蘇教版科學(xué)六年級下冊教案(表格式)

第1單元單元課題我們長大了第1課課題我在成長總課時1教學(xué)目標1、能夠測量身高和體重；2、能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖；3、能夠根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋；4、知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化；5、知道人體生長發(fā)育有兩個生長突增期；6、能通過繪制曲線圖來整理有關(guān)資料。教學(xué)重點：了解自己從出生到現(xiàn)在發(fā)生的主要變化教學(xué)難點：正確測量身高和體重并繪制身高、體重曲線圖課前準備教師：量身高的紙、秤、卷尺、長尺、記錄表、學(xué)生體檢記錄表。學(xué)生：直尺、課前搜集能記錄自己成長的資料，了解自己出生時的身高、體重及第一年的生長情況。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、游戲?qū)?．出示課件：猜猜我是誰。2．談話：同學(xué)們，這是我們班一些同學(xué)小時候的照片，請大家猜一猜他們分別是哪位同學(xué)？3．提問：看了這些照片，你有什么想法想要告訴大家？學(xué)生討論回答二、合作探究（一）交流自己成長的證據(jù)1．談話：你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長大了？談?wù)勀阕约旱母惺堋?．學(xué)生匯報并展示自己收集到的成長的證據(jù)。3．談話：老師這里有一位同學(xué)不同階段所拍攝的四張照片（出示順序打亂的照片），你能將它們排排序嗎？4．匯報：你是怎樣排的？為什么這樣排？5．小結(jié)：同學(xué)們剛才通過觀察相片，感覺自己的身高、體重變化了；比較了衣服、鞋子的大小，知道自己在長大.（二）測量自己的身高、體重嗎？1、講述：剛才有同學(xué)說，自己今年比去年長高了，長高了多少呢？你是怎么知道的？測量后就知道自己的變化了嗎？2．小結(jié)：對，同學(xué)們真聰明，要從數(shù)據(jù)上知道自己身體的變化，一定要進行“測量——記錄——比較”。3．談話：你們想測量嗎？那測量前我們是不是該討論一下，制訂好方案呢？下面就請每一小組圍繞以下兩個問題進行討論，制訂好方案。4．出示思考題：（1）如果測量身高、體重，應(yīng)該注意什么？（2）除了身高、體重，你還喜歡測量什么項目，準備怎樣測量么？怎樣測量？5．匯報：你們小組想測量什么？怎樣測量？6．小結(jié)：同學(xué)們想測量的項目可真多，那老師就給你們充足的時間去測量，測量要認真，測好后要記錄。身高、體重每個同學(xué)都要測的，測完后可測量其它項目，請組長負責。⒈談自己的感受學(xué)生進行排序。學(xué)生討論小組討論并制訂方案三、繪制身高、體重的曲線圖1．提出要求：你能將自己從入學(xué)到現(xiàn)在的身高、體重繪制成曲線圖嗎？2．談話：請同學(xué)們仔細觀察曲線圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？3提問：課前老師布置同學(xué)們向家長了解了自己出生第一年的生長情況，你覺得自己現(xiàn)在的生長發(fā)育情況和出生第一年比，有什么不一樣的地方？我們?nèi)绻凑粘錾蟮谝荒甑纳L速度一直長下去，會怎樣？學(xué)生繪制身高、體重曲線圖學(xué)生討論四、總結(jié)、拓展1、談話：今天這節(jié)課，我們一起研究了自己的成長情況，通過研究你有什么收獲？小結(jié)：我們成長的痕跡除了課上研究的這些內(nèi)容外，還有許多，請同學(xué)們課后繼續(xù)去尋找。板書設(shè)計我在成長繪制身高、體重的曲線圖四、教學(xué)后記（反思）第1單元單元課題我們長大了第2課課題悄悄發(fā)生的變化總課時1教學(xué)目標能夠通過交談、查閱資料了解青春期特點；能夠選擇適當?shù)姆绞奖磉_和交流自己對青春期知識的了解。3、知道青少年青春期身心發(fā)展特點；4、知道怎樣正確對待青春期變化。5、意識到青春期變化是人體的正常發(fā)育；教學(xué)重點：能夠選擇適當?shù)姆绞奖磉_和交流自己對青春期知識的了解。教學(xué)難點：知道怎樣正確對待青春期變化。課前準備教師：搜集有關(guān)青春期特點的錄像和相關(guān)資料制作成網(wǎng)頁。學(xué)生：課前讓學(xué)生分男、女生坐或和好朋友一起坐。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、回顧導(dǎo)入1．提問：上節(jié)課我們交流了一些成長的情況，大家發(fā)現(xiàn)自己都在慢慢地長大了，自己的身體都有了一些變化，但這些變化我們能不能時時察覺出來？2．小結(jié)：對，這些變化是在我們不知不覺中悄悄發(fā)生的，今天我們要來繼續(xù)了解我們身上悄悄發(fā)生的變化。學(xué)生討論二、了解青春期的變化1．講述：無論是在學(xué)習(xí)、運動還是在睡覺，我們的身體時時刻刻都在生長變化。我們六年級的同學(xué)馬上要告別童年，向成年人進行過渡，這一段過渡期我們叫它青春期。在這段時期，我想大家在身體上都會有一些變化。2．談話：你愿意和好朋友或老師說說悄悄話，交流一下近來你的身體發(fā)生了哪些變化嗎？3．全班交流：說說進入青春期，我們的身體有哪些明顯的變化？（可以結(jié)合自己說，也可觀察其它同學(xué)說）4．教師針對性小結(jié)。5．談話：請同學(xué)們觀察統(tǒng)計表，看看我國青少年的身高從多大年齡開始增長比較快？男生和女生有沒有差異？6．小結(jié)：青春期是我們由兒童向成人過度的時期，女孩大約從10歲開始進入青春期，相比之下男孩要晚些。這個時期我們的身體形態(tài)、心理方面都發(fā)生著巨大的變化。7．播放青春期特點的錄像。8．談話：青春期除了生理上會發(fā)生變化，我們的心理也會發(fā)生變化。9．出示“青春期的心理特點”讓學(xué)生讀一讀。11．提問：近來你有沒有這方面的心理變化？12．小結(jié)：剛才我們一起說到的、看到的、聽到的都是十分正常的生理現(xiàn)象，同學(xué)們不用害羞、不用害怕，我們應(yīng)該正確看待這些事情。同學(xué)自由交流，并將討論結(jié)果作簡單的記錄。學(xué)生交流三、討論如何對待青春期變化1．談話：青春期是人生一道亮麗的風景線，在青春期我們要注意些什幺？2．教師對學(xué)生提到的問題進行小結(jié)，沒有提到的方面進行補充，并板書。（青春期注意點：加強營養(yǎng)、保證睡眠、注意衛(wèi)生、積極參加體育鍛煉、穿戴合適的衣物、保持良好的情緒）小組討論。全班交流四、總結(jié)延伸1．談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2．提問：進入青春期后，我們就要成為一名真正的“大人”了，你覺得當孩子好，還是成人好？為什么？3．談話：關(guān)于青春期，你還想了解哪些方面的知識？為了幫助大家了解更多的有關(guān)青春期的知識，順利度過這一時期，老師專門為大家制作了這樣一個網(wǎng)頁，（教師打開網(wǎng)頁），你們想上網(wǎng)瀏覽一下嗎？4．學(xué)生上網(wǎng)瀏覽有關(guān)內(nèi)容。5．匯報：從網(wǎng)頁中，你又有什么收獲？6．教師小結(jié)。7．布置作業(yè)：以小組為單位出一張有關(guān)青春期知識的手抄報。學(xué)生交流討論板書設(shè)計悄悄發(fā)生的變化青春期的變化四、教學(xué)后記（反思）第1單元單元課題我們長大了第3課課題人生之旅總課時3教學(xué)目標1、能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€時期進行探究，并且有依據(jù)地自行劃分人的一生；2、能夠用不同的方法預(yù)測自己長大后的身高；3、能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，寫出調(diào)查報告。4、知道人的一生大致可以劃分為幾個時期；5、知道怎樣劃分人的一生。6、愿意與他人合作交流；7、意識到尊老愛幼是一種美德。教學(xué)重點：能夠用不同的方法預(yù)測自己長大后的身高；教學(xué)難點：能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€時期進行探究，并且有依據(jù)地自行劃分人的一生；課前準備教師：獅身人面像圖片；人一生中各個時期的圖片；有提示語的記錄單。學(xué)生：課前問一問自己爸爸媽媽的身高；收集嬰幼兒和老年人生活的資料。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、猜謎激趣1．談話：老師先給大家講個神話故事，聽完后猜一猜，這種動物是什么。你們想聽嗎？2．教師講解“斯芬克司之謎”的故事，同時出現(xiàn)獅身人面像圖片。3．提問：同學(xué)們，你們知道這是什么動物嗎？

