2025年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)知識(shí)清單：語(yǔ)言文字運(yùn)用之語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫（學(xué)生版+解析）

第九章語(yǔ)言文字運(yùn)用

語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫

語(yǔ)言表達(dá)“簡(jiǎn)明”的“簡(jiǎn)”就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，不啰唆重復(fù)，它是指量上的要求，是用盡可能

少的語(yǔ)言符號(hào)傳遞盡可能多的語(yǔ)言信息；“明”就是表述要清晰，明白易懂，它是指質(zhì)上的要

求，是要求表達(dá)的效果最佳，表達(dá)的明晰度最高。反之，即是晦澀、有歧義、啰唆、無(wú)條理。

語(yǔ)言表達(dá)“連貫”是語(yǔ)言表達(dá)中間排列組合的規(guī)則，以及加強(qiáng)語(yǔ)言聯(lián)系與銜接通暢的方法，

它的三個(gè)條件是：（1）統(tǒng)一的話題；（2）合理的句序；（3）語(yǔ)言的銜接與呼應(yīng)。

一、要明確語(yǔ)言表達(dá)“簡(jiǎn)明”的具體要求

1.做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。大體要考慮以下三個(gè)問(wèn)題：

一是語(yǔ)句中不要出現(xiàn)表意功能完全相同的成分。什么是表意功能完全相同的成分？請(qǐng)看以

下例句：“他年齡不大，頭上卻早早地謝頂了?！痹谶@句話中“謝頂”就是指成片的頭發(fā)脫落

光這一生理現(xiàn)象，這里再加上“頭上”一詞，就不夠簡(jiǎn)潔了。

二是可用可不用的虛詞，盡量不用。比如：”這是一件新的毛衣”，這里的“的”字應(yīng)當(dāng)

省去。又比如：”他因?yàn)樾睦镉悬c(diǎn)煩，所以出來(lái)走一走。”這里的“因?yàn)?''所以"用得就多

余。

三是可以用指代性或替代性詞語(yǔ)替代的內(nèi)容，要盡量替代，而不用再重述原來(lái)的內(nèi)容。比

如：“中國(guó)科學(xué)院最近在鄭州舉行全國(guó)超對(duì)稱性和超引力問(wèn)題學(xué)術(shù)討論會(huì)，對(duì)超對(duì)稱性和超引

力問(wèn)題進(jìn)行研究和探討?！痹谶@個(gè)復(fù)句中，后一分句中的“對(duì)超對(duì)稱性和超引力問(wèn)題”，完全

可以用“對(duì)上述問(wèn)題”來(lái)替代。

2.做到語(yǔ)意明白、確定。這可以從口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)兩個(gè)角度來(lái)考慮問(wèn)題。

對(duì)于口語(yǔ)，一是要注意重音恰當(dāng)。在口語(yǔ)中由于重音不同，同樣的話卻能表示不同的意思。

比如：“王剛來(lái)了”，如果說(shuō)成“王剛來(lái)了”和說(shuō)成“王剛來(lái)?”，表意重點(diǎn)就不一樣，前者

側(cè)重表示來(lái)的人是王剛，而不是其他入，后者側(cè)重強(qiáng)調(diào)王剛已經(jīng)來(lái)到了，沒(méi)有缺席。

二是要注意合理停頓。在口語(yǔ)中，同一句話由于停頓不同，表達(dá)的意思有時(shí)會(huì)有很大差別。

例如“演員要演好戲”，如果按如下停頓“演員/要/演/好戲”與按“演員/要/演好/戲”停頓，

意思就不大一樣。

三是要注意避免同音誤聽(tīng)。由于口語(yǔ)中見(jiàn)不到詞語(yǔ)的書(shū)面形態(tài)，有時(shí)免不了對(duì)同音詞形成

誤聽(tīng)。比如：“由于某些意外因素的出現(xiàn)，報(bào)名中止了?！边@里的“中止”就極易被誤聽(tīng)成''終

止”。又如“這種食物中含有治癌物質(zhì)”，這里的“治癌”就可能被誤聽(tīng)成“致癌”。

對(duì)于書(shū)面語(yǔ)，要注意以下兩大方面：一是要防止晦澀難懂，二是要避免歧義。消除歧義的

主要方法有：

(1)停頓消除法。短語(yǔ)或句子由于結(jié)構(gòu)層次的停頓不同，會(huì)產(chǎn)生歧義。

(2)重音消除法。有些詞語(yǔ)的重音不同會(huì)造成歧義。

(3)變換詞語(yǔ)法。如：縣里通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。(“前”可根據(jù)實(shí)際情

況改為“以前”“前往”)

(4)語(yǔ)序消除法。不同層次和關(guān)系會(huì)造成歧義句。

(5)語(yǔ)境消除法。一些兼類詞會(huì)構(gòu)成歧義。如“勞動(dòng)”既可作動(dòng)詞，又可作名詞。

二、要明確語(yǔ)言表達(dá)“連貫”的關(guān)鍵是善于排列句序

語(yǔ)段內(nèi)部的句子排列次序是句子根據(jù)語(yǔ)意的需要進(jìn)行的正確組合，這種組合具有不可隨意

更改的邏輯性，所以句序安排也有一定的規(guī)律：或以空間先后為序，從上到下，從左到右，從

外到內(nèi)；或以時(shí)間先后為序；或以事物發(fā)展前后為序；或以入們的認(rèn)識(shí)規(guī)律為序，由表及里、

由淺入深，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)；或以主次輕重為序。解答語(yǔ)言連貫題，要做到：

1.抓中心

一個(gè)句群，雖然由若干句子組成，卻表述一個(gè)中心。句序的安排必然圍繞這一中心問(wèn)題。

因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，對(duì)句子的認(rèn)識(shí)就會(huì)由暗到明。

分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、解說(shuō)句、觀點(diǎn)句、材料句等），是抓

準(zhǔn)中心的重要手段，一個(gè)句群的中心，大多用一個(gè)關(guān)鍵句表達(dá)。這一關(guān)鍵句往往放在句首，也

有放在句尾的。

2.抓思路

從總體上看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并（并列、對(duì)照）、相承（順接、層進(jìn)）、相屬（總分

關(guān)系）的關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說(shuō)、對(duì)比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因

果、總分等邏輯關(guān)系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子，找到“句鏈”。

3.抓標(biāo)志

語(yǔ)言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：

（1）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)?；虿⒘小⒒蜣D(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn)、或因果……

（2）暗示性詞語(yǔ)的使用?！皳Q句話說(shuō)”表示等同關(guān)系，位在后；“同時(shí)”表示并列關(guān)系，

位在后；“與此同時(shí)”“與此相反”“反過(guò)來(lái)說(shuō)”，表示相反、相對(duì)關(guān)系，中間不可插入別的

詞語(yǔ)；“首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；“先前”與“后來(lái)”，

“過(guò)去”“現(xiàn)在”與“將來(lái)”，表示時(shí)間先后；“總之”“綜上所述”“由此看來(lái)”，表示要

提出結(jié)論；“諸如此類”，表示綜合；“所謂”表示有所解釋；“例如”表示舉例……

（3）關(guān)鍵詞語(yǔ)的重復(fù)出現(xiàn)，相同的句式重復(fù)出現(xiàn)。

（4）句子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上），也往往體現(xiàn)語(yǔ)言順序的一致性，肯定、否定

的一致性。

三、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)

一、陳述對(duì)象（話題）一致性原則：

統(tǒng)一的話題是保持語(yǔ)言連貫性的首要條件。一般說(shuō)來(lái)，同一主旨的話題，陳述對(duì)象是明確

集中的。圍繞同一陳述對(duì)象所展開(kāi)的話題，前后銜接緊湊，思維順勢(shì)而下；轉(zhuǎn)換了陳述對(duì)象，

話題的一致性因素遭到破壞，語(yǔ)句就不連貫。

當(dāng)然，陳述對(duì)象除主語(yǔ)相承之外，還有頂真式的主賓相承，但本質(zhì)上仍屬話題一致。

例1、填到橫線上與上下文銜接最好的一項(xiàng)是：

小明爬到床底下，偷偷躲了起來(lái)，從床底下拽了出來(lái)，送到幼兒園去了。

A.媽媽找了好久，最后才發(fā)現(xiàn)他，

B.但后來(lái)還是讓媽媽給找到了，

C.使媽媽找了好久，終于把他找到，

D.但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他，

【答案】B

【解析】從給定的語(yǔ)境看，這道題的陳述對(duì)象是“小明”，要找與之銜接的語(yǔ)句，就要

注意這一特點(diǎn)。故此，首先要排除A、D兩項(xiàng)，因?yàn)檫@兩項(xiàng)是以“媽媽”為陳述對(duì)象的，選之，

與給定語(yǔ)句銜接不好。再比較B、C兩項(xiàng)，B項(xiàng)有“但”，能連接上句，構(gòu)成語(yǔ)意本身存在的

轉(zhuǎn)折關(guān)系，同時(shí)，這句自始至終，以“小明”為陳述對(duì)象（主語(yǔ)），是最佳答案。保持陳述對(duì)

