《夏》教學反思六篇

《夏》教學反思《夏》教學反思「篇一」《新課程標準》指出：教材要有開放性和彈性。教材的開放性表現(xiàn)在教材要和生活實踐相結(jié)合，要課內(nèi)外結(jié)合，要學用結(jié)合。作為教師要突破教材對學生教育的禁錮，創(chuàng)造性地使用教材，而不能成為教材的奴隸，應該做教材的主人。在教學《夏感》這篇文章時我不拘泥于教參的理解，自己進行了深入的思考并形成了自己的理解，深入挖掘教材主旨，引導學生深刻理解課文。一直以來，總追求高質(zhì)量的課堂，渴望能深入教材、鉆研教材，從而能引發(fā)學生學習興趣，促進學生學習積極性。然而苦于精力不夠，經(jīng)常是有心無力?！断母小愤@篇文章是新增課文，我還是第一次教，因此，在備課上我下了一翻工夫，總算是有了一些個人的思考與創(chuàng)造。一、用“句式”引導品讀語句在整體感知課文后，用一個句式引導學生品讀語句，感悟內(nèi)涵。“（文中語句）寫出了夏天（景色特點），讓人感受到（某種精神）”在這個句式引導下，學生從具體的語句中不僅讀出夏天的景色特點，更能進一步分析夏的精神，深入挖掘文字背后的思想，同時還為下面的教學做鋪墊。試想，若沒有這樣的一個句式引導，學生不容易發(fā)言，發(fā)言也只會停留在膚淺的表面。所以，有時侯給學生示例，規(guī)范學生答題方式，還是很有必要的。二、深入理解教材，形成見解語文的教材是開放的有彈性的，根據(jù)學生實際對教材應該有自己的處理。這篇文章備課時，我參考了許多資料，但總覺得教材處理起來不能完整、系統(tǒng)，體現(xiàn)一個梯度并有一個高潮。于是，自己鉆研教材深入思考，形成了自己的感悟。這篇文章以贊美夏天為主題，贊美夏天的什么？有兩點是明確的，即：夏天的旺盛的生命力以及夏天啟發(fā)人的積極奮進的精神。但夏天的那種“承前啟后、生命交替”的意義不是更有意義嗎？于是，我以“感受、感悟、感情”為線索組織教學，分析感悟時，深入引導學生理解主題。三、不足及改進方法一堂課不可能盡善盡美，我覺得，要能夠有一得，就值得分析品味，并積累經(jīng)驗。當然，不足之處更應該深刻反思。這堂課的教學，我覺得最失敗的是，課堂預設過多，學生自由發(fā)揮的空間太少，以至于有“請君入甕”之嫌，因此導致課堂氣氛不夠活躍，課堂生成自然有限，以后的教學還應該多考慮這個方面，今后在教學中我要虛心向其他老師學習，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎上，力求創(chuàng)新。《夏》教學反思「篇二」《夏洛的網(wǎng)》作為一部風行世界五十年的優(yōu)秀兒童文學名著，為我們建構(gòu)了一個溫馨感人而又妙趣橫生的童話故事。它的文字是美麗的，故事是感人的，細節(jié)是溫馨的捧讀它，在被它深深吸引的同時，總能從內(nèi)心深處升騰起一種溫暖的感動。這種洋溢于作品中的愛與溫情，我想，通過靜心地閱讀，孩子們也一定能深刻地感受到。所以，選擇了導讀這部作品，希望通過這次導讀，讓孩子們學會讀一本書，并留下更多，有關生命、有關友情，有關愛……我要把這本蘊涵著生命、愛和友誼的書推薦給孩子們，讓他們擁有一本好書，擁有一份真情！我還要把夏洛的話深情地念給我的學生聽，讓每個孩子的心里埋下愛與友誼的種子，讓這張用愛與溫情織成的網(wǎng)撒滿世界！再好的書不經(jīng)過細細的品味是無法讓孩子們感受到它動人的光輝的。該如何引導我們的孩子學會讀書，快樂成長呢?在導讀課上我嘗試著：1、激發(fā)讀書欲望俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿”。課外閱讀是一項主體性很強的活動，其效果的好壞直接取決于兒童是否在內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需要。