人教版三年級下冊語文教案

1人教版三年級下冊目錄2古詩兩首…向陽曹晶4*珍珠泉……向陽張華第二組6燕子專列………………向陽張慧7一個小村莊的故事…向陽侯詩琴8*路旁的橡樹…………向陽侯詩琴9寓言兩則……………新汶實校牛杰10驚弓之鳥…………新汶實校牛杰12*想別人沒想到…協莊學校白偉13和時間賽跑……………平陽劉娟14檢閱……平陽劉娟16*絕招…泉溝王淑第五組17可貴的沉默…………翟鎮(zhèn)徐吉民18她是我的朋友………翟鎮(zhèn)徐吉民19七顆鉆石……………翟鎮(zhèn)肖琴20媽媽的賬單……………翟鎮(zhèn)肖琴第六組21太陽…新汶高翠竹22月球之謎……………新汶高翠竹24*果園機器人…………平陽安瑋第七組27賣木雕的少年………果都范秀珂第八組29古詩兩首……………東都任懷梅31女媧補天………平陽林娟32*夸父追日………平陽林娟2學科年級時間教材分析學情分析3學期教學目標4教學進度5新泰市小學教師單元備課學科年級單元時間單元教學目標單元教學重點難點課時劃分6教材說明及教學建議7新泰市小學教師單元備課學科年級單元時間單元教學目標單元教學重點難點課時劃分8教材說明及教學建議9新泰市小學教師單元備課學科年級單元時間單元教學目標單元教學重點難點課時劃分教材說明及教學建議新泰市小學教師單元備課學科年級單元時間單元教學目標單元教學重點難點課時劃分教材說明及教學建議新泰市小學教師單元備課學科年級單元時間單元教學目標單元教學重點難點課時劃分教材說明及教學建議新泰市小學教師單元備課學科年級單元時間單元教學目標單元教學重點難點課時劃分教材說明及教學建議新泰市小學教師單元備課學科年級單元時間單元教學目標單元教學重點難點課時劃分教材說明及教學建議新泰市小學教師單元備課學科年級單元時間單元教學目標單元教學重點難點課時劃分教材說明及教學建議教學目標1.學會本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊"14個生字及"聚攏、偶爾、蕩漾、音符、演奏、贊歌"等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4.學習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。積累好詞佳句。教學重點讓學生通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪教學難點學習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方教具準備搜集相關燕子的圖片或文字資料2.讀準生字字音，記住字形，并初步聯系上下文理解詞意。來，是什么鳥?(燕子)2.說說燕子給你的印象?(交流搜集到的相關資料)1.指名朗讀課文，了解學情正音。(1)正音："俏"讀“qiào”,要和“悄"區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是"fú",不要錯讀成"fó"?！奥印笔谴榭谝簟?2)詞語：A.烏黑光亮俊俏輕快活潑機靈(讀了這些詞，腦中呈現什么畫B.一身羽毛一對翅膀幾痕細線(體會量詞的用法)2.課文從幾個方面介紹燕子?學生討論交歇。(板書：外形增添生機飛行停歇)師：課文是如何描寫燕子的。讓我們一起走進課文。(一)體會燕子外形：活潑機靈點?(板書：活潑機靈)2.你能通過朗讀把燕子的活潑機靈表現出來嗎?指名朗讀。(注重對"烏黑光亮"“俊俏輕快""剪刀似的”等詞的感悟體會)3.討論：作者寫燕子的外形是從什么寫到什么?也就是敘述順序是怎樣的?(體會從全身寫到局部的敘述方式)4.試背第一自然段。(二)感悟燕子：增添生機2.抓住以下句子體會。(1)"才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。會到了什么?(①"蒙蒙的"“細”寫出了春雨的特點，如：如煙如霧；其實，這一句描寫的情景將和我們下一課要學習的古詩意境很相似。引導孩子們讀《詠柳》碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)(2)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成想象："趕集似的聚攏來"是一幅什么樣的景象?(花兒爭相開放)3.師：正因為有了這光彩奪目的春天，所以作者禁不住贊嘆：小燕請美讀第二自然段，讀出春天的"光彩奪目",讀出燕子的為春光增(三)領略燕子飛行、停歇之美我們從讀中感受了燕子的外形美，從讀中感受了燕子為春光增添的生機美。那么燕子的飛行及停歇又美在何處呢?讓我們把目光聚焦于第(1)自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的?從哪些句子或詞語中感受到?劃出你認為好的詞語。(2)交流。A."斜"字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快又輕的感D.“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點了一下水面。師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎?(可能的答案：飛、貼)師：有原來的恰當嗎?讀一讀。因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味(3)讓我們齊讀這一段，領略燕子飛行的輕快之美。(1)邊讀邊劃出你認為好的句子，想想好在哪里?(2)交流。A.有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。(落寫出了燕子飛行時疲倦了要休息的樣子，比停恰當。)B.藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊!("幾痕""五線譜用得好。"幾痕"說明了距離較遠，模模糊若有若無。"五線譜"把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。燕子自然成了"音怪不得——畫家畫春天，少不了燕子；作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。課文，唱響春天的贊歌!1.認讀詞語：A.烏黑光亮俊俏輕快活潑機靈光彩奪目B.一身羽毛一對翅膀一圈波紋幾痕細線1.齊讀全文。2.回顧課文脈絡，點撥作者的觀察、寫作方法。(由近到遠，按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行及停歇的順序)3.作者鄭振鐸如何做到讓文章優(yōu)美?(細致觀察、豐富想象、細膩表達)第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背2.試背全文。"聚”的下面不要寫成"水";“尖”,上小下大；“稻”右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著；“演”字里面有一橫，寫時不要丟掉；"倦”字的右下不要寫成"巳；“漾”的下部分是"永",而不是"水"。1.積累語言練習：把自己喜歡的句子抄寫下來。3.背熟課文。板書設計1燕子外形：活潑機靈增添生機飛行之美停歇之美教學目標1.會認4個生字，會寫7個生字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、2.背誦兩首詩。3.能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學重點能用自己的話說出詩句的意思。教學難點體會詩人熱愛春天大自然的感情。教具準備收集兩首古詩的有關資料；背誦有關春天的古詩。2.搜集有關春天的古詩。3.搜集兩首古詩的有關資料。1.誰來背背有關春天的古詩?(指名背誦)喜一起走進迷人的春天，看著他們分別贊美了春天的什么?1.看題目，說說“詠”是什么意思?(詠，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。)2.誰能說說"詠柳"的意思。(誰贊美柳樹?要求說完整。)3.簡介賀知章。賀知章(659—744)唐代詩人。字季真，晚年自號"四明狂客越州永興(今浙江省蕭山)人。少年就以文詞而出名。公元695年擢進士，做過工部侍郎等官。晚年與李白交友，酒后作詩文工書法，尤善章草隸書。《全唐詩》存其詩一卷，共存詩20首。寫景的為傳誦。)2.指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”(1)“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么?(把柳樹的枝葉比作碧玉)"A."碧玉",綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉。B.“妝”,打扮。C.“一樹”,滿樹，“一”字在這里不表示數量，表示滿、全、整全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。(2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳枝是"綠絲絳"?(想象體會柳枝的綿長和柔軟)"A."萬條",泛指柳樹枝條多。B.“絳”,一種用絲編成的帶子。全句的意思是：從樹上垂下來無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。(3)說說自己對"不知細葉誰裁出"的理解和體會。