興趣教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用 論文

興趣教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的論文摘要：興趣教學(xué)法能喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)，對知識的喜愛，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。要使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，教師要努力創(chuàng)造良好的課堂有聲有色生動有趣，因?yàn)榱己玫恼n堂氣氛有助于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動力、的充分發(fā)揮，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。只有學(xué)生樂學(xué)，才能提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：多媒體，游戲，生活小事物，幽默語言，趣味性評價(jià)正文部分：我國教育家孔子說：“知之者，不如好知者，好知者，不如樂知者。”樂知就是學(xué)生的興趣，興趣是開發(fā)智力的鑰匙，是學(xué)習(xí)入門的向?qū)?，是最好的教師，是成材的必由之路。在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法不僅能夠滿足以上要求，同時(shí)還能夠促使教學(xué)效果有效提高。處于小學(xué)階段的學(xué)生是成長、發(fā)的關(guān)鍵階段，是為今后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)的重要階段，小學(xué)階段對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及成長有著直接的影響。而興趣教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還能促使學(xué)生獲得更好發(fā)展，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法具有十分重要的意義。一、多媒體教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。小學(xué)生具有好奇心、易動、樂于參與的特點(diǎn)。因此，教師利用現(xiàn)代化信息技術(shù)制作的多媒體課件，是把電、光、形、聲等多種媒體巧妙的組合起提供形式多樣而且功能各異的感性材料。比如：形象生動的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳動聽的音樂把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生主動探索、積極進(jìn)取，使學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。多媒體還可以在相當(dāng)程度上不間、微觀、宏觀等方面的限制，直接展示各種事物的現(xiàn)象，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)不再是一種枯燥和乏味的學(xué)習(xí)了。例如：《黃山奇石》是一篇很優(yōu)秀的寫景短文，通過描寫黃山的奇石、怪石的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。學(xué)生沒有到過黃山，就文章中的語言文字學(xué)生的心，對作者描繪的景物抒發(fā)的感情理解不透。如果播放黃山石，那黃山奇石、怪石的優(yōu)美畫面展現(xiàn)在面前，再加上悅耳動聽的配樂，學(xué)生完全石奇妙的畫卷中，真會有“登黃山，天下無山”之感，他們的熱愛自豪之感便油然而生，這也突破了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，輕松完成教學(xué)任務(wù)，提高了教學(xué)在低年級教學(xué)識字時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段，一般一節(jié)課可教6-8個(gè)生字，而利用了多媒體課件的手段，則可達(dá)到12-1個(gè)生字，效率提高了，因?yàn)槭谡n時(shí)間縮短，練習(xí)時(shí)間大增，練習(xí)形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講授新課時(shí)多媒體課件的出現(xiàn)就像象形“象形”，能幫助記憶，也能激發(fā)他興趣，尤其對低年級學(xué)生色彩鮮艷形象生動的畫面，有利于他們識記。二、利用適合的游戲活動，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。游戲是孩子的天性，小學(xué)生正處于愛玩好動的年齡。對此，我國現(xiàn)代兒童教育的奠基人、教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說：“小學(xué)生生來就是好玩的，就是以游戲?yàn)樯?。”這實(shí)際上道出了游戲教學(xué)在小學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性，因?yàn)樾W(xué)生好奇心較強(qiáng)，但是比較活潑好動，注意力難以保持長時(shí)間集中。這需要給他們創(chuàng)關(guān)的情境激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)游戲化情境是非常適合小學(xué)生的教學(xué)方法，在游戲中學(xué)生們的積極性高，對發(fā)展學(xué)生思維、提升學(xué)生智力都有幫助，能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣和想象力的作用，進(jìn)而也能夠起到長知識、促發(fā)展的效果。因而，在教學(xué)中，教師要組織適當(dāng)?shù)挠螒?，讓學(xué)生在玩中學(xué)。如復(fù)習(xí)課中我“闖關(guān)"的游戲：森林之王把森林里的許多動物都抓住關(guān)了起來，我們要去“營救”他們，在“營救”過程中，學(xué)生們只有闖過一道道難關(guān)，才“營救”成功。每一道難關(guān)都是他們要復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)，學(xué)生們在輕松愉快而又緊張的游戲中復(fù)習(xí)知識，不需要教師的提示，孩子們的注意力始終集中在課堂上，變灌輸動快樂的學(xué)習(xí)。又如猜字游戲、摘蘋果游戲等都深得孩子們的喜愛。孩子們在快樂中學(xué)習(xí)到的知識，效果比死記硬背、機(jī)械抄寫教師可以適當(dāng)設(shè)置獎勵(lì)和處罰措施以體現(xiàn)游戲的公平性，目的是讓大語言文化的博大精深。三、利用生活小事物，讓學(xué)生大膽嘗試并付諸實(shí)踐。小學(xué)生所處的年齡玩性十足，呆板的理論教學(xué)模式會禁錮學(xué)生的思維發(fā)展，并且學(xué)生對課程將去興趣，注意力無法集中。為此，教師在為學(xué)生營的課堂氛圍的同時(shí)，也應(yīng)適當(dāng)打破固定的教學(xué)模式，將聽課轉(zhuǎn)化為動手操作，將回答問題轉(zhuǎn)化為師生之間以及同學(xué)之間的互動，將生活中的小事物引樣不僅能夠有效提高上課效率，也能培養(yǎng)學(xué)生的動手協(xié)調(diào)能力，學(xué)生思維在操作中得以發(fā)展，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣也會更加積極。