高三期末考試總結(jié)（33篇）

高三期末考試總結(jié)（33篇）

高三期末考試總結(jié)（精選33篇）

高三期末考試總結(jié)篇1

L化學(xué)到底該怎么去學(xué)

高中化學(xué)有一定難度，所以同學(xué)們高中學(xué)習(xí)化學(xué)這科時(shí)，最好

是每節(jié)課都跟住老師的思路，不要落下，雖然自己去補(bǔ)也能學(xué)會(huì)，

但是需要浪費(fèi)大量的時(shí)間跟精力，很是劃不來(lái)。化學(xué)初中基礎(chǔ)差也

沒關(guān)系，高中一樣可以學(xué)會(huì)，但是要努力了。

化學(xué)首先也是最重要的一點(diǎn)就是把化學(xué)方程式學(xué)會(huì)，為什么是

學(xué)會(huì)而不是背會(huì)呢？因?yàn)榛瘜W(xué)方程式需要自己會(huì)配平，不能只會(huì)背方

程式，有些考試中要求大家現(xiàn)場(chǎng)配平，因此這種能力很重要，況且

高中化學(xué)方程式特別多，同學(xué)們根本沒有精力完全背會(huì)。配平方程

式的過(guò)程還需要同學(xué)們學(xué)會(huì)化合價(jià)、質(zhì)量守恒定律等，同時(shí)還要學(xué)

一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及無(wú)機(jī)物和有機(jī)物等。

化學(xué)計(jì)算題目是稍難的，但是只要同學(xué)們認(rèn)真去聽課，它會(huì)比

數(shù)學(xué)題目要簡(jiǎn)單。化學(xué)重在理解與背誦，此外還需要多做題目進(jìn)行

練習(xí)。

2.高中化學(xué)怎么能學(xué)會(huì)

高中化學(xué)并不難，只要肯花時(shí)間去學(xué)都能學(xué)好。學(xué)化學(xué)也需要

按照預(yù)習(xí)、聽課、做題、總結(jié)等步驟去學(xué)習(xí)，每一人過(guò)程都要認(rèn)真

去做，聽不懂的地方就要反復(fù)去思考和琢磨，直至研究懂了為止。

化學(xué)難題沒有太多，遇到不理解的地方千萬(wàn)不能得過(guò)且過(guò)，否則最

終只會(huì)害了自己，高三復(fù)習(xí)做題時(shí)就會(huì)遇到越來(lái)越多的不會(huì)題目。

如果在高一高二學(xué)習(xí)時(shí)多花些時(shí)間，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都學(xué)透了，那

么即使慢一點(diǎn)，少做一些題目，心里還是踏實(shí)的。

高中化學(xué)也會(huì)遇到一些比較抽象的地方，老師也會(huì)拿一些模型

來(lái)講課，方便同學(xué)們更好的理解課程內(nèi)容，如果大家還是不理解，

那么也可以在網(wǎng)上找一些免費(fèi)視頻來(lái)學(xué)習(xí)，盡量不要讓自己在化學(xué)

學(xué)習(xí)時(shí)留有問(wèn)題。

高三期末考試總結(jié)篇2

這學(xué)期來(lái)，我努力改進(jìn)教育教學(xué)思路和方法，切實(shí)抓好教育教

學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生理解和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，無(wú)

論從學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)方法上都有了明顯的進(jìn)步，取得了應(yīng)有的成

績(jī)?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)如下：

一、備課分備教材和備學(xué)生兩部分，二者相輔相成，互相影響。

備教材就是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情景，力爭(zhēng)做到深入淺出，

生動(dòng)活潑，方法靈活，講練結(jié)合，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師

的主導(dǎo)作用；備學(xué)生指的是全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，依據(jù)學(xué)生

的學(xué)習(xí)態(tài)度、水平設(shè)計(jì)合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍，充分考慮學(xué)生的智力

發(fā)展水平，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，為學(xué)生提供思維訓(xùn)練的平臺(tái)，創(chuàng)

設(shè)熟悉易懂的學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生的心理發(fā)展和知識(shí)積累提供可能。

備課中一定要注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材的實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，這

樣二者兼顧才能提高備課的針對(duì)性、有效性。

二、上課上課是教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)工作的關(guān)鍵階

段。上課要堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為中心，面向全體學(xué)生授課，以啟發(fā)式

為主，兼顧個(gè)別學(xué)生，從聽講、筆記、練習(xí)、反饋等環(huán)節(jié)入手，引

導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解和掌握基本概念和基本技能，使學(xué)

生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中不僅獲得知識(shí)還要提高解決問(wèn)題的能力，不光

獲得應(yīng)有的智慧，也應(yīng)掌握思考問(wèn)題的思想方法。對(duì)概念課采用啟

發(fā)引導(dǎo)式，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握新概念產(chǎn)生的背景，發(fā)生發(fā)展的過(guò)

程，展示新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)概念的理解和掌握；對(duì)鞏

固課堅(jiān)持“精講多練”，精選典型例題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析問(wèn)題的

特點(diǎn)，尋求解決問(wèn)題的思路和方法，提出合理的解決方案，力爭(zhēng)使

講解通俗易懂，使方法融會(huì)貫通，并讓學(xué)生在練習(xí)中加以消化，真

正提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

三、作業(yè)包括課本上的練習(xí)、習(xí)題、以及課外作業(yè)，針對(duì)學(xué)生

的不同層次提出不同的要求：練習(xí)題要求全體學(xué)生盡量當(dāng)堂完成，并

及時(shí)進(jìn)行講解；習(xí)題中的A組題挑選有針對(duì)性的題目作為書面作業(yè)，

要求學(xué)生課后獨(dú)立完成，全批全改，深入了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)新概念

及新方法的掌握情況，B組題適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出要求，

并及時(shí)給與提示，以求進(jìn)一步提高；課外作業(yè)則根據(jù)實(shí)際情況靈活把

握，精選題目，不求數(shù)量而求質(zhì)量，加強(qiáng)和深化學(xué)生對(duì)概念公式的

理解和掌握，特別是對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)予以糾正，以積

總主考：趙翠蘭組長(zhǎng)：蘇和平副組長(zhǎng)：賈長(zhǎng)友紐員：張?jiān)傥鋯?/p>

春霞

2.考試監(jiān)督小組

組長(zhǎng)：王玉清組員：李雪梅魯顯玉

二、具體部署和安排

根據(jù)校教發(fā)口51號(hào)文件精神，我院對(duì)本學(xué)期期末考試作了具體

安排，于—年12月15日召開了全院教師大會(huì)，傳達(dá)了校教發(fā)[]51

號(hào)、48號(hào)、49號(hào)、50號(hào)文件，布置了期末考試各項(xiàng)工作，教師主

要學(xué)習(xí)了《監(jiān)考教師職責(zé)》、《試場(chǎng)規(guī)則》、《學(xué)生成績(jī)考核及管

理辦法》等有關(guān)文件，對(duì)考試資格審查、考場(chǎng)紀(jì)律、監(jiān)考教師職責(zé)、

命題、印卷、評(píng)卷、登分等方面提出了具體要求。

三、嚴(yán)格審查學(xué)生考試資格

嚴(yán)格控制學(xué)生緩考，本學(xué)期緩考人數(shù)為43人次，因病10人次,

考碩士研究生緩考33人次。

四、貫徹學(xué)校教務(wù)處提出的具體考務(wù)工作要求

認(rèn)真做好各門課程的命題、審題和試卷保密工作，所有試卷全

部實(shí)行三級(jí)（教研室、總主考、教務(wù)處）審批驗(yàn)收制度，試卷由教

務(wù)干事統(tǒng)一管理，由主監(jiān)考在考試前20分鐘到教務(wù)辦領(lǐng)取試卷，考

試結(jié)束后送到教務(wù)辦統(tǒng)一裝訂、管理、統(tǒng)一評(píng)卷。

1.全院考試課程總數(shù)132門；

2.參加考試學(xué)生人數(shù)總計(jì)6702人次，補(bǔ)考人數(shù)總計(jì)117人次，

違紀(jì)3人次，作弊2人次，重修人數(shù)327人次，其中03級(jí)、04級(jí)

314人次，不包括外語(yǔ)，取消資格3人次。

3.考試紀(jì)律良好，所有教師監(jiān)考認(rèn)真，無(wú)漏考現(xiàn)象。

高三期末考試總結(jié)篇4

在高三第一學(xué)期，化學(xué)一輪總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,

是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，效果將直接關(guān)乎高

考成績(jī)。一學(xué)期以來(lái)，實(shí)驗(yàn)班的化學(xué)成績(jī)達(dá)到了預(yù)期效果，期末考

試班級(jí)平均分為71分（總分78）,現(xiàn)分幾方面總結(jié)如下。

1、抓好了常規(guī)教學(xué)工作。

新學(xué)期開學(xué)之初就制定了較詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃，確保高三一

輪復(fù)習(xí)的教學(xué)工作順利開展。在實(shí)際工作中根據(jù)學(xué)生需要和學(xué)校、

年級(jí)計(jì)劃適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，做到了工作效益的最大化。

2、注重了把握新教材和教學(xué)理念的更新。

切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深化課堂教學(xué)改革。認(rèn)真研讀教材，領(lǐng)會(huì)

教材的編寫意圖和編寫理念，把這些理念貫穿到高三的教學(xué)和復(fù)習(xí)

中去，并把每節(jié)課涉及到的課標(biāo)內(nèi)容分解成學(xué)習(xí)目標(biāo)在課件展示給

學(xué)生，讓學(xué)生針對(duì)目標(biāo)學(xué)習(xí)。改進(jìn)課堂教學(xué)方法，不斷優(yōu)化課堂教

學(xué)結(jié)構(gòu)，努力做到課堂教學(xué)容量適中、密度合理、節(jié)奏明快，積極

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

3、存在的問(wèn)題、原因和設(shè)想、思考。

通過(guò)期末考試，發(fā)現(xiàn)平時(shí)復(fù)習(xí)中有時(shí)還存在過(guò)高估計(jì)學(xué)生，對(duì)

做過(guò)、講過(guò)的題反饋糾正不夠；學(xué)生審題不夠仔細(xì)、書寫不夠規(guī)范、

基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、表達(dá)不夠清楚。鄭紀(jì)昌、郝嘉琪、謝冰瑩等幾名相

對(duì)期末考試中化學(xué)較差的同學(xué)都是這些原因造成的。故此，以后應(yīng)

做以下幾方面的改進(jìn)：

①注重研究高考化學(xué)試題：縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)

現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終連結(jié)穩(wěn)中有變的

原則。重點(diǎn)研究一下課改區(qū)試題與山東試題的差別，如試卷的結(jié)構(gòu)、

試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，調(diào)整

相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

②加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生做高考復(fù)習(xí)的主人。

③要重視書寫習(xí)慣。書寫、表達(dá)、審題等方面的錯(cuò)誤主要是沒

有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，更嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真規(guī)范的書寫化學(xué)用

