語文五-七單元教案

課題愛如茉莉課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；會(huì)寫其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字能力。2．通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。3．聯(lián)系實(shí)際體會(huì)生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)“真愛如茉莉”。教具學(xué)具板書設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、緊扣課題、課題質(zhì)疑1．語言描述，激情導(dǎo)入愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛。2．板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑用動(dòng)情的語言激蕩起學(xué)生心中的漣漪，用簡(jiǎn)明的問題激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。二、認(rèn)讀感知、初步理解1．自學(xué)課文。2．檢查交流。（1）出示生字詞檢查認(rèn)讀（2）指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語3．梳理概括。這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語言概括課文的主要意思。）三、鞏固生字，描紅臨寫二、布置作業(yè)1．寫好生字，記住生字新詞。2．朗讀課文。一、緊扣課題、課題質(zhì)疑1．語言描述，激情導(dǎo)入2．板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑茉莉有什么特點(diǎn)？愛怎么能像茉莉呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。二、認(rèn)讀感知、初步理解1．自學(xué)課文。要求：（1）圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。（3）初步理解課文大意。2．檢查交流。（1）出示生字詞檢查認(rèn)讀茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪莫名其妙平淡無奇一本正經(jīng)躡手躡腳（2）指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會(huì)怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語）“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動(dòng)作）3．梳理概括。這篇課文給你留下了怎樣的印象？三、鞏固生字，描紅臨寫1．練讀詞語2．趣味記字（1）溫柔的手——打一字（揉）（2）有心不平靜，有話不可信——打一字（荒）3．描紅臨寫要點(diǎn)提示：茉莉（上下結(jié)構(gòu)，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）二、布置作業(yè)1．寫好生字，記住生字新詞。2．朗讀課文。課題愛如茉莉課時(shí)2授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。2．聯(lián)系實(shí)際體會(huì)生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。重點(diǎn)難點(diǎn)通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛教具學(xué)具課件板書設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、朗讀課文，感受茉莉1．課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？3．在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩(shī)意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢？二、精讀課文，品味愛心1．描述：爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時(shí)要感受描述的語言。要通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。2．要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。三、師生合作，交流深化1．小組交流。2．班級(jí)交流（預(yù)設(shè)）。引導(dǎo)1：在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？練習(xí)讀。2．“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?練習(xí)讀。小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。引導(dǎo)1：談?wù)剬?duì)這段話的總體感受。引導(dǎo)2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？（這些問題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo)）引導(dǎo)3：一個(gè)“探”字使你想到了什么？引導(dǎo)1：抓住人物的動(dòng)作和語言描寫感悟內(nèi)心。引導(dǎo)2：聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景、抓住提示語指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)3：分角色朗讀。引導(dǎo)4:為什么寫幽香“鉆”到心中？對(duì)“鉆”有什么別樣體會(huì)？小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉！四、歸納提煉，它是課文精華的濃縮，壓韻合轍、瑯瑯上口，便教利學(xué)。（1）讀一讀，背一背。（2）不同的人對(duì)“愛”有不同的理解和認(rèn)識(shí)，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。一、朗讀課文，感受茉莉2．學(xué)生讀書、交流，出示詞語：平淡無奇潔白純凈詩(shī)意彌漫縷縷幽香裊裊二、精讀課文，品味愛心三、師生合作，交流深化1．小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn)；同一段有不同感受可以補(bǔ)充。2．班級(jí)交流（預(yù)設(shè)）。（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。（2）當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。（3）“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動(dòng)我就驚醒了?！焙汀鞍职秩ハ词瓙廴畿岳颉薄Ｋ摹w納提煉，它是課文精華的濃縮，壓韻合轍、瑯瑯上口，便教利學(xué)。（1）讀一讀，背一背。（2）不同的人對(duì)“愛”有不同的理解和認(rèn)識(shí)，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。教后反思課題月光啟蒙課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2．聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。3．憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)1．課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。2．文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言內(nèi)在意蘊(yùn)教具學(xué)具板書設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、導(dǎo)入新課1．出示孫友田的經(jīng)典詩(shī)句，相機(jī)介紹詩(shī)人。2．孫友田能成為詩(shī)人，離不開他的母親，他曾經(jīng)說過這樣一段話：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。3．這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財(cái)富？今天我們就來學(xué)習(xí)孫友田寫的散文《月光啟蒙》（板書課題齊讀）二、初讀指導(dǎo)1．自由讀課文，要求：（1）畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。（2）畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。2．檢查自學(xué)情況3．通讀課文，思考分段交流4．質(zhì)疑問難三、指導(dǎo)書寫一、導(dǎo)入新課（板書課題齊讀）二、初讀指導(dǎo)1．自由讀課文2．檢查自學(xué)情況（1）讀生字詞，相機(jī)正音。（2）指名讀，注意輕聲（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳）（3）指名試讀課文，了解掌握情況。啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識(shí)，智慧得以初步開發(fā)?；煦纾盒稳轃o知無識(shí)的樣子。3．通讀課文，思考分段交流第一段（1～3）：寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對(duì)故鄉(xiāng)的愛，對(duì)民間藝術(shù)的愛。第二段（4～8）：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了“我”的想象和智慧。第三段（9～9）：寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩(shī)歌王國(guó)奠定了基礎(chǔ)。4．質(zhì)疑問難三、指導(dǎo)書寫課題月光啟蒙課時(shí)2授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。教具學(xué)具板書設(shè)計(jì)17月光啟蒙唱歌謠講故事使我展開了想象的翅膀，唱童謠飛向詩(shī)歌的王國(guó)猜謎語預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、導(dǎo)入新課1．出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會(huì)想起什么？或想說點(diǎn)什么？2．我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊(yùn)涵著母親無盡的牽掛與關(guān)愛。這一課，就讓我們走進(jìn)這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽這位農(nóng)家母親的聲音。二、精讀指導(dǎo)1．學(xué)習(xí)1～5自然段（2）學(xué)生交流感受（3）誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠？（5）出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。①說說你對(duì)這句話的理解②交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母親動(dòng)人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。（6）這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個(gè)被媽媽摟在懷里的孩子，聽著這樣的歌謠，你會(huì)想些什么？4．學(xué)習(xí)6～13自然段（2）出示：此時(shí)明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。①說說你對(duì)這句話的理解②指導(dǎo)讀出“我”對(duì)母親的崇敬之情。（3）自由讀10～13自然段5．母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。6．出示：最后三句話（1）從這三句話中，你能看出“我”想對(duì)母親說什么？（2）簡(jiǎn)介文章的寫作背景。（3）再讀，體會(huì)其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。三、總結(jié)全文1．默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？2．讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長(zhǎng)河，再在母親的愛中回味一番，陶醉一番。3．世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長(zhǎng)的歷程中給過你什么幫助？你想對(duì)她說些什么？四、作業(yè)設(shè)計(jì)完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、導(dǎo)入新課1．你會(huì)想起什么？或想說點(diǎn)什么？二、精讀指導(dǎo)1．學(xué)習(xí)1～5自然段（1）自由讀，注意捕捉讀時(shí)內(nèi)心的感受（2）學(xué)生交流感受①籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳?shù)哪赣H，乖巧的“我”。②母親的嗓音甜潤(rùn)、輕盈：輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。（3）誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠？（4）女生齊讀2、3自然段。①說說你對(duì)這句話的理解②交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母親動(dòng)人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。（7）齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。4．學(xué)習(xí)6～13自然段（1）自由讀6～9自然段，找出描寫母親形象的一句話交流:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。