為此在課堂上，以“猜”為主要學習方式，讓學生在大膽的猜想中點燃起閱讀的激情。一開始就讓學生看圖猜一猜“女兒為什么要拼命搶奪爸爸手中的斧頭？”然后圍繞故事情節(jié)展開一系列的猜讀，這不僅培養(yǎng)了學生猜讀的閱讀方法，還激發(fā)了學生的閱讀期待。“一只蜘蛛到底能不能拯救威爾伯的命運？”將猜讀引到了課堂高潮，這樣就好像播下一顆閱讀的種子，符合新課程倡導的“多讀書，好讀書，讀整本書”。2、滲透方法指導葉圣陶不止一次說過：“從語文教本入手，目的卻在閱讀種種的書。”“學會運用多種閱讀方法”?！凹訌妼﹂喿x方法的指導?！比~老所說的閱讀方法的指導，絕不單單指課內(nèi)，還包括課外。在課外閱讀中，朗讀和默讀，精讀和略讀，是學生最常用到的閱讀方法，這幾種方法運用得當與否，直接影響著學生的閱讀質(zhì)量。在上《夏洛的網(wǎng)》導讀課前，我一直在思考，怎樣引導學生學習讀書方法。最后我決定以自己親歷讀書的方法為主，結(jié)合學生關注故事情節(jié)的現(xiàn)實特點，開展讀法滲透。在這堂課上,我從介紹書評到作者，直至插圖，從人物表到目錄再到內(nèi)容簡介，在交流中讓學生感受閱讀的樂趣，適時正確滲透閱讀整本書的一些方法，讓孩子們在無形中學習略讀的方法。結(jié)合自己精心挑選的故事片段引領學生進行批注式的精讀，指導學生走進文本，了解故事，走進人物，體悟語言，從而升華情感，內(nèi)化吸收，由淺入深，層層推進，符合學生的特點。3、適度運用媒體在本課教學中，我將文本插圖拍成照片，將電影中的部分鏡頭做成圖片插入幻燈片，整合教學資源，優(yōu)化教學輔助資源，激發(fā)學生插上想象的翅膀，積極主動地去創(chuàng)造想象故事情節(jié)，從而促進主動閱讀，使課達到“未有曲調(diào)先有情”的效果。當孩子們看到小豬威爾伯與蜘蛛夏洛最后分別的場面，配上我深情的配樂解說，許多孩子情不自禁地流下了感動的淚水,書中的人物形象已深深觸動了孩子們的心靈，在每個孩子的心里埋下愛與友誼的種子。孩子們在輕松愉悅的聆聽中，結(jié)束了一節(jié)課外閱讀課，留給他們的不僅僅是老師所說的故事，更多的是與人物心靈的碰撞，對人物命運的關注，還留下一個又一個大大小小的問號。帶著這樣的情感走出課堂，他們一定會走進書中，收獲讀書的快樂?！断摹方虒W反思「篇三」范例一我在講授這課時，并沒有刻意的針對這問題進行分析。我的想法是，學生對文本的理解，教師不可多做強加。他們會隨著自己閱讀能力的增長，慢慢領悟到文章那些細枝末節(jié)的處理（何況有些理解似乎也是讀者強加給作者的）老師特別強調(diào)的話，很可能讓語文課變得枯燥乏味。這是我最不愿意看到的。所以上寫景單元的課文時，我會一再強調(diào)“一切景語皆情語”，作者有什么樣的情感，他就會選擇適合表達他情感的事物去描寫，這是作者自然而然的行為。所以，如果學生提出上面那個問題，那我會帶著大家一起來分析。如果學生沒有提出這個問題，我認為也沒必要老師自己刻意的問出來。事實上，在分析作者寫作情感時，還是會不由自主的提到“金黃色”的?？傊断母小愤@篇課文初拿到手上時，我是非常頭痛的。但當確立了教學目標后，對課堂設計的想法也隨之而來。卻又覺得，這篇課文實在好，因為它能拓展的范圍廣，可供老師和學生共同發(fā)揮。范例二一堂課不可能盡善盡美，我覺得，要能夠有一得，就值得分析品味，并積累經(jīng)驗。當然，不足之處更應該深刻反思。這堂課的教學，我覺得最失敗的是，課堂預設過多，學生自由發(fā)揮的空間太少，以至于有“請君入甕”之嫌，因此導致課堂氣氛不夠活躍，課堂生成自然有限，以后的教學還應該多考慮這個方面。范例三通過這兩節(jié)課，讓自己從學生身上學到了不少地東西，特別是她們身上的那些閃光點，正是自己應該學習的。