象的一致性，是語(yǔ)言清晰和連貫的要素之一。

二、全段語(yǔ)體一致性原則：

把握語(yǔ)體，用語(yǔ)準(zhǔn)確是運(yùn)用語(yǔ)言得體應(yīng)該考慮的一個(gè)方面。語(yǔ)體，是適應(yīng)特定的語(yǔ)言環(huán)境

而形成的不同的語(yǔ)言體式。大體來(lái)講，有口頭語(yǔ)體和書(shū)面語(yǔ)體兩種。不同的語(yǔ)體，往往運(yùn)用不

同的語(yǔ)言材料，適應(yīng)各自不同的語(yǔ)境和交際需要，形成各自不同的語(yǔ)言特點(diǎn)。比如文言詞語(yǔ)典

雅、簡(jiǎn)潔、莊重，在比較鄭重的書(shū)面語(yǔ)體中經(jīng)常使用；方言詞語(yǔ)、俚詞俗語(yǔ)等，簡(jiǎn)明、通俗、

易懂，在口頭語(yǔ)體中經(jīng)常使用。

三、前后內(nèi)容照應(yīng)性原則：

句子的連貫，主要是就前后的語(yǔ)意相接而言的。一個(gè)語(yǔ)言單位（單句、復(fù)句、句群、文段

等），要做到清晰、連貫，就要注意前面意義與后面意義的一致性和照應(yīng)性。

例2、“對(duì)于愛(ài)好文科的學(xué)生，加強(qiáng)文科的輔導(dǎo)是必要的，但是否可以忽視理科的學(xué)習(xí)呢？

還要不要他們學(xué)好教學(xué)、物理、化學(xué)和生物呢？”從下面的四句中選出能與它銜接的句子。

A.從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，他們認(rèn)為這樣做是很不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

B.如果他們?nèi)狈?zhàn)略眼光，在實(shí)際工作上就可能作出錯(cuò)誤的回答。

C.為了使學(xué)生有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，他們的回答應(yīng)該是肯定的。

D.只要認(rèn)真想一想中等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，他們就會(huì)說(shuō)：不可以。

［答案］B

［解析］請(qǐng)注意這道題目的給定語(yǔ)句，它提出了兩個(gè)問(wèn)題在前面：一是“是否可以……”，

二是“要不要……”。前面的一個(gè)問(wèn)題應(yīng)該否定回答，后面一個(gè)問(wèn)題應(yīng)該肯定回答。注意了這

個(gè)情況，選擇銜接的答案就應(yīng)該選能夠同時(shí)回答這兩個(gè)問(wèn)題的一項(xiàng)。A、D兩項(xiàng)只從否定方面

回答，C項(xiàng)只從肯定方面回答，都不能與前面的問(wèn)句相對(duì)應(yīng)，選B項(xiàng)才正確。因此，要瞻前顧

后，仔細(xì)找出其對(duì)應(yīng)點(diǎn)，語(yǔ)句的表達(dá)才會(huì)連貫。

四、全段氛圍一致性原則：

一定的語(yǔ)言單位，有一定的意義氛圍。這個(gè)意義氛圍，是連接和組合語(yǔ)句的重要因素。只

要把符合這種氛圍的語(yǔ)句放在一起，把不合這種氛圍的語(yǔ)句排除掉。才能做到語(yǔ)言清晰和連貫。

例3、為畫(huà)線處選擇適當(dāng)?shù)木渥?，使上下文銜接?/p>

________崖壁下有幾處墳地，墳前立著石碑，許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水的季節(jié)，

伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。

A.一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。

B.沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。

C.在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立江對(duì)岸。

D.一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)；山門半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。

【答案】B

【解析】本題中要銜接的語(yǔ)句處在段首。后面的文字極力地渲染了崖壁下凄涼、冷清、

寂靜、傷感的氛圍；幾處墳地，幾塊破碑，枯水露石，周圍死寂。選項(xiàng)中，A句“夕陽(yáng)烘炙”

的五彩屏障，C句中夕陽(yáng)照射下枯草和落葉閃爍的光芒，D句中白帆透明的羽翼，透露出的都

是一種明朗、歡快的暖色調(diào)，都與其情調(diào)不相諧和。惟有B句的冷清的天氣，萎落的藤葉，瘦

削的崖壁，這種冷色調(diào)，才能與之有機(jī)融合，故應(yīng)選B。

五、前后句式一致性原則：

一組在統(tǒng)一話題下的句子，對(duì)多種事物或一種事物的多個(gè)方面進(jìn)行敘述時(shí)，它們各自的內(nèi)

