人教部編版四年級數(shù)學上冊《全冊》教案(一)

人教版四年級數(shù)學上冊教學設計

第一單元大數(shù)的認識

第一課時課題：億以內數(shù)的讀法（一）

教學內容：億以內數(shù)的認識（課本第2?4頁的內容）

教學目標：

1、使學生在認識萬以內數(shù)的基礎上，進一步認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、

千萬、億，知道億以內各個計數(shù)單位的名稱和每相鄰兩個計數(shù)單位間關系。

2、理解、掌握我國計數(shù)習慣。

3、體會大數(shù)在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數(shù)學信息的意

識和能力。

4、了解我國人口狀況，在教學中滲透國情教育。

教學難點：

數(shù)級、數(shù)位、計數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。

教學重點：

計數(shù)單位以及各計數(shù)單位間的關系。

教學媒體：

計數(shù)器、小卡片、表格

教學過程：

一、復習引入

1、讓學生寫出生活中常見的一些數(shù)。如：

學校里共有多少名學生?你家里沒月收入大約是多少元?一年的收入大約有多

少元?

2、萬以內數(shù)的計數(shù)單位。

教師板書：25000

老師：這是一個存折里顯示的存款，請同學們說一說，這里有多少存款？這個

數(shù)是幾位數(shù)?（五位數(shù)）各個數(shù)位的名稱是什么?各個數(shù)位上的計數(shù)單位分別

是什么？

25000

……萬千百十個

位位位位位一數(shù)位

……萬千百十個一計數(shù)單位

二、學習新課。

1、導入新知，揭示課題。

老師：以上所說的到的是我們過去學過的知識一萬以內的數(shù)，其實在生活中

我們已經常用到比萬大的數(shù)，這就需要我們學習更大的數(shù)一億以內數(shù)的認識。

2、介紹主題圖。

老師：2000年我國開展第五次全國人口普查，現(xiàn)在老師提供幾個省.直轄市和

自治區(qū)的人口數(shù)，請同學們看看這幾個省，直轄市和自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。

(1)投影出示：(教科書第2頁主題圖)

(2)看了這些數(shù)據(jù)，你了解了什么？有什么想法?有沒有什么問題需要提的？

3、教學例1

教師：從同學們剛才嘗試讀數(shù)中，我們明白要想正確地讀出這些大數(shù)，應該

先了解掌握這些數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位。現(xiàn)在，我們就先來學習這些知識點。

(1)投影出示例1圖：

老師：19612368這個數(shù)有多大呢？

(2)計數(shù)單位的認識：

計數(shù)器上遮去萬以上的計數(shù)單位

①一千一千地數(shù)，數(shù)到10個一千。

老師：10個一千是多少

學生：10個一千是一萬。(學生根據(jù)已有的知識一滿10向前一位進1,得出

結果。)

教師用計數(shù)器表示：

②一萬一萬地數(shù)，數(shù)到10個一萬。

老師：10個一萬是多少?(在計數(shù)器上顯示“十萬”)

③同樣方法認識百萬、千萬。

④認識億的計數(shù)單位。

現(xiàn)在請同學們想一想：千萬位左邊一位是什么位它的計數(shù)單位是多少？

老師明確說明：千萬位左一位是億位，它的計數(shù)單位是億。在計數(shù)器上顯示”

億”。

(3)計數(shù)單位之間的關系。

同學們請你們想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？

(4)認識數(shù)級.

①引導學生觀察數(shù)位及計數(shù)單位的排列規(guī)律.

學生回答探討結果，并在自己的數(shù)位順序表中填出新學習的數(shù)位以及相應的

計數(shù)單位.

②進一步向學生說明：按照我國計數(shù)的習慣，每4個數(shù)位為一級.最低一級是

個級.引導學生理解掌握個級左邊一級是萬級，萬級左邊一級是億級，并填寫完

整.

(5)認識“數(shù)值”

三、鞏固練習

1、課本第8頁練習一的第1題.

讓學生自己嘗試制作數(shù)位順序表，加深學生對數(shù)位排列順序的數(shù)級劃分的認

識.

2.課本第8頁練習一的第3題

四、課堂總評

讓學生自己說說，這節(jié)課有什么收獲？

第二課時課題：億以內的數(shù)的讀法(二)

教學內容：億以內數(shù)的讀法。(課本第5頁的第2及“做一做“，第8頁練習一的第

2?5題)

教學目標：

1.掌握含兩級的數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內的大數(shù)，并體會，理解讀

數(shù)的規(guī)則。

2.通過具體的教學情境，培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受，發(fā)展學生的數(shù)感。

3.培養(yǎng)合作，探究精神。

教學重點：

含兩級的數(shù)的讀法。

教學難點：

級中或末尾有0的數(shù)的讀法。

教學媒體：

實物投影、數(shù)位順序表

教學過程:

一、舊知鋪墊

1、數(shù)位順序表知識.

讓學生回答下列幾個問題：

(1)從個位起，第幾位是萬位?第幾位是千萬位？

(2)個級含哪些數(shù)位?萬級含哪些數(shù)位？

(3)萬級中各個數(shù)位對應的計數(shù)單位各是多少？

2、個級的數(shù)的讀法.

下面這些數(shù)怎么讀：

5432400020081051203025

讓學生說一說有什么體會？

二、學習新知

1、教學例2。投影出示數(shù)位表：

千百十萬千百十個

萬萬萬

位位位位位位位位

然后對照數(shù)位寫上數(shù)字.

(1)個級的數(shù)的讀法，寫出2496

(2)萬級的數(shù)的讀法.寫出24960000.

①先讓學生嘗試讀法

②比較24960000和2496在數(shù)位上的區(qū)別。

24960000含兩級的數(shù)，其中的“2496在萬級，”0000在個級，2496是個級上的

數(shù)。

③啟發(fā)：引導24960000的讀法。

說說各個數(shù)位上的數(shù)表示什么？

6表示6個萬9表示90個萬

4表示400個萬2表示2000個萬

讀作：二千四百九十六萬，并在黑板上寫出(或電腦顯示)這個數(shù)的讀法。

④討論：2496與26960000讀法的聯(lián)系與區(qū)別。

二千四百九十六：

二千四百九十六：萬

聯(lián)系：“2496”不論在個級還是在萬級都讀二千四百九十六。

區(qū)別：萬級上的數(shù)表示多少萬”讀數(shù)時要添上“萬”字，而個級上的數(shù)表示多少“1”

讀數(shù)時就不讀這個1。

⑤即時訓練.

讀一讀：50000180000235000040000000

⑥小結：首先要先明確萬級上的各數(shù)(可以畫出分級線)；

萬級上的數(shù)按照個級的數(shù)的讀法來讀；

再在后面添上一個“萬"字.

(3)兩級的數(shù)的讀法.寫出6407000.

①引導觀察6407000與24960000的相同點與不同點.

相同點：都是含兩級的數(shù).

