部編版語文三年級上冊第七單元教材解讀大單元集體備課

第七單元教材解讀部編版語文三年級上冊大單元集體備課目錄一四二五三六單元整體分析學習活動單元目標作業(yè)設計與評價單元任務群設計教學建議一、單元整體解讀

這個單元以“大自然賜給我們許多珍貴的禮物,你發(fā)現了嗎？”為導語，以“我與自然”為主題，引領著學生對整個單元的學習充滿了好奇與向往。圍繞我與自然的主題,本單元編排了三篇精讀課文《大自然的聲音》,《讀不完的大書》《父親樹林和鳥》,口語交際“身邊的小事“,習作”我有一個想法“和語文園地。單元內容聯系緊密,意在引導學生感受大自然的美妙,感知課文生動的語言。一、單元整體解讀人文主題：我與自然引領著學生對整個單元的學習充滿了好奇與向往。感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。。

留心生活，把自己的想法記錄下來。一、單元整體解讀語文要素一、單元整體解讀語文要素“感受課文生動的語言,積累喜歡的語句“《大自然的聲音》引導學生聯系生活,體會描寫聲音詞語的生動；《讀不完的大書》,引導學生體會課文生動的語言；《父親樹林和鳥》,引導學生感受語言的豐富性。單元內的課文對語文要素的訓練各有側重,且逐級提升。而《語文園地》的交流平臺,則引導學生梳理總結摘抄的基本方法,主動積累生動的語言,意再通過以摘抄為支點,循序漸進地完成從感受到積累的跨越。一、單元整體解讀《義務教育語文課程標準（2022年版）》【閱讀與鑒賞】第一學段要求能在閱讀中積累詞語,積累自己喜歡的成語和格言警句?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》【閱讀與鑒賞】第二學段要求能積累課文中的優(yōu)美詞語精彩句段。由此可見,第一階段關注對詞語,短語，名言警句等的積累；而第二階段,則更要求在體會語言生動優(yōu)美的基礎上,對詞句段進行積累。冊次語文要素一下在閱讀中積累詞語、短語。二上在閱讀中積累詞語;通過積累卡積累課內外學到的詞句。二下積累自己喜歡的成語、名言警句。三上感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。三下體會優(yōu)美生動的語句。四上體會文章準確生動的表達。一、單元整體解讀

通過對教材進一步分析，不難發(fā)現,單元在感受課文生動的語言,積累喜歡的語句這項關鍵能力的培養(yǎng)上,之前有基礎,之后有提升,在教材體系中承擔著承上啟下的作用,其教學重要性不言而喻。“”

留心生活，把自己的想法記錄下來。一、單元整體解讀語文要素本單元的第二個語文要素是“留心生活,把自己的想法記錄下來“,旨在引導學生把視角轉向更廣闊的生活空間,表達自己的想法,不同于之前的記敘文,本次習作更側重寫現象和想法,以指導生活實踐。本單元雖然不是習作單元,但是文本的編排和習作主題的選擇,是有一定契合度的,教學時可以在每一課的學習中進行習作練習的滲透,把習作要求進行分解,逐步達成習作目標。同時本單元的口語交際活動,引導學生調用多種感官和細致觀察行為,賦予身邊小事以人的情感和態(tài)度,以促使觀察者產生內心想法。因此,可將口語交際與習作放在一起訓練,這既可提升學生的辯證思維,也可引導學生逐步提升表達水平。留心生活把自己的想法記錄下來。側重寫現象和想法,以指導生活實踐滲透習作練習分解習作要求統整教學提升辯證思維提升表達水平一、單元整體解讀一、單元整體解讀

【教學提示】（1）可以根據學段學習要求，圍繞多樣的學習主題創(chuàng)設閱讀情境。比如，第一學段“春夏秋冬”“多彩世界”“童心天真”“英雄的童年”，第二學段“飲水思源”“珍愛自然”“童年趣事”，第三學段“英雄贊歌”“壯麗山河”“愛與責任”“成長的腳印”，第四學段“光輝歷程”“精忠報國”“社會萬花筒”“人與自然和諧共生”等等。在主題情境中，開展文學閱讀和創(chuàng)意表達活動，引導學生感受文學之美、表達自己的獨特感受，促進學生的精神成長。