②指導(dǎo)讀出“我”對(duì)母親的崇敬之情。（3）自由讀10～13自然段①說說你讀懂了什么②交流③分角色朗讀母子間的對(duì)話指名讀，齊讀。三、總結(jié)全文教后反思課題我和祖父的園子課時(shí)2授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)和能力:正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。2．過程和方法:理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀:體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)是在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。教具學(xué)具板書設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．揭題，讀題。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十九課，讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道這篇課文節(jié)選自著名作家蕭紅的作品《呼蘭河傳》。2．說說課文主要寫了什么？二、賞讀園中景物自由我、祖父、園子構(gòu)成了多彩的生活，給蕭紅留下了童年美好的記憶，令她難以忘懷。讓我們跟隨作者一起走進(jìn)這個(gè)園子。2．引讀第二節(jié)。你讀出了一個(gè)怎樣的園子？我想，讀著這些文字，漫步在這個(gè)大園子中，你就會(huì)產(chǎn)生一種感覺，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)一兩個(gè)詞——（板書：無拘無束，悠閑，自由，隨心所欲）你的感覺和文中的“我”感覺相通了。讀著讀著，我覺得園子里的一切——，要做什么，——，要怎么樣，——，都是——。4．仔細(xì)讀讀這一段，看看作者是怎么來寫園中的自由的？注意那些有趣的、特別的詞句，可以劃下來。交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。5．老師讀這一段時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，文中一連用了十個(gè)“就”，讀起來是不是覺得啰嗦？（蕭紅的文字很樸素，但讀起來覺得很靈動(dòng)，很清新，字里行間撲騰著兩個(gè)字——自由。）7．為什么在蕭紅眼里，園中的花鳥、蔬菜、昆蟲這一切都是自由的？聯(lián)系上下文，想一想。像作者這樣把人物情感傾注在事物上，借助事物來表達(dá)人物的情懷，這種寫法就叫借物抒情（板書）。作者寫園子的自由實(shí)際上是要寫“我”童年生活的自由。三、品讀童年生活自由1．作者童年生活的自由又是怎么表現(xiàn)出來的呢？2．交流，品析，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，一邊讀書一邊想象畫面。隨機(jī)板書：快樂自由我仿佛看到你和祖父的頭發(fā)都還在滴著水，可你卻看著祖父傻傻地大笑呢，這哪是在干活，分明是拼盡了力氣在玩呢！多么可愛的孩子，多么淘氣的亂鬧，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這一段，和作者一起回味那段自由快樂的時(shí)光。）3．小結(jié)：祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草，祖父下種，我就瞎鬧，祖父鏟地，我就亂勾，祖父澆菜，我就亂鬧，漫步在園中，我們看到，無論我想怎么樣，就——，想做什么，就——我完全是——。四、感悟自由的源泉。1．小蕭紅在園中能這樣自由自在，隨心所欲地玩耍、瞎鬧，祖父的態(tài)度又是怎樣的呢？3．品味文中的“笑”，感受祖父對(duì)“我”的愛，指導(dǎo)讀句子。五、抒發(fā)對(duì)自由渴望1．正是因?yàn)橛辛俗娓傅奶蹛酆秃亲o(hù)，我才覺得自己的心是——自由的。2．你渴望這樣的童年生活嗎？請(qǐng)你運(yùn)用文中句式寫一寫。六、拓展延伸。1．課文第一段寫：“呼蘭河這小城里住著我的祖父?！边@句寫得很特別，體會(huì)一下，為什么這樣寫？2．一想到這個(gè)園子，作者的思緒就回到了呼蘭河這座小城，一想到這個(gè)園子，作者就想到了快樂自由的童年生活，一想到這個(gè)園子，作者就憶起了對(duì)她百般呵護(hù)的祖父，作者寫園子，其實(shí)是在回憶她快樂自由的童年生活，其實(shí)是要表達(dá)對(duì)祖父深深的感激、懷念之情（板書）。4．《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：（課件，配音樂）這一切，是蕭紅忘卻不了的，于是，她就用最質(zhì)樸的文字去表現(xiàn)它，珍藏它，寫成了《呼蘭河傳》。著名作家茅盾稱這本書是“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠?！边@是值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品讀的好書，希望同學(xué)們課下找來讀一讀。七、作業(yè)《補(bǔ)充習(xí)題》主要寫了我童年時(shí)代跟著祖父在園子里勞動(dòng)的情景。/園子的景象以及和祖父在園子里發(fā)生的趣事。1．快速瀏覽課文，找出文中直接描寫園子的段落。（第2節(jié)、第13節(jié)）（板書：美麗的、生機(jī)勃勃的……）3．自由讀第13節(jié)。（運(yùn)用了擬人、排比的手法，句式有……就像……似的……，……愿意……就……，一會(huì)……一會(huì)……）6．讓我們把這種自由的感受帶進(jìn)這一段中，通過你的朗讀表現(xiàn)出來。（配樂朗讀。）作者的童年生活是自由的，心靈是自由的，所以看園中的一切都是自由的了。讓我們繼續(xù)漫步于園中，默讀課文3-12節(jié)和14小節(jié)，注意那些最有趣、最好笑的細(xì)節(jié)，讀一讀，劃一劃，可以在旁邊寫下自己最想說的話。例：第12段：我是怎么澆菜的？讀讀課文，找找描寫我動(dòng)作的詞“搶拼盡了力氣往天空里一揚(yáng)大喊著”把水往天空里一揚(yáng)，這一揚(yáng)，你看到了什么？感受到了什么？這一大瓢水沖下來，你渾身濕淋淋的，像只落湯雞，你的心里呢？把你內(nèi)心的自由暢快讀出來。2．默讀課文，從文中你讀出了一個(gè)怎樣的祖父？（板書：慈愛平易近人……）祖父的笑中有慈祥，祖父的笑中有疼愛，祖父的笑中有教育，祖父的笑中有寬容。祖父的笑和愛一起永遠(yuǎn)留在我的心底。許多年以后，作者深情地回憶：祖父的眼睛常常是笑盈盈的。祖父的笑，常常跟孩子似的。（課件出示）（配樂引讀13段）如果我有這樣的一個(gè)園子，——……愿意……就……想……就……（蕭紅出生與一個(gè)地主家庭，父親對(duì)她十分冷漠，母親也不喜歡她，只有祖父疼愛她，祖父是蕭紅一生最重要的人。在蕭紅眼里，這不是一個(gè)普通的園子，而是蕭紅童年生活的樂園，這個(gè)園子只屬于“我”和最親愛的祖父）就讓我們?cè)偕钋榈刈x課題。教后反思課題談禮貌課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。4．初步感知說理性文章的表達(dá)方法。嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。重點(diǎn)難點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教具學(xué)具收集關(guān)于禮貌待人的名言和事例。板書設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、創(chuàng)設(shè)情景，漫談禮貌。1．板書“禮貌”，談?wù)勀銓?duì)“禮貌”的認(rèn)識(shí)。（板書過程中相機(jī)指導(dǎo)“貌”的書寫）2．大家談了對(duì)禮貌的看法，我們課本上也“談”了，（板書：談）讓我們一起來看談了什么，怎么談的。二、初讀課文，整體感知。5．點(diǎn)名檢查自讀情況，師生評(píng)點(diǎn)，隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的字音，指導(dǎo)讀通重點(diǎn)句子，讀好人物對(duì)話。三、書寫生字。2．范寫重點(diǎn)生字，邊寫邊講述注意點(diǎn)。四、布置作業(yè)。一、創(chuàng)設(shè)情景，漫談禮貌。1．談?wù)勀銓?duì)“禮貌”的認(rèn)識(shí)。二、初讀課文，整體感知。1．自讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。2．再讀課文，把課文讀的通順、流利。3．默讀課文，看看課文為我們講了哪幾個(gè)故事，讀完后，再想想，關(guān)于“禮貌”你又有了什么新的認(rèn)識(shí)？4．讀課文新詞、難句?？人约m紛態(tài)度粗暴出言不遜彬彬有禮安慰師傅減少矛盾思想情操文化修養(yǎng)君子不失色于人，不失口于人禮到人心暖，無禮討人嫌三、書寫生字。1．學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意。3．學(xué)生描紅、臨寫。課題談禮貌課時(shí)2授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。4．初步感知說理性文章的表達(dá)方法。嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。重點(diǎn)難點(diǎn)懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。初步感知說理性文章的表達(dá)方法。嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處教具學(xué)具板書設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、聽寫詞句，溫習(xí)鞏固。2．師巡回了解學(xué)生聽寫情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行重點(diǎn)字詞的點(diǎn)撥、反饋。（如：慰、嫌的書寫指導(dǎo)以及“師傅”和“師父”的書寫區(qū)別）二、自讀課文，整體入手。（看看課文圍繞著“禮貌”講了哪幾個(gè)故事？）三、精讀故事，領(lǐng)悟禮貌。（一）精讀感悟故事一。1．整體讀。2．知故事：指導(dǎo)對(duì)話朗讀，理解重點(diǎn)詞句。（1）抓“吼”指導(dǎo)朗讀牛皋的話。（2）評(píng)價(jià)：眼前看見了怎樣的牛皋？這時(shí)候你心里的感受是什么？（3）引讀：所以老人—（4）同法讀評(píng)岳飛的言行。3．明道理。古人有訓(xùn)，大家也感受到了。這正如俗語所說：“禮到人心暖，無禮討人嫌”（相機(jī)理解“俗語”）4．小結(jié)課文用事例來說理的表達(dá)方式。（先講故事，后說道理。）（二）舉一反三，讀悟故事二、故事三。（我們繼續(xù)往下讀，看看下面的兩個(gè)故事講了怎樣的故事？告訴了我們?cè)鯓拥牡览?？?．精讀感悟故事二。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)小朋友道歉的話“對(duì)不起，把您的裙子弄臟了?！保ㄏ蟛幌笮∨笥训牡狼福浚?）明道理：2．精讀感悟故事三。3．總結(jié)感受說理性文章的表達(dá)方式。（先講故事，后說道理。）四、回歸中心，明白道理。（三個(gè)小故事，我們都學(xué)完了。它們都是講一個(gè)故事，說明一個(gè)道理、三個(gè)小故事綜合起來說明了什么道理？我們一起來讀讀課文的第一段和最后一段。）五、師生互動(dòng)，交流“禮貌”。（古今中外流傳著許多關(guān)于禮貌的名言、古訓(xùn)、俗語、格言，讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓(xùn)、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對(duì)禮貌的感受。）2．教師出示自己收集到的古訓(xùn)、名言等。禮貌是人類共處的金鑰匙。------：松蘇內(nèi)吉禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。作者：約翰?洛克禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。------：孟德斯鳩禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。作者：岡察爾愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》一個(gè)人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學(xué)識(shí)都重要。(赫爾岑)六、讀寫結(jié)合，活學(xué)活用。一、聽寫詞句，溫習(xí)鞏固。1．聽寫詞語。彬彬有禮岳飛暖人心“冒失鬼”討人嫌避免糾紛減少矛盾安慰師傅二、自讀課文，整體入手。（看看課文圍繞著“禮貌”講了哪幾個(gè)故事？）三、精讀故事，領(lǐng)悟禮貌。（一）精讀感悟故事一。1．整體讀。（課文用三個(gè)小故事來進(jìn)一步說明講禮貌的好處。我們先來讀讀《說岳全傳》中的一個(gè)故事。）2．知故事：指導(dǎo)對(duì)話朗讀，理解重點(diǎn)詞句。3．明道理。（先講故事，后說道理。）（二）舉一反三，讀悟故事二、故事三。（我們繼續(xù)往下讀，看看下面的兩個(gè)故事講了怎樣的故事？告訴了我們?cè)鯓拥牡览?？?．精讀感悟故事二。（1）整體讀。（2）知故事：（3）明道理：小朋友用他的行動(dòng)和語言取得了女青年的原諒，這是因?yàn)樾∨笥炎龅搅恕ǘY貌待人）。引讀：因?yàn)槎Y貌待人所以……；所以說禮貌待人可以……2．精讀感悟故事三。（1）整體讀。（2）知故事：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)總理安慰朱師傅的話。感受總理語言的文雅、和氣、寬容。（3）明道理。（4）質(zhì)疑解疑。結(jié)合生活例子理解“思想情操、文化修養(yǎng)”。3．總結(jié)感受說理性文章的表達(dá)方式。（先講故事，后說道理。）四、回歸中心，明白道理。1．齊讀第一、五自然段。2．交流中心句：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。（齊讀）君子不失色于人，不失口于人。3．聯(lián)系上下文理解古訓(xùn)的意思。4．理解禮貌待人的作用。（板書：和諧美好）5．依據(jù)板書，背誦第一、五自然段，把道理記在腦子里。五、師生互動(dòng)，交流“禮貌”。1．學(xué)生生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、名言、俗語、格言或自己的感受。六、讀寫結(jié)合，活學(xué)活用。寫一個(gè)與課文禮貌故事結(jié)構(gòu)相似，關(guān)于禮貌待人一個(gè)禮貌小故事，一個(gè)禮貌小道理的小練筆。教后反思課題練習(xí)5課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．通過閱讀感悟，了解一些生活中的新名詞，體會(huì)詞匯來源于生活的道理，注意從生活中學(xué)習(xí)詞匯。