不同點：6407000個級上有7000;24960000個級上是0.

②老師；萬級，個級上都有具體的數(shù)字該怎么讀？

③先讓學生嘗試讀一讀，然后有教師總結說明；先讀萬級上的數(shù)(多少萬)再讀個

級上的數(shù).

板書：640:7000讀作：六百四十萬七千.妨級上的數(shù)是"640就按照個級來讀一

六百四十，在添上“萬”字，然后再接著讀個級上的數(shù).)

小結：分級-先讀萬級上的數(shù)一接著讀著讀個級上的數(shù).

④即時訓練.

讀一讀：1205000235870018006500256050

(4)每級中見有0的數(shù)的讀法.

寫出85000300

①討論，嘗試讀法.

②要求按讀數(shù)的步驟進行；

分別：8500:0300

讀萬級的數(shù)：八千五百萬

讀個級的數(shù).

啟發(fā)：每級中間有0的應該讀零.

正確讀法：八千五百萬零三百.

③即時訓練.

讀一讀：243080023000050

通過練習，使學生懂得每級中間有0（不管是連續(xù)兩個0,或是3個0）的都只讀一個

零；每級末尾有0的不讀零.

三、鞏固練習.

1、課文第5頁的“做一做”

2、課文第8頁第2題

通過練習使學生進一不體會：同樣的數(shù)字放在個級和萬級的讀法不同。

3、課文練習一的第3?5題。

第3題呈現(xiàn)了一個情境：小組同學交流不同的讀數(shù)方法，探索比較方面的讀法，

體現(xiàn)了由學生自主先哲合適的讀數(shù)方法。

第4題呈現(xiàn)三幅北京景觀的圖片，讓學生正確地讀出圖下面的數(shù)，進一步加深

學生對億的內數(shù)讀法的理解，提高學生讀數(shù)的能力。

四、課堂總結。

由學生自己來說說這節(jié)課體會和總結含兩級的數(shù)的讀法：先讀萬級的數(shù)，在讀

個數(shù)的數(shù).萬級的數(shù)按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字.每級中

間有。的應該讀零（聯(lián)系兩個0或著三個0的只讀一個零）沒級末尾的0不讀.

第三課時課題：億以內數(shù)的寫法

教學內容：

億以內數(shù)的寫法.課文第6頁的例3、第7頁的“做一做”及練習一中的第6~8

題）

教學目標：

1.掌握含有兩級的數(shù)的寫法，能正確寫出億以內的數(shù)。

2.通過探究活動，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.充分利用教材提供的素材，對學生進行環(huán)保教育。

教學難點：掌握什么時候寫0、寫幾個0。

教學重點：含有兩級的數(shù)的寫法。

教學媒體：

實物投影

教學過程：

一、舊知鋪墊

1、億以內數(shù)的讀法.

（1）先耍求學生讀出下面各題的數(shù).

320001200000105000030080000

40500000186400108640010086004

(1)說說你是怎么想的？

經過學生的回答，教師簡明概括，使學生進一步理解，掌握億以內的數(shù)的讀發(fā).

2、萬以內的數(shù)的寫法.

(1)出示9650,學生讀：九千六百五十

擦去為650讓；學生根據(jù)“九千六百五十”寫數(shù).

(2)出示”7080學，生讀：七千零八十”.

擦去“7080讓學生根據(jù)”七千零八十”寫數(shù)

(3)讓學生說一說萬以內的數(shù)的寫法體會.

學生可能回答：

(1)從高位寫起，那一位上是幾就寫幾，那一位上一個單位也沒有就，就寫0

占位.

(2)要注意含有0的數(shù)的寫法.

二.講授新課

1、導入新知，揭示課題

老師：剛才我們寫的幾個數(shù)，都是萬以內的數(shù)的寫法.同學們掌握了這些方法，還

談到了寫數(shù)的體會，并總結出一些經驗.很好!這對于我們進一步學習寫數(shù)很有幫

助.今天，我們就進一步學習新的內容一億以內數(shù)的寫法板書：億以內數(shù)的寫法.

2、教學例3.

(1)投影出示：

語音播出：”200年有六千八百五十萬少先隊員參加了手拉手活動

①嘗試寫六千八百五十萬.對照數(shù)位順序表)

②同桌互相交流.說一說，你是怎么想的?怎么寫的？

③提出問題引導學生掌握含兩級的數(shù)的寫法.如：

六千八百五十萬含有幾級的數(shù)?(兩級)

你怎么知道?根據(jù)什么?讀數(shù)時有“萬”字)

萬級數(shù)位上是多少?個級的數(shù)是多少？

④寫數(shù)步驟：

先出示數(shù)位順序表.

千百十萬：千百十個

萬萬萬

位位位位：位位位位

寫萬級上的數(shù).

問：六千八百五十萬，寫在萬級上的數(shù)字是多少？

生：6850.

板書：對照數(shù)位順序表）6850

寫個級上的數(shù).

問：個級數(shù)位上有沒有數(shù)?沒有）

沒有數(shù)怎么辦?（用。表示或用0占位）

如果不寫0,就剩下“6850性不行?為什么？

板書：對照數(shù)位順序表）在6850后面寫上”0000即，68500000.

⑤讀一讀.

同樣，把68500000分級，在讀做：六千八百五十萬，然后和原來的讀數(shù)（原題目）進行

比較，檢驗.

⑵顯示：三千零八十萬人參加了“保護母親河”行動.

①讓學生嘗試寫數(shù)；

②引導啟發(fā)：含有幾級的數(shù)；

萬級上的數(shù)字是多少?個級上的數(shù)字是多少？

與上一題有什么相同之處?有什么不同之處?要注意什么？

（同樣，這也是含兩級的數(shù)，萬級上的數(shù)字是“3080個級上的數(shù)字是“0000在寫數(shù)

時要注意：萬級卜的“零”要用0表示.個級數(shù)位卜要用。占位.）

（3）寫一寫：一千五百六十九萬三千

六百七十二萬三千一百—H三

①同樣，先讓學生獨立完成，在讓學生學出這兩個數(shù)：

②同桌之間互相交流，討論，檢驗；

③提出存在的問題，有同學或來勢來講解；

④全班交流，板書正確寫法：

一千五百六十九萬三千寫作：15693000

六百七十二萬三千一百—H三寫作：6723112

⑤看數(shù)讀一讀.

三、鞏固練習

1.課文第7頁“做一做”

（1）由學生獨立完成，請4位同學上臺板演

⑵同學之間互相交流；全班校對.

2.課文第7頁：“你知道嗎?”

介紹有關阿拉伯數(shù)字的發(fā)明，發(fā)展歷史，對學生形成數(shù)感，感受數(shù)字的文化內

涵提供了素材。

3、練習一的第6題的一、二排

第6題“看計數(shù)器寫數(shù)”要求學生對照計數(shù)器上的數(shù)位順序看珠子寫數(shù)2、練習

一的第7題，

本題沒有數(shù)位表來支撐，教師可以引導學生畫數(shù)位線或數(shù)位格來代替，逐步過度到

直接寫出.