要是多給孩子表現(xiàn)的機會，她們一定可以表現(xiàn)得更精彩！早在幾千年前，我們的祖師爺孔子不就是提倡教學相長的嗎？《論語》里不是更有“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”的句子，還有“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之”嗎？這樣的做法也是可以嘗試的。范例四在教學《夏感》這篇文章時我不拘泥于教參的理解，自己進行了深入的思考并形成了自己的理解，深入挖掘教材主旨，引導學生深刻理解課文。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了學生們成為學習的主人。掩卷遐思，如果說教學中還有亮點的話，就是我能根據(jù)課堂生成內(nèi)容，解決預設的教學目標，難點有突破。能根據(jù)課堂生成進行點撥，讓學生用親身體驗來感知生動形象的語言?！巴卣寡由臁边@個環(huán)節(jié)，放手讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，改寫成“夏是……”的小詩，激活了學生思維，學生積極參與，妙語連珠，有模仿，有創(chuàng)新，效果不錯。此外，我簡潔的語言，中肯的評價，多樣的鼓勵，也形成了我教學的獨特風格。有人說：教育的藝術就是遺憾的藝術。本堂課遺憾很多，收獲也不少。帶著這些遺憾和收獲，我相信，我會走好我以后的教學之路。范例五《夏感》是當代散文家梁衡的散文名篇，是描寫夏天的一篇寫景抒情散文。在教學實施過程中，我感覺教學目標1和2基本完成了，教學目標3沒有很好的完成。在品味文章優(yōu)美的語言方面，未能引導學生充分地感受語言的魅力，也許是教師未能很好地激發(fā)學生的想象力。特別是深入理解，仿寫句子中表現(xiàn)得比較突出。學生多數(shù)不能仿寫也適當?shù)恼Z句。我想這是需要在以后的教學中改進的。另外，本篇課文適合朗讀，但我為了在一節(jié)課時間內(nèi)上完本課，朗讀重視不夠。我覺得在學習本文之前應利用早自習等時間反復朗讀，培養(yǎng)語感，為上課打好基礎。范例六《夏感》這一課，與我以前所教的寫景的文章有很大的區(qū)別，還加上自己經(jīng)驗的缺乏，所以在備課時自己多下了點功夫，并且不拘泥于教參的理解，自己進行了深入的思考并形成了自己的理解，總算是有了個人的一些思考和創(chuàng)造。一、用了一個新穎的導入方式。我仔細研究了一下課文的思路，發(fā)現(xiàn)課文的最后一自然段可以借助前面的幾個自然段來得到更深的理解。所以我覺得從課文的最后一自然段導入，按照從后往前的方式來探討文章的主旨會非常的新穎。二、在教學中注重了對學生的引導。當在探究一個問題時學生回到不出來的時候，我就讓學生讀哪一自然段，讀了之后再思考，實在還不行的話，就提示提示，盡量的引導學生說出答案。吸取了以前公開課上學生答不出來我給的問題時，因為著急就把答案說出來的教訓，注重了新課標中以學生為課堂的主人的要求。當然也存在很多的不足之處：一、對課文分析不夠詳細。在感知課文內(nèi)容這一塊。例如：1、在作者眼中夏天有何特點？只是讓學生找出了這一特點，而沒有進一步分析這些特點體現(xiàn)在哪些方面。對“2、文中寫了哪些自然景象表明夏天已經(jīng)來臨了？”這一問題也沒有仔細分析夏天到來時景物的變化。二、品味文章的優(yōu)美句子這一過程與方法目標沒有完成。因為時間的原因語言賞析這一部分，沒有給學生足夠的時間來品味語言的優(yōu)美，只是提出了兩個讓學生分析了一下，而沒有給學生一些時間把自己認為美的句子找出來，并說說這個句子好好在哪里。在這里還有一個不足的地方就是機械重復學生的話。僅僅是重復而沒有起到任何作用。