部編版三年級(jí)下冊(cè)語文守株待兔4教學(xué)課件

同學(xué)們，你們知道圖中的四個(gè)故事嗎？它們有什么共同點(diǎn)呢？

沒錯(cuò)，圖片中的四個(gè)故事都是寓言故事。一篇篇寓言故事，就像一位位睿智的長者，用幽默的語言，告訴我們?yōu)槿颂幨赖恼芾恚屛覀冎腔鄣貤?。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一則新的寓言故事吧！龜兔賽跑揠苗助長井底之蛙農(nóng)夫與蛇守株待兔部編版語文三年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)韓非（約公元前280-前233年）韓非出身于韓國貴族家庭。戰(zhàn)末時(shí)期思想家，法家思想的集大成者。后世稱”韓子“或”韓非子“，著作有《韓非子》。本文選自《韓非子·五蠹》。第一課時(shí)初讀課文

掃清障礙宋朝、姓宋宋解釋、釋放釋耕地、耕牛耕希冀、冀望冀生字掃描sòng

gēngshìjì我會(huì)寫守shǒu株zhū待dài宋sòng耕gēng觸

chù頸

jǐng釋shì其qí株木+朱觸角+蟲生字歸類——左右結(jié)構(gòu)（觸摸）（一株）待彳+寺（等待）耕耒+井（耕田）耕“耒”略窄，“井”略寬?！榜纭钡氖坠P是橫，末筆捺改點(diǎn)?！熬逼补P從豎中線右側(cè)起筆，撇向“耒”下側(cè)，長豎起筆高，收筆低。頸釋（頸部）（解釋）生字歸類——左右結(jié)構(gòu)勁頸擇釋釋

左窄右寬?！安伞钡氖坠P是平撇，第五筆豎貫通上下，一筆寫成。右上“又”的兩筆從豎中線起筆，收尾于橫中線。右下末筆順與“又”兩筆相交點(diǎn)垂直對(duì)齊。守護(hù)看守守著守宋其生字歸類——上下結(jié)構(gòu)宋人宋代姓宋其中其他尤其其

兩豎在豎中線左右，左低右高，中間兩短橫分寫橫中線上下?！鞍恕钡钠病Ⅻc(diǎn)分寫豎中線左右，收筆持平。

書寫時(shí)注意筆畫要穿插避讓。

橫畫較多的字書寫時(shí)要注意橫畫的長度比例和距離，避免擁擠。書寫要點(diǎn)株、耕、釋待、耕、其一字多音折騰zhēshézhé百折不撓折本折jǐngwéi頸gěng頭頸脖頸子為wèi作為因?yàn)橹辏簶錁?1走：跑02因：于是03釋：放下04字詞解釋0506耒：古代用來耕田的一種農(nóng)具冀：希望（）寧課堂練習(xí)一、比一比，并組詞（）柱（）珠（）宋（）株（）守（）冀（）翼一株柱子珍珠宋朝安寧看守希冀羽翼課堂練習(xí)二、算一算，填一填角+蟲=期-月=木+株=株其觸耒+井=耕思考：《守株待兔》講了一個(gè)怎樣的故事？守株待兔部編版語文三年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)第二課時(shí)

在上節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了生字，還知道在一個(gè)宋國農(nóng)夫的身上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，今天就讓我們來仔細(xì)讀一讀吧！再讀課文

整體感知

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文和自己平時(shí)的積累，猜一猜“守株待兔”中的“守”、“株”、“待”分別是什么意思？“株”的意思是“樹樁”。“守”是“守著”的意思,“待”是“等待”。守株待兔：守著樹樁，等待兔子。

宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀復(fù)/得兔。兔/不可復(fù)得，而身為/宋國/笑。結(jié)合朗讀節(jié)奏，讀一讀吧！朗讀第一句話并思考：1.主人公是哪國人？2.他是做什么的？宋人有耕者。宋國人農(nóng)民句意：宋國有個(gè)耕地的農(nóng)民。學(xué)習(xí)課文朗讀第二、三句話并思考：種田人是怎樣白撿了一只兔子的？田中有株。兔走觸株，折頸而死。跑脖子折了撞句意：田里有一個(gè)樹樁，一只兔子跑過來撞到樹樁上，折斷脖子死掉了。學(xué)習(xí)課文思考：這是一只怎樣的兔子？你怎么看待它？這只兔子做事莽撞，不值得我們學(xué)習(xí)。平時(shí)做事情要學(xué)會(huì)細(xì)心，不慌張。學(xué)習(xí)課文兔子朗讀第四句話并思考：1.兔子會(huì)每天都撞到樹樁上嗎？2.種田人是怎么想、怎么做的？因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。于是放下希望農(nóng)具句意：于是這個(gè)人就放下農(nóng)具，守在樹樁旁，希望再次得到兔子。學(xué)習(xí)課文朗讀技巧

