2024年秋一年級(jí)上冊(cè)9烏鴉喝水 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(2課時(shí))

2024年秋一年級(jí)上冊(cè)9烏鴉喝水公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(2課時(shí))【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“喝、只"等12個(gè)生字和走之底1個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“著”。會(huì)寫“只、個(gè)"等5字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程，并能說出烏鴉是用什么辦法喝著水的。

3.懂得遇到困難應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)“喝、只”等12個(gè)生字和走之底1個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“著"。會(huì)寫“只、個(gè)”等5字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程，并能說出烏鴉是用什么辦法喝著水的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“喝、只、處、找"4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”。會(huì)寫“只、石、個(gè)"3個(gè)字。

2.整體感知故事，了解烏鴉喝不著水的原因。

3.正確、流利地朗讀課文。

◆教學(xué)過程

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

1.出示圖片，引出課題。

師：現(xiàn)在老師要給大家介紹一位動(dòng)物朋友，看看它是誰？（烏鴉）今天我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)跟烏鴉有關(guān)的故事。

2.揭示課題，隨題識(shí)字。

（1）齊讀課題。

（2）識(shí)記生字“喝”。

①出示熟字“禾”，讀準(zhǔn)“喝”字。

師：這個(gè)字同學(xué)們會(huì)讀嗎？讀成一聲就是“喝"字。

②組詞：喝水。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.教師出示朗讀要求，學(xué)生朗讀課文。

（1）學(xué)生借助拼音自主朗讀課文，把課文讀正確。標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

（2）交流初讀情況。

①師：課文共有幾個(gè)自然段？（課文共有3個(gè)自然段）你是怎么找到自然段的？（每個(gè)自然段前面空了兩格）

②檢查：同桌相互核對(duì)自然段序號(hào)是否標(biāo)正確。未標(biāo)對(duì)進(jìn)行改正。

2.出示生字，認(rèn)讀生字。

（1）指名讀，全班齊讀，教師指導(dǎo)。

教師提示：“只、處、找、著、石、出”都是翹舌音；“進(jìn)"是前鼻音，與熟字“今”的讀音相近。

去掉拼音齊讀，開火車讀。

開火車認(rèn)讀詞語。

喝水一只到處找著許多石子想出辦法放進(jìn)升高

（4）根據(jù)學(xué)情，教師指導(dǎo)讀好“一"的變調(diào)。

一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。

烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。

教師引讀，學(xué)生跟讀。

3.再讀課文，整體感知。

（1）教師帶讀，學(xué)生跟讀，讀好長句子，讀好停頓。

師：你們把字詞句讀得又快又準(zhǔn)，真不錯(cuò)！那現(xiàn)在把這些字詞句送回課文，再跟著老師讀一讀。

指名分自然段讀課文，引導(dǎo)找出帶有“喝”字的詞語。

師：找一找，課文中哪些地方有“喝"字的詞語？請(qǐng)用“——”畫下來。（找水喝、喝不著、喝著水）

觀察圖片，明白圖意，根據(jù)內(nèi)容，進(jìn)行連線。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生認(rèn)讀生字，并且讀準(zhǔn)“一"的變調(diào)。通過圖畫的形式，整體了解課文的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)第1自然段

1.學(xué)生自由讀第1自然段，數(shù)數(shù)一共有幾句話。

2.指名朗讀第1句話。

師：同學(xué)們?cè)谏钪校羞^口渴的經(jīng)歷嗎？口渴的時(shí)候會(huì)想要干什么？

3.識(shí)記生字“只、找”，理解“到處"。

（1）識(shí)字生字“只”。

師：除了說一只烏鴉，我們還能說一只什么？

（2）借助偏旁識(shí)記“找"。

（3）想象畫面，理解“到處”。

師：想一想，烏鴉會(huì)飛到哪些地方找水喝呢？（森林、田野）烏鴉飛到了很多很多地方，這就是“到處”，也可以說是“四處”。

（4）借助圖片，識(shí)記生字“處"。

①師：“處”字你還在哪里見過？（學(xué)校教務(wù)處，登記處、售票處）

②教師提示：“處"表示地方，“到處”就是好多地方。

（5）想象情景，體會(huì)心情。

師：想象一下，烏鴉飛來飛去到處找水喝，找了很多地方，此時(shí)它的心情會(huì)