學(xué)生討論回答4．小結(jié)：對，是人。在生命的早晨，人是軟弱無助的孩子，他用兩手兩腳爬行；在生命的當午，他成為壯年，用兩只腳走路；到了老年，臨到生命的遲暮，他需要扶持。因此拄了拐杖，作為第三只腳。二、討論人的一生可以劃分成幾個時期1．出示人一生中各個時期的圖片。2．談話：古希臘神話故事說的是，人的一生要經(jīng)過幼年、成年、老年三個階段（板書：幼年、成年、老年）。除此之外，還可以怎樣劃分人的一生？你能給你劃分的各個時期起個名稱嗎？（適時板書：人生之旅）3．請把你的劃分記錄在自己的記錄單上。人生之旅我將人的一生劃分為（）個階段分別為：4．學(xué)生自己填寫記錄單。（1）請你在小組里交流一下你是根據(jù)什么來劃分的，是怎樣來劃分的。（2）與大家交流你是怎樣劃分的？（3）每一個同學(xué)匯報完，問其他同學(xué)：是否認可他的劃分依據(jù)、劃分階段？（4）看一看教材上愛因斯坦的照片，說說都是什么時期的。學(xué)生自己填寫記錄單。三、預(yù)測自己的身高1．出示P8上面的一組照片，談話：這是一個人從小到大和父親的合影，有趣嗎？從他們兩人不同階段的合影中，你有什么發(fā)現(xiàn)？他們的身高為什么越來越接近？長得為什么很像？2．小結(jié)：從這一組照片中，我們發(fā)現(xiàn)這個小孩慢慢長大了，他們的身高從原來相差很多，到越來越想近了。3．預(yù)測自己長大后的身高。（1）提出問題：老師發(fā)現(xiàn)，我們班有的同學(xué)長得也很快很學(xué)生交流三、預(yù)測自己的身高高，那是不是會越來越高無休止地長下去呢？而也有的同學(xué)卻長得很慢，他們是不是就長不高了呢？你們想不想知道自己長大后身高多少？（2）學(xué)生自學(xué)書上幾種預(yù)測身高的方法。（3）匯報書上介紹了哪些預(yù)測身高的方法？（根據(jù)學(xué)生的介紹，教師及時告訴學(xué)生到哪里去查表，怎樣查表，怎樣利用公式計算）（4）學(xué)生選擇自己認為可靠、準確的方法量一量、算一算。（5）討論：你覺得哪種方法更可靠、更準確？4．小結(jié)：預(yù)測結(jié)果并不是絕對的，有很多因素會改變身高，如后天的生活環(huán)境、鍛煉和營養(yǎng)等。我們只有積極健康地生活，才能長得更好。全班交流預(yù)測結(jié)果。四、討論、交流1．談話：我們都是從嬰兒到長大到成熟然后慢慢老去，課前老師已經(jīng)布置大家去收集資料和觀察了，你家里或鄰居家有嬰兒嗎？他們的父母是怎樣照顧他們的？還有老人，他們的生活是怎樣的？我們見到有困難的老人應(yīng)該怎么做？2．思考：請你想象一下，自己60年后會怎樣生活？小組交流。學(xué)生匯報。五、總結(jié)、拓展1．談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？2．小結(jié)：在剛才的交流中，我們知道了嬰兒和老人都是需要照顧的，你們愿意去關(guān)心、照顧他們嗎？課后請同學(xué)們?nèi)チ私庖幌轮車男雰汉屠先诉€需要別人的照顧，我們可以與其他同學(xué)一起組成一個學(xué)雷鋒小組，去幫助他們，你們愿意去做這件有意義的事嗎？學(xué)生交流板書設(shè)計人生之旅幼年、成年、老年四、教學(xué)后記（反思）第1單元單元課題我們在成長第4課課題踏上健康之路總課時1教學(xué)目標1、能夠用做統(tǒng)計圖的方法統(tǒng)計全班同學(xué)的身高；2、能夠根據(jù)統(tǒng)計圖對全班同學(xué)的身高情況作出解釋；3、能夠?qū)ψ约旱纳L發(fā)育做出評價。4、知道影響健康的各種因素；5、知道自己的生長發(fā)育情況；6、知道可以用做統(tǒng)計圖的方法了解事物的狀況。7、意識到健康在人體生長發(fā)育中的重要作用；8、珍愛生命。教學(xué)重點：用做統(tǒng)計圖的方法了解事物的狀況。教學(xué)難點：能夠?qū)ψ约旱纳L發(fā)育做出評價。課前準備教師：學(xué)生：學(xué)生課前收集各種影響健康生活的資料，統(tǒng)計好全班同學(xué)的身高。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、研究數(shù)據(jù)，制作身高統(tǒng)計圖（一）研究身高規(guī)律1．出示教材第11頁上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，講述：上面這一張是一組12歲兒童的身高統(tǒng)計表，下面是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計圖。一、研究數(shù)據(jù)，制作身高統(tǒng)計圖2．談話：請同學(xué)們以小組為單位，研究這些數(shù)據(jù)和相關(guān)的統(tǒng)計圖，看看大家有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下。3．匯報：誰愿意把從這張統(tǒng)計圖上了解到的信息告訴大家？小結(jié)：是呀，在同一年齡組中，中等身高占多數(shù)，矮個和高個差不多一樣多，相對較少，分布在兩頭。（二）制作班級身高統(tǒng)計圖表1．提問：我們班同學(xué)的身高情況是怎樣的呢？你們想不想也來制作這樣一張統(tǒng)計圖？（1）課前，老師已經(jīng)讓大家統(tǒng)計了我們班同學(xué)的身高情況，把統(tǒng)計表拿出來，誰來匯報一下統(tǒng)計結(jié)果？2．（教師出示一張空白統(tǒng)計圖）談話：下面就請大家根據(jù)課前統(tǒng)計的結(jié)果，在這張空白統(tǒng)計圖上分別制作我們班的男、女生身高統(tǒng)計圖。3．學(xué)生制作統(tǒng)計圖，并展示自己制作的班級身高統(tǒng)計圖。4．談話：請同學(xué)們仔細觀察這張統(tǒng)計圖，看自己處于哪個位置上？和你的同桌交流一下。小組交流學(xué)生匯報學(xué)生匯報統(tǒng)計結(jié)果。二、了解等級價表，進行自我評價1．談話：通過剛才的研究，我們已經(jīng)知道了自己的生長發(fā)育在班級中的狀況了，下面，我們再來根據(jù)書上為我們提供的身高等級評價表，來評價一下自己的生長發(fā)育。2．教師指導(dǎo)學(xué)生看表。3．學(xué)生活動：找一找自己的身高在等級表中學(xué)生匯報、評價自己的生長發(fā)育在班級中的二、了解等級價表，進行自我評價所處的位置，同時評價一下自己的生長發(fā)育情況。5．教師小結(jié)：隨著人民生活水平的普遍提高，我國兒童和青少年的生長發(fā)育和健康水平有了較大提高。突出表現(xiàn)為生長幅度猛增，促進青春期發(fā)育和性發(fā)育年齡不斷提前。狀況。三、討論、交流，了解健康生活方式1．談話：那么，要想有一個健康的身體，我們都應(yīng)該怎樣做？3．匯報討論結(jié)果。4．思考：自己有哪些好的生活方式？還有哪些需要改變的生活方式？5．小結(jié)：我們青少年正處在長身體、長知識的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，對提高自身的健康水有著極大的作用。學(xué)生交流討論。四、應(yīng)用拓展，養(yǎng)成良好的習(xí)慣1．談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2．提問：你能根據(jù)今天學(xué)到的知識，為自己制作一張健康作息表嗎？3．布置作業(yè)：課后繼續(xù)收集有關(guān)影響身體生長發(fā)育的其他資料，與同學(xué)交流。板書設(shè)計踏上健康之路四、教學(xué)后記（反思）第2單元單元課題遺傳與變異第1課課題生物的俄遺傳現(xiàn)象總課時1教學(xué)目標1、能仔細觀察并描述圖片中三個孩子及其父母所具有的相似點；2、能對自己與家人的外型特征進行比較，并作合理解釋；3、能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測；4、知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等；5、了解遺傳也是生命的基本特征。