寫字課教學(xué)反思

寫字課教學(xué)反思寫字課教學(xué)反思「篇一」1.正確的寫字姿勢(shì)一年級(jí)的新生有的已經(jīng)進(jìn)行過(guò)學(xué)前教育，握筆寫字的姿勢(shì)初步形成，這時(shí)就要注意糾正他們錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)。當(dāng)然，寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)不是一朝一夕，需要家校長(zhǎng)期的共同努力。第一堂寫字課，只是教給孩子們正確的寫字姿勢(shì)，樹(shù)立他們要養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的意識(shí)，這是寫好字的基礎(chǔ)。2.橫的書寫橫的書寫較簡(jiǎn)單，但要注意的是，書寫時(shí)要有起筆、行筆、收筆的過(guò)程，不能平拖或平劃，要有輕重變化，不能寫成火柴棒，做到起筆重，行筆輕，收筆重。一年級(jí)的小朋友剛握筆不久，握筆不穩(wěn)，橫畫容易寫得不平整，要盡量指導(dǎo)孩子們寫得“橫平豎直”，看上去顯得平穩(wěn)。3.豎的書寫豎的寫法，要注意行筆過(guò)程，行筆要穩(wěn)才能寫得“豎直”，這樣字才能寫得正。另外，垂露豎、懸針豎、短豎三種寫法的區(qū)分，是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。結(jié)合具體的生字，通過(guò)直觀的教學(xué)，給孩子們更直接、形象的認(rèn)知，有助于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。4.撇的書寫撇的書寫有難度，如何掌握書寫技巧，區(qū)分三種不同的撇的寫法，是本課教學(xué)的難度。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意引導(dǎo)孩子自主觀察，自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)書寫要點(diǎn)。然后，再通過(guò)結(jié)合具體生字，反復(fù)練寫，全班評(píng)議等方式，加深對(duì)撇畫書寫要點(diǎn)的掌握。5.捺的書寫捺的書寫難點(diǎn)在于如何指導(dǎo)孩子寫好頓筆，頓筆與收筆是寫好捺的關(guān)鍵。掌握書寫筆畫，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀帖，觀察捺的起筆、行筆、頓筆、收筆，將捺的行筆過(guò)程牢記心中，通過(guò)書空體會(huì)行筆的力量變化，再描紅、臨寫，并結(jié)合生字進(jìn)行書寫練習(xí)，有效地鞏固了捺的書寫要領(lǐng)。6.點(diǎn)的書寫在本課中，主要通過(guò)讓學(xué)生自己讀帖，小組討論的方式，讓孩子們?cè)谟^察。臨寫中牢記點(diǎn)的書寫要領(lǐng)。點(diǎn)畫是一個(gè)字中的眼睛，要寫得有精神。點(diǎn)畫有右點(diǎn)、左點(diǎn)、豎點(diǎn)和長(zhǎng)點(diǎn)之分，書寫時(shí)要突出行筆過(guò)程，頭尖肚圓。在具體的生字中，要注意結(jié)構(gòu)，結(jié)合生字來(lái)練習(xí)筆畫，才能記得更牢。7.提的書寫本課教學(xué)中，主要指導(dǎo)學(xué)生寫好提畫，注意行筆過(guò)程，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長(zhǎng)短略有不同，書寫時(shí)要注意區(qū)別?；氐缴种?，要注意分析字的結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，寫好一筆一劃，識(shí)記書寫要領(lǐng)。8.豎鉤的書寫在本課教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生寫好鉤是一個(gè)難點(diǎn)。教師應(yīng)該多加強(qiáng)指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意起鉤處應(yīng)頓筆。而在生字書寫中，“小”“水”的豎鉤都在豎中線，要引導(dǎo)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)。在增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)同時(shí)，也應(yīng)注重趣味性，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，爭(zhēng)做識(shí)字小能手。9.斜鉤的書寫一年級(jí)的寫字課重在對(duì)基本筆畫的掌握，認(rèn)真讀帖，仔細(xì)臨摹，在反復(fù)書空與描紅練寫中，識(shí)記筆畫筆順，牢記書寫要領(lǐng)。在本課教學(xué)中，主要采用了展示評(píng)議的方法，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)成為寫字小老師，多說(shuō)多觀察多發(fā)現(xiàn)，就能更好地掌握基本筆畫，將每個(gè)字都寫得工工整整，漂漂亮亮。10.臥鉤的書寫臥鉤的書寫很有難度。在本課教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓孩子自己多觀察，自己當(dāng)小老師來(lái)說(shuō)，自己發(fā)現(xiàn)書寫要點(diǎn)，教師從旁指引。