2.熟記成語，感悟詞義。重點(diǎn)難點(diǎn)通過閱讀感悟，了解一些生活中的新名詞，體會(huì)詞匯來源于生活的道理，注意從生活中學(xué)習(xí)詞匯。教具學(xué)具1．小黑板

2.配套光盤或多媒體課件。板書設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、教學(xué)第一題

1.審題。

指名讀題目：語文與生活。

2.指導(dǎo)。

(1)指名讀這段話。

(2)很多詞匯都會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展或消亡。丁大勇口中說的“新詞兒”指的是什么？你知道這個(gè)詞的意思嗎？

3.積累。

4.拓展。

二、誦讀與積累

1.讀成語。

(2)教師范讀。（3）學(xué)生再讀成語，要求字正腔圓，飽滿感情。

2.說成語。

3.講成語。

(2)教師小結(jié)。

4.背成語。

三、全課總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？說出來在全班交流。

一、教學(xué)第一題

1.審題。

2.指導(dǎo)。

3.積累。

（1）積累新詞，說說它們是什么意思。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際說一說這些新詞因?yàn)槭裁炊a(chǎn)生？

4.拓展。

讓學(xué)生說一說自己還能說出哪些新詞，同桌交流，看誰說得多。

5.朗讀感悟這些新詞。

二、誦讀與積累

1.讀成語。

(1)指名讀成語，要求認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字因音。

（3）學(xué)生再讀成語，要求字正腔圓，飽滿感情。

2.說成語。

(1)利用工具書了解成語的意思。

(2)把所了解的意思說給同學(xué)聽，并試說一句話。

3.講成語。

(1)選擇一些成語典故或自編一些成語故事有感情地講解給全體同學(xué)聽。

(2)教師小結(jié)。

4.背成語。

看誰背得又快又好。

三、全課總結(jié)。

四、作業(yè)布置。

1.收集一些新詞兒，體會(huì)他們產(chǎn)生的背景。

2.熟記成語。課題練習(xí)5課時(shí)2授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．用鋼筆描紅，把字寫正確、端正、美觀。

2.學(xué)寫毛筆字“售”、“軍”。筆畫到位，間架勻稱。重點(diǎn)難點(diǎn)用鋼筆描紅，把字寫正確、端正、美觀。學(xué)寫毛筆字“售”、“軍”。筆畫到位，間架勻稱教具學(xué)具板書設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、寫好鋼筆字。

1.審題。

指名讀題目，弄清要求。

2.指導(dǎo)。

(1)指名讀句子。

(2)我們?cè)诿杓t的時(shí)候，應(yīng)該注意些什么?

