蘇教版三年級(jí)下冊(cè)教案表格式

第六單元教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃一、教材簡(jiǎn)析本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米、分米、厘米和毫米，以及質(zhì)量單位克、千克的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的知識(shí)，主要包括兩部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)千米，認(rèn)識(shí)噸。在單元的最后，還安排了實(shí)踐活動(dòng)《了解千米》。本單元教材有以下編寫特點(diǎn)：1．加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活情境中感悟知識(shí)。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材來(lái)進(jìn)行教學(xué)。2．注意培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教材在編寫時(shí)，沒有僅僅局限于基本知識(shí)和基本技能，而更多地要求學(xué)生合理地運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際問題。3．注意拓展學(xué)生的視野。教材從更為廣闊的天地里，讓學(xué)生更多了解有關(guān)千米和噸的知識(shí)。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是：體驗(yàn)并建立1千米的長(zhǎng)度觀念；建立噸的質(zhì)量觀念，理解并掌握1噸=1000千克；進(jìn)一步掌握和正確應(yīng)用長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位；難點(diǎn)是：深刻理解1千米有多長(zhǎng)，能準(zhǔn)確地進(jìn)行估計(jì)；在感知噸的基礎(chǔ)上建立某些物體1噸重的觀念；運(yùn)用長(zhǎng)度、質(zhì)量單位的知識(shí)解決實(shí)際問題。二、教學(xué)要求1．在具體生活情景中，感知和了解千米的含義，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念；知道1千米＝1000米，能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。2．借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，初步建立某些物體1噸重的觀念；知道1噸＝1000千克，能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。3．在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)查找資料，學(xué)會(huì)與人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問題的能力。三、課時(shí)安排課時(shí)安排內(nèi)容安排授課時(shí)數(shù)備注認(rèn)識(shí)千米第44-46頁(yè)1認(rèn)識(shí)噸第47-49頁(yè)1練習(xí)六第50-53頁(yè)2了解千米第54-55頁(yè)1機(jī)動(dòng)1個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第一課時(shí)課題認(rèn)識(shí)千米第44-46頁(yè)授課類型新授教學(xué)目標(biāo)1．在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動(dòng)中，建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米＝1000米。2.能進(jìn)行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。3.在課前課后的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)積累與查找資料，繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)深刻理解1千米有多長(zhǎng)。教學(xué)方法將采取“情境激趣——自主探究——應(yīng)用拓展”的教學(xué)教學(xué)手段用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的主要方法教時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、互動(dòng)對(duì)話——生成“千米”的概念1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些常用的長(zhǎng)度單位？用你喜歡的方式表示1厘米、1分米、1米。2.在（）里填上合適的長(zhǎng)度單位。橡皮長(zhǎng)4（）學(xué)校跑道一圈長(zhǎng)250（）新沂到徐州的公路長(zhǎng)292（）對(duì)第三個(gè)問題可能會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)議，如果有學(xué)生說(shuō)出千米，就問：為什么新沂到徐州的公路長(zhǎng)度要用千米做單位？你是怎么知道的？如果沒有學(xué)生說(shuō)出千米，就直接說(shuō)明：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用“千米”做單位。3．介紹千米的符號(hào)，學(xué)習(xí)千米的讀法。4．你在哪些地方見過(guò)或聽說(shuō)過(guò)千米？（出示圖片），你知道每幅圖的含義嗎？二、實(shí)踐體驗(yàn)——建構(gòu)“1千米”的概念1．初步體驗(yàn)千米和米之間的進(jìn)率（1）猜測(cè)：千米在生活中的應(yīng)用比較廣泛，那么1千米究竟有多長(zhǎng)呢？猜一猜。（2）觀察：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察測(cè)量公路長(zhǎng)度的過(guò)程，把你看到的記下來(lái)。（3）思考：通過(guò)觀看你知道了什么？（1千米＝1000米，1千米里面有10個(gè)100米）（4）小結(jié)：1千米＝1000米，指導(dǎo)學(xué)生讀出這個(gè)算式時(shí)要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。2．進(jìn)一步體驗(yàn)“1千米”的概念。（1）算一算：課前我們已經(jīng)量出了我們學(xué)校跑道一圈的長(zhǎng)度是250米，想一想幾圈是1千米？（2）估一估：課前已經(jīng)請(qǐng)大家到操場(chǎng)走了走，一圈大約走了多少步，大約用了多少分鐘？你能估計(jì)出大約走多少步是1千米嗎？走1千米大約要用多少分鐘嗎？（3）說(shuō)一說(shuō)：你感覺1千米長(zhǎng)嗎？自由交流。（4）找一找：從學(xué)校到附近什么地方大約是1千米？你還能在生活中找出1千米嗎？三、深化“千米”的知識(shí)1．完成想想做做第1題。獨(dú)立描出1千米的長(zhǎng)度。交流從哪到哪是1千米，其余學(xué)生參與評(píng)價(jià)。2．完成想想做做第2題。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從圖中你知道了什么，要求什么。獨(dú)立練習(xí)，組織交流，強(qiáng)調(diào)米與千米的換算方法。3．完成想想做做第3題。獨(dú)立完成后組織交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣思考的。4．完成想想做做第4題。討論用什么長(zhǎng)度單位比較合適，組織交流。5．完成想想做做第5題。直接比較河流的長(zhǎng)短。說(shuō)一說(shuō)每一條河流大約有幾千米。6．完成想想做做第6題。第1小題讓學(xué)生直接算一算，第2、3小題組織學(xué)生討論，提出解決問題的方法，再交流想法。四、拓展“千米”的知識(shí)今天你又學(xué)到什么新知識(shí)，和以前學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)有關(guān)？學(xué)了有什么用？作業(yè)布置課后調(diào)查各種交通工具的一般時(shí)速，各路段的距離，記錄下調(diào)查結(jié)果。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)千米1千米＝1000米教后反思個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第二課時(shí)課題認(rèn)識(shí)噸第47-49頁(yè)授課類型新授教學(xué)目標(biāo)1．借助生活中的具體事物，感知和了解噸的含義；通過(guò)想象和推理初步建立1噸的觀念，培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。2．知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。3．在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1.初步建立1噸的觀念，能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。2.形成某些物體1噸重的觀念。教學(xué)方法情境激趣——自主探究——應(yīng)用拓展”的教學(xué)教學(xué)手段動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流教時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1．出示圖畫，要求回答：一個(gè)蘋果重200（），一箱蘋果重15（），一車蘋果重3（）。2．揭示課題：噸的認(rèn)識(shí)二、參與實(shí)踐，充分體驗(yàn)1．直觀感知，初步認(rèn)識(shí)噸說(shuō)說(shuō)自己的體重，請(qǐng)出4個(gè)體重大約25千克的同學(xué)站在一起。算一算4個(gè)學(xué)生的體重大約是多少千克。再推算一下40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克？講述：為了簡(jiǎn)便計(jì)算1000千克，我們把1000千克規(guī)定為1噸。噸也可以用英文字母“t”表示。2．結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)噸我們教室里的桌、椅、書本等，你認(rèn)為用噸做單位合適嗎？你認(rèn)為多少?gòu)堊雷踊蛘咭巫雍显谝黄鸫蠹s重1噸？學(xué)生獨(dú)立思考；引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)展開討論；小組匯報(bào)討論結(jié)果；問：在生活中，你見過(guò)哪些物體是用噸做單位的？學(xué)生舉例。講述：計(jì)量比較重或大宗物品有多重時(shí)，通常用噸做單位。練習(xí)：1棵白菜重1千克，（）棵白菜重1噸。1袋大米重100千克，（）袋大米重1噸。1頭奶牛重500千克，（）頭奶牛重1噸。1桶油重200千克，（）桶油重1噸。練習(xí)，照樣子填一填：1頭豬重100千克，那么10頭豬重1噸。一箱蘋果重10千克；一副啞鈴重5千克；一袋面粉重25千克，那么（）重1噸。練習(xí)：在括號(hào)里填上合適的單位名稱：卡車載重4（）小明體重35（）一塊橡皮的重量是8（）一座橋的限載量是10（）三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)1．填一填5噸＝（）千克9噸＝（）千克3000千克＝()噸7000千克＝（）噸填好請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。2．算一算起重機(jī)一次能吊起2噸貨物，照這樣吊15次，一共吊起貨物多少噸？一袋水泥重50千克，80袋水泥重多少千克？合多少噸？3．想一想大象重6噸，鯊魚重3噸，鯨魚重72噸。根據(jù)這些條件，你能提出哪些用除法計(jì)算的問題？4．試一試出示一幅電梯照片，上面標(biāo)注：限重量1t，13個(gè)成人。思考：如果是孩子，每次可以乘坐幾人？如果全班39人都要乘坐電梯，至少要乘幾次？如果是56人的班級(jí)呢？四、小結(jié)評(píng)價(jià)，回歸生活說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？自己哪些方面表現(xiàn)比較好？作業(yè)布置到商店做一次調(diào)查，問一問營(yíng)業(yè)員商店里最重的貨物是以噸做單位的還是以千克做單位的，如果以千克做單位，估計(jì)一下多少件這樣的貨物的重量大約是1噸。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)噸1噸=1000千克教后反思個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第三課時(shí)課題練習(xí)六