引入書寫范字，結(jié)合具體生字中進(jìn)行寫字教學(xué)，給學(xué)生比較直觀的感受，能夠更好地掌握臥鉤這一筆畫的書寫要領(lǐng)。11.豎彎的書寫豎彎的書寫要注意“彎”是圓弧，不能寫成垂直，在教學(xué)中要注意強(qiáng)調(diào)這一書寫要點(diǎn)。在本課教學(xué)中，要注意給予孩子自主發(fā)揮的空間，從扶到放，讓孩子從觀察、比較中，領(lǐng)會(huì)書寫要領(lǐng)，并通過(guò)反復(fù)練習(xí)，運(yùn)用到基本筆畫中，再擴(kuò)大到范字和生字中，讓孩子在自主、合作、探究的氛圍中，寫好一筆一劃。12.豎彎鉤的書寫在本課教學(xué)中，我注意結(jié)合上一課豎彎的學(xué)習(xí)，讓孩子們自主討論，比較“豎彎”和“豎彎鉤”的不同，爭(zhēng)當(dāng)小老師提醒大家注意書寫要點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，積極討論，發(fā)現(xiàn)二者的相同之處與不同之處，全班交流后再進(jìn)行書寫指導(dǎo)，一堂課的教學(xué)目標(biāo)就比較容易地在鞏固舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上達(dá)成了。而孩子們也在其中學(xué)會(huì)了如何比較分析，鍛煉了讀帖能力。13.豎提的書寫教學(xué)豎提，應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)豎提與豎鉤的不同。在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上，通過(guò)比較分析，新舊知識(shí)融匯在一起，更有利于進(jìn)行本課教學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)該多把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去分析、去發(fā)現(xiàn)、去討論交流，然后總結(jié)書寫要點(diǎn)，再臨摹書寫，做到成竹在胸再動(dòng)筆。14.橫鉤的書寫橫鉤的書寫難點(diǎn)在于鉤，需要仔細(xì)觀察，認(rèn)真臨摹，反復(fù)練習(xí)。寫字教學(xué)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生書寫方法的指導(dǎo)，交給學(xué)生讀帖的方法、臨摹的方法，授之以漁。讓孩子在一次次臨摹練寫中，感受每一個(gè)筆畫的起筆、行筆、收筆過(guò)程，感受每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)，從而激發(fā)孩子的書寫興趣。15.橫折的書寫在本課教學(xué)中，折筆的書寫是難點(diǎn)，折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過(guò)大，形成“兩個(gè)角”。教師的示范、講解是重要的，但也不能忽視孩子的自主性。讓孩子自己學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)，爭(zhēng)當(dāng)小老師來(lái)提醒大家。再通過(guò)反復(fù)練寫，結(jié)合具體生字進(jìn)行鞏固，展示評(píng)議學(xué)生作業(yè)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。16.橫折鉤的書寫教學(xué)橫折鉤比較容易，只要在橫折的基礎(chǔ)上多加一個(gè)鉤。這節(jié)課重在學(xué)生自己的練寫，教師只要適時(shí)點(diǎn)撥、提醒即可。結(jié)合具體生字，有助于學(xué)生在練寫的過(guò)程中，加深對(duì)筆畫的理解，激發(fā)孩子的寫字興趣，讓孩子在觀察、比較、臨摹的基礎(chǔ)上寫好一筆一劃。寫字課教學(xué)反思「篇二」今天這節(jié)寫字練習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第十一課的生字詞語(yǔ)的寫字練習(xí)指導(dǎo)。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生寫字，《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣的要求：要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。這堂課我就從左右結(jié)構(gòu)的字入手，從坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)、觀察、評(píng)改、找規(guī)律等方面來(lái)進(jìn)一步鞏固書寫習(xí)慣。以下是在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)：1、欣賞名作，學(xué)習(xí)名家：首先我用課件播放田英章先生的書法視頻，提高了學(xué)生的寫字興趣，激起了學(xué)生寫好漢字的欲望。引用書法家啟功先生的寫好字的關(guān)鍵是結(jié)構(gòu)讓學(xué)生感受漢字間架結(jié)構(gòu)在書寫中的重要性。在指導(dǎo)學(xué)生寫字后我又讓學(xué)生閱讀了王羲之和王獻(xiàn)之的故事，學(xué)生懂得了一分耕耘一分收獲，只要肯努力一定會(huì)把漢字練好。