+初中語文+中考語文一輪復(fù)習(xí)+《說明文閱讀知識》課件

說明文閱讀指導(dǎo)說明文定義

說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，主要是對事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、功用等特征和事理作客觀、科學(xué)的解釋，從而給人知識。

說明文的主要特點(diǎn)

1、說明性：說明文是解說事物、闡明事理的文章，所用的表達(dá)方式主要是說明，因此說明文首先具有說明性的特點(diǎn)。為了把事物、事理說明的更明確、更生動、更形象，也可以用其它表達(dá)方式，如記敘、描寫、議論、抒情等。

2、知識性：說明文要給人以知識，知識性就自然成了說明文的重要特點(diǎn)，說明文給人的知識是直接的、集中的。

3、科學(xué)性：說明文是向人們傳授知識為目的的。因此，必須如實(shí)客觀地反映事物的實(shí)際情況，所以說明文具有科學(xué)性的特點(diǎn)。4、通俗性：說明文是向廣大群眾傳授科學(xué)知識的，要是大多數(shù)人易于接受，文章必須通俗。根據(jù)表達(dá)方式和寫作目的分類1、實(shí)用性說明文－－如說明書之類。2、科學(xué)小品文－－主要以介紹科學(xué)技術(shù)知識為內(nèi)容。3、平實(shí)性說明文－－語言平實(shí)。如數(shù)學(xué)、自然教科書，科技資料，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，說明書等。

3、文藝性說明文－－語言生動。如知識小品，科學(xué)小品等。

說明文分類根據(jù)說明對象不同來分：事理說明文－－事理說明文旨在講明事因、物因；事物說明文－－事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征。中考要求

1、對文章內(nèi)容的整體把握，對文章主要信息的篩選概括；

2、對說明對象及其特征的把握；

3．對說明結(jié)構(gòu)及其順序的理解與把握；

4．對說明方法及其作用的辨析與分析；直擊中考中考要求

5．對重要詞、句的理解及對說明語言的品味；

6．根據(jù)選文內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、想象；

7．對文章中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和思想方法的感悟與評價(jià)；

8．對文本與鏈接材料進(jìn)行綜合理解。直擊中考說明文閱讀的內(nèi)容事物性說明文事理性說明文類型特征順序方法語言被說明事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志舉例子列數(shù)字作比較打比方分類別引資料作詮釋下定義摹狀貌列圖表準(zhǔn)確性時(shí)間順序空間順序邏輯順序閱讀指導(dǎo)一、明確說明對象1、考察方式：①指出說明對象是什么。②概括說明的主要內(nèi)容是什么。③找出中心句。2、答題方式：事物說明文：說明對象+特征。事理說明文：現(xiàn)象的起因、性質(zhì)、解決措施等方面加以概括（中心句）。3、說明對象及其特征（1）說明對象：事物、事理。（事物類：外部特點(diǎn)，表現(xiàn)在形狀、方位、構(gòu)造、性質(zhì)、成因、發(fā)展過程、制作方法以及效能功用等方面。事理類：本質(zhì)特點(diǎn)，體現(xiàn)在概念、種類、本質(zhì)屬性、內(nèi)部規(guī)律及科學(xué)原理等方面。）

（2）對象特征：一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。

（3）把握特征的方法：題目；首段；關(guān)鍵詞句。中心句、總說句、分說句、過渡句等。4、注意事項(xiàng)：

首先要注意區(qū)別問題的范圍是全文還是段落，然后針對不同的范圍作出相應(yīng)的解答。另外，“說明的主要內(nèi)容”不同與“說明對象”，事物說明文說明的主要內(nèi)容等于說明對象加上其特征，事理說明文的主要內(nèi)容則需要從現(xiàn)象的起因、性質(zhì)、解決措施等方面加以概括。有時(shí)段落的中心句就是本段說明的主要內(nèi)容。閱讀指導(dǎo)二．抓住事物（或事理）特征