第50-51頁(yè)第1-5題授課類型練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)短單位和重量單位，能正確地應(yīng)用。2．通過(guò)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問題，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3．通過(guò)練習(xí)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1.進(jìn)一步掌握長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位。2.正確運(yùn)用長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位解決實(shí)際問題。教學(xué)方法練習(xí)應(yīng)用教學(xué)手段自主探究合作交流教時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、揭示課題提出要求前兩節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了什么？對(duì)千米、噸和千克你有怎樣的認(rèn)識(shí)？今天這節(jié)課，我們將對(duì)這兩塊知識(shí)進(jìn)行一次練習(xí)（板書課題）。通過(guò)練習(xí)，希望同學(xué)們能進(jìn)一步理解和掌握已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位，能正確地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。二、分層練習(xí)內(nèi)化提升（一）基本訓(xùn)練1．完成想想做做第1題。指導(dǎo)看圖，了解圖意。獨(dú)立完成后，指名說(shuō)說(shuō)是怎樣思考的。2．完成想想做做第2題。獨(dú)立完成后小組交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。3．完成想想做做第3題?？磮D，了解圖意和題意。討論，明確解題的關(guān)鍵是先出示意圖幫助思考。獨(dú)立完成示意圖，再思考題中問題。4．完成想想做做第4題。出示圖，引導(dǎo)理解圖意。要求先猜測(cè)，再指名說(shuō)說(shuō)猜測(cè)的依據(jù)，然后算一算驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果，最后全班交流。5．完成想想做做第5題。出示圖，明確題意。獨(dú)立思考并解答。組內(nèi)交流想法，并組織班級(jí)交流。根據(jù)問題列出算式并解答。（二）綜合練習(xí)1．選擇題（1）每塊磚重2千克，（

）塊磚重1噸。A.5

B.50

C.500（2）3輛汽車同時(shí)運(yùn)煤，2天共運(yùn)120噸，平均每天（

）噸。A.40

B.60

C.20（3）張老師2小時(shí)行32千米，估計(jì)張老師是（

）的。A.步行

B.騎自行車

C.乘汽車2．一只蘋果重15克，同樣的4只蘋果是（

）克。（

）只這樣的蘋果重量接近1千克。3．一輛自行車每小時(shí)行15千米，一輛汽車每小時(shí)行駛的路程是這輛自行車的3倍。這輛自行車每小時(shí)行駛多少千米？4．果品公司上午收購(gòu)蘋果25噸，運(yùn)走9噸，剩下的用一輛載重4噸的卡車來(lái)運(yùn)，幾次可以運(yùn)完？獨(dú)立在作業(yè)紙上完成。全班交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)每道題是怎么想的。三、拓展練習(xí)超市貨架上放著大、中、小三種瓶子裝的鮮橙汁。每只小瓶里裝500克，每層裝的總重量相等。則中瓶、大瓶各裝多少克鮮橙汁？獨(dú)立完成，如有困難可和小組或同桌商量。全班交流。四、課終小結(jié)你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)得如何？有什么新收獲？還有什么疑作業(yè)布置練習(xí)六第5題。板書設(shè)計(jì)練習(xí)課教后反思個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第四課時(shí)課題練習(xí)六（二）第51-52頁(yè)練習(xí)六第6-9題及思考題。授課類型練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1．在解決一些實(shí)際問題的過(guò)程中，進(jìn)一步掌握、理解“噸”、“千米”在生活中的應(yīng)用，提高解決實(shí)際問題的能力。2．提供一些有現(xiàn)實(shí)意義的話題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的環(huán)保等教育。3。通過(guò)練習(xí)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1.進(jìn)一步掌握和正確應(yīng)用長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位。2.運(yùn)用長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的知識(shí)解決實(shí)際問題教學(xué)方法練習(xí)應(yīng)用教學(xué)手段合作交流教時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、揭示課題提出要求昨天，我們對(duì)千米、噸和千克進(jìn)行了一次綜合練習(xí)，同學(xué)們課堂表現(xiàn)得很好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)這部分知識(shí)（板書課題）我相信同學(xué)們這節(jié)課會(huì)表現(xiàn)得更好。有信心嗎？二、分層練習(xí)內(nèi)化提升（一）基本訓(xùn)練1．小黑板出示：飛機(jī)上每位顧客限帶貨物20千克，有一位旅客帶了一些書，每本約500克，他最多可以帶幾本書？獨(dú)立思考、解答，如有困難可和同位商量。全班交流，可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種情況：（1）20千克=20000克，20000÷500=40（本）（2）1本書是500克，2本書就是1千克，20千克就該有：20×2=40（本）小結(jié)：解決問題往往是要?jiǎng)右稽c(diǎn)腦筋的，不同的題目特點(diǎn)可選用一些巧妙的辦法。（二）綜合練習(xí)1．完成想想做做第6題。說(shuō)說(shuō)你從圖上看懂了什么信息？可以解決什么問題？獨(dú)立解答后全班交流。2．完成想想做做第7題?？磮D，明確圖意和題意。獨(dú)立思考后組內(nèi)交流，最后班級(jí)匯報(bào)討論。3．完成想想做做第8題。獨(dú)立完成第1個(gè)問題后反饋交流。談話：同學(xué)們可以利用課后時(shí)間了解你家每月的用水量大約是多少噸，你家有哪些節(jié)約用水的方法，我們將利用實(shí)踐課的時(shí)間進(jìn)行交流。4．完成想想做做第9題。獨(dú)立讀題后思考解決問題的方法，想好后把自己的想法與同桌進(jìn)行交流。（三）拓展練習(xí)1．水果超市有42噸蘋果，準(zhǔn)備租用卡車把這些水果運(yùn)到火車站。小卡車載重2噸，每輛車運(yùn)費(fèi)50元；大卡車載重5噸，每輛車運(yùn)費(fèi)100元。如果要求一次全部運(yùn)完，怎樣租車最省錢？最少要花多少錢？小黑板出示，獨(dú)立思考并嘗試解答。如有困難，教師可適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥：?jiǎn)枺阂棺廛囎钍″X，你覺得該從什么角度去考慮？（a.車子里要裝滿，b.盡可能用大車）為什么盡可能要用大車？具體該怎么安排？2．明明家、學(xué)校、圖書館在一條直線上，從明明家到學(xué)校1900米，從學(xué)校到圖書館720米。你能想出它們的位置有幾種情況嗎？請(qǐng)你計(jì)算出每一種情形下，明明家到圖書館的距離。獨(dú)立思考并嘗試解答。全班交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)解題的思路。3.閱讀第53頁(yè)“你知道嗎？”。三、評(píng)價(jià)總結(jié)作業(yè)布置（1）每個(gè)箱子重520千克，用一輛載重3噸的卡車能一次運(yùn)走5箱嗎？（2）同學(xué)們到數(shù)學(xué)宮去玩，數(shù)學(xué)宮距離學(xué)校200千米。他們?cè)缟?時(shí)乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時(shí)50千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？板書設(shè)計(jì)教后反思個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第五課時(shí)課題了解千米第54-55頁(yè)授課類型新授教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步感知、了解千米的含義，建立l千米的長(zhǎng)度觀念。2．學(xué)會(huì)查找資料，學(xué)會(huì)與人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問題的能力。3．在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)1.經(jīng)歷體驗(yàn)和感受1千米的過(guò)程，鞏固1千米的長(zhǎng)度觀念。2.運(yùn)用1千米的表象較準(zhǔn)確的進(jìn)行估計(jì)教學(xué)方法情境激趣——自主探究——應(yīng)用拓展”的教學(xué)教學(xué)手段自主探究，合作交流教時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激趣引入1．談話：同學(xué)們喜歡上室外課嗎？今天這節(jié)課就和同學(xué)們出去走一走，看一看，了解千米。教師把學(xué)生帶到100米跑道的起點(diǎn)處，告訴學(xué)生兩面彩旗之間的長(zhǎng)度就是100米。2．看一看：讓學(xué)生觀察100米的實(shí)際長(zhǎng)度。3．估一估：如果讓你沿著100米跑道走一走，估一估你大約要走多少步？二、實(shí)踐活動(dòng)1．走一走分組讓學(xué)生沿著100米跑道走一走，邊走邊數(shù)出走的步數(shù)，并記錄所用的時(shí)間。2．說(shuō)一說(shuō)問題一：誰(shuí)來(lái)告訴同學(xué)們，走100米大約走了多少步？用了幾分鐘？問題二：通過(guò)這幾位同學(xué)的交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么？3．想一想談話：剛才同學(xué)們都走了100米的路程，知道了走100米大約需要多少步，用了多少時(shí)間，如果讓你在100米的跑道上有一個(gè)來(lái)回，知道走了多少米嗎？走幾個(gè)來(lái)回就是1千米呢？4．算一算談話：照這樣的步子，算算大約走多少步是1千米，走1千米大約要多少分鐘？5．分組活動(dòng)，進(jìn)行驗(yàn)證談話：你們計(jì)算出的走1千米的步數(shù)和所用的時(shí)間對(duì)嗎？想驗(yàn)證一下嗎？分小組在跑道上來(lái)回走走，驗(yàn)證走1千米是不是需要這么多步，是不是需要這么多時(shí)間，并把得到的數(shù)據(jù)記下來(lái)。6．分組活動(dòng)，再次體驗(yàn)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度談話：你們現(xiàn)在估計(jì)一下，從學(xué)校大門口到哪里大約是1千米。究竟從校門口到哪里是1千米呢，大家按剛才在跑道上走出的1千米的時(shí)間和速度或步數(shù)走一走，看能走到哪里，把學(xué)生分乘兩組，一組留在學(xué)校門口，一組走出1千米。三、應(yīng)用深化教師把學(xué)生帶進(jìn)教室。講述：剛才同學(xué)們?nèi)ナ彝饬私饬?千米，并感知了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，課前老師布置捏們查閱課本P55中的記個(gè)相關(guān)資料，你們查到了嗎？1．在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，你是通過(guò)什么途徑知道這些數(shù)據(jù)的。2．集體交流匯報(bào)，學(xué)生填寫數(shù)據(jù)。3．問：通過(guò)交流，你知道了什么？在查閱資料中你還知道了哪些與千米有關(guān)的知識(shí)？四、全課總結(jié)問：今天我們一起去室外了解了千米，你有什么收獲？五、拓展延伸談話：今天同學(xué)們的收獲真不少，你能應(yīng)用今天了解到的與千米有關(guān)的知識(shí)去體驗(yàn)一下你家到學(xué)校的距離嗎？你打算用什么辦法測(cè)出你家到學(xué)校的距離？作業(yè)布置練習(xí)冊(cè)板書設(shè)計(jì)了解千米教后反思第七單元教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃一、教材簡(jiǎn)析和平移、旋轉(zhuǎn)一樣，軸對(duì)稱也是對(duì)圖形進(jìn)行變換的方法之一。本單元教材從學(xué)生熟悉的事物入手，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，進(jìn)而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸，為學(xué)生今后進(jìn)一步探索簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱特性，把握簡(jiǎn)單圖形之間的軸對(duì)稱關(guān)系，以及利用軸對(duì)稱方法對(duì)圖形進(jìn)行變換或設(shè)計(jì)圖案打好基礎(chǔ)。教材先結(jié)合實(shí)例，通過(guò)觀察和操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，然后在單元的最后安排了實(shí)踐活動(dòng)《奇妙的剪紙》。本單元教材的編排有以下特點(diǎn)：1．選擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。