部語(yǔ)法結(jié)構(gòu)（句式）往往有組合上的一致性。也就是說(shuō)在備選句中，如果有結(jié)構(gòu)（句式）上與

前后句相同的句子，這個(gè)句子也就往往是能夠保持連貫的句子。

例4、選出填入橫線處恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。

甲：小河上的薄冰融化已盡，小草從溫暖的泥土中蘇醒，,造化的神功又一

次使人們驚異了。

乙：陽(yáng)光融化了河冰，細(xì)雨潤(rùn)澤了山色，,造化的神功又一次使人們驚異了。

①春風(fēng)吹綠了柳枝

②春風(fēng)把柳枝吹綠

③柳枝被春風(fēng)吹綠

④柳枝在春風(fēng)中染綠

【答案】③④①②

【解析】甲句中用“冰”和“草”作主語(yǔ)，與選項(xiàng)中的“柳”是同類事物，可初步確定

③④，再按句式一致性原則，排除用被動(dòng)句式的第③句，故甲處應(yīng)選④。乙句中用“陽(yáng)光”和

“細(xì)雨”作主語(yǔ)，“春風(fēng)”與其為同類事物，可初步確定①②，再?gòu)木涫娇?，排除用“把”?/p>

句的②，最后選定①。

六、前后邏輯一致性原則：

思維的邏輯性，在語(yǔ)句連貫中的體現(xiàn)一般是時(shí)間先后、空間方位、表象本質(zhì)、深淺大小、

意識(shí)行為等等。任何一種正確的思維角度，其外顯語(yǔ)句所顯示的語(yǔ)義都不應(yīng)該出現(xiàn)較大的裂痕

或極大的間隔，思維走向應(yīng)符合相應(yīng)的邏輯。

例5、填到橫線上，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

其實(shí)，挫折給入的不僅有困惑與苦惱，而且也有啟迪與喜悅。有時(shí)，挫折具有決定性的作

用。從某種意義上說(shuō)，大凡有成就的入，o

A.往往是最有才能的入，又是最能正確對(duì)待挫折的入

B.往往固然是最有才能的入，但首先應(yīng)是最能正確對(duì)待挫折的入

C.往往不是最有才能的入，而是最能正確對(duì)待挫折的入

D.往往不但是最有才能的入，而且是最能正確對(duì)待挫折的入

【答案】C

【解析】“從某種意義上”指從特殊意義上講。A項(xiàng)“是……又是……”并列關(guān)系，未

扣住“挫折具有決定性的作用”語(yǔ)言提示；B項(xiàng)是常規(guī)意義，D遞進(jìn)關(guān)系，不合語(yǔ)境。A、B、D

三項(xiàng)均不合上文強(qiáng)調(diào)“挫折具有決定性作用”的邏輯，故答案選C。

例6、將下列四句語(yǔ)填入下面的橫線上，順序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：

圓明園廢墟是北京最有歷史感的文化遺跡之一。如果把它完全鏟平,造一座嶄新的圓明園，

多么得不償失。抹去了昨夜的故事，去收拾前夜的殘夢(mèng)。但是，收拾來(lái)的又不是

前夜的殘夢(mèng)，只是今日的游戲。

①民族的郁忿不見(jiàn)了，②大清王朝不見(jiàn)了,

③歷史的感悟不見(jiàn)了，④熊熊火光不見(jiàn)了。

A.④②①③B.④①③②

C.③①②④D.①③②④

【答案】Ao

【解析】此排比句應(yīng)“由具體而抽象”，根據(jù)此邏輯，②④應(yīng)在①③的前面。故答案選

Ao

典例析

1.（2024?全國(guó)甲卷）下面的文字是一位老奶奶在醫(yī)院看病時(shí)的自述，不夠簡(jiǎn)明扼要，不利于

和醫(yī)生高效溝通。請(qǐng)對(duì)這段自述進(jìn)行縮寫。要求：保留必要信息，不超過(guò)80個(gè)字。

大夫好！今天看病的人太多了，他排了好長(zhǎng)時(shí)間隊(duì)才看上。他是你們醫(yī)院的老病號(hào)了，

這么多年他的高血壓和糖尿病一直是在你們醫(yī)院看的，好多年前有一次扭傷了腳踝，也是在你

們這兒看好的，您可得給他好好看看。是這么回事兒。昨天晚上他老閨女來(lái)家里，他們一起吃

的晚飯。吃過(guò)飯看著電視，他就開(kāi)始頭疼，先是頭頂一圈疼，一跳一跳的，后來(lái)整個(gè)頭都疼。

他試了很多辦法，一會(huì)兒躺著，一會(huì)兒坐著，大口喘氣，戴上帽子捂著，都沒(méi)有用。閨女要帶

他來(lái)醫(yī)院，他說(shuō)天太冷了，明天可能就好了，明天再說(shuō)吧，然后就睡覺(jué)了。今天早上醒了還疼，

頭也不敢動(dòng)，一晃就更疼了，就趕緊來(lái)醫(yī)院了。

閱讀下面的文字，完成下題。

入到老年，常常被思親懷舊的情愫縈繞。最近又一次造訪舊居，站在門檐下，如煙往事

好像又閃回眼前。母愛(ài)留給他們的是一些刻骨銘心的“小事”。中午放學(xué)吃了午飯，母親早早

地在堂屋方磚地上鋪一張大涼席，按著他們睡午覺(jué)，她把他們脫下來(lái)的褲衩背心，放到綠瓷瓦

盆里搓洗一遍，晾在太陽(yáng)底下。他們一覺(jué)醒來(lái)就熊穿上干爽衣褲。記得有一年國(guó)慶節(jié)，學(xué)校組

織他們參加天安門前的群眾游行，隊(duì)伍走到府右街解散時(shí)，突然下起了瓢潑大雨，他一路小跑

回家，好像落湯雞一般，白汗衫藍(lán)褲子已經(jīng)貼在身上。母親讓他趕緊脫下濕衣服,.赤溜溜鉆進(jìn)

被窩“緋童紿鉆進(jìn)被窩的他過(guò)了一碗藕粉，逢■孩窩里的他趴在枕頭上喝工了藕粉，一二股暖流直

通肚腹。當(dāng)時(shí)真想天天下雨，天天鉆熱被窩喝甜藕粉，感覺(jué)世間幸福莫過(guò)于此?，F(xiàn)時(shí)的堂屋卻

是屋門緊緊閉著，不知是否有入居??？此刻有種淡淡的憂傷襲上心頭。

2.文中畫(huà)波浪線的部分表述煩瑣，請(qǐng)刪除冗余詞語(yǔ)，使表達(dá)簡(jiǎn)潔通順，但不得改變?cè)?。?/p>

修改后的文段寫在答題卡上，不超過(guò)50個(gè)字。

（2024?江西萍鄉(xiāng),二模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

他們小時(shí)候踢也子，趟子都是自己做的。這兩個(gè)小錢（制錢），大小厚薄相等，輕重合

適，疊在一起，用布縫實(shí)，這便是建子托。在讖?fù)幸幻妫p一截鵝毛管，在鵝毛管中插入雞毛，

便是一只也子。鵝毛管不易得，把雞毛直樓縫在也托上，把雞毛根部用線纏縛結(jié)實(shí)，使之向上

直挺，較之插于鵝毛管中者踢起來(lái)尤為得動(dòng)。雞毛須是公雞毛，用母雞毛做趟子的，必遭人笑

話，只有剛學(xué)踢建子的小毛孩子才這么干。雞毛只能用大尾巴之前那一部分，以夠三寸為合格。

雞毛栗“活”的，即從活公雞的身上拔下來(lái)的，這樣的雞毛，用手抹煞幾下，往墻上一貼，可

以粘住不掉。死雞毛粘不住。后來(lái)他明白，大概活雞毛經(jīng)抹煞會(huì)產(chǎn)生靜電。活雞毛做的讖子毛

莖柔軟而有彈性，踢起來(lái)飄逸瀟灑。死雞毛做的趟子踢起來(lái)就發(fā)死發(fā)僵。雞毛里講究栗“金帚

子白哨子”，即從五彩大公雞身上拔下來(lái)的，毛的末端烏黑閃金光，下面的絨毛雪白。次一等

的是蘆花雞毛。赭石的、土黃的，就更差了。他們那里養(yǎng)公雞的人家很多，入了冬，快腌風(fēng)雞

了，這時(shí)正是公雞肥壯、羽毛豐滿的時(shí)候，孩子們?cè)缇汀扒颉鄙险l(shuí)家的雞了，有時(shí)是明著跟入

家要，有時(shí)乘沒(méi)入看見(jiàn)，掘住一只大公雞，噌噌拔了兩把毛就跑。大多數(shù)孩子的書(shū)包里都有一

兩只足以自豪的趟子。踢鏈子是樂(lè)事，做趟子也是樂(lè)事。一只“金絨帚子白絨哨子”，放在桌

上看看，也是挺美的。

3.學(xué)校即將舉辦一場(chǎng)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，你將自制道具參賽，請(qǐng)仿照文中制作僚子的過(guò)程，向同學(xué)

介紹你的制作過(guò)程。（字?jǐn)?shù)在80字以內(nèi)）

（2024?陜西西安?一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

雖說(shuō)各種消毒液的化學(xué)成分不同，不少消毒液也打出了“更安全”的招牌，僅僅從

味道上就很難承受消毒液的刺激。并且氯間二甲苯酚確實(shí)具有微量毒性，會(huì)對(duì)皮膚和呼吸道造

成一定刺激，還可能引起過(guò)敏。

其次，使用消毒液清洗過(guò)的衣物如果漂洗不夠徹底，隨著衣服晾干、水分蒸發(fā)，@o這

種殘留的高濃度消毒液不僅會(huì)損傷他們的衣物，對(duì)他們接觸衣物的皮膚也會(huì)造成一定的刺激。

最后，不要以為經(jīng)常使用消毒液就可以讓你遠(yuǎn)離細(xì)菌的騷擾。因?yàn)樗械囊挛锵疽赫f(shuō)明

上都只說(shuō)自己可以“殺死99.9%的細(xì)菌”，而剩下的0.1%就成了細(xì)菌中的“佼佼者”，他們.甚

至都有可熊困逐漸產(chǎn)生抗藥性而越來(lái)越難被殺丞，而且如果過(guò)分追求殺菌的效果，一金墾致弘圖

他們接觸的正常細(xì)茵越來(lái)越少,――叢面.破壞△住免疫系統(tǒng)正常的剌激過(guò)程。.一

其實(shí)入體本身具有一定的抵抗力，少量的非致病性微生物不會(huì)對(duì)健康構(gòu)成威脅。洗后的衣

物晾曬在充足的陽(yáng)光下，達(dá)到一定時(shí)間后殘留在衣物上的細(xì)菌就會(huì)自己死掉。所以除非你最近

出入過(guò)醫(yī)院這類比較容易感染細(xì)菌的環(huán)境，或者接觸過(guò)患有傳染病的人群，③。

4.文中畫(huà)波浪線的部分表述煩瑣，請(qǐng)刪除冗余詞語(yǔ)，使表達(dá)簡(jiǎn)潔通順，但不得改變?cè)?，?/p>

修改后的文段寫在答題卡上，不超過(guò)75個(gè)字。

（2024?內(nèi)蒙古赤峰?一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

長(zhǎng)期喝帶水垢的水不會(huì)得腎結(jié)石。水垢是水里的鈣鎂離子和堿度在燒水過(guò)程中共同作用而

產(chǎn)生的，主要成分是碳酸鈣和氫氧化鎂。水里天然就存在很多礦物質(zhì)，其中，鈣離子和鎂離子

最多。一般來(lái)說(shuō)，水的礦物質(zhì)含量越高，d，這也就是他們常說(shuō)的“硬水”。當(dāng)水的硬度高

于約200mg/L時(shí)就會(huì)導(dǎo)致水廠、輸配水系統(tǒng)、管網(wǎng)和水壺等產(chǎn)生水垢。

臨床研究顯示，飲用水的水垢與結(jié)石的發(fā)病沒(méi)有明確關(guān)聯(lián)。水垢進(jìn)入人體后，@:未被

分解吸收的那些，會(huì)經(jīng)腸道隨糞便排出。而且，水垢中鈣鎂離子含量有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到形成結(jié)

石的濃度。鈣和鎂都是人體必需的元素，多數(shù)人的鈣鎂攝入量都偏低，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，高

硬度的水，③。

丕過(guò)1…容易產(chǎn)生丕振的.左通常直座的味道一味道還一覽賞丕太空2,…貞旦容易產(chǎn).生丕垢的去.