教學(xué)重點：什么是遺傳現(xiàn)象教學(xué)難點：能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測課前準備教師：多位學(xué)生的全家福照片作成多媒體課件，動植物圖片，查找有關(guān)遺傳的諺語學(xué)生：帶只有父母的照片教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入1、以前我們已經(jīng)學(xué)過克隆技術(shù)，克隆出來的動物和本身是一模一樣的。今天我們一起來學(xué)習(xí)生物的遺傳現(xiàn)象。（板書課題）2、我們先來看看書上P42，學(xué)生討論后回答一、導(dǎo)入大家?guī)瓦@三位同學(xué)找找他們的父母是誰3、為什么他們是他的父母呢？你從哪知道的？（讓學(xué)生找找這幾位父母與孩子的相似特征）二、學(xué)習(xí)新課1、人類的遺傳現(xiàn)象（1）剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間多少都有些相似的特征，這種現(xiàn)象科學(xué)上稱為“遺傳”。（2）你有沒有被媽媽或者爸爸的同事說過很像你媽媽或者爸爸？（3）我這里在課前請幾位同學(xué)帶來了他們的全家福，我們就來找找他們的父母。（4）不少同學(xué)也帶來了父母的照片，那小組間混合一下，看能不能為同學(xué)找到他的家人2、動物間的遺傳現(xiàn)象（1）觀察P43圖片，說說這些動物家庭的成員間有哪些相似的特征3、植物間的遺傳現(xiàn)象（1）觀察P44圖片，說說這些動物家庭的成員間有哪些相似的特征全班交流小組討論回答小組討論回答二、學(xué)習(xí)新課4、總結(jié)不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象，動植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象你還知道哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語嗎？例如：“種瓜得瓜，種豆得豆”學(xué)生思考三、遺傳現(xiàn)象的推測1、觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋，推測一下小貓的爸爸可能是什么樣子的？小組討論后匯報四、拓展作業(yè)1)今天我們觀察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征，除了外形特征可以被遺傳外，還有哪些可以被遺傳？回家問問父母，了解一下性格、脾氣、習(xí)慣等方面也會遺傳嗎？板書設(shè)計生物的遺傳現(xiàn)象膚色、眼睛、臉形、遺傳：親代與子代之間或多或少的花紋、手指形狀相似的特征鼻子、嘴形……四、教學(xué)后記（反思）第2單元單元課題遺傳與變異第2課課題生物的變異現(xiàn)象總課時1教學(xué)目標1、能仔細觀察并描述圖片中動植物的特征，如顏色、形狀等；2、能對動植物的身體特征的差異性進行分析，并做出解釋；3、了解變異普遍存在兩種：可遺傳變異和不可遺傳的變異。教學(xué)重點：什么是變異現(xiàn)象教學(xué)難點：了解可遺傳變異和不可遺傳變異課前準備教師：多張有關(guān)玉米、康乃馨和金魚的圖片作成多媒體課件學(xué)生：查找有關(guān)變異的諺語教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入1、如果說克隆技術(shù)體現(xiàn)了生物的遺傳現(xiàn)象，那是不是子代和父母都一模一樣呢？2、你跟父母有哪些相似的地方？再說說差別。3、相同的地方是生物的遺傳現(xiàn)象，那這些不同呢？我們一起來研究生物的變異現(xiàn)象。學(xué)生討論交流二、學(xué)習(xí)新課1、了解同學(xué)間的差異（1）子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為“變異”。（2）比較P45頁一張全家福的子代與父代之間的不同。2、班級差異大調(diào)查（1）選定幾個特征作為調(diào)查項目，例如“有無耳垂”、“單雙眼皮”、“舌頭能否卷曲”、“大拇指能否后翹”等。（2）由教師組織全體學(xué)生參與，解釋清楚每個標準的定義。（3）我們調(diào)查出來的這些就是人與人之間的差異，如果有些差異是因為環(huán)境的改變而產(chǎn)生的，那這種差異就會遺傳下去。3、動植物間的變異現(xiàn)象（1）觀察P46圖片，說說你的想法，為什么會這樣？4、總結(jié)你還知道哪些描述變異現(xiàn)象的諺語嗎？例如：“一豬生九仔，連母是個樣”等全班交流全班參與調(diào)查小組討論回答三、變異現(xiàn)象的拓展1、出示三葉草的圖片，說一說“幸運的四葉草”傳說有條件可以到校園中找找“幸運的四葉草”2、了解變異的兩種形式我調(diào)查一下，有沒有同學(xué)的父母都是帶近視眼鏡的？近視這個現(xiàn)象是變異嗎？3、你來設(shè)計一種有關(guān)四葉草的紀念品課后調(diào)查板書設(shè)計生物的變異現(xiàn)象變異：親子代與父代之間同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為變異。特征1人數(shù)特征2人數(shù)1有耳垂無耳垂2直發(fā)、卷發(fā)3單眼皮雙眼皮4舌頭能卷舌頭不能卷5大拇指能彎曲大拇指不能彎曲四、教學(xué)后記（反思）第2單元單元課題遺傳與變異第3課課題遺傳與變異的秘密總課時1教學(xué)目標科學(xué)探究●會查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價值的信息；●能引用資料編制科學(xué)小報。科學(xué)知識●知道人類利用遺傳學(xué)知識，改善了人類生活并促進了生產(chǎn)；●知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。情感、態(tài)度與價值觀●提供自己獲得的資料，表達自己的想法，分享他人的智慧，體驗合作的快樂；●感受科技的神奇和美妙；●知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進行了艱苦不懈的探索。教學(xué)重點：對于“遺傳和變異”的探索過程教學(xué)難點：采用人工進行變異的好與壞課前準備教師：相關(guān)圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的故事，學(xué)生：小報資料教學(xué)過程（含課后活動）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗，導(dǎo)入新課1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，究竟是什么原因讓后代長的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來探索遺傳和變異的秘密吧！二、了解孟德爾的故事1．你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰嗎？2．你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對實驗結(jié)果作出你的解釋學(xué)生講故事。二、了解孟德爾的故事3．但是后來的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現(xiàn)象，究竟是什么現(xiàn)象呢？請一個同學(xué)繼續(xù)講故事。4．你對這個現(xiàn)象有什么解釋？