(體會柳葉的小巧整齊，體會大自然的偉大神奇)A.“細葉”,柳樹新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子。B.“裁”,裁剪。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?(4)"二月春風似剪刀"又把什么比作什么?為什么這么比喻?似，好像。全句的意思是：原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!3.結合理解，練習有感情地朗讀。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。扮的一樣，真是青翠欲滴啊!那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長搖曳，多像綠綠的絲帶!生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。誰裁剪出來的呢?原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!4.這首詩前兩句主要寫什么?(靜態(tài)中柳樹的色彩美、形態(tài)美。)5.這首詩后兩句主要寫什么?這兩句采用了什么樣的形式?(想象(自問自答)6.指導朗讀古詩，在朗讀中想象春天美麗的畫面。。碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。不知/細葉/誰/裁出，二月/春風/似/剪(1)要求學生把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩的韻律。你體會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情?(贊美柳樹，歌頌春)1.出示生字認讀：詠、碧、妝、裁、剪。詠，用口吟誦，與口有關，故口字旁；泗、濱，與河水有關，左邊是三點水旁；裁，與衣服有關，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。3.先描寫觀察重點筆畫，再集體交流："裁”是半包圍結構，里面“衣"字的最后一筆是點，不是捺；4.學生練寫。齊背《詠柳》。思考。)2.簡介作者1.把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱2.指名讀詩，提醒讀準“勝""泗”“濱”。3.根據注釋了解詩歌的大意。4.小組交流：互相釋疑，討論難點。2.全班交流，相機點撥：(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么?能想象都有什么"煥然一新"嗎?(引導學生利用自己的生活積累具體感知"無邊光景一時新”)相機引導學生理解以下詞語：(備課參考)A."勝日",即晴日，天氣晴朗的好日子。B."尋芳",游覽、賞玩美好的風景。C.“泗水”,水名，在山東省中部，源于山東省泗水縣東蒙山南因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流，流經曲阜，也是孔子講學的地方D.“濱”,水邊。在泗水邊"尋芳",實際上說的是追E.“光景”,風光景色。F."一時",一個時辰，這里形容時間很短，一時之間。這前兩句的意思是：在風和日麗的一天，詩人到孔子曾經呆過的地方泗水流域去觀賞風景。那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。(2)“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)相機引導學生理解以下詞語：(備課參考)C.“東風面”,春風的面貌，因我國春夏季多為東南風，故稱春風D."萬紫千紅",形容百花爭奇斗艷的景色。E."總是",都是。只有在見到萬紫千紅的景象以后。也就是說，春風徐來，各種景象煥然(2)指名讀，師生評議。眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。4.背誦古詩。1.出示生字認讀：濱、紫2.識記字形，集體交流。“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；"紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。3.學生練寫。2.詩配畫。板書設計教學反思教學目標1.會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫"荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風飄動"等詞2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積4.體會作者主富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法教學重點教學難點教具準備多媒體教學課件1.喜歡猜謎語嗎?請聽好了：一個小姑娘，立在水由央，身穿粉紅袍，坐在綠船上。(打一植物)2.說說你了解到的荷花。(學生展示自己搜集到的有關荷花的資3.葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?(板書課題)我們一起走進課文。A.挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風飄動(讀了這些詞，你眼前出現了怎樣的景象?)B.荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、3.接讀課文，邊聽邊思考：課文哪些段落具體描寫了這一池荷花?"我"看到的荷花是什么樣的呢?(一)品讀二、三段。為什么喜歡，再有滋有味地讀一讀。2.理解并讀好重點句。(1)“荷葉挨挨擠擠的……”從這個句子中你感受到荷葉是什么樣子的?從哪些詞體會到的?[課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉]——你們看，這就是一池挨挨擠擠的荷葉，這就是一個個碧綠的大圓盤呢!看了畫面，誰能把這句話讀得更好?(指名讀、齊讀)(2)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！盿.談體會：你覺得哪個字用得好?為什么好?b.換詞理解"冒”:"冒"還可以換成什么字?C.表演體會“冒”:荷花是怎樣冒出水面的?誰能來表演一下。d.激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢?小結：多么可愛的白荷花呀!你們看，一個"冒"字不僅把荷得好了吧!(3)"有的……有的……有的……"a.[課件演示：荷花的三種姿態(tài)]這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看b.看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么?(剛開的、全開的、將開的。)C.引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢?全開的呢?將開的呢?d自由練讀。(你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么?)e.指名朗讀。小結：[課件演示：一池荷花]么詞來形容這些荷花呢?(板書：千姿百態(tài))作者又把這一池荷花看作了什么?a.質疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2(作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫?畫家指的是誰?)b.分組合作，討論交流。1.指名朗讀四、五段2.看到了這美麗的荷花池，你想到了什么?現了怎樣奇特的景色?4.如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么?5.作者為什么會產生這樣的聯想呢?6.齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。四、總結全文，布置作業(yè)1.總結全文。2.背誦自己喜歡的部分。2.背誦自己喜歡的部分。1.齊讀全文。2.作者是按照什么順序來寫本文的?(板書：聞到——看到——想到——回到現實)3.作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?(板書：細致觀察、豐富想象)2.交流課前所觀察的花。3.師引導依照課文分成幾個部分寫，寫出特點。4.交流習作，講評后，學生修改小練筆。1.出示生字認讀，組詞。2.觀察描寫，識記字形3.集體交流，重點點撥范寫：4.書寫練習。抄寫文中優(yōu)美詞句，積累語言。板書設計聞荷花看活的畫花：才開全開將開想教學反思教學目標2.了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感3.體會抓特點表述景物的方法。4.積累課文優(yōu)美語言。教學重點了解珍珠泉的美麗，體會作者表達的感情。教學難點體會作者表達的感情。教具準備有關泉水的資料預習提綱1.閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料2.朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”1.