是怎樣的？（很焦急）

（6）指導(dǎo)朗讀第1句。

師：“到處"一詞，可以讀得稍重、稍慢，突出烏鴉到處找水的辛苦。

4.學(xué)習(xí)第2-4句話，隨文識(shí)字。

（1）指名朗讀第2-4句話。

（2）借助問題，提取信息。

①師：烏鴉看到水了嗎？真開心啊！可是烏鴉喝著水了嗎？（喝不著水）烏鴉看見了有水的瓶子，卻仍然喝不著水，這是為什么呢？請(qǐng)你用“—”畫出相關(guān)的句子。

②畫出關(guān)鍵信息：水不多、瓶口又小。

③出示三個(gè)瓶子圖，選擇正確答案。

師：根據(jù)畫出的關(guān)鍵信息，請(qǐng)你觀察下面三個(gè)瓶子，烏鴉看見的瓶子是哪一個(gè)？

（3）隨文識(shí)字“著"。

5.多種形式朗讀第1自然段。

（1）教師范讀，指導(dǎo)朗讀。

①師：烏鴉看到水了，正開心的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)喝不著水，真是郁悶、失望??！跟著老師一起讀出烏鴉心情的變化。

②“喝不著水”可以讀得急促、快速，突出烏鴉想喝又喝不著水時(shí)的焦急心情。

③“怎么辦呢？"中“辦”字可重讀，“呢"的尾音可讀得短促些，表現(xiàn)出烏鴉急于解渴而又不知所措的心理。

齊讀第1自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)問題，畫出關(guān)鍵信息。了解烏鴉找到了水卻喝不著的原因，體會(huì)烏鴉心情的變化。再根據(jù)提取的信息，辨別正確的圖畫，是將抽象的內(nèi)容形象化和具體化，發(fā)展了學(xué)生的形象思維。

四、觀察筆畫，指導(dǎo)書寫

1.觀察“只”和“石”，說說發(fā)現(xiàn)。

師：你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)了嗎？（相同點(diǎn)：都有相同的部件“口”，“口"略扁，上寬下窄；不同點(diǎn)：“口”的位置不同，“只"的“口”在上，“石"的“口”在下）

2.學(xué)習(xí)“只"的書寫。

（1）學(xué)生觀察“只”字筆順及筆畫在田字格中的占位。

（2）教師范寫，提示學(xué)生“只"的書寫要點(diǎn)。

★上下兩部分以橫中線為界，上窄下寬。

★“口”的大小適中。

★撇與點(diǎn)左右相對(duì)。

3.學(xué)習(xí)“石"的書寫。

（1）學(xué)生觀察“石”字筆順及筆畫在田字格中的占位。

（2）教師范寫，提示學(xué)生“石"的書寫要點(diǎn)。

★第1筆橫不要過長。

★撇要舒展，從豎中線起筆。

★“口”在橫中線下，要寫得略扁。

4.學(xué)習(xí)“個(gè)"的書寫。

（1）觀察“個(gè)”和“公"的書寫。

教師提示：“個(gè)”的撇捺要相連，不能寫成八字頭。

（2）教師范寫，提示學(xué)生“個(gè)"的書寫要點(diǎn)。

★撇和捺要舒展。

★豎寫在豎中線上，對(duì)準(zhǔn)撇和捺的交叉點(diǎn)起筆，但不能碰到。

5.學(xué)生按照筆順描紅，練寫。老師巡視指導(dǎo)及時(shí)評(píng)價(jià)。

第2課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“許、石、出”等7個(gè)生字。會(huì)寫“多、出"2個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程，并能說出烏鴉是用什么辦法喝著水的。

3.懂得遇到困難應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。

◆教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.生字游戲：撿小石子。

2.朗讀第1自然段，導(dǎo)入新課。

師：這只聰明的烏鴉是如何喝著水的呢？讓我們一起去課文中看看吧！

二、學(xué)習(xí)第2自然段

1.指名讀第2自然段。

2.抓住詞語，隨文識(shí)字。

（1）師：烏鴉面對(duì)困難，還仔細(xì)觀察了周圍的事物。它看到了什么想出了辦法？（許多小石子）

（2）加一加方法，識(shí)記生字“許”和“法"。

（3）字理識(shí)記生字“石”。

師：“石"的字形像山崖旁邊有一塊石頭，本義是“石頭”。

（4）圖文識(shí)記生字“出"。

3.教師范讀、領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）依次讀“小石子”-“許多小石子"—“旁邊有許多小石子”，逐步把長句子讀通順。