3.練習(xí)。

(2)教師巡回指導(dǎo)。

4.反饋。

(1)展示描紅好的同學(xué)的字，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)評(píng)點(diǎn)。

(2)指出存在問題，進(jìn)行矯正練習(xí)。

二、學(xué)寫毛筆字。

1.基本教學(xué)。

強(qiáng)調(diào)：坐的姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，滲透心理調(diào)節(jié)。

2.觀察感悟“售”、“軍。

（1）基本筆畫

（2）間架結(jié)構(gòu)

3.教師范寫。

4.學(xué)生練寫。

注意行間的指導(dǎo)。

5.小結(jié)。

存疑的釋疑，優(yōu)秀的表?yè)P(yáng)。

三、作業(yè)布置。

練寫“售”、和“軍。一、寫好鋼筆字。

1.審題。

2.指導(dǎo)。一要注意字的筆順，二要注意每個(gè)筆畫要一筆成形

3.練習(xí)。

(1)學(xué)生各自在書上描紅。

4．反饋。

二、學(xué)寫毛筆字。

1.基本教學(xué)。

2.觀察感悟“售”、“軍。

4.學(xué)生練寫。

注意行間的指導(dǎo)。

5.小結(jié)。

三、作業(yè)布置。

練寫“售”、和“軍。課題練習(xí)5課時(shí)3授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)口語交際：小小即興演講會(huì)。重點(diǎn)難點(diǎn)口語交際：小小即興演講會(huì)。教具學(xué)具板書設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、口語交際：小小即興演講會(huì)。

1.審題。

(1)談話揭示話題：小小即興演講會(huì)。

(2)指名讀本次口語交際的要求。

(3)教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求：①五分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，然后當(dāng)眾演講，演講時(shí)間不超過2分鐘。②能緊緊圍繞一個(gè)話題，演講時(shí)突出自己的觀點(diǎn)。

2.指導(dǎo)。

(1)你選擇的話題是什么？

(2)你想如何闡述自己的觀點(diǎn)？

(3)演講時(shí)要大方，口齒要清楚。

學(xué)生進(jìn)行演講，其他學(xué)生要注意傾聽。

對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

3.激勵(lì)。

評(píng)選“演講之星”。

二、課外延伸?？谡Z交際：小小即興演講會(huì)。

1.審題。

參考話題：（1）養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣；（2）挑食害處多；（3）節(jié)約每一滴水；（4）讀書的樂趣；（5）我的煩惱；（6）儀表要大方；（7）動(dòng)物是人類的好朋友；（8）我有一個(gè)小小的心愿。

