《觀潮》教案設(shè)計

《觀潮》教案

《觀潮》教案1

教學目標

1.能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給

課文分段。

2.能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

3.能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。

4.了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想

感情。

5.能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

教學重點與難點

教學重點：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

教學難點：有條理地說說江潮來時的情景。

第1課時

（一）教學目標

1.能正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸”等詞語在文中的意思。

2.能正確朗讀課文，按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”給課文分段。

3.能展開想象，有條理地說說江潮來時的情景。

（二）教學過程

1.初讀課文，了解大意。

(1)簡介錢江潮的成因及觀潮的由來。

⑵檢查預(yù)習情況。

①讀準多音字：

悶(m6n)雷

薄(bo)霧

風號(hdo)

浪吼(hdu)

漲(zhdng)起

顫(chdn)動

②理解下列詞語的意思：

橫貫

山崩地裂

人聲鼎沸

漫天卷地

③指名讀課文，正音。

④同桌互讀，評定等級。

(3)默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

2.理清文脈。

(1)按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

(2)同桌交流。

(3)說說各段的段意。

3.想象練說。

(1)自由讀第二段，思考：錢塘江大潮是怎樣的？

(2)摘錄描寫大潮的詞句，品讀。

(3)展開想象，有條理地說說潮來時的情景。

①請學生說潮來時的情景.

②評價：從幾方面來說潮來時的情景。(提倡多角度表述)

③還可以怎么說?學生準備，練說。

4.作業(yè)。

(1)有條理地說潮來時的情景，學生互評。

(2)摘錄你認為寫得美的詞句。

第2課時

(一)教學目標

1.能通過思考所提供的問題，理解長句的意思。

2.了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感

情。

_3.能按一定順序，有條理地介紹一處景物(或景觀)。

(一)教學過程

1.學習第二段。

(1)錢江潮給你什么樣的感覺？

(2)你從哪些詞句看出錢江潮的壯麗奇特？

①自由讀文，選詞句品讀。

②交流。

③指導(dǎo)有感情地朗讀。

(3)理清順序，體會壯麗。

①師出示學生摘錄的有關(guān)句子°(幻燈)

②請學生按不同方面排列句子。

③討論：為什么不先寫聲音后寫樣子？

④說一句贊美錢江潮的話。

(4)理解長句的意思。

①出示長句(課后練習題3),思考：句子把浪的樣子和潮水的聲音各比作什

么？

②這個句子寫出了浪的氣勢()，聲音()。

③這樣比喻有什么好處？

(5)拓展：說一說其他景觀。

2.按一定順序介紹一處景物(或景觀)。

(1)確定介紹的景物(或景觀)。

(2)想一想，從幾方面有條理地介紹。

(3)在四人小組內(nèi)練說、互評。

3.作業(yè)。

(1)按一定順序，寫一個描寫景物(或景觀)的片斷。

(2)收集有關(guān)錢江潮的資料。

《觀潮》教案2

這是一篇以杭州灣錢塘江大潮為主題的課文，—層次分明，其生動優(yōu)美、富

有感染力的語言把雄偉壯觀的錢塘江大潮描述得有聲有色、氣勢非凡，讀來使人

身臨其境，深受震撼。真是一篇學生喜歡的佳作美文。

教學目標：

認知目標：認真讀讀課文，學習生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”、

“潮來時”、“潮退后”的不同景象及特點，從而認識到錢塘江大潮是洶涌澎湃

的天下奇觀。引導(dǎo)學生進一步認識“潮汐”的成因及相關(guān)知識。

情感目標：使學生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學生對錢塘

江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風光的無比熱愛。

技能目標：引導(dǎo)學生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節(jié)。學著按時間寫

作的辦法仿寫片段《雷雨》。

教學重點：

1、使學生感受到戰(zhàn)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

2、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言，并讀出感情。

教學難點:

1、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

2、仿寫一個片段《雷雨》。

教學過程：

一、導(dǎo)入：

1、同學們，愛旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？

2、大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象，真不錯，老師

也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4o

3、出示課題，齊讀。

二、整體感悟：

1、同學們聽了老師的誦讀，對錢塘江大潮留下了什么印象？

2、請同學們也來讀讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懙模瑒澇鑫闹凶约合?/p>

歡的語句，反復(fù)讀讀，推薦給同桌。

3、師按學生回答歸納板書：“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”。

4、交流學生喜歡的語句，及時糾正讀音。并讓學生說喜歡的理由。

三、精讀課文：

1、錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”。（并板書）我們一起去看看。

2、指名讀課文第2節(jié)?，你讀懂了些什么？師歸納板書：江面平靜，人山人

海、昂首東望。

3、“望”字在課文里除了看，還有一層意思一一等著、盼著。該怎樣讀讀

人們的這種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂，學生自己讀讀。

4、交流讀，引導(dǎo)學生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來,

注意及時請學生評價朗讀的情況。

5、師生對讀，請學生體會朗讀成功的原因，總結(jié)學法。

理解重點詞句。

讀出人們的心情。

選折合適的音樂。

6、自由讀讀3、4小節(jié)，在學習小組中按學習方法自學課文。

7、交流理解的詞語，并讀讀該句句子。

8、師歸納板書：悶雷滾動，出現(xiàn)一條白線，人聲鼎沸、沸騰。

9、重點交流“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千

萬匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大

地都被震得顫動起來?！弊プ”扔鳎斫狻昂坪剖幨?、山崩地裂”等詞

10、體會人們的心情。板書。配樂誦讀，學生自由選折音樂，組成小組讀讀。

11、集體學習課文最后一節(jié)師生對讀。

四、拓展、探究

1、關(guān)于錢塘江大潮，你還想了解些什么，弓:導(dǎo)學生網(wǎng)上學習。并試著向外

國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮?！辈炎约旱挠^點介紹具體。

說話練習：“錢塘江有著()的大潮。()。

2、仿寫《雷雨》

出示媒體“雷電交加”的景象。

出示要求：運用恰當?shù)恼Z句寫出雷雨的氣勢。

五、回家作業(yè)：

1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫完整。

2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。

附板書設(shè)計：

觀潮

潮來前

潮來時

潮退后

江面平靜

出現(xiàn)白線

兩丈多高的白色城墻

余波西去、恢復(fù)平靜

（看）浩浩蕩蕩

（聽）山崩地裂

昂首東望人聲鼎沸、沸騰

深深震撼

回味、贊嘆“天下奇觀！”

