《設計美學》教學大綱

【設計美學】【Design&Aesthetics】一、基本信息課程代碼：【2120009】課程學分：【3】面向?qū)I(yè)：【產(chǎn)品設計（珠寶首飾設計）、寶石及材料工藝學】課程性質(zhì)：【院級必修課】開課院系：珠寶學院使用教材：教材【《藝術設計概論》，凌繼堯編著，北京大學出版社2012年版；】【《美學原理》，葉朗編著，北京大學出版社2015年版】參考書目【《世界現(xiàn)代設計史》，王受之著，中國青年出版社2002年版】【《設計概論》，趙農(nóng)著，陜西人民美術出版社2009年版】【《西方美學史》，吳瓊著，上海人民出版社2000年版】【《中國美學史大綱》，葉朗著，上海人民出版社，2005年版】【《感受與形式》，蘇珊·朗格著，江蘇人民出版社，2013年版】先修課程：【首飾概論2030086（2）、造型基礎2040313（3）、色彩2040069（3）】二、課程簡介藝術設計概論主要研究設計藝術的基本原理和基本規(guī)律、現(xiàn)代設計形成過程中的流派與體系以及未來的發(fā)展趨勢、設計藝術的應用理論、設計欣賞與批評等。美學原理這一課程主要從研究人類的審美活動出發(fā)，拓展到人類的各審美領域和審美范疇的研究，該課程對人類的審美活動的發(fā)生、發(fā)展的整體探討，對審美活動的本質(zhì)、過程與特點、審美主體與客體的關系、美的形態(tài)、類型及特點做了詳盡的分析，重在拓寬學生的審美理論視野，培養(yǎng)學生對審美的理解與把握能力，從而提高學生的審美修養(yǎng)，激發(fā)學生對藝術的創(chuàng)造熱情，引導學生走向積極的審美人生。三、選課建議此課程適合本科專業(yè)學生在整個大一或大二上學期學習，使學生在進入學習專業(yè)領域設計之前具備相應的設計藝術知識、藝術史知識、美學理論基礎，以及相關的文化史、哲學史知識，重在培養(yǎng)學生的設計創(chuàng)新意識與藝術審美意識。四、課程與專業(yè)畢業(yè)要求的關聯(lián)性專業(yè)畢業(yè)要求關聯(lián)LO11：理解他人的觀點和設計要求，并能夠清晰流暢的表達自己的設計構思和創(chuàng)意。能在不同場合用書面、口頭或圖稿形式進行有效的雙向設計溝通。LO21：學生能根據(jù)自身需要和崗位需求，結(jié)合社會背景下，新知識、新技術、新工藝、新材料的發(fā)展趨勢，確定自己的學習目標，并主動自覺地通過搜集、分析信息、討論、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。LO31：掌握設計和審美的基本理論與基本知識；具備設計能力和審美素養(yǎng)。LO32：掌握珠寶首飾加工技能和工藝的基本理論知識。并能進一步掌握珠寶玉石和多種首飾材料的性質(zhì)和加工特點，進行個人設計創(chuàng)作。LO33：掌握珠寶玉石材料的性質(zhì)和用途，掌握珠寶鑒定的基本理論知識，具備珠寶玉石材料的識別鑒定能力LO34：掌握珠寶首飾設計基本原理和基本方法，具有較強的珠寶首飾設計手繪和電繪能力。LO35：掌握珠寶首飾設計展示和包裝和陳列的基本原理和方法，具備參與策展、布展的能力和珠寶商業(yè)推廣及策劃的能力LO41：遵守紀律、守信守責；具有耐挫折、抗壓力的能力，并能夠順利完成相應地工作學習任務。LO51：同工作學習伙伴保持良好的關系，團結(jié)互助、齊心協(xié)力，做團隊或集體中的積極成員；善于從多個維度思考問題，善于利用自己掌握的知識與技能，在設計實踐中提出新穎的構思和設想。LO61：具備信息素養(yǎng)和運用科技信息技術的能力，并能熟練操作各項辦公軟件和圖像、圖形處理軟件。LO71：愿意服務他人、服務企業(yè)、服務社會；為人熱忱，富于愛心，懂得感恩，甘于奉獻。LO81：具有外語能力，能夠閱讀外文專業(yè)圖書和資料，同時對專業(yè)范圍中跨文化的設計具有理解能力，有國際競爭與合作的意識。備注：LO=learningoutcomes（學習成果）五、課程目標/課程預期學習成果序號課程預期學習成果課程目標教與學方式評價方式1L0212能夠自行查閱相關書籍和材料，再通過資料的整理、自己的理解，進行口頭匯報讀書指導法講授部分章節(jié)之后能按老師布置的要求對個別問題進行自主學習和擴展閱讀，并通過匯報的形式進行交流。