全班交流關于泉水的資料么珍珠泉有什么特點呢?2.討論交流，朗讀體會：(1)說說為什么叫珍珠泉?(出示句子：①"開始，水泡……消失了!"。②“水泡閃亮……珍珠啊!"③“這就是美麗的……珍珠泉!")(2)從中你知道了珍珠泉的什么特點?請同學們認真讀書體會，跟同自己讀書思考，形成自己的想法(3)小組交流討論，全班交流體會珍珠泉水綠、探、清的特點(4)指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……"第3段要讀出泡泡的趣和美。假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說?1.在文中找出你認為寫得優(yōu)美的句子，摘抄背2.看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔板書設計教學反思教學目標1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫"翠鳥、葦稈、腹3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。體會關鍵詞在表情達意教學重點學習作者的觀察順序和觀察方法，體會作者是如何抓住事物的特點進行教學難點體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表教具準備生字卡片，搜集有關翠鳥的資料二次街課1.同學們，你們喜歡鳥嗎?都喜歡那些鳥?今天我們再來認識一位新朋友——翠鳥。(師生共同板題，借機提示"翠"的寫法。)2.你對這種鳥有哪些了解?(交流資料)2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點?從中你體會到了什么?1.指名認讀生字，注意"赤"、"襯"、"衫”是翹舌音；“葦稈"不要讀成wéigān2.認讀詞語：3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。4.指名分自然段讀課文，教師相機指導朗讀。過渡語：你們的腦海中有沒有出現翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?板書：色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏紹一下嗎?(2)你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。(3)帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。2.指導書寫。3.抄寫生詞。1.練寫生字。2.有順序的觀察一種動物或植物，并做記錄。1.指名背誦課文第一自然段。樣說比較合適?過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?(1)默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點?起"、“貼著""只有……還……還……"這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。(3)從那些詞語看出翠鳥的機靈?讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。(4)試著背一背。2.學生找句子并有感情地朗讀。課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?教師和學生一起總結寫法：1.抓住事物的特點；2.仔細觀察，按一定順序寫；3.運用比喻、擬人等生動的表達方式。五、讀寫結合：(任選一題)a)用連續(xù)的動詞寫幾句話。b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。板書設計外形：顏色鮮艷小巧玲瓏動作：蹬開……像箭一樣…叼起…貼著只有……還……還教學反思6燕子專列教學目標3.了解課文內容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。教學重點引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛教學難點體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效教具準備生字卡片2.初步理解課文大意，勾畫感受深刻的句1.板書：燕子。你對燕子有哪些了解?(注：學生想問的問題可能主要有這些：什么叫專列?專列是怎么樣的?燕子為什么要乘專列(會乘專列)?這個故事講了什么事?發(fā)生的時間、地點等。)(2)邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁?從中體會到什么:2.認讀生字。歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝3.交流思考的問題。①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?②根據自己的體會，在"人"和“燕子”之間加上合適的詞。人→燕于(學生根據自己的感悟，可能加上"幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)在課文第2自然段中畫出相關的句子，讀一2.集體交流：(1)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩?教師板書。(板書：氣溫驟降、風雪不止、凍死、饑寒交迫等)讀一讀這些詞語，提醒學生積(2)理解“饑寒交迫”,“氣溫驟降”,"風雪不止"。這句話讓你感受到了什么,用朗讀讀出自己的感受。(3)燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎?還遇到了什么麻煩?長途跋涉是什么意思?你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎?這一路，燕子們多辛苦呀?誰能讀出燕子的疲勞。(指名讀)(4)燕子們饑寒交迫，再加上長途跋涉所帶來的疲勞，所以課文說它們正——瀕臨死亡，瀕臨死亡是什么意思?2.指導書寫。3.學生抄寫生字和生詞。2.指名課文第二自然段。脫了這場災難，誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助?指名說，師板書：政府居民貝蒂把這些地方用——劃出。思考從中你體會到了什么?2.感悟居民奉獻的愛心(1)出示句子：聽到消息以后，居民們__走出家門，冒著的春寒，頂著_的大雪，踏著凍得堅硬的山路，尋找凍僵的燕子。引導學生透過"紛紛""滿天飛舞""四處"等詞語，體會人們得知(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。(5)感情朗讀。3.感悟貝蒂付出的真情引導學生觀看課文中的插圖(1)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的?(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?1.體會送別的感人場面2.與貝蒂關切交流列車在人們的視線中漸漸遠去，大家陸續(xù)離開站臺，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠去的力一向，揮動著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝?！瑢W們，你們一定知道此時此刻的貝蒂內心深處的語言，也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同2搜集有關保護動物的資料，做一份手抄報。板書設計燕子專列麻煩饑寒交迫瀕臨死亡救護政府居民貝蒂教學反思7一個小村莊的故事教學目標1.認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀2.有感情地朗讀課文，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含的道理。教學重點教學難點體會課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護對于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。教具準備多媒體課件、搜集防沙固土的有關資料、了解我國自然環(huán)境的現狀。1.初讀課文，讀通讀順，了解文章講述了一2.查閱資料，了解合理開發(fā)和利用自然資1.播放背景音樂和大屏幕(美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動物們在樹林里快樂地玩耍，人們在快樂地耕種和收割)2.說說最喜歡小村莊哪個地方。生交流。(板書：美麗)3.是啊，我跟你們一樣也喜歡這個美麗的小村莊，那就讓我們美美地讀一讀第一段吧!3.很好。聽到大家的朗讀老師也陶醉其中了。現在我請你再看這段話，你除了發(fā)現小村莊特別的美，你還有什么發(fā)現?4."山谷中，早先有一個美麗的小村莊",強調"早先"。那么現在這個小村莊還有沒有呢?3.讀了這一段，你了解到了什么?(板書：什么也沒有)4.小村莊為什么會發(fā)生這樣的變化呢?是什么原因造成的呢?1.出示課文生字詞語，進一步認識、鞏固。出示字詞，認讀讀，說一說。3.為什么說是村民自己毀掉小村莊?