2.指導(dǎo)。

學(xué)生進(jìn)行演講，其他學(xué)生要注意傾聽。

3．激勵(lì)。

評(píng)選“演講之星”。

二、課外延伸。

以今天演講的話題為主題寫一篇習(xí)作。教后反思課題21七律長(zhǎng)征課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．能正確流利地朗讀課文背誦課文。2．認(rèn)識(shí)生字理解由生字組成的詞語。3．初讀了解時(shí)代背景，初步感知詩(shī)歌所描寫的畫面。重點(diǎn)難點(diǎn)1．認(rèn)識(shí)生字理解由生字組成的詞語。2．初讀了解時(shí)代背景，初步感知詩(shī)歌所描寫的畫面。教具學(xué)具掛圖、小黑板、投影片、錄音帶等。板書設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求自讀課文，了解課文大意，能自學(xué)文中的生字詞，解決淺顯的問題。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、談話激趣，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，你們知道中華人民共和國(guó)第一任主席，毛澤東同志嗎？你都知道哪些有關(guān)他的事跡？學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報(bào)已有知識(shí)。2．今天，就讓我們通過對(duì)課文學(xué)習(xí)來走近他、了解他、感受他那偉人的風(fēng)采和凡人的情懷吧！二、放手閱讀，整體感知1．學(xué)生自學(xué)課文A、各自輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號(hào)。B、請(qǐng)同桌互相讀讀、聽聽，糾正讀錯(cuò)的字音。試著解答一下對(duì)方不懂的問題C、全班匯報(bào)交流，讀準(zhǔn)詞語，理解不懂的詞語。2．指名學(xué)生逐句朗讀詩(shī)歌（七律：七言律詩(shī)，每?jī)删錇橐宦?lián)）理解詞語的意思：逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙?cè)诮鳌⒑?、兩廣之間。長(zhǎng)征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達(dá)陜北，行程二萬五千余里。3．你都知道哪些有關(guān)長(zhǎng)征的事？學(xué)生介紹有關(guān)長(zhǎng)征的歷史事實(shí)。1934年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍為了北上抗日，保存自己的實(shí)力，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水：翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，終于在1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時(shí)間里，紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳，走過了十一個(gè)省，行程25000余里，完成了舉世無雙、驚天動(dòng)地的萬里長(zhǎng)征。1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束?；仡欓L(zhǎng)征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。三、再讀詩(shī)句，質(zhì)疑解疑：1．介紹這首詩(shī)的體裁：這是一首七言詩(shī)。所謂的七言詩(shī)就是七言八句。言，就是字，每行有七個(gè)字，一共有八句話。就是七律。七律詩(shī)中間四句兩兩相對(duì)應(yīng)，而且朗讀的時(shí)候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。2．通過同學(xué)的介紹，我們知道這是一首七言律詩(shī)，那么，現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩(shī)，體會(huì)舒適的韻律與節(jié)奏。學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)。3．教師小結(jié)：這首詩(shī)一共有八句話，每?jī)删渥訛橐宦?lián)，分別被稱作首聯(lián)──頷聯(lián)──頸聯(lián)──尾聯(lián)。4．讀讀全詩(shī)，找出不理解的詞語，標(biāo)畫在書上，提出來，我們共同解決。四、指導(dǎo)朗讀《長(zhǎng)征》五、布置作業(yè)1．思考每句詩(shī)的意思。2．把不理解的地方標(biāo)畫在書上。一、談話激趣，導(dǎo)入新課學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報(bào)已有知識(shí)。二、放手閱讀，整體感知1．學(xué)生自學(xué)課文2．學(xué)生逐句朗讀詩(shī)歌3．學(xué)生介紹有關(guān)長(zhǎng)征的歷史事實(shí)。三、再讀詩(shī)句，質(zhì)疑解疑：1．自由讀讀這首詩(shī)，體會(huì)舒適的韻律與節(jié)奏。學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)。2．讀讀全詩(shī)，找出不理解的詞語，標(biāo)畫在書上，提出來，我們共同解決。四、指導(dǎo)朗讀《長(zhǎng)征》五、布置作業(yè)課題20七律長(zhǎng)征課時(shí)2授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．能正確流利有感情地朗讀課文背誦課文。2．理解全詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):抓住關(guān)鍵句指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，從中體會(huì)作者的感情。難點(diǎn)：結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。教具學(xué)具掛圖、小黑板、投影片、錄音帶等。板書設(shè)計(jì)20、七律長(zhǎng)征騰越五嶺圖疾跨烏蒙山巧渡金沙江英雄氣概飛奪瀘定橋樂觀精神喜踏岷山雪預(yù)習(xí)要求熟讀課文，收集長(zhǎng)征詩(shī)中的場(chǎng)景圖片。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．朗讀詩(shī)題2．“七律”代表什么？“長(zhǎng)征”呢？3．檢查，個(gè)別朗讀全詩(shī)二、 細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)略詩(shī)境1．教師朗讀，學(xué)生思考：這首詩(shī)為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“長(zhǎng)征圖”？2．小組討論3．交流：騰越五嶺圖疾跨烏蒙山巧渡金沙江飛奪瀘定橋喜踏岷山雪4．在這幾幅圖中，你最欣賞的是哪一幅圖？讀讀說說自己欣賞的“圖畫”；還可以結(jié)合自己收集的課外資料講一講自己欣賞的理由。5．學(xué)生自學(xué)，在詩(shī)歌的精華處圈圈畫畫6．全班交流：談自己欣賞的圖圖。這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”A、“騰越南五嶺”．“疾跨烏蒙山”（1）出示：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！保?）想象這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？紅軍在翻越這些山的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢？（3）這“逶迤的五嶺”、“磅礴的烏蒙”為什么像“起伏的微波細(xì)浪”、“滾動(dòng)的小小泥丸”呢？那該怎么讀呢？（體會(huì)詩(shī)句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。）（4）再帶著對(duì)紅軍崇敬的心情讀一讀。B、“巧渡金沙江”、“飛奪瀘定橋”（1）出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”（2）補(bǔ)充巧渡金沙江的故事，回憶《飛奪瀘定橋》等課文，感受長(zhǎng)征途中的險(xiǎn)惡。（3）感受自然環(huán)境的險(xiǎn)惡和與敵人戰(zhàn)斗的激烈，體會(huì)紅軍的無畏勇敢、不怕犧牲的精神。（4）從這九死一生、背水一戰(zhàn)、急流險(xiǎn)灘、槍林彈雨、嘹亮號(hào)角、奮不顧身的畫面中，你感受到了什么？能把它讀出來嗎？C．“喜踏岷山雪”（1）出示：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”（2）翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢？讀一讀。（3）克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧！4．加深理解，回歸全文。A、 紅軍長(zhǎng)征僅僅遇到了這五個(gè)困難嗎？（從“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！敝锌梢泽w會(huì)到，在這25000里的長(zhǎng)征路上，英勇的紅軍戰(zhàn)士要走過萬水千山，要紅歷過千難萬險(xiǎn)。）B．那毛主席為什么只寫了五幅“征難圖”？（它是由幾幅畫構(gòu)成的包容天地、氣象萬千的歷史畫卷，包含了紅軍長(zhǎng)征途中所有的艱難困苦，只是這些太多，說不完、道不盡，詩(shī)只選幾個(gè)典型的畫面作藝術(shù)概括。）三、播放歌曲，提升情感。1． 讓我們帶著對(duì)紅軍英勇無畏、不怕艱險(xiǎn)、樂觀向上的贊嘆之情，再來朗讀全詩(shī)吧！2． 播放歌曲四、朗讀背誦，布置作業(yè)1．熟讀成誦。2．課后收集毛澤東主席的詩(shī)詞，感受其詩(shī)詞的風(fēng)格。一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．朗讀詩(shī)題3．個(gè)別朗讀全詩(shī)二、 細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)略詩(shī)境1．小組討論2．交流：4．讀讀說說自己欣賞的“圖畫”；還可以結(jié)合自己收集的課外資料講一講自己欣賞的理由。5．自學(xué)，在詩(shī)歌的精華處圈圈畫畫6．全班交流：談自己欣賞的圖圖。三、播放歌曲，提升情感。1．朗讀全詩(shī)四、朗讀背誦，布置作業(yè)教后反思課題21彭德懷和他的大黑騾子課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字理解由生字組成的詞語。2．指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，理清課文條理。教具學(xué)具掛圖、小黑板、投影片、錄音帶等。板書設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求自讀課文，了解課文大意，能自學(xué)文中的生字詞，解決淺顯的問題。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、談話導(dǎo)人課題1．今天我們學(xué)習(xí)的是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的事。板書課題：14彭德懷的大黑騾子)2．簡(jiǎn)介彭德懷。3．彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？二、自讀課文：1．自學(xué)要求：①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。②畫出不懂的詞語，借助字典，聯(lián)系上下文來理解。③思考揭題時(shí)所提出的問題。2．學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。三、檢查自學(xué)效果。(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。(2)指名回答彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？四、指導(dǎo)書寫生字1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。2．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。五、作業(yè)1．練讀課文。2．抄寫生字詞。一、談話導(dǎo)人課題二、自讀課文：1．自學(xué)要求：①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。②畫出不懂的詞語，借助字典，聯(lián)系上下文來理解。③思考揭題時(shí)所提出的問題。2．學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。三、檢查自學(xué)效果四、指導(dǎo)書寫生字1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。2．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。五、作業(yè)1．練讀課文。2．抄寫生字詞。課題21、彭德懷和他的大黑騾子課時(shí)2授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合課文內(nèi)容說出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。2．通過具體的語言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。3．分角色朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):通過具體的語言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容說出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。教具學(xué)具掛圖、小黑板、投影片、錄音帶等。