三、不能以四人為一小組的方式來討論，這樣有局限性，應全班同學一起討論交流，這樣效果會更好一些。四、課件上的字有點小，以至于坐在后面的同學看不見了，這個以后會注意點。總之通過這次公開課發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足之出，希望通過以后的努力以及通過不斷的教學反思，改進自己的教學方法。范例七因為我們是一所農(nóng)村初中校學生基礎較差。所以，在教學實施過程中，教學目標3不能很好的完成，師生互動較差，教學效果也不理想。但是，在拓展延伸環(huán)節(jié)中，老師提問：四季的古詩還有哪些？學生討論積極，發(fā)言較勇躍。這是這節(jié)課唯一的亮點。首先，沒能有效完成預設的教學流程。問題出在理解文本這個環(huán)節(jié)上。在學生概括了文章第二自然段的內(nèi)容后，我追問了一句：“寫了夏的什么樣的自然景色？哪些是實寫，哪些是虛寫？”沒想到，學生對“實寫”和“虛寫”不理解，后經(jīng)我引導、點撥，才解決了這個問題。也因此耽誤了時間，接下來的“品味語言”這個環(huán)節(jié)未能很好展開，致使教學方向偏離了重難點。其次，教學方法沒能充分利用，預設的流程中有“問題探究”這個環(huán)節(jié)，預設用“合作探究”的方法來學習，由于時間的關系，沒能深入，只能草草收場，合作學習沒能落到實處。究其原因是我沒有吃透教材，備學生也不充分；在課堂出現(xiàn)了意外生成時，不能及時的調(diào)控。課堂是動態(tài)的，也是殘酷的。備課時你感覺很周密了，可課堂的生成有時又是你始料不及的，與你預設的教學效果相去甚遠。一堂課下來，了“落花有意，流水無情”的感慨，也激發(fā)了我提高駕馭課堂能力的決心。范例八本課的教學設計的亮點有以下特點：1、本課采用了聯(lián)想和想象的教學法，本課一開始把很多作家筆下的夏景展示給學生，激發(fā)了學生的聯(lián)想和想象，以進入課文情境中。讓學生對夏天，夏季景物都有自己的感受，以致學生的這種感受會遷移到課文中來，讓文中之境在學生的心中活起來。2、好的文章是靠讀出來的，朗讀是語文教學課堂的首要任務。本課就強調(diào)了朗讀這一方式，在教學中首先引領學生朗讀，走入文本，感知內(nèi)容，然后精讀課文，在朗讀中體驗真情。3、本文語言生動優(yōu)美，本課就采用了多種手法進行賞析。首先通過夏與春秋之間的比較，明確夏的特征，夏的色彩，以及作者愛夏的原因。接著又抓住了夏的這一特征和語句，讓學生在仔細的品味中體會景物與特征之間的關系。4、課文寫夏，不是抽象的概述，而是具體生動的描寫。本課抓住了這些具體生動的語句，通過品味語言，培養(yǎng)了學生熱愛生活，熱愛勞動，熱愛勞動人民的思想感情，學生的情感與價值觀進一步升華。但也有不足之處：1本文語言美，可以讓學生掌握、積累一些生動的詞匯。2學生合作探究的學習方式?jīng)]有體現(xiàn)出來?！断摹方虒W反思「篇四」《夏明翰英勇就義》這是一篇充滿正氣和正義，能夠震撼人心，觸動人心的課文。課文當中一些描寫敵人和夏明翰神態(tài)的詞語非常準確到位，十分貼切地反映了當時的情景。課文教學的重點是通過字詞以及文本中的對話，感受體會夏明翰大義凜然，堅定信仰，堅持真理和正義的精神。我教學《夏明翰英勇就義》第二課時，在教學當中出現(xiàn)了一些十分值得思考的問題。一、要重視讀的問題。第二課時教學目標主要是分析重點段，而重點段主要是以對話的形式出現(xiàn)。因此，如何通過對話來反映課文的中心思想，體會情感是本節(jié)課的重中之重。我雖知道要從抓敵人和夏明翰的神態(tài)及語氣入手，卻忽視了最為重要的讀，沒能創(chuàng)設情境讓學生體會，去感受當時的氣氛?！