國家開放大學(xué)《幼兒園課程與活動設(shè)計》形考任務(wù)1-2答案

國家開放大學(xué)《幼兒園課程與活動設(shè)計》形考任務(wù)1-2答案形考任務(wù)一1.名詞解釋1.幼兒園課程答案：幼兒園課程是指在幼兒園階段，為滿足幼兒身心發(fā)展需要而設(shè)計的一系列教育活動和學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.名詞解釋2.幼兒園游戲活動答案：幼兒園游戲活動是指在幼兒園中，教師根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣，設(shè)計的各種游戲形式的教育活動。這些活動旨在通過游戲的方式促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，包括認(rèn)知、情感、社會性等方面的發(fā)展。3.名詞解釋3.幼兒園教學(xué)活動答案：幼兒園教學(xué)活動是指在幼兒園中，教師有目的、有計劃地組織的教育活動，旨在通過各種教學(xué)手段和方法，幫助幼兒學(xué)習(xí)知識和技能，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和情感態(tài)度。4.簡答題1.幼兒園課程有幾種典型的定義？各是指什么？答案：幼兒園課程的定義有多種，典型的包括：活動中心定義：強(qiáng)調(diào)課程是幼兒參與的各種活動。經(jīng)驗中心定義：認(rèn)為課程是幼兒通過活動獲得的經(jīng)驗。目標(biāo)中心定義：以教育目標(biāo)為核心來設(shè)計課程內(nèi)容。過程中心定義：關(guān)注課程實施的過程和方法。5.簡答題2.幼兒園課程的特點是什么？答案：游戲性：游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。生活化：課程內(nèi)容貼近幼兒的日常生活。整合性：不同領(lǐng)域的知識相互融合。靈活性：課程實施具有一定的靈活性，以適應(yīng)幼兒的個體差異。6.簡答題3.幼兒園課程的價值取向的含義是什么？答案：幼兒園課程的價值取向指的是課程設(shè)計和實施中所體現(xiàn)的教育目標(biāo)和價值觀念，它決定了課程內(nèi)容的選擇和教育活動的方式。價值取向通常包括：全面發(fā)展：促進(jìn)幼兒身心各方面的均衡發(fā)展。個體差異：尊重每個幼兒的獨特性和個體差異。社會適應(yīng)：培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)能力。終身學(xué)習(xí)：培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。7.簡答題4.皮亞杰的知識建構(gòu)理論是什么？答案：皮亞杰的知識建構(gòu)理論認(rèn)為，兒童的知識是通過與環(huán)境的互動和自身的思考活動構(gòu)建起來的。他提出了兒童認(rèn)知發(fā)展的四個階段：感覺運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。每個階段都有其特定的認(rèn)知能力。8.簡答題5.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論對幼兒園課程的影響是什么？答案：維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為，兒童的發(fā)展可以通過成人或更有能力的同伴的幫助來促進(jìn)，這種幫助可以引導(dǎo)兒童達(dá)到他們自己無法獨立完成的任務(wù)。對幼兒園課程的影響包括：提供支架：教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。鼓勵合作：鼓勵幼兒之間的合作學(xué)習(xí)。個性化教學(xué)：根據(jù)每個幼兒的最近發(fā)展區(qū)來設(shè)計教學(xué)活動。9.簡答題6.精神分析理論對幼兒園課程的影響是什么？答案：精神分析理論強(qiáng)調(diào)潛意識和早期經(jīng)驗對個體發(fā)展的影響。對幼兒園課程的影響包括：情感關(guān)懷：重視幼兒的情感需求和心理健康。自由表達(dá)：鼓勵幼兒自由表達(dá)自己的感受和想法。安全感：創(chuàng)造一個安全、支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。10.簡答題7.游戲在幼兒園課程中的作用有哪些？答案：促進(jìn)學(xué)習(xí)：通過游戲，幼兒可以自然地學(xué)習(xí)新知識和技能。發(fā)展社交：游戲中的互動有助于幼兒的社交技能發(fā)展。情感表達(dá)：游戲提供了情感表達(dá)和調(diào)節(jié)的機(jī)會。身體發(fā)展：游戲中的身體活動有助于幼兒的身體發(fā)展。11.簡答題8.幼兒園游戲活動和教學(xué)活動結(jié)合的方式有哪些？答案：整合游戲：將游戲融入教學(xué)活動中，使學(xué)習(xí)過程更有趣。