板書設(shè)計(jì)21、彭德懷和他的大黑騾子愛騾子彭德懷（只有……或許……）與戰(zhàn)士同甘共苦更愛戰(zhàn)士預(yù)習(xí)要求熟讀課文教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、默讀課文，思考：1．彭德懷既然那么喜愛大黑騾子，為什么要把它殺掉？2．小組討論交流。3．全班交流歸納出：彭德懷愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)土，為了讓更多的戰(zhàn)士走出草地，他才殺了牲口。二、再讀課文：1．用“——”畫出表現(xiàn)彭德懷愛騾子的語句，用“══”畫出表現(xiàn)彭德懷愛戰(zhàn)士的語句。2．同座交流，討論，教師巡視。3．全班交流。(1)學(xué)生讀表現(xiàn)彭德懷愛騾子的語句。(2)彭德懷是個(gè)鐵骨錚錚的軍人，對(duì)待大黑騾子卻是如此深情，讓我們?cè)俸煤玫伢w會(huì)體會(huì)。(3)投影映示其中的幾個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，有感情地朗讀。出示：有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上?！闭f著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。①讀了這段話，你們有何感覺?②彭德懷為什么這樣愛大黑騾子呢?③指導(dǎo)朗讀。出示：彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……①這里為什么用省略號(hào)?你認(rèn)為可以補(bǔ)充什么內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生想象彭德懷的內(nèi)心活動(dòng)、神情，體會(huì)他對(duì)大黑騾子的感情。②指導(dǎo)朗讀。出示：彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開!”①彭德懷為什么吃不下肉湯?你有這方面的切身體會(huì)嗎?引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活的體驗(yàn)中去將心比心，體會(huì)彭德懷內(nèi)心的痛。②指導(dǎo)朗讀。(4)學(xué)生讀能表現(xiàn)彭德懷更愛戰(zhàn)士的語句。①他眼見戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐騎大黑騾子上。②現(xiàn)在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。(理解“燃眉之急”)③部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。4．分角色朗讀2-20自然段。(1)同座練讀。(2)指名讀，評(píng)價(jià)(要讀出彭德懷愛騾子但更愛戰(zhàn)士的心理)三、談?wù)勀銓?duì)課文最后一自然段的理解。四、作業(yè)：1．分角色朗讀課文。2．收集有關(guān)彭德懷的小故事。一、默讀課文，思考：1．小組討論交流。2．全班交流。二、再讀課文：1．用“——”畫出表現(xiàn)彭德懷愛騾子的語句，用“══”畫出表現(xiàn)彭德懷愛戰(zhàn)士的語句。2．同座交流，討論，教師巡視。3．全班交流。4．學(xué)生說感受。5．學(xué)生朗讀。6．學(xué)生讀能表現(xiàn)彭德懷更愛戰(zhàn)士的語句。7．分角色朗讀2-20自然段。(1)同座練讀。(2)指名讀，評(píng)價(jià)(要讀出彭德懷愛騾子但更愛戰(zhàn)士的心理)三、談?wù)勀銓?duì)課文最后一自然段的理解。四、作業(yè)：1．分角色朗讀課文。2．收集有關(guān)彭德懷的小故事。課題21、彭德懷和他的大黑騾子課時(shí)3授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)用“艱苦”、“燃眉之急”造句。2.講述彭德懷的故事。重點(diǎn)難點(diǎn)1．指導(dǎo)用“艱苦”、“燃眉之急”造句。2．講述彭德懷的故事。教具學(xué)具板書設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求收集彭德懷的故事。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、復(fù)習(xí)分角色朗瀆課文。二、指導(dǎo)造句1．找出“艱苦”“燃眉之急”這兩個(gè)詞所在的句子2．討論：“艱苦”可以與哪些詞語搭配?(歲月，環(huán)境……)你覺得什么情況才可以稱為“燃眉之急”?你碰到過“燃眉之急”的時(shí)候嗎?3．同座討論造句。4．指名造句、評(píng)價(jià)。三、總結(jié)課文：在這篇課文中你學(xué)到什么?四、實(shí)踐活動(dòng)：講述有關(guān)彭德懷的小故事。五、作業(yè)：1．用“艱苦”“燃眉之急”造句。2．小練筆：寫你喜歡的一種小動(dòng)物。一、復(fù)習(xí)分角色朗瀆課文。二、指導(dǎo)造句1．找出“艱苦”“燃眉之急”這兩個(gè)詞所在的句子。2．討論。三、總結(jié)課文：四、實(shí)踐活動(dòng)：講述有關(guān)彭德懷的小故事。五、作業(yè)：教后記課題22大江保衛(wèi)戰(zhàn)課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利、較有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。用“閃爍”、“驚心動(dòng)魄”造句。3．能理清課文脈絡(luò)，概括段意，了解主要內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)1．讀懂課文，解決課文中字詞。2．能理清課文脈絡(luò)，概括段意，了解主要內(nèi)容。教具學(xué)具掛圖、小黑板、投影片、錄像、錄音帶等。板書設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求1．自學(xué)課文。（1）讀文，簡(jiǎn)單旁注感受、質(zhì)疑；（2）組詞、抄詞，解詞。（3）試概括每個(gè)自然段的大意。2．收集有關(guān)1998年人民子弟兵抗洪的資料。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、導(dǎo)入、揭題，了解學(xué)情1．從對(duì)解放軍的認(rèn)識(shí)談起。2．揭題。讀，說說讀題后想到了些什么？讀文后知道了些什么？3．教師口頭渲染大江保衛(wèi)戰(zhàn)的過程。二、讀文，檢查字詞自學(xué)情況1．指讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通，注意停頓。聽的同學(xué)談?wù)勛约旱目捶?，他（她）讀的怎樣？（教師伺機(jī)正音，同學(xué)評(píng)議。）2．檢查字詞自學(xué)情況。（1）、指讀，請(qǐng)同學(xué)說說注意點(diǎn)。（2）、讀音：鏖（ao）錚（zheng）字形：錚、箏、掙、睜凌、陵、棱鱗、磷、嶙（3）、描紅。（4）、理解“閃爍”、“驚心動(dòng)魄”，并指導(dǎo)造句。（）閃爍，（）場(chǎng)面使你驚心動(dòng)魄。三、讀文，理清課文脈絡(luò)1．自讀課文，要求簡(jiǎn)單用一個(gè)詞概括自然段段意。2．討論，板書：（1）大江告急，打響保衛(wèi)戰(zhàn)。（2）保衛(wèi)大堤（大堤搶險(xiǎn)）。（3）面對(duì)洪水顯英雄本色。（4）黃曉文把丁帶傷扛麻包。（5）搶救群眾。（6）大江永遠(yuǎn)銘記。3．圍繞題目，用重點(diǎn)段突破法分段，概括段意。第一段（1）：寫長(zhǎng)江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。第二段（2~5）：寫我部隊(duì)官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出許多動(dòng)人事跡。第三段（6）：贊揚(yáng)了人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。4．簡(jiǎn)單說說課文主要寫了什么。四、小結(jié)、作業(yè)。1．抄詞，用帶點(diǎn)詞造句。2．根據(jù)分好的段落，概括段意。3．熟讀課文，進(jìn)一步批注感受。一、導(dǎo)入、揭題，了解學(xué)情讀，說說讀題后想到了些什么？讀文后知道了些什么？二、讀文，檢查字詞自學(xué)情況1．指讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通，注意停頓。聽的同學(xué)談?wù)勛约旱目捶?，他（她）讀的怎樣？2．指讀。三、讀文，理清課文脈絡(luò)1．自讀課文，要求簡(jiǎn)單用一個(gè)詞概括自然段段意。2．討論3．圍繞題目，用重點(diǎn)段突破法分段，概括段意。4．簡(jiǎn)單說說課文主要寫了什么。四、小結(jié)、作業(yè)。1．抄詞，用帶點(diǎn)詞造句。2．根據(jù)分好的段落，概括段意。3．熟讀課文，進(jìn)一步批注感受。課題22大江保衛(wèi)戰(zhàn)課時(shí)2授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。2．有感情地朗讀課文，背誦第5自然段。重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。教具學(xué)具掛圖、小黑板、投影片、錄像片、錄音帶等。板書設(shè)計(jì)22、大江保衛(wèi)戰(zhàn)大堤搶險(xiǎn)（面）英勇無畏鐵漢本色（點(diǎn)）魚水深情勇救群眾（點(diǎn)）預(yù)習(xí)要求熟讀課文，思考課后問題。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、復(fù)習(xí)遷移1．聽寫詞語。2．語言過渡。二、學(xué)習(xí)第一段。1．自讀，說說從中感受到什么？2．討論，指導(dǎo)讀書。讀出“萬分危急”、解放軍的英雄氣概。三、學(xué)習(xí)第二段1．自讀，思考：這一部分寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的動(dòng)人事跡，主要寫了哪幾個(gè)典型事跡？2．學(xué)習(xí)事跡一：大堤搶險(xiǎn)（1）指名朗讀?？纯疵鎸?duì)大堤險(xiǎn)情，子弟兵們是如何說的，如何想的，如何做的？（2）討論，指讀，評(píng)價(jià)，再讀。（3）如果你站在堤旁會(huì)說些什么，想些什么，做些什么？（4）師引讀。3．學(xué)習(xí)事跡之二：鐵漢本色（1）自讀，用自己的話向同學(xué)們介紹黃曉文的事跡。（2）理解“在那幾十個(gè)難忘……事跡?。　闭f說這句話含義。（3）指導(dǎo)朗讀。4．學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾（1）自讀，說說每句寫了什么？（2）指導(dǎo)朗讀，讀中理解。①“飛向……習(xí)向……飛向……”②“……”（省略號(hào)的作用）③“哪里……就……；哪里……就……”④“看到……看到……就像看到……”（3）輪讀、齊讀。（4）背誦。5．教師語言小結(jié)。四、學(xué)習(xí)第四段。1．齊讀。2．這段話在全文中所起的作用是什么？五、小結(jié)、作業(yè)。1．小結(jié)。（1）寫作方法：點(diǎn)面結(jié)合的方法；抓住人物動(dòng)作、語言寫出人物特點(diǎn)；排比句的運(yùn)用。（2）小結(jié)主要內(nèi)容及中心思想。2．作業(yè)。摘抄文中最令你感動(dòng)的句子，簡(jiǎn)單寫寫感受。填空。課文主要寫了（），表達(dá)了作者（）的思想感情。背誦第5自然段。一、復(fù)習(xí)遷移二、學(xué)習(xí)第一段。1．自讀，說說從中感受到什么？2．討論。三、學(xué)習(xí)第二段1．自讀，思考。2．朗讀。3．討論。（注重評(píng)價(jià)）4．如果你站在堤旁會(huì)說些什么，想些什么，做些什么？5．自讀，用自己的話向同學(xué)們介紹黃曉文的事跡。6．自讀，說說每句寫了什么？7．輪讀、齊讀。8．背誦。四、學(xué)習(xí)第四段。1．齊讀。2．這段話在全文中所起的作用是什么？五、小結(jié)、作業(yè)。教后記課題練習(xí)6課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．誦讀欣賞《四渡赤水出奇兵》，體會(huì)詩(shī)歌情感；區(qū)分“重”的不同詩(shī)意和意思。2．通過誦讀《清平樂六盤山》幫助學(xué)生學(xué)習(xí)毛澤東詩(shī)詞，積累詩(shī)詞，豐富文化知識(shí)，體會(huì)詩(shī)人的革命英雄主義精神和勝利的喜悅之情。重點(diǎn)難點(diǎn)1．誦讀欣賞《四渡赤水出奇兵》，體會(huì)詩(shī)歌情感；區(qū)分“重”的不同詩(shī)意和意思。2．通過誦讀《清平樂六盤山》幫助學(xué)生學(xué)習(xí)毛澤東詩(shī)詞，積累詩(shī)詞，豐富文化知識(shí)，體會(huì)詩(shī)人的革命英雄主義精神和勝利的喜悅之情。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式一、教學(xué)第一題。1．教學(xué)第一、三部分。誦讀欣賞《四渡赤水出奇兵》。（1）學(xué)生讀歌詞，讀通讀順。（2）小組內(nèi)試說出這首歌詞的意思。集體交流。（3）師生交流四渡赤水相關(guān)資料。（4）練習(xí)誦讀，讀出情感。（5）欣賞《四渡赤水出奇兵》演唱錄音。再讀加深體會(huì)。2．教學(xué)第二部分。（1）讀這兩句。（2）聯(lián)系上下文說說兩個(gè)“重”的不同詩(shī)意和意思。（4）小結(jié)：學(xué)習(xí)和生活中要注意多音字的正確詩(shī)意和意思。二、教學(xué)第二題。1．審題。2．指導(dǎo)。（1）學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。（2）教師范讀。（3）討論：這首詩(shī)詞寫了什么內(nèi)容？表達(dá)怎樣的情感？（4）集體交流。3．練習(xí)一、教學(xué)第一題。1．學(xué)生讀歌詞，讀通讀順。2．小組內(nèi)試說出這首歌詞的意思。集體交流。3．練習(xí)誦讀，讀出情感。4．欣賞《四渡赤水出奇兵》演唱錄音。5．學(xué)生讀。6．聯(lián)系上下文說說兩個(gè)“重”的不同詩(shī)意和意思。二、教學(xué)第二題。1．學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。2．這首詩(shī)詞寫了什么內(nèi)容？表達(dá)怎樣的情感？3．集體交流。4．練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。5．同桌練習(xí)背誦。

