2022中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)參考心得體會(huì)5篇

中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)參考心得體會(huì)5篇中小學(xué)老師接著教育培訓(xùn)心得體會(huì)月16日—20日，我參加了黑河市中小學(xué)老師接著教育培訓(xùn)班。傾聽了各位專家的講座，收獲頗豐。尤其是姜建立、葉靜、二位專家對(duì)學(xué)科教育、隨筆寫作的精確解讀，讓人茅塞頓開。盡管學(xué)習(xí)的方式比擬單調(diào)，確實(shí)是靜靜的坐下來聽課，但是，滿眼的精彩讓靜坐不再單調(diào);盡管連續(xù)幾個(gè)小時(shí)讓人腰酸背痛，但是，學(xué)得新知的清新讓我的心頭越發(fā)暖和……下面，我就把我本次學(xué)習(xí)的體會(huì)詳細(xì)談一談：一、謙虛學(xué)習(xí)完善本身的知識(shí)構(gòu)造。作為老師就必須擅長(zhǎng)接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真研究業(yè)務(wù)，不斷提高本身素養(yǎng);必須積極探究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)問淵博，業(yè)務(wù)精良。只有如此，講起課來才能深化淺出，得心應(yīng)手;才能使學(xué)消費(fèi)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。二、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是開展的主體，老師面對(duì)的是學(xué)生的今后，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng)，老師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是老師本身工作的理念，更是學(xué)生開展的重要要素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要根底，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生，麻襯的理目戶配下，老師眼中就沒有差生，只有差異，施行差異的教育，就會(huì)有差異的開展。三、完善教學(xué)才能，明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是老師有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，我們只有擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)教學(xué)，擅長(zhǎng)研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈敏地運(yùn)用講解、提咨詢、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的開展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于制造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能到達(dá)精確、鮮明、生動(dòng)的境地。四、作為老師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類制造的知識(shí)財(cái)富，好像浩瀚的海洋，博大精深。因而我們要博覽群書，多學(xué)習(xí)多去理解一些大千世界，充足了電，挺直了腰桿站在學(xué)生面前，用知識(shí)的力量去守望童心。學(xué)習(xí)中的體會(huì)實(shí)在太多了，讓本人深受感觸的內(nèi)容也太多。感激教研院培訓(xùn)部領(lǐng)導(dǎo)給了我們?nèi)绱艘粋€(gè)能夠不出家門就能學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，讓我們傾聽到了如此真實(shí)的理念，讓我們感悟到了“貴在得法”的教學(xué)真理!中小學(xué)老師接著教育培訓(xùn)心得體會(huì)中小學(xué)老師接著教育是老師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面施行素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，獲得了特別大的進(jìn)步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。一、通過對(duì)接著教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：其一，對(duì)小學(xué)老師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、開展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以處理咨詢題為目的的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)本身實(shí)踐情境和經(jīng)歷所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從如今的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。老師對(duì)此的定位特別迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“如今的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究本人，其目的確實(shí)是為了提高本人、開展本人、更新本人。老師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長(zhǎng)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。老師是研究者，帶著學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。老師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。二、教育無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)妨礙一個(gè)小孩的一生。一個(gè)老師最可貴的質(zhì)量在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真理，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、表達(dá)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立開展才能充滿制造力的生命體。概括地說，“教育的真理在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向開展的引力和空間。三、就人格而言，不管在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。老師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探究前進(jìn)的平等的志同道合者?！痹诮逃?，老師要用本人的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用本人的言語去打動(dòng)學(xué)生，把本人對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感遭到老師的仁慈和真誠(chéng)愛心，才樂于遵從老師的教導(dǎo)。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)地把本人的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流到達(dá)心與心的溝通。老師的語言要有魅力，要富有人情味、興趣，同時(shí)又要富有理性。如此的語言才能讓學(xué)生愿意接受，到達(dá)教育的目的。暖人話語，滋養(yǎng)心田。暖和的的話語，能夠使學(xué)生深深感到老師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的間隔。老師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛確實(shí)是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。除了更新本人的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來特別好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)覺和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的對(duì)待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!