請你分成四人是如何一步步地把村莊毀掉的，畫出對應的句子，并說說你畫這句話理4.小組匯報，及時總結，引導師：你為什么要畫這一句，你的理由是什么啊?生：因為小村莊的人們一直在砍伐樹。師：啊，一直在砍樹，你從哪一個詞知道的?生："不斷"。師：啊，“不斷”,還有呢，針對時間是哪個詞?生："一年年，一代代"。師：“一年年，一代代”說明小村莊的人們一直在什么啊?生：砍樹。那么些村民這樣長時間的，無休止的砍樹，有沒有想到后果呢?最1.指名說詞語意思，江河奔騰或人暴怒叫這里是誰在“咆哮”?生：洪水。3.為什么洪水這么咆哮，這樣肆虐?因為小村莊的人不愛護自然界的樹木，隨便地亂砍亂伐這是因為人們不愛護大自然，遭到了報應因為村民亂砍樹，所以現在沒有樹木來抵擋洪水了學生自由說她來看望大地媽媽和她的孩子地媽媽病了，病得還不輕哪!匆忙趕來的秋姑娘趕忙請來了著名的太陽污染嚴重，大地缺少新鮮空氣，如今連天空都是灰蒙蒙的?！濒~兒也無法生存，這樣下去怎么行?”喊道：“誰來救救我啊?”然，保護地球，讓地球媽媽的臉上永露笑容!板書設計美麗斧頭什么也沒有了砍伐保護環(huán)境合理利用教學反思教學目標2.了解課文內容，體會筑路人高尚的心。教學重點教學難點理解“高尚”的意思，知道為什么這種保護橡樹的行為是“高尚”的。教具準備課件：詞語、橡樹圖片、重點語段2.查詞典，解決詞語疑難。搜集橡樹和描寫樹木的詞語。1.出示課件圖片。仔細觀賞。2.你看到了怎樣一棵橡樹?請用一句話說說它的特點。(要求學生說話時用上課前搜集的詞語，使語句更生動。)3.多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊?，F在的命運又應如何呢?今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。(板書課題)指導讀好課題。1.指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：(課件出示)2交流。文章講一個什么故事?讀后你有什么想說的話?(整體感知)1.誰愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽?提要求：(1)把語句讀流利(2)讀你自選的這部分，你想到了什么?(3)其他同學有什么疑問和想法?2.議讀與質疑(1)如選讀"筑路工人突然停下來"這段課文時，要把你對高大、(2)"如選讀工程師與工人沉默"的部分——第4-6自然段時，要從(3)如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、聯系第七課《小村莊的故事》,假想有三人逃生到此，看到這棵路8路旁的橡樹教學反思教學目標2.朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。3.了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。教學重點教學難點在學生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內容的基礎上，體會寓意。教具準備生字卡片、教學掛圖、有關教學課件1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?2、過去我們學過哪些寓言?3、寓言有什么特點?(用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。)4、“寓言二則”的"則”是什么意思?(相當于"篇")1、板書"亡、牢":你能說說你知道的關于亡和牢的詞嗎?通過這些詞，你知道它們通常表示什么意思?2、板書"羊、補":在亡羊補牢中，"亡、牢"又是什么意思呢?認真讀書，一定會找到1、請同學們自己閱讀這個故事，注意讀準生字的字音。2、分節(jié)朗讀課文，檢查自學情況。3、學生質疑，根據學生的問題，討論解疑。他后悔什么?為什么會后悔?人，聽了街坊們的勸告后，會怎么想?(如果他像你一樣就好這個養(yǎng)羊人)(板書：不聽勸)(課件：有個羊人與一個街坊在一起),再男女生對讀對話。一只羊)現在，你有沒有理解“后悔”的意思呢?(板書：后悔)“不該不接受”早知道，當初就,“不該不",兩個"不”說明羊人心里的話讀出來(指名讀、齊讀)結果怎樣?。結合理解“從此";“此”表示“此時、此地","從此”就是從“”開始。他怎么補的?補得怎么樣?(課件：羊圈修補得結結實實的)(5)結合板書理解“亡羊補牢”。5、齊讀課文。么?1、齊讀全文。2、(課件：再次出現剛上課時出現的那些物件)剛剛上課的時老師給大家看了這些畫面，它們上面出現了窟窿，該怎么辦?如果，這些窟窿就像是我們同學身上的缺點，又該怎么辦呢?(一)識字1、把你認識的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。3、在小組內以游戲形式讀一讀，考一考。(二)寫字未晚也!"(一)初讀課文1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認識的字利用工具書掌握它。3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。(二)識字1、把你認識的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。2、一起給生字擴詞，看誰想出來的多。3、在小組內以游戲形式讀一讀，考一考。(三)寫字1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置，指出你認為難寫的地2、指導，就小朋友們提出的難點，老師進行指導，其他字學生對照3、評價，自評，互評相結合。1、可質疑詞句意以及個人想了解的問題。2、個別指導學習有困難的學生進行閱讀。3、學生說問題，教師歸納問題。問題：“南轅北轍”講了一個什么故事?《南轅北轍》中那個坐車人是怎么想的?他的朋友又想法對?為什么?1、隨機閱讀，結合課文，聯系實際理解詞義。盤纏(路費)硬要(一定要)2、通讀課文，進一步認知課文。(讀中思考問題)3、學習小組組織討論。(1)組長負責組織組員。(2)針對問題討論，組長歸納小組意見。的喜悅)1、組員匯報形式(自由選):讀文作答、口頭說答、自由表演2、評點講析了解。)(2)自由閱讀、分角色閱讀，理解問題。(3)結合課件動畫、生活實際，認知“坐車人”和"朋友"誰對誰課件片段說明(動畫展示)北▲結果：離楚國越來越遠3、引申闡發(fā)道理(2)講說道理，理解“南轅北轍”詞義。(3)結合實際、課件演示深刻理解故事。告訴我們做事要明確方向，如果方向錯了，無論條件多好，也不能2、小組結合，導演故事。3、總結小評，啟發(fā)教育。做事要明確方向不能背道而馳，要聽取別人板書設計教學反思教學目標2.分角色朗讀課文，抓住關鍵詞句，理解課文內容。3.從課文的學習中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方教學重點聯系上文理解最后一個自然段更羸說的話。教學難點引導學生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。教具準備小黑板、生字詞卡片2、讀通課文，不認識的字詞利用工具書解這是為什么?通過學習"驚弓之鳥"(板書)這篇課文我們就會明白其中的道理。(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。(2)把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯系上下文理3、檢查自學情況。4、指導書寫。1、課文寫到幾個人物?主要寫誰?為什么?(更羸、魏王兩個半空里直掉下來。)追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的?下來?是成群地飛翔，這里卻是“一只",說明什么?②"慢慢地飛”又說明什么?為什么用“鳴”而不用“叫”?③學生自由談自己的看法。(不做統一的要求。)紹他是怎樣知道只要拉一下弓。1、小黑板出示上節(jié)課學習的生字詞，檢查正要求有感情，其他同學看小黑板思考問題。提問討論：羸看見的?學生回答："看見一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴是更羸指給魏王看的。教師過渡語：更羸說的話能實現嗎?請看下提問討論：(1)更羸是怎樣使那只大雁掉下來的?那只大雁又是怎樣掉下來的?畫出關鍵詞。學生回答，老師板書：更羸：左手拿弓右手拉弦嘣大雁：直往上飛拍翅膀掉(2)大雁掉下后，魏王的表情怎樣?“啊”這個詞帶有什么感情?學生回答：大吃一驚，有贊嘆之情，有驚奇之情，還有莫名其妙之教師過渡語：你看到這種情景感到奇怪嗎?請看下文，仔細分析就會明3、默讀第三部分7～9自然段：思考后討論以下問題：①提問：這一自然段共幾句話，哪些講的是看到的聽到的?哪些講的是他分析的?學生回答：共四句。第一句話講的是看到的、聽到的。后三句講的是他分析的。②他是怎樣一步步分析的?你覺得他的分析有道理嗎?正確嗎?教師導讀并板書：飛得慢——因為受過箭傷，傷口沒愈合，還在作痛。叫得慘——離開同伴，孤單失群，得不到幫(3)找三位同學分別朗讀最后一自然段：全班同學共同體會文章是怎樣將這段話寫清楚的。4、分角色朗讀課文，教師總結，引導學生悟出道理，理解"驚弓之鳥"這個成語。確的。那么你認為他是射箭能手嗎?你是只佩服他不用箭只拉弓使大雁將成語講給父母聽，評價反饋。板書設計教學反思教學目標教學重點本課教學重點是學習抓住重點語句理解課文內容教學難點從課文內容體會做什么事都要實事求是的道教具準備多媒體課件楊桃一、導入新課(出示實物或課件)同學們，你們知道這是什么果實嗎?