人教部編版七年級下冊語文（貴陽）習(xí)題教學(xué)設(shè)計《21偉大的悲劇》

人教部編版七年級下冊語文（貴陽）習(xí)題教學(xué)設(shè)計《21偉大的悲劇》一.教材分析《21偉大的悲劇》是人教部編版七年級下冊語文教材中的一篇課文。本課文主要講述了人類探索南極的故事，通過斯科特和阿蒙森兩位探險家的南極探險經(jīng)歷，展現(xiàn)了他們面對困境的勇氣和堅持，以及他們在探險過程中所表現(xiàn)出的偉大精神。課文內(nèi)容豐富，情節(jié)跌宕起伏，具有很高的文學(xué)價值和人文內(nèi)涵。二.學(xué)情分析七年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)，對于課文的理解和感悟有一定的基礎(chǔ)。但同時，學(xué)生對于南極探險的歷史背景和探險家的精神可能了解不多，因此在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)背景知識，深入體會課文所傳達的精神內(nèi)涵。三.教學(xué)目標知識與技能：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，了解南極探險的歷史背景，理解斯科特和阿蒙森的探險經(jīng)歷和偉大精神。過程與方法：通過閱讀、討論、寫作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、批判性思維能力和寫作能力。情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探險家的堅持、勇氣和團隊精神，培養(yǎng)學(xué)生的責任感和使命感。四.教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解南極探險的歷史背景，理解斯科特和阿蒙森的探險經(jīng)歷和偉大精神。教學(xué)難點：深入體會課文所傳達的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的責任感和使命感。五.教學(xué)方法講授法：通過講解南極探險的歷史背景和課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主題和意義。討論法：通過分組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文所傳達的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。寫作法：通過寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生表達自己對課文的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。六.教學(xué)準備課文講解：準備南極探險的歷史背景資料，以便在課堂上進行講解。分組討論：準備討論話題和問題，以便在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行討論。寫作練習(xí)：準備寫作題目和要求，以便在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行寫作。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對南極探險的興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）講解南極探險的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主題和意義。操練（10分鐘）學(xué)生分組討論，針對課文內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文所傳達的精神內(nèi)涵。鞏固（5分鐘）針對學(xué)生的討論結(jié)果，進行總結(jié)和點評，鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。拓展（10分鐘）學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解和感悟，進行寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。小結(jié)（5分鐘）對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)課文所傳達的精神內(nèi)涵。家庭作業(yè)（5分鐘）布置相關(guān)的閱讀和寫作作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。板書（5分鐘）對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行板書，方便學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)。教學(xué)過程中每個環(huán)節(jié)所用的時間如上所示，實際教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進行調(diào)整。教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程結(jié)束后對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生反應(yīng)等方面進行的思考和總結(jié)。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我進行了詳細的規(guī)劃和準備，但在實際教學(xué)過程中，仍然遇到了一些問題和挑戰(zhàn)。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我原本計劃通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對南極探險的興趣。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課文內(nèi)容掌握不牢固，對于南極探險的歷史背景知識也較為匱乏。這導(dǎo)致他們在回答問題時顯得有些迷茫，無法積極參與到課堂討論中。針對這一問題，我及時調(diào)整了教學(xué)策略，增加了對南極探險歷史背景的講解，用更生動形象的語言描述了探險家的艱苦經(jīng)歷，以激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，我還鼓勵學(xué)生主動提問，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我準備了詳細的南極探險歷史背景資料，希望引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主題和意義。然而，在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于歷史事件的理解能力較弱，對于課文的把握仍然存在困難。為了解決這一問題，我在講解過程中增加了與學(xué)生的互動，鼓勵他們積極參與，提問并及時解答他們的疑問。此外，我還通過舉例、對比等方式，讓學(xué)生更加直觀地理解課文內(nèi)容，提高他們的理解能力。在操練環(huán)節(jié)，我設(shè)計了分組討論，針對課文內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文所傳達的精神內(nèi)涵。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于批判性思維的運用不夠熟練，討論過程中出現(xiàn)了冷場和僵局。為了解決這一問題，我及時引導(dǎo)學(xué)生進行示范性討論，給出自己的觀點和思考，并鼓勵其他學(xué)生跟隨。