中小學(xué)老師接著教育培訓(xùn)心得體會(huì)老師專業(yè)是動(dòng)態(tài)開展的、終身持續(xù)的過程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在老師學(xué)習(xí)根底上的。必須在加強(qiáng)和開展老師教育，促進(jìn)老師專業(yè)化開展的同時(shí)，加快老師專業(yè)化進(jìn)程，以習(xí)慣學(xué)習(xí)化社會(huì)、終身化學(xué)習(xí)的需要。由此通過對(duì)老師專業(yè)觀開展歷程的回憶，通過對(duì)老師專業(yè)才能的時(shí)代內(nèi)涵以及老師接著教育課程改革原則的論證和闡述，討論老師接著教育課程創(chuàng)新的機(jī)制，明確老師的專業(yè)成長(zhǎng)與教學(xué)的開展性是一種不斷演進(jìn)、不斷超越的制造開展歷程。因而，努力施行接著教育工程，加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍的建立，開展面向21世紀(jì)的中小學(xué)老師接著教育，是面臨新情勢(shì)的需要，是加強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，老師整體素養(yǎng)的提高，為教育夯實(shí)了根底，教育的開展必將迎來一個(gè)美妙的春天。老師接著教育是老師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面施行素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，獲得了特別大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。一、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)老師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、開展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以處理咨詢題為目的的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)本身實(shí)踐情境和經(jīng)歷所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“如今的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究本人，其目的確實(shí)是為了提高本人、開展本人、更新本人。老師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長(zhǎng)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。老師是研究者，帶著學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。老師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。二、教育無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)妨礙一個(gè)小孩的一生。一個(gè)老師最可貴的質(zhì)量在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真理，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、表達(dá)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立開展才能充滿制造力的生命體。概括地說，教育的真理在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向開展的引力和空間。三、就人格而言，不管在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。老師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探究前進(jìn)的平等的志同道合者。在教育中，老師要用本人的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用本人的言語去打動(dòng)學(xué)生，把本人對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感遭到老師的仁慈和真誠(chéng)愛心，才樂于遵從老師的教導(dǎo)。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)地把本人的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流到達(dá)心與心的溝通。老師的語言要有魅力，要富有人情味、興趣，同時(shí)又要富有理性。如此的語言才能讓學(xué)生愿意接受，到達(dá)教育的目的。暖人話語，滋養(yǎng)心田。暖和的的話語，能夠使學(xué)生深深感到老師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的間隔。老師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛確實(shí)是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。除了更新本人的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來特別好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)覺和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的對(duì)待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!有人說，老師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說，老師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)問，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開辟進(jìn)取的精神。為了到達(dá)這一目的，我一直在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來，在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后，我更感遭到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)其中的真理，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我都積極參加?！袄蠋煈?yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神。”苦讀、苦學(xué)應(yīng)該是老師的“天分”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我明白的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览怼Ｎ以诓粩嗟膶W(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探究，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，精確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。我想，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)確實(shí)是這個(gè)意思吧!如此種種，我在做“好學(xué)生”的根底上，也在努力的做好老師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程;而做一名好老師是我的終極目的?？傊?，接著教育學(xué)習(xí)的收獲是特別豐富，它引發(fā)我更多的考慮，也讓我收獲了特別多的知識(shí)。然而，向往今后，我明白前方的道路仍然是曲折的，畢竟這些考慮和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為本身的東西，我想只有如此才算是真正到達(dá)培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!中小學(xué)老師接著教育培訓(xùn)心得體會(huì)本人在20xx年7月參加了中小學(xué)老師接著教育培訓(xùn)，通過專家的培訓(xùn)，使我在老師的職業(yè)道德涵養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平和科研水等方面都得到一定的提高。我們主要學(xué)習(xí)了如下內(nèi)容：1、由教授講授的新課程理念更新2、由教授講授今后教育老師培訓(xùn)工程，此模塊內(nèi)容，讓全體學(xué)員耳目一新。3、如何做一名成功的老師，上好每一節(jié)課下面，我將本階段的詳細(xì)學(xué)習(xí)作以下簡(jiǎn)要小結(jié)：一、認(rèn)識(shí)的提高構(gòu)建老師終身教育體系，打造一流的老師隊(duì)伍是教育長(zhǎng)足開展的根本大計(jì)，也是教育主管部門探究的永久主題，更是我們教育工作者的不懈追求。