断拿骱灿⒂戮土x》這一課，由于發(fā)生的年代離現(xiàn)在比較遠，學生很難體會當時的場景。因此創(chuàng)設一個適當?shù)那榫?，讓學生在讀中體會是十分必要的。我完全可以嘗試讓學生分角色朗讀，或者老師也充當其中的角色進行朗讀。由于這時學生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，學生能很快地對課文進行理解。文中的“事”好像就是自己“做”的，文中的“話”好像就是自己“說”的，扮演得越真越感到親切，就越感到學習的輕松。朗讀太少使得整節(jié)課的不能很好地激發(fā)學生的情感，推動學生認知活動的進行。二、要重視課堂生成。在教學本課的過程中，我錯過了一些很好的課堂閃光點。比如說我在引導學生想象的時候，有學生說，敵人會給他自由，這時下面的同學有一些議論的聲音。有同學說，不會的。這是一個亮點，我完全可以讓學生討論一下，到底會不會給他自由。這樣下去或許課堂會更加精彩，學生的體會會更加深刻。而我卻錯過了這么好的教學機會。只管著自己的預設，有時甚至還強硬地牽扯學生的回答。三、要重視環(huán)節(jié)過度語言的魅力。當教學到第二個大環(huán)節(jié)的時候，我的教學思路有點亂。我的提問是：你從敵人和夏明翰的神態(tài)語氣中體會到了什么？之后，我由于對學生學習情感遞進的顧慮。引導學生按照敵人對夏明翰的審問進行教學。這樣的設計導致教學上有點亂而且沒有發(fā)揮學生的主動性。其實，我完全可以放手讓學生說，做得更加開放些。在環(huán)節(jié)過度的語言上還要不斷加強，語言要更加有力量，更加能夠打動學生的心給他們以一種閱讀期待感。四、要重視上課語言的抑揚頓挫。在上這一課時，我很擔憂引導不好學生，課堂的基調(diào)出問題。而實際上，在我上課的過程中沒有出現(xiàn)這方面的問題，我自己的課堂語言始終太高亢了。我知道這并不是所說的激情。教師的語言是應當隨著課堂情感的滲透而變化。我的語言太生硬，不是一種機智的表現(xiàn)。好的語文課也許并不需要生硬的說教，也不必有什么深奧的道理，只要通過設置情境，把學生引入到課本所描寫的特定環(huán)境之中，指導學生讀，在讀中去體會、去想像、去領悟，就可凈化心靈，陶冶情操，全面提高學生的語文素養(yǎng)。讓我不斷努力吧！《夏》教學反思「篇五」本次課主要采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，讓學生享受讀書的樂趣，激發(fā)學生讀書的熱情，讓學生享受讀書的樂趣，激發(fā)學生讀書的熱情。在愉悅的氛圍中，讓學生更深入地走近書中的人物，走近書中營造的童年世界，感受作品的內(nèi)在魅力，體悟作品中對友誼、生命的詮釋。課前，利用兩個星期的時間與學生共同讀了《夏洛的網(wǎng)》，及時交流自己的閱讀感受。并填寫了閱讀記錄卡，將自己喜歡的篇章句段摘抄到閱讀積累本上，指導學生制作了精美的閱讀積累卡。在此過程中，激發(fā)了學生的閱讀熱情，獲得了愉悅的閱讀享受，收獲了許多意想不到的驚喜。班級讀書會上，我首先帶領學生回憶近一年多來我們的班級讀書會的點點滴滴，以及我們共同讀了哪些書，回顧我們的閱讀之路所經(jīng)歷的美好風景，讓學生感受到自己的閱讀果實是那么的豐碩。學生帶著無限的成就感饒有興趣地進入下面的學習活動中。帶著對《夏洛的網(wǎng)》的深厚感情看到了人們對這本書的高度評價，同學們也發(fā)自肺腑地談了自己對《夏洛的網(wǎng)》的評價，那份感動和喜愛溢于言表。接下來通過猜謎語等一系列活動整體感知交流了《夏洛的網(wǎng)》的主要內(nèi)容，回憶作品中的主要人物，回顧故事發(fā)生的地點，學生興趣濃厚，情緒高漲，對整部小說再次獲得了一個大致的感知回顧。但是，更應該通過班級讀書會，在老師的引導下欣賞、體會整部作品的優(yōu)美之處，從而在欣賞之中又掌握一定的閱讀課外作品的方法，這才是最關鍵的。