語(yǔ)，準(zhǔn)確完備地回答簡(jiǎn)答題，要落實(shí)在筆頭上。審題是解題的關(guān)鍵,

審題時(shí)，要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞，不要忽視細(xì)節(jié)和詞語(yǔ)的寄義，也不憑思

維定勢(shì)誤解題意，遇到新的情境問(wèn)題不要急躁，要反復(fù)閱讀，開采

隱藏信息，尋找沖破口。

總之，上學(xué)期的一輪總復(fù)習(xí)是在為高考做好知識(shí)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)

備，從實(shí)際效果來(lái)看，還算滿意。

高三這一年，對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪，雖然辛苦，但

收獲頗豐。高考英語(yǔ)單科也取得優(yōu)異成績(jī)，文理科平均分104。6,

全市排名第十三，最高分137分。作為一名高三的英語(yǔ)老師，隨著

今年考試題型的突然變化，曾有一定的迷茫感，但同時(shí)這也是一件

好事，促使我們用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)、研究新題型和高考，以便能

夠更好地教授學(xué)生?；厥赘呷@一年來(lái)的教學(xué)工作，應(yīng)該還是比較

成功的。對(duì)學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對(duì)性強(qiáng)的。這

主要得益于我們有一個(gè)團(tuán)結(jié)、合作的備課組，在此我談?wù)剬?duì)復(fù)習(xí)備

考的一些想法和做法。

一、群策群力，集中智慧。

持之以恒地開展好集體備課活動(dòng)。我們充分利用辦公地點(diǎn)的便

利條件。教師提前鉆研教材，吃透重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能提出重點(diǎn)、難

點(diǎn)突破方法，各位教師積極補(bǔ)充、完善，做到集思廣益。通過(guò)集體

備課，教師明確近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，目標(biāo)具體到人，具體到專項(xiàng)檢測(cè)、

月考試卷、模擬試卷等，保證了高三英語(yǔ)教學(xué)的有序進(jìn)行。我校高

三英語(yǔ)備課組成員中有具有多年高三英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師王志宏

老師，也有教壇新秀潘婉媚老師。新老教師都能不斷學(xué)習(xí)，不斷完

善，組內(nèi)形成了較為濃厚的研討學(xué)習(xí)氛圍。

二、教師“培優(yōu)”講奉獻(xiàn)，學(xué)生“補(bǔ)差”不畏難。

因?yàn)槲覀兪峭庹Z(yǔ)學(xué)校，很多學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)還是不錯(cuò)的，我們

充分激發(fā)他們的潛能，做到越來(lái)越好。但是由于各方面的原因，偏

科的學(xué)生也還是不少。為了補(bǔ)短提優(yōu)，幾乎每個(gè)英語(yǔ)老師都能利用

課后時(shí)間和學(xué)生談心，激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的積極性和自信心，同時(shí)指

導(dǎo)學(xué)法，解答疑難；為學(xué)生面批試卷，把補(bǔ)偏落到實(shí)處，盡可能地避

免學(xué)生因英語(yǔ)學(xué)科偏科而落榜。偏科學(xué)生能克服重重困難，堅(jiān)持不

懈，超越自我，英語(yǔ)成績(jī)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

三、借他山之石，攻我校之玉。

我們深知英語(yǔ)教學(xué)尤其是高三英語(yǔ)教學(xué)決不能閉門造車，尤其

是今年是新課標(biāo)實(shí)施第一年，因此我們積極與兄弟學(xué)校溝通信息，

多次派教師外出學(xué)習(xí)交流（如碧桂園學(xué)校，清遠(yuǎn)盛興學(xué)校等），并且

邀請(qǐng)廣外大的教授來(lái)我校舉行英語(yǔ)教學(xué)講座。這些活動(dòng)營(yíng)造了很好

的學(xué)習(xí)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，從而有助于教

學(xué)成績(jī)的提高。

四、緊扣“一個(gè)中心”，做好“三個(gè)突破”。

“一個(gè)中心”就是最大限度提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?！叭齻€(gè)突破”

就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書面表達(dá)。這三個(gè)大題在

高考試卷中分值比重大，也是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。因此，我們把

它們列為高三教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、注重技巧，突破完形填空。

針對(duì)完形填空題的特點(diǎn)，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧：

1、快讀全文，整體理解全文大意。

在不看選項(xiàng)的情況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意?？?/p>

生要認(rèn)真、重點(diǎn)理解句子意思，了解文章背景，理清文章內(nèi)容的線

索。在快速閱讀過(guò)程中，不要急于動(dòng)筆選擇答案，要一口氣讀到底，

遇到不懂的地方先跳過(guò)去，繼續(xù)往下讀，以求縱觀上下文，獲得對(duì)

文章內(nèi)容的整體理解，從而確定判斷選擇的基本思路，切忌看一句

選一題。

2、細(xì)讀短文，選擇答案，上下文聯(lián)系，通篇考慮。

3、在做題時(shí)，如遇到一題確實(shí)答不出，可先跳過(guò)去往下做，很

可能下文中就有了上題的暗示或者信息。

4、對(duì)于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去思考，不要把

問(wèn)題想得太復(fù)雜。

當(dāng)然，要突破完形填空這個(gè)難關(guān)，我們要求學(xué)生必須堅(jiān)持強(qiáng)化

訓(xùn)練，日積月累，認(rèn)真對(duì)待，熟能生巧。

二、大量閱讀，突破閱讀理解。

大量閱讀，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，是提高閱讀能力

的前提和基礎(chǔ)，是保證閱讀能力向質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵。沒有足夠的閱

讀量，就無(wú)法掌握閱讀技巧，提高閱讀水平。

首先，在閱讀時(shí)要首先注意內(nèi)容的廣泛性。

其次，在閱讀中，要慎重選材。選材適合學(xué)生程度，能激發(fā)學(xué)

生的興趣和閱讀積極性。有些老師只考慮到擴(kuò)大詞匯量和迅速提高

解題能力，一味偏重選生詞多的文章和出難題，其結(jié)果往往挫傷了

學(xué)生的積極性，這對(duì)提高能力極其不利。

另外，在大量閱讀的基礎(chǔ)上不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐步地使同

學(xué)們養(yǎng)成達(dá)標(biāo)的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。

在實(shí)踐中，我們著力于培養(yǎng)學(xué)生五個(gè)方面的能力：

①快速的瀏覽能力；

②巧妙的猜詞能力；

③獨(dú)立的分析能力；

④準(zhǔn)確的捕捉主題句的能力；

⑤合乎邏輯的判斷能力。

學(xué)生掌握了這些閱讀技巧，就如虎添翼，具備了較好的自學(xué)能

力。即使畢業(yè)以后，在學(xué)習(xí)和工作中他們也將會(huì)受益無(wú)窮。

三、提高水平，突破書面表達(dá)。

書面表達(dá)中的基礎(chǔ)寫作是近似于翻譯的“寫五句話”，要求學(xué)

生從表達(dá)信息的角度組織文字，而且將信息嵌入英語(yǔ)特定的框架（即

句型結(jié)構(gòu)）中。它的完成有賴于堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和正確的語(yǔ)言表

達(dá)習(xí)慣。有的學(xué)生不敢動(dòng)手，有畏難情緒，表達(dá)不準(zhǔn)確，辭不達(dá)意,

文章條理不清，不習(xí)慣用英語(yǔ)思維。為了改變這種現(xiàn)象，我們?cè)诟?/p>

三復(fù)習(xí)時(shí)注意了這么幾個(gè)方面：

①抓常用詞、詞組和句型的積累。

無(wú)論哪種文體的寫作，都離不開基本的、常用的詞、詞組和句

型。換句話說(shuō)，有了基本的詞、詞組和句型，一般的交際內(nèi)容就能

表達(dá)了。英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，學(xué)生到高三階段時(shí)要求能掌握三千左

右的常用詞，掌握住這些常用詞、詞組和句型，基礎(chǔ)寫作就有了基

本保證，也達(dá)到了大綱的要求。

②抓簡(jiǎn)單句的寫作練習(xí)。

簡(jiǎn)單句只要能正確地傳遞信息，達(dá)到交際目的，就是好句子。

盡量使用簡(jiǎn)單句可以少出錯(cuò)誤。

目前中學(xué)生英語(yǔ)作文能力相對(duì)低弱，這是長(zhǎng)期以來(lái)重知識(shí)、輕

能力的傾向所造成的。為了提高書面表達(dá)能力，加強(qiáng)各種體裁的短

文寫作很有必要?？荚囌f(shuō)明規(guī)定任務(wù)型寫作既有可能是議論文，也

有可能是記敘文。因此，比較全面地進(jìn)行各種體裁的練習(xí)勢(shì)在必行。

我國(guó)有句俗話：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！蓖ㄟ^(guò)

高三的復(fù)習(xí)，絕大部分學(xué)生反映這樣的.復(fù)習(xí)“好理解，易分辨，記

得牢”。當(dāng)然英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的成功與否的關(guān)鍵是教師必須預(yù)先進(jìn)行周

密的系統(tǒng)安排，夯實(shí)基礎(chǔ)，注意學(xué)生的信息反饋并及時(shí)調(diào)整。只有

這樣才能在高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中一步一個(gè)腳印，不斷提高，最終使學(xué)生

在高考中穩(wěn)操勝“券”，取得優(yōu)異成績(jī)。我校成績(jī)的取得緣于全校

教師的共同奉獻(xiàn)全體學(xué)生的勤學(xué)苦練，成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，而我們

也有很多不足的地方。展望未來(lái)，我們依然要向各位老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)

取更大的進(jìn)步。

高三期末考試總結(jié)篇5

經(jīng)過(guò)這次的期末考試，我明白了人生的重要道理：那就是怎樣

成功？怎樣抓住成功。其實(shí)，不是成功離你遠(yuǎn)，而是它在你面前，你

裝作若無(wú)其事。

回憶自己上課時(shí)，老師講完重點(diǎn)后，自己就不好好認(rèn)真地聽講,

經(jīng)常發(fā)呆，走神，甚至都不知道老師講哪了，這次有道非常簡(jiǎn)單的

題也錯(cuò)，這讓我陷入尷尬的局面。也在反思我自己，也很后悔，很

無(wú)助。

在外面報(bào)的培訓(xùn)班，每天去，可是自己不努力，又有什么用了？

所以我覺得應(yīng)該從我的自身來(lái)尋找缺點(diǎn)。

其實(shí)，我以前接二連三的失敗，是因?yàn)闆]有正確對(duì)學(xué)習(xí)反復(fù)有

過(guò)總結(jié)和沒有爭(zhēng)取地把心態(tài)端正，老是覺得這道題自己會(huì)了，可是

第三，四天的時(shí)候，忘得就應(yīng)該差不多了，還是我有一個(gè)致命的缺

點(diǎn)：假如我這道題不會(huì)了，我就不會(huì)認(rèn)認(rèn)真真，仔仔細(xì)細(xì)地去老師,

同學(xué)。

通過(guò)這次的成績(jī)，我嚴(yán)重地反思了自己，為什么自己就要比別

人差，為什么別人可以考好，而我卻不能，心中有成千上萬(wàn)的疑問(wèn)

