寫字課教學反思

寫字課教學反思寫字課教學反思「篇一」1.正確的寫字姿勢一年級的新生有的已經(jīng)進行過學前教育，握筆寫字的姿勢初步形成，這時就要注意糾正他們錯誤的寫字姿勢。當然，寫字姿勢的培養(yǎng)不是一朝一夕，需要家校長期的共同努力。第一堂寫字課，只是教給孩子們正確的寫字姿勢，樹立他們要養(yǎng)成良好書寫習慣的意識，這是寫好字的基礎(chǔ)。2.橫的書寫橫的書寫較簡單，但要注意的是，書寫時要有起筆、行筆、收筆的過程，不能平拖或平劃，要有輕重變化，不能寫成火柴棒，做到起筆重，行筆輕，收筆重。一年級的小朋友剛握筆不久，握筆不穩(wěn)，橫畫容易寫得不平整，要盡量指導孩子們寫得“橫平豎直”，看上去顯得平穩(wěn)。3.豎的書寫豎的寫法，要注意行筆過程，行筆要穩(wěn)才能寫得“豎直”，這樣字才能寫得正。另外，垂露豎、懸針豎、短豎三種寫法的區(qū)分，是本課教學的一個難點。結(jié)合具體的生字，通過直觀的教學，給孩子們更直接、形象的認知，有助于激發(fā)孩子們的學習興趣。4.撇的書寫撇的書寫有難度，如何掌握書寫技巧，區(qū)分三種不同的撇的寫法，是本課教學的難度。在教學過程中，應(yīng)該注意引導孩子自主觀察，自由發(fā)言，說說書寫要點。然后，再通過結(jié)合具體生字，反復練寫，全班評議等方式，加深對撇畫書寫要點的掌握。5.捺的書寫捺的書寫難點在于如何指導孩子寫好頓筆，頓筆與收筆是寫好捺的關(guān)鍵。掌握書寫筆畫，指導學生認真讀帖，觀察捺的起筆、行筆、頓筆、收筆，將捺的行筆過程牢記心中，通過書空體會行筆的力量變化，再描紅、臨寫，并結(jié)合生字進行書寫練習，有效地鞏固了捺的書寫要領(lǐng)。6.點的書寫在本課中，主要通過讓學生自己讀帖，小組討論的方式，讓孩子們在觀察。臨寫中牢記點的書寫要領(lǐng)。點畫是一個字中的眼睛，要寫得有精神。點畫有右點、左點、豎點和長點之分，書寫時要突出行筆過程，頭尖肚圓。在具體的生字中，要注意結(jié)構(gòu)，結(jié)合生字來練習筆畫，才能記得更牢。7.提的書寫本課教學中，主要指導學生寫好提畫，注意行筆過程，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同，書寫時要注意區(qū)別。回到生字中，要注意分析字的結(jié)構(gòu)，加強對學生的指導，寫好一筆一劃，識記書寫要領(lǐng)。8.豎鉤的書寫在本課教學中，指導學生寫好鉤是一個難點。教師應(yīng)該多加強指導，提醒學生注意起鉤處應(yīng)頓筆。而在生字書寫中，“小”“水”的豎鉤都在豎中線，要引導學生自己觀察發(fā)現(xiàn)。在增強對學生的有效指導同時，也應(yīng)注重趣味性，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，爭做識字小能手。9.斜鉤的書寫一年級的寫字課重在對基本筆畫的掌握，認真讀帖，仔細臨摹，在反復書空與描紅練寫中，識記筆畫筆順，牢記書寫要領(lǐng)。在本課教學中，主要采用了展示評議的方法，讓每個孩子都有機會成為寫字小老師，多說多觀察多發(fā)現(xiàn)，就能更好地掌握基本筆畫，將每個字都寫得工工整整，漂漂亮亮。10.臥鉤的書寫臥鉤的書寫很有難度。在本課教學中，應(yīng)該加強對學生的指導，讓孩子自己多觀察，自己當小老師來說，自己發(fā)現(xiàn)書寫要點，教師從旁指引。引入書寫范字，結(jié)合具體生字中進行寫字教學，給學生比較直觀的感受，能夠更好地掌握臥鉤這一筆畫的書寫要領(lǐng)。11.豎彎的書寫豎彎的書寫要注意“彎”是圓弧，不能寫成垂直，在教學中要注意強調(diào)這一書寫要點。在本課教學中，要注意給予孩子自主發(fā)揮的空間，從扶到放，讓孩子從觀察、比較中，領(lǐng)會書寫要領(lǐng)，并通過反復練習，運用到基本筆畫中，再擴大到范字和生字中，讓孩子在自主、合作、探究的氛圍中，寫好一筆一劃。12.豎彎鉤的書寫在本課教學中，我注意結(jié)合上一課豎彎的學習，讓孩子們自主討論，比較“豎彎”和“豎彎鉤”的不同，爭當小老師提醒大家注意書寫要點。學生通過認真觀察，積極討論，發(fā)現(xiàn)二者的相同之處與不同之處，全班交流后再進行書寫指導，一堂課的教學目標就比較容易地在鞏固舊有知識的基礎(chǔ)上達成了。而孩子們也在其中學會了如何比較分析，鍛煉了讀帖能力。13.豎提的書寫教學豎提，應(yīng)該注意強調(diào)豎提與豎鉤的不同。在復習鞏固的基礎(chǔ)上，通過比較分析，新舊知識融匯在一起，更有利于進行本課教學。在教學中，應(yīng)該多把課堂交給學生，讓學生自己去分析、去發(fā)現(xiàn)、去討論交流，然后總結(jié)書寫要點，再臨摹書寫，做到成竹在胸再動筆。