四、練習一的第6題的第三排

五、總評：

這節(jié)課你有什么收獲？

第五課時課題：比較大數(shù)的大小

教學內容：億以內數(shù)的大小比較，課文第13頁的例4相應的“做一做”練習二中的

第1.2題）

教學目標：

1.理解.掌握比較大數(shù)的大小的方法.能正確地.熟練地比較兩（或兩個以上）大

數(shù)的大小

2.通過探索互動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生分析問題和解決問題的能力.

教學難點：

多個（兩個以上）大數(shù)的比較.

教學重點：

理解，掌握比較大數(shù)的大小的方法.

教學媒體：

實物投影

教學過程：

一.舊知鋪墊

讀出下面各數(shù).

3280023000812300803200000

1.題目用課件逐一出示；

2.學生看數(shù)后，讀數(shù)(每小題可請1.2位學生來讀);

3.課件出示每一題讀法；

4.全班對照數(shù)字，齊讀一遍.

二講授新課.

1.對照數(shù)位順序表，讀數(shù)并回答問題.

千百十萬千百十個

萬萬萬

位位位位位位位位

400C00

40ooo

⑴讀一讀：400000讀作四十萬

4000000讀坐四百萬

(2)回答問題.

十萬位上的“4裝示什么？(表示4個十萬)

百萬位上的”4表示什么？(表示4個百萬)

同樣的數(shù)字一“4”在不同的數(shù)位上所示的大小一樣嗎？

⑶比一比，這兩個數(shù)哪個大哪個小？

(4)想一想：如果去掉數(shù)位順序表，你能否一下看出這兩個數(shù)誰大誰小?你怎么想

的？

學生可能說：從數(shù)位的比較可以容易看出誰大誰小，一個是七位數(shù)，一個是六位數(shù),

七位數(shù)大雨六位數(shù).

這種想法很好，也很正確，教師應給予肯定，表揚.

(1)比一比

(2)700000和60000009999和111111

2.針對學生的回答，教師緊接著出示：

6500000和5600000

問：這兩個數(shù)都是七位數(shù)，那么，乂是哪個大哪個小呢？

生：6500000大雨5600000.

:為什么？請說出你的理由.

學生讀數(shù).根據(jù)數(shù)位順序得出六百五十萬大雨五百六十萬.(兩個數(shù)的最高位都在

百萬位，一個是6,一個是5,6個百萬大雨5個百萬.)

引導探索：可是5600000中的第2個數(shù)字是6.而6500000的第2個數(shù)字是5,6比

5大.我說5600000大雨6500000行不性？為什么？

(對這個問題，學生并不難判斷，很容易說出理由.老師引導的目的，是讓學生概括

出位數(shù)相同時，兩數(shù)大小比較的方法，規(guī)律.)

啟發(fā)：從中你又知道了什么？

生：位數(shù)相同時，看最高位(學生可能會表達成“第一位”，教師要予以改正.)最高

位數(shù)字大的，這個數(shù)就大：最高位數(shù)字小的，這個數(shù)就小.

緊接著，教師再出示：

3306558和3380000

問那個大，那個小?你又是怎么比較的？

等學生爭取回答結果并說出比較方法后，老師再問，從中你又知道了什么？

應到學生概括出：最高位上數(shù)字相同，就看后一位數(shù)字，后一位又相同，就看再后一

位的數(shù)字，這一數(shù)位上的數(shù)字大，這個數(shù)就大；反之亦反.

3.教學例4

出示中國地圖冊掛圖.

(1)先讓學生在地圖中找到以下幾個省的位置

黑龍江，內蒙古，青海，四川，西臧，新疆

(2)問：你去過這些省嗎?看到了什么？給同學做個簡單介紹.學生知道什么就

講什么)

(3幻燈出示各地區(qū)特點的形象圖片，教師先對這些文化名勝作簡單介紹，然后

再呈現(xiàn)各省的面積數(shù).

(4)讓學生正確地讀出這些數(shù).

(5)隨意選取兩個省份的面積數(shù)進行比較.

如：黑龍江：454800內蒙古：1100000.

經過以上的基本題練習，學生根據(jù)位數(shù)多數(shù)字大，位數(shù)少的數(shù)字小，很容易得

出結果.這時再要求學生用號表示，得

1100000>454800

又如比較：西藏：1210000和新疆1660000.

位數(shù)相同，從最高我諛開始比較，也很容易得出垢果.

1210000<1660000

(6引導歸納大數(shù)的比較方法.

首先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大；餓位數(shù)相同，就從最高位開始比較,

一位一位地往后看，哪為位上的數(shù)大，這個數(shù)就大.

(7)同桌合作，強化練習.

同桌兩人合作，在這6個省份中隨意選取兩個省份，比較它們的面積數(shù)，一人出

問題，一人來比較，解答.

1.多個數(shù)的大小比較

提出問題：根據(jù)面積大下，將這六個省份按從大到小的順序排列，你會嗎?請排

一排.

(1)讓學生嘗試排列

⑵讓學生分組交流，校對排列結果，并說說各自的比較方法，過程.

(3引導概括比較方法.

先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大.

七位數(shù)的有：1100000121000()1660000

六位數(shù)的有：454800720000485000

位數(shù)相同的：從最高位開始比較，先出現(xiàn)數(shù)字大的那個數(shù)就大.

三個七位數(shù)中，那個最大?那個最小?你是怎么比較的？

提問學生回答比較方法，過程，引導全體學生明白比較方法.

①隨意選取兩個數(shù)比較大??；

②將較大的數(shù)再與第三個數(shù)比較，得出最大的數(shù)；

③然后再比較另外兩個數(shù)，得出第二與最小的數(shù).

七位數(shù)：1660000>1210000>1100000

六位數(shù)：720000>485000>4548Ci0

正確排列：

1660000>1210000>1100000>720000>485000>454800

三課堂活動

課文第13頁的“做一做”

先讓學生獨立完成，再讓學生根據(jù)每組樹的位數(shù)情況說一說比較的方法.

四，鞏固練習

課文練習二的第1.2題.

這兩題是配合“比較大小”安排的練習題.第一題是聯(lián)系比較兩個數(shù)的大小，第2

題是聯(lián)系比較死個數(shù)的大小并按從小到大的順序排列.聯(lián)系完成后，可以安排學

生交流比較的方法及過程，看看哪一種方式簡便，哪一種便于比較數(shù)的大小.

第六課課題：大數(shù)的改寫

教學內容：大數(shù)的改寫課本第14——15頁的內容.

教學目標：

1.掌握將整萬的數(shù)改寫成以''萬”作單位的數(shù)的方法，能正確的改寫整萬的數(shù).

2.掌握將非整萬的數(shù)用明舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)的方法.

