2024年高考?xì)v史熱考題型突破-沖刺高分

2024年高考?xì)v史熱考題型突破——沖刺高分第1講七類選擇題解題模板構(gòu)建題型1結(jié)論類·選擇題(1)考查能力：考查學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過思考分析，對(duì)某一歷史現(xiàn)象得出正確的理論判斷的能力。(2)命題特點(diǎn)：①題干一般為教材中未出現(xiàn)的歷史結(jié)論，選項(xiàng)為所學(xué)史實(shí)，需判斷論證史實(shí)是否符合題干結(jié)論；②題干為歷史事件或歷史現(xiàn)象，備選項(xiàng)是依據(jù)這些歷史事件或歷史現(xiàn)象得出的結(jié)論，需要分析判斷選項(xiàng)的結(jié)論是否符合題干反映的信息。[考題例證]1928年，蘇聯(lián)按照國(guó)家計(jì)劃在烏拉爾地區(qū)建設(shè)兩個(gè)鉀礦礦井，一個(gè)由蘇聯(lián)自主建設(shè)，另一個(gè)由德國(guó)公司負(fù)責(zé)。這反映出蘇聯(lián)在工業(yè)化初期()A.缺少基本的技術(shù)基礎(chǔ)B.突破了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)指令的制約C.依賴外資建設(shè)重工業(yè)D.采取新經(jīng)濟(jì)政策的某些做法答題模板應(yīng)用示例第一步：通過對(duì)題干歷史結(jié)論或史實(shí)的理解，理清歷史結(jié)論或史實(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系遷移所學(xué)知識(shí)。①背景：1928年，蘇聯(lián)、礦井②遷移知識(shí)：蘇聯(lián)新經(jīng)濟(jì)政策第二步：從題干中的關(guān)鍵信息中得出歷史結(jié)論。①關(guān)鍵信息：“另一個(gè)由德國(guó)公司負(fù)責(zé)”②得出結(jié)論：允許外國(guó)經(jīng)營(yíng)第三步：分析各備選項(xiàng)的內(nèi)涵及其與題干的關(guān)系，排除干擾項(xiàng)。①干擾項(xiàng)：A、C夸大了材料中“另一個(gè)由德國(guó)公司負(fù)責(zé)”這句話的作用。也不符合新經(jīng)濟(jì)政策中“關(guān)系國(guó)家經(jīng)濟(jì)命脈的由國(guó)家經(jīng)營(yíng)”這一史實(shí)。B不符合史實(shí)。②正確項(xiàng)：D符合新經(jīng)濟(jì)政策規(guī)定，即“中小企業(yè)和國(guó)家暫時(shí)無力經(jīng)營(yíng)的企業(yè)，允許本國(guó)和外國(guó)資本家經(jīng)營(yíng)”。答案D(1)史實(shí)支撐法：利用所學(xué)知識(shí)(史實(shí)、現(xiàn)象或觀點(diǎn))，對(duì)題干分析、判斷來說明材料反映的是哪一具體歷史知識(shí)或者論證歷史結(jié)論的方法，即以史實(shí)證史實(shí)，以史實(shí)證觀點(diǎn)。(2)史論結(jié)合法：調(diào)動(dòng)相關(guān)史實(shí)對(duì)所得出的結(jié)論進(jìn)行相互印證，如果互證合理則說明答案正確，如果互證不合理，則說明所選擇的答案是錯(cuò)誤的。題型2“表明、說明”類·選擇題(1)考查能力：考查學(xué)生通過思維分析，在某一史實(shí)基礎(chǔ)上或者在某一歷史現(xiàn)象基礎(chǔ)上，能表明或說明某一歷史觀點(diǎn)，得出某一歷史結(jié)論的能力。(2)命題特點(diǎn)：①說明論證是選擇題的最高考查形式。與材料題中探討問題的能力難度相當(dāng)；設(shè)問一般帶有“表明”“說明”“反映”等字眼。②題干往往是歷史現(xiàn)象，題肢是某一道理或觀點(diǎn)，要求考生通過“現(xiàn)象”說明“正確的觀點(diǎn)”。[考題例證]1930年蘇聯(lián)糧食產(chǎn)量為835.4億千克，1931年降至694.8億千克；1930年蘇聯(lián)糧食出口483億千克，1931年增至518億千克。這表明蘇聯(lián)()A.人民為國(guó)家工業(yè)化建設(shè)作出貢獻(xiàn)B.農(nóng)業(yè)投入不足造成糧食供不應(yīng)求C.糧食減產(chǎn)嚴(yán)重制約工業(yè)發(fā)展速度D.農(nóng)業(yè)集體化影響農(nóng)民生產(chǎn)積極性答題模板應(yīng)用示例第一步：提取材料關(guān)鍵信息關(guān)鍵信息：1930年蘇聯(lián)糧食產(chǎn)量為835.4億千克，1931年降至694.8億千克；1930年蘇聯(lián)糧食出口483億千克，1931年增至518億千克。第二步：明確設(shè)問導(dǎo)向設(shè)問：這表明蘇聯(lián)第三步：由“現(xiàn)象”分析說明道理或結(jié)論推理：1930年到1931年間蘇聯(lián)的糧食產(chǎn)量在下降，但糧食出口量卻增加了。蘇聯(lián)的社會(huì)主義工業(yè)化是優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，并要求農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)為重工業(yè)發(fā)展提供資金。正是因?yàn)閷?duì)農(nóng)業(yè)投入不足，才導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)下降，正是因?yàn)橐筠r(nóng)業(yè)為工業(yè)化服務(wù)，為其積累資金，才出現(xiàn)了糧食產(chǎn)量下降出口量卻在增加的反?，F(xiàn)象?？梢哉f，蘇聯(lián)是以犧牲農(nóng)業(yè)的代價(jià)實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化，或者說蘇聯(lián)農(nóng)民為國(guó)家的工業(yè)化作出了巨大奉獻(xiàn)。故A符合題意。答案A(1)直接對(duì)應(yīng)法：適用于題干與正確選項(xiàng)間有必然聯(lián)系，只通過題干信息經(jīng)過推理就能得出正確答案，其他干擾項(xiàng)不是正確選項(xiàng)的變式，其他選項(xiàng)通過所學(xué)知識(shí)即可排除。