5．教師小結(jié)：孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現(xiàn)象，并沒有提到生物自己也可能會產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。學(xué)生小組交流后再全班討論。三、了解袁隆平的故事1．我們國家有一位水稻專家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國著名的水稻專家袁隆平。2．誰知道袁隆平的故事？請同學(xué)給大家說說。3．袁隆平在他的實驗中求的是遺傳還是變異？為什么說他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題？4．學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁的資料——這些食物跟我們平時吃的有什么不同？5．這些都是經(jīng)過改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種？

學(xué)生回答板書設(shè)計尋找遺傳和變異的秘密現(xiàn)代遺傳學(xué)之父孟德爾本次辯論題：雜交水稻之父袁隆平食用人工變異的食物是否合理四、教學(xué)后記（反思）第3單元單元課題進化第1課課題消失了的恐龍總課時1教學(xué)目標1、能夠?qū)ι锏倪M化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。2、對有關(guān)恐龍的知識有一定的了解。3、感悟到人應(yīng)與環(huán)境和諧相處。教學(xué)重點：組織學(xué)生圍繞某個主題展開研討活動教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生收集、整理與恐龍相關(guān)的資料課前準備教師：有關(guān)課件，有關(guān)恐龍種類、生活方式及絕滅原因的圖文資料。學(xué)生：紙板、石膏粉、布條、水粉顏料、鐵絲、報紙、膠紙帶等制作恐龍模型的材料。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、研究與恐龍有關(guān)的問題。充分放手讓學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。通過討論，確定下幾個大家共同感興趣的問題后，可將學(xué)生分成若干小組，分別進行研究，最后寫出一份研究報告，然后在班級內(nèi)交流。學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)二、搞一個恐龍博覽會每個小組可根據(jù)愛好選擇其中的活動，做一兩件作品。教師應(yīng)為學(xué)生提供恐龍頭骨復(fù)印件、恐龍爪子的制作過程圖。課堂教學(xué)時間不夠，鼓勵學(xué)生課后完成。三、了解其他已滅絕或瀕危的動物，并調(diào)查它們滅絕或瀕臨滅絕的原因要求學(xué)生通過各種信息源，調(diào)查相關(guān)資料，讓他們有一次心靈上的震撼學(xué)生調(diào)查相關(guān)資料四、討論：恐龍等物種的滅絕給我們什么啟示。教師要給學(xué)生充分的時間交流，引導(dǎo)學(xué)生認識到環(huán)境對生物的制約作用，使他們感悟到，如果人類再無視自然規(guī)律，肆意破壞自然環(huán)境，那么，人類也終將退出生命的舞臺。關(guān)于絕滅生物墓地，也要求學(xué)生查閱資料進行了解，教師作必要的介紹。請學(xué)生談?wù)劊好鎸χ缌值哪贡?，心中有什么感?學(xué)生自主交流板書設(shè)計四、教學(xué)后記（反思）第3單元單元課題進化第2課課題化石告訴我們什么總課時1教學(xué)目標1、知道生物是不斷進化著的。2、認識一些有代表性的化石和活化石。3、知道化石的成因。教學(xué)重點：了解化石的形成過程以及化石的作用教學(xué)難點：理解科學(xué)家面對化石引發(fā)的困惑課前準備教師：化石實物或模型、課件、石膏粉、肥皂水。學(xué)生：毛筆、牛奶盒或飲料瓶、貝殼(或植物、魚骨、硬幣等)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入新課⒈談話：關(guān)于化石，你們已經(jīng)知道些什么？學(xué)生交流二、認識什么是化石⒈提問：教材上的圖片是什么化石2、出示一塊真的化石，讓學(xué)學(xué)生交流，并說出推斷依據(jù)生親手摸一摸，看一看。3、小結(jié)：化石是在地層巖石中保存的幾百萬年以前死亡生物的殘骸或遺跡，如：骨骼、外殼、葉子、腳印等。三、了解化石形成的過程⒈談話：化石這么神奇，請大家猜猜它們是怎么形成的？⒉多媒體演示化石的形成過程，學(xué)生觀看。⒊提問：請用自己的話來概括一下，化石是怎么形成的？⒋學(xué)生回答，教師小結(jié)。學(xué)生猜測四、制作印記化石模型⒈教師演示印記化石模型制作方法。⒉提問：在制作過程中有沒有什么要注意的地方？3、學(xué)生回答，教師小結(jié)。4、學(xué)生制作印記化石模型，教師適時指導(dǎo)5、各做展示做好的作品，交流感受。小結(jié)：并不是所有的生物都會形成化石，它需要合適的地質(zhì)條件，和漫長年代的沉淀變化，而且大多數(shù)化石都深埋在地下，沒有被開采出來，所以每一塊化石都是非常珍貴的。學(xué)生回答并制作印記板書設(shè)計四、教學(xué)后記（反思）第3單元單元課題進化第3課課題達爾文與他的“進化論”總課時1教學(xué)目標1、能夠?qū)ι锏倪M化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。2、知道自然淘汰、物競天擇的道理。教學(xué)重點：理解自然選擇和人工選擇的區(qū)別教學(xué)難點：如何看待寒武紀生命大爆發(fā)達爾文生命進化論的挑戰(zhàn)課前準備教師：紅、黃、綠、黑四色豆子各20顆，相關(guān)課件。學(xué)生：查閱關(guān)于人類進化的相關(guān)資料。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、認識達爾文及他的進化論⒈、談話：你們知道達爾文嗎？2學(xué)生自學(xué)教材第32頁關(guān)于達爾文的一段文字資料，完成活動記錄的第一部分：達爾文的經(jīng)典進化論的的主要觀點是什么？3、理解自然選擇和人工選擇，學(xué)生自學(xué)教材上的內(nèi)容。了解我們身邊的自然選擇?？捎枚嗝襟w演示尺飛蛾的例子。學(xué)生介紹課前收集的關(guān)于達爾文的知識4、小結(jié)：生物不斷的進化，是為了適應(yīng)他們生存的環(huán)境。5、學(xué)生試著用進化論的觀點解釋兩種狐貍不同之處形成的原因。