語文三年級(jí)上人教版(新疆專用)6.1《雷雨》說課課件(21張)

雷雨教材分析

課文《雷雨》是語文三年級(jí)上人教版（新疆專用）課文。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文根據(jù)三個(gè)不同的時(shí)間段分成三部分，雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動(dòng)，課文插圖優(yōu)美，比較適合低年級(jí)的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察，增添生活的樂趣。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品位美感。設(shè)計(jì)理念新課程提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，提倡課程綜合化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，充分發(fā)揮集體的智慧的能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分利用遠(yuǎn)程教育資源課件，進(jìn)行資源整合，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)教育中的作用。教學(xué)目標(biāo)以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，以及本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況特?cái)M定教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“壓”等四個(gè)生字2、過程與方法目標(biāo)：通過多種形式的讀書活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。3、情感與態(tài)度：有留心觀察天氣的興趣，能寫一篇有本地特點(diǎn)關(guān)于雷雨的觀察日記。教學(xué)重難點(diǎn)：我把教學(xué)1．２作為教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)的難點(diǎn)在感悟雷雨前后景物的變化。教學(xué)方法新課標(biāo)指出，要使語文教學(xué)生動(dòng)化、形象化，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我采用課件演示法引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用引導(dǎo)點(diǎn)撥法讓學(xué)生感悟雷雨前后景物的變化、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源整合進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)方法本冊(cè)教材構(gòu)建了開放的,富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)教材的安排，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用看圖學(xué)文的方式，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、默讀、想象，從中感受雷雨的特點(diǎn)。力圖體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)方式，以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，讓學(xué)生自主探究識(shí)字方法、同桌合作檢查、多形式的朗讀感悟，從而獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課前準(zhǔn)備一備資源:上這節(jié)課需要哪些資源，詳細(xì)了解資源信息，了解課堂實(shí)錄教師的上課過程。二備學(xué)生:看看自己的學(xué)生與資源中的學(xué)生的差距。三備過程:科學(xué)預(yù)測(cè)資源何時(shí)呈現(xiàn)比較合適。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課動(dòng)畫是學(xué)生喜聞樂見的教育形式，因此，在導(dǎo)入新課的這環(huán)節(jié)，我給學(xué)生播放一個(gè)動(dòng)畫片，讓學(xué)生從聽覺、視覺上感受雷雨的過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生看了以后，我就問學(xué)生，你們看到了什么，聽到了什么？從而引出課題《雷雨》，并板書。二、整體感知