大自然的饋贈

文學閱讀與創(chuàng)意表達本學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，通過整體感知、聯想想象，感受文學語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗；了解文學作品的基本特點，欣賞和評價語言文字作品，提高審美品位；觀察、感受自然與社會，表達自己獨特的體驗與思考，嘗試創(chuàng)作文學作品。在文學閱讀中感受自然饋贈，在創(chuàng)意表達中獲取深刻思考。拍攝世界錄制繽紛文學閱讀與創(chuàng)意表達本學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，通過整體感知、聯想想象，感受文學語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗;了解文學作品的基本特點，欣賞和評價語言文字作品，提高審美品位;觀察、感受自然與社會，表達自己獨特的體驗與思考，嘗試創(chuàng)作文學作品。一、單元整體解讀教學目標分類內容課時教學重點課文大自然的聲音21.認識22個生字，讀準2個多音字，會寫39個字，會寫67個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，背誦《大自然的聲音》第二、三自然段。3.借助圖表理解課文的大致內容。4.能圍繞一句話復述“刺猬偷棗”的過程。能圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。5.默讀課文，能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，辨析對文中人物的判斷。6.能體會課文生動的語言，摘抄自己喜歡的句子。

讀不完的大書2父親、樹林和鳥2口語交際身邊的“小事”11.能在小組中簡單講述身邊的不文明或令人感到溫暖的行為，并清楚地表達自己的看法2.能匯總小組意見，匯總意見時能盡量反映每個人的想法。習作我有一個想法21.能清楚地寫下生活中的某種現象及自己對此的想法。2.能主動用書面的方式與別人交流想法。語文園地交流平臺21.能梳理總結摘抄的基本方法，形成主動積累語言、主動摘抄的意識。2.能感受“得”的用法并仿寫句子。3.能初步了解“用前面結尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現象，并嘗試續(xù)說這樣的句子。4.能了解撤和捺要舒展的書寫要點，寫好“英、及”等8個帶有撇、捺筆畫的字。5.朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。詞句段運用書寫提示日積月累合計11二、單元目標在單元“大自然的饋贈”學習主題中積累與運用本單元的生字、詞語。正確、流利、有感情地朗讀單元課文，把握本單元課文的主要內容，背誦《大自然的聲音》第2、3自然段和古詩《采蓮曲》。感受課文生動的語言，積累喜歡的語句，體會大自然的樂趣。能梳理總結摘抄的基本方法形成主動積累語言、主動摘抄的意識。在真實的交際情境中，講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達自己的看法;能匯總小組意見,匯總意見時能盡量反映每個人的想法。能清楚地寫下生活中的某種現象及自己對此的想法;能主動用書面的方式與別人交流想法。學習目標二、單元目標學習主題大自然的饋贈學習任務感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。留心生活，把自己的想法記錄下來。