《觀潮》教案3

教材分析：

《觀潮》是冀教版語文四年級上冊中的一篇寫景課文按照潮來前、潮來

時、潮過后的時間順序，抓住錢塘江大潮壯美雄奇這一特點，由遠及近的把享有

天下奇觀這一美稱的錢塘江大潮描寫的有聲有色。是一篇發(fā)展學生語言，培養(yǎng)學

生語感的好課文。

教案理念：

《語文課程標準》在第二學段的教學目標中明確提出讓學生在理解課文的過

程中能夠“與他人交流自己的閱讀感受”。在本課教學過程中我把交流建立在了

平等、融洽的基礎(chǔ)上，在整個教學過程中交流是在師生、生生、學生與文本之間

進行的，使學生體驗到了交流的樂趣和重要。

《語文課程標準》指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣

賞和評價能力。”本課通過閱讀教學讓學生既理解課文內(nèi)容，又體會了作者1勺情

感，同時讓學生了解了作者的寫作方法。

教學目標：

1、正確認讀本課12個生字，掌握11個會寫的生字。理解“籠罩、沸騰、

水天相接、浩浩蕩蕩、山崩地裂、風號浪吼、霎時”等詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好

河山的思想感情，陶冶美的情操。

3、體會作者按一定順序、抓住事物特點的觀察方法。

4、有感情朗讀課文，背誦課文第三自然段，積累優(yōu)美詞語。

課時安排：兩課時

教學過程：

第二課時

一、談話引入

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《觀潮》一課，上節(jié)課我們己經(jīng)知道了作者按照潮來前、

潮來時和潮過后的順序來描述的觀潮過程，誰來說一說潮來前給你留下印象最深

的是什么？

二、理解課文內(nèi)容

（一）學習潮來時

1、自由朗讀潮來時的內(nèi)容。邊讀邊思考：哪些地方給你留下的印象最深刻？

2、在交流中隨機進行重點指導(dǎo)：

（1）大潮聲音

①從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎樣的？（低沉）指導(dǎo)讀好這句話。

②那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

想象“山崩地裂”的聲音，指導(dǎo)學生讀出氣勢。

教師指導(dǎo)：體會聲音的變化，指導(dǎo)朗讀。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生展開想象，練習朗讀。

（2）大潮樣子

①只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

③再近些，只見白浪翻滾，形成了一道兩丈多高的白色水墻。

④浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；

教師指導(dǎo)：

①體會大潮樣子的變化。（讓學生說一說有關(guān)語句）

②用手勢演示大潮樣子的變化。

③這個變化說明了什么？

設(shè)計意圖：作者隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。讓學生

畫一畫、用手勢演示體會潮水的變化，同時也讓學生注意到了表示時間的詞語，

有助于學生背誦課文。

④觀看潮來時的視頻

⑤指導(dǎo)朗讀

設(shè)計意圖：通過對重點詞句的理解，體會大潮的壯觀，學習—的生動的語言。

（二）學習潮過后

自讀課文，思考：在哪些語句中感受到了大潮的壯觀？

（三）觀看視頻交流資料

設(shè)計意圖：讓學生通過搜集資料對有關(guān)錢塘江大潮的知識進行補充，培養(yǎng)學

生搜集資料的能力。

三、贊錢塘江大潮

錢塘江大潮自古以來就被文人墨客所稱頌，我們也來學學古人贊美一下錢塘

江大潮好嗎？

設(shè)計意圖：激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情，陶冶美的情操。

研討現(xiàn)場：

王老師：鄢老師課上比較注重指導(dǎo)學生朗讀，有意識的引導(dǎo)學生讀出大潮的

氣勢。但是，是不是朗讀上要靠聲音的大小來突出氣勢？指導(dǎo)學生朗讀時，是不

是靠加重聲音就能表達感情？

鄢老師：因為是抓住大潮來時的聲音逐漸變大來指導(dǎo)朗讀，所以靠學生音調(diào)

的增高突出大潮的氣勢越來越?jīng)坝俊＿@種指導(dǎo)方法并不是適用于所有朗讀指導(dǎo)。

任玉霞老師：我很欣賞本節(jié)課的教案，思路清晰，按照潮來前、潮來時、潮

退后的順序，抓住大潮的聲音、形態(tài)，利用視頻營造學習氣氛，課堂學習氛圍濃

厚。但邊讀邊思考，大聲朗讀應(yīng)改成默讀，這樣便于思考。老師可以幫孩子將由

遠及近的寫作方法提煉出來。整堂課，教師“牽”的痕跡重，應(yīng)引導(dǎo)學生多讀，

感受語言的魅力。

陳老師：對于—重點“潮來時”部分，教師采取從整體到分層的方式，將大

潮聲音、形態(tài)分解開來體會，指導(dǎo)朗讀，學生感悟比較到位。但是還應(yīng)該有一個

P1歸整體的環(huán)節(jié)，順便指導(dǎo)背誦。

王老師：課堂中兩次大潮的課件，重復(fù)播出沒有必要。

尹老師：學生兩次觀看大潮視頻都是為了指導(dǎo)感情朗讀；在“贊大潮”的環(huán)