能正確地“略寫“非整萬的數(shù).

3.理解，掌握“四舍五入''的含義，并能正確運用.

4.利用教材提供的素材，增強學生的科普知識，擴大學生的視野.

教學難點：將非整萬的數(shù)用''四舍五入”法改寫成以”萬''做范圍的近以數(shù).

教學重點：大數(shù)的“改寫“和，略寫”

教學媒體：

實物投影

教學過程：

一.舊知鋪墊

出示下面各題

1、寫出下面各數(shù)

一百二十萬二千三百寫作:

二百零四萬五千寫作

三千零二十萬零六百八十寫作

五千八百萬零七百噸寫作

三百六十四萬八千個寫作

寫生獨立完成，教師巡視，然后幻燈補充正確寫數(shù).

2、讀一讀下面各數(shù).

2000000讀作

3500000讀作

10200000讀作

學生讀數(shù)完成后，教師板書補充讀數(shù).

二、講授新課

1、教學例5

(1)出示掛圖或電腦課件展示人體血液的構造，介紹紅細胞，白細胞的作用.如

圖：

說明在一滴血液中含有多大數(shù)目的紅細胞和白細胞教師出示板書。

一小滴血液含有：

紅細胞：5000000個

白細胞：10000個

(2)讓學生讀一讀這兩個數(shù).再看看這兩個數(shù)有什么特點.

學生交流后，教師說明：這兩個數(shù)都是整萬的數(shù).什么是整刀的數(shù)呢？

像2000035000010000001020000.....都是整萬的數(shù).

像2003535600010000051025600....都是非整萬的數(shù).

(學生明確了整萬數(shù)與非整萬數(shù)后，不僅對改寫以“萬”坐單位的數(shù)有幫助而且

對將非整萬數(shù)“四舍五入“到以“萬”作單位的近似數(shù)做了鋪墊.)

(3)明確告訴學生：在生產，生活中人們?yōu)榱朔奖阕x寫，常常將萬位后面的4個0

省略掉，換成一個'‘萬''字來代替數(shù)末尾的4個0,這樣就把整萬的數(shù)改寫成了以“

萬”作單位的數(shù).

(4)改寫.

板書出示：50010000個=500萬個

強調：把個級的4個0省略掉，在500后面寫上個“萬”字.這樣照樣讀作：五百萬

個.

想一想：10000個=1萬個.

先讓學生來說，然后教師添上板書“1”

(5)即時嘗試.

把下面的數(shù)改成用''萬”作單位的數(shù).

18000030000018000000

學生獨立改成.老師巡視，觀察學生是否記住寫“萬“字，并當作要點進行強調.

2、教學例6.

(1)投影展示太陽和地球圖,讓學生觀察，收集信息，了解太陽和地球的大小關

(2)讓學生讀出太陽和地球的直徑分別是多少.并說一說太陽的直徑是地球的

多少倍.這時學生感到直接說出這兩個大數(shù)之間的倍數(shù)關系比較困難

(3)啟發(fā)學生想到：用“萬”作單位的數(shù)進行比較會比較方便.

(4)觀察這兩個數(shù)有什么特征?怎樣把這兩個數(shù)改為整萬的數(shù)？

⑸介紹“四舍五入，怯及如何用”四舍五入，怯將非整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單

位的數(shù).

①找準萬位上的數(shù).板書：12756

②看萬位右邊第一位上的數(shù)，是2

③說明：根據(jù)''四舍五入''法規(guī)定，像這樣小于5,把它和右邊的數(shù)全舍去，改寫成

0.板書：12756^10000.

說明：因為得出的是近似數(shù).所以必須用飛“不能用

④再把10000改寫成用“萬”作單位的數(shù).

板書10000=1萬(說明：這里兩數(shù)是相等的，只能用“=")

(6)想一想：怎么將1389000用“四舍五入”法該寫成以“萬”作單位的近似數(shù).

先讓學生嘗試練習然后教師在逐步引導.

①找準萬位上的數(shù)：1389000

②看萬位右邊第1位上的數(shù).大于5向前一位進1,再把它和右面的數(shù)全舍去,

改寫成0.

板書：1389000=1390000

③再把1390000改寫成以“萬”作單位的數(shù).

板書：1390000=139萬

教師：太陽的直徑是地球的多少陪.

(7)即時嘗試

把下面的數(shù)用“四舍五入“法改寫成以"萬”作單位的數(shù).

126400813285431209000

先由學生嘗試練習，然后教師講評，如果學生直接“略寫“成以“萬”作單位的數(shù)

也可以，但要強調寫上個''

如：1264008R26萬1328543333萬

三、鞏固練習

1、課文第14頁的“做一做”。

通過聯(lián)系，一方面是讓學生用剛學到的知識進行改寫，進一掌握新知；一方面

回憶過去提供的有關地理知識素材，使學生了解我國的地理知識，擴大視野.

2、課文第15頁的“做一做”。

通過讓學生分別求出同一個大數(shù)的不同的近似數(shù)，聯(lián)系使用“四舍五入”求近

似數(shù)，這樣可以加深學生對近似數(shù)的理解

3、課文練習二的第3~8題。

第3題的素材介紹了我國主要的農產品，可以擴大學生的知識面.在改寫之后

還要求學生進行大數(shù)的比較，對兩部分知識進行混合練習。

第4題是關于近似數(shù)的練習，通過準確數(shù)與近似數(shù)的對比，區(qū)分聯(lián)系，體會在什

么情況下使用準確數(shù)，在什么情況下使用近似數(shù)，使學生進一步理解近似數(shù)的含義

和在實際生活中的作用.

第5題是關于我國第五次人口普查中6個省份的人口數(shù).讓學生求出這些數(shù)的

近似訴，并提示學生在可能的情況下通過互聯(lián)網(wǎng)等媒體了解其他地區(qū)的人口數(shù).同

時還介紹了我國每十年進行一次人口普查的知識.

第6題是大數(shù)的大小比較，是對上一課所學的知識進行鞏固練習.