事物特征是一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。不管是何種類型的說明文，被說明對象的特征總是說明的核心，只有把握了說明對象的特征，才能更好的了解被說明的事理、事物。一般來說，說明文要說明的重點(diǎn)，往往就是事物的特征。除說明的重點(diǎn)外，還要弄清作者介紹的事物有哪些方面的特征，又是從哪些角度介紹的。閱讀指導(dǎo)舉例導(dǎo)航：如《蘇州園林》一文，圍繞“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總特點(diǎn)，從五個(gè)方面加以說明：亭臺軒榭的布局；假山池沼的配合；花草樹木的映襯；近景遠(yuǎn)景的層次；門窗雕鏤琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把握了蘇州園林的特色。閱讀指導(dǎo)三．歸納說明方法1、考察方式：考察對說明方法的掌握主要有兩個(gè)方向：①會判斷（這段文字使用了哪些說明方法？請從文中舉例）②會分析其作用（運(yùn)用這種說明方法有什么作用？）2、回答模式：“這段文字運(yùn)用了（說明方法），（準(zhǔn)確的/具體的/生動的/清楚）的說明了（說明對象）的

特點(diǎn)?！遍喿x指導(dǎo)3、注意事項(xiàng)：⑴、“下定義”形式上往往是個(gè)判斷句，用公式化的語句來表達(dá)，“某某叫什么”，也可以用“某某叫什么”的形式來表達(dá)。下定義要有嚴(yán)密性和科學(xué)性，并不是所有的判斷句都是下定義，解說、描繪性的語言都不是下定義。下定義往往倒過來說也能成立。⑵、“作比較”是選擇有外在或內(nèi)在聯(lián)系的事物進(jìn)行比較。作比較包括類比和對比，同類事物的類比是為了說明相同點(diǎn)；不同類事物的對比，是突出不同之處。閱讀指導(dǎo)閱讀指導(dǎo)四．理清說明順序1、理清順序

①時(shí)間順序：按事物發(fā)展的時(shí)間先后順序?qū)?。一般用于介紹人物的生平、記錄科學(xué)家研究歷程、說明事情的發(fā)生及發(fā)展或講解制作步驟等。②空間順序：按照事物的空間位置關(guān)系依次說明。一般用來說明事物的構(gòu)造或形態(tài)。即按照事物的空間存在的形式，以前后左右、上下高低、東西南北或從整體到局部等為順序。（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。③邏輯順序：按事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識事物的過程來安排說明順序來說明。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等；認(rèn)識事物的過程則指由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由具體到概括等。事理說明文一般以邏輯順序?yàn)橹饕恼f明順序。說明的順序

時(shí)間順序。說明事物的發(fā)展變化情況。具體次序：操作程序、發(fā)展變化等。標(biāo)記詞：表時(shí)間的詞語。

空間順序。說明事物的形狀、構(gòu)造特征。具體次序：從外到內(nèi)、從上到下、從遠(yuǎn)到近、從左到右、東西南北中等。標(biāo)記詞：表方位的名詞。

邏輯順序。說明事理。具體次序：先主后次、先總后分、先因后果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、由性能到功用、由一般到特殊等。

說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對象，可以以一種順序?yàn)橹鳎嬗闷渌樞颉?/p>

2、方法指路：（1）概括要點(diǎn)。重視首括句、尾結(jié)句或提問式語句的作用，重視給概念下定義或解說的語句的作用。在逐段概括要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，用“同類合并”的方法，把全文劃分為相對獨(dú)立的幾部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次連綴起來。（2）做此類題目，心中應(yīng)該始終有這樣的思想：科普說明文大都運(yùn)用邏輯順序。

（3）在語言表述上，我們盡可能采用“大小結(jié)合”式，即：運(yùn)用了……的時(shí)間順序、運(yùn)用了……的空間順序、運(yùn)用了……的邏輯順序。

3、補(bǔ)充說明：

⑴時(shí)間順序：有表示時(shí)間的詞語，如：朝代、數(shù)字等。⑵空間順序：有表示方位的詞語，如：上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。⑶同一篇文章全文或各部分均可有幾種不同的說明順序，應(yīng)分別指出。閱讀指導(dǎo)