節(jié)，教師出示描寫大潮的古詩句后，提出“仿照百人贊美大潮”的要求。前面的

環(huán)節(jié)目標不明確，層次性不強，后面的要求對三年級的學生來說過高，不如將目

標降低并分層：第一次觀看視頻，指導(dǎo)朗讀；第二次觀看視頻，練習表達：試著

贊美大潮，不用非仿照古人，只要能談出自己的感受或?qū)⑽闹姓Z言內(nèi)化成自己的

語言都可，逐層深入，順學而教。

《觀潮》教案4

第一課時:

學習課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運

用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

第二課時：

二.教學目標：

1.小組合作，探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其

雄偉壯觀。

2.理解，積累并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。

3.體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。

三.教學重點：

理解，積累并運用課文中描寫潮水的句子；學會按序背誦課文。（文字序領(lǐng)

與畫面結(jié)合法）四.教學難點：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。五.教學方法:

目標教學法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法六.學習方法：小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)一質(zhì)疑問

難一組內(nèi)合作一組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法七.教學準備：多媒體課件錢塘大潮錄

象八.

教學流程：

一.激趣導(dǎo)入，引出壯觀

1.談話，板題。

2.理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

3.導(dǎo)入3、4自然段。

4.出示學習目標。（目標教學法）

二、觀看錄像，感受壯觀。

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀

1.談話激發(fā)學習興趣。

2.合作學習提示：

a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的

同學也喜歡上它嗎？

b.你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？

c.通過小組合作，你都學懂了些什么？

3.組建合作小組

4.組內(nèi)合作學習;感悟發(fā)現(xiàn)法）5.反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

6.引導(dǎo)小組感悟。

a.朗讀文中描述大潮的句子

；b.課件展示描述的情景；

c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀（想象和實踐表演）;

d.感情朗讀。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法）

四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1.范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。

不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就

先來做一個聽的練習。聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用

哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來C師

讀生聽：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒,

響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我

們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩

大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩

蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

2.感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和

大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3.齊讀課文，感受壯觀。

五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀

1.出示思路提示句子

2.出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣

3.評價：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到

潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢

塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>

六、創(chuàng)設(shè)情境，運用語句

1.積累詞匯今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想

把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很

快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）

2.運用詞匯看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不

過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你

們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段詬表達得清楚通順呢？師出示一

段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）o可潮來時，卻一浪一浪（）,

?浪浪（）。湖水聲猶如（）,海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。

漸漸的，潮過去了，消失在()的地方。(學生分四人一小組討論，然后選派

一代表報告)

3.師生共同評價

七、結(jié)束語

八、板書

《觀潮》教案5

一、學習目標

1.學會本課9個生字，能正確讀寫下列詞語：裹上、瀉下、紅潤、杰作、一

截、燃燒。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解文中重點句的含義。感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

4.學習按照事物發(fā)展順序觀察的方法。

二、學習準備

1、課前可布置學生觀察日落景色。為了更好地觀察到全過程，可選擇地勢

較高處為觀察點。

2、自讀課文，要求：

(1)邊讀邊畫出描寫夕照“迷人”的語句，反復(fù)地讀幾遍，并談?wù)勛约撼醪?/p>

的感受。

(2)輕聲朗讀具體描寫夕照的段落，邊讀邊想；

(3)整個夕照過程中，太陽有哪些變化，作者把它分別比作什么;

(4)夕陽和我窗外的景物構(gòu)成了怎樣迷人的'畫面。

三、學時安排

兩學時。

第一學時讀通課文，了解作者觀察及寫作順序和方法；

第二學時理解文中重點句的含義。感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情

感。

四、學習過程

第一學時

1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；

2、聽兩組(4人)讀課文，評價讀的情況，穿插正音(注意9個生字的讀

音)；

3、回憶《海上口出》的觀察和寫作順序與方法

((1)寫了三種不同情況下的日出；(2)重點寫晴朗早晨的日出全過程；(3)

日出過程從天、水色彩的變化、形狀的變化、富有情感的動作三方面寫具體。)。

4、《夕照》的作者又是如何觀察與描寫的呢？

(能了解到：

(1)位置的變化一一樹梢一一樹杈一一消失；

(2)色彩的變化一一橘黃色一一微紅一一紅云一一象熟透的“大石榴”一一

象一團燃燒的烈火一一消失；

(3)動詞：滑落一一穩(wěn)穩(wěn)地站一一向下溜了一截一一出現(xiàn)一一消失。

5、讀記詞語:

盡情、欣賞、迷人、挺拔、滑落、橘黃色、衰老、瀉下來、鍍上、頓時、晶

瑩、紅潤、

波光粼粼、雀躍、杰作、踩碎、溜了一截、害羞、樹杈、喜悅、石榴、溢出、

矯健、

絕妙、宛然、燃燒、油然而生、感慨、黎明

6、課后熟讀課文，背誦1—4自然段。

第二學時

1、寫詞語（見上）

2、填空：

開始太陽從楊樹上滑落下去，是—色的；沒有了的光芒，這時的陽

光下的房頂化作了—，每一片瓦都成了雀躍的—;然后，太陽又向下溜了一

截，顏色開始泛出—，如—一■般，紅色又變深了，成了小姑娘臉上的—；

一會兒，出現(xiàn)在楊樹中的—太陽，漸漸變紅了，像一只熟透了的—；天色越

來越暗，太陽卻越發(fā)的紅，宛然一團O

3、找出描寫夕照“迷人”的語句體會體會。

（重點體會：

（1）“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時化作一汪

晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤的光，變得波光粼粼一般了。”這里用“晶

瑩的湖水”比喻在金色陽光照耀下，整個房頂?shù)木跋?，每一片瓦都是呈凹陷的?/p>

形整齊地鋪在房頂上，鍍上了陽光起起伏伏的就像光在“跳躍”，整個房頂就像

“波光粼粼”的“湖面”了。這句話描述的畫面是靜態(tài)的，但瓦上的光波起伏就

有了動感，作者用了“跳躍”一詞，更使得畫面生動活潑。

(2)“這會兒，太陽的臉上開始泛出微紅；輕輕的，如紗一般?！边@里“輕

輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的紅色很淡，和“微紅”的“微”相照應(yīng)。

(3)“光帶著收獲的喜悅從‘石榴’里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影，

在天際形成一幅絕妙的工筆畫?！薄笆斋@的喜悅”是對著前一句的“熟透”的石

榴來說的；又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上，柔和的光照得鉆天楊筆直高聳的樹干

和枝枝杈杈顯得格外清晰，形狀、色彩、明喑的搭配就像一幅“絕妙的工筆畫"