會(huì)讓花壺難以演理，有時(shí)運(yùn)種容易產(chǎn)生7K垢的小還會(huì)導(dǎo)致花壺?zé)龎?。如果不喜歡喝，可以裝個(gè)

軟水機(jī)，或者喝純凈水、礦泉水。

5.文中畫(huà)波浪線的部分表述煩瑣，請(qǐng)刪除冗余詞句，使表達(dá)簡(jiǎn)潔通順，但不得改變?cè)?。?/p>

修改后的文段寫在答題卡上，不超過(guò)50個(gè)字。

（2024?湖南衡陽(yáng)?三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

楹聯(lián)，俗稱對(duì)聯(lián)、對(duì)子、聯(lián)語(yǔ)等，講究對(duì)稱平衡、音韻和諧，是中華民族獨(dú)有的一種傳

統(tǒng)文化形式。楹聯(lián)歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。究竟起于何時(shí)，楹界對(duì)此①，但一般都認(rèn)為最早的

楹聯(lián)是五代時(shí)蜀主孟昶的桃符題詞。蜀未歸宋之前，昶令學(xué)士辛寅遜題桃符版于寢門，以其詞

非工，自命筆云：“新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春?！边@便是最早的楹聯(lián)。

文人墨客，于市肆檐下，以墨潤(rùn)筆，揮灑成聯(lián)，一氣呵成，自成風(fēng)景。楹聯(lián)小小一方，

卻②，蘊(yùn)藏著華夏民族的文化"基因"。"一元二氣三陽(yáng)泰，四序五福六合春”，這樣的春聯(lián)自

然包含著中國(guó)入禮敬萬(wàn)物、普天同慶的文化特征。"④”,這樣的行業(yè)聯(lián)則傳遞出積極的社

會(huì)道德觀念和價(jià)值取向。"國(guó)荷而得藕,.有查丕須梅”,拿明朝大學(xué)士李賢和神童程敏政的出句

對(duì)句來(lái)作婚聯(lián)，玄機(jī)暗藏，委實(shí)妙趣橫生，讓人忍俊不禁。楹聯(lián)形式短小，文辭精煉，雅俗共

賞。作為廣大百姓③的一種文化形式,楹聯(lián)不僅承載著民俗文化的悠久傳統(tǒng)，更將古典的詩(shī)

意與文學(xué)精粹融會(huì)其中，成為中華文化寶庫(kù)中的瑰寶。

6.下列對(duì)聯(lián)填入文中橫線④處最合適的一項(xiàng)是（）

A.禮樂(lè)家聲遠(yuǎn)詩(shī)書(shū)世澤長(zhǎng)

B.入生哪能多如意萬(wàn)事只求半稱心

C.曲直自有旁入看偏正當(dāng)由社會(huì)評(píng)

D.室當(dāng)靜坐蘭為契入有虛懷竹與同

（2024?貴州貴陽(yáng)?三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

美育的第一要?jiǎng)?wù)，是通過(guò)美的形式教育，讓人體悟美、欣賞美和創(chuàng)造美，其中的核心是

培養(yǎng)人的審美意趣。教育改革要求素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，如果過(guò)分重視分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，

培養(yǎng)的學(xué)生缺乏審美修養(yǎng)，沒(méi)了對(duì)美好事物的追求動(dòng)力、健康的審美意趣、樂(lè)觀的生活態(tài)度等

基本的審美素質(zhì)，縱然①，也很難在未來(lái)的生活中獲得快樂(lè)。

梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)“情感教育最大的利器是藝術(shù)?！蓖鈬?guó)學(xué)者認(rèn)為情感教育很大程度上得益于藝

術(shù)教育，這樣的看法合理性有多少還不好下定論，但情感教育可以達(dá)到審美教育的目的是沒(méi)有

爭(zhēng)議的。如一次學(xué)校風(fēng)景的寫生，一定程度上可以誘發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。畫(huà)作可以使入的

情緒受到很大影響，美術(shù)課要深入挖掘畫(huà)作里特有的情感內(nèi)涵，使之內(nèi)化為一種自覺(jué)的審美意

趣，從而讓學(xué)生（）。情感教育的方法是多樣的，自然應(yīng)立，做多領(lǐng)域角度的拓展。

不一樣的審美判斷會(huì)有避_的情感效應(yīng)，優(yōu)秀的有內(nèi)涵的畫(huà)作，會(huì)很好地反映“真善美”

和健康的審美依據(jù)，從而讓觀賞者心靈產(chǎn)生不可忽略的審美教育作用，藝術(shù)審美活動(dòng)的特點(diǎn)就

是寓教于樂(lè)、潛移默化，這也正是美育追尋的結(jié)果。美是入類社會(huì)不可缺少的東西，猶如生活

之需要陽(yáng)光；美育是培養(yǎng)健全的人不可缺少的教育，猶如維生素之于生命。

7.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.勇敢地捍衛(wèi)美、追求美、創(chuàng)造美，進(jìn)而自覺(jué)抵制腐朽的、不健康的事物

B.勇敢地追求美、創(chuàng)造美、捍衛(wèi)美，并且自覺(jué)抵制不健康的、腐朽的事物

C.勇敢地追求美、捍衛(wèi)美、創(chuàng)造美，進(jìn)而自覺(jué)抵制腐朽的、不健康的事物

D.勇敢地追求美、捍衛(wèi)美、創(chuàng)造美，并且自覺(jué)抵制不健康的、腐朽的事物

（2024?河南?三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

A.①處B.②處C.③處D.④處

10.（2024?上海黃浦?三模）將下列編號(hào)的語(yǔ)句依次填入語(yǔ)段空白處，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是（）。

服飾是文化禮儀的載體，o,,o讀懂“新中式”熱度背后

的審美價(jià)值和文化意義，在傳承創(chuàng)新中鹿續(xù)中華文脈，他們一定能讓服飾之美綻放新光彩，向

世界講好中國(guó)故事。

①無(wú)形中加深著人們對(duì)中式美學(xué)的理解

②越來(lái)越多的"國(guó)潮”服飾現(xiàn)身大街小巷、融入百姓生活

③“國(guó)潮”服飾彰顯傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合

④提升著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的吸引力

A.③①②④B.①④③②C.③②①④D.①②③④

閱讀下面的文字，完成小題。

①茶雖不像其他食物那樣是維系生命之必需，但在中國(guó)飲食文化中占有A的地

位。②由于茶中含有多種維生素和氨基酸，具有清熱解毒、消食除膩、緩解疲勞、興奮神經(jīng)、

促進(jìn)新陳代謝等功效，在解渴的同時(shí)又利于身心健康，這就必然引發(fā)入們對(duì)飲茶的興致，進(jìn)而

演化成一種大眾的生活習(xí)慣。盡管茶分B,但其所含化學(xué)成分基本相同，無(wú)非是口感上

的差別而已。③對(duì)于平民百姓，名茶佳茗或許不能經(jīng)常消費(fèi)，但普通茶葉還是可以盡情享用的。

④事實(shí)上，茶不僅融入了百姓的日常生活，還經(jīng)常深度參與到各種迎來(lái)送往的社會(huì)活動(dòng)中。入

們常作小范圍的會(huì)面叫茶敘，大規(guī)模的聚會(huì)叫茶話會(huì)。因而，喝茶便成為最普遍且簡(jiǎn)單易行的

一種人際交往方式。

作為一個(gè)飲茶愛(ài)好者，他有著惜茶之癖。每得好茶便C,密封、冷藏、防異味的

各種程序，一點(diǎn)都不馬虎；任何到手的茶葉，無(wú)論優(yōu)劣，都不曾有過(guò)絲毫的浪費(fèi)。

1L“俗話說(shuō)：‘開(kāi)門七件事，柴米油鹽醬醋茶。，"這句俗語(yǔ)出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.①處B.②處C.③處D.④處