第7題是讓學會練習將大數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù).對于題目中出現(xiàn)了億以

上的數(shù)，對改寫不會增加難度。

第8題是先寫數(shù)，然后再省略萬位后面的尾數(shù)，就是用“四舍五入”法改寫成以

萬”作單位的近似數(shù)

四、課堂總結。

本節(jié)課你有什么收獲？

2.數(shù)的產生

第一課時課題：數(shù)的產生

教學內容：教材第19?20頁數(shù)的產生、自然數(shù)和整數(shù)、十進制計數(shù)法及數(shù)位

順序。

教學要求：

1.使學生簡單了解數(shù)的產生，認識自然數(shù)的含義。知道自然數(shù)是整數(shù)的一

部分。

2.使學生認識多位數(shù)的計數(shù)單位，理解十進制計數(shù)法及數(shù)位的含義，掌握

數(shù)位的順序和數(shù)級的概念，能根據(jù)數(shù)位或數(shù)級的頃序，初步認識一個具體的數(shù)中

各個數(shù)位，以及數(shù)的組成。

教學重點：數(shù)的產生過程

教學難點：理解十進制計數(shù)法的意義

教具準備：計數(shù)器，多位數(shù)的卡片，數(shù)位順序表。

教學過程：

一、教學數(shù)的產生

1.復習。

(1)提問：你能從右往左說出萬以內數(shù)的數(shù)位順序嗎?誰能從右往左說一說每

個數(shù)位上的計數(shù)單位？

(2)讀出下面各數(shù)，并說一說每個數(shù)的組成。10000400045004530

453220602006

2.教學數(shù)的產生。

(1)自然數(shù)的產生。(2)說明數(shù)的產生。

3.教學自然數(shù)。

(1)說明自然數(shù)。

有了數(shù)字，就可以用數(shù)來表示物體的個數(shù)。

提問：如果一個物體也沒有，用哪個數(shù)表示？

追問：什么樣的數(shù)叫做自然數(shù)?你能再說出幾個自然數(shù)嗎？

(2)教學自然數(shù)的特征。

提問：自然數(shù)是怎樣排列的?相鄰的兩個自然數(shù)相差幾?有最大的自然數(shù)?為

什么？

想一想：自然數(shù)的個數(shù)是怎樣的？

追問：哪些數(shù)是整數(shù)？

二、教學十進制計數(shù)法

1.教學計數(shù)單位。

(1)復習萬以內數(shù)的計數(shù)單位。

我們在前三年多里學的整數(shù)，都是萬以內的數(shù)。萬以內數(shù)的計數(shù)單位有哪

些?(指板書的個、十、百、千、萬想一想，這些計數(shù)單位之間有怎樣的關票

提問：根據(jù)上面的關系，相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多歸

(2)教學萬以上的計數(shù)單位。

①說明：在日常生活和生產中，還經常要用到比萬大的數(shù)，從今天起，我們

要學習比萬大的多位數(shù)。

老師舉出一些比萬大的數(shù)的例子。

②從以前學習的一萬開始，還可以繼續(xù)數(shù)下去。

出示計數(shù)器，撥上一萬。提問：現(xiàn)在計數(shù)器上表示多少？

我們可以一萬一萬地數(shù)下去。

追問：10個一萬是多少萬?現(xiàn)在我們一起十萬十萬地數(shù)。

追問：10個十萬是多少萬？一百萬一百萬地數(shù)。10個一百萬是多少萬？怎樣

撥珠?現(xiàn)在萬位是“1”,是1個多少？接下去一千萬一千萬地數(shù)。數(shù)到10個一千

萬時，說明向前一位億位上進1,是一億。這時計數(shù)單位是什么？

提問：剛才數(shù)數(shù)時，有哪些計數(shù)單位?每位滿幾就向前一位進1?

③我們還可以這樣數(shù)下去。師生共同一億一億地數(shù)到十億、

提問：10個一億是多少億?十億十億地數(shù)到一百億。提問：10個十億是多少

億?誰能說一說，這里數(shù)數(shù)時有哪些計數(shù)單位？

①小結：現(xiàn)在，你能按順序說出有哪些計數(shù)單位嗎？

讓學生看著計數(shù)器的數(shù)位按順序說——說有哪些計數(shù)單位。

2.說明十進制計數(shù)法。

剛才我們數(shù)數(shù)時，每一位上的計數(shù)單位滿幾就要向前一位進1?想一想，每

相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系是怎樣的？

說明：相鄰的兩個計數(shù)單位之間都是十進關系。像這樣每相鄰的兩個計數(shù)單

位之間的進率是10的計數(shù)方法，叫做十進制計法。

追問：怎樣的計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法?在十進制計數(shù)法有哪些計數(shù)單位?

三、教學數(shù)位順序表

1.講解數(shù)位。

(1)提問：阿拉伯數(shù)字有哪幾個？

說明：要把一個數(shù)寫出來就要用到數(shù)字。例如386,是一個數(shù)，它要用三個

數(shù)字3、8、6。

追問：這個數(shù)是多少?用了哪幾個數(shù)字？

板書1529。提問：這個數(shù)是多少？用了哪些數(shù)字?這個數(shù)從右往左有哪些數(shù)

位?每個數(shù)位上的計數(shù)單位是什么？

指出：用數(shù)字表示數(shù)的時候，每個計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它

們所占的位置叫做數(shù)位。

(2)下面數(shù)里各有哪些數(shù)位?每個數(shù)位上的數(shù)字各表示多少？2625313

說明：數(shù)字2在十位上表示2個十，在千位上表示2個千；數(shù)字3在個位上

表示3個一，在百位上表示3個百。一個數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)的大小

也不同。

2.教學數(shù)位順序表。

(1)認識數(shù)位順序。

除了已經知道的萬以內數(shù)的數(shù)位順序外，多位數(shù)的數(shù)位也是按一定順序排列

的。請看整數(shù)的數(shù)位順序。

提問：從右往左除了已經學習個位、十位、百位、千位外，依次還有哪些數(shù)

位？省略號表示什么意思？

追問：從右往左，第五位是什么數(shù)位?第九位呢？

(2)認識數(shù)級。

說明：按照我國的計數(shù)習慣，從右邊起每四位是一級。

提問：從數(shù)位順序表上看，依次有哪些數(shù)級?個級有哪些數(shù)位?萬級有哪些數(shù)

位?億級呢?省略號表示什么意思？

指名學生說一說，從右往左，哪些數(shù)位是個級?哪些數(shù)位是萬級?哪些數(shù)位是

億級？

追問：你發(fā)現(xiàn)每個數(shù)級的數(shù)位排列有什么規(guī)律嗎？

(3)請你按數(shù)級從右邊起，說說每個數(shù)級各有哪些計數(shù)單位。

(4)做練一練

3.認識多位數(shù)的組成。

(1)下面的數(shù)各是幾位數(shù)，按數(shù)級分各有哪幾個數(shù)級?你是怎樣分的？

3248143248126324841263248

(2)先把下列各數(shù)按數(shù)級分一分，再說一說各有哪些數(shù)位，最高位是什么數(shù)