2．設(shè)計(jì)形式多樣的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中逐步體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的基本特征。3．結(jié)合觀察和操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞有關(guān)圖案、圖片的對(duì)稱美，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶，培養(yǎng)積極健康的審美情趣。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是：在操作、“做圖形”的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征；在經(jīng)歷剪紙活動(dòng)中，深化對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。難點(diǎn)是：正確判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形；創(chuàng)作出有新意的作品。二、教學(xué)要求1．聯(lián)系生活中的具體物體，通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，并初步知道對(duì)稱軸。2．能根據(jù)自己對(duì)軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)，在一組實(shí)物圖案或簡(jiǎn)單平面圖形中識(shí)別出軸對(duì)稱圖形；能用一些方法“做”出一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形。3．在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。三、課時(shí)安排課時(shí)安排內(nèi)容安排授課時(shí)數(shù)備注軸對(duì)稱圖形第56-61頁(yè)1奇妙的剪紙第62-63頁(yè)1個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第一課時(shí)課題軸對(duì)稱圖形第56-61頁(yè)授課類型新授教學(xué)目標(biāo)1．聯(lián)系生活中的具體事物，通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，會(huì)識(shí)別并能做出一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。2．在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中，感受到物體圖形的對(duì)稱美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重難點(diǎn)理解軸對(duì)稱圖形的特征，掌握判別軸對(duì)稱圖形的方法教學(xué)方法情境激趣——自主探究——應(yīng)用拓展教學(xué)手段采用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流教時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，春天到了，天氣暖和起來(lái)了，美麗的昆蟲也都飛起來(lái)了。一只美麗的蝴蝶飛到我們的眼前，(投影儀出示半只蝴蝶)可它把自己的半邊翅膀和半個(gè)身體給藏起來(lái)了，你知道它的另半邊翅膀和半個(gè)身體是怎樣的嗎?(教師出示多種翅膀并讓學(xué)生選擇其中的一種)你們?yōu)槭裁催x擇這一種?(因?yàn)楹蜕砩系陌脒叧岚蚴且荒Ｒ粯拥?二、探究新知1．教學(xué)例題。(1)老師不僅喜歡昆蟲，還喜歡旅游。上次利用假期去參觀了一個(gè)展覽館，那里展出了各種各樣的物體，今天我給大家?guī)В瑏?lái)了三樣物體的照片(天安門、飛機(jī)、杯子)。觀察這些照片上的物體，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同的特征。(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：這些物體都是對(duì)稱的)(2)我把這些物體畫成平面圖形送給了每一位同學(xué)，請(qǐng)你們拿出這些平面圖形，自己折一折、比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么?先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后在全班匯報(bào)。(3)這些圖形對(duì)折后兩邊的部分完全重合，我們把這些圖形稱為軸對(duì)稱圖形。(板書：軸對(duì)稱圖形)請(qǐng)你們把對(duì)折后的圖形翻開來(lái)看看，還發(fā)現(xiàn)有一條什么?(一條折痕)這條折痕所在的直線就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。(4)提問：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫做軸對(duì)稱圖形?(先讓學(xué)生相互討論后概括)根據(jù)學(xué)生的回答出示：對(duì)折后能完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形，并圈出重要的詞語(yǔ)——對(duì)折、完全重合。2．教學(xué)“試一試”。(1)出示題目。(2)提問：你打算用什么辦法來(lái)判斷每個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形?(3)學(xué)生拿出發(fā)給他們的圖形紙片折疊、判斷。(4)學(xué)生匯報(bào)自己的判斷。提問：為什么這個(gè)平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形？三、組織練習(xí)1．判斷“想想做做”第2題中的英文字母，哪些是軸對(duì)稱圖形。2．完成“想想做做”第1題。判斷哪些是軸對(duì)稱圖形。其中第4個(gè)圖形認(rèn)識(shí)嗎?這是香港的區(qū)徽，知道香港是什么時(shí)候回歸祖國(guó)的嗎？3．我們欣賞到了這么漂亮的圖形，而且還能判斷出哪些是軸對(duì)稱圖形，那你自己想不想做一個(gè)軸對(duì)稱圖形呢?請(qǐng)你們利用剪刀、彩紙、釘子板等自己做一個(gè)軸對(duì)稱圖形，并展出。4．你們的作品太漂亮了，老師真為你們高興。出示“想想做做”第4題，讓學(xué)生判斷下面的圖形各是從哪張紙上剪下來(lái)的，動(dòng)手連一連。5．完成“想想做做”第3題。這些軸對(duì)稱圖形是我們剪出來(lái)的，想不想自己畫一個(gè)軸對(duì)稱圖形呢?畫出下面每個(gè)圖形的另一半，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形。6．完成“想想做做”第5題。每個(gè)國(guó)家都有國(guó)旗，它是一個(gè)國(guó)家的象征。觀察下面的國(guó)旗，你能找出哪些國(guó)家的國(guó)旗是軸對(duì)稱圖形嗎?7．完成“想想做做”第6題。你能找出哪些交通標(biāo)志是軸對(duì)稱圖形嗎?四、全課小結(jié)這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲?在收獲時(shí)，你覺得還有什么遺憾呢?作業(yè)布置補(bǔ)充練習(xí)板書設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形教后反思個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第二課時(shí)課題奇妙的剪紙第62-63頁(yè)授課類型新授教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)在實(shí)際生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2．通過(guò)參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。3．通過(guò)欣賞剪紙作品，感受古今勞動(dòng)人民的高超技藝，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作美麗的圖案。2.實(shí)物投影儀、剪紙作品、剪刀、彩色紙片。教學(xué)方法情境激趣——自主探究——應(yīng)用拓展教學(xué)手段動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流教時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、作品賞析1．利用實(shí)物投影儀欣賞剪紙作品。2．我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造出了中國(guó)民間藝術(shù)——剪紙，又叫做窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史了，風(fēng)格獨(dú)特，深受國(guó)內(nèi)外人士的喜愛。今天，我們就來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)制作剪紙。3．你最喜歡剛才的哪一幅剪紙？教師相機(jī)對(duì)部分作品進(jìn)行解說(shuō)。二、作品分類1．觀察分析。在民間藝人的創(chuàng)作中，這些剪紙使分不同種類的，那么你們能進(jìn)行分類嗎？小組討論，學(xué)生分類只要合理就予以充分肯定。比如：分為人物、動(dòng)物、花草、文字等類別或以顏色分類。小結(jié)：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類，比如有的剪紙圖案是由以組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來(lái)看看有哪些。2．研究方法你們?cè)賮?lái)看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點(diǎn)？教師拿出其中以一次對(duì)折形式剪成的楓葉圖案。問：這張剪紙是什么圖案？你知道這樣漂亮圖案是怎樣剪成的嗎？組織學(xué)生拿出工具進(jìn)行剪紙。三、作品創(chuàng)作1．嘗試創(chuàng)作（一次對(duì)折剪紙）教師指導(dǎo)楓葉圖案：一次對(duì)折——沿外邊畫輪廓線——剪去輪廓線以外的部分。同桌進(jìn)行交流、評(píng)析，將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。小結(jié)：剪紙時(shí)對(duì)折要整齊，畫樣要美觀，用剪要穩(wěn)當(dāng)。2．二次創(chuàng)作出示第62下方的剪紙步驟。提出要求：按照要求及順序動(dòng)手試一試，看誰(shuí)做得好。組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀作品。小結(jié)：我們通過(guò)學(xué)習(xí)剪紙，發(fā)現(xiàn)了很多方法，但基本都是每次只剪出了一幅圖案，想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？第63長(zhǎng)方形剪花邊——疊剪圖案3．獨(dú)立創(chuàng)作談話：剪紙的分類大體可以分成三大類：陽(yáng)刻（剪去的輪廓線之外的空白部分，保留輪廓線）、陰刻（剪去輪廓線保留其他部分）、陰陽(yáng)混刻。要求：可以用對(duì)折的形式創(chuàng)作，也可以不用對(duì)折進(jìn)行創(chuàng)作，對(duì)紙張的樣式也不受限制，同學(xué)們以小組為單位，制作一幅或兩幅作品。四、全課總結(jié)1．同學(xué)們的作品樣式繁多，都很美觀，這些作品與我們以往完成的作品有什么區(qū)別？規(guī)律：凡是對(duì)折后完成的剪紙作品都是軸對(duì)稱圖形，不對(duì)折而完成的圖形卻不是。2．為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？原因：折痕就是圖形（圖案）的對(duì)稱軸，折痕的兩側(cè)是能夠完全重合的。作業(yè)布置利用軸對(duì)稱圖形的原理，制作完成一組“可愛的動(dòng)物”的花邊，裝飾班級(jí)墻報(bào)。板書設(shè)計(jì)奇妙的剪紙教后反思第八單元教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃一、教材簡(jiǎn)析學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，是從三年級(jí)（上冊(cè)）開始的。在那冊(cè)教材里，把一個(gè)物體、一個(gè)圖形平均分成幾份，用幾分之一或幾分之幾表示其中的一份或幾份。學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算。本單元繼續(xù)教學(xué)分?jǐn)?shù)，包括兩方面內(nèi)容：一是把由若干個(gè)物體組成的一個(gè)整體平均分成幾份，用幾分之一或幾分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示這個(gè)整體里的一份或幾份。二是應(yīng)用對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，解決求一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾是多少個(gè)物體的實(shí)際問題。這兩個(gè)內(nèi)容，前者是重點(diǎn)、是基礎(chǔ)，后者為前者服務(wù)。