因此，教師應(yīng)該課堂教學(xué)活動中，在不影響教學(xué)進(jìn)度的情況下適宜地給學(xué)生安排一些動手操作的機(jī)會，生活中的小事物解決心中的疑惑，讓學(xué)生將抽象的語文理論知的形象操作，為課堂營造自由有活力的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生對于課堂以及課堂內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣和想法，這使課堂效率大大提高，也加深了學(xué)生對課程內(nèi)容的理解與把握以及對生活事物屬性的進(jìn)一步了解，達(dá)到教師課前預(yù)期效果。例如，在教學(xué)《烏鴉喝水》這課時(shí)，僅僅通過課本內(nèi)容單純地講述，學(xué)生會失去對課堂的興趣，那么，利用生活中的小事物，加入適當(dāng)?shù)膶?shí)踐就另當(dāng)別論了。教師在課前可以準(zhǔn)備好礦泉水瓶、沙子海綿、樹葉、石頭等常見的材料，待預(yù)備鈴響時(shí)將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組選幾個(gè)代表上來取材料，老師在課堂講述的同時(shí)示范給學(xué)生看：”同學(xué)們，今天老師要考考你們的聽課效果，下面老師給你個(gè)和今天上課內(nèi)容有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，老師有一個(gè)裝有樹葉的瓶子，那么，怎樣在不晃動瓶子的情況下取出樹葉呢?請同學(xué)們按小組討論嘗試著想出解決辦法，并實(shí)驗(yàn)操作，成功了就告訴老師你們的竅門。"之后讓學(xué)生在遵守課堂紀(jì)律的情況下手實(shí)踐操作。這種教學(xué)方式激發(fā)了小學(xué)生淺層的思維能力，在大膽嘗試于增加學(xué)生的自信心，同時(shí)，也使課堂變得不再枯燥乏味，生動形象多了，無形中激發(fā)了小學(xué)生對這一課的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生上課變得格外專注，想學(xué)，大大提升了課堂效率，也為今后的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。四、運(yùn)用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)語言是推進(jìn)教學(xué)最重要的載體之一，教學(xué)語言的藝術(shù)性對語文教學(xué)有深刻的影響。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“教師的語言修養(yǎng)極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！倍哪缘恼Z言能夠使教師的課堂風(fēng)趣詼諧、幽默中體現(xiàn)教師的睿智，還能夠給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的教學(xué)氛圍發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生之間的距離。所以”教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！闭Z文學(xué)科有些內(nèi)容較為抽象，如果僅靠教師干巴巴地講解，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯而幽默的語言是語文課堂重要的“節(jié)拍器”，不僅能使學(xué)生感覺親切，還能使學(xué)生放松；幽默的語言往往妙趣橫生又意味深長，給學(xué)生寓教于樂的感受。當(dāng)然，教師幽默的語言也要精練、準(zhǔn)確，同時(shí)要適合小學(xué)生的認(rèn)知水平，形象且生動，才更易于學(xué)生接受，從而激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。需要注意的是，教師教學(xué)語言的幽默是委婉含蓄的幽默，體現(xiàn)的是教師的教育功底和教育智慧。語文教學(xué)中的幽默語言，是一種莊重下的幽默，既體現(xiàn)了教師教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、嚴(yán)肅性，也體現(xiàn)了小學(xué)語文教學(xué)方法的趣味性，幽默的教學(xué)語言中能使學(xué)生體會語文學(xué)科的魅力，吸引學(xué)生更積極主動地投入到語文學(xué)習(xí)中。五、開展趣味性評價(jià)，發(fā)揮學(xué)生主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。評價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，而想要激發(fā)學(xué)生小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣，那么在評價(jià)環(huán)節(jié)中也應(yīng)運(yùn)用興趣教學(xué)法。一直以來，評價(jià)環(huán)節(jié)都是由評價(jià)的方式開展，這種評價(jià)方式已經(jīng)不能夠滿足評價(jià)環(huán)節(jié)都是由教師進(jìn)行評價(jià)的方式開展，這種評價(jià)方式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，也不能夠?qū)⒃u價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)的作用價(jià)值充分發(fā)揮出來，而良好的評價(jià)不僅僅能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，還能夠建立學(xué)生語文學(xué)習(xí)信心形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，在小學(xué)語文評價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)注重轉(zhuǎn)變評價(jià)方式，充分發(fā)揮評價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)的作用價(jià)值?；诖私處熆梢蚤_展趣價(jià)，簡單來說，就是建立在教師評價(jià)的基礎(chǔ)上，增添學(xué)生與學(xué)生之間的評價(jià)，這種情況下不僅僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使得學(xué)生成為評價(jià)環(huán)節(jié)的主體，進(jìn)而營造趣味性評價(jià)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生更加清晰的了解自身實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，不僅如此還能在一定程度上提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，將評價(jià)環(huán)節(jié)的作用價(jià)值充分發(fā)揮?？傊?，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)的因素也有很多，如教師的因素，學(xué)生的因素，教材的因素，以及課堂環(huán)等，為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，在