二、認識人類在生物進化領(lǐng)域的研究仍在繼續(xù)⒈談話：近一百多年來，更的科家繼達爾文之后仍在進行著生物進化現(xiàn)象的研究。隨著新的考古證據(jù)的不斷發(fā)現(xiàn)，達爾文的經(jīng)典進化論也不斷面臨著挑戰(zhàn)。⒉學(xué)生自學(xué)澄江生物群的相關(guān)資料，并完成實驗記錄的第二部分內(nèi)容：達爾文經(jīng)典進化論的哪一個觀點受到挑戰(zhàn)，證據(jù)是什么？3、提問：澄江生物化石群的發(fā)現(xiàn)是否就能證明達爾文的說法是錯誤的？4、小結(jié)學(xué)生交流學(xué)生討論三、拓展⒈課后收集關(guān)于恐龍滅絕原因的各種假設(shè)，做成手抄報，和綜合實踐活動結(jié)合起來，在班上交流。板書設(shè)計四、教學(xué)后記（反思）第4單元單元課題共同的家園第1課課題尋找生物的家園總課時1教學(xué)目標1、能夠列舉事例解釋生物伙伴的關(guān)系和敵對關(guān)系。2、知道什么是生物環(huán)境和生物的關(guān)系。3、知道生物棲息地的概念。教學(xué)重點：知道生物離不開合適的棲息地教學(xué)難點：觀察一棵樹上棲息的生物課前準備教師：圖片、課件學(xué)生：教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入新課⒈出示地球圖片，講解地球是每一種生物的家園，但每一種生物在地球的位置有著一定的范圍，它們分布在地球的不同地方。2、請學(xué)生說說自己知道的生物生活的地方。學(xué)生交流二、了解生物和他們的棲息地板書設(shè)計（一）、不同的動物生活在不同的地方出示P26頁的圖片，并問：這些動物分別住在什么樣的環(huán)境里？2、問：在這些環(huán)境中還有哪些生物？3、問：它們?yōu)槭裁瓷钤谶@里？4、師小結(jié)：不同的動物生活在不同的地方，每一的地方都有著不同的生物生活在一起。（二）了解生物的棲息地出示P27頁的自然風光或自己尋找的自然風光圖片問：請找出這張圖片中的生物和非生物。問：這些生物為什么生活在這個環(huán)境中？師：一種生物愿意長期生活在某個環(huán)境里，因為這個環(huán)境為它提供了生存、生長和繁殖所必需的食物、水、庇護所等條件，這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地。出示樹的圖片。問：一棵樹會是多少種生物的棲息地。注意：要學(xué)生保護生物，不要傷害它們。學(xué)生回答并說明理由。學(xué)生回答。學(xué)生尋找并回答。學(xué)生討論。學(xué)生到校園里進行實際觀察并做好記錄。尋找生物的家園四、教學(xué)后記（反思）第4單元單元課題共同的家第2課課題有利于生存的本領(lǐng)總課時1教學(xué)目標1、知道動、植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切相關(guān)的。2、意識到保護環(huán)境的重要性，珍愛生命；教學(xué)重點：了解生物一些適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)教學(xué)難點：分析斑馬條紋混淆視覺的作用。課前準備教師：搜集有關(guān)動物捕食、安家、保護自己等本領(lǐng)的資料。學(xué)生：集有關(guān)生物捕食、安家、保護自己等本領(lǐng)的資料教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入1、播放《變色龍》錄像。2、談話：在剛才的畫面上看到了什么？3、提問：它有什么本領(lǐng)？有什么作用？4、動物們的哪些本領(lǐng)是有利于生存的？5、教師根據(jù)學(xué)生回答板書。6、談話：今天我們就來研究有利于動物生存的本領(lǐng)。（學(xué)生們開動腦筋，發(fā)散思維，查找各種動物生存的本領(lǐng)）二、給動物的本領(lǐng)分類1、談話：大家剛才了解了很多動物的生存本領(lǐng)，我們來給它們分類。2、教師根據(jù)學(xué)生回答板書：捕食安家保護自己3、談話：上課前大家已經(jīng)找到許多關(guān)于動物生存本領(lǐng)的資料，給資料分分類，可以根據(jù)找到的資料和自己的興趣自由分組。集體討論。學(xué)生自由分成捕食、安家等小組。小組互相交流并討論。板書設(shè)計 有利于生存的本領(lǐng)給動物的本領(lǐng)分類四、教學(xué)后記（反思）第4單元單元課題共同的家第2課課題有利于生存的本領(lǐng)總課時1教學(xué)目標1、能將動、植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生存環(huán)境相聯(lián)系，探究有利于生存的本領(lǐng)；2、知道動、植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切相關(guān)的。教學(xué)重點：了解生物一些適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)教學(xué)難點：分析斑馬條紋混淆視覺的作用。課前準備教師：搜集有關(guān)動物捕食、安家、保護自己等本領(lǐng)的資料。學(xué)生：集有關(guān)生物捕食、安家、保護自己等本領(lǐng)的資料教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、交流信息，探討有利于動物生存的本領(lǐng)1、各小組分組匯報（形式自選），交流補充。（1）各種動物怎樣捕食？捕食的本領(lǐng)與生存的環(huán)境有什么關(guān)系？各小組分組匯報（2）各種動物怎樣安家？安家的本領(lǐng)與生存的環(huán)境有什么關(guān)系？（3）各種動物有哪些保護自己的高招？2、討論：受動物生存本領(lǐng)的啟示，想到哪些可以改善人類生活的新方案？（1）分組討論設(shè)計方案。（2）用圖、語言或簡單實驗、制作介紹方案。交流、補充還有哪些生存的本領(lǐng)二、探討給動植物搬家需要注意什么⒈講述：同學(xué)們參觀旅游過海底世界、植物園等地方，發(fā)現(xiàn)有些不在我們這邊生長的動植物也被請到了我們的身邊。為了養(yǎng)好這些動植物，工作人員也動了好多腦子。你們想想，在這個過程需要注意些什么？⒉把你見過的或知道的俄情況和同學(xué)們交流分享。3、談話：如果你是沒有經(jīng)驗的，你能根據(jù)它們原來的生活環(huán)境來說說新環(huán)境應(yīng)具備什么樣的條件嗎？學(xué)生交流三、課后拓展⒈要求學(xué)生編寫一份關(guān)于“有利于生存的本領(lǐng)“的小報。