誰能給大家介紹一下?接著，讀讀我們的資料袋，看誰能最快了師寫課題。(板書：畫楊桃)1、齊讀課題。2、看到這個題目，你們想知道什么?讓學生圍繞課題質疑。(1)我是怎樣畫楊桃?(2)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事?(3)作者為什么要寫畫楊桃這件事?告訴我們一個什么道理?1、指名讀生字，并說說還在哪些詞中見過它3、交流課文內容說說本文講的是一件什么事?留待進一步讀書解決。充滿關愛、認真，它反復叮囑。理解“叮囑”2.看大屏幕加提示語自由練讀。父親怎樣說這段話的?父親()說：你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么不要想當然，畫走了樣。3.指名讀。認真聽他那里讀的好?4.評完后賽讀。5.最后齊讀，記住父親的話。我記住父親的話了嗎?你從哪里知道的?看大屏幕，自己讀讀下面兩句話，體會他們的意思一樣嗎?1)我認認真真地看，老老實實的畫，自己覺得畫的很準確.2)我看，畫，自己覺得畫得很準確。指名說。一生讀，其他生聽再師小結：少了"認認真鎮(zhèn)，老老實實"表達的意思就大不一樣，所以抓重點詞句理解課文是一種非常重要的學習方法。2、指導書寫生字叮囑：“囑”書寫時注意"禹"的豎和提是兩筆寫成的。嚴肅："肅”的下面的筆順是先兩邊后中間熟悉：“熟"的右上是"丸",而不是“九”"悉"的上面不是"采",而是一撇加"米"1、認讀生字2、同學們，上節(jié)課我們知道作者謹記父親的話，認認真真地把桌上的楊桃畫下來，當我把畫交上去的時候，同學們是怎樣說的?老師又是怎樣教育的呢?它告訴我們一個怎樣的道理呢?今天我們繼續(xù)學習課(1)這部分主要講一件什么事?(2)找一找“我”為什么把楊桃畫成五角星的?(重點理解作者把楊桃畫成五角星的原因。)(3)把實物擺到桌上，讓從不同座位的同學說說自己看到楊桃的樣(4)說出作者把楊桃畫成五角星的原因。體會"我"畫畫實事求①、我的座位在前排的地方.③、我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得2、研讀第3至18自然段①開始同學們認為這幅畫畫得怎么樣?②老師的神情為什么變得嚴肅了呢?(2)重點引導學生抓住老師的兩次發(fā)問和學生的兩次回①對比朗讀教師與同學們的兩次對話，體會"同學們"態(tài)度的變A出示兩段對話，學生自由對比讀兩段對話。你有什么發(fā)現?(第一段話中同學們的答句后面都是感嘆號，表示想當然不假思索的語氣；五……五角星。”“好，下一個。”B補充提示語，在體驗中表情朗讀同學們嘲笑我的話語。鼓勵學生個五角星，有點難以置信)“那么,像什么呢?”“像……五……五角星?！薄?他遲遲疑疑地說)"好，下一個。"多么優(yōu)秀的老師呀!他引導孩子們輪流坐到我座位上認真觀察，讓3、品讀老師的話。b.小組交流c.班中交流，并欣賞不同角度的楊桃圖片。d.指導讀好這段話。先自讀，現在你們就是這位老師你打算怎樣講給你的學生聽?指名朗讀(2-3名)注意聽他哪兒讀的好?師范讀，引導評價老師，在評價的基礎上再指名朗讀。老師的話與父親的話是那么相似，他們的教誨使我——。齊讀最后一節(jié)。理解“教誨”(1)老師和父親的話哪些地方相似?(2)為什么說老師和父親的話對我來說一生受用?5、同學們，“楊桃”風波結束了，但美術課繼續(xù)上下去，孩子們繼續(xù)畫羊桃，你猜想一下，這時他們的楊桃會畫成什么樣子呢?板書設計11.畫楊桃我：認認真真，老老實實實事求是老師：看、坐、審視，嚴肅、和顏悅色同學們：發(fā)笑，吞吞吐吐一生受用教學反思教學目標1、了解課文內容。理解部分詞語的意思。2、能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思3、懂得常想別人沒想到的事能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，并樹立創(chuàng)新精教學重點感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教學難點用"雖然……但是……"來評價三位徒弟的畫，提高學生的審美情趣。教具準備多媒體課件每人一張白紙的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句"萬綠叢中一點紅"請問，宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時，為什么又連聲叫好呢?(根據學生的回答，出示課題：想別人沒想到的事)1、這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文，思考課文講了一件什么事?2、反饋交流1、畫師要考徒弟什么?讀出相應的段落。(板書：畫多)2、畫師考得結果怎樣?哪一句是寫結果的?屏幕顯示：畫師看了稱贊。讀一讀，可以提出哪些問題?(三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?)下面，請同學們根據這些問題自己去找一找。3、根據問題研讀課文(1)、大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強調哪些字詞?指名讀(板書；很多小駱駝)(2)、二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書：許多駱駝頭)(3)、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內容(板書：兩只在山谷中走)小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)4、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處(課件顯示三幅畫)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論，后交流)畫師是怎么評畫的呢?老師故意把畫師的話隱去，請你們當小畫師用"雖然……但是……"“不但……而且……”"因為……所以……”來評評三位徒弟的畫，把畫師的話補充完整。5、畫師是怎么評價的?(顯示畫師的話)(1)讀一讀畫師的話(2)理解“若隱若現”課件顯示：“若”的意思①要是②你③好像應選擇哪一種?連起來說意思。(3)小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現的?弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話7、小徒弟是怎樣表現出駱駝多的?(板書：以少代多)引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。么表現出香的?幅最適合"深山藏古寺"的畫面，為什么?第一幅：一座深山前畫著一座寺廟.(深山第二幅：一座深山(深山無古寺)第三幅：一座深山后露出寺廟的一個角(深山露古寺)藏古寺)(3)說說你收集來的有關創(chuàng)新的故事，你有沒有聽到過類似的故事?或者你有沒有想到別人沒想到的事?1、導語：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維。我們也來“畫駱駝”,比比誰畫得駱駝大。啟發(fā)：課文中，小徒弟是用"以少代多"的方法贏得了稱贊，現在我們要畫大，我們可以用2、每人在白紙上畫，而后交流3、總結道理：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應該怎么做?(平時多動腦筋，多想別人沒想到的板書設計12想別人沒想到的事大徒弟許多小駱駝畫多二徒弟許多駱駝頭小徒弟兩只在山谷中走以少代多(妙)教學反思教學目標1、學會本課生字，正確讀寫"憂傷、哀痛、受益無窮、假若"等詞語。2、有感情朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義。3、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。教學重點讓學生從學習中獲得一些啟示，引導學生對時間的意義有所感悟。教學難點教具準備生字卡片師：(自編謎語)同學們，你們喜歡謎語嗎?有哪些謎語?說來讓大家猜猜?老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎?聽好--什么東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富?什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命?(生說自己的見解，師引到時間上)師：同學們，對時間，你有什么看法呢?(生自由表達，說出自己對時間的看法。)師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎么回事嗎?師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通可以把你喜歡的內容多讀幾遍。(生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完)師：(檢查讀書，了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內容?師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容?