根據(jù)學生的語言組織、匯報內(nèi)容等進行評分2L0311對藝術作品、藝術設計、藝術流派有正確的理解，并且通過設計與審美的基本理論，對藝術作品或藝術設計或藝術流派進行藝術賞析。教師提供優(yōu)秀案例并介紹資料收集途徑，學生收集資料、整理資料，反饋后再修改材料，最后通過個人ppt匯報根據(jù)學生ppt匯報時的語言組織性、框架性、等進行評價3L0512通過整個課程所學，通過論文的形式，獨立分析不同領域中你認為美的藝術或美的設計或吸引你的美的部分。由學生自己尋找美的部分，進行資料的分析整理，教師給予幫助指導。有創(chuàng)新點、語言組織具有邏輯性等進行評分。六、課程內(nèi)容總課時：48學時，以課堂講授為主。第一單元：藝術設計的定義知識點：1、設計活動中的藝術設計藝術設計的基本特征藝術設計觀念的歷史發(fā)展藝術設計和自主創(chuàng)新知識點層次：1、了解中西方藝術設計觀念的發(fā)展。理解“設計”與“設計藝術”之間的聯(lián)系與區(qū)別。理解藝術設計中的文化、藝術、科技、經(jīng)濟、創(chuàng)造性、社會性特征。理解藝術設計與集成創(chuàng)新的關系。能力要求：1、能夠?qū)λ囆g設計這門課有一個整體的認識，了解這門課程產(chǎn)生和發(fā)展的過程。能夠?qū)λ囆g設計的本質(zhì)、特質(zhì)、功能有明確的認識，特別是藝術設計與集成創(chuàng)新的關系。第二單元：現(xiàn)代藝術設計的產(chǎn)生與發(fā)展、流派與體系（一）知識點：1、早期工業(yè)時期的藝術設計及其流派現(xiàn)代派藝術對現(xiàn)代藝術設計的影響包豪斯——現(xiàn)代藝術設計教育的搖籃現(xiàn)代主義藝術設計的兩大體系知識點層次：1、了解現(xiàn)代設計的萌芽與早期各類藝術設計運動。分析基于機器文化的現(xiàn)代派藝術對現(xiàn)代藝術設計的影響。了解包豪斯發(fā)展的三個階段及其與現(xiàn)代主義藝術設計之間的關系。分析現(xiàn)代主義藝術設計產(chǎn)生的背景、思想基礎、及其設計運動。能力要求：1、把握現(xiàn)代藝術設計的各種流派的藝術理念與創(chuàng)作風格。理解現(xiàn)代藝術對現(xiàn)代藝術設計的影響和促進作用。把握包豪斯與現(xiàn)代主義藝術設計之間的關系。第三單元：現(xiàn)代藝術設計的產(chǎn)生與發(fā)展、流派與體系（二）知識點：1、國際主義風格波普設計和孟菲斯后現(xiàn)代藝術設計的崛起PPT匯報：淺析現(xiàn)代藝術設計某一經(jīng)典藝術設計作品的設計理念、藝術特征及意義知識點層次：1、分析國際主義風格的發(fā)展與衰退。分析從大眾文化到波普設計和孟菲斯對意大利藝術設計的影響。分析后現(xiàn)代藝術對后現(xiàn)代藝術設計的影響，后現(xiàn)代藝術設計的多元發(fā)展。能力要求：1、能夠區(qū)分現(xiàn)代主義藝術設計、國際主義風格、后現(xiàn)代藝術設計。把握波普藝術設計運動對大眾文化的普及作用。能夠通過資料收集整理，PPT匯報論述和分析現(xiàn)代藝術設計中的經(jīng)典作品，提高對藝術設計的認知度。第四單元：走向未來的設計知識點：1、未來社會與設計的未來性非物質(zhì)社會的設計當代設計的理論思潮與發(fā)展趨勢綠色設計和人性化設計知識點層次：1、分析設計的未來是基于科學發(fā)展的未來。分析非物質(zhì)設計、信息設計、感覺設計、虛擬設計。講解當代西方設計理論思潮，提倡“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”的藝術設計。分析生態(tài)設計發(fā)展的重要意義。能力要求：1、知道未來社會是大工業(yè)社會和信息社會，把握設計的未來性。理解非物質(zhì)設計是社會非物質(zhì)化的產(chǎn)物，是以信息設計為主的設計，是基于服務的設計。研究生態(tài)設計，以生態(tài)理論學為基礎，把設計自覺地納入可持續(xù)發(fā)展的先進思想中。第五單元：藝術設計的應用理論知識點：1、藝術設計的思維與方法藝術設計的心理學研究設計程序和設計策劃設計管理知識點層次：1、分析具有普遍意義的設計藝術方法理論。