板書設(shè)計有利于生存的本領(lǐng)四、教學(xué)后記（反思）第4單元單元課題共同的家園第3課課題有趣的食物鏈總課時1教學(xué)目標1、知道同類生物在適應(yīng)環(huán)境方面的具體事例；知道一些生物適應(yīng)環(huán)境的事例；2、知道動、植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切相關(guān)的。3、體驗動、植物生存本領(lǐng)的神奇與偉大；意識到保護環(huán)境的重要性，珍愛生命。教學(xué)重點：知道生物間存在錯綜復(fù)雜的食物關(guān)系。教學(xué)難點：學(xué)會找、寫食物鏈。課前準備教師：不同種類分解者的圖片或視頻資料學(xué)生：教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入1、教師出示螳螂捕蟬的圖片：同學(xué)們，大家應(yīng)該都聽說過一個成語：“螳螂捕蟬，黃雀在后?！闭垖W(xué)生用圖畫完成這個成語。2、教師：你們能通過這幅畫，找出畫上這些動物的關(guān)系嗎？3、教師根據(jù)學(xué)生回答，講解食物鏈的概念。學(xué)生畫圖二、認識食物鏈及其構(gòu)成1、教師：你能根據(jù)食物鏈的有關(guān)知識為我們剛才完成的食物鏈加上一些動物或植物嗎？(學(xué)生活動，并請部分學(xué)生上臺畫)2、教師結(jié)合圖，講解有關(guān)生產(chǎn)者、消費者、分解者。3、學(xué)生說說課本54頁里的動物哪些是生產(chǎn)者、消費者、分解者，并說明理由。學(xué)生齊讀食物鏈組成部分的概念，知道食物鏈是由生產(chǎn)者、消費者、分解者組成的三、認識食物網(wǎng)1、教師：剛才我們認識了食物鏈和食物鏈的組成部分，現(xiàn)在我們一起來做一個能更深入認識食物鏈的活動。2、教師介紹活動規(guī)則：由幾位學(xué)生扮演不同的動物及植物和細菌，圍成一個圈。先由一個代表食物鏈頂級動物的同學(xué)手拿一捆塑料繩，當它想要吃哪一種動物時就把手中的塑料繩的另一頭丟給哪一種動物，最后看看用塑料繩形成的錯綜復(fù)雜的食物鏈，形成了食物網(wǎng)。3、教師介紹食物網(wǎng)的概念，加深學(xué)生對食物網(wǎng)的認識。學(xué)生扮演不同的角色四、拓展思考教師剪斷通過其中一種動物的所有食物鏈，同時引導(dǎo)學(xué)生理解在整個生態(tài)系統(tǒng)中，每一種動物都很重要。教師提問：如果食物鏈斷了會怎么樣？同時為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。板書設(shè)計3．有趣的食物鏈生產(chǎn)者消費者分解者（植物）（動物）四、教學(xué)后記（反思）第4單元單元課題共同的家園第4課課題生態(tài)平衡總課時 1教學(xué)目標1、認識草原上的生態(tài)平衡關(guān)系和沙塵暴的成因。2、通過分析草原上的生態(tài)平衡關(guān)系和沙塵暴成因，知道維護生態(tài)平衡的重要性，初步樹立保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的思想。3、知道自然界的生態(tài)系統(tǒng)是一個和諧的整體，需要很長的時間才能形成，如果其中的一個環(huán)節(jié)受到了破壞，生態(tài)系統(tǒng)就會失去平衡。教學(xué)重點：懂得維系生態(tài)平衡的重要性教學(xué)難點：制作生態(tài)瓶，模擬生態(tài)系統(tǒng)課前準備教師：活動手冊、有關(guān)草原和沙塵暴的圖片、影視資料學(xué)生：教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入新課⒈出示掛圖（食物鏈）：提問：同學(xué)們圖上的這些生物之間存在怎樣的食物關(guān)系呢？你能來說一說嗎？⒉提問：在大自然中，老鷹能把蛇吃光嗎？蛇能把田鼠吃光嗎？田鼠能把所有食物吃光嗎？師生討論⒊小結(jié)：我們常常把自然界學(xué)生回答一、導(dǎo)入新課里生物和他們周圍的環(huán)境叫做生態(tài)系統(tǒng)，比如森林里的生物和空氣、陽光、水等構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)、草原上的生物與環(huán)境之間同樣也構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)。在一般情況下，各種生物之間的數(shù)量是維系在一定水平上而且變化不大的，我們把這種生狀態(tài)叫做生態(tài)平衡。二、認識破環(huán)生態(tài)平衡的嚴重后果⒈談話：自然界長期形成的的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)平衡，這些食物鏈被破壞，會造成意想不到的后果。請大家把課本翻到49頁，閱讀資料第一、第閱讀二段。2、討論;（1）想一想，是什么原因?qū)е铝寺谷捍罅糠敝车?？這樣一來帶來哪些問題？（2）如果你是一位生態(tài)學(xué)家，你將采取什么樣的措施解決這個問題？3、出示草原荒漠化的圖片，談話：它美嗎？這里原本是草原，為什么會變成這個模樣呢？下面請聽老師來給你們講一講。學(xué)生閱讀資料老師講述草原荒漠化的原因。4、提問：是什么原因讓陰山下美麗的草原消失了呢？5、談話：因為內(nèi)蒙古草原的荒漠化。在我國北方每年都要遭到沙塵暴的侵襲，連我們的首都北京也不能幸免。你覺得應(yīng)該怎樣來解決這個問題呢？6、小結(jié)：很多同學(xué)都提出了一些很不錯的建議，比如植樹造林等。師生討論三、了解保護生態(tài)平衡的方法⒈提問：（1）在我們的家鄉(xiāng)，也有破環(huán)生態(tài)平衡的事情發(fā)生嗎？（2）應(yīng)該怎樣來保護我們家鄉(xiāng)的生態(tài)平衡呢？⒉師生討論⒊用課件介紹保護生態(tài)平衡的方法，介紹我國設(shè)立自然保護區(qū)的情況。學(xué)生討論交流板書設(shè)計生態(tài)平衡四、教學(xué)后記（反思）第5單元單元課題神奇的能量第1課課題各種各樣的能量總課時1教學(xué)目標1、能量能使物體動起來；能量有很多種形式，聲、光、電、熱都是能量的形式；能量還儲存在食物、燃料中。2、能根據(jù)生活經(jīng)驗、資料和實驗來認識能量，了解周圍存在的能量和形式；經(jīng)歷光、熱、聲是否是能量的探究過程；能與同伴一起交流和探討一些有關(guān)能量的知識。3、能積極地從事有關(guān)能量的探究活動；能積極地與同伴一起合作、交流；在探究活動中培養(yǎng)學(xué)生對研究能量的興趣。教學(xué)重點：認識各種各樣的能量。教學(xué)難點：認識食物.燃料中的能量。課前準備教師：課件、“火箭”及“發(fā)射器”，實驗表格。學(xué)生：教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入揭題：1.