小說最重要的三要素就是人物、情節(jié)、環(huán)境，其中情節(jié)和環(huán)境又是為塑造人物服務的，所以我先讓學生有層次地談談人物，作品中的哪個人物給你留下最深刻的印象？為什么？請聯(lián)系相關的句段談談。先在閱讀小組中根據(jù)自己的閱讀記錄卡來交流，可以交流,再全班集體交流哪些人物給你留下深刻的印象？其中你最喜歡誰？等等，由此揭示人物的性格特征，讓作者所塑造的鮮明的人物形象在學生的心中更加明朗、可愛。一部作品的成功也與它引人入勝的故事情節(jié)分不開，品味問中精彩片段同樣重要，出示《夏洛的網(wǎng)》1—22章目錄，讓學生說說對哪個章節(jié)最感興趣，有感情地朗讀精彩、優(yōu)美的片段，接著老師也給同學們朗讀最讓自己感動的片段，并輔助一段相關的電影片段，增加了作品的感染力，徹底打動了孩子們的心靈。最后的展示閱讀積累卡和推薦懷特作品環(huán)節(jié)更是將整個班級讀書會活動推向了高潮。我和學生們都感覺一節(jié)課的時間還不夠用，我們還有很多話沒有談。一部小說涵蓋的內(nèi)容實在太多，比如關于夏洛的網(wǎng)上如何能織出這些文字？這些文字那么美，還沒有用心去體會等等。那就只能讓孩子們課后自己再慢慢討論品味了?！断摹方虒W反思「篇六」夏感的教學反思五篇夏感的教學反思五篇篇一：《夏感》教學反思我進行了我人生中第一次公開課，課題為《夏感》。這是七年級上冊第三單元——“多彩四季”中的第三篇課文。第三單元是以反映自然世界內(nèi)容為主的單元，單元目的就是引導學生品味、賞析精彩生動的文學語言，神游優(yōu)美深遠的詩化意境，培養(yǎng)學生的審美想象和情感，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。對于剛剛邁入中學大門的七年級學生，擁有一顆較為強烈的好奇心，但在學習的重壓之下，他們卻很少為一輪紅日而驚嘆，很少為一片落葉而感慨，往往對大自然的美熟視無睹。因此，教學本文，要特別注意調(diào)動學生豐富的想象與聯(lián)想能力，幫助學生感知課文內(nèi)容，引導學生抓住文章優(yōu)美的詞句去賞析課文，盡情領略夏天的景色之美，人們的勞動之美，以增加學生的文化積淀，努力提高學生的口頭表達能力和寫作能力。在本次教學中，我企圖引發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學習積極性，讓學生成為本堂課的主體。因此，我設計了激情導入，讓學生說出自己喜歡的季節(jié)引出不一樣的夏天，調(diào)動了學生豐富的想象與聯(lián)想能力。語文教學以讀為主，在教學時我也試圖用默讀、快讀、研讀讓學生在讀中感知文章的整體內(nèi)容，并聯(lián)系學生熟知的古詩《憫農(nóng)》，集體背誦，令人回味無窮，把課堂推向了高潮，體會作者對夏天的喜愛之情。并采用自主、合作、探究的方法讓學生品評文章語言，學以致用，達到教學中授人以漁的作用。在教學的最后進行比較閱讀，進一步體會課文抒發(fā)的對夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美，和對那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌。整個課堂氣氛較活躍，基本達到教學目標。當然，不足之處更應該深刻反思。一、這堂課的教學，我覺得最失敗的是，在教學安排上，內(nèi)容安排過多，由于學生基礎較差，很難在一堂課內(nèi)消化。二、在處理字詞這個環(huán)節(jié)上，用的時間過多耽誤了時間。致使后面“品味語言”這個環(huán)節(jié)未能很好展開。