興趣是最好的老師，而范讀又是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重要手段，因此，在板書課題之后，我給學(xué)生播放了遠(yuǎn)程資源中的課文范讀，讓學(xué)生同時(shí)用視覺、聽覺感受雷雨前后美麗的景象，引起學(xué)生讀的欲望,也為下面的想象教學(xué)打下表象基礎(chǔ)。由于本文涉及的生字不多，只有四個(gè)生字，而且“壓、亂、垂、虹”四個(gè)生字，識(shí)記簡(jiǎn)便，可以利用學(xué)過的生字通過加一加或減一減的方法識(shí)記，二年級(jí)的學(xué)生，已積累了很多識(shí)字的方法，所以在識(shí)字這一環(huán)節(jié)，我以較少的時(shí)間讓學(xué)生通過自主識(shí)字，同桌互讀正音，交流識(shí)字方法，共同再讀相關(guān)詞語和句子既“一讀二說三再讀”的形式展開教學(xué)。讀的詞語和句子我把它做成了課件。從而把更多的時(shí)間放在文本的理解中。三、初讀課文喜歡挑戰(zhàn)，是現(xiàn)在孩子的共同特點(diǎn)，因此在初讀課文的教學(xué)中，我播放了遠(yuǎn)教資源中的課堂實(shí)錄，讓學(xué)生和電視里的學(xué)生一起讀課文，比一比誰讀得好。這樣大大提高了學(xué)生的閱讀興趣，也就提高了閱讀的效果。愛看電視，對(duì)電視里的人物有崇拜心理也是低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，能和電視里的孩子一起學(xué)習(xí)，他們是多么高興??！這樣我充分利用了遠(yuǎn)程教育資源，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的閱讀水平。例如：在教學(xué)學(xué)生學(xué)讓學(xué)生初讀課文并給課文分課文分成雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后三個(gè)部分時(shí)，我播放了遠(yuǎn)教資源中的課堂實(shí)錄，讓我班的學(xué)生和電視里的學(xué)生一起找問題，一起解決問題，比一比，誰找得準(zhǔn)，找得快。四、朗讀感悟經(jīng)過初讀課文、整體感知，學(xué)生對(duì)課文已有了初步了解，我們就對(duì)雷雨前、雷雨中、雷雨后三個(gè)部分的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)解讀。在這里，我讓學(xué)生用多種形式朗讀，引導(dǎo)學(xué)生想象，利用遠(yuǎn)教資源，玩配音游戲完成本部分的教學(xué)工作，以讀促學(xué)，以讀代教。(一)品讀雷雨前的部分想象是思維的翅膀，它不僅能幫助我們深入地理解課文，而且能提高寫作能力。因此，我讓學(xué)生找到雷雨前的部分，始就讓學(xué)生邊默讀邊想象，你仿佛聽到什么，看到了什么？然后再讓學(xué)生閉上眼睛聽老師范讀課文，邊聽邊想象，自己仿佛看到了什么，聽到了什么，聽完后自己閉上眼睛再展開想象。這樣經(jīng)過多次想象，多次朗讀，學(xué)生對(duì)課文中描寫的景物有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也就對(duì)課文內(nèi)容有了更深入的理解。學(xué)生閉上眼睛想象，能排除外界的干擾，把自己置身于具體的情境中，這樣想象就更投入，想象的教學(xué)效果就更好。在學(xué)生有了一定的表象基礎(chǔ)后，我就播放雷雨前的畫面，讓學(xué)生從直觀上理解句子的意思。這部分中，有兩句話用得很妙，例如如：“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中“壓”字就用得很妙，滿天的烏云是怎樣壓下來呢?我通過展示畫面，然后追問：①從圖中看“壓”字怎樣理解?天上的烏云壓地面這么近，人們感受怎樣?學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，不僅會(huì)弄清了“壓”字具體含義，而且會(huì)揣摩出了人們當(dāng)時(shí)的感受。又如“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來…”一句中，對(duì)“垂字的理解，先讓學(xué)生看見畫面直觀理解，再通過引導(dǎo)學(xué)生給“垂”字換個(gè)字，即找找近義詞的方式從而得到正確解讀。通過看圖理解本部分內(nèi)容后，讓學(xué)生把自己對(duì)課文內(nèi)容的理解用自己的語氣有感情的讀出來，讀給你的同桌，讓他評(píng)一評(píng)。然后讓學(xué)生展示讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)好閃電越來越亮，雷雨越來越響。（二）品讀雷雨中的部分教學(xué)步驟和第一部分相同，首先找到課文內(nèi)容進(jìn)行三想象。然后播放雷雨時(shí)的畫面，讓學(xué)生從直觀上理解句子意思，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生從直觀上感受雷雨從小變大，又變小的過程。如“雨越下越大，往窗外望去，樹啊房子啊，都看不清了?！敝小霸健健本陀玫脴O為準(zhǔn)確，教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生邊看畫面邊聽雨聲，學(xué)生自然體會(huì)領(lǐng)悟出雨是從小到大，慢慢變化的，從而會(huì)說出了很多“越…越…”的句子。通過看圖理解本部分內(nèi)容后，讓學(xué)生把自己對(duì)課文內(nèi)容的理解用自己的語氣有感情的讀出來，讀給你的同桌，讓他評(píng)一評(píng)。然后讓學(xué)生展示讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)好雨越下大和漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。找到和這部分內(nèi)容相配的畫面，讓學(xué)生看著畫面讀。（三）品讀雷雨后的部分教學(xué)步驟和第一部分相同，首先找到課文內(nèi)容進(jìn)行三想象。然后播放雷雨后的畫面，讓學(xué)生從直觀上理解句子意思，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章用詞的精妙。例如：一條彩虹掛在天空，讓學(xué)生觀看畫面，不僅可以從直觀上理解句子的意思，還可以形象地體會(huì)到彩虹像是被人掛上去一樣。課文內(nèi)容理解之后，出示雷雨前課件，又出示雷雨后的課件，讓學(xué)生從直觀上感受雷雨前后景物的變化，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。同桌互讀課文。（四）升華感情，展示讀對(duì)課文有了一定了解之后，讓學(xué)生找出自己喜歡的句子，讀給自己的同桌聽，然后播放課堂錄，讓學(xué)生和電視里的同學(xué)比一比誰讀得好，如果你覺得電視里的同學(xué)讀得好，你就模仿他的語氣讀一讀。一個(gè)二年級(jí)的孩子，精力有限，要讓他們一直保持學(xué)習(xí)的積極性，就必須有新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，配音，同學(xué)們只有在電視上見過，并沒有參與過，因此，在學(xué)生讀完之后，我出示遠(yuǎn)程教育資源中的整體感知課件，調(diào)到靜模式，選出三個(gè)讀得好的同學(xué)分別給雷雨前、雷雨中、雷雨后的畫面配音。滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固朗讀成果。五、作業(yè)

本文的詞句優(yōu)美，文章脈絡(luò)清楚，此時(shí)，又恰逢雷雨天氣，是練筆的大好時(shí)機(jī)。因此在教學(xué)之后，我讓學(xué)生讀一讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，寫一篇和本課相同的觀察日記——雷雨。要求學(xué)生認(rèn)真觀察天氣的變化，采用本文的寫作順序，如果你觀察到的景物和課本上的相同，那么你就用上本文優(yōu)美的詞句，如果不同，你就寫出自己獨(dú)特的觀察見聞，與同學(xué)共賞。例如：平時(shí)要下雨，吹風(fēng)的時(shí)候，風(fēng)沙會(huì)吹得我睜不開眼等等。這樣教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用，全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。