想問(wèn)自己。

暑假來(lái)臨了，我要努力抓住著一個(gè)月的時(shí)間，我堅(jiān)信，別人玩

的時(shí)候我學(xué)習(xí)，別人睡覺的時(shí)候我學(xué)習(xí)，我敢肯定，我一定要付出

別人努力的二倍或三倍，這樣，我才有成功的希望，這樣，我才能

超過(guò)別人，這樣，才能讓我徹底改掉這些壞習(xí)慣，不能讓我在下一

個(gè)暑假得到我想要的結(jié)果，那時(shí)才是成功的又一個(gè)起點(diǎn)。

寫后小記：這次我考的非常不好，我會(huì)好好利用這個(gè)暑假，我

這些缺點(diǎn)不要帶到初三去，還要認(rèn)真的預(yù)習(xí)各個(gè)門功課，開了學(xué)才

不會(huì)有太多的壓力。

高三期末考試總結(jié)篇6

在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，“回歸課本”“習(xí)題整理”是我們最常提

及并要求學(xué)生貫穿始終的復(fù)習(xí)方法，但很多學(xué)生對(duì)此卻很茫然。

“回歸課本'’就是看書，但書要怎么看？“習(xí)題整理''就是把做過(guò)

的題目再看一遍，看什么？針對(duì)這樣的問(wèn)題，我覺得應(yīng)該給出具體

的指導(dǎo)和方法。

一、回歸課本

每堂生物課課前預(yù)備鈴響之后，針對(duì)學(xué)生不能馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)準(zhǔn)

備狀態(tài)，我就給學(xué)生準(zhǔn)確了基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)資料，以及教學(xué)單元章

節(jié)后的“本章小結(jié)”，由課代表負(fù)責(zé)，領(lǐng)學(xué)生們熟讀，強(qiáng)化記憶。

這樣做，一方面，強(qiáng)化復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面，也能幫助學(xué)生

更有效地集中注意力，為上課鈴響之后更快更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

這種堅(jiān)持已經(jīng)半年了，效果還不錯(cuò)。

每堂生物課的最后五分鐘，時(shí)間充分時(shí)，就進(jìn)行動(dòng)筆訓(xùn)練，如

繪圖訓(xùn)練，細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、細(xì)胞分裂圖、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖、光合

作用、呼吸作用、ATP、影響酶活性曲線、遺傳圖解、DNA分子結(jié)構(gòu)、

神經(jīng)元結(jié)構(gòu)、反射弧結(jié)構(gòu)、突觸結(jié)構(gòu)、血糖調(diào)節(jié)、水平衡調(diào)節(jié)、體

溫調(diào)節(jié)、種群增長(zhǎng)曲線、種群特征之間的關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)的成分關(guān)

系圖解、碳循環(huán)及能量流動(dòng)圖解等等，這些都是要求學(xué)生要會(huì)認(rèn)會(huì)

畫會(huì)分析的內(nèi)容，學(xué)生自己練習(xí)的效果并不佳，這樣通過(guò)統(tǒng)一的強(qiáng)

化訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)的效率。并且老師可

以及時(shí)的獲得反饋信息，有效地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，同時(shí)也可以

讓學(xué)生充分利用好課上的這五分鐘。

二、習(xí)題整理，弄清知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系

高三的復(fù)習(xí)必須做一定量的的題目，如何把教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成

可以應(yīng)用的知識(shí)，這是需要用做題來(lái)解決的。有些學(xué)生做了很多題,

卻并不能提高成績(jī)，而有些學(xué)生只完成老師布置下的卻能拿高分，

這就是題目做到的程度不同。對(duì)于一些頂尖選手，題一遍即可，會(huì)

了，也基本記住了，再次見到，可以立刻識(shí)別出來(lái)，但是對(duì)于大多

數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多題做了，卻不能保證對(duì)，時(shí)對(duì)時(shí)錯(cuò)，沒有把握，

針對(duì)這類問(wèn)題，我要求學(xué)生要及時(shí)回復(fù)，具體的做法是：

1、及時(shí)翻看，經(jīng)常翻看已經(jīng)做過(guò)的題目，特別是自己做錯(cuò)的,

老師已經(jīng)講過(guò)的題目，把它們找出來(lái)，最好抄下來(lái)（可摘錄關(guān)鍵錯(cuò)

誤點(diǎn)），就是很多學(xué)生都有的“錯(cuò)題本”。

2、通過(guò)看解析，老師的講解，充分理解題目，找到問(wèn)題的癥結(jié),

是“審題問(wèn)題”，還是“知識(shí)點(diǎn)記憶”還是“理解上”的對(duì)癥處理。

3、親自解答，這一步很重要，好多學(xué)生往往停留在上一步，看

懂了就以為會(huì)了，可是再次遇到時(shí)，并不能保證會(huì)，必須親自操作

一下，實(shí)戰(zhàn)一下，才能整理出清晰的思路，而且，過(guò)兩天還要親自

解答一遍，不看任何解析，提示，三次下來(lái)，才能解決。這樣的題

目隨著這樣的處理會(huì)越來(lái)越少，達(dá)到高分也就是很自然的事了。

4、針對(duì)不會(huì)做的題目，也應(yīng)該在看過(guò)解析，通過(guò)講解后，采用

以上的方法去解決，哪怕題量上少些，但能達(dá)到真正的會(huì)，這是很

重要的。這是我在高三復(fù)習(xí)中的一些體會(huì)，愿與同行們交流學(xué)習(xí)。

教學(xué)效果在現(xiàn)行的教育體制下的具體體現(xiàn)形式就是學(xué)生成績(jī)，

學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都在問(wèn)我們老師要成績(jī)，所以提高每一節(jié)

課的課堂效果也就是我們這些戰(zhàn)斗在教學(xué)一線的教師們所應(yīng)該努力

尋求的目標(biāo)，通過(guò)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作的深刻反思，在今后的工作中

不斷改進(jìn)，相信以后的教學(xué)效果一定會(huì)有所提高。

高三期末考試總結(jié)篇7

新的一學(xué)年又來(lái)到了，應(yīng)該在總結(jié)過(guò)去的基礎(chǔ)上開始新的教學(xué)

工作，在新課程改革的過(guò)程中做好地理教學(xué)工作。

首先，作為一名地理教師，要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)理論

水平，研究學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的發(fā)展，探究適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式

和學(xué)習(xí)方式等。

其次，強(qiáng)化地圖教學(xué)。地理新課程中附有大量的插圖而且種類

很多，有示意圖，素描圖，景觀圖，統(tǒng)計(jì)圖，曲線圖，柱狀圖，餅

狀圖等，并且均是彩色圖。面對(duì)這些種類繁多的地圖，作為教者，

應(yīng)循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖，析圖，描圖，繪圖，將地圖變成學(xué)生

學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具，培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖，獲取地理信息分析

解決地理問(wèn)題的能力等等。

第三，注重活動(dòng)教學(xué)。活動(dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道，也是地

理新課程的一大特色。地理新課程安排了大量的活動(dòng)。在地理課堂

教學(xué)中，選擇一些活動(dòng)精心設(shè)計(jì)組織，力圖每一項(xiàng)活動(dòng)都培養(yǎng)了學(xué)

生相應(yīng)的能力，學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的地理對(duì)終身發(fā)展有用等等。

第四，教學(xué)聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不僅使

學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得輕松愉快，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維，獲得

生活中有用的地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題

的能力。

此外，積極轉(zhuǎn)變自己的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)者,

組織者和合作者，地理教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為本等。只有這樣不斷地

進(jìn)行教學(xué)反思，才能不斷地提高自身教育教學(xué)效能和素養(yǎng)，才能不

斷地創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)。

高三期末考試總結(jié)篇8

語(yǔ)文是基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的一門學(xué)科，語(yǔ)文成績(jī)的提高靠的是平時(shí)

點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，因此，高三語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)就成了整個(gè)高三復(fù)習(xí)

的重頭戲。在這一階段中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主體，而教師的教學(xué)，也

更是起著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作反思如下：

一、用新理念帶動(dòng)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)：

近年的高考試題彰顯新課改精神，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注人生體

驗(yàn)、關(guān)注價(jià)值取向，注重實(shí)際應(yīng)用，考題更加注重考查學(xué)生運(yùn)用所

學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。高考試題的生活化、

能力化、情景化告訴我們，必須以全新的理念、全新的思維、全新

的備考方式，才能贏取高考的勝利。

1、復(fù)習(xí)策略：一輪復(fù)習(xí)，系統(tǒng)掌握以教材為載體的知識(shí)能力體

系，以文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、古代詩(shī)歌鑒賞及寫作四個(gè)系統(tǒng)為

主線，小的專題復(fù)習(xí)穿插其中、分專題分模塊復(fù)習(xí)的，主要是打通

閱讀與寫作這兩個(gè)板塊，幫助學(xué)生建立相對(duì)完整的語(yǔ)文知識(shí)能力系

統(tǒng)。二輪復(fù)習(xí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，查找知識(shí)盲點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)

知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行“切塊”復(fù)習(xí)。提高審題能力，注重思維訓(xùn)練，探尋解

題規(guī)律。做到規(guī)范答題。強(qiáng)化讀寫能力，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累寫

作素材。突出重點(diǎn)，三輪復(fù)習(xí)主要是搜集各地高考信息，嚴(yán)格按高

考題的內(nèi)容和要求，精選模擬試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高考適應(yīng)性訓(xùn)練，

提高學(xué)生的綜合解題能力。

2、課堂教學(xué)的基本模式：課堂教學(xué)上，提倡運(yùn)用“感悟探究式

復(fù)習(xí)模式”。

基本模式：例題引路一一感悟探究一一鞏固訓(xùn)練

例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子,

引導(dǎo)學(xué)生分析答題的基本要求和思路，并對(duì)今后此類考題作前瞻性

預(yù)測(cè)。

感悟探究：教師可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生：

1、你在做這道題時(shí)是怎樣思考的？說(shuō)說(shuō)你的答題思路。

2、你以為這類題將來(lái)會(huì)怎樣考？學(xué)生通過(guò)思考、討論，談出各

自的看法，師生共同總結(jié)，歸納思路與方法。

鞏固訓(xùn)練：配合練習(xí)進(jìn)行逐項(xiàng)訓(xùn)練，以此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法解