（2024?浙江寧波?三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

翠湖這個(gè)名字起得好！湖不大，也不小，正合適。小了，不夠一游；太大了，游起來(lái)怪

累。湖的周圍和湖中都有堤。①堤邊密密地栽著樹(shù)。樹(shù)都很高大。主要的是垂柳。②昆明的樹(shù)

好像到了冬天也還是綠的。即便是雨季，.翠湖的柳樹(shù)真是綠得好像要滴下來(lái)。湖水常年盈滿。

湖花極漬。他在昆明住了七年,沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)翠湖干得見(jiàn)了底。翠湖的水不深。淺處沒(méi)膝，深處

也不過(guò)齊腰。翠湖不種荷花，但是有許多水浮蓮。③肥厚碧綠的豬耳狀的葉子，開(kāi)著一望無(wú)際

的粉紫色的蝶形的花，很熱鬧。湖中多紅魚(yú)，很大，都有一尺多長(zhǎng)。這些魚(yú)已經(jīng)習(xí)慣于人聲腳

步，見(jiàn)人不驚，整天只是安安靜靜地，悠然地浮沉游動(dòng)著。有時(shí)夜晚從湖中大路上過(guò)，會(huì)忽然

撥剌一聲，從湖心躍起一條極大的大魚(yú)，嚇你一跳。④湖水、柳樹(shù)、粉紫色的水浮蓮、紅魚(yú)，

共同組成一個(gè)印象：軍。

（選自汪曾祺《草木春秋?翠湖心影》，有刪改）

12."秋盡江南草未凋”，這個(gè)詩(shī)句應(yīng)放在上述文字哪一處？（）

A.①處B.②處C.③處D.④處

13.（2024?山東,三模）下列填入橫線處的句子，排序最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

所謂成功，不過(guò)是咬定青山不放松。OOOOO

①星光不問(wèn)趕路入，當(dāng)你埋頭走過(guò)了很遠(yuǎn)的路，前方一定會(huì)有一束光為你而亮

②成功的秘訣有時(shí)候很簡(jiǎn)單，選對(duì)一條路，找準(zhǔn)方向長(zhǎng)期堅(jiān)持下去

③生活中，有入三心二意，有入想走捷徑

④這世上，從來(lái)沒(méi)有一蹴而就的成功，所有光鮮背后，都是目標(biāo)堅(jiān)定的執(zhí)著

⑤但也有些入，雖然走得慢，卻足夠堅(jiān)持，他們從不急于一時(shí)的成功，也不在意眼前的得失

A.④③⑤②①B.⑤③④①②C.③⑤②④①D.①②④③⑤

14.（2024?山東青島,二模）對(duì)下列語(yǔ)句的排序，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

①秦淮河的船約略可分為兩種：一是大船，一是小船，就是所謂“七板子"。

②"七板子”規(guī)模雖不及大船，但那淡藍(lán)色的欄桿，空敞的艙，也足系入情思。

③這幾處的船不是覺(jué)著笨，就是覺(jué)著簡(jiǎn)陋，局促，都不能引起乘客們的情韻。

④大船艙口闊大，里面陳設(shè)著字畫(huà)和光潔的紅木家具，桌上一律嵌著冰涼的大理石面。

⑤秦淮河里的船，比北京頤和園的船好，比西湖的船好，比揚(yáng)州瘦西湖的船也好。

A.①④②⑤③B.⑤③①②④C.⑤③①④②D.①②④⑤③

第九章語(yǔ)言文字運(yùn)用

語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫

語(yǔ)言表達(dá)“簡(jiǎn)明”的“簡(jiǎn)”就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，不啰唆重復(fù)，它是指量上的要求，是用盡可能

少的語(yǔ)言符號(hào)傳遞盡可能多的語(yǔ)言信息；“明”就是表述要清晰，明白易懂，它是指質(zhì)上的要

求，是要求表達(dá)的效果最佳，表達(dá)的明晰度最高。反之，即是晦澀、有歧義、啰唆、無(wú)條理。

語(yǔ)言表達(dá)“連貫”是語(yǔ)言表達(dá)中間排列組合的規(guī)則，以及加強(qiáng)語(yǔ)言聯(lián)系與銜接通暢的方法，

它的三個(gè)條件是：（1）統(tǒng)一的話題；（2）合理的句序；（3）語(yǔ)言的銜接與呼應(yīng)。

一、要明確語(yǔ)言表達(dá)“簡(jiǎn)明”的具體要求

1.做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。大體要考慮以下三個(gè)問(wèn)題：

一是語(yǔ)句中不要出現(xiàn)表意功能完全相同的成分。什么是表意功能完全相同的成分？請(qǐng)看以

下例句：“他年齡不大，頭上卻早早地謝頂了。”在這句話中“謝頂”就是指成片的頭發(fā)脫落

光這一生理現(xiàn)象，這里再加上“頭上”一詞，就不夠簡(jiǎn)潔了。

二是可用可不用的虛詞，盡量不用。比如：”這是一件新的毛衣”，這里的“的”字應(yīng)當(dāng)

省去。又比如：”他因?yàn)樾睦镉悬c(diǎn)煩，所以出來(lái)走一走?！边@里的“因?yàn)?''所以"用得就多

余。

三是可以用指代性或替代性詞語(yǔ)替代的內(nèi)容，要盡量替代，而不用再重述原來(lái)的內(nèi)容。比

如：“中國(guó)科學(xué)院最近在鄭州舉行全國(guó)超對(duì)稱性和超引力問(wèn)題學(xué)術(shù)討論會(huì)，對(duì)超對(duì)稱性和超引

力問(wèn)題進(jìn)行研究和探討?！痹谶@個(gè)復(fù)句中，后一分句中的“對(duì)超對(duì)稱性和超引力問(wèn)題”，完全

可以用“對(duì)上述問(wèn)題”來(lái)替代。

2.做到語(yǔ)意明白、確定。這可以從口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)兩個(gè)角度來(lái)考慮問(wèn)題。

對(duì)于口語(yǔ)，一是要注意重音恰當(dāng)。在口語(yǔ)中由于重音不同，同樣的話卻能表示不同的意思。

比如：“王剛來(lái)了”，如果說(shuō)成“手則來(lái)了”和說(shuō)成“王剛米?”，表意重點(diǎn)就不一樣，前者

側(cè)重表示來(lái)的人是王剛，而不是其他入，后者側(cè)重強(qiáng)調(diào)王剛已經(jīng)來(lái)到了，沒(méi)有缺席。

二是要注意合理停頓。在口語(yǔ)中，同一句話由于停頓不同，表達(dá)的意思有時(shí)會(huì)有很大差別。

例如“演員要演好戲”，如果按如下停頓“演員/要/演/好戲”與按“演員/要/演好/戲”停頓，

意思就不大一樣。

三是要注意避免同音誤聽(tīng)。由于口語(yǔ)中見(jiàn)不到詞語(yǔ)的書(shū)面形態(tài)，有時(shí)免不了對(duì)同音詞形成

誤聽(tīng)。比如：“由于某些意外因素的出現(xiàn)，報(bào)名中止了?！边@里的“中止”就極易被誤聽(tīng)成“終

止”。又如“這種食物中含有治癌物質(zhì)”，這里的“治癌”就可能被誤聽(tīng)成“致癌”。

對(duì)于書(shū)面語(yǔ)，要注意以下兩大方面：一是要防止晦澀難懂，二是要避免歧義。消除歧義的

主要方法有：

(1)停頓消除法。短語(yǔ)或句子由于結(jié)構(gòu)層次的停頓不同，會(huì)產(chǎn)生歧義。

(2)重音消除法。有些詞語(yǔ)的重音不同會(huì)造成歧義。

(3)變換詞語(yǔ)法。如：縣里通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。(“前”可根據(jù)實(shí)際情

況改為“以前"'‘前往")

(4)語(yǔ)序消除法。不同層次和關(guān)系會(huì)造成歧義句。

(5)語(yǔ)境消除法。一些兼類詞會(huì)構(gòu)成歧義。如“勞動(dòng)”既可作動(dòng)詞，又可作名詞。

二、要明確語(yǔ)言表達(dá)“連貫”的關(guān)鍵是善于排列句序

語(yǔ)段內(nèi)部的句子排列次序是句子根據(jù)語(yǔ)意的需要進(jìn)行的正確組合，這種組合具有不可隨意

更改的邏輯性，所以句序安排也有一定的規(guī)律：或以空間先后為序，從上到下，從左到右，從

外到內(nèi)；或以時(shí)間先后為序；或以事物發(fā)展前后為序；或以入們的認(rèn)識(shí)規(guī)律為序，由表及里、

由淺入深，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)；或以主次輕重為序。解答語(yǔ)言連貫題，要做到：