播放課件“本單元的小詩歌”——“我相信一定是有什么，托起風箏在藍天自由飛翔。我相信，一定是有什么，讓水車在河邊吱呀呀地歌唱。我相信，一定是有什么，讓向日葵綻開金黃燦爛的微笑?！乙弥腔鄣拇竽X，尋找這背后的神奇……”生答：風、水、太陽。一、導(dǎo)入揭題2.

師問：“你們知道是什么讓風箏飛翔嗎？”“什么讓水車吱呀呀地歌唱？”“什么讓向日葵微笑呢？”（依次出現(xiàn)投影：圖片）3、

再出現(xiàn)各種圖片：它們又是依靠什么“工作”或運動的呢？

師小結(jié)：像這樣能使物體“工作”或運動的本領(lǐng)叫能量。風有風能，水有風能，太陽有太陽能。你還知道哪些能量的名稱？師相機板書。生答。二、討論各種能量的作用。1.

師述：我們生活中存在著這么多種能量，它們都有什么作用呢？出示課件：課文中的插圖（逐次出示）。a、

太陽光可以使植物生長，還能用來發(fā)電，還能使熱水器里的水變熱，能把衣服曬干…b、

熱能可以將水燒開，還能發(fā)電，能把飯煮熟，能給我們?nèi)∨璫、

電能可以使電燈發(fā)亮，還能使電動機轉(zhuǎn)動，使電視機出圖像，使電瓶車跑起來……討論后回答（看哪個小組說得多）學(xué)生回答：二、討論各種能量的作用。d、