主題游戲：圍繞教學(xué)主題設(shè)計游戲活動。角色扮演：通過角色扮演游戲來模擬和理解教學(xué)內(nèi)容。探索游戲：鼓勵幼兒在游戲中探索和發(fā)現(xiàn)。12.簡答題9.如何按幼兒園教育活動的學(xué)科性質(zhì)對幼兒園教育活動進(jìn)行分類？答案：按學(xué)科性質(zhì)分類，幼兒園教育活動可以分為：語言活動：包括聽說讀寫等語言技能的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)活動：包括數(shù)數(shù)、形狀、測量等數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)?？茖W(xué)活動：探索自然界和科學(xué)現(xiàn)象。藝術(shù)活動：包括繪畫、音樂、舞蹈等藝術(shù)形式的體驗。體育活動：包括身體鍛煉和運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)。13.簡答題10.如何按幼兒學(xué)習(xí)的領(lǐng)域性質(zhì)對幼兒園教育活動進(jìn)行分類？答案：按學(xué)習(xí)領(lǐng)域性質(zhì)分類，幼兒園教育活動可以分為：認(rèn)知領(lǐng)域：包括知識獲取和智力發(fā)展。情感領(lǐng)域：包括情感表達(dá)和情感調(diào)節(jié)。社會領(lǐng)域：包括社交技能和社會行為的學(xué)習(xí)。身體領(lǐng)域：包括身體運(yùn)動和健康習(xí)慣的培養(yǎng)。14.簡答題11.不同結(jié)構(gòu)化程度的幼兒園教育活動組成的連續(xù)體是怎樣的？答案：高度結(jié)構(gòu)化：有明確的目標(biāo)、內(nèi)容和步驟，教師主導(dǎo)。中等結(jié)構(gòu)化：有一定的目標(biāo)和內(nèi)容，但給予幼兒一定的自由度。低度結(jié)構(gòu)化：目標(biāo)和內(nèi)容較為開放，幼兒主導(dǎo)，教師提供支持。非結(jié)構(gòu)化：沒有明確的目標(biāo)和內(nèi)容，完全由幼兒的興趣和需要驅(qū)動。15.分析題1.案例分析：請分析以下案例中家長的課程價值取向?qū)τ變簣@課程價值取向的影響及幼兒園應(yīng)怎樣應(yīng)對。案例：各種私立學(xué)校的興趣班，家長都趨之若鶩，即使是高費用的學(xué)習(xí)班也阻擋不了家長報名的熱情。家長間平時議論最多的就是：“你家報的是哪個？怎么樣?。恳晃乙矆笠粋€……”幼兒園放學(xué)后經(jīng)常上演這一幕：家長急急忙忙將孩子接走，“快，快，快，我們要上油畫課，還要學(xué)圍棋……”答案：案例分析：家長的課程價值取向：功利性：家長傾向于選擇能夠立即看到成果或?qū)⒆游磥碛忻黠@幫助的課程，如英語、數(shù)學(xué)、編程等。競爭性：家長希望通過興趣班提高孩子的競爭力，為將來的升學(xué)或職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。社會比較：家長之間存在比較心理，希望通過孩子參加的興趣班來展示自己的教育投入和孩子的成就。對幼兒園課程價值取向的影響：課程內(nèi)容調(diào)整：幼兒園可能會受到家長壓力，增加更多學(xué)術(shù)性和技能性的課程內(nèi)容。教學(xué)方式變化：為了滿足家長的期望，幼兒園可能會采用更傳統(tǒng)的教學(xué)方式，減少游戲和探索活動。忽視幼兒興趣：在家長的影響下，幼兒園可能忽視幼兒的興趣和個性發(fā)展，更多地關(guān)注家長的需求。幼兒園應(yīng)如何應(yīng)對：溝通與教育：幼兒園應(yīng)與家長進(jìn)行有效溝通，傳達(dá)正確的教育理念，強(qiáng)調(diào)幼兒身心發(fā)展的重要性，以及游戲在幼兒學(xué)習(xí)中的作用。課程平衡：在課程設(shè)計中，幼兒園應(yīng)保持學(xué)術(shù)性與趣味性的平衡，確保幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，同時滿足家長對孩子未來發(fā)展的期望。個性化課程：提供多樣化的課程選擇，滿足不同家庭的需求，同時鼓勵家長根據(jù)孩子的興趣和特點選擇課程。家長參與：鼓勵家長參與幼兒園的活動，讓他們了解幼兒園的教育方式和課程內(nèi)容，增加家長的信任和支持。展示成果：定期向家長展示幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)成果，包括學(xué)術(shù)進(jìn)步和個性發(fā)展，讓家長看到非學(xué)術(shù)性課程的價值。專業(yè)發(fā)展：加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高教師在課程設(shè)計和實施方面的能力，以更好地滿足幼兒和家長的需求。通過這些措施，幼兒園可以更好地應(yīng)對家長的課程價值取向，同時保持自己的教育理念和課程特色。16.分析題2.