2024年小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊【數(shù)學(xué)(北京版)】加減混合運算-1教學(xué)設(shè)計

課程基本信息課例編號學(xué)科數(shù)學(xué)年級一學(xué)期第一學(xué)期課題加減混合運算教科書書名：義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級上冊出版社：北京出版社出版日期：學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標：1.初步理解加減混合運算的意義和運算的順序，能正確計算。2.自主探究、觀察比較，發(fā)展初步的探索意識和解決實際問題的能力。

3.活動中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)重點：初步理解加減混合運算的意義和運算的順序，能正確計算。學(xué)習(xí)難點：初步理解加減混合運算的意義。教學(xué)過程時間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動7分鐘問題情境中學(xué)習(xí)加減混合運算一、問題情境中學(xué)習(xí)加減混合運算（一）故事引入1.同學(xué)們，你們喜歡小螞蟻嗎？小螞蟻特別勤勞，每天都會成群結(jié)隊的出去找食物?？?，可愛的小螞蟻來了，它們發(fā)現(xiàn)地上有5粒大米，然后發(fā)生了什么事呢？請你認真看。（動畫演示）2.請你把小螞蟻運大米的這件事完整的說一說。預(yù)設(shè)：地上有5粒大米，被小螞蟻發(fā)現(xiàn)了，它們運走了2粒，還剩3粒，過了一會兒，小螞蟻們又運來了4粒大米，你知道現(xiàn)在有多少粒大米嗎？（二）借助直觀圖理解加減混合運算的意義1.嘗試列式想一想，這個問題怎樣解決呢？想好了把你的想法記錄下來。2.交流反饋（1）圖形符號（2）算式3.揭示課題5-2+4=7，這樣的算式你見過嗎？咱們一起讀一讀。結(jié)合圖，請你說說這個算式表示什么意思？（三）動手擺一擺探究加減混合計算方法1.5-2+4=7，為什么等于7呢，能說說你是怎樣計算的嗎？請你自己先想一想，說一說，也可以借助學(xué)具擺一擺。預(yù)設(shè)1：先從5粒大米中去掉運走的兩粒，5-2=3，再把剩下的3粒和又運來的4粒合起來，3+4=7。預(yù)設(shè)2：從5個圓片先去掉運走的2個還剩3個，再加上運來的4個，就是7個。3分鐘解決問題中鞏固計算二、解決問題中鞏固計算1.試一試2.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加減混合運算，你們都會算了吧。小章魚遇到了問題，它想找到自己的算式朋友，怎么找呢？請你先自己看看這道題，想一想。（1）把題讀明白：我看見小章魚身上有數(shù)，左邊還有一些算式，只要正確算出算式的結(jié)果，再找到對應(yīng)的小章魚連起來就行了。（2）嘗試解決：如果計算遇到困難，可以借助學(xué)具擺一擺、或者畫一畫。3.對比交流，加深對加減混合運算的理解剛才我們幫小章魚找算式的過程中，你有什么想和同學(xué)們分享的嗎？預(yù)設(shè)1：我覺得第一步的結(jié)果很重要，我們可以做個小標記。預(yù)設(shè)2：我覺得計算時看清楚數(shù)和運算符號挺重要的。預(yù)設(shè)3：借助數(shù)格圖來計算挺有意思的，加法就是往右跳，減法是往左跳，加減混合就要根據(jù)運算符號，來確定了。5分鐘回歸情境、解決生活中的問題三、回歸情境、解決生活中的問題1.小兔子一家在草地上玩的可真開心，在這里還藏著數(shù)學(xué)問題呢？請同學(xué)們找一找，講一講，再寫出相應(yīng)的算式。預(yù)設(shè)1：我看見左邊有2只兔子，中間有2只兔子，右邊還有3只兔子。草地上一共有多少只兔子？我想用2+2+3來解決，一共有7只兔子。質(zhì)疑：麗麗說，她解決的也是小兔子的問題，列式是4+3=7，你們知道她是怎么觀察的嗎？2.同學(xué)們從不同角度觀察，都解決了草地上一共有幾只兔子的問題。有的同學(xué)還看到了小鳥，也寫出了算式，我們來看一看。質(zhì)疑：他們第一步寫得算式怎么不一樣呢？到底是4-2，還是6-2呢？請你想一想。3.下面，請你也試著講個這樣的數(shù)學(xué)小故事吧！活動建議：請你先想一想，再試著講一講，也可以把你想到的小故事畫下來。預(yù)設(shè)1：我們家有4個蘋果，我吃了1個，媽媽又給我買來了5個?，F(xiàn)在有幾個蘋果呢？列式是4-1+5=8。預(yù)設(shè)2：河里有8只小