學習活動學習活動一:發(fā)現自然饋贈學習活動二:品析自然饋贈學習活動三:感恩自然饋贈學習提示學習提示1:聆聽自然之聲學習提示2:解讀自然之景學習提示3:感悟自然之情學習提示1:摘抄方法交流臺學習提示2:摘抄內容分享會學習提示3:摘抄我能行學習提示1:“小事”我來說學習提示2:想法我來寫學習內容《大自然的聲音》《讀不完的大書》《父親、樹林和鳥》《語文園地》“詞句段運用”、“書寫提示”《語文園地》“交流平臺”、“日積月累”《口語交際》“身邊的‘小事’”《習作》“我有一個想法”課時安排733學習作業(yè)“我的自然記錄冊”單元整組作業(yè)學習評價過程性評價三、單元學習框架學習提示3:感悟自然之情學習提示1:聆聽自然之聲學習活動一:發(fā)現自然饋贈共7課時學習提示2:解讀自然之景四、學習活動自讀課文《大自然的聲音》，找找大自然中的音樂家，圈畫關鍵句，完成“自然音樂家檔案”。聚焦第二自然段，抓住關鍵詞句體會“微風拂過”的溫柔與“狂風吹起”的雄壯，通過多形式朗讀進一步感受兩種風的不同特點。聚焦第三自然段，圈畫描寫聲音詞語，通過“當小雨滴匯聚起來......”一句,感受水聲從活潑逐步到雄壯有力的美妙變化，拓展學習《語文園地》“詞句段運用”第2題。學習提示1：聆聽自然之聲四、學習活動聚焦第四自然段，圈畫描寫聲音詞語，在想象模仿中感受動物聲音的美妙。你聽到過哪些“美妙的聲音”?試著寫幾句話和同學交流，完成小練筆“美妙聲音大放送”。背誦《大自然的聲音》第2、3自然段，并默寫。學習提示1：聆聽自然之聲四、學習活動自讀課文《讀不完的大書》，了解“這本‘大書’是指大自然”，“書中的內容就是大自然中的‘好玩的東西’，圈畫出文中的“好玩的東西”。聚焦第二自然段，圍繞“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”“高空盤旋”等關鍵詞，想象三種動物不同的樣子，在多形式朗讀中感受語言的生動。聚焦第三自然段，結合“暑寒榮枯，有著不同的趣味”，交流不同季節(jié)植物的詩句，以加深對課文內容的理解，感受大自然這本“書”內容之豐富。學習提示2:解讀自然之景四、學習活動聚焦第四自然段，抓住三個“不同”，聯系生活交流各種果樹在不同時節(jié)依次開花、結果的情形，體會果樹給人們帶來的享受。聚焦第五自然段，聯系上下文想象竹子、棕櫚等植物的形態(tài)以及我的心理，從而步入童話般的情境,體會“我”面對大自然無盡遐想時的樂趣。結合本單元語文園地“書寫提示”，重點指導學生寫好“柔”的撇和捺。齊讀全文，再次交流對題目“讀不完的大書”的理解。完成“好書推薦卡”，明確摘抄要求:字跡端正，抄寫正確,不多字漏字。學習提示2:解讀自然之景四、學習活動齊讀題目《父親、樹林和鳥》，猜測三者關系。帶著“課文中有哪些人物，去了哪里，做了什么”等問題默讀課文，了解課文大意。圍繞問題“從哪里能看出‘父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥’”自讀課文，圈畫詞句，寫下感受，完成“觀鳥筆記”,感受父親對樹林和鳥的熟悉與喜愛，體會課文語言的豐富和生動。結合上下文和生活經驗理解“我真高興,父親不是獵人”，感受我對父親的驕傲之情。學習提示3:感悟自然之情四、學習活動學習提示3:摘抄我能行學習提示1:摘抄方法交流臺學習活動二:品析自然饋贈共3課時學習提示2:摘抄內容分享會四、學習活動回顧單元重點“感受課文生動的語言，積累喜歡的語句”，交流本單元學習的摘抄方法和要求。借助《語文園地》“交流平臺”梳理總結摘抄的基本方法，意在幫助學生具體落實本單元語文要素“積累喜歡的語句”，進一步培養(yǎng)摘抄積累的習慣,提高書面表達的豐富性。四、學習活動學習提示1:摘抄方法交流臺學生交流在單元整組作業(yè)“我的自然記錄冊”中的摘抄成果。借助“我的自然記錄冊”優(yōu)秀摘抄范例回顧本單元字詞，梳理本單元課文中生動的語句。四、學習活動學習提示2:摘抄內容分享會出示摘抄范例《語文園地》“日積月累”《采蓮曲》及插圖，引導學生說說荷花的樣子，借助插圖想象采蓮姑娘與荷葉融為一體的樣子。