2、指導(dǎo)寫字，滲透做人品質(zhì)學(xué)會(huì)觀察是寫好漢字的第一步，在學(xué)生認(rèn)讀生字后我引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字形，找到本課生字在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)，在學(xué)生找到了結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)后我再次引導(dǎo)學(xué)生觀察共同點(diǎn)當(dāng)中的不同點(diǎn)即左右兩部分的占位有什么不同？讓學(xué)生觀察比較發(fā)現(xiàn)這些字有的是左窄右寬，有的是左右等寬，有的是左寬右窄。在引導(dǎo)學(xué)生掌握左右結(jié)構(gòu)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫習(xí)規(guī)律的同時(shí)向?qū)W生滲透團(tuán)結(jié)合作、互相謙讓的做人品質(zhì)。3、培養(yǎng)習(xí)慣為了培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣和寫字姿勢(shì)在學(xué)生動(dòng)筆寫字之前我先通過(guò)寫字歌讓學(xué)生回顧并做好寫字的姿勢(shì)和準(zhǔn)備。學(xué)生做得很到位，但是學(xué)生在寫字的時(shí)候我雖然經(jīng)常糾正姿勢(shì)也有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有保持住正確的寫字姿勢(shì)，提醒的時(shí)候能夠注意，不提醒的時(shí)候就忽視了正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法了。在今后的寫字教學(xué)中我會(huì)把寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法作為每節(jié)課最基本的一個(gè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，常抓不懈。不僅讓學(xué)生在寫字的過(guò)程中體味漢字的筆畫美，提高學(xué)生的審美能力，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。4、多角度評(píng)價(jià)在學(xué)生的書寫評(píng)價(jià)活動(dòng)中，首先學(xué)生自評(píng)即在自己認(rèn)為滿意的字下面畫顆五角星，在自評(píng)后組織學(xué)生同桌互評(píng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，在小組評(píng)價(jià)后我對(duì)寫字好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)了小粘貼，這時(shí)如果把優(yōu)秀成的學(xué)生作品在全班同學(xué)面前展示效果會(huì)更好。總之這節(jié)寫字練習(xí)課有成功也有不足，在今后的寫字教學(xué)中我會(huì)更加嚴(yán)格地要求自己，指導(dǎo)學(xué)生把字寫得規(guī)范、端正、整潔讓養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。寫字課教學(xué)反思「篇三」一年級(jí)是所有學(xué)科起步階段，寫字也不例外。從一年級(jí)開(kāi)始就要求學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。這就要求教師重視寫字教學(xué)，才有利于提高學(xué)生的寫字水平。在教學(xué)生寫字之前，我首先向?qū)W生介紹田字格的各部分，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和四個(gè)小格。一年級(jí)起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要對(duì)照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。每次寫字,我都要在黑板上的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過(guò)程。并且邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，寫完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫得是否勻稱，整體感覺(jué)如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。例如，教學(xué)“一、二、三”這三個(gè)字時(shí)，我讓學(xué)生觀察老師每個(gè)字正確的運(yùn)筆之后，還要比較這三個(gè)字的每一橫在田字格的哪個(gè)位置，“一”字是貼著橫中線，“二”字的第一筆在橫中線上面，第二筆在橫中線下面，“三”字的三橫分別在橫中線的上、中、下。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范?！皯裔権Q”收筆時(shí)要快，形成針型，“垂露豎”收筆時(shí)要用力壓，形成小水滴的形狀。教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。每天下午的書法小課上，我都認(rèn)真的觀察學(xué)生練字,對(duì)筆畫寫的還不夠到位的及時(shí)加以糾正，對(duì)寫的好的加以鼓勵(lì)。