食物中的化學(xué)能可以使我們的身體“工作”，還能使我有力氣踢球……e、

水能可以使水車轉(zhuǎn)動，可以發(fā)電，可以沖洗車輛……f、

聲能可以使紙片振動，還能使水面泛波……g、

風能……３、師小結(jié)：太陽能可以發(fā)電、曬衣服，熱能可以煮飯、燒水，電能可以使家用電器“工作”，化學(xué)能可以使我們的身體“工作”，一句話能量可以使物體運動?？梢哉f，我們生活中處處離不開能量，如果沒有能量，人類和自然界的一切活動都將停止。板書設(shè)計各種各樣的能量太陽光熱能電能水能聲能風能四、教學(xué)后記（反思）第5單元單元課題神奇的能量第2課課題能量的轉(zhuǎn)換總課時1教學(xué)目標1、知道一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量2、能夠針對具體情境，說出什么形式的能量轉(zhuǎn)換成另一種什么形式的能。教學(xué)重點：知道一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量教學(xué)難點：理解各種形式能量之間是如何轉(zhuǎn)換的課前準備教師：火柴、細鐵絲或縫衣針、小燒杯學(xué)生：教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入新課1、在上節(jié)課里我們講到各種各樣的能量都有著不同的作用，其實能量之間是可以相互轉(zhuǎn)換的。請同學(xué)們自己搓搓手，你有什么樣的感覺？2、師：在搓手的時候，同學(xué)們會感覺到手里慢慢有點熱，其實是由我們體內(nèi)的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了熱能了。今天我們就來學(xué)習(xí)能量的轉(zhuǎn)換。學(xué)生搓手，然后描述自己的感覺。二、探究能量如何轉(zhuǎn)換1、認識能量之間的轉(zhuǎn)換出示P45頁的圖片，請學(xué)生們觀察并描述圖中能量轉(zhuǎn)換是如何進行的。教師規(guī)范學(xué)生的描述：如光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能

太陽光使西紅柿生長，西紅柿儲存有化學(xué)能的方式描述。盡量讓學(xué)生描述完整。并且讓學(xué)生把能量轉(zhuǎn)換的過程寫在活動記錄上。2、運用能量轉(zhuǎn)換的知識師：運用你掌握的關(guān)于能量轉(zhuǎn)換的知識，以卡通畫的形式將你的能量轉(zhuǎn)換過程畫出來，其中應(yīng)至少兩種能量轉(zhuǎn)換。學(xué)生觀察并描述學(xué)生動手去畫，師巡視指導(dǎo)。板書設(shè)計能量的轉(zhuǎn)換四、教學(xué)后記（反思）第5單元單元課題神奇的能量第3課課題能源總課時1教學(xué)目標1、能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。2、知道不可再生性能源和可再生性能源。知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。3、能意識到能源的重要性。能保護不可再生性能源，開發(fā)新能源。教學(xué)重點：了解能源在日常生產(chǎn)、生活中應(yīng)運的基本情況教學(xué)難點：做太陽能灶時將鋁箔平整的貼在碗內(nèi)壁課前準備教師：課件、有關(guān)圖片學(xué)生：教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入新課1、出示P47的圖片。師問：請指出圖片中的物品名稱。問：這些物品都利用了哪些能量？請學(xué)生回答。要求說得明白具體，并一一對應(yīng)，不能隨便說。師小結(jié)：生活中，有許多物品都利用了能量，而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來學(xué)習(xí)能源一課。學(xué)生回答圖片中和物品名稱。二、了解能源的來源師問：在生活中，我們使用的能源大多是哪里來的？學(xué)生可以盡情地說，師要有規(guī)律地板書在黑板上。師問：同學(xué)們說了這么的物品，你們找找看，它們之間有沒有相同的地方，并給它們分分類？師小結(jié)：我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱為不可再生性能源，像太陽能、風能、水能等能源可以再生的，被稱為可再生能源。師問：對于不可再生性能源和可再生能源有何理解？學(xué)生表達自己對不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解學(xué)生討論并匯報。三、了解能源的重要性請學(xué)生閱讀P48的資料，并思考你有什么啟發(fā)？師小結(jié)：人們在生活生產(chǎn)中都離不開能量，而其中礦物燃料所占比重相當大，而這些能源都是要經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代才能形成，這些能源只要用一點就會少一點，這些能源的消耗非常大，有的能源已面學(xué)生閱讀資料。請學(xué)生說說對閱讀資料后的想法。臨到枯竭的危險。所以，我們在使用能源時要注意保護這些能源，并且多開發(fā)一些新能源或使用可再生能源。四、制作可再生性能源的模型各小組根據(jù)自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。各小組自行制作，教師巡視指導(dǎo)。各小組展示自己的作品，并動手操作自己的作品。板書設(shè)計能源四、教學(xué)后記（反思）第5單元單元課題神奇的能量第4課課題節(jié)約能源與開發(fā)新能源總課時1教學(xué)目標1、意識到節(jié)能和開發(fā)新能源的重要性。2、能夠圍繞白織燈與節(jié)能燈哪個效率高開展探究活動3、反思人類浪費能源的生活方式，并提出改進措施和建議。教學(xué)重點：知道如何節(jié)約能源。教學(xué)難點：理解白熾燈與節(jié)能燈哪個效率高。課前準備：學(xué)生收集有關(guān)新能源資料。課前準備教師：一只白織燈和熒光燈，溫度計學(xué)生：教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入新課⒈師講述：我們每天都在消耗大量的能源，然而地球存儲的能源是有限的，面對日益枯竭的礦物能源問題，人們正竭力尋找解決的辦法。2、今天我們來學(xué)習(xí)節(jié)約能源與開發(fā)新能源。二、學(xué)習(xí)新知1、節(jié)約能源師問：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有哪些浪費能源的生活方式？出示P50三幅圖，師學(xué)生舉例。二、學(xué)習(xí)新知講解生活中浪費能源的例子如：在使用空調(diào)時設(shè)定的間諜過高或過低，造成浪費電的現(xiàn)象。人們的生活不斷改善，擁有汽車的人越來越多，造成汽油的緊張。在白天的時候，路燈一然大開。這些都是我們生活中看到的常見的現(xiàn)象，不僅僅這三種情況，還有更多。2、做實驗：比較白熾燈和熒燈哪個效率更高。此實驗以教師的演示為主，以免學(xué)生出現(xiàn)傷害。3、充分利用自然能源出示P51頁的未來的住宅圖，請學(xué)生仔細觀察哪些是利用了自然能源？閱讀P51的資料，了解太陽能的作用。4、介紹幾種新能源的開發(fā)。海洋潮汐能、沼氣能、地熱能學(xué)生觀察并討論。學(xué)生匯報自己的觀察結(jié)果。三、課后延伸圍繞我可以為建設(shè)“節(jié)約型社會“做些什么開展討論。板書設(shè)計節(jié)約能源與開發(fā)新能源海洋潮汐能、沼氣能、地熱能四、教學(xué)后記（反思）第6單元單元課題拓展與應(yīng)用第1課課題拓展總課時1教學(xué)目標1、能夠主動探究積極發(fā)現(xiàn)，開展拓展性活動。2、知道什么是拓展和拓展的意義。3、感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。教學(xué)重點：開展運用已有知識解釋一些具有科學(xué)現(xiàn)象的練習(xí)活動。教學(xué)難點：在解釋現(xiàn)象中分