這幅在天盡頭形成的畫面能引起人無限的遐想。

(4)“天空的黑色漸漸漫了過來，幾乎要把太陽包住了。太陽則變得越發(fā)的

紅，宛然一團燃燒的烈火將黑暗照亮。我呆呆地望著這如火的夕陽，油然而生出

一種感慨，一種激動?！边@幾句話描繪出天色越來越暗，而太陽卻更紅了這樣一

種特定的自然景象。

4、體會作者的思想感情。(重點是抓住描寫夕照的比喻句、擬人句和最后

兩節(jié)。)

5、詞語積累。讀一讀自己喜歡的詞語。

《觀潮》教案6

一、教學目標

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若

現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔腌、漫天

卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會語句的含義。

4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交

流。

二、教學重難點

1、重點：

（1）認識7個生字，會寫13個生字。

（2）有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

2、難點:

（1）能聯(lián)系上下文體會詞句的含義。

（2）感受大自然的壯觀。

第一課時

一、教學目標

1、認識7個生字，會寫13個生字。

2、結(jié)合第一幅圖片展現(xiàn)大潮風光，了解觀潮的盛況。

二、教學重難點

1、認識7個生字，會寫13個生字。

2、通過觀潮者的表現(xiàn)體悟觀潮盛況。

三、教學過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、昨天老師看到一幅美麗的畫卷，今天老師把它請進課堂，一起來觀看。

它有個名字叫：觀潮（出示課題）

2、看了課題，你想知道什么？

（二）初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀難懂的詞語做上標記。

2、同桌間互相檢查。

3、剛才同學們提出的問題讀了一遍課文后都有答案了嗎？

（三）再讀課文，深入感悟

1、自由讀1、2自然段，說說你讀懂了什么？

2、假設(shè)你就是圖片中的觀潮者，此時你看到了什么？

“』指導(dǎo)朗讀句子（美的感受）『2』當時你的心情怎樣？（焦急）

『3』做解說員介紹

3、設(shè)疑引思

讀到這兒，老師不禁想問，為什么人家都那么想去觀潮呢？在這么惡劣的環(huán)

境下還堅持，等著、盼著？（天下奇觀）

（四）小結(jié)

這天下奇觀是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

第一課時

一、教學目標

1、從聲音與形態(tài)的變化兩方面，體會到潮的壯觀。

2、邊讀邊記憶大潮的變化過程，練習背誦。

二、教學重難點

1、分別能找出大潮聲音與形態(tài)變化的詞語。

2、結(jié)合詞語體會潮的氣勢雄偉與壯觀。

3、通過反復(fù)閱讀從中體會觀潮人的驚喜之情。

三、教學過程

（一）細讀課文，想象畫面

1、默讀3、4自然段，思考：大潮給你留下了什么印象？

（氣勢雄偉、壯觀、難忘、兇猛……）

2、你又是從哪些語句中看出氣勢雄偉、壯觀呢？

從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（壯觀）

你能壯觀的讀一讀嗎？

指導(dǎo)朗讀。

3、適時發(fā)問：這是從聲音方面描寫大潮，這兩段中還有哪些語句也是從聲

音方面來寫的？

4、當悶雷滾動時，人們一一

當響聲越來越大時，人們——

（一）看誰本事大，能看清作者是用哪些詞語把這些描寫給連接起來的。待

會兒，請你把看到的詞語寫下來。

感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮

的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

（三）講讀最后一段

潮退了之后的景象

（四）全課小結(jié)

經(jīng)過同學們的認真學習與觀察，我們把這幅美麗的圖畫看完了。來，把掌聲

送給自己。

《觀潮》教案7

【教材理解】

《觀潮》是小學語文四年級上冊的一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時

所見所聞的景象，說明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來

之時”、“潮退之后”的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象;

從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學生了解錢塘

江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐

富學生的語言積累，學習作者的表達方法。

【設(shè)計埋念】

學生學習一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學模

式，教師往往是第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學的重頭戲是在第二

課時上。從教學的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖”，第二課時“打老虎”;

從學生的興趣看，實際上是錯過了學習課文的最佳時機。因此如何優(yōu)化第一課時

的教學，提高第課時的教學效率，很值得研究。

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。—語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落