分析科學心理學和影響消費的一般心理活動以及消費者個性認知心理活動。講解設計程序是有目的的實現(xiàn)設計計劃的次序和科學方法，設計策劃是針對設計過程而進行的管理計劃，是為達成設計目標所做的戰(zhàn)略性決策。講解設計管理的基本含義、形式與內(nèi)容、原則及其意義。能力要求：1、掌握創(chuàng)造性思維的要點和藝術設計的多種方法論。掌握心理學在藝術設計中的應用。掌握設計程序的五個階段和設計策劃的作用與原則，內(nèi)容和程序。培養(yǎng)學生具備設計管理的能力。第六單元：設計的哲學知識點：1、設計與需求設計與尺度設計的內(nèi)容與形式設計的美學欣賞與批評知識點層次：1、分析設計與各種需求之間的關系（人的需求、市場的需求）。分析設計中的自然尺度和人文尺度。分析藝術設計的內(nèi)容與內(nèi)容的關系。講述設計美學欣賞中的功能之美、材料之美、技術之美、科學之美、裝飾之美，以及對藝術設計的思辨與批判精神。能力要求：1、理解設計的目的不是產(chǎn)品，而是為了滿足人的需求，即設計是為人的設計。研究設計中的自然尺度使設計更符合人體工程學，研究設計的人文尺度使設計更具有人文價值。培養(yǎng)學生習慣用美學的思辨與批判精神審視現(xiàn)代藝術設計。第七單元：美學的定義和美學活動知識點：1、美與美學的區(qū)別美學的歷史輪廓美學的研究對象及學科性質(zhì)美感的分析美和美感的社會性知識點層次：1、探討美學的定義了解中西美學史的脈絡美學的研究對象是人類的審美活動，其中包括：美感是體驗、審美態(tài)度、美感與移情、美感與快感、美感與高峰體驗、美感與大腦兩半球的功能、意識與無意識、美感與宗教感、美感的綜合描述。自然地理環(huán)境對審美活動的影響、社會文化環(huán)境對審美活動的影響能力要求：1、研究美學要注重鍛煉和提高自己的理論思維能力。理解美學對當代人的價值和意義，注重美學與人生的聯(lián)系。能夠運用美感分析，用審美的眼光分析和評價周圍的事物通過研究美和美感的社會性，把握審美的時代精神為藝術設計服務第八單元：審美領域和審美范疇知識點：1、審美領域：自然美、社會美、藝術美、科學美、技術美審美范疇：優(yōu)美與崇高、悲劇與喜劇、丑與荒誕、沉郁與飄逸、空靈知識點層次：1、不同審美領域的美的概念。不同審美范疇的特征與內(nèi)涵，不同社會文化環(huán)境發(fā)育出不同審美文化。能力要求：1、能夠運用審美的眼光，對不同審美領域的美進行分析、評價。結(jié)合審美領域和審美范疇，提高對藝術作品或藝術設計作品的鑒賞能力，以及對美的認識與理解第九單元：符號美學知識點：1、口頭匯報：請舉例分析你身邊的藝術符號及其意義符號的內(nèi)涵藝術符號符號的創(chuàng)造符號的力量知識要點：1、藝術符號創(chuàng)造有意味的形式利用符號的內(nèi)涵意進行藝術創(chuàng)造能力要求：1、運用符號學對藝術作品進行美學分析。運用符號學進行藝術創(chuàng)造。第十單元：經(jīng)典藝術設計作品美學賞析知識點：1、貝律銘的蘇州博物館設計賞析電影《創(chuàng)戰(zhàn)紀》影視美學賞析經(jīng)典軟雕塑作品美學分析經(jīng)典首飾設計賞析知識點層次：1、欣賞和分析貝律銘的蘇州博物館設計并闡述它的美學風格。分析電影《創(chuàng)戰(zhàn)紀》中的影視美學要素當代軟雕塑作品類型分析、創(chuàng)作手段分析、作品內(nèi)涵分析欣賞和分析各個時期的經(jīng)典首飾設計并闡述它們的美學風格。能力要求：1、學會文化分析，揭示審美形態(tài)所蘊含的歷史、哲學等方面的內(nèi)涵。學會美學分析，對審美形態(tài)的形式和內(nèi)在結(jié)構關系進行縫隙。以論文的形式，運用美學的理論知識，淺析審美的時代精神。第十一單元：走向?qū)徝廊松c藝術實踐創(chuàng)作知識點：1、美育的人文內(nèi)涵、功能及在教育體系中的地位和作用人生境界的品味與追求審美的人生藝術的創(chuàng)作活動與創(chuàng)作方法及案例分析小組項目藝術實踐創(chuàng)作報告：為你身邊熟悉的人設計一件禮物并

闡釋你的設計理念知識點層次：1、美育屬于人文教育，它的目標是培育審美心胸、培養(yǎng)審美能力、培養(yǎng)審美趣味。2、人生的四種境界（自然境界