位。

4253643625382345673214561732150

(3)下面各數(shù)億級、萬級、個級上的數(shù)各是多少？

26300420632451230432512072462130

引導學生先分數(shù)級，再啟發(fā)學生說出每一數(shù)級上各是多少。

(4)從左往右，先根據(jù)數(shù)位的順序，指導學生說一說下面各數(shù)的組成：再根

據(jù)數(shù)級的頃序，告訴學生每一數(shù)級上各表示多少，并讓學生說一說。3400

2603400623054000

四、小結和練習

第二課時課題：億以上數(shù)的讀法

教學內容：教科書21頁。

教學目標：

1、認識億、十億、百億、千億。

2、能正確地讀出億以上的數(shù)。

3、通過歸納億以內數(shù)的讀數(shù)規(guī)則，培養(yǎng)學生分析問題的能力。

教學重點：整理數(shù)位順序表和億上數(shù)的讀法。

教具準備：小黑板、投影片、撥數(shù)器

教學過程：

（一）學前準備

1、要求同學說出萬以內數(shù)的計數(shù)單位，學生口答。

2、投影出示：

（1）、10個億（）；10個十億是（）十個百億是（）

（2）、每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是幾？

三、小黑板出示：讀出下列各數(shù)。

47690000.7002000

（二）探究新知

1、板書課題：億以內數(shù)的讀法

2、提出要求：在撥數(shù)器上一千萬一千萬地撥，一直撥到九千萬。

問：九千萬加一千萬是多少?千萬位滿十怎么辦？（板書：億）

在撥數(shù)器上一億一億地撥珠，一直撥到九億。

問：九億加一億是多少？億位滿十怎么辦？（板書：十億）

（用同樣的方法認識百億、千萬億。）

板書：十億、百億、千億

指出：億、十億、百億、千億都是計數(shù)單位

3、教學例1

（1）、要求學生在撥數(shù)器上撥出六十一億

引導學生先按個級的方法讀六十一，再在后面加個“億”字。

（2）、耍求學生在撥數(shù)器上撥出百億四T萬二下并按剛才的方法讀出這個數(shù)。

(3)、要求學生讀出“做一做”中的練習題中的數(shù)。

(4)、小結：億級上的數(shù)和個級上的數(shù)的讀法有什么區(qū)別和聯(lián)系？

第三課時課題：計算工具的認識

教學內容：計算工具的認識

教學目標：

I.使學生知道計算工具發(fā)展的簡單歷史，認識算盤，了解珠算的計算方法。

2.認識計算器，了解計算器的使用方法。

3.培養(yǎng)學生愛科學，學科學的思想。

教學重點：介紹數(shù)字鍵和運算鍵

教學難點：鍵盤操作與顯示的關系。

教具準備：算盤，計算器。

教學過程：

一、學前準備

1、談話。

教師：同學們，你們去過超市嗎？當你們同家人在那買了生活和學習用品后，

興高采烈地去結帳時，結帳處的阿姨是怎樣給你們算帳的呢。用計算器算帳有什

么好處嗎？想一想，什么土地方，哪些行業(yè)的人員會使用計算器或計算機呢？

2、了解學生調查的情況,(調查作業(yè)提前布置)

教師：昨天讓大家回家謊查發(fā)結帳時所用到的工具。誰能給大家說說。

算盤也是一種計算工具，誰能給大家介紹一些關于算盤的知識呢？

二、探究新知

1、計算工具發(fā)展的簡單歷史

(課件簡單介紹計算工具的發(fā)展)

2、珠算

(1)介紹珠算

用算盤作為工具進行計算的方法，叫做珠算。珠算是我國勞動人民在長期的

生產、計算實踐中，首創(chuàng)的一門科學的計算技術，是我國珍貴的歷史產物之一。

據(jù)記載，十五世紀初期，珠算已經得到廣泛的應用，并先后流傳到朝鮮、日本、

韓國等鄰邦，成為東亞各國廣泛使用的一種計算方法。

(2)認識算盤

認識算盤各部分名稱：梁、檔、框、頂珠、上珠、下珠、底珠。

3、算盤的計數(shù)方法。

算盤上每一檔代表一個數(shù)位，計數(shù)前先要確定某一檔做個位，定位是有算盤計

數(shù)的特殊要求，再從個位向左依次是十位、百位、千位等與整數(shù)的數(shù)位順序一致。

使用算盤時，只有把算珠撥到靠梁時，才表示算盤上有數(shù)，算珠都靠框時，表

示沒有數(shù)。

說明：“5”一般不用5個下珠表示，而是用一個上珠表示，“10”一般不用一個

上珠和五個下珠表示，也不用兩個上珠表示，而用十位上的一個下珠表示，這

一點與十進制計數(shù)法是一致的。

4、珠算撥珠方法

用拇指撥上1、2、3、4、

用食指撥去世、2、3、4、

用中指撥上5,撥去5

用拇指和中指聯(lián)合撥上6、7、8、9,再有食指和中指同時撥去6、7、8、9。

5、了解計算器的知識

(1)了解計算器的外觀

(2)說說在生活中見過什么樣的計算器。

(3)認識計算器的面板。

用計算器的計算

第一課時課題：用計算器計算

教學內容：用計算器計算，課本第26、27頁的內容。

教學目標：

1.了解算術型計算器表面各按鍵的功能.

2.了解算術型計算器工作的基本過程.

3.掌握算術型計算器的使用方法.

4.培養(yǎng)學生動手操作能力.

教學重點：了解計算器的鍵盤結構，掌握計算器的使用方法.

教學難點：掌握計算器的使用方法.

教學過程：

一、激發(fā)興趣，引入新課

投影下列題目。

57+26=82-49=12X27=3514-13=

36+47=41-18=26X28=5444-1-

師：哪個同學和老師比賽?看誰做的快？

師：同學們想知道老師為什么做的又對又快嗎?這節(jié)課老師就把這中間的奧

妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快.這節(jié)課我們一起學習電子計算器

的使用.

（板書課題）

二、講授新課

（一）計算器的認識

1.師：關于計算器，同學們都知道哪些知識？（學生自由發(fā)言）

2.師：人家說的都不錯，下面我們請計算器博士給人家介紹一下電子計算

器方面的知識.（演示動畫電子計算器”）

3.師：聽了計算器博士狗介紹，我們對于電子計算器已經有了一些初步的

認識，那么如何使用呢？我們繼續(xù)研究.（學生拿出準備的計算器）

4.出示思考題

（1）計算器包括哪些按鍵？

（2）這些按鍵的功能是什么？（學生通過實驗自己驗證）

5.匯報結果

（1）哪些是數(shù)字鍵？按下數(shù)字鍵在哪里顯示？他們什么關系？

教師任意報數(shù)，學生練習輸入（教師強調輸入要從高位輸起）

（2）要完成加減乘除運算并顯示計算結果，還需要什么鍵？（四則運算鍵

和等號鍵）（板書）

練習12+4（說出過程）

（3）A.如果發(fā)現(xiàn)輸入錯誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）

例如：9-3,

按鍵，教師強調：清除鍵只清除錯誤輸入的4,前邊輸入的數(shù)據(jù)仍然保留.

B.如果一道題計算完畢，需要計算另一道題，這時應該怎么辦？

C.如果需要清除前邊的所有數(shù)據(jù)，應該怎么辦？為什么？

師：下面我們通過幾道匹則運算式題，檢驗一下大家的學習效果.

