部編版歷史九年級上冊第二單元 第5課《羅馬城邦和羅馬帝國》創(chuàng)新教學設計

部編版歷史九年級上冊第二單元第5課《羅馬城邦和羅馬帝國》創(chuàng)新教學設計一、教學目標1.知識與能力目標了解羅馬城邦的興起、地理位置、政治體制演變，包括王政時代、共和時代的主要特征。掌握羅馬共和國的擴張歷程及其影響，理解布匿戰(zhàn)爭等重要戰(zhàn)爭對羅馬發(fā)展的意義。認識羅馬共和國的社會結構，了解貴族和平民的矛盾與斗爭，以及相關法律的制定與作用。知曉羅馬帝國的建立過程，包括屋大維的統(tǒng)治措施和羅馬帝國前期的繁榮景象。分析羅馬帝國衰落的原因和西羅馬帝國滅亡的影響，培養(yǎng)學生對歷史事件因果關系的分析能力。培養(yǎng)學生閱讀歷史地圖、分析歷史資料的能力，提高學生歸納、概括和表述歷史問題的能力。2.過程與方法目標通過展示地圖和歷史資料，引導學生觀察羅馬城邦的地理位置，分析其對羅馬發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生的空間觀念和歷史解釋能力。組織學生討論羅馬共和國時期平民與貴族的斗爭，鼓勵學生發(fā)表不同見解，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作學習能力。運用角色扮演法，讓學生模擬羅馬公民參與政治活動或戰(zhàn)爭場景，使學生深入體會羅馬社會的運行機制和歷史情境。對比羅馬共和國與羅馬帝國的政治、經(jīng)濟、文化等方面的異同，培養(yǎng)學生的比較分析能力，加深對歷史發(fā)展脈絡的理解。3.情感態(tài)度與價值觀目標使學生認識到羅馬文明是古代世界文明的重要組成部分，感受羅馬人民在政治、法律、建筑等領域的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)學生對人類歷史文化遺產(chǎn)的尊重和保護意識。引導學生理解羅馬共和國時期平民斗爭推動社會進步的意義，培養(yǎng)學生勇于追求公平正義的價值觀。通過對羅馬帝國興衰歷程的學習，讓學生認識到歷史發(fā)展的復雜性和多樣性，以及政治、經(jīng)濟、社會等多種因素對文明發(fā)展的相互作用，培養(yǎng)學生的歷史責任感和使命感。二、教學重難點1.重點羅馬共和國的政治體制，如元老院、執(zhí)政官、公民大會的職能與相互關系。羅馬共和國的擴張及其影響，包括領土擴張、經(jīng)濟變化、社會矛盾等方面。羅馬帝國的建立與發(fā)展，尤其是屋大維的統(tǒng)治措施和羅馬帝國的繁榮表現(xiàn)。2.難點理解羅馬法的發(fā)展歷程及其在羅馬社會中的作用和對后世的深遠影響，如《十二銅表法》的意義和局限性。分析羅馬帝國衰落的復雜原因，包括政治腐敗、經(jīng)濟危機、軍事叛亂、外族入侵等多方面因素的相互交織。三、教學方法1.講授法：系統(tǒng)講解羅馬城邦的起源、發(fā)展歷程、政治制度演變以及羅馬帝國的興衰等基礎知識，使學生對課程內容有全面的了解。2.討論法：針對羅馬共和國平民與貴族的矛盾、羅馬帝國衰落的原因等問題組織學生進行小組討論，激發(fā)學生的思維活力，促進學生之間的思想交流與合作。3.情境教學法：創(chuàng)設羅馬元老院會議、羅馬法庭審判等情境，讓學生扮演不同角色，如元老、法官、當事人等，親身體驗羅馬社會的政治和法律運行過程，增強學生對歷史知識的感性認識。4.史料分析法：提供《十二銅表法》條文、羅馬歷史學家的著作片段等史料，引導學生閱讀、分析史料，培養(yǎng)學生的史料實證意識和歷史解釋能力，使學生學會從原始資料中獲取信息并進行分析判斷。四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.展示羅馬斗獸場、萬神殿等羅馬著名建筑的圖片，提問學生：“這些宏偉壯觀的建筑屬于哪個古代文明？”引導學生回答出羅馬，從而引出本節(jié)課的主題——羅馬城邦和羅馬帝國。2.簡單介紹羅馬在西方歷史上的重要地位，如羅馬法對現(xiàn)代法律體系的深遠影響等，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。（二）講授新課1.“羅馬城邦的興起”（8分鐘）展示意大利半島地圖，引導學生觀察羅馬城邦的地理位置，指出羅馬位于意大利半島中部臺伯河下游。講述羅馬城邦的起源傳說，如羅慕路斯與雷穆斯建立羅馬城的故事，增加課程的趣味性。介紹羅馬城邦早期的政治體制——王政時代，由國王、元老院和公民大會共同治理，但國王權力較大。2.“羅馬共和國的建立與發(fā)展”（12分鐘）講述羅馬共和國的建立：公元前509年，羅馬人推翻王政，建立共和國。