注意“因/釋其耒/而守株”的停頓?！凹綇?fù)/得兔”語調(diào)要慢一點(diǎn)，表現(xiàn)出種田人的喜悅。樂呵呵喜滋滋心花怒放喜氣洋洋神采飛揚(yáng)手舞足蹈喜出望外田人詞語積累兔子齊讀最后一句話并思考：農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被宋國人笑話？兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。又自己句意：他沒能再得到兔子，自己卻被宋國人嘲笑。學(xué)習(xí)課文故事總結(jié)

《守株待兔》中兔子自己撞死在樹樁上，這不過是生活中的一個(gè)偶然事件，可農(nóng)夫卻幻想這樁巧事能變成經(jīng)常發(fā)生的事情，所以最后落得個(gè)田園荒蕪、被人笑話的下場(chǎng)。熟讀成誦

借助注釋，先理解課文的意思，然后邊讀邊想象課文描述的畫面和情景，邊體會(huì)宋人想不勞而獲的心理。背誦課文時(shí)可以按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來背誦。起因：結(jié)果：宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。經(jīng)過：因釋其耒而守株。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑?？偨Y(jié)道理

學(xué)完故事，你明白其中的道理了嗎？

不努力，而抱僥幸心理，指望靠好運(yùn)氣過日子，是不會(huì)有好結(jié)果的。說一說

種田人給你留下了什么印象？生活中有沒有和農(nóng)夫一樣的人呢？

做事情急于求成，對(duì)意外心存僥幸。想一想

有些同學(xué)夢(mèng)想自己考試的時(shí)候能有好成績(jī)，卻不努力。{結(jié)構(gòu)梳理守株待兔兔子撞樁而死撿兔子等兔子被人嘲笑不勞而獲是不存在的

《守株待兔》講述了一個(gè)廣為流傳的故事：

宋國有一個(gè)農(nóng)夫，看見一只兔子撞在樹樁上死掉了，便放下手里的農(nóng)具整天守著樹樁，希望再撿到撞死的兔子。當(dāng)然農(nóng)夫沒有再撿到兔子，而他的田地卻荒蕪了，農(nóng)夫也被宋國人笑話。主題概括

讀一讀《南轅北轍》，想一想故事中的坐車人犯了什么錯(cuò)？

他的行動(dòng)與目的相反，所以結(jié)果會(huì)離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。閱讀鏈接課堂練習(xí)一、連一連走釋冀因放下希望跑于是課堂練習(xí)二、講一講用自己的話將《守株待兔》的故事講給身邊的人聽！三、演一演和同學(xué)一起表演《守株待兔》的故事！感謝觀看！教學(xué)課件要求匯報(bào)人：

教學(xué)課件概述教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多媒體元素運(yùn)用交互功能實(shí)現(xiàn)途徑界面布局與風(fēng)格統(tǒng)一評(píng)估反饋機(jī)制建立contents目錄01教學(xué)課件概述教學(xué)課件是根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)特定教學(xué)內(nèi)容制作的多媒體教學(xué)資源。定義旨在輔助教師進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。目的定義與目的演示型課件交互型課件游戲型課件仿真型課件課件類型及特點(diǎn)01020304以幻燈片、動(dòng)畫等形式展示教學(xué)內(nèi)容，適用于課堂演示和講解。具有交互功能，學(xué)生可以通過操作課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。模擬真實(shí)環(huán)境或?qū)嶒?yàn)條件，供學(xué)生進(jìn)行模擬操作和實(shí)踐。制作流程確定教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)、設(shè)計(jì)課件結(jié)構(gòu)、收集與制作素材、整合與調(diào)試、測(cè)試與評(píng)估。制作規(guī)范確保課件內(nèi)容的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和適用性；遵循視覺設(shè)計(jì)原則，保證課件的清晰度和美觀度；注重交互設(shè)計(jì)，提高課件的易用性和趣味性。同時(shí)，還需注意課件的兼容性和穩(wěn)定性，確保在不同設(shè)備和平臺(tái)上都能正常運(yùn)行。制作流程與規(guī)范02教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)123具體規(guī)定學(xué)生在教學(xué)后應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。明確知識(shí)與技能目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)掌握的方法和策略。制定過程與方法目標(biāo)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感變化和價(jià)值觀形成。確立情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)