誰來告訴大家呢?(生說，互相補充，教師相機指導。)(生再次認真讀書，注意發(fā)現問題，教師巡視指導)師：誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?(生發(fā)言，師生共同補充)師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內認真讀一讀，看能不能解決一些問題。(生讀書，教師與學生個別交談)師：誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應該怎么讀呢?讀了這些內容，你有什么想法呢?(學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。)這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。)師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎?先看看你昨天和時間賽跑的結果1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?(學生暢所欲言)2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(把生字詞寫在練習本上)師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎?(生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。)師：請你和小組的同學交流你的看法。(小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭","所有時間里的事物，都永遠不會回來了","假如你一直和時間賽跑，你就可以成功",展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。)師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢?師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢?珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢?老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。(出示幻燈)最后，讓我們也來寫名言怎樣?請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。(生寫，師巡視，指導，寫完的先念)師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功!寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。板書設計教學反思教學目標1、學會本課生字，正確讀寫"檢閱、俱樂部、挑選"等詞2、有感情朗讀課文。3、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。教學重點學習生字詞，理解課文內容。教學難點體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。教具準備生字詞卡片，幻燈片1、初讀課文，理解課文主要內容。1.板書課題：檢閱試問學生：什么是"檢閱"?2.基于學生不甚理解，讓學生通過初讀課文，進一步理解檢閱。3.交流：現在你知道什么是"檢閱"了嗎?4.出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)舉行的一次檢閱流行。你仔細觀察畫面，說說你看到了什么?隨機指導朗讀文中有關描寫檢閱隆重場面的句子。隨機讀詞：博萊克截肢拄拐等，了解博萊克就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。1.學生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考：隊員們發(fā)生了什么事?2.匯報交流，理清脈絡：(兒童隊員準備參加國慶撿閱，商量怎么解決一件"棘手的事";國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景)在交流中隨機指名讀相關段落，及時正音，如：鴉雀無聲羨慕沉默在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：生齊讀：這個小伙子真棒!這些小伙子真棒!觀眾為什么稱贊他們呢?難道僅僅是因為隊伍走得整齊嗎?還有沒有其他的原因?你想說什么呢?(我知道博萊克得到大家的稱贊是因為他左腿截肢了但依然走得很好。)大家都想表達這一個意思，對么?好。下面我們就先走進博萊去體驗一下，他"棒"在何處。誰來把博萊克參加檢閱時的情景展示給大家?(一)、走進博萊克1.一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。2.生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克3.交流①哪些詞讓你感覺到博萊克棒?(根據學生回答，抓重點詞指導朗讀。)②想象當時博萊克在想什么?透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢?(體會人物心情，引導有感而讀。)③看著這拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對博萊克說句什么話呢?(進一步指導朗讀)4.博萊克真的讓我們佩服。好!同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子--生齊讀：這個小伙子真棒!讓我聽到你發(fā)自內心的稱贊!生再齊讀：這個小伙子真棒!1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?(學生暢所欲言)2、博萊克是一個什么樣的孩子?1.如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么人們?yōu)槭裁催€要糾正說這些小伙子真棒!2.沒考慮這個問題是么?沒關系，要搞清楚這個問題并不難，只要3.交流。師：大家都夸隊長的主意好，但好在哪里呢?我怎么不知道?誰來幫我解決這個疑問?生：隊長讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。生：讓博萊克感受到自己和普通人一個樣，他們能做的事情，自己也能做!師：說得好!讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這4.我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他睜大眼睛望著檢閱臺。再次指導朗讀這個句子)5.師：看著這整齊的隊伍，看著這堅強的博萊克，想著隊員們對博萊克的關愛，人們怎能不稱贊呢?生齊讀：這個小伙子真棒!這些小伙子真棒!1.教師誦讀最后一節(jié)。2.這長時間的掌聲是送給誰的?3.雖然長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲，但你知道他們還會議論什么呢?(通過想象說話，升華課文主題。融人文性與工具性于一體。)重點指導書寫"博"、"截"、"默"、"羨慕"忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說，對嗎?板書設計多教學反思15爭吵教學目標1.學會本課生字2、能正確流利有感情的朗讀課文3、通過理解課文，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛教學重點理解課文，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛教學難點聯系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義。教具準備生字卡片，能夠正確、流利地朗讀課文。弄清課文講了一件什么事。1、指讀課題，正音“吵"是翹舌音，"爭”翹舌音、后鼻2、質疑。(誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現，爭吵這件事使我們明白了什么。)3、提出解決問題的方法(自己讀書，討論解決)1、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。2、糾正字形“哼"、“御”,正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。1、"誰和誰爭吵"("我"和克萊諦)板書："我"、克萊諦2、“為什么爭吵”。①自讀1—4自然段②指名回答(克萊諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了)板書：弄臟本子這節(jié)課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了"誰和誰爭吵"和"為什么爭吵"兩個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問2、指名分段讀課文。