判斷下面兩段文字采用哪種說明順序。（一）大殿正中是一個(gè)約兩迷高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有6根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著6顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。（二）早在3000多年前，我國就有了文字。這些文字是刻在烏龜殼和扁平的獸骨上的，所以叫做甲骨文。正式的書籍，是在兩千多年前春秋戰(zhàn)國時(shí)代出現(xiàn)的。起先，人們把文字寫在竹片或木片上，這些木片或竹片叫做簡或牘。春秋末年，還出現(xiàn)了寫在綢子上面的書。這種書叫做帛書。空間順序時(shí)間順序

判斷下面兩段文字采用哪種說明順序。（一）大殿正中是一個(gè)約兩迷高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有6根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著6顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。（二）早在3000多年前，我國就有了文字。這些文字是刻在烏龜殼和扁平的獸骨上的，所以叫做甲骨文。正式的書籍，是在兩千多年前春秋戰(zhàn)國時(shí)代出現(xiàn)的。起先，人們把文字寫在竹片或木片上，這些木片或竹片叫做簡或牘。春秋末年，還出現(xiàn)了寫在綢子上面的書。這種書叫做帛書?？臻g順序時(shí)間順序（表示方位和立足點(diǎn)變化的詞語）

判斷下面兩段文字采用哪種說明順序。（一）大殿正中是一個(gè)約兩迷高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有6根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著6顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。（二）早在3000多年前，我國就有了文字。這些文字是刻在烏龜殼和扁平的獸骨上的，所以叫做甲骨文。正式的書籍，是在兩千多年前春秋戰(zhàn)國時(shí)代出現(xiàn)的。起先，人們把文字寫在竹片或木片上，這些木片或竹片叫做簡或牘。

春秋末年，還出現(xiàn)了寫在綢子上面的書。這種書叫做帛書?？臻g順序時(shí)間順序（表示時(shí)間的詞語）（表示方位和立足點(diǎn)變化的詞語）閱讀指導(dǎo)五、體會說明語言說明文的語言

說明語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言的先決條件。準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾。理解分析說明性語言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡明。

1．準(zhǔn)確（最主要的特點(diǎn)）：（1）修飾、限制性詞語的運(yùn)用。如：可能（表示推測、估計(jì)之意。若去掉會使句意肯定化，絕對化，不符合實(shí)際情況）、大約、幾乎、一般、近、之一等。題型：能否去掉？為什么？舉一例簡要說明理由。（2）同義詞的選用：辨別同義詞的細(xì)微差別。

2．嚴(yán)密：詞句照應(yīng)、搭配等，注意詞與短語恰當(dāng)搭配與排列。

3．簡明：注意代詞的運(yùn)用，指代詞的意義分析。

4．生動形象（文藝性說明文的特點(diǎn)）：1）描述等表達(dá)方式的運(yùn)用；2）比喻、擬人等修辭的運(yùn)用。1、考察方式：①找出體現(xiàn)語言準(zhǔn)確性的詞語或分析該詞語的表達(dá)作用。②加點(diǎn)詞語能否去掉，為什么？③加點(diǎn)詞語能否換成另外一個(gè)詞語，為什么？④某兩個(gè)或多個(gè)詞語的順序能否顛倒，為什么？2、答題模式：①不能刪。②因?yàn)椤啊北硎尽瑒h掉后就變成了……，這與文意不符。③體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。類型對策類型1、能否替換為另一個(gè)詞語？并說明理由。對策：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換后意思有何改變，與實(shí)際不相符。（5）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。類型2、限制性詞語能否刪去？對策：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。類型3、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會。閱讀指導(dǎo)六、分析說明結(jié)構(gòu)說明的結(jié)構(gòu)順序和結(jié)構(gòu)是兩個(gè)概念。說明順序：具體是對說明內(nèi)容的先后次序的安排。文章結(jié)構(gòu)：是文章各部分的組合方式。閱讀指導(dǎo)1、辨析概念：2、說明結(jié)構(gòu)總體結(jié)構(gòu)：①引出說明對象（引說部分）②闡釋說明對象（主體部分）③總結(jié)說明對象（收尾部分）基本模式：①橫式結(jié)構(gòu)（說明事物的幾個(gè)方面）②縱式結(jié)構(gòu)（說明事物的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果或制作過程）③縱橫交錯(cuò)式。常見形式：并列式、連貫式、遞進(jìn)式、總分式（總分、分總、總分總）閱讀指導(dǎo)3、補(bǔ)充說明：開頭作用有：①引出說明對象；②引出說明的內(nèi)容；③提出說明的問題。結(jié)尾作用有：①總結(jié)全文；②提出一些希望、展望、預(yù)測等。閱讀指導(dǎo)分析文章(段)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。說明文開頭作用有：①引出說明對象②引出說明的內(nèi)容③提出說明的問題