1.抓中心

一個(gè)句群，雖然由若干句子組成，卻表述一個(gè)中心。句序的安排必然圍繞這一中心問(wèn)題。

因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，對(duì)句子的認(rèn)識(shí)就會(huì)由暗到明。

分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、解說(shuō)句、觀點(diǎn)句、材料句等），是抓

準(zhǔn)中心的重要手段，一個(gè)句群的中心，大多用一個(gè)關(guān)鍵句表達(dá)。這一關(guān)鍵句往往放在句首，也

有放在句尾的。

2.抓思路

從總體上看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并（并列、對(duì)照）、相承（順接、層進(jìn)）、相屬（總分

關(guān)系）的關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說(shuō)、對(duì)比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因

果、總分等邏輯關(guān)系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子，找到“句鏈”。

3.抓標(biāo)志

語(yǔ)言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：

（1）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)?；虿⒘?、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn)、或因果……

（2）暗示性詞語(yǔ)的使用?！皳Q句話說(shuō)”表示等同關(guān)系，位在后；“同時(shí)”表示并列關(guān)系，

位在后；“與此同時(shí)”“與此相反”“反過(guò)來(lái)說(shuō)”，表示相反、相對(duì)關(guān)系，中間不可插入別的

詞語(yǔ)；“首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；“先前”與“后來(lái)”，

“過(guò)去”“現(xiàn)在”與“將來(lái)”，表示時(shí)間先后；“總之”“綜上所述”“由此看來(lái)”，表示要

提出結(jié)論；“諸如此類”，表示綜合；“所謂”表示有所解釋；“例如”表示舉例……

（3）關(guān)鍵詞語(yǔ)的重復(fù)出現(xiàn)，相同的句式重復(fù)出現(xiàn)。

（4）句子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上），也往往體現(xiàn)語(yǔ)言順序的一致性，肯定、否定

的一致性。

三、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)

一、陳述對(duì)象（話題）一致性原則：

統(tǒng)一的話題是保持語(yǔ)言連貫性的首要條件。一般說(shuō)來(lái)，同一主旨的話題，陳述對(duì)象是明確

集中的。圍繞同一陳述對(duì)象所展開(kāi)的話題，前后銜接緊湊，思維順勢(shì)而下；轉(zhuǎn)換了陳述對(duì)象，

話題的一致性因素遭到破壞，語(yǔ)句就不連貫。

當(dāng)然，陳述對(duì)象除主語(yǔ)相承之外，還有頂真式的主賓相承，但本質(zhì)上仍屬話題一致。

例1、填到橫線上與上下文銜接最好的一項(xiàng)是：

小明爬到床底下，偷偷躲了起來(lái)，從床底下拽了出來(lái)，送到幼兒園去了。

A.媽媽找了好久，最后才發(fā)現(xiàn)他，

B.但后來(lái)還是讓媽媽給找到了，

C.使媽媽找了好久，終于把他找到，

D.但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他，

【答案】B

【解析】從給定的語(yǔ)境看，這道題的陳述對(duì)象是“小明”，要找與之銜接的語(yǔ)句，就要

注意這一特點(diǎn)。故此，首先要排除A、D兩項(xiàng)，因?yàn)檫@兩項(xiàng)是以“媽媽”為陳述對(duì)象的，選之，

與給定語(yǔ)句銜接不好。再比較B、C兩項(xiàng)，B項(xiàng)有“但”，能連接上句，構(gòu)成語(yǔ)意本身存在的

轉(zhuǎn)折關(guān)系，同時(shí)，這句自始至終，以“小明”為陳述對(duì)象（主語(yǔ)），是最佳答案。保持陳述對(duì)

象的一致性，是語(yǔ)言清晰和連貫的要素之一。

二、全段語(yǔ)體一致性原則：

把握語(yǔ)體，用語(yǔ)準(zhǔn)確是運(yùn)用語(yǔ)言得體應(yīng)該考慮的一個(gè)方面。語(yǔ)體，是適應(yīng)特定的語(yǔ)言環(huán)境

而形成的不同的語(yǔ)言體式。大體來(lái)講，有口頭語(yǔ)體和書(shū)面語(yǔ)體兩種。不同的語(yǔ)體，往往運(yùn)用不

同的語(yǔ)言材料，適應(yīng)各自不同的語(yǔ)境和交際需要，形成各自不同的語(yǔ)言特點(diǎn)。比如文言詞語(yǔ)典

雅、簡(jiǎn)潔、莊重，在比較鄭重的書(shū)面語(yǔ)體中經(jīng)常使用；方言詞語(yǔ)、俚詞俗語(yǔ)等，簡(jiǎn)明、通俗、

易懂，在口頭語(yǔ)體中經(jīng)常使用。

三、前后內(nèi)容照應(yīng)性原則：

句子的連貫，主要是就前后的語(yǔ)意相接而言的。一個(gè)語(yǔ)言單位（單句、復(fù)句、句群、文段

等），要做到清晰、連貫，就要注意前面意義與后面意義的一致性和照應(yīng)性。

例2、“對(duì)于愛(ài)好文科的學(xué)生，加強(qiáng)文科的輔導(dǎo)是必要的，但是否可以忽視理科的學(xué)習(xí)呢？

還要不要他們學(xué)好教學(xué)、物理、化學(xué)和生物呢？”從下面的四句中選出能與它銜接的句子。

A.從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，他們認(rèn)為這樣做是很不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

B.如果他們?nèi)狈?zhàn)略眼光，在實(shí)際工作上就可能作出錯(cuò)誤的回答。

C.為了使學(xué)生有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，他們的回答應(yīng)該是肯定的。

D.只要認(rèn)真想一想中等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，他們就會(huì)說(shuō)：不可以。

［答案］B

［解析］請(qǐng)注意這道題目的給定語(yǔ)句，它提出了兩個(gè)問(wèn)題在前面：一是“是否可以……”，

二是“要不要……”。前面的一個(gè)問(wèn)題應(yīng)該否定回答，后面一個(gè)問(wèn)題應(yīng)該肯定回答。注意了這

個(gè)情況，選擇銜接的答案就應(yīng)該選能夠同時(shí)回答這兩個(gè)問(wèn)題的一項(xiàng)。A、D兩項(xiàng)只從否定方面

回答，C項(xiàng)只從肯定方面回答，都不能與前面的問(wèn)句相對(duì)應(yīng)，選B項(xiàng)才正確。因此，要瞻前顧

后，仔細(xì)找出其對(duì)應(yīng)點(diǎn)，語(yǔ)句的表達(dá)才會(huì)連貫。

四、全段氛圍一致性原則：

一定的語(yǔ)言單位，有一定的意義氛圍。這個(gè)意義氛圍，是連接和組合語(yǔ)句的重要因素。只

要把符合這種氛圍的語(yǔ)句放在一起，把不合這種氛圍的語(yǔ)句排除掉。才能做到語(yǔ)言清晰和連貫。

例3、為畫(huà)線處選擇適當(dāng)?shù)木渥樱股舷挛你暯印?/p>

_______崖壁下有幾處墳地，墳前立著石碑，許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水的季節(jié)，

伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。

A.一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。

B.沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。

C.在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立江對(duì)岸。

D.一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)；山門半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。

【答案】B

【解析】本題中要銜接的語(yǔ)句處在段首。后面的文字極力地渲染了崖壁下凄涼、冷清、

寂靜、傷感的氛圍；幾處墳地，幾塊破碑，枯水露石，周圍死寂。選項(xiàng)中，A句“夕陽(yáng)烘炙”

的五彩屏障，C句中夕陽(yáng)照射下枯草和落葉閃爍的光芒，D句中白帆透明的羽翼，透露出的都

是一種明朗、歡快的暖色調(diào)，都與其情調(diào)不相諧和。惟有B句的冷清的天氣，萎落的藤葉，瘦

削的崖壁，這種冷色調(diào)，才能與之有機(jī)融合，故應(yīng)選B。

五、前后句式一致性原則：

一組在統(tǒng)一話題下的句子，對(duì)多種事物或一種事物的多個(gè)方面進(jìn)行敘述時(shí)，它們各自的內(nèi)