全單元內(nèi)容分成四段安排，編寫了四道例題、三次“想一想”（“試一試”）、四次“想想做做”和一個(gè)練習(xí)，還有兩道思考題和一篇“你知道嗎”。本單元教材的編排有以下特點(diǎn)：1．有層次地安排教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解分?jǐn)?shù)。2．讓學(xué)生在實(shí)際情境中逐步認(rèn)識(shí)和理解分?jǐn)?shù)的意義。3．讓學(xué)生在直觀操作中逐步加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。4．讓學(xué)生通過(guò)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。本單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：理解幾分之一和幾分之幾的含義；求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的算法的理解。二、教學(xué)要求1．結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示；能用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)描述一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，能通過(guò)實(shí)際操作表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)能比較熟練地認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。2．能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，通過(guò)操作，初步學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一或幾分之幾是多少的實(shí)際問題，能用自己的語(yǔ)言解釋解決這類問題的大致過(guò)程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。3．體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。三、課時(shí)安排課時(shí)安排內(nèi)容安排授課時(shí)數(shù)備注認(rèn)識(shí)幾分之一第64-67頁(yè)2認(rèn)識(shí)幾分之幾第68-72頁(yè)3練習(xí)七第73頁(yè)1個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第一課時(shí)課題認(rèn)識(shí)幾分之一第64—65頁(yè)授課類型新授教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。2．體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用教學(xué)重難點(diǎn)理解把一些物體看作一個(gè)整體，平均分成幾份，這樣的一份是幾分之一。教學(xué)方法情境激趣——自主探究——應(yīng)用拓展教學(xué)手段動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流教時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入小朋友們，你們看過(guò)猴王分桃嗎？聽說(shuō)花果山上有一位猴王準(zhǔn)備今天給小猴子們分桃呢，想去看一看嗎？（課件演示）猴王問：“把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？你們會(huì)算嗎？”只見小猴們連連搖頭，表示不會(huì)。二、操作實(shí)踐探究新知1．學(xué)習(xí)例1（1）小朋友們，關(guān)于猴王分桃的事引出了一個(gè)數(shù)學(xué)問題“每只小猴分得這盤桃的幾分之幾”，這就要把4個(gè)桃看做一個(gè)整體（課件演示）。你能幫小猴們分一分嗎？（2）學(xué)生獨(dú)立思考，畫出結(jié)果。（3）分組討論，匯報(bào)結(jié)果。（4）師生歸納：把一盤桃平均分給4只小猴，就要把4個(gè)桃看成一個(gè)整體，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是這盤桃的1/4。2．嘗試解決“想一想”。（1）如果把4個(gè)桃平均分給只猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？（2）學(xué)生動(dòng)手畫一畫，分一分。（3）小組合作，交流分法。（4）匯報(bào)結(jié)果，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分的。（5）師生歸納：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份是這些物體的幾分之一。三、練習(xí)鞏固升華認(rèn)知1．完成想想做做第1題。先讓學(xué)生填寫，再互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣填的。小結(jié)：只要把一些物體看做一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。2．完成想想做做第2題。學(xué)生獨(dú)立填寫。匯報(bào)交流。小結(jié)：這兩幅圖都是把12個(gè)小方塊看做一個(gè)整體，平均分成的份數(shù)不同，用來(lái)表示其中一份的份數(shù)也不同。3．完成想想做做第3題。讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義平均分一分。讓學(xué)生看每份是幾個(gè)，然后在圖中適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾?。集體評(píng)析。4．完成想想做做第4題。教師提出要求，學(xué)生拿出相應(yīng)根數(shù)的小棒。5．完成想想做做第5題。學(xué)生直接完成在書上后集體交流。四、全課小結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？你還想用哪些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)來(lái)描述日常生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象？作業(yè)布置練習(xí)冊(cè)板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)幾分之一教后反思個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第二課時(shí)課題認(rèn)識(shí)幾分之一（2）第66—67頁(yè)。授課類型新授教學(xué)目標(biāo)1．理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少”這類現(xiàn)實(shí)問題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)正確地解決這類問題，進(jìn)一步理解“幾分之一”的意義。2．能借助學(xué)具實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)問題的數(shù)學(xué)化，形成數(shù)學(xué)地思考問題的能力。3．學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)分享。教學(xué)重難點(diǎn)數(shù)學(xué)地思考求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少的現(xiàn)實(shí)問題教學(xué)方法情境激趣——自主探究——應(yīng)用拓展教學(xué)手段動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流教時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入大家喜歡聽故事嗎？今天老師就為大家講一個(gè)猴媽媽分桃的故事。（課件演示）一共摘了多少個(gè)桃？老大說(shuō)：“我可以分得這盤桃的1/4?！崩隙枺骸斑@盤桃的1/4是幾個(gè)呢？”二、主動(dòng)探究感悟新知1．合作探究你們能幫助小猴解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)大家先自己思考一下，這盤桃的1/4是什么意思？再想想怎樣解決問題，可以借助學(xué)具幫忙，也可以想其他的方法，然后在小組里討論交流，看哪個(gè)小組討論得最好。學(xué)生獨(dú)立思考操作，然后四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。2．交流匯報(bào)（1）分組展示交流每組選一名代表講解，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：①用學(xué)具分一分。②畫圖看一看。③聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義想。④列出除法算式。（2）比較方法這幾種方法，你覺得哪種方法最簡(jiǎn)便？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？（3）小結(jié)：要知道這盤桃的1/4是幾個(gè)，就是要把4個(gè)桃平均分成4份，求一份是多少，可以用4÷4＝1（個(gè)）的除法算式來(lái)算出結(jié)果。3．嘗試練習(xí)（課件演示）猴老大說(shuō)：“桃真好吃，要是我能吃這盤桃的1/2就好了?！皢枺哼@盤桃的1/2是幾個(gè)呢？你能用剛才的方法來(lái)解決這個(gè)問題嗎？學(xué)生嘗試運(yùn)用新知識(shí)解決問題，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流匯報(bào)。教師重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)4÷2＝2（個(gè)）表示的意義。三、練習(xí)鞏固深化理解1．完成想想做做第1題。指名讀題后，要求學(xué)生在書上畫豎線分一分，然后獨(dú)立填寫算式。集體訂正，問：12個(gè)草莓的1/3和12個(gè)草莓的1/4哪個(gè)多？2．完成想想做做第2題。教師說(shuō)要求，學(xué)生先操作，再列出算式。擺8個(gè)圓片，拿出它的1/2。擺12個(gè)圓片，拿出它的1/2。問：都是拿出圓片的1/2，為什么拿出的個(gè)數(shù)不一樣呢？3．完成想想做做第3題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道了什么，要求什么。嘗試直接列式解答，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，全班訂正。4．完成想想做做第4題。學(xué)生獨(dú)立解答，班級(jí)交流。四、全課總結(jié)，拓展延伸這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？有什么收獲？作業(yè)布置想想做做第5題板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)幾分之一教后反思個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第三課時(shí)課題認(rèn)識(shí)幾分之幾（1）第68-69頁(yè)授課類型新授教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之幾。2．發(fā)展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。3．體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重難點(diǎn)理解把一些物體平均分成若干份，這樣的幾份可以用幾分之幾表示。教學(xué)方法自主探究—應(yīng)用拓展教學(xué)手段動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流教時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境1．課件出示例題的場(chǎng)景。同學(xué)們看到過(guò)這樣的場(chǎng)景嗎？在這熟悉的場(chǎng)景里，我們解決了什么問題？2．學(xué)生觀察分桃的情景，各抒己見。二、探究新知1．教學(xué)例題（1）提出問題猴媽媽又提出了新的問題：“把一盤桃平均分給4只小猴，3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？（2）學(xué)生自主探究，組內(nèi)交流。談話：請(qǐng)拿出學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[一擺，分一分，然后和小組內(nèi)成員議一議，每只小猴分得幾分之幾，3只小猴一共分得這盤桃的幾分之幾。（3）全班交流。問：能說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的嗎？⑷課件演示分地3/4的過(guò)程。2．教學(xué)“想一想”（1）提出問題，猴媽媽：“我有10個(gè)桃，平均分給5只小猴，3只小猴一共分得這盤桃的幾分之幾？（2）學(xué)生用學(xué)具分一分。（3）班級(jí)交流。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種意見：一是分得這些桃的3/5，另一是分得這些他3/10，引導(dǎo)學(xué)生討論。（4）課件演示分得3/5的過(guò)程。3．