決問(wèn)題的能力。

例題的選擇要有典型性；“探究”即是對(duì)命題規(guī)律的探求，也

是對(duì)答題思路的歸納和方法的總結(jié)，“鞏固”是對(duì)思路、方法的驗(yàn)

證與應(yīng)用，進(jìn)行有效的訓(xùn)練從而達(dá)到能力層級(jí)的要求才是終極目的。

當(dāng)然，訓(xùn)練的類型要全面，難度要適中，能力要求要到位。

二、復(fù)習(xí)的具體做法

1、復(fù)習(xí)要重視知識(shí)的落實(shí)：無(wú)論多好的復(fù)習(xí)計(jì)劃，多好的復(fù)習(xí)

形式，多好的復(fù)習(xí)措施，如果不落到實(shí)處，一切都等于零。復(fù)習(xí)要

狠抓一個(gè)“實(shí)”字，在“實(shí)”字上做足文章。

(1)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)?；A(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，堅(jiān)持記憶是基礎(chǔ)，

理解是核心，運(yùn)用是目的的策略，把基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、理解、運(yùn)用

統(tǒng)一起來(lái)。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)前五題，我們是夯實(shí)課內(nèi)語(yǔ)基，補(bǔ)充課外

語(yǔ)基。將課文中常見易混易錯(cuò)的字音、字形、近義詞、成語(yǔ)，老師

從課本中打印出來(lái)，要學(xué)生以填空的形式做，幫助學(xué)生動(dòng)手積累。

高考考查的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)基題的選擇判斷能力，我們每周編寫四套選

擇題的語(yǔ)基練習(xí)，每天限學(xué)生5分鐘之內(nèi)完成，通過(guò)以上措施，課

內(nèi)與課外知識(shí)同時(shí)兼顧，并通過(guò)一些典型題目點(diǎn)撥做題的方法和技

巧，幫助學(xué)生掌握住了做題的訣竅。對(duì)于名句名篇的默寫，化整為

零，天天堅(jiān)持。高考既考查課內(nèi)名句名篇的默寫，又考查課外名句

名篇的默寫。在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，主要讓學(xué)生背誦課內(nèi)名句，不采用

集中背誦，化整為零，每天背誦一篇或一段，課堂檢查一定要落到

紙上。同時(shí)在復(fù)習(xí)鞏固好課內(nèi)名句的前提下，補(bǔ)充《論語(yǔ)》《孟子》

及其他課外名句的默寫。讓好學(xué)生做到第一卷基本不失分，中等生

盡量少失分，差生也能得到理想的分。

(2)閱讀與寫作的落實(shí)。閱讀與寫作是語(yǔ)文高考的重中之重，高

考閱讀與寫作分，占高考整個(gè)試卷九成以上的分，它承載著一個(gè)考

生高考語(yǔ)文成績(jī)的全部夢(mèng)想，進(jìn)入高三后，我們?nèi)砸蝗缂韧貓?jiān)持

閱讀，每周編選“高三美文時(shí)文閱讀”一期。編選的原則：一是選

取經(jīng)典美文、哲理散文、典型的記敘文、議論文；二是從網(wǎng)絡(luò)雜志

上尋找時(shí)新材料；三是每期必有一個(gè)名人的傳記故事。讓學(xué)生自主

選怎閱讀，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語(yǔ)言和辯證的思維及規(guī)范的寫作路子。閱讀

課有時(shí)是專拿出一節(jié)課閱讀，教師當(dāng)堂指導(dǎo)閱讀方法；有時(shí)是放在

課下早讀時(shí)間，在下一周周一，拿出十幾分鐘時(shí)間檢查閱讀情況，

主要檢查閱讀背誦情況。學(xué)生背誦是根據(jù)自己的愛好自己選擇篇目，

教師不限制必背哪一篇。作文寫作落實(shí)系列化。先是按文體練習(xí)，

解決記敘文細(xì)節(jié)描寫、情節(jié)安排、結(jié)尾升華，議論文材料敘述、說(shuō)

理議論、結(jié)構(gòu)層次；散文以小見大、形散神聚的問(wèn)題；然后按類型

練習(xí)：命題作文、材料作文、材料加命題作文、話題作文；其中穿

插了作文的開頭、過(guò)渡、論證方法及結(jié)尾的訓(xùn)練。操作的方法是兩

周一大作文，一周一小作文。

2、精選試題材料，做到復(fù)習(xí)的準(zhǔn)確性。

高三學(xué)生時(shí)間寶貴，如果為占時(shí)間，隨便拉過(guò)來(lái)試題就讓學(xué)生

做，無(wú)異于圖財(cái)害命。高三試題材料的選擇，決定著備考的內(nèi)容與

方向，材料的質(zhì)量決定著備考的質(zhì)量。選題要適應(yīng)高考趨勢(shì)及學(xué)生

答題水平，能力定位力求準(zhǔn)確，避免題海戰(zhàn)術(shù)，要“進(jìn)得去，出得

來(lái)”。

(1)練習(xí)題的編選。練習(xí)題的編選的原則是依據(jù)《考試大綱》準(zhǔn)

確把握“考什么”“考到什么程度”“高考可能考的前瞻表現(xiàn)形式

是什么”。

(2)綜合試卷或模擬試卷的編選或命制。課堂教學(xué)的語(yǔ)文味，是

我一直追求的語(yǔ)文教學(xué)境界。一份試卷的選編和命制也應(yīng)該充分體

現(xiàn)語(yǔ)文的味道，就是在綜合試卷的編選命制中，不僅要考查出學(xué)生

的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力，而且要考查出學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文人生。

高三一年，我們對(duì)于綜合試卷或模擬試卷的編選命制，每次都讓它

有一個(gè)明確的主題，也就是整份試卷應(yīng)通過(guò)試題背景材料的選材來(lái)

體現(xiàn)出各種語(yǔ)文味道，啟發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。

3、研究高考命題規(guī)律，探求高考答題規(guī)律。

語(yǔ)文復(fù)習(xí)有其自身的規(guī)律，找到了規(guī)律，就找到了解題的“鑰

匙”，在高考復(fù)習(xí)中，教師要增強(qiáng)”一個(gè)題即一個(gè)類型”的意識(shí)。

例如文言文復(fù)習(xí)，我們通過(guò)近幾年高考試題的研究，發(fā)現(xiàn)文言實(shí)詞

的考查是經(jīng)常超出高考規(guī)定的120個(gè)實(shí)詞的，文言實(shí)詞的考查重點(diǎn)

考查的是學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境推斷詞義的能力，學(xué)生記住120個(gè)實(shí)詞意思,

仍然不會(huì)做題的。我們根據(jù)高考命題規(guī)律，教給學(xué)生怎么準(zhǔn)確判斷

詞語(yǔ)的語(yǔ)境意上做文章，18個(gè)文言虛詞的考查，就是各大雷同復(fù)習(xí)

資料中長(zhǎng)列舉的例子，所以不必讓學(xué)生把課本中有關(guān)某一個(gè)虛詞的

意思都記住。

高三期末考試總結(jié)篇9

一.高二理科班學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

20__年9月新學(xué)期開學(xué)后，我們學(xué)校實(shí)行了文理分科，我擔(dān)任

了高二兩個(gè)理科班的語(yǔ)文教學(xué)工作，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：在高中理科班,

有部分學(xué)生嚴(yán)重偏科，雖說(shuō)語(yǔ)文是文理科高考必考科目，但許多理

科生有意無(wú)意地把這門當(dāng)做“文科”，甚至當(dāng)作“副科”，日常生

活中忽視的情況并不少見，他們認(rèn)為學(xué)語(yǔ)文無(wú)用，不愿學(xué)甚至不學(xué)

語(yǔ)文，語(yǔ)文課成了“睡覺課”、“娛樂課”o在他們的潛意識(shí)里，

語(yǔ)文不過(guò)是“雞肋”、“豆芽”，從來(lái)都不值150分，也用不著花

多少時(shí)間去學(xué)它。甚至出現(xiàn)了理科生看不起文科生的現(xiàn)象，認(rèn)為

“人文科學(xué)”比不上“科學(xué)技術(shù)”，“得理綜者得天下“、最終學(xué)

文科的都是成績(jī)不行的，而學(xué)語(yǔ)文，“就像吃中藥，吃與不吃都沒

什么明顯的效果”。盡管理科班當(dāng)中也有極少數(shù)成績(jī)較好的同學(xué)，

但大多數(shù)學(xué)生還是偏愛理數(shù)化，語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱、能力不強(qiáng)，毫無(wú)學(xué)

習(xí)熱情。因此，理科班的語(yǔ)文老師只能自嘆“教語(yǔ)文難，教理科班

的語(yǔ)文更難”。

1.理科生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣的現(xiàn)狀：

現(xiàn)象一：理科生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)都很抱怨，說(shuō)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒規(guī)律，

學(xué)了跟沒學(xué)一樣，甚至學(xué)了還不如不學(xué)，沒時(shí)間、沒動(dòng)力做語(yǔ)文作

業(yè)，有學(xué)語(yǔ)文的時(shí)間還不如多做幾道理科題目，成效立竿見影。

現(xiàn)象二：對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)“聽說(shuō)讀寫”中很重要的一環(huán)“朗讀”，

許多理科生認(rèn)為像教師示范朗讀、自讀、默讀等都是在浪費(fèi)時(shí)間。

現(xiàn)象三：理科班的語(yǔ)文課堂上，老師在評(píng)講考試試卷時(shí)，只有一

部分學(xué)生在聽，其他學(xué)生都沒有進(jìn)入狀態(tài)，有些人偷偷在課桌底下

看雜志或做其他科的作業(yè)。

由以上現(xiàn)象，我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：理科生不愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文

最根本的原因就是興趣不足。興趣是最好的老師，孔子曾經(jīng)說(shuō)

過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@就說(shuō)明興趣的重

要性。我們必須要把激發(fā)理科生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣作為日常語(yǔ)文教學(xué)

的重中之重。

2.原因分析

⑴理科學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生均衡學(xué)習(xí)各科的能力不強(qiáng)

本屆是新高考方案實(shí)施的第二屆，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，時(shí)間

緊，既要每天應(yīng)付大量繁復(fù)的數(shù)理化作業(yè)，又要應(yīng)付本年6月份的

學(xué)業(yè)水平考試（相當(dāng)于小高考），在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間與無(wú)限的學(xué)習(xí)內(nèi)

容矛盾中，學(xué)生欠缺科學(xué)分配各科學(xué)習(xí)時(shí)間的能力。結(jié)果把本來(lái)不

能像理科那樣立竿見影的語(yǔ)文學(xué)習(xí)課早就拋到九霄云外了。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)功利心強(qiáng)，認(rèn)識(shí)上存在偏差

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)“持久戰(zhàn)”，需要耐心和恒心，急功近利搞

“閃電戰(zhàn)”是看不出成效的。但理科班學(xué)生功利心大強(qiáng)，一旦努力

沒有效果，馬上就打退堂鼓。殊不知一旦拋開語(yǔ)文不學(xué)，或不能堅(jiān)