部語(yǔ)法結(jié)構(gòu)（句式）往往有組合上的一致性。也就是說(shuō)在備選句中，如果有結(jié)構(gòu)（句式）上與

前后句相同的句子，這個(gè)句子也就往往是能夠保持連貫的句子。

例4、選出填入橫線處恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。

甲：小河上的薄冰融化已盡，小草從溫暖的泥土中蘇醒，,造化的神功又一

次使人們驚異了。

乙:陽(yáng)光融化了河冰，細(xì)雨潤(rùn)澤了山色，,造化的神功又一次使人們驚異了。

①春風(fēng)吹綠了柳枝

②春風(fēng)把柳枝吹綠

③柳枝被春風(fēng)吹綠

④柳枝在春風(fēng)中染綠

【答案】③④①②

【解析】甲句中用“冰”和“草”作主語(yǔ)，與選項(xiàng)中的“柳”是同類事物，可初步確定

③④，再按句式一致性原則，排除用被動(dòng)句式的第③句，故甲處應(yīng)選④。乙句中用“陽(yáng)光”和

“細(xì)雨”作主語(yǔ)，“春風(fēng)”與其為同類事物，可初步確定①②，再?gòu)木涫娇矗懦谩鞍选弊?/p>

句的②，最后選定①。

六、前后邏輯一致性原則：

思維的邏輯性，在語(yǔ)句連貫中的體現(xiàn)一般是時(shí)間先后、空間方位、表象本質(zhì)、深淺大小、

意識(shí)行為等等。任何一種正確的思維角度，其外顯語(yǔ)句所顯示的語(yǔ)義都不應(yīng)該出現(xiàn)較大的裂痕

或極大的間隔，思維走向應(yīng)符合相應(yīng)的邏輯。

例5、填到橫線上，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

其實(shí)，挫折給入的不僅有困惑與苦惱，而且也有啟迪與喜悅。有時(shí)，挫折具有決定性的作

用。從某種意義上說(shuō)，大凡有成就的入，o

A.往往是最有才能的入，又是最能正確對(duì)待挫折的入

B.往往固然是最有才能的入，但首先應(yīng)是最能正確對(duì)待挫折的入

C.往往不是最有才能的入，而是最能正確對(duì)待挫折的入

D.往往不但是最有才能的入，而且是最能正確對(duì)待挫折的入

【答案】C

【解析】“從某種意義上”指從特殊意義上講。A項(xiàng)“是……又是……”并列關(guān)系，未

扣住“挫折具有決定性的作用”語(yǔ)言提示；B項(xiàng)是常規(guī)意義，D遞進(jìn)關(guān)系，不合語(yǔ)境。A、B、D

三項(xiàng)均不合上文強(qiáng)調(diào)“挫折具有決定性作用”的邏輯，故答案選C。

例6、將下列四句語(yǔ)填入下面的橫線上，順序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：

圓明園廢墟是北京最有歷史感的文化遺跡之一。如果把它完全鏟平，造一座嶄新的圓明園，

多么得不償失。抹去了昨夜的故事，去收拾前夜的殘夢(mèng)。但是，收拾來(lái)的又不是

前夜的殘夢(mèng)，只是今日的游戲。

①民族的郁忿不見(jiàn)了，②大清王朝不見(jiàn)了,

③歷史的感悟不見(jiàn)了，④熊熊火光不見(jiàn)了。

A.④②①③B.④①③②

C.③①②④D.①③②④

【答案】Ao

【解析】此排比句應(yīng)“由具體而抽象”，根據(jù)此邏輯，②④應(yīng)在①③的前面。故答案選

Ao

典伊幅析

1.（2024,全國(guó)甲卷）下面的文字是一位老奶奶在醫(yī)院看病時(shí)的自述，不夠簡(jiǎn)明扼要，不利于

和醫(yī)生高效溝通。請(qǐng)對(duì)這段自述進(jìn)行縮寫。要求：保留必要信息，不超過(guò)80個(gè)字。

大夫好！今天看病的入太多了，他排了好長(zhǎng)時(shí)間隊(duì)才看上。他是你們醫(yī)院的老病號(hào)了，

這么多年他的高血壓和糖尿病一直是在你們醫(yī)院看的，好多年前有一次扭傷了腳踝，也是在你

們這兒看好的，您可得給他好好看看。是這么回事兒。昨天晚上他老閨女來(lái)家里，他們一起吃

的晚飯。吃過(guò)飯看著電視，他就開(kāi)始頭疼，先是頭頂一圈疼，一跳一跳的，后來(lái)整個(gè)頭都疼。

他試了很多辦法，一會(huì)兒躺著，一會(huì)兒坐著，大口喘氣，戴上帽子捂著，都沒(méi)有用。閨女要帶

他來(lái)醫(yī)院，他說(shuō)天太冷了，明天可能就好了，明天再說(shuō)吧，然后就睡覺(jué)了。今天早上醒了還疼，

頭也不敢動(dòng)，一晃就更疼了，就趕緊來(lái)醫(yī)院了。

【答案】大夫好！他是你們醫(yī)院的老病號(hào)，一直在這兒看高血壓和糖尿病。昨天晚上吃完飯后

開(kāi)始頭疼，先是頭頂一圈疼，后來(lái)整個(gè)頭都疼。今天早上醒來(lái)仍然頭疼，頭一動(dòng)就更疼，所以

趕緊來(lái)醫(yī)院了。

【詳解】本題考查學(xué)生提煉概括核心信息、表達(dá)準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的能力。

首先刪除冗余：

排隊(duì)時(shí)間、與醫(yī)生的寒暄、扭傷腳踝的舊事、與女兒的互動(dòng)、嘗試的無(wú)效緩解方法等信息可以

壓縮掉，比如"今天看病的入太多了，他排了好長(zhǎng)時(shí)間隊(duì)才看上""好多年前有一次扭傷了腳踝，

也是在你們這兒看好的，您可得給他好好看看"“他試了很多辦法，一會(huì)兒躺著，一會(huì)兒坐著,

大口喘氣，戴上帽子捂著，都沒(méi)有用。閨女要帶他來(lái)醫(yī)院，他說(shuō)天太冷了，明天可能就好了，

明天再說(shuō)吧，然后就睡覺(jué)了”，冗長(zhǎng)啰嗦，屬于多余信息，忽略不計(jì)。

然后提煉出有效信息：

（1）由“他是你們醫(yī)院的老病號(hào)了，這么多年……一直是在你們醫(yī)院看的”提煉出患者身份：老

病號(hào)，長(zhǎng)期在該醫(yī)院看病。

（2）由“這么多年他的高血壓和糖尿病一直是在你們醫(yī)院看的“提煉出病史信息：高血壓和糖

尿病。

(3)由"昨天晚上他老閨女來(lái)家里，他們一起吃的晚飯。吃過(guò)飯看著電視，他就開(kāi)始頭疼"提

煉出病痛時(shí)間：昨晚開(kāi)始。

(4)由“先是頭頂一圈疼，一跳一跳的，后來(lái)整個(gè)頭都疼”“今天早上醒了還疼，頭也不敢動(dòng)，

一晃就更疼了"提煉出癥狀：頭頂一圈疼，后來(lái)整個(gè)頭都疼。今天早上醒來(lái)仍然頭疼，頭一動(dòng)

就更疼；就診原因：頭疼持續(xù)未見(jiàn)好轉(zhuǎn)。

最后組織語(yǔ)言：

將關(guān)鍵信息按時(shí)間順序和邏輯關(guān)系進(jìn)行組織，使表達(dá)簡(jiǎn)潔明了，條理清晰。

閱讀下面的文字，完成下題。

入到老年，常常被思親懷舊的情愫縈繞。最近又一次造訪舊居，站在門檐下，如煙往事

好像又閃回眼前。母愛(ài)留給他們的是一些刻骨銘心的“小事”。中午放學(xué)吃了午飯，母親早早

地在堂屋方磚地上鋪一張大涼席，按著他們睡午覺(jué)，她把他們脫下來(lái)的褲衩背心，放到綠瓷瓦

盆里搓洗一遍，晾在太陽(yáng)底下。他們一覺(jué)醒來(lái)就能穿上干爽衣褲。記得有一年國(guó)慶節(jié)，學(xué)校組

織他們參加天安門前的群眾游行，隊(duì)伍走到府右街解散時(shí)，突然下起了瓢潑大雨，他一路小跑

回家，好像落湯雞一般，白汗衫藍(lán)褲子已經(jīng)貼在身上。母親讓他趕緊腕下混衣服，、赤溜溜鉆進(jìn)

