新版部編一年級上冊四單元教案

課題1、秋天總課時：一課時教材簡要解讀《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！芭d趣是最好的老師?！别B(yǎng)成閱讀興趣是學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導為輔的學習方法。創(chuàng)設情境，引導學生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領略作者對秋天的贊美之情。另外，引導學生學會看課文插圖，圖文結合，加入自己的生活體驗，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學，本設計引導學生嘗試運用多種方法學習獨立識字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導學生初步感受漢字的形體美。教學目標認識10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁；會寫“了、子、人、大”4個字和橫撇1個筆畫。正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。二次目標調(diào)整3、結合插圖，初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。教學重點正確朗讀課文，背誦課文。教學難點讀好“一”的不同讀音；認識首次出現(xiàn)的偏旁。第一課時教學過程中的細化目標落實教學目標的過程設計及采取的教學策略目標落實實施情況調(diào)動學生的感官，引領學生直觀地感受秋天到來時的景色變化。一、創(chuàng)設情境，導入新課1.導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。2.播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機板書：秋天)4.小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學習課文——《秋天》。5.齊讀課題。借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的感官，引領學生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學生學習課文的興趣，為接下來的課堂教學做鋪墊。鞏固翹舌音、三拼音節(jié)。二、初讀課文，整體感知1.認識自然段。導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。2.學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。3.(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。4.教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。5.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。6.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。“人”為翹舌音，開火車讀準字音?！耙粫骸睘閮夯?，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。(3)指名讀第3自然段。教師指導學生讀好“啊”字。7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。通過課件演示、教師講解等方法使學生非常直觀地認識自然段。本環(huán)節(jié)教學中教師注重培養(yǎng)學生借助漢語拼音認讀漢字的能力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導學生讀準字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復習鞏固，從而能使學生準確地拼讀音節(jié)。通過字理識字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學生的識字興趣。

三、隨文識字，品讀課文(一)品讀第1自然段。導學：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。1.天氣涼了。(1)學習生字“氣”。這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。氣汽天()()水空()()油(3)指導讀句子，“涼”字讀重音。2.樹葉黃了。(1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)導學：這些小寶貝就是樹葉?？矗鼈兊男螤罡饔胁煌?。(2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”?加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?，只有仔細觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導學生朗讀，強調(diào)“黃”要讀重音。3.一片片葉子從樹上落下來。(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)你能結合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?(3)小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎?小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。(5)了解“片”的字理。出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么?課件出示：一片()一片()一片()(6)想象情境，指導朗讀。你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。4.齊讀第1自然段。導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧!(二)品讀第2自然段。1.自由地讀一讀課文的第2自然段。2.學習第2自然段。(1)在這么美的藍天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎?(4)小結：課文插圖會幫助我們理解句子。(5)導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段。(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎?(8)學習生字“大、飛、會、個”。大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳?！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關。飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人+云=會。組詞：開會、學會。個：運用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個”?！皞€”一般用做量詞，引導學生試著說一說：一個()。3.初步感受“一”字的變調(diào)。(1)細心的同學發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。(2)課件出示詞語：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。(3)小結：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!4.指導朗讀第2自然段。導學：秋天真是個美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)(三)品讀第3自然段。過渡：秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!)1.指導讀好感嘆句。這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試?2.創(chuàng)設情境，激發(fā)朗讀興趣。(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊!秋天來了!秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情?(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧!3.學習生字“秋、了”。秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。了：運用數(shù)筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。4.齊讀第3自然段?！墩Z文課程標準》指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。本環(huán)節(jié)設計，在隨文識字中，將識字教學置于一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學生的識字興趣。教學過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導學生學會看課文的插圖，注重對學習方法的指導，引導學生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗來理解詞語的含義。同時，引導學生進行說話練習、積累豐富的詞語，為學生提供了語言訓練的機會。書寫“了、子、人、大”四個字四、引導觀察，指導書寫1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。2.學習“了”字的書寫。(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。(2)啟發(fā)學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。(3)教師范寫。(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。(5)教師巡視指導。(6)投影展示，師生評議，教師根據(jù)學生的書寫情況相機指導。3.運用遷移法學習“子”的書寫。(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。(2)學生描紅，練習書寫。(3)投影展示，師生評議?！墩Z文課程標準》指出：寫字教學要引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。因此，教師在教學過程中要扎扎實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學生在寫好筆畫的基礎上進行生字的整體書寫。學生通過觀察生字的結構，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。當堂檢測設計及分析檢測內(nèi)容書寫4個生字檢測分析班級應測人數(shù)實測人數(shù)優(yōu)秀良好及格書寫規(guī)范率檢測形式人％人％人％人％抽測全測主要成績主要問題改進措施課題2小小的船總課時：一課時教材簡要解讀這是一篇韻文。語言優(yōu)美，形象生動。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。教學目標1.學習10個生字。會寫“月、兒”等四個字字2、正確朗讀課文，背誦課文。二次目標調(diào)整3、會寫橫折鉤、豎彎鉤2個筆畫。4、結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。5、仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。教學重點朗讀、背誦課文和認字是本課教學的重點教學難點1、會寫橫折鉤、豎彎鉤2個筆畫。2、結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。第一課時教學過程中的細化目標落實教學目標的過程設計及采取的教學策略目標落實實施情況1放錄像，師描述：在一個晴朗的夜晚，天空中撒滿了無數(shù)顆眨著眼睛的星星。一輪明月高高地掛在天空中?？粗@美麗的夜空，你想說些什么呢？2著名作家葉圣陶爺爺看到這美麗的夜空，為我們寫了一首兒歌，就是：板書課題。有感情地朗讀課文，背誦課文二初讀課文。1