背誦《采蓮曲》。鼓勵學生摘錄課外與自然有關的生動語句，制作有創(chuàng)意的“自然摘錄本”。四、學習活動學習提示3:摘抄我能行學習提示2:想法我來寫學習提示1:“小事”我來說學習活動三:感恩自然饋贈共3課時四、學習活動觀察口語交際中的情境圖，描述內容，說說看法。教師順勢小結:“小事”雖小，卻影響著我們的生活。圍繞“你的身邊有哪些類似這樣的‘小事’”，和小組同學交流你發(fā)現的令人感到溫暖的行為，或是不文明的行為，再談談你對這些行為的看法。小組代表匯總小組同學談到的“小事”，和其他小組交流,借助口語交際評價單，評選出最佳評論員。學習提示1:“小事”我來說四、學習活動回顧口語交際中關于身邊“小事”的討論，說說自己在最近的生活中看到了什么現象，產生了什么想法。出示教材中的兩則例文片段，交流例文片段寫了什么，是怎么寫的。教師小結寫清楚現象和想法的具體要求:（1)要用事例來描述現象。（2)關于自己的想法，要寫出一些理由。（3）如果有改進的建議或辦法，也可以寫下來。(4)寫完之后，自己讀一讀，把它改得更清楚更通順。學生完成習作“想法記錄本”，借助習作評價單，評選出最佳記錄員。學習提示2:想法我來寫四、學習活動自然音樂家檔案學習活動一之學習提示1“自然音樂家檔案”作業(yè)自然音樂家檔案讀一讀《大自然的聲音》，完成自然音樂家檔案，再說說課文寫了大自然的哪些聲音。我的自然記錄冊風，是大自然的音樂家代表作(從文中摘抄描寫聲音的詞語。）名稱(從文中摘抄相關句子。)·大自然有許多美妙的聲音五、作業(yè)設計與評價美妙聲音大放送你聽到過哪些“美妙的聲音”?試著寫幾句話和同學交流，如，“鳥兒是大自然的歌手......”“廚房是一個音樂廳......”。學習活動一之學習提示1“美妙音樂大放送”作業(yè)我的自然記錄冊五、作業(yè)設計與評價好書推薦卡讀一讀《讀不完的大書》，完成好書推薦卡。書名：讀不完的大書別名：好詞佳句：我的感想：學習活動一之學習提示2“好書推薦卡”作業(yè)我的自然記錄冊五、作業(yè)設計與評價觀鳥筆記讀一讀《父親、樹林和鳥》，想一想從哪里能看出‘父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥’，摘抄詞句，寫下感受，完成“觀鳥筆記”。學習活動一之學習提示3觀鳥筆記”作業(yè)我的自然記錄冊我的感想：我的摘抄：五、作業(yè)設計與評價自然摘抄本快來摘抄與自然有關的生動語句，制作自己的創(chuàng)意“自然摘錄本”吧!還可以寫上自己的感想，配上圖畫哦!自然摘抄本學習活動二之學習提示3“自然摘錄本”作業(yè)我的自然記錄冊五、作業(yè)設計與評價想法記錄本想法記錄本生活中有哪些現象或問題引起了你的關注?你對這些現象有什公想法?從自己發(fā)現的或同學列舉的現象中選擇一個寫一寫。學習活動三之學習提示2“想法記錄本”作業(yè)我的自然記錄冊五、作業(yè)設計與評價學習內容自我評價同伴評價教師評價綜合總評學習活動一:發(fā)現自然饋贈☆☆☆☆☆☆☆☆☆學習活動二:品析自然饋贈☆☆☆☆☆☆☆☆☆學習活動三:感恩自然饋贈☆☆☆☆☆☆☆☆☆過程性評價“大自然的饋贈”過程性評價量表五、作業(yè)設計與評價評價內容自評互評交流身邊的令人溫暖或不文明的“小事”☆☆☆☆☆☆清楚地表達自己的看法?！睢睢睢睢睢罘从承〗M內每個人的想法?！睢睢睢睢睢钸^程性評價評價內容自評互評交流身邊的令人溫暖或不文明的“小事”☆☆☆☆☆☆清楚地表達自己的看法?！睢睢睢睢睢罘从承〗M內每個人的想法。☆☆☆☆☆☆“最佳評論員”評價表“最佳記錄員”評價表五、作業(yè)設計與評價評價類型內容評級標準過程性評價學習活動一:發(fā)現自然饋贈1.認識《大自然的聲音》《讀不完的大書》《父親、樹林和鳥》3課的生字，會寫