被窩a.投送給鉆進(jìn)祗青、的他打了二碗藕粉2—在被窩里的他覲在枕頭上喝工工藕粉，一二股暖流直

通用腹。當(dāng)時(shí)真想天天下雨，天天鉆熱被窩喝甜藕粉，感覺(jué)世間幸福莫過(guò)于此。現(xiàn)時(shí)的堂屋卻

是屋門緊緊閉著，不知是否有入居?。看丝逃蟹N淡淡的憂傷襲上心頭。

2.文中畫(huà)波浪線的部分表述煩瑣，請(qǐng)刪除冗余詞語(yǔ)，使表達(dá)簡(jiǎn)潔通順，但不得改變?cè)?。?/p>

修改后的文段寫在答題卡上，不超過(guò)50個(gè)字。

【答案】母親讓他趕緊脫下濕衣服，赤溜溜鉆進(jìn)被窩。母親沖了一碗藕粉，他趴在枕頭上喝下，

一股暖流直通肚腹。

【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明的能力。

“母親沖了一碗藕粉"可直接成句，中間的內(nèi)容可刪除。

因?yàn)榍拔囊颜f(shuō)了“他〃鉆進(jìn)了被窩，所以后面“在被窩里的給鉆進(jìn)被窩的他''可刪除。

后一個(gè)“藕粉”也與前文重復(fù)，可刪。

最后還要注意字?jǐn)?shù)的要求。

(2024?江西萍鄉(xiāng)?二模)閱讀下面的文字，完成下面小題。

他們小時(shí)候踢讖子，讖子都是自己做的。這兩個(gè)小錢(制錢)，大小厚薄相等，輕重合

適，疊在一起，用布縫實(shí)，這便是趟子托。在鍵托一面，縫一截鵝毛管，在鵝毛管中插入雞毛，

便是一只趟子。鵝毛管不易得，把雞毛直樓縫在也托上，把雞毛根部用線纏縛結(jié)實(shí)，使之向上

直挺，較之插于鵝毛管中者踢起來(lái)尤為得動(dòng)。雞毛須是公雞毛，用母雞毛做也子的，必遭入笑

話，只有剛學(xué)踢讖子的小毛孩子才這么干。雞毛只能用大尾巴之前那一部分，以夠三寸為合格。

雞毛要“活”的，即從活公雞的身上拔下來(lái)的，這樣的雞毛，用手抹煞幾下，往墻上一貼，可

以粘住不掉。死雞毛粘不住。后來(lái)他明白，大概活雞毛經(jīng)抹煞會(huì)產(chǎn)生靜電。活雞毛做的趟子毛

莖柔軟而有彈性，踢起來(lái)飄逸瀟灑。死雞毛做的趟子踢起來(lái)就發(fā)死發(fā)僵。雞毛里講究栗“金帚

子白哨子”，即從五彩大公雞身上拔下來(lái)的，毛的末端烏黑閃金光，下面的絨毛雪白。次一等

的是蘆花雞毛。赭石的、土黃的，就更差了。他們那里養(yǎng)公雞的入家很多，入了冬，快腌風(fēng)雞

了，這時(shí)正是公雞肥壯、羽毛豐滿的時(shí)候，孩子們?cè)缇汀傲巍鄙险l(shuí)家的雞了，有時(shí)是明著跟入

家要，有時(shí)乘沒(méi)人看見(jiàn)，掘住一只大公雞，噌噌拔了兩把毛就跑。大多數(shù)孩子的書(shū)包里都有一

兩只足以自豪的趟子。踢趟子是樂(lè)事，做也子也是樂(lè)事。一只“金絨帚子白絨哨子”，放在桌

上看看，也是挺美的。

3.學(xué)校即將舉辦一場(chǎng)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，你將自制道具參賽，請(qǐng)仿照文中制作徑子的過(guò)程，向同學(xué)

介紹你的制作過(guò)程。（字?jǐn)?shù)在80字以內(nèi)）

【答案】示例1：親愛(ài)的同學(xué)們，他是這樣自制沙包的：挑選結(jié)實(shí)布料，裁剪并縫制邊緣，留下

小口，往里填充一些干凈、細(xì)膩的沙子，直到感覺(jué)重量適中為止，最后把小縫上，沙包就這樣

誕生了。

示例2：親愛(ài)的同學(xué)們（各位同學(xué)）：選一塊布，要結(jié)實(shí)，巴掌大就夠。四邊縫上，留出小口，

找一些干凈細(xì)沙注入，重量要適中，再縫緊小口，一個(gè)沙包就做成了。

【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。

本處是要求向同學(xué)們介紹自制道具的過(guò)程，所以在介紹的時(shí)候要有稱呼。然后介紹制作過(guò)程，

過(guò)程要介紹完整準(zhǔn)確。如沙包的制造過(guò)程包括：選布、裁剪縫制（要留有小口）、注入顆粒狀

物品、將小口縫好。語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候要流暢、準(zhǔn)確。

（2024?陜西西安?一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

雖說(shuō)各種消毒液的化學(xué)成分不同，不少消毒液也打出了“更安全”的招牌，_?_,僅僅從

味道上就很難承受消毒液的刺激。并且氯間二甲苯酚確實(shí)具有微量毒性，會(huì)對(duì)皮膚和呼吸道造

成一定刺激，還可能引起過(guò)敏。

其次，使用消毒液清洗過(guò)的衣物如果漂洗不夠徹底，隨著衣服晾干、水分蒸發(fā)，@o這

種殘留的高濃度消毒液不僅會(huì)損傷他們的衣物，對(duì)他們接觸衣物的皮膚也會(huì)造成一定的刺激。

最后，不要以為經(jīng)常使用消毒液就可以讓你遠(yuǎn)離細(xì)菌的騷擾。因?yàn)樗械囊挛锵疽赫f(shuō)明

上都只說(shuō)自己可以“殺死99.9%的細(xì)菌”，而剩下的0.1%就成了細(xì)菌中的“佼佼者”，他們甚

至都有可熊國(guó)逐漸產(chǎn)生抗藥性而越迷越整被殺死鼠而星期果過(guò)分追求殺菌的效果,一會(huì)導(dǎo)致引發(fā)

他們接觸的正常細(xì)菌越來(lái)越少，從而破壞人體免疫系統(tǒng)正常的刺激過(guò)程。

其實(shí)人體本身具有一定的抵抗力，少量的非致病性微生物不會(huì)對(duì)健康構(gòu)成威脅。洗后的衣

物晾曬在充足的陽(yáng)光下，達(dá)到一定時(shí)間后殘留在衣物上的細(xì)菌就會(huì)自己死掉。所以除非你最近

出入過(guò)醫(yī)院這類比較容易感染細(xì)菌的環(huán)境，或者接觸過(guò)患有傳染病的入群，③。

4.文中畫(huà)波浪線的部分表述煩瑣，請(qǐng)刪除冗余詞語(yǔ)，使表達(dá)簡(jiǎn)潔通順，但不得改變?cè)?，?/p>

修改后的文段寫在答題卡上，不超過(guò)75個(gè)字。

【答案】它們甚至可能因逐漸產(chǎn)生抗藥性而越來(lái)越難被殺死。而且如果過(guò)分追求殺菌效果，會(huì)

導(dǎo)致他們接觸的正常細(xì)菌減少，從而破壞入體免疫系統(tǒng)正常的刺激過(guò)程。

【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫的能力。

畫(huà)線句存在以下表述不簡(jiǎn)潔、不通順之處：

“都有可能因"不簡(jiǎn)潔，改為“可能因"；

"殺菌的效果"不夠簡(jiǎn)潔，"的"字可以去掉；

“導(dǎo)致引發(fā)"語(yǔ)義重復(fù)，刪掉“引發(fā)"；

“越來(lái)越少"不夠簡(jiǎn)潔，改為"減少”。

（2024?內(nèi)蒙古赤峰?一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

長(zhǎng)期喝帶水垢的水不會(huì)得腎結(jié)石。水垢是水里的鈣鎂離子和堿度在燒水過(guò)程中共同作用而

產(chǎn)生的，主要成分是碳酸鈣和氫氧化鎂。水里天然就存在很多礦物質(zhì)，其中，鈣離子和鎂離子

最多。一般來(lái)說(shuō)，水的礦物質(zhì)含量越高，這也就是他們常說(shuō)的“硬水”。當(dāng)水的硬度高

于約200mg/L時(shí)就會(huì)導(dǎo)致水廠、輸配水系統(tǒng)、管網(wǎng)和水壺等產(chǎn)生水垢。