2024年新教科版八年級上冊物理課件 第3章 聲的世界 2 探究樂音的特性

第3章聲的世界2探究樂音的特性教科版八年級物理上冊自然界和生活中有各種不同的聲音，我們是怎么區(qū)分出不同聲音的呢？不同的聲音有哪些不同的特性？古琴女高音琵琶點擊圖片播放音樂情景導入新課推進有規(guī)律的、好聽悅耳的聲音叫做樂音。樂器能發(fā)出不同的樂音：聲音是由聲源的振動產生的，所以樂音的特征需要從聲源的振動情況去探究。從“1”到“7”，再到“i”，音調是逐漸升高的。什么是音調？知識點1音調音調的高低取決于什么呢？細橡皮筋振動得快，音調高演示1：先撥動繃緊的細橡皮筋，再撥動繃緊的粗橡皮筋，哪根橡皮筋振動得快？哪根橡皮筋的音調高？演示2：改變刻度尺伸出桌面的長度，用手撥動刻度尺，比較刻度尺振動的快慢和發(fā)聲的音調。實驗探究音調的高低伸出部分越長，振動得越慢，音調越低實驗振動快慢聲音音調的高低撥橡皮筋實驗細橡皮筋快高粗橡皮筋慢低撥尺實驗刻度尺伸出桌面長慢低刻度尺伸出桌面短快高音調是由聲源的振動頻率決定的。聲源振動快，頻率高，音調就高，聽起來聲音尖細；聲源振動慢，頻率低，音調就低，聽起來聲音低沉。演示實驗聲波的波形聲音是一種波，用示波器或計算機觀察聲音的波形，我們可以進一步認識音調與聲源的振動頻率間的關系。高音調聲音波形圖低音調聲音波形圖高音調聲音的波形比較密集，聲音頻率較高；低音調聲音的波形比較稀疏，聲音頻率較低。CDEFGABC'262Hz532Hz這兩個樂音相差八度A國際上把A音定義為440Hz，叫作國際標準音調。練習

1.許多男生在變聲期后，說話時聲帶振動的頻率比以前低，因而聲音的

會降低。音調解析：頻率決定聲音的音調，頻率高則音調高，頻率低則音調低。

2.某同學在探究音調與什么因素有關時，做了以下實驗：如圖所示，用硬紙片在鋼鋸齒上滑動，滑動速度越大，硬紙片振動得越

，發(fā)出聲音的音調越

，這說明音調是由

決定的?？旄哳l率解析：用硬紙片在鋼鋸齒上滑動，滑動速度越大，硬紙片振動得越快，振動頻率越大，音調越高，說明音調是由頻率決定的。聲音有音調的不同，也有強弱的不同。物理學中，聽覺上感到的聲音強弱程度叫作響度。知識點2響度響度與什么因素有關呢？演示實驗聲音的強弱輕敲音叉重敲音叉響度小響度大振幅小振幅大振幅小響度小振幅大響度大響度與與聲源振動的幅度有關。

根據你的生活經驗，你還能說出其他影響響度的因素嗎？影響響度的因素：1.聲源振動的幅度大小(振幅)：聲源振動幅度大，響度就大；振動幅度小，響度就小。2.人與聲源的距離：人們距發(fā)聲體越遠，聽到的聲音越小，響度越小。知識點3音色下面你將聽到一組音樂，請搶答：這些音樂分別是用什么樂器演奏的。鋼琴二胡小提琴圓號為什么你能夠區(qū)分不同的樂器呢？演示實驗聲音的音色用鋼琴、二胡、笛子、吉他等樂器同時演奏同一首曲子，即使音調、響度都相同，我們仍能分辨出它們的不同。這是因為不同的樂器，由于材料和形狀的不同，會構成自己特有的聲音特色，叫作音色。通常，音調、響度和音色是決定樂音特征的三個因素。音調由聲源振動的頻率決定，響度與聲源的振幅有關，音色用聲波的波形圖描述。聲音的特性的比較音調響度音色物理意義決定因素描述注意聲音的高低聲音的強弱聲音特有的特色聲源振動的頻率聲源的振幅和距發(fā)聲體的遠近發(fā)聲體的材料、結構等高音、低音輕聲細語、震耳欲聾聽音辨人音調和響度毫無關系，是完全不同的兩個特征，音調高的聲音響度不一定大，響度大的聲音音調不一定高，音色與音調、響度也沒有任何關系朱載堉與十二平均律電子樂器能模仿不同樂器的聲音電子樂器利用電子元件和軟件技術進行數字合成，能夠準確模擬出各種樂器的音調和音色。有的電子樂器還設有混響、回聲、延長音、震音、顫音等多項功能裝置，使演奏出的樂曲更加動聽。點擊圖片播放視頻電子樂器的發(fā)明，推動了音樂的普及。自我評價1.觀察正在發(fā)聲的古箏，它是由什么振動發(fā)聲的？它是怎樣改變音調和響度的？古箏是由琴弦的振動發(fā)聲的。彈奏前主要是通過挪碼子來改變音調，彈奏時不同長短、粗細的弦發(fā)出聲音的音調不同。響度是通過調整彈奏時的力度來改變的。2.生活中經常用“高”“低”來描述聲音的特性，如“女高音”“男低音”“放聲高歌”“低聲細語”。這四個詞語中的“高”“低”描述的各是聲音的什么特性？“女高音”“男低音”中的“高”“低”描述的是聲音的音調。

“放聲高歌”“低聲細語”中的“高”“低”描述的是聲音的響度。3.用不同大小的力彈同一個琴鍵，發(fā)出聲音的______不同；用相同的力彈不同琴鍵，發(fā)出聲音的______不同。在不同的樂器上演奏同一個音，發(fā)出聲音的______不同。響度音調音色4.數字化器材為實驗帶來了方便。下圖是用聲音傳感器采集到的兩個聲音的波形，由圖可知，兩個聲音的哪些特征不同？對比兩圖可知，兩個波形圖的頻率不同，因此兩個聲音的音調不同。課后小結音調響度音色物理意義聲音的高低聲音的強弱(或大小)聲音特有的品質決定因素發(fā)聲體振動的頻率發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠近發(fā)聲體的材料、結構等描述高音、低音輕聲細語、震耳欲聾聽音辨人注意三者毫無關系完成練習冊本課時的習題。課后作業(yè)樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內容取材于網絡，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，