三、對于這種散文性的文章應該以學生朗讀為主，欣賞文章優(yōu)美語言，由于時間限制，沒有安排全班齊讀的環(huán)節(jié)，因此對于作者感情的把握還不到位。四、其次，教學方法沒能充分利用，預設的流程中有“問題探究”這個環(huán)節(jié)，預設用“合作探究”的方法來學習，由于時間的關系，沒能深入，只能草草收場。課堂是動態(tài)的，也是殘酷的。備課時你感覺很周密了，可課堂的生成有時又是你始料不及的，與你預設的教學效果相去甚遠。在課后學校老師也中肯的提出了意見，這對于我這個剛?cè)肴咧v臺的新老師來說是一筆巨大的財富，將伴隨著我以后的教學，不斷改進，不斷提升。有人說：教育的藝術就是遺憾的藝術。本堂課遺憾很多，收獲也不少。帶著這些遺憾和收獲，我相信，我會走好我以后的教學之路。篇二：《夏感》教學反思我今天所教的是《夏感》，《語文》七年級上冊第三單元——“多彩四季”的第三篇課文。人教版第一冊第三單元就是以反映自然世界內(nèi)容為主的單元，單元的教學目的是引導學生品賞精彩生動的文學語言，神游優(yōu)美深遠的詩化意境，培養(yǎng)學生的審美想象和情感，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。剛剛邁入中學大門的七年級學生，擁有一顆較為強烈的好奇心。但在學習的重壓下，他們卻很少為一輪紅日而驚嘆，很少為一片落葉而感慨，往往對大自然的美熟視無睹。因此，教學本文，要特別注意調(diào)動學生豐富的想像與聯(lián)想能力，幫助學生感知課文內(nèi)容；要引導學生抓住文章優(yōu)美的詞句去賞析課文，盡情領略夏天的景色之美，人們的勞動之美，大自然的畫面之美，以增加學生的文化積淀，努力提高學生的口頭表達能力和寫作能力。教學《夏感》這篇文章時我深入挖掘教材主旨，引導學生深刻理解課文語文的教材是開放的有彈性的，根據(jù)學生實際對教材應該有自己的處理。自己鉆研教材深入思考，形成了自己的感悟。第一步，整體感知：朗讀課文，回答以下問題（1）用一句話說說作者對夏天的感受。在作者眼中，夏天的整體特點是什么？（2）說說作者是從哪幾個方面描寫夏季的？第二步，細讀課文234段，品味夏天請同學們挑選出你最欣賞的詞語或句子，讀一讀并說說理由。第三步，再讀課文，感悟夏天找出文中最能表達作者對夏天情感的一句話,并說說文人為什么不寫夏天?（用課文中原文回答）第四步，思考：文章表達了作者怎樣的主題思想？接下來是個拓展延伸：“作者認為夏天美麗，贊美夏天是因為夏天肩挑春秋兩季，代表的是為了收獲而付出艱苦努力的過程階段，那么在現(xiàn)階段，同學們也正是處于人生的這樣一個階段，我們應當如何打扮自己的青春風景，使自己變得更美？”在同學們紛紛發(fā)言之后，我做了個總結(jié)，這也作為本節(jié)課的小結(jié)。最后以一首小詩結(jié)束了這節(jié)課。掩卷遐思，如果說教學中還有亮點的話，就是我能根據(jù)課堂生成內(nèi)容，解決預設的教學目標，難點有突破。在課堂上學生反復地朗讀課文、品讀課文，使學生真正成為課堂的主人。“拓展延伸”這個環(huán)節(jié)，由課文內(nèi)容聯(lián)系到學生自身，激活了學生思維，學生積極參與，妙語連珠，效果不錯。此外，我簡潔的語言，中肯的評價，也形成了我教學的獨特風格。有人說：教育的藝術就是遺憾的藝術。本堂課遺憾很多，收獲也不少。帶著這些遺憾和收獲，我相信，我會走好我以后的教學之路。篇三：夏感教學反思《新課程標準》指出：教材要有開放性和彈性。教材的開放性表現(xiàn)在教材要和生活實踐相結(jié)合，要課內(nèi)外結(jié)合，要學用結(jié)合。作為教師要突破教材對學生教育的禁錮，創(chuàng)造性地使用教材，而不能成為教材的奴隸，應該做教材的主人。