14.橫鉤的書寫橫鉤的書寫難點在于鉤，需要仔細觀察，認真臨摹，反復練習。寫字教學，應(yīng)注重對學生書寫方法的指導，交給學生讀帖的方法、臨摹的方法，授之以漁。讓孩子在一次次臨摹練寫中，感受每一個筆畫的起筆、行筆、收筆過程，感受每一個字的結(jié)構(gòu)，從而激發(fā)孩子的書寫興趣。15.橫折的書寫在本課教學中，折筆的書寫是難點，折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角”。教師的示范、講解是重要的，但也不能忽視孩子的自主性。讓孩子自己學會去發(fā)現(xiàn)，爭當小老師來提醒大家。再通過反復練寫，結(jié)合具體生字進行鞏固，展示評議學生作業(yè)，反復強調(diào)書寫要點。16.橫折鉤的書寫教學橫折鉤比較容易，只要在橫折的基礎(chǔ)上多加一個鉤。這節(jié)課重在學生自己的練寫，教師只要適時點撥、提醒即可。結(jié)合具體生字，有助于學生在練寫的過程中，加深對筆畫的理解，激發(fā)孩子的寫字興趣，讓孩子在觀察、比較、臨摹的基礎(chǔ)上寫好一筆一劃。寫字課教學反思「篇二」今天這節(jié)寫字練習課的教學內(nèi)容是人教版小學語文四年級上冊第十一課的生字詞語的寫字練習指導。對于四年級的學生寫字，《小學語文新課程標準》中有這樣的要求：要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。這堂課我就從左右結(jié)構(gòu)的字入手，從坐姿、執(zhí)筆姿勢、觀察、評改、找規(guī)律等方面來進一步鞏固書寫習慣。以下是在教學中的一點體會：1、欣賞名作，學習名家：首先我用課件播放田英章先生的書法視頻，提高了學生的寫字興趣，激起了學生寫好漢字的欲望。引用書法家啟功先生的寫好字的關(guān)鍵是結(jié)構(gòu)讓學生感受漢字間架結(jié)構(gòu)在書寫中的重要性。在指導學生寫字后我又讓學生閱讀了王羲之和王獻之的故事，學生懂得了一分耕耘一分收獲，只要肯努力一定會把漢字練好。2、指導寫字，滲透做人品質(zhì)學會觀察是寫好漢字的第一步，在學生認讀生字后我引導學生觀察分析字形，找到本課生字在結(jié)構(gòu)上有什么共同點，在學生找到了結(jié)構(gòu)上的共同點后我再次引導學生觀察共同點當中的不同點即左右兩部分的占位有什么不同？讓學生觀察比較發(fā)現(xiàn)這些字有的是左窄右寬，有的是左右等寬，有的是左寬右窄。在引導學生掌握左右結(jié)構(gòu)字的結(jié)構(gòu)特點和書寫習規(guī)律的同時向?qū)W生滲透團結(jié)合作、互相謙讓的做人品質(zhì)。3、培養(yǎng)習慣為了培養(yǎng)孩子良好的書寫習慣和寫字姿勢在學生動筆寫字之前我先通過寫字歌讓學生回顧并做好寫字的姿勢和準備。學生做得很到位，但是學生在寫字的時候我雖然經(jīng)常糾正姿勢也有個別同學沒有保持住正確的寫字姿勢，提醒的時候能夠注意，不提醒的時候就忽視了正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法了。在今后的寫字教學中我會把寫字姿勢和執(zhí)筆方法作為每節(jié)課最基本的一個指導環(huán)節(jié)，常抓不懈。不僅讓學生在寫字的過程中體味漢字的筆畫美，提高學生的審美能力，更重要的是讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。4、多角度評價在學生的書寫評價活動中，首先學生自評即在自己認為滿意的字下面畫顆五角星，在自評后組織學生同桌互評取長補短，在小組評價后我對寫字好的同學獎勵了小粘貼，這時如果把優(yōu)秀成的學生作品在全班同學面前展示效果會更好?？傊@節(jié)寫字練習課有成功也有不足，在今后的寫字教學中我會更加嚴格地要求自己，指導學生把字寫得規(guī)范、端正、整潔讓養(yǎng)成良好的書寫習慣。寫字課教學反思「篇三」一年級是所有學科起步階段，寫字也不例外。從一年級開始就要求學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。這就要求教師重視寫字教學，才有利于提高學生的寫字水平。在教學生寫字之前，我首先向?qū)W生介紹田字格的各部分，讓學生認識橫中線、豎中線和四個小格。一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要對照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。每次寫字,我都要在黑板上的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。