小結(jié)：把一些物體看成一個(gè)整體，平均分成幾份，一份是它的幾分之一，幾份是它的幾分之幾。三、練習(xí)鞏固升華認(rèn)知1．完成想想做做第1題。學(xué)生仔細(xì)觀察，思考把幾個(gè)看成1份，在圖上分一分。獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。2．完成想想做做第2題。引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成的份數(shù)，涂色部分占這樣的幾份。獨(dú)立完成。3．完成想想做做第3題。學(xué)生獨(dú)立涂色，同桌交流。4．完成想想做做第4題。問：2/3、3/4是分別把這堆小棒平均分成幾份，有這樣的幾份呢？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，試一試，得出結(jié)果。與同桌邊練習(xí)邊交流，還能拿出這堆小棒的幾分之幾四、總結(jié)評(píng)價(jià)梳理建構(gòu)這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)得如何？有什么收獲？還有什么困惑？作業(yè)布置想想做做第5題板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)幾分之幾教后反思個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第四課時(shí)課題認(rèn)識(shí)幾分之幾（2）第69-70頁(yè)第6—11題。授課類型新授教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)把低級(jí)單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成高級(jí)單位的數(shù)，并會(huì)用十分之幾來(lái)表示。2．切實(shí)有效地提高解決實(shí)際問題的能力。3．進(jìn)一步拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1.用分?jǐn)?shù)表示低級(jí)單位的數(shù)轉(zhuǎn)化為高級(jí)單位的數(shù)。2.提高解決實(shí)際問題的能力教學(xué)方法—自主探究——應(yīng)用拓展教學(xué)手段動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流教時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、揭示課題提出要求近期，我們主要學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？這些內(nèi)容給你留下了怎樣的印象？今天這節(jié)課，我們將對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行一次綜合性練習(xí)（板書課題）通過(guò)練習(xí)，希望同學(xué)們能會(huì)把低級(jí)單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成高級(jí)單位的數(shù)，會(huì)用十分之幾來(lái)表示，切實(shí)有效地提高解決實(shí)際問題的能力二、分層練習(xí)內(nèi)化提升（一）基本訓(xùn)練1．出示圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖中涂色部分用怎樣的分?jǐn)?shù)表示。2．口答2/5里面有（）個(gè)1/53/4里面有（）個(gè)1/43/7里面有（）個(gè)1/77/10里面有（）個(gè)1/103．想一想再口答一堆小棒有18根。①這堆小棒的1/3是（）根。②這堆小棒的2/3是（）根。③這堆小棒的1/6是（）根。④這堆小棒的5/6是（）根。學(xué)生回答后問：你是怎樣想的？（二）專項(xiàng)練習(xí)1．完成想想做做第6題。獨(dú)立完成。集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各涂了幾個(gè)小方塊，為什么要這樣涂。2．完成想想做做第7題。（1）出示一條線段，把它平均分成10份。每份是這條線段的幾分之幾？3份是這條線段的幾分之幾？7份呢？（2）師生小結(jié)：這就是說(shuō)把1平均分成10份，這樣的一份是十分之一，幾份就是十分之幾。3．完成想想做做第8題。（1）出示米尺，說(shuō)一說(shuō)1米里有幾個(gè)1分米。1分米是1米的幾分之幾？你是怎么想的？3分米是幾分之幾米？7分米呢？（2）師生小結(jié)：幾分米是1米的十分之幾，也就是十分之幾米。（3）借助直尺，說(shuō)說(shuō)1厘米是幾分之幾分米。3厘米是幾分之幾分米？7厘米是幾分之幾分米？4．完成想想做做第9題。（1）復(fù)習(xí)1元里有幾個(gè)1角。（2）說(shuō)說(shuō)：1角是1元的幾分之幾元？5角呢？8角呢？（3）讓學(xué)生體會(huì)到幾角就是十分之幾元。5．完成想想做做第10題。學(xué)生嘗試練習(xí)，直接填寫在書上。交流后要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的？三、課堂游戲：提出游戲規(guī)則，及游戲目的。學(xué)生活動(dòng)并填寫。全班交流。四、全課總結(jié)。作業(yè)布置練習(xí)冊(cè)板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)幾分之幾教后反思個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第五課時(shí)課題認(rèn)識(shí)幾分之幾（3）第71-72頁(yè)授課類型新授教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，初步學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題，并能用自己的語(yǔ)言解釋解決這類問題的大致過(guò)程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。2.積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，體會(huì)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題時(shí)的價(jià)值和作用，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)1.求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的算法的理解。2.利用分?jǐn)?shù)的意義，正確求出一些物體的幾分之幾是多少教學(xué)方法情境激趣——自主探究——應(yīng)用拓展教學(xué)手段動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流教時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境探究新知1．（課件演示）森林里小兔們?cè)诓赡⒐?，小白兔一?huì)兒就采了一大籮筐（12個(gè)）。聰明的小白兔說(shuō)：“我們來(lái)做個(gè)小游戲，你能拿出這堆蘑菇的3/4嗎？”（1）讓學(xué)生拿出12個(gè)圓片擺一擺，分一分。（2）指名說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程（你拿出了這堆蘑菇的幾分之幾？你是怎樣分的？是幾個(gè)？）學(xué)生回答后出示：把這堆蘑菇平均分成4份，取出這樣的3份，是9個(gè)。（3）我們可以分一分得到12個(gè)蘑菇的3/4，是9個(gè)蘑菇，我們還能不能通過(guò)計(jì)算得到答案呢？（4）同桌討論。（5）指名匯報(bào)，并要求說(shuō)說(shuō)每步算式的含義。（6）把12個(gè)蘑菇平均分成4根，12÷4，求出每份是3個(gè)，再取出這樣的3份，3×3，算出12個(gè)蘑菇的3/4是9個(gè)。2．你還能拿出這堆蘑菇的幾分之幾呢？是幾個(gè)？先分一分，再和同桌說(shuō)說(shuō)可以怎樣算。學(xué)生利用學(xué)具自主進(jìn)行操作，同桌交流算法，然后班級(jí)交流，實(shí)物演示。二、應(yīng)用練習(xí)鞏固新知1．完成想想做做第1題。默讀題目，明確要求。學(xué)生動(dòng)手分一分，算一算。和同桌交流，看算得對(duì)不對(duì)。2．完成想想做做第2題。同桌分別按兩題的要求擺圓片，拿圓片，列式計(jì)算。指名在班內(nèi)匯報(bào)操作情況和計(jì)算結(jié)果。3．講故事：小白兔采了12個(gè)蘑菇，準(zhǔn)備拿出這堆蘑菇的2/3送給媽媽；小灰兔采了9個(gè)蘑菇，也準(zhǔn)備拿出這堆蘑菇的2/3送給媽媽。問：他們送給媽媽的蘑菇數(shù)同樣多嗎？算一算或擺一擺。指名匯報(bào)算法。問：都是拿出所采蘑菇的2/3，為什么送給媽媽的個(gè)數(shù)不一樣呢？4．完成想想做做第3題。默讀題目，明確要求。各自在鐘面上分一分，涂一涂，并列式計(jì)算。指名回答計(jì)算結(jié)果，班級(jí)交流。三、評(píng)價(jià)總結(jié)升華認(rèn)知1．這節(jié)課你學(xué)會(huì)了解決什么樣的問題？你是用怎樣的方法解決的？2．閱讀第72“你知道嗎？”，并解決其中的問作業(yè)布置想想做做第4題。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)幾分之幾教后反思個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第六課時(shí)（課題練習(xí)七第73頁(yè)練習(xí)七1—5題授課類型練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的含義，進(jìn)一步理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”這類問題的數(shù)量關(guān)系，能熟練的解決這類問題。2.學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)交流信息，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。3.通過(guò)有關(guān)情境的教學(xué)，感受到數(shù)學(xué)就在生活中，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義。2能靈活地應(yīng)用分?jǐn)?shù)的意義解決一些相關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)方法練習(xí)應(yīng)用教學(xué)手段動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流教時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、揭示課題提出要求前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，理解了分?jǐn)?shù)的含義，這節(jié)課就來(lái)對(duì)此進(jìn)行一次練習(xí)（板書課題）。希望通過(guò)今天的練習(xí)，你們能進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的含義，進(jìn)一步理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少“這類問題的數(shù)量關(guān)系，能熟練地解決這類問題，同時(shí)也會(huì)用分?jǐn)?shù)和大家交流信息。二、分層練習(xí)內(nèi)化提升（一）基本練習(xí)1.完成第73頁(yè)練習(xí)七第1題。先獨(dú)立填一填，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。2.完成第73頁(yè)練習(xí)七第2題。先分一分，再涂一涂。集體訂正，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？涂了幾個(gè)？3.完成第73頁(yè)練習(xí)七第3題。（1）說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？把1米怎么分，6分米是其中的幾份？6厘米呢？（2）把1元怎么分？4角是其中的幾份？4分呢？（3）你能用幾分之幾說(shuō)一句話嗎？（4）小結(jié)：怎樣將低級(jí)單位用分?jǐn)?shù)換算成高級(jí)單位？4.完成第73頁(yè)練習(xí)七第4題。（1）想一想12時(shí)的1/3、12時(shí)的3/4和12時(shí)的5/6各是幾小時(shí)。（2）算一算：時(shí)針從12起要走到哪里？（3）畫一畫：在鐘面上畫出時(shí)針的位置來(lái)表示相應(yīng)的時(shí)刻。5.完成第73頁(yè)練習(xí)七第5題。（1）審題：學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題目的要求。（2）折紙：按要求對(duì)折后，要把紙打開，數(shù)一數(shù)把這張紙平均分成了幾份？（3）填表：將數(shù)據(jù)填在表里。（4）交流：先在小組里交流，再全班交流。6.補(bǔ)充：（1）9顆糖，小明先拿走了1/3，弟弟又拿走了剩下的1/3，其余的給妹妹，他們拿得一樣多嗎？①討論：同桌討論，交流方法。②交流：全班交流，說(shuō)說(shuō)想法。（2）李大媽養(yǎng)了2只公雞，7只母雞，公雞占這群雞的幾分之幾？母雞占這群雞的幾分之幾？（3）將一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折3次，這張紙被平均分成了幾份？其中的三份是原來(lái)這張紙的幾分之幾？獨(dú)立完成，如有困難，可請(qǐng)教同位或小組成員。