(2)題肢對(duì)比法：適用于多個(gè)被選項(xiàng)都與題干有一定的關(guān)系，在諸多被選項(xiàng)中通過比較，得出一個(gè)最適合本題題干的正確選項(xiàng)。此種情況的答案之間有較強(qiáng)的迷惑性，要認(rèn)真比對(duì)和甄別。題型3計(jì)量史學(xué)類·選擇題(1)考查能力：考查學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)、變量的分析。通過數(shù)據(jù)分析使原來不確定的歷史問題得到可靠的數(shù)據(jù)證明，提示歷史發(fā)展的特征及趨勢(shì)。(2)命題特點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)分析法，定量地研究歷史現(xiàn)象和歷史過程的產(chǎn)物，廣泛運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)史、社會(huì)史、人口史等眾多的史學(xué)研究領(lǐng)域，成為其研究的重要范式。[考題例證]下表是英、美、法、德工業(yè)生產(chǎn)總和在世界工業(yè)生產(chǎn)中的所占比例表。據(jù)此可以推知，19世紀(jì)70年代到20世紀(jì)初()年代18701896—19001913比例78%74%72%A.世界各地的工業(yè)化有所發(fā)展B.歐美發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)開始盛極而衰C.世界各國(guó)工業(yè)發(fā)展差距明顯縮小D.世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化答題模板應(yīng)用示例第一步：“審”，即審清設(shè)問規(guī)定，明確取舍要求，把握題目規(guī)定的答題方向。答題方向：對(duì)“英、美、法、德工業(yè)生產(chǎn)總和在世界工業(yè)生產(chǎn)中所占比例”進(jìn)行分析。第二步：“判”，即判斷數(shù)、線變化趨勢(shì)，以此確定材料所要展示的信息。變化趨勢(shì)：隨著第二次工業(yè)革命的開展，四國(guó)所占世界經(jīng)濟(jì)的比例反而下降。第三步：“提”，即提取圖表有效信息及核心內(nèi)容，從現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)變化中探尋規(guī)律，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。本質(zhì)：四國(guó)進(jìn)行了工業(yè)革命，其經(jīng)濟(jì)實(shí)力逐漸強(qiáng)大，但占世界的份額反而減少，這說明四國(guó)以外的其他國(guó)家，經(jīng)濟(jì)實(shí)力也在增長(zhǎng)，即“世界各地的工業(yè)化有所發(fā)展”。答案A(1)“三看”識(shí)圖表①看圖表的頭和尾，快速對(duì)應(yīng)教材相關(guān)知識(shí)，以便準(zhǔn)確調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)解題。②看縱橫軸或圖表說明文字，明確變量。③看單位時(shí)間段內(nèi)數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)，或某一歷史要素占總要素的比值變化趨勢(shì)。(2)“二聯(lián)”析圖表①聯(lián)系所學(xué)，分析相關(guān)歷史要素對(duì)圖表中數(shù)據(jù)變化的影響。②聯(lián)系題干與選項(xiàng)，排除選項(xiàng)本身錯(cuò)誤或不符合題干要求的，得出正確答案。題型4比較類·選擇題(1)考查能力：考查學(xué)生的綜合、歸納、比較、推理、判斷甄別等能力，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況以及歷史知識(shí)的縱橫聯(lián)系。(2)命題特點(diǎn)：主要特點(diǎn)是容量大，考查的信息范圍廣，可以是知識(shí)歸類，可以是評(píng)價(jià)分析，也可以是異同比較。(3)分類：從試題形式上分為類比和對(duì)比。類比是同一性質(zhì)的事物或觀點(diǎn)進(jìn)行比較，對(duì)比是不同性質(zhì)的事件或觀點(diǎn)進(jìn)行比較。[考題例證]有俄羅斯學(xué)者認(rèn)為，中國(guó)20世紀(jì)80年代的改革屬于新版的蘇俄新經(jīng)濟(jì)政策。這一認(rèn)識(shí)的依據(jù)是兩者都()A.處于相似的國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境B.面臨著處理計(jì)劃與市場(chǎng)的關(guān)系問題C.鞏固了農(nóng)村的集體所有制經(jīng)濟(jì)D.促進(jìn)了社會(huì)主義工業(yè)化答題模板應(yīng)用示例審題并找比較的角度角度：當(dāng)今中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與蘇聯(lián)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的比較。聯(lián)系所學(xué)知識(shí)聯(lián)系中國(guó)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境、市場(chǎng)與計(jì)劃的關(guān)系探索。聯(lián)系蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的背景、生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整等。辨別備選項(xiàng)的正誤A本身不正確，因?yàn)閮烧咛幍沫h(huán)境不同；C、D只屬于中國(guó)。新經(jīng)濟(jì)政策部分恢復(fù)商品流通，中國(guó)改革開放，發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，故B符合題意。答案B(1)明確比較對(duì)象。要明確比較的是哪幾項(xiàng)歷史事物，知道要比較的是相同點(diǎn)還是不同點(diǎn)。(2)找準(zhǔn)比較點(diǎn)。這是解題的關(guān)鍵，對(duì)于顯性比較題，由于題目中有明確的比較點(diǎn)，因而容易形成答題方向。對(duì)于隱性比較題，需要自己確定比較項(xiàng)。