒服

bosa16ngyaohe

播撒愣住吆喝

2

2.請(qǐng)小老師帶讀。

3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字“牌、播撒、愣住、喝”。

牌：生活中還見過哪些牌子？并出示相關(guān)圖。

播撒、愣?。赫l來演一演？

喝：多音字，在“吆喝”一詞中讀輕聲。

4.去掉拼音認(rèn)讀。

（1）搶讀。

（2）齊讀。

活動(dòng)三：我會(huì)說

一、自讀全文。（要求：讀課文，讀正確讀通順）。

1.青蛙為賣泥塘，做了哪些事？用畫出來。

2.學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)板貼（示意圖）：

種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。

3.看著示意圖，把青蛙為賣泥塘做的事情講清楚、

講完整。

二、學(xué)習(xí)第3至5自然段（種草片段）

出示課文第3至5自然段，請(qǐng)生讀一讀

1.出示老牛的話“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾

倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了?！?/p>

（1）請(qǐng)生有感情地朗讀句子。

（2）老牛為什么不買泥塘？（沒草）難道泥塘在

他眼中一無是處？（有水坑）

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(3)通過老牛對(duì)泥塘的評(píng)價(jià)，你有什么發(fā)現(xiàn)？(先

說優(yōu)點(diǎn)后說缺點(diǎn))

(4)全班齊讀。

2.想像說話

(1)出示野鴨子的話“這地方好是好，就是塘里

的水太少了?！闭f說野鴨子說的話和老牛說的話有什么

共同點(diǎn)？(先說優(yōu)點(diǎn)后說缺點(diǎn))

(2)依次出示小鳥、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐

貍的話。

(3)試用：_________來了，看了看泥塘，說："_

_________________?！钡木涫秸f一說。

活動(dòng)四：我會(huì)演。

1.出示步驟。

第一步：分好角色。

青蛙老牛旁白導(dǎo)演

第二步：『解要求。

青蛙：會(huì)吆喝，做好“想”的表情。會(huì)表演“采

集”“播撒”等動(dòng)作。

老牛：注意說話的語氣和表情。會(huì)表演“走”

“看”等動(dòng)作。

旁白：讀好提示語，做好動(dòng)作提示。

導(dǎo)演：指導(dǎo)表演，負(fù)責(zé)介紹角色，謝幕等。

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第三步：合作表演。

2.小組合作表演故事。

3.推薦小組上臺(tái)表演。

4.大家評(píng)議。

活動(dòng)五：我會(huì)寫。

1.認(rèn)讀生字“籽、倒”。

2.觀察生字，提示注意點(diǎn)。

3.生描一寫一，師巡視指導(dǎo)。

4.展評(píng)。

5.師范寫，生再寫。

作業(yè)布置：

1.抄寫生字。

2.給爸爸媽媽講講這個(gè)故事

板書設(shè)計(jì)：

21.青蛙賣泥塘

種草灌水

蓋房青蛙修路

栽樹種花

第二篇

第二課時(shí)

教材分析：

5

《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單

元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己

的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉O在賣泥塘的過程中，

認(rèn)真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最后把泥塘

建設(shè)得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。這篇

課文內(nèi)容淺顯，語言活潑優(yōu)美，適合學(xué)生積累詞句。

故事情節(jié)非常有趣，適合學(xué)生朗讀表演。要指導(dǎo)學(xué)生

在讀書時(shí)抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內(nèi)

容同生活聯(lián)系在一起，明白這些建議和動(dòng)物們的生活

習(xí)性密不可分。在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣將

一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮，并學(xué)習(xí)用優(yōu)美

的語言介紹出來。不僅能感動(dòng)他人，連自己也被感動(dòng)

了。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)

詞語，/解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來

越漂亮，并向別人介紹。

2、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手

創(chuàng)造出來的，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)過程

一、趣味談話，理解吆喝

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1.同學(xué)們，今天一大早，老師就被一陣吆喝聲吵

醒了，打開窗戶一看，一位賣豆腐的老爺爺正在大聲

的吆喝：賣豆腐嘍，賣豆腐！

2.聽！還有一只大青蛙也在大聲吆喝：賣泥塘嘍，

賣泥塘?。▎l(fā)學(xué)生想象平時(shí)在哪、什么時(shí)候見到過吆

喝？指導(dǎo)讀好青蛙的吆喝。）

二、探究賣泥塘的原因

1.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段了解青蛙為什么要賣自

己的泥塘？（爛泥塘這兒不怎么樣搬到城里住）

2.青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？

結(jié)合圖片

青蛙豎起來一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。

青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘!”

顧客來訪（學(xué)會(huì)怎樣將一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打

扮得更加漂亮）

三、學(xué)習(xí)課文第3—9自然段

1.自由朗讀課文3—9自然段，想一想，誰來看了

青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出

去？

2.小組討論，全班交流。

（1）老牛來看過，但是沒有買。因?yàn)槔吓ＯＭ?/p>

圍有些草。

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(2)野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的

水太少了。

3?分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出

來。

(1)指名讀老牛說的話。(老牛的語氣低沉)

(2)指名讀野鴨說的話。(野鴨的語氣)

(3)指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。(一

次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。)

4.聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？

(1)想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出

去了。要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。

(2)做：采集草籽，播撒在泥塘的周圍。砍竹子，

引山泉。

5.經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化？(泥塘周圍長

出綠茵茵的小草，有了泉水)

6.師生分角色朗讀課文。

第一個(gè)來買泥塘的是_____________,他沒有買

走泥塘是因?yàn)開____________o

第二個(gè)來買泥塘的是_____________,

他沒有買走泥塘是因?yàn)開____________。

聽了老牛和野鴨的話，青蛙是怎么做的？在文

中畫出有關(guān)的句子，讀一讀。

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四、學(xué)習(xí)第10自然段

1.自由讀一讀第10自然段，邊讀邊想，有哪些小

動(dòng)物從小泥塘邊經(jīng)過？它們說了些什么？

教師指導(dǎo)做想象說話訓(xùn)練。

2.出示：

（1）一只小鳥飛來了，它說：“_____________

⑵_____________來了，它說：“____________

力

_O

（3）_____________來了，它說：“____________

-O

3.拓展思維：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什

么說這里缺花？小兔為什么說這里缺路？小猴為什么

說這里缺房子？（小組交流）

4.聽了這些小動(dòng)物們的話，青蛙是怎樣做的？你

覺得他的做法對(duì)嗎？

五、引導(dǎo)探究第11自然段

1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來，誰來

讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？（指名朗讀青蛙的話。）

2.青蛙說這里多好呀！你從哪些地方看出這兒多

好，把這些句子勾下來，自己讀一讀。（學(xué)生在老師的

組織引導(dǎo)下，勾畫。學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)）

3.誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。（指導(dǎo)學(xué)

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生有感情朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥

在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，