有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境,

如聞其聲，如見其景。教學中我將這一段作為教學的重點，緊緊抓住學生的注意

力，以讀為本，緊抓“奇”進行教學，初讀感知奇，品味探究“奇”，美讀感悟

a在，，

MJ0

【學情簡介】

四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經(jīng)驗有限，知

識面不寬，對文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，很難想象出畫面，教師必須

指導(dǎo)感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學。

【教學目標】

知識與技能目標：

1、認識7個生字，會寫13個生字。

2、結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、

“漲”等詞語及比喻句。

3、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

過程與方法目標：

1、引導(dǎo)學生一邊讀書一邊想象畫面，通過品味重點詞句段，體會課文在表

達上的特點。

2、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，留心周圍事物，能按一定順序，

有條理地介紹一處景物。

情感態(tài)度與價值觀目標：

通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”，讓學生領(lǐng)略錢塘江大潮的

壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

【教學重點】

體會潮來之時的壯觀景象，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

【教學方法】

“教有多法，但無定法?！痹诒菊n中主要采用情景教學法、多媒體輔助法和

朗讀法進行教學。我將遠程教育資源：圖片、影像等有機地融合到多媒體課件中，

通過展示課件讓學生身臨其境，寓情其中，從而感受大自然的偉大力量，為學生

提供了直觀、動態(tài)、形象的影視文件，并讓學生在讀中感悟、品味，更好地理解

課文。為學生自讀、自悟—內(nèi)容提供了充分的依據(jù)。

【教學準備】

教師準備：為了上好這一堂課，我在遠程教育資源網(wǎng)上查找了和

課文有關(guān)的圖片和錄象資料，制作了多媒體課件。

學生準備：學生搜集反映錢塘江大潮的—和圖片，以便對大潮有初步了解。

【課時安排】

一課時

【教學過程】

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

“八月十八潮，壯觀天下無?！边@是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名

句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去

看過嗎？（沒有）很遺憾老師也沒能親眼所見。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的

景象。

二、出示課題，探究“奇”意：

1、今天我們就一起來學習第21課觀潮，（師相機板書課題）課文寫的是哪

兒的潮？

（通過預(yù)習學生自然就可以問答出：錢塘江大潮）

2、師介紹：錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離我們可愛的家鄉(xiāng)一一秦皇島

有好幾千里。如果說秦皇島的北戴河風景區(qū)舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就

可稱為“天下奇觀”了。（師板書：天下奇觀）

3、師引發(fā)問題：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，

這兩個“觀”字意思一樣嗎？

（給學生獨立思考空間，之后可以提醒學生借助字典解決。）

4、多指名回答后明確：“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！捌嬗^”的“觀”

是“景象”的意思、。進一步引導(dǎo)說出“天下奇觀”的涵義，即：天底下或世界上

奇異的景象。

三、初讀課文，整體感知“奇”：

1、我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮

更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀

嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？

2、老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了，那就舒快打開課文讀一讀吧！

閱讀提示：

A、把字音讀準確，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。

B、認真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。

剛才教室里可真是書生瑯瑯，大家讀得都那么認真又那么好，現(xiàn)在誰愿意展

示一下你自己，我們開火車讀一讀，注意一定要認真聽哦，老師隨時會有可能叫

到你!

3、開火車讀課文，教師利用這個過程糾正學生讀不準的字音。

4、剛才看到大家火車開得那么好，老師真為你們驕傲！現(xiàn)在大家選擇自己

喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫

什么。

5、指名回答后明璃：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時，最后寫潮過之后。

四、精讀課文，品味探究“奇”：

1、師：錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，那么你認為“天下奇觀”

到底奇在哪里呢？邊默讀課文邊用一一畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。

讀一讀這些詞句，說一說體會。

（小組交流、班內(nèi)匯報）

預(yù)設(shè)：

①.我特別喜歡這個句子?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸清晰”。

《觀潮》教案8

一、導(dǎo)入新課。

詩仙在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！敝?/p>

國有句俗語叫“水到東海不回頭?！笨慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美

景從東海同趟娘家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝

到平民百姓，都要先睹為快。

錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛?，F(xiàn)在

觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都

西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有

吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

二、初讀感知大意，掃清障礙

1、認讀。

（1）讀準字音。

朦（）睡（）倏（）泅（）舸（）雉（）

溯（）僦（）綺（）溢（）

（2）讀懂詞義。

①同義詞釋義聯(lián)讀。

略：略不相睹（：略不沾濕（）

雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）

皆：皆披發(fā)紋身；）皆出酒食（）

既而：既而漸進：）既而兒醒（）

②生詞釋義點讀。

珠翠羅綺溢目倏爾黃煙四起方其遠出

海門________________

③通讀句子，指出其修辭方法。

A.出沒于鯨波萬仞中（）B、海涌銀為郭，江橫玉系腰（）

三、研讀。

1、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂。

-“望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過去的意思，“既

望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”（指陰歷每

月的末一天）、“朔”：陰歷每月的初一）

2、—作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛

況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將—分為兩部分，第一段自然美，第2

一一4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度，可將—分為兩層，第1一一3

段正面描寫，第4段側(cè)面烘托。

3、第4段在文中的作用是：以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。

4、方其遠出海門，僅如銀線;既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷

霆，震撼激射，吞天沃口，勢機雄豪。

一一寫漲潮，由遠而近，順勢而下，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法，

寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進行描繪，如：“僅

如銀線”寫其形；“玉城雪嶺”狀其色；“大聲如雷霆”描其聲；“際天而來”“震

撼激射”“吞天沃口”繪其勢。

《觀潮》教案9

一、教材分析

主要內(nèi)容這是一篇講讀課文。通過“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下

奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。

中心思想—介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，抒發(fā)了作者

熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

段落結(jié)構(gòu)全文共有五個自然段。第一自然段指出錢塘江大潮是“天下奇觀”，

可以作為第一段?！捌嬗^”指雄偉壯麗而又罕見的景象?！白怨乓詠怼笔钦f錢塘

江大潮自古就有。僅一句話，就突出了錢江大潮的“古”和“奇”。

第二自然段講潮來之前的景象，可以作為第二段。先講觀潮的時間一一農(nóng)歷

八月十八，地點一一海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤。再講潮來之前江面上的景色。有

兩點值得注意：一點是“江面上很平靜”，這和潮來之時的“動”形成鮮明的對

照；一點是“越往東越寬”，這實際上是簡略地介紹了錢塘江口的地形（這種特

殊的地形對錢塘江大潮的形成有決定作用）。接著講岸上的景象。“早己人山人

?！?，說明觀潮的人非常多，人們早早趕來，盼望一睹錢塘江大潮的風采。

第三、四自然段講大潮到來時的壯觀景象，是課文內(nèi)容的重點，可以作為第

三段。作者按由遠及近的順序觀察，把聽到的聲音和看到的景象穿插描述，在讀

者面前展現(xiàn)了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗圖景。講聲音，先是“從遠處傳來