聯(lián)系實際談?wù)勂喗艿闹R建構(gòu)理論對幼兒園課程設(shè)計和實施的影響。答案：皮亞杰的知識建構(gòu)理論對幼兒園課程設(shè)計和實施有著深遠(yuǎn)的影響。這一理論強(qiáng)調(diào)兒童是在與環(huán)境的互動中主動構(gòu)建知識的，他們通過同化和順應(yīng)兩種機(jī)制來達(dá)到認(rèn)知上的平衡。幼兒園課程設(shè)計和實施時，可以采取以下幾個方面的策略：1.提供豐富的學(xué)習(xí)材料：根據(jù)皮亞杰理論，兒童是通過與物體的互動來學(xué)習(xí)的，因此幼兒園應(yīng)提供各種操作性強(qiáng)的材料，讓兒童可以通過動手操作來探索和學(xué)習(xí)。2.創(chuàng)設(shè)互動環(huán)境：幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個鼓勵兒童與環(huán)境互動的環(huán)境，包括與同伴、教師以及教學(xué)材料的互動，以促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展。3.鼓勵自主探索：課程設(shè)計應(yīng)鼓勵兒童自主探索和發(fā)現(xiàn)問題，而不是僅僅接受教師的直接傳授。教師應(yīng)成為引導(dǎo)者和協(xié)助者，引導(dǎo)兒童自己構(gòu)建知識。4.設(shè)計分層次的教學(xué)活動：考慮到兒童認(rèn)知發(fā)展的階段性特點，幼兒園課程應(yīng)該根據(jù)不同年齡段兒童的認(rèn)知水平設(shè)計不同的教學(xué)活動。5.重視游戲的作用：游戲是兒童自然的學(xué)習(xí)方式，幼兒園課程設(shè)計應(yīng)充分利用游戲，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)和發(fā)展。6.促進(jìn)社會互動：皮亞杰認(rèn)為社會互動是兒童認(rèn)知發(fā)展的重要因素，幼兒園課程應(yīng)鼓勵兒童之間的交流與合作。7.靈活調(diào)整教學(xué)策略：教師應(yīng)根據(jù)兒童的反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)兒童不斷變化的學(xué)習(xí)需求。8.重視兒童的個體差異：每個兒童的發(fā)展速度和興趣點都不同，幼兒園課程設(shè)計應(yīng)尊重并適應(yīng)這些個體差異。通過這些策略，幼兒園課程可以更好地滿足兒童的發(fā)展需要，促進(jìn)他們的認(rèn)知、情感和社會能力全面發(fā)展。17.分析題3.請結(jié)合幼兒園教育活動實際分析如何按結(jié)構(gòu)化程度對幼兒園教育活動進(jìn)行分類。答案：1.非結(jié)構(gòu)化活動：特點：這類活動通常沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和預(yù)設(shè)結(jié)果，幼兒可以自由選擇活動內(nèi)容和方式，教師的角色主要是觀察和提供必要的支持。例子：自由游戲時間，幼兒可以自由選擇玩具和游戲方式，如積木、繪畫、角色扮演等。2.低結(jié)構(gòu)化活動：特點：這類活動有一定的指導(dǎo)，但幼兒仍然有較大的自由度來探索和表達(dá)自己的想法。教師提供基本的指導(dǎo)和材料，但鼓勵幼兒自主學(xué)習(xí)。例子：探索自然活動，教師可能會提供一些基本的工具和指導(dǎo)，但幼兒可以自由探索花園或戶外環(huán)境。3.中等結(jié)構(gòu)化活動：特點：這類活動有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和步驟，但仍然允許幼兒有一定的探索空間。教師提供指導(dǎo)和反饋，以幫助幼兒達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例子：主題學(xué)習(xí)活動，如“海洋生物”主題，教師可能會組織相關(guān)的討論、觀察和創(chuàng)作活動，但允許幼兒提出問題和探索。4.高結(jié)構(gòu)化活動：特點：這類活動通常有明確的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和步驟，幼兒需要按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師的角色是主導(dǎo)者，負(fù)責(zé)傳授知識和技能。例子：數(shù)學(xué)或語言教學(xué)活動，教師可能會使用教學(xué)材料和明確的教學(xué)計劃來教授特定的數(shù)學(xué)概念或語言技能。5.非常結(jié)構(gòu)化活動：特點：這類活動通常是為了準(zhǔn)備特定的評估或展示，幼兒需要嚴(yán)格按照教師的指導(dǎo)和要求來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例子：準(zhǔn)備節(jié)日表演或展覽，幼兒需要按照劇本或指導(dǎo)進(jìn)行排練和創(chuàng)作。在實際應(yīng)用中，幼兒園教育活動往往是多種結(jié)構(gòu)化程度的組合，以滿足幼兒全面發(fā)展的需要。教師可以根據(jù)幼兒的年齡、興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格和當(dāng)前的學(xué)習(xí)目標(biāo)，靈活地設(shè)計和調(diào)整活動的結(jié)構(gòu)化程度。