共和國時期，國家權力掌握在元老院、執(zhí)政官和公民大會手中。元老院由貴族組成，掌握國家決策權；執(zhí)政官由選舉產(chǎn)生，有行政權；公民大會負責選舉公職人員和通過一些重要決議。組織學生討論羅馬共和國政治體制的特點和制衡關系，引導學生思考這種政治體制對羅馬發(fā)展的利弊。介紹羅馬共和國的擴張歷程：羅馬通過一系列戰(zhàn)爭不斷擴張領土，重點講述布匿戰(zhàn)爭。布匿戰(zhàn)爭是羅馬與迦太基之間為爭奪地中海霸權而進行的三次大規(guī)模戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的結果是羅馬獲勝，控制了西地中海地區(qū)。分析布匿戰(zhàn)爭對羅馬經(jīng)濟、政治和社會的影響，如羅馬獲得大量財富和土地，奴隸制經(jīng)濟迅速發(fā)展，但也導致社會矛盾加劇，農(nóng)民破產(chǎn)等問題。3.“羅馬共和國的社會矛盾與法律”（10分鐘）講解羅馬共和國的社會結構：羅馬社會分為貴族和平民兩大階層，貴族享有政治、經(jīng)濟特權，平民在政治上權利較少，且面臨債務奴役等問題，導致平民與貴族之間矛盾尖銳。介紹平民與貴族斗爭的主要表現(xiàn)，如平民多次撤離羅馬城，以爭取自身權益。在斗爭過程中，羅馬頒布了一系列法律，重點介紹《十二銅表法》。展示《十二銅表法》的部分條文，引導學生分析其內容和意義?！妒~表法》是羅馬第一部成文法，它限制了貴族的專橫，在一定程度上保護了平民的利益，但也保留了一些貴族特權，具有明顯的階級性。組織學生進行角色扮演活動：模擬羅馬法庭審判場景，依據(jù)《十二銅表法》的條文對一些簡單案例進行審判，讓學生深入理解羅馬法律的實際應用和其在維護社會秩序中的作用。4.“羅馬帝國的建立與繁榮”（10分鐘）講述羅馬共和國向羅馬帝國的轉變：隨著羅馬的不斷擴張，社會矛盾日益尖銳，共和制逐漸難以維持。公元前27年，屋大維首創(chuàng)“元首制”，掌握最高統(tǒng)治實權，羅馬共和國演變?yōu)榱_馬帝國。介紹屋大維的統(tǒng)治措施：他對內加強中央集權，整頓吏治，發(fā)展經(jīng)濟，鼓勵文化藝術創(chuàng)作；對外繼續(xù)擴張，使羅馬帝國的版圖不斷擴大。在屋大維統(tǒng)治時期，羅馬帝國進入繁榮階段，出現(xiàn)了“羅馬和平”的局面，經(jīng)濟繁榮，文化昌盛，城市建設輝煌。展示羅馬帝國繁榮時期的文化藝術作品、建筑成就等圖片或資料，如羅馬大道、高架引水橋等，讓學生感受羅馬帝國的輝煌。5.“羅馬帝國的衰落與滅亡”（5分鐘）分析羅馬帝國衰落的原因：政治上，統(tǒng)治者的腐敗和爭權奪利導致政治混亂；經(jīng)濟上，奴隸制經(jīng)濟的衰落，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)，商業(yè)蕭條；軍事上，軍隊戰(zhàn)斗力下降，外族入侵頻繁；社會上，貧富差距懸殊，人民生活困苦，基督教的興起也對羅馬傳統(tǒng)價值觀產(chǎn)生沖擊。講述西羅馬帝國的滅亡：公元476年，西羅馬帝國在日耳曼人的入侵下滅亡，標志著西歐奴隸社會的結束，歐洲歷史進入中世紀。引導學生思考羅馬帝國滅亡的歷史教訓和對后世的影響。（三）課堂小結（5分鐘）1.引導學生回顧本節(jié)課的主要內容，包括羅馬城邦的興起、羅馬共和國的發(fā)展與政治體制、社會矛盾與法律、羅馬帝國的建立與繁榮以及衰落滅亡等。2.強調羅馬文明在古代世界文明中的重要地位和獨特貢獻，如羅馬法對后世法律體系的深遠影響，羅馬建筑、文化藝術等方面的成就對人類文化遺產(chǎn)的豐富等。（四）課堂練習（5分鐘）1.出示一些與本節(jié)課知識點相關的選擇題、填空題或簡答題，如：羅馬共和國建立的時間是（）A.公元前509年B.公元前27年C.公元476年D.公元前8世紀羅馬第一部成文法是（）A.《漢謨拉比法典》B.《十二銅表法》C.《查士丁尼法典》D.《權利法案》簡述羅馬帝國衰落的原因。2.讓學生在規(guī)定時間內完成練習，然后請部分學生回答問題，教師進行講解和糾正，鞏固學生所學知識。（五）課后作業(yè)1.讓學生撰寫一篇小論文，探討羅馬法對現(xiàn)代法律的啟示，要求觀點明確、論據(jù)充分、條理清晰，字數(shù)不少于800字。2.推薦學生觀看關于羅馬歷史的紀錄片或電影，如《羅馬帝國興亡史》等，并寫一篇觀后感，加深學生對羅馬文明的感性認識和理解。五、教學反思在本次教學過程中，通過多種教學方法的綜合運用，學生對羅馬城邦和羅馬帝國的歷史有了較為系統(tǒng)的認識。情境