全班交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)每道題是怎么想的。三、反饋評(píng)價(jià)升華認(rèn)知你覺得今天這節(jié)課自己表現(xiàn)得如何？有什么收獲作業(yè)布置補(bǔ)充練習(xí)板書設(shè)計(jì)練習(xí)七教后反思第九單元教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃一、教材簡(jiǎn)析本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征以及初步掌握周長(zhǎng)計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這又是學(xué)習(xí)和探索其他平面圖形的面積計(jì)算方法的重要基礎(chǔ)。教材分四段安排教學(xué)內(nèi)容。第一段認(rèn)識(shí)面積的含義，學(xué)習(xí)用觀察、重疊、數(shù)方格等不同策略比較物體表面和平面圖形的大小。第二段認(rèn)識(shí)平方厘米、平方米和平方分米等常用的面積計(jì)量單位，學(xué)習(xí)用有關(guān)面積單位直接計(jì)量或估計(jì)簡(jiǎn)單平面圖形和物體表面的面積。第三段探索和應(yīng)用長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式。第四段運(yùn)用對(duì)面積單位含義以及面積計(jì)算方法的理解，探索并掌握平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率，進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。此外，還安排了一次練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)《我們的試驗(yàn)田》。本單元教材的編排有如下特點(diǎn)：1．注意運(yùn)用實(shí)例引出概念和幫助學(xué)生建立概念。一方面，運(yùn)用實(shí)例引出概念，另一方面，運(yùn)用不同的例子幫助豐富概念。2．引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算的公式。3．重視為學(xué)生提供對(duì)策不同策略解決問題的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在解決問題的過(guò)程中，深化對(duì)知識(shí)的理解，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。4．注意通過(guò)比較，幫助學(xué)生把握面積與周長(zhǎng)的聯(lián)系與區(qū)別。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)面積的含義；建立1平方厘米、1平方分米和1平方米實(shí)際大小的表象；掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算方法以及面積單位間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。難點(diǎn)是：周長(zhǎng)與面積的進(jìn)一步區(qū)分；根據(jù)場(chǎng)景提供的信息提出問題、解決問題。二、教學(xué)要求1．通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)面積的含義；知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含義和實(shí)際大?。恢榔椒嚼迕?、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。2．主動(dòng)探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式，能應(yīng)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，能解決相關(guān)的實(shí)際問題；能利用已有的對(duì)面積、面積單位以及面積計(jì)算方法的理解，合理選擇不同策略，比較、計(jì)算或估計(jì)一些物體表面和平面圖形的面積。3．在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。三、課時(shí)安排課時(shí)安排內(nèi)容安排授課時(shí)數(shù)備注面積的含義第74—77頁(yè)1面積單位第78—81頁(yè)2面積的計(jì)算第82—84頁(yè)2面積單位間的進(jìn)率第85—86頁(yè)1練習(xí)八第87—89頁(yè)2我們的試驗(yàn)田第90—91頁(yè)1個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第一課時(shí)課題面積的含義第74-77頁(yè)授課類型新授教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。2．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)面積的含義教學(xué)方法情境激趣——自主探究——應(yīng)用拓展教學(xué)手段動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流教時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境激趣引入1．在黑板上畫兩個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)長(zhǎng)4dm，寬3dm；另一個(gè)長(zhǎng)10dm，寬1dm。2．這是兩塊菜地，獅子大王要把這兩塊菜地分給山羊和狐貍，忠厚的山羊讓狐貍先挑選，狐貍急急忙忙挑了這一塊（后一塊長(zhǎng)方形），狐貍這次占到便宜了沒有呢？（學(xué)生發(fā)表意見）二、主動(dòng)參與探索新知1．教學(xué)例1（1）看一看，感知面的大小。①出示情境圖：從這幅圖中你看到了什么？②觀察黑板的表面和課本的封面，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)面比較大，哪個(gè)面比較小。觀察課桌的表面和課本的封面，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)面比較大，哪個(gè)面比較小。③通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)了物體的表面是有大有小的，我們把物體表面的大小叫做它們的面積。（2）說(shuō)一說(shuō)，表述面的大小。①現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)黑板表面的大小是黑板的什么？課本的封面呢？②你們會(huì)比黑板面的面積和課本封面的面積的大小嗎？（3）摸一摸，比較面的大小。請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪個(gè)面的面積比較大，哪個(gè)面的面積比較小。摸一摸練習(xí)本的封面，學(xué)具盒蓋的面和三角尺的面，摸了以后你認(rèn)為哪個(gè)面的面積最大，哪個(gè)面的面積最小。（4）找一找生活中的其他物體，你能比較它們表面的面積大小嗎？（5）通過(guò)觀察和摸物體的面等活動(dòng)，我們知道了物體表面的大小就是物體表面的面積。2．教學(xué)例2（1）出示：這是兩個(gè)什么圖形？你有什么辦法能比較這兩個(gè)圖形面積的大小呢？（2）分小組討論。（3）集體交流。（4）用重疊和測(cè)量的方法比出這兩個(gè)圖形面積的大小，這是兩種很好的比較方法。從比較結(jié)果我們看出，在這兩個(gè)圖形中，長(zhǎng)方形的面積比正方形的面積大，這也說(shuō)明了平面圖形的面積也有大有小。3．教學(xué)“試一試”（1）出示：你們能想辦法比出書中這兩個(gè)平面圖形面積的大小嗎？（2）分組討論，集體交流。（3）請(qǐng)用自己喜歡的方法比一比它們面積的大小。三、鞏固深化拓展應(yīng)用1．完成想想做做第2題。仔細(xì)觀察，哪個(gè)省的面積比較大，哪個(gè)省的面積比較小嗎？如果有興趣，課后可從中國(guó)地圖上再找些省份比一比。2．完成想想做做第3題。獨(dú)立完成后集體交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)用什么辦法比較的。3．完成想想做做第4題。先按要求在書中描一描、涂一涂，然后再在小組里交流。4．完成想想做做第5題。小組討論后集體交流。5．解決課始提出的問題?，F(xiàn)在你能準(zhǔn)確地告訴大家狐貍占到便宜了嗎？四、評(píng)價(jià)總結(jié)升華認(rèn)知今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有哪些收獲和疑問？作業(yè)布置練習(xí)冊(cè)板書設(shè)計(jì)面積的含義教后反思個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第二課時(shí)課題面積單位第78-79頁(yè)授課類型新授教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)觀察、操作、舉例等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含義和實(shí)際大小。2．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)建立1平方厘米、1平方分米和1平方米實(shí)際大小的表象。教學(xué)方法情境激趣——自主探究——應(yīng)用拓展教學(xué)手段動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流教時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課1．出示操場(chǎng)平面圖：從圖上可以看出，操場(chǎng)大約有6個(gè)籃球場(chǎng)那么大，你能仿照這種說(shuō)法說(shuō)一句話嗎？2．學(xué)生自由表述。3．剛才我們實(shí)際是用體育器材室的地面做單位估計(jì)了一下操場(chǎng)有多大，籃球場(chǎng)有多大，下面，請(qǐng)你們利用桌上的材料（書本、文具盒、練習(xí)本、正方形紙等）估計(jì)或測(cè)量你的課桌面有多大。4．分小組活動(dòng)，交流操作結(jié)果。二、動(dòng)手操作探究新知1．拿出兩個(gè)正方形（邊長(zhǎng)分別是1厘米、1分米），測(cè)量它們的邊長(zhǎng)。問：通過(guò)測(cè)量，你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)學(xué)生回答，講述：邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，面積是1平方厘米，平方厘米用符號(hào)cm2表示。摸一摸，感受一下1平方厘米有多大？想一想，生活中哪些物體的面積接近1平方厘米？你手上的哪一部分的面積大約是1平方厘米？畫一畫（徒手）：畫一個(gè)面積是1平方厘米的正方形。估一估：一張普通的郵票的面積大約是多大？橡皮上面的面積大約有多大？2．拿出邊長(zhǎng)是1平方分米的正方形：邊長(zhǎng)是1分米的正方形的面積是1平方分米，平方分米用符號(hào)dm2來(lái)表示。比一比：用手比劃1平方分米有多大？想一想：日常生活中哪些物體的面積接近1平方分米？3．請(qǐng)大膽猜測(cè)教室里黑板的面積有多大？你覺得用平方厘米、平方分米做單位去測(cè)量怎樣？那么較大的面積單位應(yīng)該是什么呢？怎樣規(guī)定它的大小呢？根據(jù)學(xué)生回答，揭示：邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是1平方米。出示1平方米的紙，初步感知大小。問：日常生活中哪些物體的面接近1平方米？估計(jì)：在1平方米的范圍里能站多少個(gè)同學(xué)？驗(yàn)證，實(shí)地站一站。三、練習(xí)應(yīng)用鞏固新知1．完成想想做做第2題。獨(dú)立填寫。在小組內(nèi)交流自己的想法，并指名匯報(bào)。2．舉例說(shuō)明哪些物體的面各用哪些面積單位測(cè)量比較合適。四、評(píng)價(jià)總結(jié)升華認(rèn)知這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的問題？板書設(shè)計(jì)：作業(yè)布置補(bǔ)充練習(xí)板書設(shè)計(jì)面積單位邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。cm2邊長(zhǎng)是1分米的正方形，面積是1平方分米。dm2邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是1平方米。m2教后反思個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第三課時(shí)課題面積單位練習(xí)課第80-81頁(yè)授課類型練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平方厘米、平方分米和平方米三個(gè)面積單位，在各種活動(dòng)中鞏固并建立這些常用的面積單位實(shí)際大小的表象。2．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)鞏固對(duì)1平方厘米、1平方分米和1平方米的認(rèn)識(shí)教學(xué)方法練習(xí)應(yīng)用教學(xué)手段動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流教時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、揭示課題提出要求上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？