在教學《夏感》這篇文章時我不拘泥于教參的理解，自己進行了深入的思考并形成了自己的理解，深入挖掘教材主旨，引導學生深刻理解課文。一直以來，總追求高質(zhì)量的課堂，渴望能深入教材、鉆研教材，從而能引發(fā)學生學習興趣，促進學生學習積極性。然而苦于精力不夠，經(jīng)常是有心無力。《夏感》這篇文章是新增課文，我還是第一次教，因此，在備課上我下了一翻工夫，總算是有了一些個人的思考與創(chuàng)造。一、用“句式”引導品讀語句在整體感知課文后，用一個句式引導學生品讀語句，感悟內(nèi)涵?！埃ㄎ闹姓Z句）寫出了夏天（景色特點），讓人感受到（某種精神）”在這個句式引導下，學生從具體的語句中不僅讀出夏天的景色特點，更能進一步分析夏的精神，深入挖掘文字背后的思想，同時還為下面的教學做鋪墊。試想，若沒有這樣的一個句式引導，學生不容易發(fā)言，發(fā)言也只會停留在膚淺的表面。所以，有時侯給學生示例，規(guī)范學生答題方式，還是很有必要的。二、深入理解教材，形成見解語文的教材是開放的有彈性的，根據(jù)學生實際對教材應該有自己的處理。這篇文章備課時，我參考了許多資料，但總覺得教材處理起來不能完整、系統(tǒng)，體現(xiàn)一個梯度并有一個高潮。于是，自己鉆研教材深入思考，形成了自己的感悟。這篇文章以贊美夏天為主題，贊美夏天的什么？有兩點是明確的，即：夏天的旺盛的生命力以及夏天啟發(fā)人的積極奮進的精神。但夏天的那種“承前啟后、生命交替”的意義不是更有意義嗎？于是，我以“感受、感悟、感情”為線索組織教學，分析感悟時，深入引導學生理解主題。三、不足及改進方法一堂課不可能盡善盡美，我覺得，要能夠有一得，就值得分析品味，并積累經(jīng)驗。當然，不足之處更應該深刻反思。這堂課的教學，我覺得最失敗的是，課堂預設過多，學生自由發(fā)揮的空間太少，以至于有“請君入甕”之嫌，因此導致課堂氣氛不夠活躍，課堂生成自然有限，以后的教學還應該多考慮這個方面，今后在教學中我要虛心向其他老師學習，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎上，力求創(chuàng)新。篇四：夏感教學反思在教學《夏感》這篇文章時，我不拘泥于對教參的理解，通過深入的思考形成了自己的理解：深入挖掘教材主旨，引導學生深刻理解課文。一直以來，總追求高質(zhì)量的課堂，渴望能深入教材、鉆研教材，從而能引發(fā)學生學習興趣(轉(zhuǎn)載于::夏感教學反思)，促進學生學習積極性。然而苦于精力不夠，經(jīng)常是有心無力?！断母小愤@篇文章是新增課文，我還是第一次教，因此，在備課上我下了一翻工夫，總算是有了一些個人的思考與創(chuàng)造。一、用“句式”引導品讀語句在整體感知課文后，用一個句式引導學生品讀語句，感悟內(nèi)涵?！埃撸撸撸撸撸撸撸叩南奶?，給了我＿＿＿＿＿＿＿的感受”。在這個句式引導下，學生從具體的語句中不僅讀出夏天的景色特點，更能進一步分析夏的精神，同時還為下面的教學做鋪墊，起到了“激趣”的作用。二、深入理解教材，形成見解語文的教材是開放有彈性的，根據(jù)學生實際對教材應該有自己的處理。這篇文章備課時，我參考了許多資料，總覺得教材處理起來不能完整、系統(tǒng)的體現(xiàn)一個梯度并有一個高潮。于是，自己鉆研教材深入思考，形成了自己的感悟。這篇文章以贊美夏天為主題，贊美夏天的什么？有兩點是明確的，即：夏天的旺盛的生命力以及夏天啟發(fā)人的積極奮進的精神。但夏天的那種“承前啟后、生命交替”的意義不是更有意義嗎？于是，我以“感受、感悟、感情”為線索組織教學，分析感悟，深入引導學生理解主題。三、缺點與不足永遠都沒有盡善盡美的課堂。這堂課的教學，我覺得最失敗的是，課堂預設過多，學生自由發(fā)揮的空間太少，以至于有“請君入甕”之嫌，因此導致課堂氣氛不夠活躍