具體來說，涉及背景的比較點(diǎn)有時(shí)期、原因、條件等；涉及過程的比較點(diǎn)有階段、人物、組織、綱領(lǐng)口號(hào)、措施、方式手段等；涉及結(jié)果的比較點(diǎn)有結(jié)局、性質(zhì)、特點(diǎn)、功績(jī)、目的、局限性、作用、影響等。(3)組織答案。解答時(shí)要注意從材料中提取有效信息并關(guān)聯(lián)所學(xué)知識(shí)來組織答案。題型5圖畫類·選擇題(1)考查能力：以歷史文物、人物、漫畫等圖片為載體，綜合考查判斷圖片，提取信息能力。(2)命題特點(diǎn)：圖片形式新穎、貼近生活、現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)、有較強(qiáng)的立體感和吸引力。(3)分類①圖片類：包括人物圖、文物圖、藝術(shù)圖、圖書刊物、生產(chǎn)工具、歷史照片、宣傳標(biāo)語、票據(jù)、證據(jù)等。②漫畫類：主要是反映時(shí)代特征的漫畫或具有諷刺性寓意的漫畫。③地圖類：包括戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖、布局圖、疆域圖、交通路線圖、經(jīng)濟(jì)分布圖等。[考題例證]圖一、二、三是有關(guān)美國(guó)邦聯(lián)政府、議會(huì)與州關(guān)系的一組漫畫。該組漫畫反映了()A.邦聯(lián)政府擁有征稅權(quán)與財(cái)政權(quán)B.邦聯(lián)議會(huì)須擴(kuò)大法定權(quán)力C.邦聯(lián)政府各項(xiàng)活動(dòng)須聽命于各州D.邦聯(lián)議會(huì)財(cái)政支出須各州批準(zhǔn)答題模板應(yīng)用示例一審圖片：審圖片包含的關(guān)鍵信息關(guān)鍵信息：“得有一部給邦聯(lián)議會(huì)撐腰的法律才行”二析隱含信息：準(zhǔn)確理解圖片隱含的意義隱含意義：邦聯(lián)政府實(shí)際上是一個(gè)松散的各州聯(lián)合體，沒有一個(gè)主權(quán)國(guó)家應(yīng)有的宣戰(zhàn)、媾和、簽約、發(fā)行貨幣、借債、征兵和征稅等權(quán)力。漫畫試圖說明要擴(kuò)大邦聯(lián)政府的權(quán)力三判選項(xiàng)：看選項(xiàng)與題干的關(guān)系，看選項(xiàng)之間的關(guān)系分析選項(xiàng)：A說“擁有”不正確；邦聯(lián)政府各項(xiàng)活動(dòng)須得到各州的支持，不是聽命于各州，故C錯(cuò)誤。邦聯(lián)議會(huì)是各州的一個(gè)協(xié)調(diào)機(jī)關(guān)，其財(cái)政支出須各州批準(zhǔn)說法不正確，故D錯(cuò)誤。答案B(1)抓住主題：即找到題干或圖畫中的標(biāo)題，通過提煉，找出本題要考查的主題。(2)全面解讀：將圖畫中包含的所有信息進(jìn)行解讀，通過解讀，建立起與“主題”之間的聯(lián)系。(3)回扣教材：圖畫信息是變相將教材知識(shí)圖示化了，因此一定要將圖畫涉及的信息與教材相應(yīng)章節(jié)建立聯(lián)系，以教材知識(shí)為依托確定出正確選項(xiàng)。題型6組合類·選擇題(1)考查能力：考查對(duì)一個(gè)或多個(gè)歷史事件的甄別和判斷能力。(2)命題特點(diǎn)：考查角度有兩種：一是將同一歷史時(shí)期或同一歷史事件影響下的知識(shí)進(jìn)行歸類組合；二是將不同歷史時(shí)期的同類知識(shí)進(jìn)行歸類。[考題例證]歷史發(fā)展既有傳承又有創(chuàng)新。下表所列信息，按朝代(唐、宋、元、明)先后排列正確的是()①通政司、復(fù)社、都察院、風(fēng)力水車②政事堂、北門學(xué)士、內(nèi)作使綾匠、高轉(zhuǎn)筒車③樞密院、土司、木活字、監(jiān)察御史④中書門下、三司使、《武經(jīng)總要》、草市A.②③④① B.②④③①C.③②①④ D.④②①③答題模板應(yīng)用示例一審，審題干，明確要求關(guān)鍵信息：“按朝代(唐、宋、元、明)先后排列”二聯(lián)，聯(lián)系教材知識(shí)教材知識(shí)：通政司，都察院、高轉(zhuǎn)筒車、三司使等，出現(xiàn)的先后順序三比，比較各選項(xiàng)，確定最有把握的一個(gè)，然后以此類推最有把握的選項(xiàng)：三司使是宋代分割相權(quán)的產(chǎn)物，故④為宋朝，應(yīng)該出現(xiàn)于第二的位置答案B(1)運(yùn)用排除法。根據(jù)題意找出錯(cuò)誤選項(xiàng)，依次排除錯(cuò)誤題肢，得出正確的結(jié)論。(2)首尾兩端確定法。先確定兩端的序號(hào)再確定中間的序號(hào)排列的篩選法。(3)逐一落實(shí)法。對(duì)每一個(gè)序號(hào)所示內(nèi)容進(jìn)行分析判斷，最終擯棄錯(cuò)誤的而得出正確的結(jié)論。題型7因果關(guān)系類·選擇題(1)考查能力：學(xué)生對(duì)歷史事件及歷史現(xiàn)象之間因果關(guān)系的辨別與分析能力。(2)命題特點(diǎn)：歷史學(xué)科的特點(diǎn)是事件之間的聯(lián)系性，一事件的果是另一事件的因。本題型最大限度地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，既能考查基礎(chǔ)知識(shí)，又能考查歷史事件之間的聯(lián)系。[考題例證]下表?yè)?jù)《一個(gè)大國(guó)的崛起與崩潰》相關(guān)內(nèi)容編制。閱讀該表，造成蘇俄(聯(lián))農(nóng)民年平均稅款變化的主要原因是()年份1920—19211921—19221922—19231923—1924平均稅款(盧布)10.306.113.983.06A.余糧收集制的推行 B.固定糧食稅的實(shí)施C.實(shí)物配給制的廢除 D.農(nóng)業(yè)集體化的實(shí)現(xiàn)答題模板應(yīng)用示例一審，審題干，抓關(guān)鍵信息關(guān)鍵信息：造成蘇俄(聯(lián))農(nóng)民年平均稅款變化的主要原因。二聯(lián)，聯(lián)系教材知識(shí)教材知識(shí)：戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義時(shí)間是1918—1921年，新經(jīng)濟(jì)政策時(shí)間是1921—1924年。