核舟記中考復(fù)習(xí)課課件

《核舟記》中考復(fù)習(xí)課這是一節(jié)中考復(fù)習(xí)課，重點(diǎn)講解《核舟記》這篇課文。我們將通過(guò)分析文章內(nèi)容，幫助學(xué)生理解文章的寫作特點(diǎn)和的寫作意圖，并掌握一些答題技巧。為什么要學(xué)習(xí)《核舟記》？11.了解文學(xué)瑰寶《核舟記》是明代文學(xué)家魏學(xué)洢的經(jīng)典作品，展現(xiàn)了中國(guó)古代文學(xué)的精妙之處。22.學(xué)習(xí)文言文閱讀《核舟記》有助于提高文言文閱讀能力，理解文言文語(yǔ)言特點(diǎn)和寫作技巧。33.感受情感體會(huì)對(duì)雕刻藝術(shù)的贊嘆和對(duì)歷史人物的敬佩之情。44.提升寫作水平學(xué)習(xí)生動(dòng)的描寫和精煉的語(yǔ)言，提升自己的寫作水平?！逗酥塾洝泛?jiǎn)介簡(jiǎn)介《核舟記》為清代著名作家、學(xué)者、政治家，他是一位才華橫溢、學(xué)識(shí)淵博的人物，其作品不僅具有文學(xué)價(jià)值，更體現(xiàn)出時(shí)代的特色和文化內(nèi)涵。創(chuàng)作背景創(chuàng)作此文時(shí)正值清代盛世，社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮，文化發(fā)展蓬勃，作品中展現(xiàn)了對(duì)精巧工藝的贊嘆，也反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)尚和文化水平?！逗酥塾洝穭?chuàng)作背景明朝中后期，社會(huì)動(dòng)蕩不安，官場(chǎng)腐敗，民生凋敝，人們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活感到失望，渴望精神寄托。明清時(shí)期，精雕細(xì)琢的微型藝術(shù)作品盛行，反映了當(dāng)時(shí)人們對(duì)精巧技藝的追求。《核舟記》的創(chuàng)作背景與明代嘉靖年間著名歷史事件“海瑞彈劾嚴(yán)嵩”有關(guān)，體現(xiàn)了對(duì)歷史事件的關(guān)注。明朝中后期，文風(fēng)逐漸轉(zhuǎn)向注重寫實(shí)，追求簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言風(fēng)格，影響了《核舟記》的寫作風(fēng)格。復(fù)習(xí)計(jì)劃概覽課時(shí)安排本復(fù)習(xí)計(jì)劃共31課時(shí)，涵蓋作品解讀、人物分析、文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面。為期一個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間，每天兩節(jié)課，確保充分復(fù)習(xí)時(shí)間。內(nèi)容組織從作品簡(jiǎn)介入手，循序漸進(jìn)，層層深入，逐步理解作品內(nèi)涵。通過(guò)人物分析、語(yǔ)言賞析、主題探究，幫助學(xué)生更深入地理解作品。第一課時(shí)：作品簡(jiǎn)介1簡(jiǎn)介了解的生平經(jīng)歷，創(chuàng)作背景，以及創(chuàng)作意圖，有助于我們更深入地理解作品。2作品概述概述作品的內(nèi)容，主題，以及寫作手法，以及想要表達(dá)的思想感情。3作品背景了解作品的時(shí)代背景，社會(huì)環(huán)境，以及文化氛圍，有助于我們更全面地理解作品。第二課時(shí)：核心人物分析1人物身份王叔遠(yuǎn)，精通雕刻技藝2人物性格性格沉穩(wěn)，精益求精3人物特點(diǎn)高超技藝，精雕細(xì)琢通過(guò)細(xì)致觀察，學(xué)生可以深入理解王叔遠(yuǎn)的人物形象第三課時(shí)：人物性格分析王叔遠(yuǎn)王叔遠(yuǎn)精雕細(xì)琢，技藝高超，將核舟刻得栩栩如生，展現(xiàn)出精湛的雕刻技巧，以及對(duì)生活細(xì)節(jié)的細(xì)致觀察和熱愛(ài)。明代文人文人對(duì)藝術(shù)的追求和對(duì)生活細(xì)節(jié)的關(guān)注，反映了明代社會(huì)繁榮昌盛，文人雅士閑情逸致的時(shí)代風(fēng)貌。核舟核舟是微觀世界，卻包含著宏觀的世界，通過(guò)微觀展現(xiàn)宏觀，蘊(yùn)含著深刻的哲理，值得我們細(xì)細(xì)品味。第四課時(shí)：人物命運(yùn)解讀1命運(yùn)悲劇被困于歷史漩渦2命運(yùn)無(wú)奈無(wú)法改變現(xiàn)實(shí)困境3命運(yùn)掙扎努力擺脫束縛《核舟記》中的人物命運(yùn)充滿了悲劇色彩。他們被困于歷史的漩渦，無(wú)法改變現(xiàn)實(shí)的困境。雖然他們努力掙扎，但最終還是無(wú)法擺脫命運(yùn)的束縛，令人唏噓不已。