2024外研版七年級上冊Unit 4 Time to celebrate 教學設計（6課時）

7AU4Timetocelebrate

一、單元主題

本單元主題為：節(jié)假日與慶祝活動。該主題屬于“人與社會”范疇，涉及“世界主要國家的文化習俗

與文化景觀、節(jié)假日與慶祝活動”。

二、單元教學目標

本單元學習后，學生能夠完成一張有關節(jié)假日的海報：

?運用本單元所學詞匯及表達方式談論節(jié)假日；

?運用頻度副詞及一般現(xiàn)在時談論節(jié)假日的慶祝方式；

?介紹不同的節(jié)假日及其文化。

三、分課時教學設計

第一課時Startingout&Understandingideas(文本解讀)

L課時教學目標

通過本課時學習，學生能夠：

(1)復述作者第一次在國外過春節(jié)的經歷；

(2)運用本課時的核心詞匯和句型談論自己過春節(jié)的方式。

2.核心詞匯

anunusualSpringFestival,treat...to,makeit,midnight,dumpling,wholefamily,cometoone'shelp,

chef,hangballoonsandlanterns,dish,shocked,laugh,roundshape,standfor,familyreunion,fill,feel

like,always,often,sometimes,never等。

3.教學過程

教學目標學習活動效果評價

Lead-in

學生根據單元標題及章首頁圖片，回答問題：Whatis根據學生的回答情況，

thefestivalinthepicture?Howdoyouoftencelebrateit?觀察其能否參與互動

進而關注章首頁圖片下方的單元提示，了解本單元的和交流，能否主動分享

學習內容和目標。與該主題相關的已有

知識。

Startingout

1.學生觀看圖片，回答問題:Whatarethefestivalsinthe

pictures?Whatdoyouknowaboutthesefestivals?(完成

教材活動1)

2.學生觀察教材活動2的圖片，回答問題：Whatother

festivalsorholidaysaroundtheworlddoyouknow?

Whichonedoyouthinkisthemostspecial?Why?（完成

教材活動2）

復述作者第一次Beforereading

在國外過春節(jié)的學生根據課文圖片，使用詞框中的詞匯回答問題，引根據學生的觀察和回

經歷。出春節(jié)及春節(jié)的一些活動。（完成教材活動1）答情況，評價其對春節(jié)

的了解。

Whilereading

1.學生閱讀課文,回答問題：Whatdidthewriterdo根據學生回答及選擇

duringtheSpringFestival?（完成教材活動2）的情況，評價其對課文

2.學生繼續(xù)回答：Howdidthewriterfeel?關注標題，大意的理解及對“推

選擇作者可能說的話。（完成教材活動3）斷”這一閱讀策略的內

化。

3.學生再次細讀課文并填空，了解作者慶祝春節(jié)的方根據學生填空的情況，

式。（完成教材活動4）評價其對課文細節(jié)的

4.學生回答問題：Whatwasthelastdish?Whywas理解及對作者慶祝春

Emiliashockedatthename?節(jié)方式的了解。

Afterreading

1.學生思考問題：Whatisunusualaboutthewriter5s根據學生回答的情況，

SpringFestival?學生通過對比春節(jié)常見的慶祝方式及評價其能否清晰地講

作者的慶祝方式得出答案。述作者的經歷，判斷學

生對課文的內化情況。

運用本課時的核Afterreading

心詞匯和句型談2.拓展思考：Whafsyourfamily'straditionaldishforthe根據學生講述的情況，

論自己過春節(jié)的SpringFestival?Canyoucookit?Whatother評價其能否運用本課

方式。celebrationsdoesyourfamilyhave?學生討論并講述。時的核心詞匯和句型

簡單介紹慶祝春節(jié)的

方式。

作業(yè)內容：

WriteashortparagraphabouthowyourfamilycelebratestheSpringFestival.

第二課時Understandingideas（語法學習）

1.課時教學目標

通過本課時學習，學生能夠：

(1)理解頻度副詞的意義和用法；

(2)運用本課時的核心詞匯、句型和語法介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

2.核心語言

核心詞7匚：anunusualSpringFestival,treat...to,makeit,midnight,dumpling,wholefamily,cometo

one'shelp,che￡hangballoonsandlanterns,dish,shocked,laugh,roundshape,standfbr,familyreunion,