三比，題干與選項(xiàng)建立聯(lián)系聯(lián)系：題干中數(shù)字下降的時(shí)間正處于新經(jīng)濟(jì)政策時(shí)期，該時(shí)期有關(guān)農(nóng)業(yè)的措施即是B，糧食稅制度下，農(nóng)民相比較余糧收集制下，納稅的負(fù)擔(dān)有所減輕，出現(xiàn)了平均稅款數(shù)值下降的現(xiàn)象。答案B(1)排錯(cuò)法：在課本知識(shí)基礎(chǔ)上，閱讀題肢，與課本知識(shí)不一致或者相沖突的內(nèi)容立刻排除。(2)去倒法：觀察試題屬于哪種類型的因果選擇題，通過設(shè)問明確試題指向，是問“因”還是“果”。然后排除選項(xiàng)中與題干要求不相符的：一是與題干不構(gòu)成因果關(guān)系的，二是與題干要求“倒因?yàn)楣焙汀暗构麨橐颉钡倪x項(xiàng)。(3)去異法：某些題肢雖然表述正確，但和材料反映內(nèi)容沒有實(shí)際的關(guān)系，自然不能與材料構(gòu)成因果關(guān)系，所以也應(yīng)加以排除。第2講七類非選擇題解題模板構(gòu)建設(shè)問1背景、原因類1.限定性設(shè)問(1)根本原因：生產(chǎn)關(guān)系層面的根本原因從生產(chǎn)力入手，上層建筑層面的根本原因從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)入手，社會(huì)意識(shí)形態(tài)的根本原因從社會(huì)存在入手，一切歷史事件存在和發(fā)展的根本原因從內(nèi)因入手，相同屬性事物存在和發(fā)展的根本原因從歷史規(guī)律入手。(2)主觀原因(人為原因)：一般從領(lǐng)導(dǎo)某事件的階級(jí)、階層的主觀目的、動(dòng)機(jī)、決策、方針以及統(tǒng)治者的作為等方面進(jìn)行思考。(3)客觀原因：一般從自然或社會(huì)環(huán)境(形勢(shì))、經(jīng)濟(jì)狀況、政治現(xiàn)狀等方面進(jìn)行思考。2.寬泛性設(shè)問在沒有限定詞的情況下，歷史背景、條件、因素、依據(jù)、原因等可從(國(guó)際、國(guó)內(nèi))政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面思考。[考題例證]閱讀材料，完成下列要求。材料黃河以“善淤、善決、善徙”而著稱，歷史上向有“三年兩決口，百年一改道”之說。自春秋到清末，黃河水道有六次重大的變遷。第一次發(fā)生于周定王五年，黃河在宿胥口決水①……經(jīng)河北省鹽山縣入海。第二次發(fā)生于王莽始建國(guó)三年，此時(shí)距周定王五年已有672年。當(dāng)時(shí)黃河主流遷徙至魏郡②，經(jīng)清河、平原、濟(jì)南到千乘。第三次發(fā)生于宋仁宗慶歷八年，由于商胡決河③……河水潰決造成新的河床，從而分成東、北兩支……有時(shí)北流開而東流閉，有時(shí)則東流開而北流閉。第四次是陽(yáng)武故堤潰決，時(shí)為金章宗明昌五年……此時(shí)黃河大半之水經(jīng)由泗水而進(jìn)入淮河，此時(shí)北流仍通。第五次是距上次95年之后的元世祖至元二十六年，此時(shí)會(huì)通河成，河水往南，北流已微④，到明代宏治中，筑斷黃陵岡支渠，至是黃河之水全由淮河所承受，北流遂絕。明人防黃河北流，如防大盜，強(qiáng)制黃河向東南流，遂使黃河水患無法消弭。第六次在清咸豐三年時(shí)……黃河在近河南省蘭封縣西北地區(qū)的銅瓦廂潰決，黃河再改道北徙，從濟(jì)水入?！撕蠹礋o大水災(zāi)發(fā)生，證明黃河應(yīng)向北流才對(duì)?！X穆《中國(guó)經(jīng)濟(jì)史》根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括黃河水道變遷的主客觀原因。首先，審設(shè)問。該問不僅提供了“黃河水道變遷”的主體內(nèi)容限定，還在求答項(xiàng)“原因”前設(shè)定了限定性詞語“主客觀”，屬于限定性設(shè)問。其次，解讀材料。依據(jù)限定性設(shè)問的模型解法：此類設(shè)問中的主觀原因(人為原因)，一般從領(lǐng)導(dǎo)某歷史事件的階級(jí)、階層的主觀目的、動(dòng)機(jī)、方針、決策或政策等方面分析，依此角度對(duì)應(yīng)地從材料中提取信息；客觀原因，一般從自然或社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、政治現(xiàn)狀等方面思考。由①②中的材料可知，隨著黃河中下游地區(qū)生產(chǎn)力的快速發(fā)展，人多地少的矛盾突出，故通過亂砍濫伐開墾荒地，致使黃河失去植被保護(hù)；由③可推出“政治中心東移”；由④可推出，由于經(jīng)濟(jì)重心南移的完成，元統(tǒng)治者為獲得江南糧食開通會(huì)通河，河水往南。再次，遷移知識(shí)。此設(shè)問還涉及我國(guó)封建統(tǒng)治的腐敗、軍事需要人為決堤和古代科技知識(shí)。依據(jù)限定性設(shè)問模型解法中所說的“統(tǒng)治者的作為”，即可得出“統(tǒng)治者的腐敗無能”“軍事需要人為決堤”，再依據(jù)材料“強(qiáng)制黃河向東南流，遂使黃河水患無法消弭”，并結(jié)合所學(xué)即可得出“受科技水平制約防洪標(biāo)準(zhǔn)低”。最后，組織答案。行文做到層次化、術(shù)語化。主客觀因素：為解決人多地少矛盾亂砍濫伐；政治中心東移；經(jīng)濟(jì)重心南移；軍事需要人為決堤；統(tǒng)治者的腐敗無能；受科技水平制約，防洪標(biāo)準(zhǔn)低。設(shè)問2內(nèi)容、措施類1.具體史實(shí)型此類型設(shè)問考查的是某一具體歷史事物的內(nèi)容，如某一改革取得了什么成效，某一政策的內(nèi)容是什么，等等。答題時(shí)具體分為以下幾種情況：(1)如果依據(jù)所學(xué)知識(shí)就能答出題目中歷史事件的內(nèi)容，或者題目要求依據(jù)材料回答，那么直接概括或按材料層次歸納即可。(2)題目要求依據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)回答的，要先按材料層次歸納，歸納不完整時(shí)需結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。(3)如果依據(jù)課本和材料仍不能確定該歷史事物的內(nèi)容時(shí)，需先依據(jù)材料或題干時(shí)間確定該歷史事物所處的社會(huì)背景；再由背景推理出其所涉及的內(nèi)容、措施；在題干沒有限定條件的情況下需從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、社會(huì)生活以及對(duì)內(nèi)、對(duì)外政策等角度分析。