隆隆的響聲，好像悶雷滾動”。而后“響聲越來越大”，最后，“那聲音如同山

崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！敝v景象，大潮在遠處時，“只見東邊水

天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線”，大潮從遠處涌來時，“那條白線很快地向我

們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面”。大潮再近些，“只見白浪翻滾，形或一

道兩丈多高的白色城墻”。浪潮越來越近時，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，

浩浩蕩蕩地飛奔而來”。作者這些有聲有色的描寫，使人如臨其境，感到響聲越

來越大，大潮越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛。作者觀潮，先聽到“聲

音”，后看到“潮水”，是因為音速快于水速。

最后一個自然段講潮頭過后的景象，可以作為第四段。這段共有三句話，第

一句講潮頭過后的余波，通過對余波的描述可以想象到潮頭到來時的氣勢之大。

第二句講過了很久，江面才恢復(fù)了平靜，說明余波持續(xù)的時間之長。第三句講江

水上漲，有兩丈來高，這是從水量之大講江湖的壯觀。

寫作方法—是按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮頭過后”的順序，由

遠到近抓住“潮”的特點進行敘述,先聞其聲，再觀其形，“聽”和“看”在寫

法上是交錯的，寫得有聲有色，十分形象，使人身臨其境。

教學重點認識錢塘江大潮的壯觀情景，激發(fā)學生的愛國情懷，重點理解“潮

來之時”部分，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

教學難點理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須

有順序的規(guī)律。

二、教學建議

1.學習時，可在初讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生依“潮來之前”、“潮來之

時”、“潮頭過后”的順序理解課文內(nèi)容。課文圍繞“觀”字寫了觀潮的地點、

時間，觀潮人的心情，圍繞“潮”字寫了潮水的洶涌、氣勢磅礴。要引導(dǎo)學生抓

住大潮的特點一一聲音大、氣勢壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句。

特別要通過反復(fù)有感情地朗讀，使自己置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)

對大自然的熱愛之情。

2.教學中可借助電教手段，使學生增加對錢塘江大潮這一天下奇觀的感性

認識，加深對課文的理解?！獙哟吻宄诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生了解

作者是怎樣觀察錢塘江大潮的學習，學習作者按一定的順序、抓住特點的觀察方

法。

“思考?練習”1、2、3是理解課文內(nèi)容的題目，第1題側(cè)重于潮來之前，

第2題側(cè)重于潮來之時，第3題側(cè)重于結(jié)合句子理解“潮來之時”的情景?！敖?/p>

潮還沒有來，作者看到了什么？”還引導(dǎo)學生從江面的景色、觀潮的人群兩方面

來理解，從大潮到來前江面異常的平靜和人群的企盼，預(yù)示壯觀的大潮即將到來。

“課文描寫了潮水到來時的哪些特點？”可引導(dǎo)學生抓住描寫潮水從遠處涌來時

的聲音和樣子的語句，來體會江潮聲音大、氣勢壯的特點。”思考?練習”3是

理解詞句的訓練。水天相接的地方出現(xiàn)“一條白線”，可以引導(dǎo)學生理解，這是

從遠處看江潮涌來的情景，“一條白線”，江水向前奔涌呈白色，又因為在水天

相接的地方，所以遠遠望去就像是一條白線?！霸趺磿纬梢坏馈咨菈Α?/p>

一題，要讓學生理解，由于錢塘江口外寬內(nèi)窄、呈喇叭形的地形，使從寬闊江面

涌來的潮波受到約束而潮頭涌起，如同白色城墻，形成蔚為壯觀的景象?！蔼q如

千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”，這是把不斷長高、洶涌而來的白色浪濤比作千萬匹

奔騰的白色戰(zhàn)馬，形象地描繪出潮頭聳起、波濤洶涌的壯觀景象，表現(xiàn)出大潮的

非凡氣勢。

本課生字中的“若”、“罩”、“逐”、“顫”、“漲”、“鎮(zhèn)”為翹舌音，

注意讀準確?！鞍骸钡淖笙路讲患悠病！叭簟钡南掳氩坎灰e寫成“古”。“罩”

的上半部“四”，不要錯寫成“日"。

【背景材料匯要】

①錢塘江：舊稱浙江。是浙江省最大的河流。下游入杭州灣，全長410公里。

錢塘潮：是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷8

月18口在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因為錢塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，

外深內(nèi)淺，潮波傳播時受到約束而形成.涌潮襲來時，潮頭壁立，波濤洶涌，十

分壯觀。

②錢塘江大潮經(jīng)過的錄相片或軟件。

《觀潮》教案10

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文?！Z言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落

有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境,

如聞其聲，如見其景。這次有幸聽到第三屆重慶市語文賽課活動中南岸區(qū)的郭蕾

老師執(zhí)教的《觀潮》受益非淺，郭老師不僅抓住學生的注意力，激發(fā)起學生讀的

興趣，而且讓聽課的老師有身臨其境的感覺。

片段賞析一

師：自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，勾

出出來努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。

生：（自由讀）

（讓學生選擇自己喜歡的句子讀，學生讀得更加主動，更加投入，也更加有

興趣。）

生：我特別喜歡這一句?！斑^了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接

的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！?/p>

師：人群又沸騰起來?？吹侥菞l白線，人們怎么沸騰的咱們來演演看，好嗎？

生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦!