形考任務(wù)二1.名詞解釋1.幼兒園教育活動目標(biāo)答案：幼兒園教育活動目標(biāo)是幼兒園課程目標(biāo)的下位目標(biāo)，是對幼兒園教育活動預(yù)期結(jié)果的期盼。2.名詞解釋2.行為目標(biāo)答案：行為目標(biāo)，是以幼兒具體的、可被觀察的行為表述的幼兒園教育活動目標(biāo)，它指向的是在教育活動實施以后在幼兒身上所發(fā)生的行為變化。3.名詞解釋3.生成性目標(biāo)答案：生成性目標(biāo)，指在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的活動目標(biāo)。生成性目標(biāo)最基本的特征是過程性。4.名詞解釋4.表現(xiàn)性目標(biāo)答案：表現(xiàn)性目標(biāo)，指向每一個兒童在具體教育情境中所產(chǎn)生的個性化表現(xiàn)，追求的不是兒童反應(yīng)的同質(zhì)性，而是反應(yīng)的多元性。5.名詞解釋5.幼兒園教育活動內(nèi)容答案：幼兒園教育活動內(nèi)容是根據(jù)幼兒園教育活動目標(biāo)，為幼兒有目的地選擇的各種有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。6.名詞解釋6.幼兒園教育活動組織與實施答案：幼兒園教育活動的組織與實施是為將教育活動目標(biāo)和內(nèi)容落實在實踐中所采取的具體策略。具體策略可包括環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的提供和活動的過程與指導(dǎo)等方面。7.名詞解釋7.幼兒園教育活動評價答案：幼兒園教育活動的組織與實施是為將教育活動目標(biāo)和內(nèi)容落實在實踐中所采取的具體策略。具體策略可包括環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的提供和活動的過程與指導(dǎo)等方面。8.簡答題1.幼兒園教育活動目標(biāo)的取向分別是哪三種？答案：幼兒園教育活動目標(biāo)的取向分別是行為目標(biāo)、生成性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)。9.簡答題2.幼兒園教育活動組織與實施的作用是什么？答案：幼兒園教育活動組織與實施是實現(xiàn)預(yù)期的教育活動目標(biāo)的基本途徑，是幼兒園教育活動設(shè)計中的核心環(huán)節(jié)和實質(zhì)性階段。10.簡答題3.請簡述幼兒園教育活動內(nèi)容選擇與組織的原理。答案：幼兒園教育活動內(nèi)容的選擇與組織應(yīng)基于幼兒的年齡特點、興趣和發(fā)展需要，同時考慮教育目標(biāo)和可用資源。11.簡答題4.請簡述幼兒園教育活動目標(biāo)制定的原理。答案：幼兒園教育活動目標(biāo)制定應(yīng)基于幼兒的發(fā)展水平、教育政策和家長的期望，同時要具體、可測量、可實現(xiàn)、相關(guān)性強(qiáng)和時限性。12.簡答題5.幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)包括哪些？答案：幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)通常包括培養(yǎng)幼兒的好奇心、探索精神、基本科學(xué)知識和科學(xué)探究能力。13.簡答題6.幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容主要有哪些？答案：幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容主要包括數(shù)的概念、形狀、測量、分類、排序和基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算。14.簡答題7.如何做到使幼兒園每學(xué)期或?qū)W年教育活動在結(jié)構(gòu)化程度上平衡？答案：通過設(shè)計不同結(jié)構(gòu)化程度的活動，如非結(jié)構(gòu)化的游戲活動、半結(jié)構(gòu)化的探索活動和高結(jié)構(gòu)化的教學(xué)活動，以滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。15.簡答題8.幼兒園教育活動實施的原則有哪些？答案：幼兒園教育活動實施的原則包括以兒童為中心、尊重兒童個體差異、鼓勵主動學(xué)習(xí)、確保安全和健康、以及促進(jìn)全面發(fā)展。16.簡答題9.如何對