1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問4、指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子。①討論，當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復他，弄臟他的本子?(心里嫉妒)②理解“嫉妒”一詞。①學生自讀5—8自然段。②討論爭吵后我的表現。a."我覺得……多好!"b.練讀(讀出后悔的語氣)c.指讀③"我記起……怎么也說不出來"。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)④克萊諦有怎樣的表現?(克萊諦……悲哀)⑤從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么?⑦這時"我"卻在想些什么?(只是想到防御)①自讀9—13自然段②請?zhí)釂柕耐瑢W回答(重歸于好)板書：重歸于好③指讀9-13自然段④理解“舉起尺子”含義⑤分角色朗讀7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么?”①自讀14自然段②討論：結合課文內容理解父親的話的含義。8、請學生把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說。讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學之間，應該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質是什么?你有沒有犯過"安利柯”(就是課文中的“我")那樣的錯誤?有，怎樣解決的?沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結合自己的生活實際談出感受。1、寫出下列詞語的近義詞。贊許()爭辯()聚精會神()3、用"不是……而是……"造句。板書設計教學反思教學目標2理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。教學重點教學難點感受童真童趣，刻苦求知的愿望。教具準備字詞卡片能較熟練地朗讀課文，解決不理解的詞語。讀一讀課文，想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。1、師：你們都喜歡看動畫片嗎?喜歡誰啊?他有什么本領呀?2、師：同學們，這些都是他們的絕招。接下來我們開始上課吧。3、師板書課題：《絕招》,齊讀4、提問：什么叫絕招?是一個人怎樣的本領呢?能具體說說嗎?(師小結：絕招是一個人很難練成的，了不起的本領。)過渡語：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看?那就趕快打開課文64頁，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次。現在開始吧。憋氣腮幫子蔫蔫鏟餡攥餃子攥得快尷尬撇到生自讀——指名讀——齊讀了一件什么事?(三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。)2、這些小朋友幾次比絕招啊?3、第一次三個小朋友分別表演了什么絕招啊?第二次呢?4、用上"尷尬"和"羨慕"這兩個詞來說一說。(第一次比絕招，三胖表演憋氣，二福表演武術，小柱子沒有絕招，很尷尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羨慕。)2、找找三胖、二福的絕招，讀一讀，理解。四、學習6-11自然段1、小柱子蔫蔫地回家了，發(fā)生了什么呢?請同學們自由讀611自然完成填空：小柱子剛回到家，看見奶奶正在包餃子，只見奶奶(),他非常佩服，就問奶奶(),奶奶告訴他(),小柱子說起剛才比絕招的事，問奶奶(),奶奶說()。2、聽了奶奶的話，小柱子明白了()。于是，3、讀12自然段?；锇閭?yōu)槭裁戳w慕小柱子呢?找一找寫小柱子絕招的句子，指導朗讀，讀出2、還能從什么地方看出小柱子絕招的“絕”?(脫口而出、完全正確)3、不就是口算嗎?你們會嗎?我來考考大家2乘以3?(等于6)真厲害!難一點的吧。恩，18乘以21?算不出來了吧?99乘以76就更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準確無誤，這就是小柱子的絕4、小柱子這么難的絕招是怎樣練成的呢?小提示：清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子()。夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子()。每當別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子()。小柱子還想起在大樹下的尷尬，他告訴自己，只要(),就()。當他練絕招，遇到困難時，小柱子就()。柱子。加上動作試一試。同學們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。只要我們肯努力，肯堅持，相信每個人都能練成自己的絕招。七、拓展練習1、引導學生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢?展開想象，練習寫一段話。2、想一想：生活中還有那些本領可以稱得上是絕招?的話，你也可以學一學。板書設計教學反思17可貴的沉默教學目標3、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別教學重點理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。教學難點教具準備搜集生日的資料1、初讀課文，了解課文主要內容。喜歡的生日禮物和照片帶來讓老師欣賞，有嗎?趕緊把它們拿出來吧!誰來說說你過生日的情景?1、請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：(1)邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。(2)借助拼音把字音讀正確，查字典或聯系上下文理解詞2、匯報學習，趣味識字：(4)課文共有多少個自然段?(17)(5)理解重點詞語的意思。1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事?課下發(fā)生的事?學生自由讀書課文講了一件什么事一邊讀一邊畫出描寫孩子們沉默的語句，誰起來讀你找的句子?你從哪個詞語能看出孩子們沉默了?你能讀出此時教室里的靜嗎?自己試著讀一讀，分角色讀課文第一部分。教師相機指導朗讀)2、孩子們快樂地交談著，他們談的內容就這些嗎?(不只這些)你從哪里看出來了?(……)你祝賀生日，你最想說什么?看來大家會感受愛了(板書：感受愛)。感受愛的時刻多么令人激而現在，教室里突然——安靜下來。大家齊讀這一誰再讀你找的句子?如果要從這段話中找一個詞語來概括它的意思，你會選哪一個?(寂然無聲、沉默)出示練習：在這足足一分鐘的時間里，有的不斷地自責著在這足足一分鐘的時間里，有的不停的埋怨著自己在這足足一分鐘的時間里，有的在想要是時間可以倒流(請選擇其中的一句話為開頭說一說)沉默，說不說話?嘴上不說心里說不說?是呀，爸爸媽媽那樣的愛我們，而我們有誰知道爸爸媽媽的生日，又有誰給爸爸媽媽祝賀過生日呢?這沉默可真不簡單，它讓我們學會了感恩，懂得了回報(板書：回報)學會感恩的孩子怎么讀這段話?學會感恩的孩子最可愛，懂得回報的孩子最快樂。為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中”? (犯了錯誤，犯了錯誤似的，他們真的犯了錯誤嗎?——沒有，只是他們覺得自己對不起爸爸媽媽)老師給孩子們提了這樣一個建議：此時如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做?我們的禮物可能是一張自制的卡片，可能是一片撿來的樹葉，他們雖然很粗糙，不夠精美，同學們，讓我們記住這句話：只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得2、選做二：以"爸爸媽媽我想對您說"為主題，寫一個小片斷。推薦讀書：《愛的教育》。這是意大利著名作家亞米契斯寫的，書里有許多精彩、感人的親情故事，值得大家用心去讀。板書設計可貴的沉默熱鬧感受愛熱鬧回報教學反思18她是我的朋友教學目標2、有感情地朗讀課文。3、抓住阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物內心的活動。4、理解課文內容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友誼教學重點體會阮恒內心的活動教學難點教具準備搜集朋友的格言2、自由讀課文，提出不明白的問題。出示：士為知已者死。認識一位勇敢的小朋友----阮恒1、通過學生的自主預習，向學生提問"她"是誰?"我"是誰?。(板書：小女孩阮恒)2、出示閱讀提示：3、檢查生字詞么事請?(板書：醫(yī)生需要輸血愿意獻血不?？洫?b)醫(yī)生和護士都不具有她的血型。著說說“如果……就……”,如：如果醫(yī)生有小女孩的血型，她就能生存下去了。(引導學生說說對生存的渴望與生命的期待)同學們，這節(jié)課我們將繼續(xù)學習第19課，請齊讀課全過程。