第五課時(shí)：文章結(jié)構(gòu)分析1總分結(jié)構(gòu)以總領(lǐng)起，分層鋪敘2詳略得當(dāng)重點(diǎn)描寫核舟3虛實(shí)結(jié)合虛寫情感4語(yǔ)言生動(dòng)運(yùn)用多種修辭《核舟記》采用總分結(jié)構(gòu)，以總領(lǐng)起，逐層鋪敘。文章詳寫核舟，略寫其他。虛寫情感，實(shí)寫核舟雕刻細(xì)節(jié)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，運(yùn)用多種修辭手法。第六課時(shí)：主題思想探討情感文章表達(dá)了對(duì)微雕藝術(shù)的贊嘆之情，以及對(duì)工匠精神的敬佩之情。社會(huì)價(jià)值《核舟記》展現(xiàn)了古代中國(guó)工匠的精湛技藝，體現(xiàn)了中華民族的勤勞智慧和創(chuàng)造力。文化內(nèi)涵文章也反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化背景，以及人們對(duì)精巧之物的喜愛(ài)之情。藝術(shù)魅力《核舟記》語(yǔ)言生動(dòng)形象，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整，展現(xiàn)了中華文化的獨(dú)特魅力。第七課時(shí)：環(huán)境描寫賞析1環(huán)境描寫目的展現(xiàn)人物性格2環(huán)境描寫特點(diǎn)細(xì)致入微3環(huán)境描寫作用烘托人物情感《核舟記》中的環(huán)境描寫以其細(xì)致入微的筆觸，為讀者展現(xiàn)了一個(gè)精妙絕倫的微觀世界，同時(shí)也在潛移默化中將人物的性格、命運(yùn)等信息傳遞給讀者。通過(guò)對(duì)環(huán)境的描寫，不僅刻畫了人物的外貌和神態(tài)，更重要的是通過(guò)環(huán)境的渲染，烘托了人物的思想感情，使作品的主題更加深刻。第八課時(shí)：修辭手法分析1比喻運(yùn)用比喻，將微小的核舟比作“大觀”，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了核舟的精美絕倫。2擬人將核舟上的人物賦予人的動(dòng)作和神態(tài)，使人物更加生動(dòng)形象，栩栩如生。3夸張運(yùn)用夸張的修辭手法，將核舟的精巧和細(xì)致刻畫得淋漓盡致，令人嘆為觀止。第九課時(shí)：語(yǔ)言特點(diǎn)解析1簡(jiǎn)潔明快語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，沒(méi)有多余的修飾。2生動(dòng)形象運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。3準(zhǔn)確精煉語(yǔ)言準(zhǔn)確，用詞精煉，體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的精雕細(xì)琢。4古雅典麗文章語(yǔ)言古雅，典雅優(yōu)美，體現(xiàn)了文言文的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)《核舟記》語(yǔ)言特點(diǎn)的解析，可以幫助學(xué)生更好地理解文章的寫作技巧和表達(dá)方式，提高學(xué)生閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。第十課時(shí)：歷史文化背景1明朝社會(huì)明朝是中國(guó)歷史上最后一個(gè)漢族王朝，社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化昌盛。明朝時(shí)期，工藝水平和商業(yè)貿(mào)易都有較大發(fā)展。核舟雕刻就是這一時(shí)代背景下的產(chǎn)物，體現(xiàn)了明朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮和手工藝的精湛。2雕刻藝術(shù)明朝的雕刻藝術(shù)精湛，風(fēng)格多樣，題材豐富。明朝核舟雕刻工藝精湛，體現(xiàn)了明朝雕刻藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和高超技藝。精細(xì)的雕刻細(xì)節(jié)和逼真的場(chǎng)景，為后世留下了寶貴的藝術(shù)遺產(chǎn)。3文人雅趣明朝文人喜愛(ài)文玩藝術(shù)，追求雅致生活，核舟雕刻正契合了這種審美情趣，成為當(dāng)時(shí)文人雅士的珍藏品。這反映了明朝社會(huì)文化發(fā)展的水平和文人雅士對(duì)藝術(shù)的追求。第十一課時(shí)：典型段落解析選取典型段落從課文中挑選最能體現(xiàn)文章主題和寫作特點(diǎn)的段落，例如刻畫人物形象、展現(xiàn)人物性格的段落。