課題

練習(xí)6

課時(shí)2授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．寫好鋼筆字，注意整體布局。2．學(xué)寫毛筆字。重點(diǎn)難點(diǎn)1．寫好鋼筆字，注意整體布局。2．學(xué)寫毛筆字。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式一、教學(xué)第三題。1．指導(dǎo)。（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。（2）朗讀，知道這段話選自《21、彭德懷和它的大黑騾子》。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。哪些字與相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫的間架要?jiǎng)蚍Q。（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“騾、彭、撫摸、念叨”等字詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。2．練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。二、教學(xué)第五題。1．審題。明確本次學(xué)寫的字：青、蓋。2．指導(dǎo)。(1)學(xué)生讀貼，小結(jié)寫好“青、蓋”的要點(diǎn)。(2)教師范寫，講解“青、蓋”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫法，以及在米字格的位置。3．練習(xí)。4．反饋。一、教學(xué)第三題。1．讀題目。2．朗讀這段話。3．學(xué)生觀察書寫的格式。4．練習(xí)描紅。

二、教學(xué)第五題。

1．學(xué)生讀貼。

2．練習(xí)。課題

練習(xí)6課時(shí)3授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)在評(píng)說影視劇中的人物、劇情等，表達(dá)有條理、有選擇、有重點(diǎn)，要留心別人的發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化藝術(shù)。重點(diǎn)難點(diǎn)練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)在評(píng)說影視劇中的人物、劇情等，表達(dá)有條理、有選擇、有重點(diǎn)，要留心別人的發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化藝術(shù)。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式一、指導(dǎo)。1．課前準(zhǔn)備。（1）課前布置學(xué)生收看一些影視劇，注意收集劇中人物、故事情節(jié)等資料。（2）讓學(xué)生就其中的一個(gè)自己感興趣的影視劇，有側(cè)重的準(zhǔn)備材料。2．審題。復(fù)習(xí)《彭德懷和它的大黑騾子》，說說文中人物特點(diǎn)。學(xué)生說出上文在介紹時(shí)的方法和特點(diǎn)。（3）教師進(jìn)一步明確本次口語練習(xí)的要求：學(xué)會(huì)在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地?cái)⑹?。你看過的影視劇中，哪一部給你留下的印象最深刻？可以評(píng)評(píng)劇中的人物，說說劇情和故事，也可以模仿一下劇中人的精彩臺(tái)詞。要留心別人的發(fā)言。二、練習(xí)。1．練習(xí)。（1）學(xué)生分組，在小組里介紹各自感興趣的影視劇，小組內(nèi)互相評(píng)論、交流。2）每組派代表上臺(tái)介紹。同學(xué)之間相互交際。（3）全班同學(xué)評(píng)議：介紹的哪些地方講得精彩？2．反饋。一、指導(dǎo)。1．就其中的一個(gè)自己感興趣的影視劇，有側(cè)重的準(zhǔn)備材料。2.說出上文在介紹時(shí)的方法和特點(diǎn)。

二、練習(xí)。1．學(xué)生分組，在小組里介紹各自感興趣的影視劇，小組內(nèi)互相評(píng)論、交流。2．每組派代表上臺(tái)介紹。同學(xué)之間相互交際。3．全班同學(xué)評(píng)議：介紹的哪些地方講得精彩？課題望月教學(xué)目標(biāo)１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語。教具學(xué)具光盤、圖片板書設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式一、導(dǎo)入，揭示課題

１、同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句？請(qǐng)大家背誦。

２、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文。

３、板書：21望月

二、初讀課文，初步感知

１、明確要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

２、學(xué)生自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語。

３、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點(diǎn)。

４、學(xué)生質(zhì)疑，理解詞義：

清輝凝望瞳仁繪聲繪色云絮剪影不假思索晶瑩隱隱約約1、學(xué)生自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)１、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的？除了寫月亮還寫了什么？２、指名回答。３、我們?cè)趺唇o課文分段？第一段（1-2）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。第二段（3-13）：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩(shī)句。第三段（14-20）：小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。第四段（21--）我獨(dú)自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。四、課堂練習(xí)1寫字練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。３、用鋼筆描紅。４、寫出近義詞。光點(diǎn)（）凝望（）驚奇（）封閉（）５、抄寫詞語。2、生給課文分段3、生完成練習(xí)。課題望月課時(shí)2授課日期教學(xué)目標(biāo)1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。2、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。3、有感情地分角色朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。教具學(xué)具光盤、圖片板書設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式一、檢查詞語掌握情況

１、學(xué)生練習(xí)。

２、讀詞語。

二、學(xué)習(xí)第一段

１、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時(shí)的感受。

２、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫。

板書：月下江景

美麗如畫

３、同學(xué)們，想不想把這幅圖畫畫出來？學(xué)生思考：作者描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的？

４、出示圖畫，請(qǐng)同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。

播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊(yùn)。

三、學(xué)習(xí)第二段

１、學(xué)生自由讀課文。

２、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。

教師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì)把小外甥叫醒呢？

從這句話你看出小外甥的什么特點(diǎn)？

３、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。

４、小外甥的聰明好學(xué)又體現(xiàn)在哪里呢？

５、分角色朗讀課文。

６、了解詩(shī)句的意思。

（１）學(xué)生解釋。

（２）教師點(diǎn)撥理解。

①“明月幾時(shí)有，把酒問青天”

把酒：端著酒杯。

“野曠天低樹，江清月近人”

低：比……低

“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”烏啼：烏鴉叫。眠：睡。

“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！鼻铮呵锾?。平羌：平羌江。

７、指導(dǎo)讀詩(shī)，背誦。

８、教師口述，引入情境：

詩(shī)句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤(rùn)著我們的心田，使得我們無比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。

９、出示句子：詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。

１１、小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣。

（１）學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么？

正是由于小外甥聰明好學(xué)，才積累了數(shù)不清的美妙詩(shī)句，也因?yàn)檫@美妙詩(shī)句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛幻想。我國(guó)古代優(yōu)美的詩(shī)句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報(bào)。

四、布置作業(yè)

１、復(fù)習(xí)課后詞語。

２、搜集有關(guān)山水的古詩(shī)，舉辦班級(jí)賽詩(shī)會(huì)。1、自由朗讀2、學(xué)生交流。3、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。4、學(xué)生自由讀課文。５、分角色朗讀課文。１０、學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)句意，體會(huì)意境。課題望月課時(shí)3授課日期教學(xué)目標(biāo)1、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。2、有感情地分角色朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)有感情地分角色朗讀課文。教具學(xué)具光盤、圖片望月

月下江景

美麗如畫

比背詩(shī)句

聰明好學(xué)

想象月亮

愛幻想

獨(dú)坐甲板

展開幻想預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式一、聽寫詞語

1、清輝流動(dòng)封鎖不假思索隱約挑戰(zhàn)剪影繪聲繪色

2、過渡：

小外甥是一個(gè)什么樣的孩子？他的聰明好學(xué)體現(xiàn)在哪里？愛幻想又體現(xiàn)在哪里？讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第三段

２、思考：

這一段寫什么？板書：相象月亮

小外甥是怎樣想象月亮的？畫出有關(guān)句子，連起來說一說。

出示句子：“像眼睛，天的眼睛?！薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”教師活動(dòng)內(nèi)容、方式１、學(xué)生自由讀課文。學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式你覺得小外甥的想象怎么樣？請(qǐng)聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)去感受一下。自由讀句子，指名讀。

２、討論交流。

引導(dǎo)學(xué)生說出：想象很奇特，把月亮想象成天的眼睛，讓人想也想不到，又十分自然?！霸掠嘘幥鐖A缺”，有時(shí)候，月亮完全看不見，這是月亮閉上了眼睛；有時(shí)候月亮又圓又亮，這是月亮睜大了眼睛；有時(shí)候月亮半閉半睜，有時(shí)侯月亮瞇成一條縫……還富有童趣，月亮喜歡看我們的大地，是羨慕我們?nèi)碎g的美好生活吧！

出示句子：

突然，小外甥又冒出一個(gè)問題來……

他瞪大眼睛等我的回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光?！⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮稹?/p>

他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。

小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。

圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語，有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品味。