今天這節(jié)課我們將對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行一次綜合性地練習(xí)（板書課題）。通過(guò)練習(xí)，希望同學(xué)們能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平方厘米、平方分米和平方米三個(gè)面積單位，并在各種活動(dòng)中鞏固建立這些常用的面積單位實(shí)際大小的表象。二、分層練習(xí)內(nèi)化提升（一）基本練習(xí)1．回憶平方厘米、平方分米和平方米三個(gè)面積單位的形狀、大小。2．在括號(hào)里填上合適的單位名稱。一本書的封面大小約是250（）一塊黑板的面積約是3（）課桌的長(zhǎng)大約是1（）教室的面積約是42（）（1）獨(dú)立試填。（2）集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題自己是怎么想的？（二）綜合練習(xí)1．完成想想做做第3題。（1）若干是什么意思？（2）說(shuō)一說(shuō)“要拼成9cm2的正方形”，你該取多少個(gè)小正方形？為什么？（3）拼成了一個(gè)怎么樣的正方形？（4）說(shuō)一說(shuō)“要拼成12cm2的長(zhǎng)方形”，你該取多少個(gè)小正方形？為什么？（5）交流：你拼成了怎樣的長(zhǎng)方形？（6）比較：我們用12個(gè)小正方形，分別拼成了3種形狀不同的長(zhǎng)方形。觀察這三個(gè)圖形，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（面積相同，但形狀可以不同。）2．完成想想做做第4題。（1）估一估。（2）比一比。（3）量一量。（4）從中你知道了什么？3．完成想想做做第5題。（1）先同桌交流，再全班交流，說(shuō)說(shuō)要注意的地方。特別是圖2，不滿整格的都要當(dāng)成半格來(lái)數(shù)。（2）同桌互相數(shù)一數(shù)。4．完成想想做做第6題。（1）提醒：這題的圖是用曲線畫的，和上一題用直線畫的是不能同樣對(duì)待的，即不能把多出來(lái)的不滿一格的都當(dāng)成半格來(lái)數(shù)。（2）學(xué)生估計(jì)，數(shù)一數(shù)，指名說(shuō)一說(shuō)數(shù)的方法。5．完成想想做做第7題。（1）說(shuō)說(shuō)求面積和求周長(zhǎng)分別用什么方法？（2）獨(dú)立完成后小組校對(duì)、交流。6．完成想想做做第8題。（1）獨(dú)立嘗試著去設(shè)計(jì)。（2）全班交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)創(chuàng)意。7．讀一讀，你知道嗎？（1）想一想8平方米有多大，再圍一圍。（2）想一想15平方米有多大，再圍一圍。（3）1平方厘米的小方格里大約可放入多少粒芝麻？大約可放入多少粒大米？自己回家試一試。三、評(píng)價(jià)總結(jié)升華認(rèn)知你覺得自己在今天的課上表現(xiàn)得如何？有什么收獲和建議？作業(yè)布置練習(xí)冊(cè)板書設(shè)計(jì)面積單位練習(xí)課教后反思個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第四課時(shí)課題長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算第82-83頁(yè)授課類型新授教學(xué)目標(biāo)1．經(jīng)歷長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，理解并掌握長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式，能運(yùn)用公式進(jìn)行長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算，并能用來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展觀察能力、操作能力、空間想象能力和抽象概括能力，培養(yǎng)符號(hào)感。3．進(jìn)一步激發(fā)探索數(shù)學(xué)問題的興趣和欲望，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力。教學(xué)重難點(diǎn)探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算方法教學(xué)方法情境激趣——自主探究——應(yīng)用拓展教學(xué)手段動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流教時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1．出示兩組長(zhǎng)方形，第一組等寬不等長(zhǎng)，第二組等長(zhǎng)不等寬。2．每組中兩個(gè)長(zhǎng)方形哪個(gè)面積比較大，你是怎么看出來(lái)的？3．通過(guò)我們對(duì)兩組長(zhǎng)方形的觀察，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)相等的兩個(gè)長(zhǎng)方形，寬比較大的面積比較大；寬相等的兩個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)比較大的面積比較大，這說(shuō)明了長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有關(guān)系。那么有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形的面積計(jì)算，同時(shí)也研究正方形的面積計(jì)算。二、教學(xué)新課1．教學(xué)例1請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的邊長(zhǎng)是1厘米的正方形卡片，四人小組合作擺出3個(gè)不同的長(zhǎng)方形。然后一起看一看擺成的每個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少厘米，寬是多少厘米，用了多少個(gè)1平方厘米的正方形，面積是多少，再分別填寫在課本第82頁(yè)的表格里。分組合作擺長(zhǎng)方形，互相交流，各自填表。展示部分小組填寫的表格。每個(gè)長(zhǎng)方形中正方形卡片的個(gè)數(shù)你們是怎么得到的？觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？2．教學(xué)例2（1）出示例2左圖：要求你們量出這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，再量出它的面積，想一想，量長(zhǎng)和寬用什么工具？量面積用什么量？怎樣量？學(xué)生動(dòng)手測(cè)量例2左圖。你測(cè)量的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少？面積是多少？在小組內(nèi)交流。（2）出示例2右圖：這幅圖你打算怎樣測(cè)量它的面積？每人各自在書上測(cè)量，如果面積單位不夠用，自己想辦法解決，如果無(wú)法解決可與同學(xué)商量。這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬各是多少厘米？面積是多少平方厘米？你是怎樣量面積的？3．教學(xué)“試一試”出示題目。這個(gè)長(zhǎng)方形已經(jīng)量出了它的長(zhǎng)和寬，你能利用剛才量長(zhǎng)方形面積的經(jīng)驗(yàn)，想象出這個(gè)長(zhǎng)方形的面積怎樣量并說(shuō)出它的面積嗎？在小組內(nèi)交流想法，并匯報(bào)。4．歸納長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。通過(guò)剛才一系列的操作活動(dòng)，你們覺得長(zhǎng)方形的面積應(yīng)該怎樣呢？在小組內(nèi)討論。指名回答，根據(jù)回答板書：長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬為了更簡(jiǎn)明，我們還可以用字母表示這個(gè)公式，S＝a×b。在這個(gè)公式里，S表示什么？a表示什么？b呢？計(jì)算長(zhǎng)方形的面積需要知道哪兩個(gè)條件？你能運(yùn)用長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式，解釋一下剛上課時(shí)我們討論的兩組圖形為什么寬相等、長(zhǎng)越大面積越大，長(zhǎng)相等、寬越大面積越大嗎？5．探索正方形的面積計(jì)算公式運(yùn)用長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式能不能計(jì)算正方形的面積？根據(jù)正方形的特點(diǎn)和邊的名稱，你認(rèn)為正方形的面積應(yīng)該怎樣算？學(xué)生討論后回答教師板書：正方形的面積＝邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。如果用a表示正方形的邊長(zhǎng)，你能用字母表示出正方形的面積計(jì)算公式嗎？計(jì)算正方形的面積需要幾個(gè)條件？什么條件？三、組織練習(xí)1．完成“試一試”第1題。獨(dú)立計(jì)算，同時(shí)指名板演。集體訂正時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么可以這樣算。提醒注意算式和答語(yǔ)中的單位名稱。2．完成“試一試”第2題。獨(dú)立計(jì)算，同時(shí)指名板演。集體訂正時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)根據(jù)是什么。四、全課總結(jié)這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么收獲？還有什么不明白的地方？作業(yè)布置想想坐坐第五題板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬S=a×b正方形的面積=邊長(zhǎng)×連長(zhǎng)S=a×a教后反思個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第五課時(shí)課題長(zhǎng)方形和正方形的面積和周長(zhǎng)的實(shí)際計(jì)算第84頁(yè)授課類型新授教學(xué)目標(biāo)1．進(jìn)一步理解并掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積和周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式進(jìn)行長(zhǎng)方形和正方形的面積和周長(zhǎng)的計(jì)算，同時(shí)能用來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，理解周長(zhǎng)和面積概念的區(qū)別。2．進(jìn)一步激發(fā)探索數(shù)學(xué)問題的興趣和欲望，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力。教學(xué)重難點(diǎn)理解周長(zhǎng)和面積概念的區(qū)別，并能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和面積。教學(xué)方法情境激趣——自主探究——應(yīng)用拓展教學(xué)手段動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流教時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知1．長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。2．長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算方法。3．周長(zhǎng)和面積中的常用單位名稱。二、課堂練習(xí)1．完成想想做做第1題。獨(dú)立完成后全班交流。2．完成想想做做第2題。讀題，明確要求。獨(dú)立完成后小組校對(duì)、交流。3．小黑板出示。（1）分別求出下面各圖形的周長(zhǎng)和面積各是多少？獨(dú)立完成，同時(shí)指名板演。集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)周長(zhǎng)和面積有什么不同。小結(jié)：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算中的注意點(diǎn)。辨析：教師指著最后一題的結(jié)果說(shuō)：“這個(gè)正方形的周長(zhǎng)和面積是相等的?！保?）學(xué)校電腦房的地面是長(zhǎng)方形，長(zhǎng)10米，寬5米，這個(gè)電腦房的地面有多少平方米？（3）一塊正方形鋼板，邊長(zhǎng)是60厘米，這塊鋼板的面積是多少平方厘米？（4）學(xué)校用50塊邊長(zhǎng)是4分米的正方形地磚，鋪好了一個(gè)水池的底面。這個(gè)水池底面的面積是多少平方分米？（5）王大伯沿著墻圍了一塊長(zhǎng)30米，寬18米的空地養(yǎng)雞。這塊空地的面積是多少平方米？如果給這塊空地圍上籬笆，籬笆長(zhǎng)是多少米？獨(dú)立完成，如有困難可和小組同學(xué)商量商量。全班交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題是怎么想的。4．作業(yè)：一、復(fù)習(xí)舊知1．長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。