深入解析段落分析段落中的語(yǔ)言特點(diǎn)，例如修辭手法、詞語(yǔ)運(yùn)用、句子結(jié)構(gòu)等，以及它們所表達(dá)的思想感情。聯(lián)系上下文將段落內(nèi)容與文章整體內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，分析段落的作用以及它在文章中的地位。拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生思考段落所蘊(yùn)含的深刻含義，以及它對(duì)自身的影響，并將其與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。第十二課時(shí)：章節(jié)內(nèi)容梳理1整體架構(gòu)文章結(jié)構(gòu)2人物描寫人物性格3語(yǔ)言特色修辭手法4主題思想歷史背景本章節(jié)旨在系統(tǒng)梳理《核舟記》的章節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章結(jié)構(gòu)、人物描寫、語(yǔ)言特色和主題思想，為后續(xù)的復(fù)習(xí)和練習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第十三課時(shí)：文章價(jià)值評(píng)論1藝術(shù)價(jià)值語(yǔ)言精煉，刻畫細(xì)膩2歷史價(jià)值反映明代社會(huì)風(fēng)貌3思想價(jià)值體現(xiàn)中華文化內(nèi)涵《核舟記》是一篇優(yōu)秀的散文作品，具有豐富的藝術(shù)、歷史和思想價(jià)值。文章語(yǔ)言精煉，刻畫細(xì)膩，展現(xiàn)了高超的文學(xué)造詣。作品通過(guò)對(duì)核舟的描寫，展現(xiàn)了明代社會(huì)的風(fēng)貌，具有重要的歷史價(jià)值。同時(shí)，作品體現(xiàn)了中華文化中的精雕細(xì)琢、追求極致的精神，具有深刻的思想價(jià)值。第十四課時(shí)：考點(diǎn)分析講解文章內(nèi)容重點(diǎn)考察對(duì)人物性格、文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)等的理解與分析。文章主旨理解的寫作意圖，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括和闡釋。文化背景了解文章創(chuàng)作的時(shí)代背景，并能將作品與時(shí)代背景聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析。寫作技巧對(duì)文章的寫作手法進(jìn)行分析，例如比喻、擬人、排比等。第十五課時(shí)：答題技巧指導(dǎo)理解題意認(rèn)真閱讀題目，明確考查點(diǎn)，把握文章主旨。梳理內(nèi)容理清文章結(jié)構(gòu)，分析人物關(guān)系，概括主要內(nèi)容。精準(zhǔn)答題語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)贅述。規(guī)范書寫書寫工整規(guī)范，卷面整潔，展現(xiàn)答題能力。第十六課時(shí)：文章重點(diǎn)復(fù)習(xí)11.文章主旨重點(diǎn)理解通過(guò)核舟展現(xiàn)的精巧技藝和深厚文化底蘊(yùn)。22.人物形象深入分析王叔遠(yuǎn)的人物性格特點(diǎn)，以及他對(duì)雕刻藝術(shù)的熱愛(ài)和精湛技藝。33.寫作手法掌握運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比手法、語(yǔ)言描繪等技巧，以及其對(duì)人物心理的刻畫。44.文化內(nèi)涵理解文章所蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)文化，如工藝精湛、匠心獨(dú)運(yùn)、文化自信等。第十七課時(shí)：人物分析練習(xí)人物形象分析深入分析課文中的人物形象，如王叔遠(yuǎn)的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、社會(huì)地位等。人物關(guān)系分析梳理文中人物之間的關(guān)系，如王叔遠(yuǎn)和刻工之間的關(guān)系、人物與社會(huì)之間的關(guān)系。人物語(yǔ)言分析分析文中人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，如語(yǔ)言風(fēng)格、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等，從語(yǔ)言中探究人物性格特點(diǎn)。人物動(dòng)作分析關(guān)注文中人物的各種動(dòng)作，如王叔遠(yuǎn)在觀賞核舟時(shí)的動(dòng)作、刻工在制作核舟時(shí)的動(dòng)作，理解人物的心理活動(dòng)。