持不懈地學(xué)習(xí)，很快就會(huì)看出成績(jī)退步。近幾年來(lái)，為有利于對(duì)考

生能力的測(cè)試和人才的選拔，高考命題材料幾乎全部取自課外，有

些學(xué)生便產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺，課本對(duì)高考已經(jīng)沒有作用，于是本來(lái)就

有功利心理的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)資料倍加青睞，就把語(yǔ)文課本束

之高閣。

殊不知，”教材是個(gè)例子”（葉圣陶先生語(yǔ)），高考試題與教材

的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系，正所謂“考在課外，功在課內(nèi)”。

有的學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培

養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，而這些能力的培養(yǎng)和提高需要我們

從基礎(chǔ)開始日積月累，沒有恒心就不行。而有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的特

點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識(shí)高二語(yǔ)文。

⑶受教育體制的影響，各學(xué)科之間尚缺乏一種“一盤棋一起下”

的全局觀念

這種觀念致使本位主義色彩十分濃厚，教師紛紛向?qū)W生強(qiáng)調(diào)自

己學(xué)科的重要性，學(xué)生分身乏術(shù)，尤其是理科生，在數(shù)理化巨大的

分?jǐn)?shù)誘惑下（語(yǔ)文主觀題寫100個(gè)字最多也就5分，而理科一道大題

就十多分），只能在一番權(quán)衡之后，把語(yǔ)文拋在一邊，成為“雞肋”。

⑷語(yǔ)文同理科科目相比，有很大不同。

①理科以探究式的研討入手，每一個(gè)環(huán)節(jié)有邏輯性，而且每一

個(gè)步驟不可以跨越，學(xué)生會(huì)循著一定的規(guī)定來(lái)進(jìn)行，而語(yǔ)文卻是要

學(xué)生把握一定的思想感情來(lái)思索別人的思想，用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)看見的

和看不見的情感，這樣，就顯得有很大的主觀性，不易把握。而且

語(yǔ)文必須有一定的語(yǔ)言積累，要求有很強(qiáng)的基礎(chǔ)，而一般我們的學(xué)

生從小學(xué)開始就機(jī)械的學(xué)習(xí)記憶，沒有正確的語(yǔ)文素養(yǎng)的培訓(xùn)，這

就使得高中階段不能夠連結(jié)。

②理科學(xué)習(xí)在于掌握規(guī)律，追求的是精確性，理科的標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)

范的、統(tǒng)一的，理科強(qiáng)調(diào)客觀事實(shí)，學(xué)生喜歡理科的主要原因便是

它有規(guī)律可循，它有較高的效能度，而語(yǔ)文卻不是，學(xué)生答語(yǔ)文題

往往是憑感覺，學(xué)好語(yǔ)文，僅憑感覺是不行的。

二、對(duì)策

要解決上述問(wèn)題，在實(shí)踐中得出如下行之有效的方法：

（一）轉(zhuǎn)變理科班學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)定義為：“語(yǔ)文是最重要

的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,

是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是語(yǔ)文課程具有聽、說(shuō)、讀、

寫的工具性功能與價(jià)值，同時(shí)具備求真、審美、向善的人文性功能

與價(jià)值。我們要讓理科班的學(xué)生認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)文是“萬(wàn)科之母”，學(xué)

生學(xué)好語(yǔ)文課是學(xué)好其它課的基礎(chǔ)。讓他們明確在語(yǔ)文課上鍛煉出

來(lái)的理解能力，分析能力是學(xué)好其他科目的前提與基礎(chǔ)，在語(yǔ)文課

上所習(xí)得的方法、能力、習(xí)慣、興趣等應(yīng)該保留并遷移至其他課中

來(lái)，并讓其有所發(fā)揮、發(fā)展。同時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)使我們的視野更加開

闊，使我們的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有了更好的依據(jù)。

（二）激發(fā)理科班學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

“興趣是最好的老師”，從心理學(xué)、教育學(xué)的角度分析，學(xué)生

在很大程度上憑著興趣學(xué)習(xí)的。一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，（《黃河頌》

教學(xué)反思）就會(huì)收到事半功倍的效果，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最

為重要的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？

1、用愛去溝通師生間的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

情感是人對(duì)待事物或參加活動(dòng)的態(tài)度和體驗(yàn)，它伴隨著人的活

動(dòng)的始終，是一種很強(qiáng)大的活力?，F(xiàn)代教學(xué)理論表明，教學(xué)是一種

溝通現(xiàn)象，“沒有溝通就沒有教學(xué)”。只有溝通，合作才有對(duì)話，

才有師生間思想的融洽，智慧的碰撞，心靈的交融。教師愛學(xué)生，

關(guān)注學(xué)生，是學(xué)生的基本心理需求。是創(chuàng)設(shè)平等、民主、安全、愉

悅的課堂氛圍的重要條件，是消除學(xué)生與教師交流中的畏懼緊張心

理，讓學(xué)生主動(dòng)、愿意與教師傾心交談，這樣才能使學(xué)生主動(dòng)言說(shuō),

質(zhì)疑問(wèn)難，實(shí)現(xiàn)對(duì)話，達(dá)成共識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師

必須和學(xué)生建立平等合作的師生關(guān)系，用教師的愛來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)知

識(shí)的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。教師在課堂上，不僅用語(yǔ)言，還要通過(guò)

教師的一舉一動(dòng)來(lái)傳達(dá)師生間的情感溝通。教師熱愛學(xué)生，信任學(xué)

生會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信賴。二者交融就會(huì)培養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)

動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

2、課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激情燃燒的氛圍

如果課堂上有激情燃燒的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺程度高且興趣濃

厚，課后學(xué)生就容易保持自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，反之，課堂枯燥乏味，學(xué)

生就會(huì)厭棄這門學(xué)科，拒絕進(jìn)一步學(xué)習(xí)。如何創(chuàng)設(shè)激情燃燒的氛圍

呢？

首先是導(dǎo)入新課要有趣味性?；蚴怯阡羰降摹凹で楦腥尽?，使

師生活動(dòng)產(chǎn)生共鳴；或是魏書生式“氣功冥想”、提高學(xué)生的注意

力；或提問(wèn)，設(shè)計(jì)疑點(diǎn)啟發(fā)思維；或引用詩(shī)詞、成語(yǔ)、寓言故事、

歌曲、名人故事等，激發(fā)興趣，豐富知識(shí)；或用圖片、音像等非語(yǔ)

言手段，引起好奇，激發(fā)求知欲，使學(xué)生在課堂一開始就進(jìn)入最佳

的學(xué)習(xí)情境，自然而然形成高漲的學(xué)習(xí)熱情。

其次，課堂教學(xué)方法靈活多遠(yuǎn)。根據(jù)不同類型的選修課采用不

同的教學(xué)方法，有的需要突出某一方面的專門知識(shí)；有的重在發(fā)揮

想象和聯(lián)想，注重情感和審美方面的體驗(yàn)；有的重思辨和推理，強(qiáng)

調(diào)理性和嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)該有適合其特點(diǎn)的不同教法，使學(xué)生的認(rèn)知和情

感反應(yīng)達(dá)到頂點(diǎn)，使師生的教與學(xué)的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)，促

使學(xué)生把教學(xué)策略內(nèi)化為學(xué)習(xí)策略，從而提高教學(xué)質(zhì)量。比如，根

據(jù)不同類型的課文確定不同的教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行不同的學(xué)法指導(dǎo)。如

《唐詩(shī)宋詞元散曲選讀》和《唐宋散文選讀》應(yīng)重視作品的閱讀欣

賞實(shí)踐，教師可提供必要的作家作品資料，或引導(dǎo)學(xué)生從書刊和互

聯(lián)網(wǎng)上找尋資料；可組織詩(shī)歌散文朗誦會(huì)或閱讀欣賞的報(bào)告會(huì)、討

論會(huì)和多媒體展示會(huì)，交流閱讀欣賞心得還可鼓勵(lì)有條件的學(xué)生仿

寫古代詩(shī)詞或撰寫對(duì)聯(lián)，撰寫鑒賞小論文，編纂自己的古代詩(shī)歌散

文集。學(xué)習(xí)《語(yǔ)言文字應(yīng)用》，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。注重在

生活中和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。向?qū)W生推薦《咬文嚼字》等

語(yǔ)文報(bào)刊，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教科書、報(bào)刊、商品包裝、街頭廣告、電視

字幕、播音員用語(yǔ)進(jìn)行糾錯(cuò)?？梢宰约壕帉懴嚓P(guān)的相聲、小品等。

還可以與必修課中學(xué)習(xí)的

高三期末考試總結(jié)篇10

期末考試就要到了，這是個(gè)很關(guān)鍵的時(shí)候，在這個(gè)時(shí)候有好多

的同學(xué)會(huì)感覺到這個(gè)時(shí)刻的緊張，是個(gè)忙碌的時(shí)候，更是個(gè)緊張讓

人有壓力的時(shí)候。

期末考試這是一個(gè)最后的考試時(shí)刻，檢驗(yàn)的是一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)

的情況，這樣的學(xué)習(xí)檢驗(yàn)對(duì)于每個(gè)人都是一種考驗(yàn)，更是一種知道

自己學(xué)習(xí)，知道自己這個(gè)學(xué)期的不足之處，從而讓自己明白和了解

自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

期末考試檢驗(yàn)的是自己的學(xué)習(xí)的情況。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有很多的

人會(huì)想到了壓力，會(huì)想到了許多的盲目。期末考試這個(gè)時(shí)候有多少

人會(huì)想到的是一種壓力，我卻是決然的。我能感覺到的是一種挑戰(zhàn)。

挑戰(zhàn)出的是自己的學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)出的是自己的一種態(tài)度。期末考這個(gè)

時(shí)候我認(rèn)為是對(duì)自己的最好的適應(yīng)的時(shí)候。面向了社會(huì)就會(huì)有這樣

的一種機(jī)遇，這樣的挑戰(zhàn)是一種機(jī)遇，這樣的一種機(jī)遇帶給了人一

種鍛煉。我喜歡這樣的鍛煉，我喜歡這樣的給予自己鍛煉和挑戰(zhàn)的

機(jī)遇。期末考試是一個(gè)階段，期末考試更是一種學(xué)習(xí)的一種機(jī)會(huì)。

期末考這樣的時(shí)候?qū)W習(xí)的也是一種能力的象征。我感覺期末考對(duì)于

我來(lái)說(shuō)是最適合的。我能學(xué)習(xí)到從一種緊張的鍛煉的機(jī)會(huì)中學(xué)習(xí)至L

和正確的做好學(xué)習(xí)和考試中的正確面對(duì)。這樣的面對(duì)才是一種鍛煉,

這樣的一種鍛煉才是走向社會(huì)，走向一個(gè)更高的學(xué)習(xí)的階段，更高

的一種學(xué)習(xí)的港灣。

期末考，讓我能學(xué)習(xí)到和鍛煉到一種東西，讓我能從中學(xué)習(xí)和

掌握學(xué)習(xí)考試，鍛煉的一種最大的機(jī)會(huì)，讓我學(xué)習(xí)到了很多的東西。

高三期末考試總結(jié)篇11

20—年的舞蹈教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，在這一年里，充滿了快樂、

激情、辛苦、淚水、感恩、收獲。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作作一個(gè)總結(jié)，以