2．長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算方法。3．周長(zhǎng)和面積中的常用單位名稱。二、課堂練習(xí)1．完成想想做做第1題。獨(dú)立完成后全班交流。2．完成想想做做第2題。讀題，明確要求。獨(dú)立完成后小組校對(duì)、交流。3．小黑板出示。（1）分別求出下面各圖形的周長(zhǎng)和面積各是多少？獨(dú)立完成，同時(shí)指名板演。集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)周長(zhǎng)和面積有什么不同。小結(jié)：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算中的注意點(diǎn)。辨析：教師指著最后一題的結(jié)果說(shuō)：“這個(gè)正方形的周長(zhǎng)和面積是相等的?！保?）學(xué)校電腦房的地面是長(zhǎng)方形，長(zhǎng)10米，寬5米，這個(gè)電腦房的地面有多少平方米？（3）一塊正方形鋼板，邊長(zhǎng)是60厘米，這塊鋼板的面積是多少平方厘米？（4）學(xué)校用50塊邊長(zhǎng)是4分米的正方形地磚，鋪好了一個(gè)水池的底面。這個(gè)水池底面的面積是多少平方分米？（5）王大伯沿著墻圍了一塊長(zhǎng)30米，寬18米的空地養(yǎng)雞。這塊空地的面積是多少平方米？如果給這塊空地圍上籬笆，籬笆長(zhǎng)是多少米？獨(dú)立完成，如有困難可和小組同學(xué)商量商量。全班交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題是怎么想的。4．實(shí)踐：完成想想做做第4、5題。5．拓展練習(xí)小明畫了一幅精美的圖畫，畫紙是一個(gè)長(zhǎng)5分米，寬4分米的長(zhǎng)方形。小明想給這幅畫配一個(gè)金屬框架，至少需要多長(zhǎng)的金屬材料？如果再給這幅畫配上一塊玻璃，至少需要多大的玻璃？三、總結(jié)評(píng)價(jià)針對(duì)練習(xí)情況作出評(píng)價(jià)。5．實(shí)踐：完成想想做做第4、5題。6．拓展練習(xí)小明畫了一幅精美的圖畫，畫紙是一個(gè)長(zhǎng)5分米，寬4分米的長(zhǎng)方形。小明想給這幅畫配一個(gè)金屬框架，至少需要多長(zhǎng)的金屬材料？如果再給這幅畫配上一塊玻璃，至少需要多大的玻璃？三、總結(jié)評(píng)價(jià)針對(duì)練習(xí)情況作出評(píng)價(jià)。作業(yè)布置想想做做第3題。板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形和正方形的面積和周長(zhǎng)的實(shí)際計(jì)算長(zhǎng)度單位長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2長(zhǎng)度單位正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4面積單位長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬面積單位正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)教后反思個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第六課時(shí)課題面積單位的進(jìn)率第85-86頁(yè)。授課類型新授教學(xué)目標(biāo)1．經(jīng)歷探索面積單位進(jìn)率的過(guò)程，記住1平方米＝100平方分米，1平方分米＝100平方厘米。會(huì)進(jìn)行面積單位間的簡(jiǎn)單換算。2．發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)思考能力和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)探索得出面積單位間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。教學(xué)方法情境激趣——自主探究——應(yīng)用拓展教學(xué)手段動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流教時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入誘發(fā)參與1．前面我們認(rèn)識(shí)了面積與面積單位，你知道哪些面積單位？這三個(gè)面積單位哪個(gè)最大，哪個(gè)最小？你能比劃出它們的大小嗎？2．這三個(gè)面積單位之間有怎樣的大小關(guān)系呢，今天我們就來(lái)研究這個(gè)問題（板書課題）。二、引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)新知1．探究1平方分米＝100平方厘米。（1）拿出老師發(fā)給你們的正方形紙片（邊長(zhǎng)為1分米的正方形），先量一量它的邊長(zhǎng)，再算出它的面積。學(xué)生獨(dú)立完成。（2）你算出的面積是多少？（學(xué)生的答案：1平方分米，100平方厘米）怎樣會(huì)有兩種答案呢？組織讓答案不同的兩名學(xué)生上講臺(tái)比一比他們手中的紙片的大小。小組里同學(xué)也互相比比手中的紙片的大小。讓答案不同的兩名學(xué)生說(shuō)出自己的算法：一種量的邊長(zhǎng)是1分米，面積是1平方分米。另一種量的邊長(zhǎng)是10厘米，面積是100平方厘米。（3）從這個(gè)正方形的面積計(jì)算過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生回答板書：1平方分米＝100平方厘米2．探究1平方米＝100平方分米。（1）你能猜一猜1平方米等于多少平方分米嗎？（2）在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這樣猜的理由。（3）指名在全班說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：1平方米＝100平方分米3．完成“試一試”。先在書上獨(dú)立完成，再在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。三、鞏固練習(xí)深化提高1．完成想想做做第1、2題。獨(dú)立完成后全班匯報(bào)交流。討論：這兩題在思考方法上有什么聯(lián)系和區(qū)別。2．完成想想做做第3題。（1）讀題，理解題意。（2）你知道“合多少平方分米”是什么意思嗎？（3）獨(dú)立完成，指名板演，反饋訂正。3．作業(yè)（補(bǔ)充）3米＝（）分米3平方米＝（）平方分米200厘米＝（）分米200平方厘米＝（）平方分米四、總結(jié)全課拓展應(yīng)用1．今天這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？1平方分米等于多少平方厘米？1平方米等于多少平方分米？你能知道1平方米等于多少平方厘米嗎？先讓學(xué)生互相討論，然后指名回答。2．出示第86頁(yè)思考題，先在小組里討論：怎樣分，才能使分出的小長(zhǎng)方形最多？（提示：盡可能使小格子紙沒有剩余，這樣分出的小長(zhǎng)方形最多），然后在書上的方格圖中畫一畫。作業(yè)布置練習(xí)冊(cè)板書設(shè)計(jì)面積單位的進(jìn)率1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1×1=1平方分米1平方分米=100平方厘米10×10=100平方厘米教后反思個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第七課時(shí)課題練習(xí)八（一）第87頁(yè)第1-5題授課類型練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1．進(jìn)一步鞏固對(duì)面積和面積單位的認(rèn)識(shí)、面積單位間的進(jìn)率及換算，進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算方法，能應(yīng)用計(jì)算公式解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。2．培養(yǎng)估計(jì)、比較能力和應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)面積、面積單位以及單位間的進(jìn)率及換算，長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算。教學(xué)方法練習(xí)拓展教學(xué)手段自主探究，合作交流教時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、揭示課題提出要求1.本單元，我們主要學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的面積有怎樣的認(rèn)識(shí)。（1）小組內(nèi)相互交流。（2）全班匯報(bào)。2.今天這節(jié)課，我們來(lái)共同練習(xí)此部分知識(shí)。（板書課題）通過(guò)練習(xí)，希望同學(xué)們進(jìn)一步鞏固對(duì)面積和面積單位的認(rèn)識(shí)、面積單位間的進(jìn)率及換算，進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算方法，能應(yīng)用計(jì)算公式解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題；培養(yǎng)估計(jì)、比較能力和應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。二、分層練習(xí)內(nèi)化提升（一）面積的含義和面積單位，面積單位間進(jìn)率和換算。1.結(jié)合圖形，說(shuō)說(shuō)什么是面積。2.回憶平方厘米、平方分米、平方米三個(gè)面積單位。3.完成練習(xí)八第2題。獨(dú)立填寫。全班交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。4．在括號(hào)里填上合適的數(shù)（補(bǔ)充）。1平方米=（）平方分米1平方分米=（）平方厘米3平方米=（）平方分米200平方厘米=（）平方分米獨(dú)立完成后小組校對(duì)、交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)想法。（二）長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算。1．出示一個(gè)長(zhǎng)5厘米、寬3厘米長(zhǎng)方形。（1）它的面積是多少？（2）長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)的？（3）出示兩個(gè)長(zhǎng)方形，學(xué)生求出面積。（4）說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少，怎樣計(jì)算的。2．完成練習(xí)八第1題。（1）指出課桌面的周長(zhǎng)和面積，再估計(jì)課桌面的周長(zhǎng)和面積各是多少？（2）交流估計(jì)的結(jié)果。（3）測(cè)量計(jì)算出課桌面的周長(zhǎng)和面積。（4）完成練習(xí)八第3題。獨(dú)立算一算，填一填。（5）完成練習(xí)八第4題。獨(dú)立解答后同桌校對(duì)交流。（4）“練習(xí)八”第5題。獨(dú)立解答。舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些情況是求面積。（三）拓展練習(xí)1．小黑板出示：（1）一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是32米，它的面積是多少平方米？（2）用一張長(zhǎng)6厘米、寬4厘米的長(zhǎng)方形紙剪一個(gè)最大的正方形。這個(gè)正方形的面積是多少平方厘米？剩下的小長(zhǎng)方形的面積是多少平方厘米？2．獨(dú)立嘗試解答，如有困難可在小組里交流。3．全班討論交流。三、評(píng)價(jià)總結(jié)升華認(rèn)知針對(duì)練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。作業(yè)布置補(bǔ)充練習(xí)板書設(shè)計(jì)練習(xí)八教后反思個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第八課時(shí)課題練習(xí)八（二）第88-89頁(yè)第6-10題。授課類型練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步理解和掌握面積的含義、面積單位以及面積單位間的換算、長(zhǎng)方形和正方形的面積與周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能正確理解和實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)1．周長(zhǎng)與面積的進(jìn)一步區(qū)分。2.解決實(shí)際問題。教學(xué)方法練習(xí)應(yīng)用拓展教學(xué)手段自主探究教時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、揭示課題明確目標(biāo)“面積”樂園里有很多有趣的問題，今天這節(jié)課，我們一起到“面積”樂園去學(xué)數(shù)學(xué)。二、多層練習(xí)內(nèi)化提升1．想辦法，算面積（第6題）。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考，并計(jì)算出每個(gè)圖形的面積。交流是怎樣想的、怎樣算的。2．觀察、比較周長(zhǎng)、面積（第7題）。仔