此外，我還設(shè)置了討論時間限制，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)必須給出自己的觀點，從而提高討論的效率。在鞏固環(huán)節(jié)，我針對學(xué)生的討論結(jié)果進行總結(jié)和點評，鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。然而，在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于課堂內(nèi)容的吸收能力較弱，對于我的講解仍然存在疑惑。為了解決這一問題，我及時調(diào)整了講解方式，用更簡單明了的語言重新闡述課堂內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生提問，及時解答他們的疑惑。此外，我還設(shè)置了課堂小測環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上就能對自己的學(xué)習(xí)效果進行檢驗。在拓展環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解和感悟，進行寫作練習(xí)。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于寫作的興趣不高，寫作過程中出現(xiàn)了抄襲和應(yīng)付現(xiàn)象。為了解決這一問題，我首先提高了寫作題目的吸引力，使其更具有挑戰(zhàn)性和現(xiàn)實意義。同時，我還加強了寫作過程的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。在評價環(huán)節(jié)，我采取了同伴評價和自我評價相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更加重視寫作過程，提高寫作質(zhì)量。在小結(jié)環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行了總結(jié)，強調(diào)課文所傳達的精神內(nèi)涵。然而，在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于課堂內(nèi)容的記憶不夠深刻，對于重點知識點的掌握仍然存在問題。為了解決這一問題，我在課后設(shè)置了復(fù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)對課堂內(nèi)容進行回顧和總結(jié)。此外，我還鼓勵學(xué)生在課后進行小組討論，互相提問，鞏固課堂所學(xué)知識。在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，我布置了相關(guān)的閱讀和寫作作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于作業(yè)的完成質(zhì)量不高，存在應(yīng)付現(xiàn)象。為了解決這一問題，我首先提高了作業(yè)的難度，使其更具挑戰(zhàn)性。同時，我還加強了作業(yè)批改的力度，對學(xué)生的作業(yè)進行詳細點評，指出其中的不足，并提出改進意見。此外，我還設(shè)置了作業(yè)講評環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上展示自己的作業(yè)成果，提高作業(yè)的完成質(zhì)量。在板書環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行了板書，方便學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)。然而，在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于板書內(nèi)容的關(guān)注度不夠，對于重點知識點的記憶仍然存在問題。為了解決這一問題，我在課堂上強調(diào)了板書內(nèi)容的重要性，要求學(xué)生認真記錄和關(guān)注。同時，我還設(shè)置了課堂提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生針對板書內(nèi)容進行提問，鞏固對重點知識點的記憶?？傊诒竟?jié)課的教學(xué)過程中，我雖然做了一定的準備和規(guī)劃，但仍然遇到了諸多問題和挑戰(zhàn)。通過及時調(diào)整教學(xué)策略，采取多種教學(xué)手段，我成功地克服了這些問題，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進教學(xué)方法，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。在教學(xué)過程中，作業(yè)設(shè)計是不可或缺的一環(huán)，它可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的實踐能力。在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，設(shè)計了以下作業(yè)：閱讀作業(yè)：要求學(xué)生閱讀關(guān)于南極探險的其他相關(guān)文章或書籍，了解南極探險的歷史背景和相關(guān)人物，擴大知識面。寫作作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己心中的英雄的作文，可以是南極探險家、科學(xué)家、家、企業(yè)家等，強調(diào)他們的堅持、勇氣和團隊精神。討論作業(yè)：要求學(xué)生分組討論，針對課文內(nèi)容提出問題，深入思考課文所傳達的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。在作業(yè)設(shè)計中，我注重了以下幾點：作業(yè)內(nèi)容與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識。作業(yè)難度適中，既能夠挑戰(zhàn)學(xué)生的能力，又不會讓他們感到過于壓力。作業(yè)形式多樣，既有閱讀作業(yè)，又有寫作作業(yè)，還有討論作業(yè)，可以全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。作業(yè)要求明確，讓學(xué)生知道作業(yè)的具體要求和評分標準。在專家點評環(huán)節(jié)，我對作業(yè)設(shè)計進行了反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。首先，作業(yè)內(nèi)容過于廣泛，可能導(dǎo)致學(xué)生找不到重點，無法深入理解課文內(nèi)容。其次，作業(yè)難度不夠，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)欲望。最后，作業(yè)評價標準不夠明確，可能導(dǎo)致學(xué)生對自己的作業(yè)質(zhì)量缺乏清晰的認識。針對這些問題，我進行了改進和調(diào)整。首先，我縮小了作業(yè)的范圍，讓學(xué)生專注于南極探險家的故事和精神內(nèi)涵。其次，我提高了作業(yè)的難度，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中能夠真正鍛煉自己的能力和思維。最后，我明確了作業(yè)評價標準，讓學(xué)生知道自己的作業(yè)在哪些方面需要改進，哪些方面已經(jīng)達到了要求。通過改進和調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量有了明顯的提高。他們在完成作業(yè)的過程中