利于以后把工作做得更好。

我們的舞蹈校本課程課程是根據(jù)孩子們的身體發(fā)展特點(diǎn)及其心

理發(fā)展的需要而開設(shè)。舞蹈教學(xué)的目標(biāo)是：

1、培養(yǎng)孩子喜歡跳舞的興趣和舞蹈時(shí)愉快的心態(tài)，能大膽的進(jìn)

行表演。

2、認(rèn)識(shí)身體基本部位，并對(duì)這些部位進(jìn)行松弛、伸展和靈活的

進(jìn)一步訓(xùn)練。（手腕動(dòng)作、頭的動(dòng)作、胸的動(dòng)作、腰的動(dòng)作、腿腳

的動(dòng)作。）

3、基訓(xùn)初步做到頸立、背直、腿直、腳繃等要求。

一學(xué)期下來(lái)，孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)度很快，每堂課的內(nèi)容都能夠基

本拿下，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)與復(fù)習(xí)，很快看到了孩子們的收獲及較

好的成果。

為了讓家長(zhǎng)們更加的了解孩子在校的舞蹈學(xué)習(xí)情況，提高舞蹈

興趣班的教學(xué)質(zhì)量，提升教師的教學(xué)方法，把長(zhǎng)沙藝術(shù)學(xué)校舞蹈興

趣班辦得更好，希望家長(zhǎng)、教師們互相學(xué)習(xí)、探討更好的教學(xué)方法。

特開展了累計(jì)八次舞蹈興趣班匯報(bào)表演家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。這幾次的

活動(dòng)我和配教老師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了舞蹈表演，由于活動(dòng)一直由情

感這條線貫穿，而且富有游戲化，所以孩子們都很感興趣，每個(gè)孩

子都很喜歡隨著音樂舞蹈。那舞蹈活動(dòng)匯報(bào)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生喜歡跳舞的興趣。

2、能夠大膽的在集體面前表演節(jié)目，充分展示自己的才藝。

3、通過(guò)匯報(bào)活動(dòng)將本學(xué)期所學(xué)的舞蹈內(nèi)容給予體現(xiàn)。

4、增進(jìn)大人與小孩之間的共同合作表演交流。

在活動(dòng)中，我能盡量照顧到每位學(xué)生，尤其和孩子交朋友時(shí)，

孩子個(gè)子矮，夠不到我，還得使勁抬頭看我，針對(duì)這一現(xiàn)象我及時(shí)

的半蹲下來(lái)，讓孩子能夠近距離的接觸我。在大家一起跳舞的過(guò)程

中，有個(gè)孩子年齡很小，看見了媽媽就開始要媽媽了，不愿意跳舞

了，我及時(shí)給予鼓勵(lì)了，大家都給與掌聲了。我發(fā)現(xiàn)個(gè)別的孩子不

能找到朋友，即使是找到朋友的學(xué)生表情也不是很高興，于是我在

提醒學(xué)生注意聽音樂，跟節(jié)拍的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生要微笑、開心，能

夠面對(duì)面。孩子們經(jīng)過(guò)我的提示都能表情燦爛的找朋友了，當(dāng)找到

朋友時(shí)還會(huì)興奮的告訴我。通過(guò)此事使我想到，教師在進(jìn)行集體教

育活動(dòng)時(shí)，在面向全體的同時(shí)，一定不可忽略關(guān)注個(gè)別孩子的發(fā)展,

要想辦法樹立他們的自信，引導(dǎo)他們喜歡學(xué)。

舞蹈校本課程開設(shè)讓家長(zhǎng)給與了我們的肯定與支持，也讓領(lǐng)導(dǎo)

給與了我們鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。也要感謝我們舞蹈組的朱桂萍老師付出了

很多。雖然活動(dòng)中有好的方面，但也有很多的不足。自己的舞蹈知

識(shí)和音樂知識(shí)還待加強(qiáng)，活動(dòng)過(guò)程如何設(shè)計(jì)更合理，更適合個(gè)別學(xué)

生的心里的學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)在目標(biāo)制定上,

還有些寬泛，不夠細(xì)致，應(yīng)該針對(duì)這節(jié)活動(dòng)制定的更詳細(xì)、更符合

這節(jié)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)，不能含糊其辭。在教學(xué)內(nèi)容上還要更具

體更適合個(gè)別孩子的發(fā)展需求。

在教育形式上那更要鉆研、多多實(shí)踐和摸索了。希望我們的孩

子都能夠參與到舞蹈活動(dòng)中來(lái)，將我們的舞蹈跳出精彩來(lái)！也希望

我們的孩子健康成長(zhǎng)！愿我們的藝術(shù)學(xué)校舞蹈班越來(lái)越好！同時(shí)勉

勵(lì)自己能夠創(chuàng)造出更多更好的舞蹈作品！相信不久的將來(lái)，我們也

能成為自己的一個(gè)藝術(shù)團(tuán)。不斷地，時(shí)刻都有著上大舞臺(tái)演出活動(dòng)

的優(yōu)秀節(jié)目。讓我們的學(xué)生在這里快樂的唱、快樂的跳！為舞蹈教

育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)！

高三期末考試總結(jié)篇12

期末考試終于結(jié)束了，我等呀等呀，終于等到了今天一一返校

領(lǐng)成績(jī)單的日子。我一大早就興奮地來(lái)到了學(xué)校，等著好成績(jī)來(lái)和

我交朋友。

終于，在同學(xué)們的歡笑聲中，趙老師走進(jìn)了教室，給我們發(fā)下

了各科的成績(jī)單和卷子。拿到了卷子，我迫不及待地看了看自己的

每份卷子，又分析了一下錯(cuò)題的原因。

1、語(yǔ)文

我的語(yǔ)文分?jǐn)?shù)不太理想，是96.5分，雖然上了95分以上，可

是并不是我平常的水平。這次考試，我的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的挺好，沒

有扣分，還有我平常的弱項(xiàng)一一閱讀題，也一個(gè)錯(cuò)都沒有出?？墒?/p>

我從來(lái)沒有錯(cuò)過(guò)的語(yǔ)文聽力題卻出了錯(cuò)，聽力題的原稿是：《游行

知園》?？墒俏覜]有聽清楚地點(diǎn)變化的詞語(yǔ)，扣了1?5分。還有第

三人稱轉(zhuǎn)述句，雖然我以前練過(guò)幾遍，可是當(dāng)時(shí)我一下子忘了該怎

么改了，又扣了1分，我以后一定要多練一練改寫句子。令我非常

氣憤的就是坐穩(wěn)了，往常的期末考試，我的作文總是減0.5分，可

這次卻減了1分。在這個(gè)暑假，我一定要多多寫作，爭(zhēng)取在五年級(jí)

取得更好的成績(jī)。

2、數(shù)學(xué)

這次數(shù)學(xué)我考得非常令自己滿意，100分輕松地就拿到了手。

這學(xué)期，我一直很努力地學(xué)數(shù)學(xué)，上數(shù)學(xué)課我認(rèn)真聽講，快速、高

質(zhì)量地完成老師布置的課堂作業(yè)。課下，我自覺地完成家庭作業(yè)，

檢查出來(lái)的錯(cuò)題就及時(shí)地抄到錯(cuò)題集上。考試前，數(shù)學(xué)李老師在課

堂上給我們做考試卷練習(xí)，每一張?jiān)嚲?，每一道題，我都認(rèn)真去對(duì)

待，不粗心、不馬虎，按照老師的要求去完成每一項(xiàng)作業(yè)。正是因

為我認(rèn)真地學(xué)數(shù)學(xué)，才能取得這樣的好成績(jī)。在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,

我還會(huì)堅(jiān)持我的這些好方法，讓自己再次考出100分的好成績(jī)。

3、英語(yǔ)

英語(yǔ)并不是我最擅長(zhǎng)的一科，我只考了98分，還是對(duì)自己放松

To我的聽力題和閱讀理解題做得還不錯(cuò)，沒有出錯(cuò)，而我平常最

擅長(zhǎng)的選擇題卻出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤。

Whenareyou()totheairport?

A.gob.goingC.went

我在做這道題的時(shí)候，利用了排除法，我先想went一定不能選,

因?yàn)樗迷谶^(guò)去時(shí)。那么g。和going到底該選哪一個(gè)呢？我把它們

分別填到句子里讀了一下，覺得g。比較通順，沒想到就錯(cuò)了。這說(shuō)

明我語(yǔ)法掌握得不扎實(shí)，在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我要多練練關(guān)于語(yǔ)

法的練習(xí)題，還要多聽、多讀、多背、多積累，爭(zhēng)取把英語(yǔ)學(xué)得更

加扎實(shí)。

這次期末考試總體來(lái)說(shuō)是為我的四年級(jí)學(xué)習(xí)生活畫上了一個(gè)圓

滿的句號(hào)，但是我不能驕傲。在以后的學(xué)習(xí)中，我要保持我良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真地對(duì)待每一門功課，爭(zhēng)取在各方面都能更上一層樓！

高三期末考試總結(jié)篇13

五年以來(lái)，我寫過(guò)很多次總結(jié)，每學(xué)年度結(jié)束的時(shí)候?qū)憘€(gè)人工

作總結(jié)，歷次大型的考試后寫班級(jí)總結(jié)、科組的總結(jié)，以及科組的

年度總結(jié)等等。但從沒有像今天寫總結(jié)這般沉重與E抑，從來(lái)未有

事，還是發(fā)生了。上午年級(jí)成績(jī)發(fā)布的短信一收到，就第一時(shí)間讓

同事幫我傳一份成績(jī)單，短短的幾頁(yè)內(nèi)容在電腦屏幕上被我反復(fù)來(lái)

回地拉，上上下下、前前后后地看，耄摸了一個(gè)多小時(shí)，邊看思緒

邊飛出去，根本停不下來(lái)。這樣的成績(jī)是出乎我的意料的，可能是

一些同學(xué)出了問(wèn)題或者是群體出了問(wèn)題，甚至是班級(jí)出了問(wèn)題。在

既成事實(shí)的數(shù)據(jù)面前，我只能回想這后半學(xué)期班級(jí)上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，