細地體會，感受人物的內心世界這只小手帶著對疼痛的害怕，帶著猶豫舉起來的。你對“顫抖”這個詞的感覺很到位。你想象一下，這一次他是怎么舉起來的?堅定、勇敢誰在沉默?一片沉默，但卻有一只小手顫抖而堅決地舉了起來，多令人感動的場面啊!我們一起讀這句話。四、學習課文5-11自然段，感受阮恒的勇敢。同學們，你們看，從舉手到躺到草墊上，到針扎進血1、請你輕聲讀這三句話，你發(fā)現了什么?這三次哭有什么變化?請找出有關的句子，用△畫出表示“哭”的意思的詞。比較理解：啜泣、嗚咽、哭泣，從這幾個詞可以看出什么?2、指名有感情的朗讀讀。出示：事后，醫(yī)生對周圍的人說：“他是以為自己就要死了。他想準會讓他把所有的血都給那個小姑娘，好讓她活下來。(2)、請生談體會。(3)、再回到課文中去讀讀那些曾經打動你的句子。過了一會兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。思考：為什么阮恒以為獻血會死還要繼續(xù)這樣做呢?是一種怎樣巨大的力量使他如此勇敢呢?想知道嗎?讓我們一起來讀一讀(出示課文結尾二，師深情朗讀)"但是他為什么愿意這樣做呢?"有人問。醫(yī)生轉身向那個小男陔提出同樣的問題。小男孩回答說：“她是我的朋友?！?、結合課文內容回答：因為她是我的朋友，所以我—因為她是我的朋友，所以我—為了朋友，連自己的生命都可以放棄，像阮恒這樣的朋友值得一生珍藏!此時，想對你的朋友說幾句心里話嗎?想給朋友幾句贈言嗎?板書設計她是我的朋友阮恒真正的朋友小姑娘(勇敢、舍棄生命)教學目標1.本課要求會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫"鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐教學重點了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化。教學難點體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系。教具準備教學課件。1、(播放課件)教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。誰來說一說，此時的水意味著什么?(使學生認識到如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。)2、一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，她會怎樣用掉這罐水呢?(啟發(fā)學生盡可能地展開各種想象，并說明理由。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……)就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們二、感受"缺水"。1、指名讀第一自然段。2、這一段主要講了什么?(地球上發(fā)生了大旱災)3、自由朗讀第一自然段。從哪些詞語可以讓人感受到這次旱災之4、師述：這三個詞，雖然意思相近，但卻不可以混淆，干涸是形容河流和水井的……這三個詞充分說明了當時人、動物、植物都他們對水是多么的渴望!此時的水就是希望之水、生命之水呀!誰來有感情地讀讀這個自然段，要讀出旱災的嚴重程度，讀出地球上萬物對水的渴望。2、讀了這部分，覺得最為神奇的是什么?(空木罐的變化)空木罐發(fā)生了哪幾次變化?請學生把自己的答案依次寫在黑板上的方框里，形成板書(見最下面3、為什么會有這些變化呢?請同學們再次讀2—5自然段，從書中找出答案。4、體會第一次"變化"。先從書中找出相關語句來回答；再用"因為……所以"的句式來簡答。(2)這么漆黑的夜晚，一個小姑娘竟走出家門找水，水好找嗎?從那兒可以看出來?我們可以想象：小姑娘為了找水，一定走了很多——(生答),摔了——(生答),吃盡了——(生答),最后終于累得——(生答)。指名讀這部分內容，(3)想象小姑娘睡著了他會做些什么夢。(魂牽夢縈的小姑娘意外得到了水，自然是——(生答：喜出望外)什么叫"喜出望外"(5)得到了水后的小姑娘是怎么做的呢?【課件出示】小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕自由讀。讀了這一句，你體會到了什么?細細體會帶點字"抱"。(說明兩點：對水的珍愛；心情的急切)5、體會第二次"變化"。得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成銀的啦。(3)讀讀這段話，有什么感想?(4)師述：這么寶貴的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，卻舍得給小狗喝。她關心他人，甚至是動物，卻唯獨把自己給忘了。多么富有同情心的小姑娘!她的美好品質又一次感動了上帝，因此水罐竟變成銀的啦。指名(5)自由讀第三自然段，看看還有沒有讓你感到疑惑的地方。(水為什么沒有灑一滴?)學生自由談談自己的看法。(她的孝心使上帝給了她又一個奇跡)(6)朗讀第三自然段。(指名給這個自然段的朗讀提提建議。)(1)說說這一次變化又是什么原因?(2)媽媽為什么不喝水?師述：是因為母愛，是母愛讓她本能地心甘情愿地獻出自己的生命保護女兒的生命，母愛是多么的無私，多么的偉大!(3)讀一讀第四自然段，讓我們這些做子女的一起來體會一下這深深偉大的母愛。7、體會第四次“變化”(1)這次變化因為什么呢?(2)"小姑娘咽了一口唾沫"說明了什么?她心里會想些什么呢?(3)師述：學到這兒，同學們一定被小姑娘的精神給深深感動，她不僅關心自己的親人母親，而且也關心毫不相關過路人，甚至關心一只動物小狗(4)上帝又一次被他深深地感動，所以——(學生齊讀大屏幕上的一句話)【課件出示】這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌a、你認為跳出的為什么是鉆石?b、想象：此時罐子里的水不斷的涌出，小姑娘會怎么做呢?(人類、動物和植物都得救了，是誰拯救他們?)師述：其實所有的原因總結起來只是一個詞——(生答：愛心)(板書：愛心，并畫出心的圖案)正是因為愛心才使得空木罐裝滿了水，正是因為愛心……此時，對于"愛心",你有什么話要【課件出示】善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人?！旯?、指名讀最后一個自然段。獎給她才對，可作者為什么要讓她升向天空變成大熊星座呢?在理解作者的用意之前先來了解一下大熊星座星，像七顆鉆石，閃閃發(fā)光。它指示著前方，普照著大地，這就是大熊星座，又叫北斗星。北斗七星是光明的象征，是愛的化身，給人溫暖，給人力量。讀完后，學生說說自己的看法。3、教師小結：作者希望愛心象大熊星座一樣普照人間，讓世界萬物都沐浴在愛的柔光里；同時也希望人人都能擁有一顆愛心，只要人人都獻出一4、帶著作者的這份美好的愿望，齊讀最后一個自1、朗讀全文，再次感悟、品味作者表達的感情，表達我們對小姑娘的敬仰之情。2、出示課后作業(yè)。【課件出示】(1)在我們現實生活中，也有很多這樣的人，他們都像童話故事中的小姑娘，有著一顆鉆石般閃亮的心。能舉出一些人、一些例子嗎?課后把(2)將這個動人的童話故事講給家人或朋友聽。一學生出示卡片："絆","遞"指名讀字出示在黑板上進行比較，"絆，遞"念"半得出結論："絆，遞"的讀音同聲旁相同，是同聲(1)她累得倒(dǎo,dào)在草地上睡著了。(2)小姑娘把水倒(dǎo,dào)在水里。(3)七顆鉆(zuànzuān)石。澈：右半部是反文"文"而是折文"攵",中間的"月"第二筆是"|"。這個木頭水罐就在孝心、愛心、慈母心、同情心的感動下，變成了銀的、3.指名學生說自己編的故事，教師注意在學生說的木莊稼又站了起來，樹木重新長出綠葉，各種動物喝，人們望著小女孩、母親、過路人和那條在他們身邊蹦來跳白了：只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。)比較一下這篇文章和課文有什么相同和不同之星星銀元從前有個小女孩，在她很小的時候，父母就去世了，處流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一無所有，但她非常虔誠穿上衣的窮苦人蜷縮在一塊石頭后面，凍得發(fā)紫的臉上天漸漸地黑了，她來到一片森林。這時又有一個小裙子給他。小女孩為難了，但她又一想：反正天已板書設計教學反思教學目標1.學習默讀課文。2.讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。3.培養(yǎng)獨立的閱讀能力。教學重點教學難點教具準備課件說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準備做什么1.指名讀課文前面的導語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。2.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；b.想想媽媽為什么寫的都是"0芬尼";c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。全班交流。賬單嗎?)2.出示兩份賬單。兒子的賬單媽媽的賬單母親欠她兒子彼得如下款項：取回生活用品20芬尼把掛號件送往郵局10芬尼在花園幫助大人干活20芬尼彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼共計：60芬尼彼得欠他的母親如下款項：為在她