fill,feellike,always,often,sometimes,never等。

核心語法：頻度副詞和一般現(xiàn)在時。

3.教學過程

教學目標學習活動效果評價

Lead-in

學生根據課文圖片，回答問題：Whydidthewriterwant根據學生回答問題的

totreatEmiliatoaChinesedinner?Couldshecook?情況，了解其對上一課

Whatdidshecook?Why?通過師生問答的形式回顧課時所學課文的掌握程

文內容，引出本課時語法涉及的重要句子。度。

理解頻度副詞的語法學習

意義和用法。1.學生閱讀句子，觀察句中加粗的單詞，理解這些詞根據學生總結的情況，

所表達的意思及它們的區(qū)別。評價其對頻度副詞這

2.學生觀察句中加粗單詞（頻度副詞）的位置，總結一語法點的已有知識。

其用法。（完成教材活動5）

語法運用

1.學生選擇正確的頻度副詞完成圖表。（完成教材活根據學生填詞造句的

動6）情況，把握其對頻度副

2.學生參照例句用頻度副詞造句。詞意義和用法的理解。

3.學生閱讀課文，根據內容用恰當?shù)念l度副詞填空。根據學生完成填空的

（完成教材活動7）情況，評價其對頻度副

詞的內化情況。

4.學生再次細讀課文，找出文中有關端午節(jié)的信息（時根據學生回答的情況，

間、慶?；顒印鹘y(tǒng)食物），并熟悉相關句型。判斷其能否準確找出

相關信息、，總結介紹節(jié)

日的幾個重要要素及

相關句型。

運用本課時的核1.根據幾張中國傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，學生頭腦風暴更多根據學生回答的情況，

心詞匯、句型和中國的傳統(tǒng)節(jié)日。評價其能否正確運用

語法介紹中國的2.學生借助教材的思維導圖整理想法，記錄自己是如本課時的核心詞匯、句

傳統(tǒng)節(jié)日。何慶祝某一傳統(tǒng)節(jié)日的。型和語法介紹中國的

3.學生兩人一組，運用本課時所學的核心詞匯、句型傳統(tǒng)節(jié)日，根據需要給

和語法談論自己慶祝傳統(tǒng)節(jié)日的方式。（完成教材活出必要的指導和反饋。

動8）

作業(yè)內容：

Writeashortparagraphabouthowyoucelebrateatraditionalfestival.

第三課時Developingideas（聽說）

1.課時教學目標

通過本課時學習，學生能夠：

（1）理解節(jié)日活動可能帶來的浪費和環(huán)境污染，倡導新的過節(jié)方式；

（2）反思自己的過節(jié)方式，思考新的、綠色的過節(jié)方式。

2.核心詞匯

celebrate,Christmas,bringwasteandpollution,paperforgifts,turkey,cutdown,Christmastrees,plastic,

newwaysofcelebrating,let's（not）do,howaboutdoing,wrapthegifts等。

3.教學過程

教學目標學習活動效果評價

Lead-in

學生觀察Didyouknow?部分的圖片，回答問題：How根據學生回答問題的

dopeopleintheWestusuallycelebrateit?學生閱讀Did表現(xiàn)及其分享的內容，

youknow?部分的內容，回答問題。了解其對于圣誕節(jié)的

已有知識。

理解節(jié)日活動可Beforelistening

能帶來的浪費和學生根據教材聽力任務中的海報圖片，預測聽力話題。根據學生預測的情況，

環(huán)境污染，倡導Whilelistening評價其識圖能力。

新的過節(jié)方式。1.根據播放的錄音，學生檢測自己的預測是否正確，根據學生選擇和填空

然后選擇錄音材料（一段新聞）的話題。（完成教材的情況，評價其對聽力

活動1）文本主旨的理解情況

及聽取關鍵信息的能

力。

2.再次聽錄音填空，完成海報。學生理解事實與觀點根據學生的判斷情況，

的區(qū)別，并判斷海報中的內容為事實還是觀點。（完評價其對觀點和事實

成教材活動2）的概念的理解。

3.學生聽對話并填空，然后將句子與人物進行匹配。根據學生填空和圖片

（完成教材活動3）匹配的情況，評價其聽

4.學生再聽一遍對話，快速記錄對話中的人物是如何取關鍵信息的能力。

表達贊成與反對的。

5.學生評價Mark一家新的過節(jié)方式。根據學生回答的情況，

評價其對本課時主題

的理解。

語音訓練

1.學生閱讀Phoneticsinuse部分的內容。根據不同能力水平學

2.學生跟讀教材的兩段聽力材料，模仿語音。生跟讀的情況給予指

3.學生聽錄音，并跟讀附錄部分Phoneticsinuse的相導和鼓勵。

應內容。

反思自己的過節(jié)Afterlistening

方式，思考新的、1.學生反思自己通常慶祝某一節(jié)假日的方式，思考新根據學生回答問題的

綠色的過節(jié)方的慶祝方式并說明原因，將信息記錄下來。情況，評價其能否有效

式。2.學生兩人一組，借助教材活動4的句型及教材第112表達自己的觀點，能否

頁提供的表達方式談論慶祝某一節(jié)假日的不同方式。運用本課時的核心詞

（完成教材活動4）匯和句型討論不同的

過節(jié)方式。

作業(yè)內容：

Discussdifferentandgreenwaystocelebratefestivalsandholidayswithyourfamilyandwritethem

down.