第十八課時(shí)：主題思想練習(xí)1理解主題通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考文章的主旨和中心思想，讓學(xué)生掌握理解主題思想的方法和技巧，并能夠用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地概括文章的主題思想。2練習(xí)題設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的思想內(nèi)容，包括文章所反映的社會(huì)現(xiàn)象、人物性格、情感等，并結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行理解和分析。3拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考主題思想的深層含義，并將主題思想與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和感悟。第十九課時(shí)：文章結(jié)構(gòu)練習(xí)1整體把握文章整體結(jié)構(gòu)2層次劃分各部分內(nèi)容3段落分析段落之間邏輯4細(xì)節(jié)解讀細(xì)節(jié)描寫作用通過(guò)結(jié)構(gòu)練習(xí)，學(xué)生能更深入理解文章的寫作思路，提高閱讀理解能力。第二十課時(shí)：語(yǔ)言特點(diǎn)練習(xí)1語(yǔ)言特色《核舟記》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，生動(dòng)形象，充滿文采。巧妙運(yùn)用各種修辭手法，使文章語(yǔ)言更加生動(dòng)，更有感染力。2練習(xí)類型本課時(shí)將以練習(xí)題的形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，并能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析文章內(nèi)容。3練習(xí)目標(biāo)通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能掌握文章語(yǔ)言特點(diǎn)，并能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地分析文章內(nèi)容。第二十一課時(shí)：文化背景練習(xí)練習(xí)題型選擇題：考察對(duì)文章時(shí)代背景、歷史事件、文化習(xí)俗等的理解。例如：核舟上所刻人物的服飾反映了哪個(gè)朝代的服飾特點(diǎn)？解題思路注重積累相關(guān)歷史文化知識(shí)，如明朝服飾、明朝造船技術(shù)等，并結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。練習(xí)方法通過(guò)閱讀文章，提取關(guān)鍵信息，與相關(guān)文化背景知識(shí)進(jìn)行對(duì)比分析，得出正確答案。示例文章中提到的“核舟”體現(xiàn)了中國(guó)古代精巧的工藝，與哪個(gè)朝代的文化特點(diǎn)相符？第二十二課時(shí)：命題作文指導(dǎo)1理解題意仔細(xì)閱讀題目，明確要求2構(gòu)思提綱確定中心思想，安排寫作思路3素材積累運(yùn)用《核舟記》知識(shí)，豐富文章內(nèi)容4遣詞造句運(yùn)用修辭手法，提升表達(dá)技巧通過(guò)命題作文訓(xùn)練，提升寫作能力，提高中考成績(jī)。第二十三課時(shí)：選擇題訓(xùn)練1題型解讀選擇題常見(jiàn)類型2答題策略排除法、比較法等3練習(xí)題模擬中考題型4錯(cuò)題分析找出錯(cuò)誤原因本課時(shí)以選擇題訓(xùn)練為主，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高答題技巧。通過(guò)講解常見(jiàn)選擇題類型、分析典型題目、總結(jié)答題策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題方法，并進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，提高解題效率。第二十四課時(shí)：簡(jiǎn)答題訓(xùn)練明確題意認(rèn)真閱讀題干，理解題目要求，找出關(guān)鍵詞，確定答題方向。提取信息從課文中尋找與問(wèn)題相關(guān)的關(guān)鍵信息，并將其整合到答案中。組織語(yǔ)言用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、流暢的語(yǔ)言表達(dá)答案，避免冗長(zhǎng)或離題。檢查答案再次審閱答案，確保內(nèi)容完整、邏輯清晰，并避免語(yǔ)法錯(cuò)誤。第二十五課時(shí)：綜