投影出示難讀的地方：彎彎的月兒小小的船兒閃閃的星星藍藍的天教讀指明讀齊讀2

自由讀課文，讀準字音。3

指明讀。

感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。三理解內(nèi)容。1讀一讀，標出有幾句話。2四人小組互相說說，你讀懂了什么地方，還有那些不懂的地方。3全班交流：第一句：這一句把什么比做了什么？為什么說彎彎的月亮像小小的船?第二句：“小小的船”指什么？第三句:我真的坐到月亮上去了嗎?為什么說我在小小的船里坐呢?四、有感情讀。1

老師范讀。2

自由讀,指名讀,齊讀。3

背誦認識10個生字。會寫“月、兒、頭、里”4個字。認識2個偏旁。五、學生字。同學們,課文里的字寶寶想認認大家呢,看:1小黑板出示生字,自由讀,指名讀,齊讀。2認部首。同學們,這些字里面還藏在幾個部首呢,看:舟字旁土字旁目字旁3自由記生字(2分鐘),看誰記得快,記得多。4匯報。會意字:看閃(聯(lián)系意思記)見:數(shù)筆畫的船里星:加法5組詞。見:看見見面再見見義勇為見縫插針6讀字組詞。自由讀指名領讀。八鞏固生字。1去掉拼音讀。2小組互讀。3開火車讀。4老師讀音,同桌搶字。5老師出示生字卡片,學生讀音,找兩名學生上臺指字,看誰指得快。九指導書寫。1.讀一讀生字。認識兩個新筆畫“豎彎鉤”“橫折彎鉤”。讓學生看清楚，他們都是一筆寫成。觀察占格，清楚筆順，老師范寫。月：第一筆為豎，中間兩個短橫緊靠豎撇，與右邊的豎不粘連。兒：第一筆撇從豎中線往左兩筆處上兩格中間往下一筆起筆，第二筆從豎中線右邊一筆比撇高一點起筆，在右下格中間挑起來寫鉤。頭：3個點的位置、大小有變化，第一點略大，第二點靠左，最后一筆是長點，與豎撇不粘連。里：注意筆順，先寫上面的“日”再寫豎，最后寫兩橫。3.在書上描紅。4寫在課堂本上。當堂檢測設計及分析檢測內(nèi)容書寫4個生字檢測分析班級應測人數(shù)實測人數(shù)優(yōu)秀良好及格書寫規(guī)范率檢測形式人％人％人％人％抽測全測主要成績主要問題改進措施課題3、江南總課時：一課時教材簡要解讀《語文課程標準》指出：學生在誦讀兒歌、古詩時，要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。同時要結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠，語言生動活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。本著“讓學生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設計利用漢語拼音幫助識字，做到讀詩字正腔圓，并能用兒童化的語言描繪情景，體會江南的景美物豐。引導學生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動各種感官，深入古詩情境，對古詩進行理解和再創(chuàng)造;而后鼓勵學生與他人分享所學知識，學以致用，激發(fā)學生的學習熱情。教學目標認識“江、南”等9個生字和三點水，草字頭2個偏旁；會寫“可、東、西”3個字和豎鉤、豎彎2個筆畫。正確朗讀課文，背誦課文。二次目標調(diào)整3、結合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。教學重點朗讀課文，背誦課文。教學難點讀準“南、蓮”等生字的字音；會寫豎鉤和豎彎。第一課時教學過程中的細化目標落實教學目標的過程設計及采取的教學策略目標落實實施情況讓學生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點。一、談話導入，出示課題1.啟發(fā)談話：同學們?nèi)ミ^江南嗎?你去過江南的哪些地方?(學生自由談話，分享快樂。)2.過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉(xiāng)的風光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學生觀看。)3.引導學生談談觀后感。預設：生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。4.導入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點，激發(fā)學生的好奇心。學習“江、南”二、多種方法，識記生字1.學習“江”。(1)導學：誰來說說這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?(2)引導學生明確這是三拼音節(jié)，然后練習拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。(3)導學：你有什么好辦法來記住這個字?(4)學生自由交流識記的好辦法。預設：加一加：氵+工=江。字謎：工人在水邊——江。換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。(5)在電視上或班級的點名冊上認識“江”。(6)導學：我們來看看這個字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)(7)課件演示書寫過程，學生跟著課件演示書空。(8)引導學生擴詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)2.學習“南”。(1)提出自學要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。(2)學生按要求一步一步地自學“南”。(3)交流自學情況。重點交流識記方法。在重點指導“江”的讀寫的基礎上，出示自學提示，要求學生自學“南”，讓學生自己去領悟學生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學生自主學習的習慣，激發(fā)學生的學習興趣。整體感知課文