第四課時Developingideas（閱讀）

L課時教學目標

通過本課時學習，學生能夠：

（1）運用核心詞匯和句型介紹急診醫(yī)生冷文穎是如何度過節(jié)假日的；

（2）理解課文主題，樹立正確的價值觀。

2.核心詞匯

duty,shine,meanabreak,familyreunion,workwithoutanybreaks,thirsty,challenge,patient,standby,

regret,decision,makethemostof,bethankfulfor,support,medicalworkers,giveup,answerthecallof

duty,bright,festivefireworks等。

3.教學過程

教學目標學習活動效果評價

Lead-in

學生回答問題：Whatdoyouoftendoduringfestivals根據學生的回答引入

andholidays?本課時話題。

運用核心詞匯和Beforereading

句型介紹急診醫(yī)學生觀察教材圖片，回答問題：Whocanyouseeinthe根據學生對圖片的觀

生冷文穎是如何pictures?Whataretheydoing?Howdoyouthinkthey察情況和對詞匯的選

度過節(jié)假日的。spendfestivals?學生可用參考詞匯進行描述。（完成擇運用情況，評價其對

教材活動1）本課時主要詞匯和主

題的已知和未知情況。

Whilereading

L學生快速閱讀課文，回答問題：Whoisthestory

about?What9sherjob?What'sherduty?

2.學生閱讀課文并填空。（完成教材活動3）根據學生填空的情況，

3.說一說冷文穎的節(jié)假日和我們的節(jié)假日有什么不評價其對課文細節(jié)的

同。理解。

4.學生小組討論，回答問題：Whatdoes"herloved根據學生討論和回答

ones^^mean?HowdoesLengfeelafterworking"without問題的情況，評價其是

anybreaksfbr20hours"?Whyistheirworkbrighterthan否注意到標題與課文

fireworks?（Whatdofireworksmeantoyouduring最后一句話的聯(lián)系。

festivals?）（完成教材活動4）

Afterreading

1.學生根據關鍵詞介紹冷文穎。根據學生介紹的情況，

評價其對核心詞匯和

句型的把握情況及對

2.學生小組討論，結合Learningtothink的提示回答問課文內容的掌握情況。

題：Whatdoesthetitlemean?Whatotherjobsrequire

peopletoworkduringfestivals?

理解課文主題，Afterreading

樹立正確的價值3.學生思考并回答:Whatdoyouthinkofpeoplelike根據學生回答的情況，

觀。LengWenying?評價其能否正確理解

課文主題，引導學生形

成正確的價值觀。

作業(yè)內容：

Findsomeonearoundyouwhoneedstobeondutyduringfestivalsandtalktohim/her.Takenotes.

Pleaseinclude:

1)Whafshis/herjob?

2)Whafshis/herduty?

3)Whatarehis/herfestivalexperiences?

第五課時Developingideas（寫作）

L課時教學目標

通過本課時學習，學生能夠：

運用核心詞匯和句型介紹身邊一位節(jié)日期間依舊堅守崗位的人。

2.核心詞匯

本單元出現(xiàn)的核心詞匯，尤其是生詞。

3.教學過程

教學目標學習活動效果評價

Review

學生根據課文標題，回答問題：Whoisthestoryabout?根據學生回答問題的

Whafsherjob?Whafsherduty?Whatareherfestival情況，評價其對上一課

experiences?Whatdoherpatientssayabouther?時課文的掌握程度。

運用核心詞匯和Beforewriting

句型介紹身邊一L學生回顧作者的寫作目的。

位節(jié)日期間依舊2.學生兩人一組快速瀏覽課文，找出能體現(xiàn)作者寫作根據學生尋找的情況，

堅守崗位的人。目的的表達。評價其對課文語言的

3.學生了解寫作任務：介紹身邊一位節(jié)日期間依舊堅理解。

守崗位的人。

Whilewriting

1.學生選擇一位節(jié)日期間依舊堅守崗位的人，完成表根據學生的課堂表現(xiàn)，

格。判斷其是否明白寫作

2.學生根據表格內容組織語言寫出一個段落。內容，根據需要給予必

要的幫助。

Afterwriting

1.學生根據評價標準改進自己的段落。根據學生的課堂分享，

2.與班級同學分享自己的段落。評價其對單元主題的

理解。

作業(yè)內容：

Polishyourwriting.

第六課時Presentingideas&Reflection

L課時教學目標

通過本課時學習，學生能夠：

(1)制作一張有關節(jié)假日的海報；

(2)運用核心詞匯、句型和語法邏輯清晰地介紹該節(jié)假日。

2.核心語言

核心詞匯：本單元出現(xiàn)的核心詞匯，尤其是生詞。

核心語法：頻度副詞和一般現(xiàn)在時。

3.教學過程

教學目標學習活動效果評價

Lead-in

1.學生瀏覽本單元章首頁圖片下方的單元提示，回顧根據學生回答的情況，

本單元的主要內容。評價其是否對本單元

2.根據本單元涉及到的節(jié)假日的圖片，學生一起回顧的整體結構及三個子

這些節(jié)假日。主題有比較清晰的認

識。

3.學生回答問題：Whatotherfestivalsorholidaysdo根據學生回顧的情況，

youknow?了解其對主題意義、課