發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯錯誤（三）教學(xué)設(shè)計

發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯錯誤（三）教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)一、把握概念與詞語之關(guān)系二、辨析常見的概念謬誤三、掌握概念的基本應(yīng)用教學(xué)過程一、概念解說概念是對客觀事物本質(zhì)的反映，包括內(nèi)涵和外延兩個方面。內(nèi)涵反映事物對象的特有屬性；外延是指概念所反映的事物對象的范圍，即具有概念所反映的屬性的事物或?qū)ο蟆Ｃ鞔_概念需要明確概念的內(nèi)涵和外延兩個方面。例子：《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）中這樣解釋“發(fā)動機(jī)”這一概念:“把熱能、電能等轉(zhuǎn)換為機(jī)械能的機(jī)器，用來帶動其他機(jī)械工作。（內(nèi)涵）如電動機(jī)、蒸汽機(jī)、渦輪機(jī)、內(nèi)燃機(jī)、風(fēng)車。（外延）”二、明確詞語表達(dá)的真正概念表達(dá)概念的語言形式是詞或詞組。詞語與概念不是完全對等的關(guān)系。存在一詞多義，即同一詞語可能有多種概念；多詞一義，即不同詞語表達(dá)的是同一概念；多詞近義，即不同詞語表達(dá)的概念相近。詞語表達(dá)的概念要明確，否則就會發(fā)生邏輯錯誤。三、例證說明例1：據(jù)馮夢龍的《古今譚概》一書記載，北宋雍熙年間，有位自稱“詩伯”的人曾寫過一首題為《宿山房即事》的詩：一個孤僧獨自歸，關(guān)門閉戶掩柴扉。半夜三更子時分，杜鵑謝豹子規(guī)啼。請猜猜“謝豹”是什么意思？解說：詞語不同，概念重復(fù)?！爸x豹”即杜鵑、子規(guī)。例2：高一班學(xué)生小王，在地攤上看到了一本講邏輯的通俗讀物，他高興得連話也講不出來，急忙同攤主講價兒。攤主說：“這本書講表面是舊了點，但講內(nèi)容確實很精彩，想要個高價錢?！毙⊥鯀s回答說：“什么表面舊了點，是你不講衛(wèi)生把書弄得臟兮兮的，還能要什么高價呢？”請說說這段話中的“講”這個詞分別表達(dá)了什么概念？解說：講（講述）邏輯；連話也講（說）不出來；講（商量商議）價兒；講（就某方面而論）表面；講（就某方面而論）表面；不講（講求講究）衛(wèi)生。四、用概念知識修改病句解釋病因1.我上街買了牙膏、牙刷和日用品。（牙膏、牙刷、日用品間是包含關(guān)系，不能并列表述）2.出席團(tuán)代會的代表有干部和青年，還有不少女同志。（“干部、青年、女同志”三個概念有交叉關(guān)系，不能并列）3.你不是黨員，你就是群眾。（“黨員”和“群眾”之間是反對關(guān)系，有很多中間概念，太絕對化，違背客觀真實。）【2020·新課標(biāo)Ⅰ卷】閱讀下面的文字，完成18題。在中國各種藝術(shù)形式中，篆刻是一個___________的門類。篆刻是從實用印章的應(yīng)用中發(fā)展而來的，中國的印章最初用在制陶工藝方面，上面鐫刻的是圖案、花紋或族徽，到春秋戰(zhàn)國時期，刻有官職名或人名的文字印章得到普遍使用，唐宋以后，由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味，印章不再局限于用來昭示身份與權(quán)力，而是通過鐫刻人名字號，齋館名稱、成語警句等來表達(dá)情趣志向，印章也就超越實用功能，成為文人表達(dá)自己審美追求的獨特方式。中國印章藝術(shù)由此實現(xiàn)了一次完美的升華——演變?yōu)橹袊幕赜械淖趟囆g(shù)。明清時期，眾多_______的藝木家在篆刻上融入了對漢字形體的研究和理解，再加上他們對印面布局的精心設(shè)計,對各種刀法的熟練掌握,篆刻藝術(shù)迅速走向成熟并孕育出_______的流派風(fēng)格。篆刻藝術(shù)的發(fā)展及成就，使印章成為與中國畫、中國書法緊密結(jié)合的藝術(shù)形式，同時也是中國畫和書法作品中_______的組成部分。文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味B．由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味C．文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味D．文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味【答案】D【解析】畫橫線的句子“由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味”中有一處明顯的錯誤“由于……使”，因為介詞誤用造成主語缺失，首先排除選項A；選項B，句子簡化后是“技藝，增加了意味”，主語有問題，排除B；選項C和D句式相同，此時需要考生只需甄別“承攬”和“傳承”哪一個更合適一些，“承攬”指當(dāng)事人一方為他方完成一定的工作，“傳承”側(cè)重于傳授和繼承，而句中更強(qiáng)調(diào)印章藝術(shù)是工匠代代相傳的，所以使用“傳承”更合適一些，排除C。故選D。五、從“概念”到“命題”，掌握應(yīng)用1.“命題”是運用概念進(jìn)行判斷的語言形式，是斷定或陳述事物情況的思維單位。2.邏輯中的命題和語言中的句子不是一一對應(yīng)的。同一個命題可以用不同的語句表達(dá)，例如：“小剛打碎了暖瓶”可以說成小剛把暖瓶打碎了，或暖瓶被小剛打碎了，三個句子表達(dá)的是同一個命題。3.同一語句可以表示不止一個命題，這就是多義句。例如：“王小剛在飛機(jī)上寫字”可以理解為王小剛在飛機(jī)里面的桌子上寫字，也可以理解為王小剛把字寫在飛機(jī)的機(jī)身上。六、思考探究說說句子的隱含信息。①你完成今天的作業(yè)了嗎？（可能平時經(jīng)常不完成作業(yè)、老師天天布置作業(yè)）②我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文件。（可能這個文件很長，要分段學(xué)；或這個文件很重要，要經(jīng)常學(xué)；或由于特殊情況而突然中斷，又接著學(xué)……）③你準(zhǔn)備坐飛機(jī)還是乘火車到上海？（有人準(zhǔn)備去上海，還沒有成行，選擇何種交通工具，由自己定奪）④從那以后，祥林嫂就不再提那件令人傷心的事了。（2022年全國新高考Ⅰ卷作文題） “本手、妙手、俗手”是圍棋的三個術(shù)語。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會受損的下法。對于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開始，本手的功夫扎實了，棋力才會提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來說，對本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。邏輯方法途徑概念提取概念的內(nèi)涵：能反映事物本質(zhì)屬性結(jié)合作文內(nèi)材料，找到概念的本質(zhì)特征以及最鄰近的屬概念①本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；②妙手是指出人意料的精妙下法；③俗手是指貌似合理，而從全局看通常會受損的下法。概念的概括：具體→抽象面對具體概念，可以用概括的方法，幫助我們對事物的認(rèn)識從特殊到一