學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。

板書：愛幻想

三、習(xí)第四段

１、齊讀課文。

２、提問：這一段寫了什么？

板書：獨(dú)坐甲板

展開幻想

３、啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去幻想一下？先請(qǐng)你閉上眼睛。

四、錄音，展開想象

１、播放課文完整的錄音，學(xué)生閉目靜聽，感受文章的整體意韻美。

２、引導(dǎo)學(xué)生幻想。

請(qǐng)不要睜開你的眼睛，現(xiàn)在，你變成了作者，甲板上只留下你個(gè)人。你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太陽，想到了彩虹，想到了風(fēng)雨……你展開了幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀飛，學(xué)生閉目遐思、幻想。

３、引導(dǎo)學(xué)生把幻想的東西說出來。

六、布置作業(yè)

１、抄寫喜歡的句子。

２、背誦課文。

３、舉行賽詩(shī)會(huì)。

３、繼續(xù)讀課文，找出描寫小外甥說話時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。４、分角色朗讀這一段。4、生完成作業(yè)課題25、灰椋鳥課時(shí)1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語。2、憑借具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛，在學(xué)的過程中，能找出灰椋鳥歸林時(shí)和入林后的情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)體現(xiàn)灰椋鳥歸林的壯觀的句子。教具學(xué)具光盤、圖片預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式一、揭示課題

1、板書課題：25、灰椋鳥

2、點(diǎn)明：灰椋鳥，鳥的一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲。

二、自讀課文

1、自由輕聲地朗讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

（3）標(biāo)出不理解的詞語或句子。

2、檢查自學(xué)情況

教師活動(dòng)內(nèi)容、方式（1）指名讀生字，組詞。

（2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式偶然：事理上不一定發(fā)生而發(fā)生的。

郁郁蔥蔥：本課指竹林蒼翠茂盛。排空而至：本課指許許多多的灰椋鳥一個(gè)挨一個(gè)排滿了天空飛來了。傾訴：完全說出。

棲息：停留，休息。

呼朋引伴：呼喊，引導(dǎo)同伴。

三、整體感知，理清文章脈絡(luò)

2、指名讀這些句子所在的段落。

3、給課文分段，概括課文段意。

一（1、2）：寫“我”和同伴來到林場(chǎng)，準(zhǔn)備觀看灰椋鳥歸來。

二（3~5）：寫灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀景象。

三（6）：寫“我”歸來時(shí)的感想。

四、指導(dǎo)書寫，布置練習(xí)

1、指導(dǎo)書寫，完成文后習(xí)題2。

2、抄寫習(xí)題3中的詞語。

1、自讀課文，找出灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子，讀一讀。3、生完成文后習(xí)題課題25、灰椋鳥課時(shí)2授課日期教學(xué)目標(biāo)1、理解由生字組成的詞語，會(huì)用“好像……又像……、似……如……”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。3、懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。重點(diǎn)難點(diǎn)懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。教具學(xué)具光盤、圖片預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式一、講讀第一段

1、默讀第一段，思考：一開始，“我”對(duì)灰椋鳥是什么態(tài)度？

2、是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥的看法？

3、“我”和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥歸來的情景？

4、齊讀第1、2自然段。

二、講讀第二段

1、默讀本段，思考：

（1）這一段主要寫了什么？

（2）這一段的3~5主要寫了什么？

2、討論：

教師活動(dòng)內(nèi)容、方式1、默讀第一段，思考第三自然段：寫灰椋鳥開始?xì)w林了。第四自然段：寫灰椋鳥歸林時(shí)的情景。學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式3、“我”和同伴來到林場(chǎng)，在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥歸林，當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥開始?xì)w林了，這時(shí)我們是什么樣的心情？（驚喜）

4、我們驚喜的心情，特別從哪些詞里反映出來？（忽然、翹首遙望）

6、出示課文第4自然段。

（1）默讀思考：作者是按什么順序來寫灰椋鳥歸林的？（時(shí)間順序）

（2）這樣的順序體現(xiàn)在這樣幾組詞上：

（3）文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的？

（4）寫“大部隊(duì)”時(shí)，作者用一個(gè)詞，準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥“大部隊(duì)”歸林時(shí)的氣勢(shì)，哪個(gè)詞？

“排空而至”是什么意思？用“——”畫出具體描寫“大部隊(duì)”排空而至的句子。

7、夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠，請(qǐng)同學(xué)們用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。

這句話描寫了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫的是什么？“驚濤拍打岸灘”呢？最后指名讀，展開想像，體會(huì)鳥兒喧鬧的場(chǎng)面。三、指導(dǎo)背誦第二段。

幫助學(xué)生弄清這一段的層次，再讓學(xué)生明白第一層的敘述順序。

四、作業(yè)

背誦課文3~5。

用“好像……又像……”、“似……如……”造句。第五自然段：寫灰椋鳥歸林后的情景。5、指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。填空：

從“一開始”寫到“幾分鐘”。

從“一小群一小群”寫到“_______________”。

從“先回來的鳥”寫到“______________”。指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的？指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。（1）指名讀。

（2）“樹林內(nèi)外，百鳥爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似瀑布落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部?！闭n題25、灰椋鳥課時(shí)3授課日期教學(xué)目標(biāo)1、背誦課文3~5自然段。2、懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。重點(diǎn)難點(diǎn)懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。教具學(xué)具光盤、圖片灰椋鳥

辛勤勞動(dòng)，植樹造林

一開始一小群一小群

灰椋鳥歸林幾分鐘排空而至場(chǎng)面壯觀

不愿過早安眠喧鬧

愛護(hù)鳥類，愛護(hù)自然預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式一、講讀第三段

1、指名讀第三段，思考：

（1）在回來的路上，“我”有哪些感想？

（2）為什么說鳥是人類的朋友？

2、出示“我”的感想。

鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？

（1）“我”的感想包含幾層意思？（2）把第二句改為不用問號(hào)的句子。

（沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面。）

3、朗讀課文最后一段。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式讀第三段，思考朗讀課文最后一段。學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式二、總結(jié)課文

1、沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面。我們先看鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面，再看林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)。

（1）背誦第二段。

（2）用自己的話說說鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面。

（3）林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)，造了哪些林？

2、為什么說鳥兒是人類的朋友，樹林是鳥的樂園/

（1）再讀樹林的環(huán)境描寫，體現(xiàn)適合鳥類生存。

（2）我們要熱愛鳥類，熱愛大自然。

三、朗讀課文

（1）背誦第二段。

（2）用自己的話說說鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面。

（3）林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)，造了哪些林？課題水課時(shí)1授課日期教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。2．通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西?！备形蜃髡呔唧w生動(dòng)的描述。

4．通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動(dòng)的描述。教具學(xué)具光盤、圖片預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)，初步感知。

1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題——水/

師：看到這個(gè)字，想到什么？

2．作者憑借這最簡(jiǎn)單，最平常的字要說什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，不認(rèn)識(shí)、拿不準(zhǔn)的字侃侃書后的生字表，也可問問老師。

3．課文主要寫了什么呢？你可以用課文里的一句話來概括嗎？

出示：水，成了村子里最珍貴的東西。板書：最珍貴

4．誰來讀讀這個(gè)句子？

5．這課有四個(gè)生字新詞，我們?cè)僮x讀。

出示：水窖儲(chǔ)藏鑰匙一勺

教師活動(dòng)內(nèi)容、方式一起讀課題找出課文里的一句話來概括學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式6．作者想借用水告訴我們什么呢？（生開火車讀——一人讀一小節(jié)，老師隨機(jī)正音“水窖”，讓全班同學(xué)讀，再讓讀錯(cuò)的孩子讀。）

板書：挑水洗澡澆水

二、精讀課文，感悟描寫，體悟情感。

（一）這是一個(gè)嚴(yán)重缺水的山村，一處小小的泉眼維系著全村人的生活，只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡，而在炎炎暑日，儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了，即使那清涼的一勺水也足以解除驕陽下的干燥和炎熱。

（二）讓我們先把目光聚焦到那一處喊小的泉眼邊，誰來讀讀課文的第一小節(jié)？

1．這段話中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到——“水，成了村子里最珍貴的東西?！?？

出示：記得那時(shí)侯我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很