每一個(gè)晚修與自習(xí)的時(shí)間，每一節(jié)課與作業(yè)的情況，看看能不能從

中找出問(wèn)題的端倪，進(jìn)行理性分析，避免歷史重演。

問(wèn)題一：最為嚴(yán)重的是一些同學(xué)出現(xiàn)了大幅度地滑坡，從期中

考試的名次后退一百名以上的。具體有：鄭同學(xué)、袁同學(xué)、葉同學(xué)、

楊同學(xué)、謝同學(xué)、肖同學(xué)、王同學(xué)、羅同學(xué)、李同學(xué)、胡同學(xué)、何

同學(xué)、馮同學(xué)、陳同學(xué)，共十三位同學(xué)。其中的幾位同學(xué)在今天發(fā)

給我的考試總結(jié)中提到了一個(gè)共同的問(wèn)題：對(duì)數(shù)理計(jì)算題目的輕視

和考試心態(tài)的放松。當(dāng)然，從后期的復(fù)習(xí)備考時(shí)，也確實(shí)可以從這

些同學(xué)身上看出這些問(wèn)題，比如每次路過(guò)班級(jí)都能看到羅同學(xué)發(fā)呆、

肖同學(xué)在講話、李同學(xué)在弄一些奇葩的事情，雖然這些都是后話，

可問(wèn)題就是這樣埋下的。另外，像謝同學(xué)可能花了更多時(shí)間在閱讀

上，導(dǎo)致數(shù)理訓(xùn)練不夠；像馮同學(xué)本來(lái)就在英語(yǔ)科目上薄弱，這次

英語(yǔ)題目難度加大，對(duì)其是一個(gè)不小的打擊，又忙于社團(tuán)活動(dòng)，數(shù)

理訓(xùn)練也跟不上，結(jié)果數(shù)學(xué)也出現(xiàn)了問(wèn)題，這些因素放在一起釀成

了成績(jī)的大跳水，像中國(guó)股市一樣，全都綠了。

問(wèn)題二：尖子生出了一些問(wèn)題。從年級(jí)整體上看，這次期末測(cè)

試pk是失敗的，特別是在尖子生層面，優(yōu)勢(shì)不再，而承擔(dān)責(zé)任的肯

定有1班。從分班的情況來(lái)看，這次1班尖子層面算是略微降低了

一點(diǎn)，好在一貫發(fā)揮穩(wěn)定的李同學(xué)、唐同學(xué)基本正常，劉同學(xué)和柳

同學(xué)的突然上升撐起了一點(diǎn)臉面，但仍不能扭轉(zhuǎn)乾坤。李同學(xué)好在

學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)的意志品格；唐同學(xué)好在心態(tài)的平穩(wěn)，態(tài)度的積極,

學(xué)習(xí)上不松懈；柳同學(xué)聰明、靈活，有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天賦，學(xué)習(xí)條理

非常清晰；劉同學(xué)踏實(shí)、沉穩(wěn)，是個(gè)技術(shù)控，可能后面的潛力更大,

當(dāng)初他和林同學(xué)同時(shí)被我看好，但慢慢發(fā)現(xiàn)林同學(xué)存在一個(gè)致命的

問(wèn)題一一內(nèi)心感情太過(guò)豐富，行動(dòng)上太過(guò)遲緩。結(jié)果劉同學(xué)這次進(jìn)

入前十，這應(yīng)該是意料之中的事情?？?，被認(rèn)為非常有實(shí)力的邢同

學(xué)出現(xiàn)了一個(gè)小問(wèn)題，理綜物理和語(yǔ)文學(xué)科失誤較多，沒有達(dá)到最

好的情況，導(dǎo)致總體上退了一些，還是態(tài)度的問(wèn)題，從上一次較好

的情況中沒有吸取優(yōu)勢(shì)很好的經(jīng)驗(yàn)，有點(diǎn)放松了。葉同學(xué)很鄭同學(xué),

這段時(shí)間學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但心思沒有完全放在練習(xí)上，對(duì)做題好像有

一點(diǎn)偏見，雖然兩人后半學(xué)期讀了一些書，可在數(shù)理上的投入明顯

不如開學(xué)時(shí)多，自然在思維的細(xì)節(jié)上失誤頻頻，名次當(dāng)然一落千丈。

問(wèn)題三：徘徊不前，甚至停滯的一些同學(xué)，最為頭痛，就好像

沒有癥狀的病人一樣，問(wèn)哪兒有問(wèn)題，好像也沒有什么大問(wèn)題，但

又處處顯示不出好轉(zhuǎn)來(lái)，名次處在不尷不尬的位置，不上不下。有:

吳同學(xué)，熊同學(xué)，張同學(xué)，鄭同學(xué)，楊同學(xué)。這些同學(xué)可能得在一

些方法上和目標(biāo)上進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)了，不然總是這個(gè)狀態(tài)會(huì)讓

他們有一定的自我認(rèn)定，然后就再也不會(huì)超于這個(gè)界限了。針對(duì)這

些同學(xué)，還得采取一些加大力度的方式，讓其改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)模式,

產(chǎn)生一些學(xué)習(xí)方法的變異，從整體上改變他們。

當(dāng)然，這是班級(jí)的問(wèn)題，面對(duì)問(wèn)題就是面對(duì)客觀的一面。班級(jí)

也有成績(jī)，有一些進(jìn)步，進(jìn)在很多同學(xué)有了一些目標(biāo)和信心，更有

力度更有熱情地學(xué)習(xí)，比如新晉的劉同學(xué)和柳同學(xué)就是一個(gè)典型，

希望像他們這樣的同學(xué)越來(lái)越多，每個(gè)人學(xué)習(xí)的熱情與信心越來(lái)高。

到那時(shí)，成績(jī)雖沒有達(dá)到一定的排位，但一定不遠(yuǎn)了。

高三期末考試總結(jié)篇14

自背上書包，成為一名學(xué)生后，我經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的考試，他們猶

如過(guò)眼云煙在腦海里給抹掉。但是，三年級(jí)上學(xué)期的期末考試卻令

我久久不能忘懷。

從那次的期末考試中，我看到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

雖然那次語(yǔ)文試卷我得95.5分，但是我并不滿足。有好多題都

是因?yàn)轳R虎而做錯(cuò)的。其中有一道題，是因?yàn)槲也粡?fù)習(xí)錯(cuò)的。還有

就是因?yàn)槲也唤?jīng)常看新聞聯(lián)播答錯(cuò)的。所以，我以后要多看新聞聯(lián)

播，多關(guān)心國(guó)家大事！

那次的數(shù)學(xué)卷子我真不應(yīng)該得98分，我應(yīng)該得滿分。有一道判

斷題老師已經(jīng)講過(guò)無(wú)數(shù)次，但我還是做錯(cuò)，一個(gè)判斷題，就這樣被

減一分！另一分是因?yàn)槲覚z查時(shí)的疏忽，被扣掉的。所以，以后老師

講課時(shí)，我要更加留心做好筆記，絕不三心二意。

那次英語(yǔ)我得96分。有的是因?yàn)槲也缓煤帽痴n文，填空錯(cuò)。有

的是因?yàn)槲也话蠢蠋煹囊笞?，翻譯詞組錯(cuò)。以后，我要聽老師話,

多背課文。

同學(xué)們你們可千萬(wàn)不要學(xué)我呀！

高三期末考試總結(jié)篇15

期末考試已經(jīng)介紹了，成績(jī)的好壞早已不重要，重要的是我從

考試中學(xué)到了什么，認(rèn)識(shí)到自己的身上有哪些不足以及今后的努力

方向。作為文科生，腦子的好壞并不重要，只要肯努力，肯下功夫

去背各科知識(shí)點(diǎn)，在考試中就能取得自己的理想成績(jī)。但這恰恰是

我的弱點(diǎn)所在，在日常生活中我是比較懶的，每次都是到考試前才

瘋狂地背各科知識(shí)點(diǎn)，但效果往往不盡如人意。在之前的學(xué)習(xí)中，

我每天只是局限于寫完作業(yè)，更不要用說(shuō)什么認(rèn)真復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)了，

總是邊翻著書邊做作業(yè)，并沒有發(fā)揮出作業(yè)的價(jià)值。課上總是聽一

會(huì)兒，玩一會(huì)兒，很少能專心致志地聽一堂課，課下也沒有做課外

題的習(xí)慣，對(duì)知識(shí)并沒有深入地掌握。每一次的考試都能使我很清

醒地認(rèn)識(shí)到與別人之間的差距，使我放松的神經(jīng)能再一次緊張起來(lái),

不斷完善，提升自己。

通過(guò)這次的考試，我已經(jīng)找出了自己學(xué)習(xí)中存在的不足，并調(diào)

整了一下的學(xué)習(xí)方法。我覺得，學(xué)習(xí)并不一定是天天死看書本，重

點(diǎn)是要努力提高自己學(xué)習(xí)效率，提高自己的課上吸收率，每天爭(zhēng)取

把當(dāng)天的所學(xué)知識(shí)鞏固一遍，在做作業(yè)之前，要先把書本看一遍，

這樣才能達(dá)到寫作業(yè)的真正目的所在。

高中學(xué)習(xí)才剛剛開始不久，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，我相信自己可以

不怕困難，昂首挺進(jìn)，向自己的目標(biāo)前進(jìn)。

高三期末考試總結(jié)篇16

本次考試在緊張而忙碌的歲月中悄然結(jié)束，有欣喜，也有心酸；

測(cè)試結(jié)束后，本校教導(dǎo)處組織各科組對(duì)學(xué)校各年級(jí)各學(xué)科的期末考

試情況進(jìn)行質(zhì)量分析，重點(diǎn)找差距、尋對(duì)策。隨后根據(jù)本次考試情

況總結(jié)了一個(gè)學(xué)期以來(lái)教學(xué)方面所取得的成績(jī)，也找到考試中所存

在的問(wèn)題。本次期末考試試題能根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段的具

體要求進(jìn)行命題，緊扣教材，重視基礎(chǔ)，能較全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)

知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生的全面能力。

一、基本情況分析

語(yǔ)文科：

從卷面分析和反饋看，整體上，語(yǔ)文科在拼音、寫作方面得分

率較低，只有少部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)。學(xué)生的課外閱

讀積累較窄、量也偏少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題

能力差，對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率也

低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低，習(xí)作能力也還處在較低水平上。

因此，總體上看，本次語(yǔ)文考試不怎么理想，殺進(jìn)前十名的只有六

年級(jí)（1）班重點(diǎn)班，其余均偏中偏后。數(shù)學(xué)科：

從卷面分析和反饋看，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，忽視

應(yīng)用，造成審題、漏題、抄錯(cuò)題等失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較

差，胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無(wú)策，應(yīng)

用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在今后教學(xué)中通過(guò)

理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。數(shù)學(xué)總體來(lái)看比語(yǔ)文學(xué)科稍好,