我在班上規(guī)定，學(xué)生寫字時(shí)“三姿”規(guī)范，筆畫到位的都能獎(jiǎng)到一張綠卡。這大大提高了學(xué)生寫字的積極性，為了能拿到更多的綠卡，每個(gè)學(xué)生在書法小課上做的都非常不錯(cuò)，這讓學(xué)生感到成功的滋味也感到寫字的樂(lè)趣。寫字教學(xué)是有很多困難，我要和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛(ài)上寫字，努力寫出一手好字。寫字課教學(xué)反思「篇四」我在擔(dān)任低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作之時(shí)，對(duì)漢字的教學(xué)頗有一些感悟，用一句話來(lái)說(shuō)就是：小學(xué)低年級(jí)是寫一手好字的啟蒙期和關(guān)鍵期，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師則責(zé)任重于泰山。在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，我們往往發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生和成人總是在為如何寫一手好字苦惱。作為孩子學(xué)寫字的啟蒙教師，我最近突然醒悟：如果在孩子學(xué)寫字的初期就給以正確引導(dǎo)，那寫一手好字簡(jiǎn)直就是事半功倍；倘若孩子在學(xué)寫字初期未得要領(lǐng)，那以后要寫好字勢(shì)必會(huì)付出更多努力。如何抓住一年級(jí)這一啟蒙期和關(guān)鍵期呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：1、因地因時(shí)因生制宜因家庭環(huán)境的不同，孩子們接受的學(xué)前教育是有很大大差異的，如果說(shuō)想讓孩子們寫一手好字，勢(shì)必要對(duì)孩子們有充分的了解。我現(xiàn)在所教育的孩子們學(xué)前知識(shí)儲(chǔ)備量好，百分之九十九的孩子在入學(xué)之前學(xué)習(xí)過(guò)書寫漢字，如果此時(shí)僅僅要求孩子們?cè)趯懽謺r(shí)做到橫平豎直，那對(duì)他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)漢字的目標(biāo)就是“原地踏步走”，停滯不前。此時(shí)，我根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”的原理為孩子們指定了新的寫字目標(biāo)，開(kāi)始引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)如何起筆，運(yùn)筆，頓筆和收筆。給孩子們一個(gè)桃子，讓他們蹦一蹦才能夠得到，這樣才能激發(fā)孩子的潛能和無(wú)限樂(lè)趣呀。2、啟發(fā)孩子的寫字熱情和寫字興趣在這一過(guò)程中要喚醒孩子寫一手好字的愿望，采用各種活潑的教學(xué)形勢(shì)吸引孩子的注意力。如在教學(xué)看圖會(huì)意識(shí)字，“舟”、“竹”等字時(shí)我們找了一些甲骨文的字體，讓孩子們來(lái)了解字的變化，利用漢字象形字的特征使孩子由圖聯(lián)想到字，這樣增加了識(shí)字教學(xué)的生動(dòng)形象性。另外還可采取勵(lì)志教育，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)了解一些書法家的故事，使孩子們樹(shù)立起寫一手好字的志向。3、正確的寫字姿勢(shì)是寫好字的根本基礎(chǔ)寫字時(shí)姿勢(shì)正確，身子端正，眼離筆尖一尺；握筆正確，手指握筆處離筆尖一寸；坐姿良好，胸口離桌子邊緣一拳，孩子們做到這“三個(gè)一”寫起字來(lái)會(huì)輕松自如。而這一點(diǎn)百分之90的孩子都做不到，寫字時(shí)一會(huì)就開(kāi)始歪七八鈕，每節(jié)課每時(shí)每分都在強(qiáng)調(diào)正確的姿勢(shì)，但是孩子們對(duì)于良好的姿勢(shì)人堅(jiān)持不久?，F(xiàn)在部分孩子已經(jīng)假性近視了，如果姿勢(shì)不正確不但寫出一手好字非常困難，而且會(huì)對(duì)眼睛健康身體發(fā)育極其不利，所以必須堅(jiān)決保證寫字姿勢(shì)的正確，這一點(diǎn)勢(shì)在必行！4、引導(dǎo)孩子利用田字格把握好漢字的間架結(jié)構(gòu)小小田字格，肚里乾坤大。在課堂上一定要引導(dǎo)孩子們嚴(yán)格按照每一筆每一畫在田字格中的位置來(lái)起筆、運(yùn)筆、落筆，掌握住漢字的在田字格中的布白、比例等規(guī)律。只有這樣，才能把握好漢字的結(jié)構(gòu)。這一點(diǎn)上，我在課堂上運(yùn)用了生動(dòng)想象的比喻，把田字格比喻成漢字的家，這個(gè)家有四間房子，吸引孩子給漢字的一筆一畫找好家。學(xué)生自己觀察、說(shuō)明后又在老師黑板上板書、寫明，引導(dǎo)的極為詳細(xì)。之所以花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)借助田字格讓孩子把握好漢字的間架結(jié)構(gòu)，是因?yàn)闈h字的結(jié)構(gòu)是漢字的風(fēng)骨，只有掌握好了漢字的結(jié)構(gòu)才能寫出一手好字，才能為寫出漢字的神韻奠定基礎(chǔ)。一年級(jí)的孩子剛剛學(xué)寫字，如果這時(shí)候讓孩子們掌握住寫出好字的根本方法——把