（二）計算器的應用

1.出示例1:用計算器計算386+179825-138(板書)

學生自己試做，然后匯報過程.(教師可繼續(xù)演示動畫電子計算器”，利用

其中的計算器進行演示)

教師關鍵要強調輸入數(shù)據(jù)和使用運算鍵的方法.

練習：

750+1473=2983-627=32X68=

15484-43=49X39=17805-3976=

小結：力口、減、乘、除的單項運算，只要選擇相應的四則運算符號就可以了

2、教學例題2

出示:9999x1

9999X2

9999X3

9999X4

(1)獨立計算，把結果寫出來。

(2)觀察，找出答案中數(shù)位上的數(shù)字排列規(guī)律。

出示：9999x5

9999X7

9999X9

(3)按照找出的規(guī)律，不用計算器，直接寫出這些題的答案。

(4)運用計算器對答案給予驗證。

三、鞏固反饋

1.用計算器計算.

48+97146-89301+2741952-764

102X6346084-3627X3915964-38

2.用計算器計算

591-243+20752X34+62538154-35-27

32X59-10348004+92+768027-7570—84

3.有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運完;如果改用一輛載重

12噸的貨車，多少次可以運完?

四、課堂小結

今天這節(jié)課你都學到了什么知識？用計算器計算時我們要注意什么？根據(jù)

你所了解和掌握的關于計算器的知識，你能設想一下未來計算器的發(fā)展趨勢嗎?

五、課后作業(yè)

1.用計算器計算

69000+135000=352400-168000=

300760-259065=920084+1540217=

2.用計算器計算.

203-25844-7624054-(85-48)=

35X(7294-27二7641-56X82=

24124-(2884-8=470+21X19=

活動課1億有多大

教學內容：感受1億這個數(shù)有多大。（課文第33—34頁的內容）

教學目標：?讓學牛通過對具體數(shù)量的感知和體驗,幫助學牛理解數(shù)的意義.

建立數(shù)感。?通過學習、交流，使學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)向

他人學習、與他人溝通和交流的習慣。

教學重點：理解大數(shù)的意義，建立數(shù)感。

教學難點：結合具體的量獲得直觀感受一1億有多大。

教具準備：一疊紙張（1000張）、直尺等。

活動過程：

一、提出問題

老師：我們已經認識了許多大數(shù)。今天，老師想問同學們一個問題一你能想

象1億有多大嗎？引發(fā)學生猜想。學生根據(jù)不同的知識基礎和生活經驗，可能會

結合不同的量進行猜測。

學生回答的內容可能有：1億大米能裝滿一間房子、一整車吧；1億米在體

育場上要跑一萬圈，10萬圈嗯；1億本書摞起來有一座山那么高吧。

二、探究活動

1.首先確定研究方案，教師根據(jù)學生已有的知識基礎，研究選擇測量“1億

張紙摞起來的高度。’’

2.思考如何進行測量。

提問引導：找出1億張紙摞起來直接進行測量行嗎？不能直接測量怎么辦？

學生想到，可以先測量一部分，再推算出整體是多少。

“一部分應該取多少張呢？學生：100張、1000張、10000張。

115張、1021張呢？接著說明，為了計算方便，應該

取整百、整千、整萬的數(shù)量。

3.分組進行實驗操作。

分別用100張和1000張紙的高度為基數(shù)進行測量。

(1)教師取幾份100張紙紿部分學生測量高度，然后學生分小組推算1億張紙

的高度；

(2)教師把1000張紙給其他的學生測量高度，讓他們也分小組去推算1億張

紙的高度。

由于學生測量時的誤差，得出的結果也不相同，另外部分學生對推算的方法、

過程也不一定理解、掌握，所以，教師有必要進行全班講演。

以100張為例。測量高度：約1厘米。(為了計算的方便，預備的紙張要有

所選擇)

提問引導：1000張呢?——10厘米

10000張呢?——100厘米——1米

100000張呢?—10米

10()000()張呢?----100米

10000000張呢？——1000米

100000000張呢？——10000米

⑶推算結果。

1億張紙的高度是1萬米C老師：你知道1萬米有多高嗎？

你記得世界上最高的山峰”珠穆朗瑪峰”有多高嗎？這里學牛感受到1萬米

比珠穆朗瑪峰還高，也就是說如果有1億張這樣的紙摞起來，它的高度將超過珠

穆朗瑪峰。

以1000張為例。測量高度：約9厘米。照此推算：1萬張的高度為9000米。

老師：為什么選擇不同的基數(shù)進行測量，推算的結果就不同呢？

為了讓學生理解“基數(shù)越大，誤差越小”的道理，教師可以打個比方；如果

取1億張還有誤差，還有誤差嗎？

三、自主活動：讓學生自己選擇不同基數(shù)的物品進行測量、推算，進一步感

受1億有多大。

教學后記：

第二單元公頃和平方千米

課本第84頁（公頃、平方千米）

教學目標：

1、通過活動使學生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。

2、知道1公頃=10000平方米，1立方千米=100公頃。

3、進一步感受數(shù)學在生活中的運用，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

4、培養(yǎng)學生的操作能力，分析綜合能力。

教學重難點：形象感知更大的面積單位公頃和平方千米，使學生了解1公頃、1平方千米的

大小。

教學準備：讓學生課前測量一下操場的長和寬

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，設疑激趣：

同學們，你們喜歡看球賽嗎？（學生自由談一談，激發(fā)他們的學習興趣）。

讓我們一起看一幅體育場的圖片好嗎？師出示情境圖。

教師引導學生觀察畫面，尋找數(shù)學信息。向同學們介紹自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。