。中間段落的作用：承上啟下（或承上或啟下）結(jié)尾作用有：①總結(jié)全文②提出一些希望、展望、預(yù)測等。

現(xiàn)象啟示題：從太湖藍(lán)藻大規(guī)模爆發(fā)的事件中，你得到了什么啟示？答案示例：人類污染環(huán)境；環(huán)境必然報(bào)復(fù)人類；人類與自然要和諧相處，保護(hù)環(huán)境不是口號，而是實(shí)實(shí)在在的行動。保護(hù)環(huán)境從我做起，從身邊小事做起。

感悟、體會、啟示要運(yùn)用議論的表達(dá)方式。

對文章的內(nèi)容、語言和寫法有自己的心得，能就某一方面提出自己的看法或疑問。在內(nèi)容上出題點(diǎn)多是“聯(lián)系親身體驗(yàn)”“聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)”談看法。答題時(shí)一定要聯(lián)系自己的生活，同時(shí)要有積極向上的人生態(tài)度，讓閱卷老師感受到學(xué)生的青春氣息。那種消極萎靡，有違社會公德的個(gè)人之見雖然有時(shí)符合自身體驗(yàn)，但很容易失分。

方法運(yùn)用

1、我國每年被污染的糧食合計(jì)經(jīng)濟(jì)損失至少200億元。

2、月球很可能成為人類遠(yuǎn)征其他星體的中轉(zhuǎn)站。

“至少”

這個(gè)詞用得準(zhǔn)確，它起到限制作用，強(qiáng)調(diào)了經(jīng)濟(jì)損失之大，

如果去掉這個(gè)詞，意思變成“我國每年被污染的糧食合計(jì)經(jīng)濟(jì)損失剛好是200億元”，表達(dá)就不準(zhǔn)確，不嚴(yán)密了。

“很可能”一詞表估計(jì)，它說明月球成為人類遠(yuǎn)征其他星體的中轉(zhuǎn)站不一定能夠?qū)崿F(xiàn)。閱讀指導(dǎo)七、劃分層次段落劃分段落層次1．借助說明順序和結(jié)構(gòu)及一些語言標(biāo)志進(jìn)行。結(jié)構(gòu)：總分式、并列式、遞進(jìn)式、承接式等。2．要注意通覽全文，把握說明的中心和重點(diǎn)。3．說明事理的，結(jié)構(gòu)類似議論文，應(yīng)從邏輯關(guān)系上考慮。4．介紹建筑物、場地的，類似記游式記敘文，可按先后順序劃分。5。介紹生物或器物的，可從特點(diǎn)、用途、功能等方面去劃分。6．說明對象不同，劃分段落的方法也不同，不能死套一格種式，要靈活掌握。

閱讀指導(dǎo)八、分析說明方法常用的說明方法舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、下定義、打比方、畫圖表

。說明方法

分類別：按一定的標(biāo)準(zhǔn)，分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來說明。（有幾種：一種是**，另一種是**）

下定義：用準(zhǔn)確精練的語言科學(xué)揭示事物的本質(zhì)屬性。（**是**）

舉例子：舉一些通俗易懂、有代表性的恰當(dāng)?shù)睦诱f明抽象事理或事物。（例如、比如、又如等）

作比較：用熟悉的事物比較，可比較相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。（**比**，**和**一樣）

列數(shù)字：從數(shù)量上說明事物特征的最