師：沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。

生：（齊答）人聲鼎沸。

師：（老師抓住這個契機，）來，我們讀出這種沸騰的感覺來。

生：學生如臨其境地（齊讀）

（讓全體學生用具體生動的表演來體現(xiàn)對“沸騰”這個詞的理解，然后又從

這一情境中巧妙地引出另一個詞語“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概

念，這樣學詞語學生印象深刻，理解正確，也便于今后運用。）

生：我特別喜歡這個句子?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗,

橫貫江面?！?/p>

師：（老師和藹地說，）你欣賞他讀的哪些地方？

生：流利、正確，有點感情。（實事求是地評價。）

師：你能比他讀得更有感情嗎？

生：（自信地說）能。學生讀“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變

粗，橫貫江面?！?/p>

生：讀出了從遠到近的感覺。

師：他是怎樣讀出了從遠到近的感覺的呢？

生：拉長、變粗、橫貫江面，語氣逐漸加重，他讀出遠到近的氣勢。

師：（問讀的那個學生）你自己覺得呢？

生：剛才讀得還不夠有氣勢，我相信我還能讀得更好。（學生自發(fā)地為他的

自信喝彩。）

師：你很自信，那就請你再讀一次，我們再欣賞欣賞。（可以看出老師非常

尊重學生，學生有表現(xiàn)的欲望，老師就給他提供空間）

生：（生讀）

師：我也欣賞這句，但我更欣賞他的勇氣和自信。

我也想來讀一讀，可以嗎？老師聲請并茂地讀，還帶上了動作表演讀。（老

師讀后學生自發(fā)地鼓掌。）

（老師很謙虛地問）有沒有你欣賞的地方呢？

生：您的字音很準。

師：謝謝你，你很有禮貌,對長輩稱呼“您”。

生：老師帶上了動作。

師：做動作有什么好處呢?

生：讓我們感受到了潮來時的氣勢越來越兇猛，感覺就出現(xiàn)在我們面前。

生：很直觀，讓我們加深了理解。

師：那誰來說說，橫貫江面是什么意思？

生：占滿的意思。

師：你用什么方法理解到的？

生：從你讀到“橫貫江面”時做的動作體會到的。

師：一邊觀察，一邊動腦筋理解，這種學習方法很好。

你們也做做動作讀讀這句話C老師全面巡視，適時幫助，參與學生的讀和評

議（學生讀得鏗鏘有力，似乎要把整個江面占滿，可以看出學生都理解了），兩

個學生帶上動作讀后互相評議對方，老師加入其中一組評議時說：“我欣賞這樣

的孩子，互相讀后糾正，評議，這樣能幫助我們乃書讀得更好。”

（學生讀得有滋味，激發(fā)了老師讀的愿望，老師也參與他們的朗讀。在這個

讀的片段里郭老師讓學生先當老師，自己當學生！學生讀之后自己再讀，把自己

當作了學生參與到學生朗讀中，學生再反過來評老師的朗讀，從學生的評議中，

老師巧妙地指導(dǎo)了學生的朗讀。這樣教師轉(zhuǎn)變角色，作為學生的一員共同參與學

習，這種改變一種形式進行朗讀示范，使學生感到親切，融洽了師生感情。加上

老師適時地對學生進行鼓勵，使學生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學生讀書

的積極性。在和諧的氣氛和環(huán)節(jié)設(shè)計中學生很自然地又學到了朗讀和理解課文的

技巧一一帶上動作表演讀能理解詞語的意思。這種別出心裁的形式，得到的效果

遠遠勝過常規(guī)的讀法。這樣做不只是一種簡單的角色變換，而是從深層次分析，

反映了教師對主體意識的深刻認識。這樣匠心獨具的教學方法值得我們借鑒。）

片段欣賞二

生：我特別喜歡這個句子?！袄顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭尹進,

浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

師：喜歡這句的舉手。

（學生全體舉手）

師：（舉手）再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把

它讀好還真不容易。你們在下邊也再準備準備，待會兒我們來比賽，看誰把這種

雄偉的氣勢給讀出來了。（學生很積極地準備。）

（指名學生個別賽讀，學生自發(fā)鼓掌，教師加以鼓勵，并與學生一起為朗讀

進步者、優(yōu)秀者鼓掌。）

師：你們讀得真不錯，能讓我試試嗎？

（學生高興地點頭叫好。教師朗讀這一句。學生熱烈的掌聲響起。）

師：謝謝鼓勵，該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？

（學生有感情地齊讀）

師：棒極了！

師：這些語句寫得多精彩！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得

雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。

就這樣在學生競爭著讀，男女生比賽讀，老師參與其中競賽，小組比賽讀中

學生讀地主動，讀得用繪聲繪色，使聽課的老師贊不絕口。

（用各種形式引導(dǎo)學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀

得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。）

在前面分別理解詞句的基礎(chǔ)上，回歸整體，老師請學生再讀一讀三段，引導(dǎo)

卜.面的老師們也夫觀潮c

（學生再一次帶著自己深刻的體會朗讀，使聽課的老師也感受到潮水一步一

步在向我們逼近和潮水滔天的聲勢。）

師：你們的朗讀讓我們真切地感受到了錢塘江大潮的壯觀，現(xiàn)在自己說說錢

塘江大潮潮來時的景象，可以看書說，也可以用自己的話說，還可以跟著老師的

畫面說。

（學生自由說，興趣很高）

學生一起邊看課件畫面邊說邊表演潮來時的景象。

（先讀后背，先扶后放，先分解再綜合，先憑借文字感悟再看課件實實在在

地感受，最后學生水到渠成，很輕松地將這一段課文背誦下來。這樣達到了及時

將學到的精彩的語言積累起來的目的。）

這節(jié)課老師把朗讀作為把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的再創(chuàng)作，是一種語言表

達藝術(shù)。對于個人來說，朗讀是學習語言、駕馭語言、運用語言的重要方法。對

于學校的教學來說，朗讀乂是一種很好的教學手段。許多知識通過朗讀來傳達給

學生，往往比單純講解更細致入微，更感人至深。本課教學中老師具備較高水平

的示范朗讀能力，引導(dǎo)學生每次朗讀有層次，有目的：一讀理解詞語，二讀體會

潮的壯觀，三讀把人們帶入身臨其境的感覺中，創(chuàng)設(shè)了各種情境引導(dǎo)學生由不愿

意讀到讀出了味，讀得意由未盡，就這樣用讀的方式把對課文的理解一步一步地

推向高潮。郭老師就是這樣把學生和聽課的老師帶入了語言文字的佳境，領(lǐng)略課

文的意味，直到下課，學生和聽課的老師都意猶未盡，讓我真切地感受到來自讀

的魅力。

總評：

這堂課在教學中主要體現(xiàn)出以下一些教學思想：

（一）學生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，教師比較充分地發(fā)揮了學生學

習的主動性和積極性，體現(xiàn)了以人為本。

整堂課中，教師兒乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學生讀

來讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學生進行語言訓練，并且在訓練

過程中給予適當?shù)闹笇?dǎo)。教學中教師的教學民主意識也比較強，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，