老師培訓(xùn)提高本身素養(yǎng)是關(guān)系到老師教書育人質(zhì)量的大事。參加接著教育培訓(xùn)是我們老師在思想和業(yè)務(wù)成長(zhǎng)路上的加油站。我在參加老師接著教育中，特別注重本人師德和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，一直把師德建立擺在首要位置，把本人的教學(xué)業(yè)務(wù)才能作為老師的核心素養(yǎng)來提高。在培訓(xùn)中，真正做到師德建立和業(yè)務(wù)培訓(xùn)兩手抓、兩手硬，通過培訓(xùn)，實(shí)在提高本人的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在培訓(xùn)過程中，感觸最深的部分是英特爾?今后教育工程的培訓(xùn)。第一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，框架咨詢題修正是研修重點(diǎn)和關(guān)鍵，能夠說不完成框架咨詢題的修正，其他方面的修正，也會(huì)遭到妨礙。為了不使框架咨詢題修正妨礙其他，我在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)咨詢題修正時(shí)間段做了特別處理.首先時(shí)間保證;其次，我采取“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，讓作品修正內(nèi)容化整為零，為了加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步理解，我共享了其他學(xué)員的作品，互相交流，一起研討，使框架咨詢題的修正在下一模塊學(xué)習(xí)開場(chǎng)之前及時(shí)完成。對(duì)此，能夠完成，我對(duì)線面的學(xué)習(xí)也有了特別大的決心。二、詳細(xì)收獲1、參加培訓(xùn)，使我對(duì)教科研方面的認(rèn)識(shí)有進(jìn)一步提高，能自覺地參與課堂的教學(xué)研究，積極參加課改研究，及時(shí)總結(jié)本人在教育教學(xué)工作的經(jīng)歷，撰寫教育論文。在中小學(xué)老師培訓(xùn)中，使我認(rèn)識(shí)到教學(xué)課程的改變我們必須跟上新的教育理念，因而在下工夫熟悉新教材的同時(shí)積極參加學(xué)校組織的老師接著教育培訓(xùn)，不斷提高本人的理論和業(yè)務(wù)水平，特別快跟上了教育改革的步伐，也提高了本人課堂教育才能和教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園。2、學(xué)習(xí)過程中，我注重師德方面的涵養(yǎng)，我堅(jiān)持把師德建立當(dāng)作職業(yè)道德涵養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來抓，從理論與實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)老師職業(yè)道德涵養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高本人的事業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)同水平，加強(qiáng)了本人從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。使依法治教、廉潔從教成為本人自覺的行為，積極爭(zhēng)取做一名“師德雙馨”型的老師。3、轟轟烈烈的中小學(xué)老師素養(yǎng)提升工程，給老師接著教育帶來了豐富的內(nèi)容，重點(diǎn)通過《老師職業(yè)心理》、《英特爾今后教育》等專題培訓(xùn)和考試，使我們對(duì)新的教育教學(xué)理念，現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論、當(dāng)今國(guó)外先進(jìn)的教育思想等都有進(jìn)一步理解，也提高了我們的教育教學(xué)治理才能，特別是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合等內(nèi)容的培訓(xùn)，不但提高了我們每位老師的課堂教學(xué)才能和組織教育活動(dòng)的才能。也提高了課堂教學(xué)的效率和老師的教育科學(xué)研究才能。在學(xué)習(xí)教育科研理論知識(shí)，組織教育教學(xué)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和交流等活動(dòng)中，使推行、應(yīng)用教育科研成果的才能都有不同程度的提高。同時(shí)廣大老師在“學(xué)習(xí)——研究——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”的過程中也提高了本人的理論素養(yǎng)和教育科研、創(chuàng)新才能。4、注重交流在教育教學(xué)中的應(yīng)用。過去，只明白埋頭于書本知識(shí)，信息閉塞，不擅長(zhǎng)交流，使得一些好的經(jīng)歷未能融于本人的教學(xué)，而本人的一些體會(huì)又未能及時(shí)整理，因而使本人的開展緩慢前進(jìn)。學(xué)習(xí)期間在進(jìn)修學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心指導(dǎo)下，我有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，使我感到本人的老師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，在這里我向你們表示感激。今后我會(huì)努力并不全身心腸投入教育事業(yè)，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的棟梁之才。通過培訓(xùn)，使我在老師的職業(yè)道德涵養(yǎng)、教育教學(xué)水平和教育科研才能都得到了進(jìn)一步的提高。使我更加堅(jiān)決了教書育人的決心和決心。通過農(nóng)村中小學(xué)老師培訓(xùn)，使我對(duì)教育教學(xué)理念、現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論和當(dāng)今國(guó)外先進(jìn)教育思想都有了進(jìn)一步理解。我充分認(rèn)識(shí)到為了習(xí)慣素養(yǎng)教育的需要，更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，必須不斷的全面提高本身素養(yǎng)。使我對(duì)教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了本人的教科研水平和駕馭新課程的才能。從理論和實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)了老師職業(yè)涵養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高本人的事業(yè)認(rèn)識(shí)，職業(yè)認(rèn)同水平，加強(qiáng)了本人從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。通過此次接著教育學(xué)習(xí)，我深切感遭到，做為一名老師，需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)懷，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)?？偠灾?，老師接著教育培訓(xùn)是十分成功的，對(duì)我來說可謂收獲多多。我們要以總結(jié)檢查活動(dòng)為契機(jī)，實(shí)在提高對(duì)老師接著教育重要性的認(rèn)識(shí)。立足課堂，效勞教學(xué)。積極參加新一輪接著教育培訓(xùn)。努力使本人成為一名具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道德和堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)根底的高素養(yǎng)的新時(shí)代老師，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的奉獻(xiàn)中小學(xué)老師接著教育培訓(xùn)心得體會(huì)新課程給了我們老師機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求老師必須更新知識(shí)構(gòu)造。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使老師更新本人原有的知識(shí)構(gòu)造，一方面精確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身開展所必需的根底知識(shí)和根本技能;另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展本人的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求老師必須有開發(fā)課程的才能。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與