2.縱向?qū)ｎ}型此類型設(shè)問考查某一階段歷史事物的發(fā)展變化，或者該階段具體歷史事物的呈現(xiàn)形式。具體來說分以下幾步解答：首先，依據(jù)材料和設(shè)問判定命題意圖；其次，依據(jù)題干時(shí)間限定和所學(xué)知識(shí)劃分階段；最后，結(jié)合設(shè)問限定條件提煉各階段的中心詞組織答案(開始、發(fā)展、結(jié)局/第一階段、第二階段等)。[考題例證](節(jié)選)閱讀材料，完成下列要求。材料一秦始皇構(gòu)建了大帝國(guó)的框架，組裝了硬件①，漢武帝確定了大帝國(guó)的中樞運(yùn)作機(jī)制，加上了軟件②?！鹂四尽讹L(fēng)流漢武兩千年》材料二皇權(quán)為了維系自身權(quán)力的專制性，就必須創(chuàng)建出能夠突破甚至凌駕于這類束縛和侵蝕力量之上的制度性手段；這種反制衡除了表現(xiàn)為一些非常規(guī)性的舉措之外，更突出地表現(xiàn)為一種根本性的制度建設(shè)，這就是：不斷在常規(guī)的國(guó)家行政官職體系之外，設(shè)立由它取代可能限制皇權(quán)的外朝官制體系而執(zhí)掌國(guó)家核心機(jī)密和極高權(quán)力，使皇帝能夠通過親自掌握這一秘書機(jī)構(gòu)并賦予它巨大的權(quán)力③，從而對(duì)外朝常規(guī)官制體系施以強(qiáng)大的反制衡?！跻恪吨袊?guó)皇權(quán)制度研究》(1)據(jù)材料一、二和所學(xué)知識(shí)，說明秦始皇給中華帝國(guó)組裝了哪些“硬件”。漢武帝添加的“軟件”又是什么？明朝和清朝皇帝是如何對(duì)外朝常規(guī)官制體系施以強(qiáng)大的反制衡的？首先，審設(shè)問。該問考查封建統(tǒng)一時(shí)代皇帝采取的加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)的措施及在此階段呈現(xiàn)的變化特征，屬于縱向?qū)ｎ}型設(shè)問。其次，解讀材料。依據(jù)縱向?qū)ｎ}型設(shè)問的模型解法可知：要先依據(jù)材料和設(shè)問主體斷定命題意圖，再依據(jù)題干時(shí)間限定和所學(xué)知識(shí)劃分階段。據(jù)此，結(jié)合設(shè)問對(duì)材料進(jìn)行分析。由材料①得出秦始皇構(gòu)建大帝國(guó)的硬件框架；由材料②得出漢武帝給中樞運(yùn)作機(jī)制安裝了軟件設(shè)施；由材料③得出明朝和清朝對(duì)外朝常規(guī)官制體系的反制衡措施。再次，遷移知識(shí)。該問涉及“中國(guó)封建專制制度的加強(qiáng)”等知識(shí)。把所學(xué)秦、漢、明、清加強(qiáng)專制制度的措施遷移到所提煉的材料關(guān)鍵信息中即可得出：秦始皇構(gòu)建了“皇帝制、三公九卿制和郡縣制”等硬件框架；漢武帝建立了“中朝制度”等軟件設(shè)施；明朝和清朝分別確立了“內(nèi)閣制”“軍機(jī)處”等反制衡措施。最后，組織答案。本問包含了不止一個(gè)小問，所以答題時(shí)要分項(xiàng)列出。(1)秦始皇：實(shí)行皇帝制、三公九卿制和郡縣制，奠定了中國(guó)兩千多年政治制度的基本格局。漢武帝：讓宮廷內(nèi)侍機(jī)構(gòu)參與軍國(guó)大事(建立內(nèi)外朝制度或中朝制度)。明朝：廢除丞相制度，選拔官位較低的官員當(dāng)值文淵閣以幫助皇帝處理國(guó)政，內(nèi)閣制形成。清朝：設(shè)立軍機(jī)處，軍機(jī)大臣均由皇帝欽定，全國(guó)軍政大權(quán)集中到皇帝手中。設(shè)問3異同、比較類1.歷史事件類的比較，一般可分為背景、過程、結(jié)果三大塊兒。涉及背景的比較項(xiàng)有時(shí)代、原因、條件、目的等；涉及過程的比較項(xiàng)有階級(jí)、人物、組織、綱領(lǐng)、措施、方式等；涉及結(jié)果的比較項(xiàng)有結(jié)局、性質(zhì)、功績(jī)、局限性、影響等。2.歷史現(xiàn)象類的比較，可以從背景、性質(zhì)、方式、特點(diǎn)、積極作用、歷史局限性等方面思考。3.歷史人物類的比較，可以從人物所處的時(shí)代、所屬階級(jí)或階層、主要功績(jī)、歷史地位、影響、評(píng)價(jià)等方面思考。4.政治、經(jīng)濟(jì)制度類的比較，可從時(shí)代背景、目的、性質(zhì)、內(nèi)容、結(jié)果、影響及地位等角度思考。[考題例證]結(jié)合材料及所學(xué)知識(shí)完成本題。材料古代雅典公職一般都規(guī)定任期，實(shí)行徹底的輪換制①，并限制連任次數(shù)②。中國(guó)早在漢代就出現(xiàn)了任官親族回避的做法。東漢時(shí)規(guī)定了“三互法”：在選任官吏時(shí)，凡婚姻之家和兩州人不得交互為官③，并把其作為澄清吏治的一項(xiàng)重要措施來推行④。唐宋時(shí)期，回避制度既繼承漢代的做法又有所創(chuàng)新和發(fā)展，要求地方官避本籍；中央高官避親屬⑤；中央要官子弟不得任監(jiān)、諫官職；親戚避同屬聯(lián)事，即有親戚關(guān)系的人不能在同一個(gè)部門任職⑥。后來，回避制度又有了新的發(fā)展，規(guī)定：執(zhí)政大臣子弟親屬回避要職；也不得擔(dān)任諫官、監(jiān)察官。明清時(shí)，對(duì)本籍和鄰籍的回避更為具體嚴(yán)格，回避制趨于完善。閱讀材料，結(jié)合所學(xué)分析說明中國(guó)古代官員回避制度與雅典的任期制的不同作用。首先，審設(shè)問。該題屬于求異型比較題，比較對(duì)象為“中國(guó)古代官員回避制度與雅典的任期制”，比較角度為“作用”。其次，解讀材料。此題要求比較兩種政治制度的不同作用，依據(jù)政治制度類的解題思路，可從實(shí)施目的、性質(zhì)、影響等方面思考。依據(jù)材料的敘述角度，從材料中分層次提煉兩種政治制度的作用信息。由材料①②中得出雅典任期制的“避免終身制、防止專權(quán)”和“增加公民參與國(guó)家管理的機(jī)會(huì)”等作用；由材料③④⑤⑥中得出中國(guó)古代官員回避制度的“限制官員利用親屬關(guān)系拉幫結(jié)派”“保證政治清明、中央決策順利實(shí)施”“維護(hù)君主專制中央集權(quán)”和“擺脫各種宗法關(guān)系、裙帶關(guān)系的羈絆”等作用。