并且邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，寫完一個字后還要從整體看這個字寫得是否勻稱，整體感覺如何，學生再加以模仿，使學生有一個初步的感性認識。對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。例如，教學“一、二、三”這三個字時，我讓學生觀察老師每個字正確的運筆之后，還要比較這三個字的每一橫在田字格的哪個位置，“一”字是貼著橫中線，“二”字的第一筆在橫中線上面，第二筆在橫中線下面，“三”字的三橫分別在橫中線的上、中、下。教學豎，我讓學生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范?！皯裔権Q”收筆時要快，形成針型，“垂露豎”收筆時要用力壓，形成小水滴的形狀。教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。每天下午的書法小課上，我都認真的觀察學生練字,對筆畫寫的還不夠到位的及時加以糾正，對寫的好的加以鼓勵。我在班上規(guī)定，學生寫字時“三姿”規(guī)范，筆畫到位的都能獎到一張綠卡。這大大提高了學生寫字的積極性，為了能拿到更多的綠卡，每個學生在書法小課上做的都非常不錯，這讓學生感到成功的滋味也感到寫字的樂趣。寫字教學是有很多困難，我要和學生一起學習，讓學生愛上寫字，努力寫出一手好字。寫字課教學反思「篇四」我在擔任低年級的語文教學工作之時，對漢字的教學頗有一些感悟，用一句話來說就是：小學低年級是寫一手好字的啟蒙期和關(guān)鍵期，小學低年級語文教師則責任重于泰山。在現(xiàn)實的學習和工作中，我們往往發(fā)現(xiàn)許多學生和成人總是在為如何寫一手好字苦惱。作為孩子學寫字的啟蒙教師，我最近突然醒悟：如果在孩子學寫字的初期就給以正確引導，那寫一手好字簡直就是事半功倍；倘若孩子在學寫字初期未得要領(lǐng)，那以后要寫好字勢必會付出更多努力。如何抓住一年級這一啟蒙期和關(guān)鍵期呢？我認為要做到以下幾點：1、因地因時因生制宜因家庭環(huán)境的不同，孩子們接受的學前教育是有很大大差異的，如果說想讓孩子們寫一手好字，勢必要對孩子們有充分的了解。我現(xiàn)在所教育的孩子們學前知識儲備量好，百分之九十九的孩子在入學之前學習過書寫漢字，如果此時僅僅要求孩子們在寫字時做到橫平豎直，那對他們來說學習漢字的目標就是“原地踏步走”，停滯不前。此時，我根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”的原理為孩子們指定了新的寫字目標，開始引導孩子們學習如何起筆，運筆，頓筆和收筆。給孩子們一個桃子，讓他們蹦一蹦才能夠得到，這樣才能激發(fā)孩子的潛能和無限樂趣呀。2、啟發(fā)孩子的寫字熱情和寫字興趣在這一過程中要喚醒孩子寫一手好字的愿望，采用各種活潑的教學形勢吸引孩子的注意力。如在教學看圖會意識字，“舟”、“竹”等字時我們找了一些甲骨文的字體，讓孩子們來了解字的變化，利用漢字象形字的特征使孩子由圖聯(lián)想到字，這樣增加了識字教學的生動形象性。另外還可采取勵志教育，引導孩子們學習了解一些書法家的故事，使孩子們樹立起寫一手好字的志向。3、正確的寫字姿勢是寫好字的根本基礎(chǔ)寫字時姿勢正確，身子端正，眼離筆尖一尺；握筆正確，手指握筆處離筆尖一寸；坐姿良好，胸口離桌子邊緣一拳，孩子們做到這“三個一”寫起字來會輕松自如。而這一點百分之90的孩子都做不到，寫字時一會就開始歪七八鈕，每節(jié)課每時每分都在強調(diào)正確的姿勢，但是孩子們對于良好的姿勢人堅持不久。現(xiàn)在部分孩子已經(jīng)假性近視了，如果姿勢不正確不但寫出一手好字非常困難，而且會對眼睛健康身體發(fā)育極其不利，所以必須堅決保證寫字姿勢的正確，這一點勢在必行！4、引導孩子利用田字格把握好漢字的間架結(jié)構(gòu)小小田字格，肚里乾坤大。在課堂上一定要引導孩子們嚴格按照每一筆每一畫在田字格中的位置來起筆、運筆、落筆，掌握住漢字的在田字格中的布白、比例等規(guī)律。只有這樣，才能把握好漢字的結(jié)構(gòu)。這一點上，我在課堂上運用了生動想象的比喻，把田字格比喻成漢字的家，這個家有四間房子，吸引孩子給漢字的一筆一畫找好家。學生自己觀察、說明后又在老師黑板上板書、寫明，引導的極為詳細。之所以花費大量時間來借助田字格讓孩子把握好漢字的間架結(jié)構(gòu)，是因為漢字的結(jié)構(gòu)是漢字的風骨，只有掌握好了漢字的結(jié)構(gòu)才能寫出一手好字，才能為寫出漢字的神韻奠定基礎(chǔ)。一年級的孩子剛剛學寫字，如果這時候讓孩子們掌握住寫出好字的根本方法——把