三、借助媒體，初讀感知1.導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。)2.導學：你看到了什么?學生交流，教師相機貼圖片。3.導學：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關蓮花的知識向大家介紹介紹?4.學生自由介紹。預設：生1：我知道蓮花在夏天開放。生2：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……生3：蓮花可以結出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花?！?.感知內(nèi)容。(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進詩歌吧!(2)導學：下面請同學們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。(3)學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。(4)指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。(5)導學：你感覺江南怎么樣?(學生自由說出讀文后的感受。)因為學生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導學生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學生對江南及荷花的了解。認識“采、蓮、魚、東、可、西、北”等9個字。書寫“可、東、西”三個字。四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字1.字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內(nèi)互認。2.鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創(chuàng)造性地認記生字。預設：謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)3.請學生當小老師領讀生字卡片并組詞。4.組織學生分組比賽讀，教師隨機正音。5.分男女生兩大組開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。五、示范引領，自主寫字1.課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。2.組織學生交流觀察結果。(重點引導學生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)3.教師根據(jù)學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)4.教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。5.學生描紅，臨寫，自由練寫。6.投影展示，師生共同評議。依據(jù)一年級學生的年齡和學習特征，在識字環(huán)節(jié)教師重點激發(fā)學生的參與意識。本環(huán)節(jié)通過學生參與自主識字、創(chuàng)造性識字、小老師領讀識字、賽讀識字等方式，讓學生真正成為識字學習的主人，提高識字的效率與識字的積極性。按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，所以，教師強調(diào)練字應在學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎上進行。教師發(fā)揮示范引領作用，抓住重點對學生進行了書寫指導。當堂檢測設計及分析檢測內(nèi)容書寫4個生字檢測分析班級應測人數(shù)實測人數(shù)優(yōu)秀良好及格書寫規(guī)范率檢測形式人％人％人％人％抽測全測主要成績主要問題改進措施課題4、四季總課時：2教材簡要解讀這是一首富有童趣的詩歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的地描述，表現(xiàn)四季的特點。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀起來瑯瑯上口，能夠喚起學生對生活的感受。四幅插圖生動形象，便于學生觀察和想象。老師要引導學生走進美麗的四季、認識四季、欣賞四季，感受四季給人們帶來的快樂。本課的教學重點是識字、寫字和朗讀。讓學生在反復讀課文的基礎上，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。課文所寫的事物是每個季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的?？勺寣W生聯(lián)系生活實際，說說每個季節(jié)還有哪些代表性事物，讓學生認識四季，感受四季的美好，激發(fā)學生熱愛大自然之情，訓練朗讀能力?！笆恰边@樣的句式在課文中出現(xiàn)了三次?？稍趯W生朗讀感悟的基礎上，用這樣的句式練習說話，訓練學生的語言。教學目標認識“尖、說”等9個生字和言字旁、蟲字旁、折文旁3個偏旁，讀準多音字“地”的字音；會寫“天、四、是”3個字。2、正確朗讀背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。二次目標調(diào)整3、模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。教學重點朗讀課文，背誦課文。教學難點認識折文旁等3個偏旁；會寫“四、是”等字。第一課時教學過程中的細化目標落實教學目標的過程設計及采取的教學策略目標落實實施情況出示美麗的四季圖，學生認真觀察，激發(fā)學習興趣，同時還訓練了他們的語言表達能力。一、從圖入手激發(fā)興趣1.出示課件——四季的景色，學生欣賞。2.學生選擇自己喜愛的一個季節(jié)，說說這個季節(jié)的景色特點。讓學生認識春、夏、秋、冬這四個生字。3.今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！出示課題——四季。學生齊讀。學習9個生字。二、初讀課文1.請小朋友自己讀課文，要求讀準字音。2.請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認真聽。3.開展朗讀競賽。4.出示詞語大轉盤讓學生自己轉動大轉盤，轉到哪個詞語就認讀該詞語。1了解一年四季每個季節(jié)的季節(jié)的特點，激發(fā)學生熱愛大自然之情，感悟每個季節(jié)的美麗，有感情朗讀課文。2、培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。三、學習課文（一）、欣賞春天（第一小節(jié)）1.第一小節(jié)寫的是哪個季節(jié)？2.自己讀讀春天怎樣？誰來說一說寫了春天的什什么？板書：草芽3.這句話，你有沒有不明白的地方呢？指導學生質(zhì)疑。（草芽）誰愿意扮演春姑娘，給大家讀讀春天呀？5.在春天，你還能看到什么呢？（說春天的特點）6.齊讀第一小節(jié)。（二）、欣賞夏天（第二小節(jié)）1.在夏天，你又能看到什么呢？（說夏天的特點）2.你還有不明白的嗎？啟發(fā)學生畫一畫荷葉。3.齊讀第二小節(jié)。（三）、秋（第三小節(jié)）1.炎熱的夏季過去了，我們迎來了涼爽的——（秋天）。秋天派了一個代表——谷穗，谷穗可有禮貌了，他是怎么說的呢？我們一起來讀一讀。2.誰來表演一下，谷穗怎么說的呀？（指導朗讀）3.谷穗為什么會彎彎的?它還像什么?4.播放課件"金色的秋天"，讓學生再次感受秋天是個收獲的季節(jié)。（四）、冬（第四小節(jié)）1.轉眼間，北風呼呼地刮起來了，雪花飄飄灑灑，一下子就把世界變成純白色的了。讓我們來聽聽，雪人是怎么說的呀？誰來讀？2.指名讀（讀后，師板書對應文字）3.誰愿意扮演雪人，表演表演？（指導朗讀）4.那冬天里，你又能看到什么呢？5.讀課文。（五）、回歸全文1.同學們，四季美不美呀？這么美的春夏秋冬，我也想讀一讀，你們同意嗎？2.配樂讀，自己練一練。3.誰來當春娃娃？（夏、秋、冬）個讀—分組讀在體會感悟了四季的美后，用畫筆描繪喜歡的季節(jié)，豐富學生的想象力。四、實踐活動1.你最喜歡什么季節(jié)？2.趕快拿起你手中的畫筆，畫出最喜歡的季節(jié)吧！五、作業(yè)：課后收集有關描繪四季的畫片、兒歌、古詩等，同學間交流。模仿課文自己編兒歌，訓練學生的語言，發(fā)散他們的思維，豐富想象。六、仿寫例：桃花紅紅，他對蜜蜂說：“我是春天?！?/p>