然后，遷移知識(shí)。聯(lián)系所學(xué)雅典民主制的形式及原則，整理出其在“直接民主制”和“主權(quán)在民”兩個(gè)方面的作用。古代雅典任期制度的作用：防止專權(quán)的發(fā)生；保證雅典直接民主制的順利運(yùn)行；有利于公民參與國(guó)家管理；是“主權(quán)在民”原則能夠落實(shí)的保證。中國(guó)古代回避制度的作用：在一定程度上限制了官員利用親屬關(guān)系拉幫結(jié)派，擺脫各種宗法關(guān)系、裙帶關(guān)系的羈絆；有助于保證政治清明、中央決策的順利實(shí)施，以維護(hù)君主專制中央集權(quán)。設(shè)問4影響、意義類1.限定性設(shè)問(1)政治影響：主要分析是否使社會(huì)性質(zhì)發(fā)生變化、是否有利于政治穩(wěn)定、是否有利于民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一、是否影響了政治勢(shì)力的消長(zhǎng)等。如果考查的是某個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)社會(huì)的影響，則要全面考慮戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞性和建設(shè)性影響。(2)經(jīng)濟(jì)影響：可以從是否促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、是否開創(chuàng)了新的經(jīng)濟(jì)模式、是否增加了政府的財(cái)政收入、是否改變了經(jīng)濟(jì)格局或經(jīng)濟(jì)體制、是否影響了人民生活水平等方面分析。如果單純考查生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的影響，則可以利用相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，結(jié)合具體的史實(shí)進(jìn)行回答。(3)思想文化影響：主要看該思想是否符合時(shí)代發(fā)展的潮流、是否有利于社會(huì)進(jìn)步、是否會(huì)推動(dòng)國(guó)家的統(tǒng)一或民族的團(tuán)結(jié)、是否與社會(huì)客觀需要相適應(yīng)。2.概括性設(shè)問概括性設(shè)問的答語可繁可簡(jiǎn)，關(guān)鍵看此設(shè)問在整道試題中所處的位置、所占的分值，如果分值較低，可以采取高度概括法進(jìn)行綜合性回答；如果分值較高、處于試題的核心設(shè)問點(diǎn)，則應(yīng)該具體問題具體分析，逐項(xiàng)進(jìn)行分析解答。這一類型可以從以下幾方面入手分析：(1)采用辯證分析的方法將影響分為積極影響和消極影響兩部分。在答題時(shí)需要權(quán)衡兩類影響中哪一種影響占據(jù)主要地位，如羅斯福新政對(duì)于美國(guó)克服經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響應(yīng)是積極影響，居于主導(dǎo)地位，通過答語的詳略來表達(dá)其主次地位。(2)采用宏觀分析的方法將其分為全局和局部、東方和西方、國(guó)內(nèi)和國(guó)際、客觀和主觀兩個(gè)層面。例如，從主客觀方面分析，主觀影響可以從主觀動(dòng)機(jī)(目的、主旨)、方針、政策、經(jīng)驗(yàn)等方面思考；客觀影響可以從自然或者社會(huì)形勢(shì)、經(jīng)濟(jì)狀況、政治狀況、科技等方面思考。(3)采用時(shí)空變換的方法可以將其分為現(xiàn)實(shí)影響、深遠(yuǎn)影響，進(jìn)行層次性分析。現(xiàn)實(shí)影響是指對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)產(chǎn)生的直接影響，表現(xiàn)為目的的指向性或動(dòng)機(jī)實(shí)現(xiàn)的影響；深遠(yuǎn)影響是指對(duì)以后社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的影響，具體表現(xiàn)為影響的時(shí)代性、歷史趨勢(shì)等。[考題例證]閱讀材料，回答問題。材料從1888年至1919年，除了1899年一年外，中國(guó)原棉的出口大于進(jìn)口。這完全扭轉(zhuǎn)了1870年至1887年這段時(shí)期(1874年除外)的入超。乍看起來，原棉出口的增長(zhǎng)可能有力地說明棉花作物總產(chǎn)量在清朝最后二十年中似乎大量增加了。但事實(shí)上并不那么簡(jiǎn)單。與棉花出口增加一起出現(xiàn)的情況是原棉價(jià)格的穩(wěn)步上漲，同時(shí)又從印度和日本運(yùn)進(jìn)了價(jià)格較低的機(jī)制紗。把這三種趨向結(jié)合起來就可以看出：棉花產(chǎn)量沒有增加或增加到足以滿足國(guó)內(nèi)和出口兩者需要的程度；由此引起的國(guó)內(nèi)棉和紗的較高價(jià)格促使紡織業(yè)者去購(gòu)買較便宜的進(jìn)口貨；國(guó)內(nèi)需要的減少隨之又反過來抑制了增加原棉生產(chǎn)的興趣。——[美]費(fèi)正清、劉廣京編《劍橋中國(guó)晚清史(1800—1911年)》根據(jù)上述材料概括指出中國(guó)“原棉出口”產(chǎn)生的趨向有哪些。并說明其影響。此題直接給出了限定條件，即“原棉出口”趨向的影響，也就是經(jīng)濟(jì)影響。具體答題步驟可分為三步：第一步，結(jié)合材料“出口大于進(jìn)口”“棉花作物總產(chǎn)量……似乎大量增加了”“又從印度和日本運(yùn)進(jìn)了價(jià)格較低的機(jī)制紗”概括出“原棉的進(jìn)出口趨向”。第二步，結(jié)合分析出的趨向，從材料中找出相關(guān)的影響。結(jié)合經(jīng)濟(jì)影響的解題思路可知，影響類語言帶有一定的標(biāo)志性，如“影響了”“導(dǎo)致了”“抑制了”等，據(jù)此從材料中找出并整理，如“扭轉(zhuǎn)了……入超”“原棉價(jià)格的穩(wěn)步上漲”“抑制了增加原棉生產(chǎn)的興趣”。第三步，結(jié)合上述分析，歸納、整理出答案。注意要對(duì)材料進(jìn)行一定的加工，最好不要照抄原材料。