（2）“想出辦法來了"可以讀的歡快些，表現(xiàn)出烏鴉既激動(dòng)又躍躍欲試的心情。

4.自由練讀第2自然段。

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1.自由朗讀第3自然段，想一想：烏鴉是用什么辦法喝著水的？用“—”畫出相關(guān)的詞語。

2.抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)過程。

（1）理解“一顆一顆”，指導(dǎo)朗讀。

①師：著急的烏鴉非常想喝到水，那它是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的？（一顆一顆）從“一顆一顆”，我們可以看出這是一只怎樣的烏鴉？（有耐心的烏鴉）

②指導(dǎo)朗讀：兩個(gè)“一顆"中間的停頓可以略重一些，可稍微拖長一點(diǎn)聲音。

（2）隨文識(shí)字“放”和“進(jìn)"。

（3）理解“漸漸升高”，指導(dǎo)朗讀。

①師：小石子一顆一顆地放進(jìn)去后，瓶子里的水有什么變化？（漸漸升高）

②字理識(shí)記生字“高"。

師：你如何記住“高”這個(gè)字？一座高高的樓閣，上部是尖頂，中間是城樓，下層的建筑物中間還有一個(gè)門口。

③做做小實(shí)驗(yàn)，體會(huì)“漸漸升高"。

教師通過一顆一顆往瓶子里放石子，水面漸漸升高以及一下子放進(jìn)去很多石子水面立即升高作比較。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一顆一顆”是漸漸升高，“漸漸"是慢慢的意思。

④指導(dǎo)朗讀：“漸漸升高”要一字一頓地讀，可稍微拖長一點(diǎn)聲音，感受水面逐漸上升的過程。

（4）創(chuàng)設(shè)情景，用上“漸漸"仿說句子。

瓶子里的水漸漸升高。

__________漸漸_____。（太陽升起花朵開放）

3.根據(jù)下面的表格，說一說烏鴉是用什么辦法喝著水的。

主人公烏鴉

看見許多小石子

辦法把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里

現(xiàn)象瓶子里的水漸漸升高

結(jié)果烏鴉喝著水了

引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)表達(dá)：烏鴉看見瓶子旁邊有許多小石子，于是把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著睡了。

4.拓展練習(xí)。

（1）根據(jù)內(nèi)容排序。

（2）思考：你有什么其他好辦法幫烏鴉喝到水嗎？

可以給烏鴉一根吸管，讓烏鴉用吸管喝到瓶子里的水。

可以讓其他動(dòng)物朋友幫忙，把瓶子給推倒，這樣烏鴉就能喝到瓶子里的水了。

（3）小結(jié)：生活中我們也會(huì)像小烏鴉一樣遇到困難，在遇到困難時(shí)，我

們也要善于觀察，善于思考，積極想辦法解決。

5.朗讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉怎么喝著水的，先是讓學(xué)生自己畫一畫關(guān)鍵詞；再通過關(guān)鍵詞的逐步理解，體會(huì)隨著石子一顆一顆放入，水面逐漸升高的過程；最后通過實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生直觀感受。這些最終的落腳點(diǎn)，都是為了讓學(xué)生能夠說一說烏鴉用什么辦法喝著水的。老師也利用表格，幫助學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)，層層遞進(jìn)，提高了學(xué)習(xí)效率。

四、觀察筆畫，指導(dǎo)書寫

1.學(xué)習(xí)“多”的書寫。

（1）學(xué)生觀察“多"字筆順及筆畫在田字格中的占位。

（2）教師范寫，提示學(xué)生“多”的書寫要點(diǎn)。

★第1筆撇從豎中線起筆，兩個(gè)點(diǎn)均收筆在豎中線左側(cè)。

2.學(xué)習(xí)“出"的書寫。

（1）學(xué)生觀察“出”字筆順及筆畫在田字格中的占位。

（2）教師范寫，提示學(xué)生“出”的書寫要點(diǎn)。