師：現(xiàn)在老師很想知道這個體育場的面積有多大，你們能幫助老師想一下辦法嗎？

生：……

（生可能會說，這么大，怎么量呀？）

師：這節(jié)課我們就來研究比平方米大的面積單位，公頃和平方千米。師板書課題：公頃和平

方千米

用學生平時喜歡觀看的足球賽為教學情景，學生感興趣，在這種氛圍下將學生帶

入新課的學習，提高教學效率。

二、自主合作探究：

活動一：學習公頃

師：同學們，你們課前對操場的長和寬進行了測量，誰能說一說自己測量的數(shù)據(jù)？

140米，寬是100米。

根據(jù)你們測量的數(shù)據(jù)，你能/算出后操場的面積是多少平方米嗎？

學生獨立計算出操場的面積是多大。

140x100=14000（平方米）

師：你認為用平方米去測量像操場這樣大的面積方便嗎？

生：不方便。

師：其實有一個比平方米更大的面積單位：公頃，多大的面積是1公頃呢?誰能估計一

下，你認為1公頃有多大？

生：教學樓那樣大。

生：象操場那樣大是一公頃。

師：1公頃到底有多大？

教帥邊說邊板書：邊長是100米的正方形，閭枳是1公頃。同時

也讓學生看到課件出示：

邊長是100米的正方形面積是1公頃。

邊長是1千米的正方形面積是1平方千米。

為何讓學生進行估計，原因在于：學生在沒有一公頃的概念前的估計屬于一

種，無尺度的估計，也就是隨意估計，想它是多少就估成多少。而在知道了公頃的概念之后，

就好象給了學生一把尺子，對于所接觸的面積就可以用這把尺子進行度量。前后的對比有利

于學生對概念的掌握。

師：剛才同學估計我們的教學樓大約是一公頃，在你知道了一公頃有多少之后，你認為

這種說法是否正確，為什么？

生：不正確，因為邊長是100米的正方形，面積是1公頃。而我們的教學樓的長不到

100米，寬更不到100米，所以它的面積沒有1公忸。

師：你怎么知道教學樓的長和寬都不到100米，你進行測量了嗎？

生：沒有。因為我們對操場進行了測量，操場的寬是100米，而教學樓的長和寬都沒有

操場的寬長，所以我認為它的面積不到1公頃。

師：剛才有的同學說，操場的面積是1公頃？你認為呢？

生：我認為不是。因為操場的長比100大，所以我認為操場的面積不是1公頃，但是可

以說是操場的面積大約是1公頃。

教師針對學生前血的估計，讓學生進行分析前面的估計是否準確，這有利于

學生靈活地運用所學的知識進行判斷，從而達到更有效地學習、理解1公頃的效果。

生：我們可以通過計算得知，因為邊長是100的正方形的面枳是1公頃，而這個正方形

的面積又是10000平方米，那么10000平方米=1公頃。

師：那么2公頃=()平方米，30000平方米=()公頃

活動二：學習平方千米

1、師：在生活中，公頃是否是最大的面積單位呢?并不是，如果人們要進行較大面積

的計算時或是測量時常用比公頃還要大的面積單位一…平方千米。

2、課件出示：加深學生對面積單位的理解

測量土地的面積時，常常要用到更大的面積

單俵：公頃、平方千米。

3、師：從字面來分析，你認為多大才是1平方千米？它和公頃有什么關系呢？學習

-w々二、

)。公”

注意：這里學生的回答可能是五花八門的，也可能是比較直接。當學生的回答效果較差

時，教師可引導學生分析我們學習的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米、公頃它們都

是邊長的多少的正方形。

然后，請學生自己閱讀課本第84頁的內容，然后交流從中獲得和的數(shù)學知識。(平方

千米也可以寫成km及1平方千米=100公頃)

設計意圖：在這里，我放手讓學生去自主學習探究平方千米，對其有一個初步的理解，

然后再由我將學生的知識通過引領，歸納到學習的知識點上來，學生比較感興趣。

句句叫劌劌封

(1)一個教室的面積約50平方米，200個這樣

的教室，面積約1公項。

(2)一個足球場的面積約7000平方米，140個

足球場的面積約1平方千米。

課件出示，讓生了解公頃和平方千米在生活中的應用。

加入小知識的學無，是為了讓學生在課堂上不但可以放松一下，而且還能了

解到，，生活中的數(shù)學，，，可謂一舉兩得。

同學們，這節(jié)課我們又認識了兩個更大的面積單位，你們都知道了吧?它們之間有

什么關系呢？同學們學得可真棒，回家后跟家長講一講自己的收獲，好不好？下面進入我們

的課堂小檢測，好嗎？

設計意圖：利用商量的語氣，體現(xiàn)了對學生的尊重，學生的學習積極性也會最大限度地調動

起來。

五、課堂檢測：

A卷：

1、常用的面積單位有哪些?-------------------------------

2、用手勢表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。

3、你能進行單位換算嗎？

7公頃=()平方米20000平方米=()公頃

()平方千米=400公頃()公頃=50平方千米

44公頃=()平方米720000平方米二()公頃

B卷：

1、填空：3平方米二()平方分米6平方分米二()平方厘米

500平方米=()平方分米2平方千米二()公頃

12公頃=()平方米110000平方米=()公頃

2、你知道嗎？

(1)、東營區(qū)新區(qū)廣場面積大約有20()。

(2)、區(qū)一中操場面積約26400()。

(3)、上海市的面積大約是6340()o

(4)、中國的領土面積是960萬()o

設計意圖：課堂上設置小檢測，不但可以檢查學生對知識的掌握情況，而且還可以找出其中

的問題，然后進行有針對性的講解、補救，了解學生對知識的目標達成情況，而且還達到了

對所學知識的鞏固練習的目的。

第三單元角的度量

第一課時課題：直線、射線和角

教學內容：射線、直線和線段的認識及它們的聯(lián)系和區(qū)別，角的定義。(課文第

35?36頁的內容，相應的“做一做

教學目標：

1、使學生認識射線，直線，能識別射線、直線和線段三個概念之間的聯(lián)系和區(qū)

別。

2、使學生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。

3、培養(yǎng)學生觀察、比較和概括的初步能力。

4、培養(yǎng)學生關于射線、直線、線段和角的空間觀念。

5、通過觀察、操作學習活動，讓學生經歷直線、射線和角的表象的形成過程。

6、體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，能夠感受到生活中處處學。

教學重點：角的意義。

教學難點：射線、直線和線段三者之間的關系

教具準備：課件、活動角、尺或三角板

教學過程：

一、認識射線，直線

1、復習線段的特點。

出示線段：它有什么特點？

2、認識射線。

(1)課件顯示，學生感知線段一端無限延長就得到一條射線。

(2)射線有什么特點?

(3)生活中你見過射線嗎？

指導學生用尺或三角板畫射線。

3、認識直線。

(1)課件顯示，學生感知線段兩端無限延長就得到一條直線。

(23)學生嘗試畫直線。

(4)線段和直線有什么關系？

4、線段、射線和直線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

出示表格：以小組為單位填表

名稱圖形聯(lián)系區(qū)別

線段

射線

直線

小組匯報

5、練習，下面那些圖形是線段、哪些是射線、哪些是直線？(P39、1)

引導想象，課件顯示：從一點可以引出無數(shù)條射線，為學習角作鋪墊。

二、認識角

從一點引出的射線中留下兩條，問：這個圖形認識嗎？

什么叫做角？角該用什么符號表示？下面我們來研究角。

1、你能舉例見過的角嗎？

學生舉實例，教師隨著學生舉例課件顯示實物并抽象成各種形狀的角，讓學生感

知生活中角的存在。

2、建立角的概念。

(1)根據(jù)學生的發(fā)言總結畫角的步驟：①畫出一點，從這一點引出一條射線；②

從這一點再引出另一條射線；③寫出各部分名稱。用N1表示。

(2)問：到底什么叫角？總結角的概念。

從一點到引出兩條射線所組成的圖形叫做角.這個點叫做和角的頂點，這兩條射

線叫做角的邊。角的符號用“N”表示。

三、鞏固練習：

1、P36“做一做”1、2

2、P39、2、

四、課堂小結

問：今天我們學習了什么內容？你知道什么？

我們這節(jié)課研究了直