趨向影響中國(guó)“原棉出口”中國(guó)原棉出口大于進(jìn)口扭轉(zhuǎn)了長(zhǎng)期外貿(mào)入超的局面，同時(shí)原棉價(jià)格穩(wěn)步上漲出現(xiàn)棉花作物總產(chǎn)量大量增加的錯(cuò)覺導(dǎo)致中國(guó)紡織業(yè)者所需原棉供應(yīng)不足中國(guó)從印度和日本購(gòu)買價(jià)格較低的機(jī)制紗抑制了國(guó)內(nèi)增加原棉生產(chǎn)的興趣設(shè)問5特點(diǎn)、特征類1.限定性設(shè)問(1)政治文明：內(nèi)部的可以從政治制度、政策、政權(quán)更迭、君臣關(guān)系、中央與地方的關(guān)系、各民族之間的關(guān)系等方面進(jìn)行歸納；外部的可以從對(duì)外政策、外交關(guān)系、國(guó)際格局等方面分析。(2)經(jīng)濟(jì)文明：可以從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)政策、生產(chǎn)方式、生產(chǎn)力發(fā)展水平、生產(chǎn)關(guān)系的狀況、經(jīng)濟(jì)繁榮(或蕭條)狀況、交通設(shè)施、城鄉(xiāng)的發(fā)展情況、人民生活水平等角度分析。(3)思想文化：可以從當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)狀況入手分析，同時(shí)需要考慮這些思想的內(nèi)涵、進(jìn)步性、歷史地位(作用)以及對(duì)人們思想的變化所起到的推動(dòng)或者阻礙作用。(4)階段性特征：首先按照時(shí)間來劃分階段，然后根據(jù)具體要求，從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面思考。2.綜合性設(shè)問回答該類設(shè)問，關(guān)鍵是挖掘其內(nèi)涵和外延的相應(yīng)區(qū)域，找到答題的理論支撐點(diǎn)。這里的特點(diǎn)可以從歷史事物的本質(zhì)(屬性)、各方面狀況(目的、指導(dǎo)思想、內(nèi)容、手段、途徑、規(guī)模、速度)、新的突破(發(fā)展或變化)、歷史地位(第一個(gè)、最早、率先等)、歷史作用等方面思考。[考題例證]絲綢之路東起中國(guó)西安，西至埃及亞歷山大。陸上絲綢之路是東西方交往的重要通道，分為東西兩段，東段主要在今中國(guó)境內(nèi)，其正式開通源自張騫通西域。漢與西域的交往主要通過河西走廊；南北朝時(shí)期，由于河西走廊被割據(jù)政權(quán)占據(jù)，南朝與西域的交往主要通過今青海境內(nèi)的青海道；唐朝統(tǒng)一后，河西走廊又恢復(fù)了在絲綢之路中的主導(dǎo)地位；11世紀(jì)西夏崛起，青海道和河西走廊被切斷，北宋只能向北渡過黃河，再由河套地區(qū)向西進(jìn)入西域。從元朝起，河西走廊成為中西方交往的穩(wěn)定通道。閱讀地圖和上述材料，從中概括古代陸上絲綢之路的歷史特點(diǎn)。此題屬于通過圖文等多種信息進(jìn)行考查的特點(diǎn)類試題，屬于綜合性設(shè)問。因此在解答時(shí)需要結(jié)合地圖和材料提供的信息，深入挖掘絲綢之路的內(nèi)涵和外延。結(jié)合模型解法，從政治因素的影響、交通路線的變化、絲綢之路的重要性等角度分析。從具體的答題步驟分析，首先觀察圖中線路及圖例，可以歸納出古代絲綢之路是由多條交通道路構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)；然后根據(jù)文字材料描述不同時(shí)期絲綢之路的道路不同，可歸納出線路在不同時(shí)期受政治環(huán)境等影響；從“河西走廊又恢復(fù)了在絲綢之路中的主導(dǎo)地位”等可歸納出其在東段路線中的主導(dǎo)地位。古代的絲綢之路不是一條單一的交通線，而是由多條交通道路構(gòu)成的交通網(wǎng)絡(luò)。受政治形勢(shì)影響，不同歷史時(shí)期，中原王朝溝通西方的線路有不同選擇?？傮w上看，自漢朝之后，絲綢之路未曾完全中斷，河西走廊在絲綢之路東段居于主導(dǎo)地位。設(shè)問6評(píng)價(jià)、評(píng)述類1.評(píng)價(jià)類設(shè)問：在對(duì)具體的歷史人物、重大事件、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象等進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中側(cè)重展現(xiàn)評(píng)價(jià)的結(jié)論，需要具有一定的層次性和邏輯性。一般來說，包括以下要素：歷史評(píng)價(jià)＝基本史實(shí)＋馬克思主義原理(客觀與主觀、物質(zhì)與意識(shí)、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑、社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí))＋評(píng)價(jià)(觀點(diǎn)、立場(chǎng)、性質(zhì)、特點(diǎn)、進(jìn)步性、社會(huì)意義、結(jié)論等)。2.評(píng)述類設(shè)問：必須顧及敘述與評(píng)價(jià)兩個(gè)方面的因素，組織答案時(shí)可以先述后評(píng)、也可以邊述邊評(píng)，這類設(shè)問的敘述與評(píng)價(jià)占有同等重要的地位，而且回答時(shí)要體現(xiàn)二者之間存在的對(duì)應(yīng)性或者連帶關(guān)系。通常需要運(yùn)用相應(yīng)的理論將剝離出來的史實(shí)、結(jié)論連接起來，使二者和諧統(tǒng)一。一般來講敘述表明史料“是什么”、評(píng)價(jià)它“怎么樣”，而理論則是為什么這樣評(píng)價(jià)的理論支撐點(diǎn)，是將二者統(tǒng)一起來的連接部分，一般要從因果關(guān)系、辯證關(guān)系等方面入手，揭示事物的本質(zhì)。[考題例證]閱讀材料，完成下列要求。材料一“大一統(tǒng)”理念影響下的中國(guó)對(duì)外關(guān)系，一切政治關(guān)系皆為內(nèi)政，沒有“國(guó)家間”外交，沒有與中國(guó)平行的、多元的國(guó)家觀念，“四海之內(nèi)莫不為郡縣，四夷八蠻咸來貢職”……只有君臨天下的一元等級(jí)世界秩序：中國(guó)居天地之中心，以控周邊的萬邦屬國(guó)。華夷之辨理論指導(dǎo)下的中國(guó)對(duì)外關(guān)系……確立了華夏民族在文化上的自信心和優(yōu)越感，進(jìn)而形成了對(duì)外關(guān)系格局里中國(guó)居高臨下、傲視萬國(guó)的情勢(shì)。