其中六（1）班取得全鎮(zhèn)第二、三年級(jí)取得全鎮(zhèn)第三的好成績(jī)，其余大

部份中等，少數(shù)班級(jí)偏后，希望老師們?cè)俳釉賲枺?/p>

英語(yǔ)科：

從考試結(jié)果來(lái)看，平時(shí)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生，考試基本

上都考出了好成績(jī)。從試卷上分析，各年級(jí)之間的差距不大，其中

三年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)很扎實(shí)考得相對(duì)較好。由于試卷的難易度不一樣,

因而各年級(jí)的學(xué)生的及格率，優(yōu)秀率和差生率都不同。

綜合科：

品德、科學(xué)和地方課程五心教育通常被認(rèn)為是副科，很不被重

視，其實(shí)上好這些所謂的“副科”并非容易。科學(xué)的教學(xué)重在實(shí)驗(yàn)

和總結(jié)，照本宣科是不行的；而品德重在活動(dòng)與實(shí)踐;五心教育應(yīng)該

注重生活知識(shí)的積累。我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)這些副科，不能像教語(yǔ)

文一樣，只注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了它獨(dú)有的特點(diǎn)。

二、存在問(wèn)題

語(yǔ)文：

1、卷面不夠清晰，R寫能力不高。尤其是低年級(jí)學(xué)生只注意內(nèi)

容，忽視書寫能力是語(yǔ)文一種基本能力，缺乏足夠認(rèn)識(shí)，反而影響

語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生書寫態(tài)度不端正。

2、課外閱讀積累面宥、量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。對(duì)較靈活

的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜

合能力較低。

3、習(xí)作能力還處在較低水平上，閱讀積累量少。教師平時(shí)作文

指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生

從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。沒有積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)

性。

數(shù)學(xué)：

1、審題，漏題現(xiàn)象普遍存在，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，判斷和選

擇易失誤，理解卷面文字的能力和理清題中數(shù)量關(guān)系能力還須強(qiáng)化。

2、應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在教學(xué)中

通過(guò)理解、比較反復(fù)練習(xí)中獲得提高。

英語(yǔ)：

學(xué)困生沒有良好的、適合自己的學(xué)習(xí)方法，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上存

在許多不足：比如，聽說(shuō)讀寫的能力較差，學(xué)習(xí)沒有興趣，掌握單

詞，語(yǔ)言信息量不足，等等，所以考試成績(jī)不盡人意。

綜合：

綜合科主要是任課教師忽略了它的重要性，把它當(dāng)成了“副科”

來(lái)對(duì)待了。

三、今后的努力措施：

(一)學(xué)校管理方面：

(1)、加強(qiáng)單元考試戌績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過(guò)程管理，尤其對(duì)考后

100分必須科科到位置、次次到位。學(xué)校專人跟蹤班科各單元成績(jī)

的狀況與變化，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

(2)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)情況的了解、

指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜

絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益。定期或隨堂檢查教師的常

規(guī)工作準(zhǔn)備情況，杜絕無(wú)教案上課、無(wú)故拖延作業(yè)試卷批改反饋，

讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。

(3)、切實(shí)抓好年段質(zhì)量過(guò)關(guān)，克服每學(xué)期更換教師，爭(zhēng)取「2

年級(jí)、3-4年級(jí)、5-6年級(jí)小循環(huán)，提高教師責(zé)任感。要克服教師不

足，導(dǎo)致課時(shí)不夠的困難，按照教學(xué)進(jìn)度去完成各級(jí)各科課程。把

常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)，激勵(lì)教師的成

就感和進(jìn)取意識(shí)。

(4)、做好家校聯(lián)系，通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等形式要求家長(zhǎng)督促檢

查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)情況，學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，鄰近學(xué)

生可以組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達(dá)到共同進(jìn)步。家

校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩，讓學(xué)生養(yǎng)成良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)教師個(gè)人方面

(1)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，教學(xué)堂堂清，

不準(zhǔn)無(wú)備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)，減緩

坡度，分層設(shè)計(jì)，面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，

及時(shí)批改反饋矯正。

(2)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵(lì)

評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。

(3)、自覺主動(dòng)參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，努力借鑒優(yōu)秀教師

提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我

課堂效率和教學(xué)能力。

(4)、幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、

完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問(wèn)題與學(xué)生交流，向

教師請(qǐng)教;做好筆記和課堂練習(xí)等。

(5)、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動(dòng)、

綜實(shí)活動(dòng)、文體競(jìng)賽，提高學(xué)生多方面興趣和才能，增進(jìn)親校近師

的情感，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

(6)、對(duì)期末考試成績(jī)下降者，查找原因，制定措施，落實(shí)教師

教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是

對(duì)工作的總結(jié)，更有對(duì)今后工作的思考，使大家明確了下一階段的

工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將依靠

新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和引領(lǐng)，不斷加深對(duì)理解與應(yīng)用，繼續(xù)摸索提高教學(xué)

質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭(zhēng)取在

今后的教學(xué)中獲得更好的成績(jī)。

高三期末考試總結(jié)篇17

這一次期末考試的結(jié)束，表示著初一生活接近尾聲。為使初二

的學(xué)習(xí)有目標(biāo)和動(dòng)力，我對(duì)后半學(xué)期做一個(gè)總結(jié)并提出今后的努力

方向和目標(biāo)。

先總結(jié)語(yǔ)文。我認(rèn)為后半學(xué)期我的語(yǔ)文學(xué)得還不錯(cuò)，每次上課

我都能認(rèn)真聽講，老師講的重點(diǎn)都能記住并把它們抄在本上，這對(duì)

語(yǔ)文復(fù)習(xí)有很大幫助。我的作文也有了很大進(jìn)步，虛實(shí)文能寫得比

較好，現(xiàn)在正努力寫一些議論文或小說(shuō)，希望能是作文水平上升一

個(gè)臺(tái)階。我打算在暑假完成這個(gè)愿望。

在做語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，我有時(shí)會(huì)有一些煩躁的心理，一看到那些作

業(yè)就打不起精神，放棄了很多練習(xí)機(jī)會(huì)。從放暑假開始，我要盡量

使自己平靜，認(rèn)真完成每一道題，盡量寫對(duì)。學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)慢功，

課文的分析和理解，詞句的應(yīng)用都需要長(zhǎng)期的積累和練習(xí)。為此，

我對(duì)自己提出要求：每星期記五個(gè)成語(yǔ)；每星期讀一篇好作文；每星

期學(xué)會(huì)一個(gè)閱讀技巧。此外，我還要多讀課外書，豐富自己的頭腦。

在數(shù)學(xué)方面，我擔(dān)心的比較少。我的數(shù)學(xué)成績(jī)總令我滿意，在

大考時(shí)數(shù)學(xué)總會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)。解題是用數(shù)學(xué)思想來(lái)解的?！皳?/p>

有數(shù)學(xué)思想是學(xué)好數(shù)學(xué)的必備條件?！钡拇_，學(xué)數(shù)學(xué)不能把寫看得

太重視，重點(diǎn)應(yīng)該是想。

學(xué)完一課后，誰(shuí)都會(huì)做這一課的'基本練習(xí)和作業(yè)，但是把易題

變難題，一題變十題就不是人人都能做到了。我認(rèn)為難題是由基本

的數(shù)學(xué)思想結(jié)合而成，看清本質(zhì)，解題就不難了。我雖然會(huì)解難題,

但那是憑著“題海戰(zhàn)術(shù)”和活腦子練出來(lái)的。而數(shù)學(xué)并不需要用

“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)獲得做題經(jīng)驗(yàn)。所以，對(duì)于很難的題，我就束手無(wú)

策了?？磥?lái)，我的數(shù)學(xué)要真正入門還需要努力。此外，我心態(tài)的好

壞也決定成績(jī)的高低，因?yàn)樽约盒膽B(tài)不定，使我的數(shù)學(xué)成績(jī)高低起

伏。但我認(rèn)為小考只是一種練習(xí)，雖然各種練習(xí)都要重視，但重視

程度不同，大型考試我是盡力去做，而小型考試我可以不用使出全

部精力，而是從空閑時(shí)間中去學(xué)習(xí)其它課程，這反而有利于我綜合

素質(zhì)的提高。因?yàn)槌醵?shù)學(xué)是分化點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)者上，未領(lǐng)會(huì)者下。

英語(yǔ)，我擔(dān)心得最多，它是我所有科目中最“小氣”的，每次

都只“給”我那么一點(diǎn)兒分?？粗鴦e人從英語(yǔ)上大把撈分時(shí)，我又

羨慕又妒忌。但又能有什么用？經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期思考，我發(fā)現(xiàn)我的課堂知識(shí)

的掌握和背誦很好，還有一些不足：1.詞匯量小。所以做“完型填

空”和“閱讀理解”時(shí)我感覺吃力。有些生詞不認(rèn)識(shí)就別想看懂文

章大意，我連意思都看不懂，更別提把題作對(duì)了。大把丟分!說(shuō)到原

因，只有倆字：缺練!有句話說(shuō)“身體是革命的本錢”。這一學(xué)期我

沒有得過(guò)什么病，身體比較健康。體育成績(jī)比以前有所提高。立定

跳遠(yuǎn)、拋實(shí)心球、單杠等項(xiàng)目我都取得較為不錯(cuò)的成績(jī)。再總結(jié)一

下心態(tài)。我的心態(tài)可以分為“沉穩(wěn)”和“浮躁”兩種?！俺练€(wěn)”是

從期中考試之后到期末考試前十天。在這些天里，我一直踏踏實(shí)實(shí)

地學(xué)習(xí)，每次作業(yè)和考試成績(jī)都較好，第二次月考我也正常發(fā)揮，

取得不錯(cuò)成績(jī)。而期末考試前十天我的心態(tài)卻變得浮躁了?；蛟S是

老做卷子做煩了，自己的考試成績(jī)忽高忽低，很不平穩(wěn)。如果期末

考試還是這么浮躁的話，那可就糟了！不過(guò)，在期末考試的前一天，

我使用各種辦法，終于使心平靜了一些，但愿能考出高分來(lái)。

我希望在暑假儲(chǔ)存能量，好好休息，鍛煉好，為下學(xué)期學(xué)習(xí)打

一個(gè)良好基礎(chǔ)。在初二的學(xué)習(xí)中，我要做到在學(xué)習(xí)上時(shí)刻不放松自

己，努力學(xué)習(xí)，取得優(yōu)秀成績(jī)，我相信我能行！

最后，我希望自己“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，不自滿，不

自卑，成為一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生

高三期末考試總結(jié)篇18

期末考試過(guò)后，當(dāng)我看到我很不理想的成績(jī)后，覺得自己很不

好，因此我總結(jié)好久，回顧當(dāng)天晚上我并沒有好好復(fù)習(xí)。

這個(gè)教訓(xùn)我永遠(yuǎn)記在心中。這個(gè)教訓(xùn)就像