作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕松的氣氛

中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。

（二）整堂課充分重視朗讀和背誦的訓練和指導(dǎo)，注重學生的語文綜合素養(yǎng)

的提高，體現(xiàn)了語文學科的工具性。

以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學的寶貴經(jīng)驗。課堂中教師就足應(yīng)

該抓住機會，用多種形式引導(dǎo)學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有

趣，讀得津津有味。通過讀，讓學生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的語感，感

受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W生積累課文中好的語言材料。熟讀自

然就能成誦。好的語句讀熟了，有意識地讓學生背背，強化一下記憶，可以有效

地促進語言的積累，很有必要，也很值得提倡。

（三）恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學技術(shù)手段，以提高課堂教學的效率

現(xiàn)代化教學手段的運用必須根據(jù)語文學科的特點，為提高語文教學的效率服

務(wù)。這堂課采用了錄像手段，第一次整體觀潮，第二次結(jié)合有關(guān)語句，讓學生感

受觀潮時的氣氛，第三次讓學生邊看錄像邊背誦，既幫助學生理解，又能促進記

憶。

反思：

這節(jié)課的通過創(chuàng)設(shè)情景把讀運用得可謂靈活自如，老師能不能創(chuàng)設(shè)新的情

境，比如設(shè)計一個綜合運用本節(jié)課學過的部分詞語、句子的練習，給學生提供一

個語言創(chuàng)造實踐的機會，讓各種層次的學生都參與進來，落實“三維”目標，我

想這樣對學生內(nèi)化課文的語言，發(fā)展學生自己的語言，運用到寫作中是有好史的。

《觀潮》教案11

【教學目標】

1.認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“寬闊”、“籠罩”等詞語。

2.有感情朗讀課文，抓住重點詞句，感受潮來時的奇特景象。

3.背誦3、4自然段，積累詞語和優(yōu)美的句子。

【教學重難點】

感受潮來時奇特壯觀的景象，積累詞語和優(yōu)美的句子。

【教學過程】

一、揭題導(dǎo)入

1.同學們，今天王老師要帶大家去錢塘江邊觀觀潮，齊讀課題《觀潮》。

2.錢塘江就在我們浙江省，每年的農(nóng)歷八月十八，總有很多人慕名來觀潮。

錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。（板書：天下奇觀）

“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字

意思一樣嗎？

生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。

生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。

師：那么“奇觀”的意思呢？

生：“奇觀”就是奇特的景象。

生：“奇觀”就是奇異的景象。

4.課文已經(jīng)預(yù)習過了，請拿出練習紙，我們來聽寫兒個詞語。王老師聽說（）

班的孩子寫字寫得特漂亮，我來看看是不是名不虛傳。（籠罩、薄霧、沸騰、橫

貫江面、依舊、恢復(fù)）

5.反饋：都寫對了嗎？檢查一下，把寫錯的馬上訂正在邊上。這位同學的字

也寫得十分工整漂亮。

二、整體感知

1.好，把練習紙放在一邊?，F(xiàn)在老師再請大家仔細讀一讀課文，想一想課文

主要講了一件什么事？又是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（作者去錢塘江邊觀潮?？矗n題能幫助我們很好地歸納課文主要內(nèi)容呢?。?/p>

（時間順序）

那課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

（潮來前、潮來時、潮頭過后）你怎么知道的？（你在預(yù)習的時候關(guān)注了課

后習題，可真會學習！）

2.作者就是按照潮來前、潮來時、潮頭過后的時間順序?qū)懗隽隋X塘江大潮的

奇特壯觀。

三、研讀3、4自然段，感受“奇”

1.這三個部分，哪個部分給你的印象最深刻？（潮來時）這節(jié)課我們就一起

去看看潮來時的景象。課文哪幾個自然段在寫潮來時的景象？（3、4自然段）

2.默讀3、4自然段，哪些詞語和句子能讓你感受到錢塘江大潮的奇特壯觀

呢？把它們找出來，自己讀一讀。

預(yù)設(shè)：（1）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛

奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

哪里能讓你感受到奇？

猶如，這是個什么句？（比喻句）把什么比作什么？我們來看一看，比喻得

多形象?。≌埬銇碜x一讀這個句子。

還有誰找到了這個句子？從“浩浩蕩蕩”中體會氣勢大

“山崩地裂”山崩塌了，地也裂開了，這聲音真是震耳欲聾?。≌埬阕x一讀。

指導(dǎo)朗讀

（2）過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白

線，人群又沸騰起來。

你為什么找到了這個句子？（因為響聲越來越大，響聲越來越大，就說明潮

水離我們越來越近了。）請你讀一讀這個句子。

這句話還有哪里能讓你感受到大潮的奇特壯觀？

“一條白線”，請看，這就是著名的一線潮。出示圖片?？戳酥竽阌质裁?/p>

感覺？請你讀?讀吧！

指導(dǎo)朗讀：

師：人群又沸騰起來。看到那條白線，人們怎么沸騰的咱們來演演看，好嗎？

生：好！

師；準備，開始！

生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！"）

師：沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。

生：（齊答）人聲鼎沸。

師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。

(3)那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

“橫貫江面”是怎樣的？我們一起來看一看。

指導(dǎo)朗讀：

師：白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越……