懷柔遠(yuǎn)人指導(dǎo)下的對(duì)外關(guān)系，是一種對(duì)外國(guó)單方面施恩、關(guān)懷的體現(xiàn)。文：朝貢、貿(mào)易、通過使節(jié)團(tuán)傳播先進(jìn)文化、教授接納留學(xué)人員。武：軍事打擊，實(shí)質(zhì)是以文化感召為導(dǎo)向的軍事基礎(chǔ)型外交活動(dòng)。體制：天下體系——君臣關(guān)系，強(qiáng)時(shí)為君，弱時(shí)為臣。中國(guó)處于儒家文化共同體的核心位置，既保有道德和法律上的至尊，又能以軍力保護(hù)諸國(guó)，同時(shí)在外敵入侵時(shí)由鄰國(guó)充當(dāng)擋箭牌，為中國(guó)爭(zhēng)取緩沖時(shí)間，實(shí)際上也是一種精密的國(guó)際安全體系。材料二19世紀(jì)初，隨著西方資本主義國(guó)家相繼東來，清朝原有的由禮部和理藩院處理對(duì)外事務(wù)的機(jī)制，根本無法滿足西方國(guó)家想要與中國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、政治、外交等多方面交往的強(qiáng)烈要求……傳統(tǒng)的只有理藩而無外交的體制被打破……1861年，總理衙門正式成立。總理衙門的管轄范圍，不但包括辦理對(duì)外交涉、通商等事，凡與洋務(wù)有關(guān)者，比如修建鐵路，開礦辦廠，購(gòu)買機(jī)器、船炮、槍械，興辦新式學(xué)堂，派遣留學(xué)生，管理關(guān)稅等，皆歸其管理……首先，總理衙門的設(shè)立，標(biāo)志著清王朝的對(duì)外態(tài)度發(fā)生了重大變化；其次，總理衙門的設(shè)立，改變了中國(guó)過去只有理藩而無外交的局面，使中國(guó)有可能步入國(guó)際外交軌道；再次，總理衙門的設(shè)立，結(jié)束了中國(guó)幾千年來沒有專門外交機(jī)構(gòu)的政治體制格局；最后，總理衙門還結(jié)合當(dāng)時(shí)世界各國(guó)的通例和自己的國(guó)情，確定了中國(guó)的國(guó)旗、國(guó)歌，使中國(guó)不再以王朝而是以國(guó)家的面目出現(xiàn)在國(guó)際舞臺(tái)?！R彥麗《從晚清外交機(jī)構(gòu)的演變看中國(guó)外交近代化》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出我國(guó)古代外交的特點(diǎn)。(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析指出近代中國(guó)外交的主要變化并做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。本題考查古代和近代的中國(guó)外交政策與表現(xiàn)。第(1)問，據(jù)材料信息“一切政治關(guān)系皆為內(nèi)政，沒有‘國(guó)家間’外交”“懷柔遠(yuǎn)人指導(dǎo)下的對(duì)外關(guān)系，是一種對(duì)外國(guó)單方面施恩、關(guān)懷的體現(xiàn)”“文……武……體制……”“實(shí)際上也是一種精密的國(guó)際安全體系”等概括指出我國(guó)古代外交的特點(diǎn)。第(2)問，第一小問，根據(jù)材料信息“傳統(tǒng)……體制被打破”“總理衙門正式成立”“清王朝的對(duì)外態(tài)度發(fā)生了重大變化”等概括出中國(guó)外交的主要變化。第二小問屬于評(píng)價(jià)類設(shè)問，依據(jù)該類型設(shè)問的模型解法，先確定評(píng)價(jià)的主體是晚清王朝外交的變化，然后結(jié)合馬克思主義理論具體分析，如這些變化反映了什么、是否符合時(shí)代發(fā)展潮流等，最后為這些變化定性，即這些變化是進(jìn)步還是倒退。結(jié)合具體材料分析可知，“過去只有理藩而無外交”反映了外交的變化使中國(guó)有可能步入國(guó)際外交軌道，“總理衙門的設(shè)立”反映了外交制度上的近代化。(1)特點(diǎn)：以儒家思想為外交的基本原則(沒有正式的外交觀念)；文武并用，以和平友好交往為主；注重文化感召；形成朝貢體制，確立君臣關(guān)系；缺乏正式的外交機(jī)構(gòu)；建立以中國(guó)為中心的國(guó)際秩序。(2)變化：逐步接受了西方的外交觀念，改變了外交態(tài)度；建立起正式的外交機(jī)構(gòu)，形成近代外交體制；擴(kuò)大了對(duì)外交往的范圍。評(píng)價(jià)：打破了“華夷觀念”，開始接受西方思想，增進(jìn)了對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和了解；外交近代化是中國(guó)走向近代化的表現(xiàn)之一，是中國(guó)的進(jìn)步；中國(guó)逐漸融入世界。設(shè)問7啟示、認(rèn)識(shí)類此類題目一般是綜合材料和已回答的問題，從經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)兩個(gè)方面思考，從要怎么樣、不要怎么樣或者是什么、反映了什么、怎么樣的角度回答。具體來說，可分為以下四個(gè)方面：1.政治方面：主要包括政治制度和政策、改革和革命、政黨組織派別和政治格局等方面的內(nèi)容。一般從國(guó)情、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)及其實(shí)施的方針策略、群眾支持或擁護(hù)的程度等方面思考。2.經(jīng)濟(jì)方面：主要包括經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、經(jīng)濟(jì)措施、工業(yè)化道路等方面的內(nèi)容。一般可從符合國(guó)情、經(jīng)濟(jì)規(guī)律(生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整一定要與生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng))、適時(shí)調(diào)整經(jīng)濟(jì)政策等方面思考。3.思想文化方面：主要包括文化制度(政策)、傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)、繼承與發(fā)展、主流與支流、本土與外來等方面的內(nèi)容。一般從以下三點(diǎn)思考：(1)如何對(duì)待，從在批