你能像小作者一樣也說編編兒歌嗎？看誰編得多，編得好。第二課時教學過程中的細化目標落實教學目標的過程設計及采取的教學策略目標落實實施情況會寫“天、四、是”四個生字。三、指導書寫。1.觀察占格，清楚筆順，老師范寫。天：第二橫略長，橫中線上起筆；撇、捺舒展，比長橫略寬。四：第一筆豎起筆靠左，稍往右斜；第二筆橫折，橫要長，折稍稍左斜；第四筆是豎彎，轉完要圓，不要寫成豎折或豎彎鉤。是：“日”在橫中線上方，要寫成倒梯形，略細長；撇起筆在左下格，與橫折的起筆處對齊；最后一筆捺從撇的上半部分起筆，要舒展修長。。3.在書上描紅。4寫在課堂本上。鞏固識字四、課堂練習1.連線春天谷穗尖尖夏天雪人彎彎秋天荷葉圓圓冬天草芽挺肚子板書設計4四季春天圖草芽尖尖夏天圖荷葉圓圓秋天圖谷穗彎彎冬天圖雪人肚子一挺當堂檢測設計及分析檢測內(nèi)容1.連線2.寫一寫秋話天四是說人雪天檢測分析班級應測人數(shù)實測人數(shù)優(yōu)秀良好及格書寫規(guī)范率檢測形式人％人％人％人％抽測全測主要成績主要問題改進措施課題語文園地四總課時： 2教材簡要解讀共有5個版塊內(nèi)容教學目標認識“男、女”等6個生字。正確認讀6對反義詞并積累。會