分析學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生年齡特點(diǎn)了解學(xué)生的心理和生理發(fā)展階段，以便因材施教。分析學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)了解學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)和技能，為教學(xué)提供起點(diǎn)。分析學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格識(shí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好和方式，以便采用合適的教學(xué)方法。通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。選用啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用情境教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的情境，幫助學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。030201選擇合適教學(xué)策略03設(shè)計(jì)教學(xué)順序根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序。01梳理知識(shí)點(diǎn)邏輯關(guān)系按照知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行編排，形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。02劃分教學(xué)單元將教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個(gè)教學(xué)單元，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題展開。編排教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)03多媒體元素運(yùn)用選用清晰易讀的字體，避免使用過于花哨或難以辨認(rèn)的字體，確保文字內(nèi)容與背景色形成良好對(duì)比。字體選擇與搭配根據(jù)課件內(nèi)容和受眾群體，合理設(shè)置字號(hào)和行距，確保觀眾能夠輕松閱讀和理解文本信息。字號(hào)與行距調(diào)整采用適當(dāng)?shù)呐虐娣绞胶蛯?duì)齊方式，使文本內(nèi)容更加美觀易讀，避免出現(xiàn)錯(cuò)行、亂碼等現(xiàn)象。文本排版與對(duì)齊文本處理技巧選用高質(zhì)量的圖片素材，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟眉?、縮放、調(diào)整亮度和對(duì)比度等處理，使圖片更加清晰美觀。圖片選擇與處理為圖片添加必要的標(biāo)注和說明文字，幫助觀眾更好地理解和記憶圖片內(nèi)容。圖片標(biāo)注與說明將多張圖片進(jìn)行排版和組合，形成具有邏輯關(guān)系和視覺沖擊力的圖表或畫廊效果。圖片排版與組合圖片編輯與美化方法選用通用的音頻視頻格式，確保課件能夠在不同設(shè)備和平臺(tái)上正常播放。音頻視頻格式選擇對(duì)音頻視頻素材進(jìn)行必要的剪輯、合并、添加字幕等處理，提高課件的觀賞性和實(shí)用性。音頻視頻編輯與處理根據(jù)課件內(nèi)容和受眾群體，合理設(shè)置音頻視頻的播放速度、音量和畫質(zhì)等參數(shù)，確保觀眾能夠獲得最佳的視聽體驗(yàn)。音頻視頻優(yōu)化建議音頻視頻嵌入及優(yōu)化建議動(dòng)畫效果選擇選用適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果，突出課件的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，提高觀眾的注意力和興趣。動(dòng)畫速度控制合理設(shè)置動(dòng)畫的播放速度和延遲時(shí)間，確保觀眾能夠跟上動(dòng)畫節(jié)奏并理解動(dòng)畫內(nèi)容。動(dòng)畫效果與內(nèi)容匹配確保動(dòng)畫效果與課件內(nèi)容相匹配，避免出現(xiàn)過于花哨或與內(nèi)容無關(guān)的動(dòng)畫效果。動(dòng)畫效果設(shè)置原則04交互功能實(shí)現(xiàn)途徑設(shè)置動(dòng)作按鈕在課件中添加動(dòng)作按鈕，如“上一頁”、“下一頁”、“返回”等，方便學(xué)生進(jìn)行頁面導(dǎo)航。使用超鏈接在課件中插入超鏈接，使學(xué)生可以點(diǎn)擊按鈕或文本跳轉(zhuǎn)到指定的頁面或網(wǎng)站，增加信息獲取途徑。觸發(fā)器應(yīng)用利用觸發(fā)器功能，設(shè)置當(dāng)點(diǎn)擊某個(gè)對(duì)象時(shí)觸發(fā)特定動(dòng)作，如顯示隱藏內(nèi)容、播放視頻等。按鈕鏈接設(shè)置方法在課件中設(shè)置問題環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題，增加課堂互動(dòng)性。提出問題設(shè)計(jì)即時(shí)反饋機(jī)制，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。即時(shí)反饋提供詳細(xì)的答案解析，幫助學(xué)生理解問題并掌握知識(shí)點(diǎn)。答案解析問答互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路自動(dòng)評(píng)分利用課件的自動(dòng)評(píng)分功能，對(duì)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。反饋與建議根據(jù)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)和表現(xiàn)，提供針對(duì)性的反饋和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)題目根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的測(cè)驗(yàn)題目，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。測(cè)驗(yàn)反饋機(jī)制構(gòu)建策略導(dǎo)航菜單優(yōu)化建議清晰明了確保導(dǎo)航菜單清晰明了，方便學(xué)生快速找到所需內(nèi)容。層級(jí)分明按照教學(xué)內(nèi)容和邏輯關(guān)系，合理設(shè)置導(dǎo)航菜單的層級(jí)結(jié)構(gòu)。自定義導(dǎo)航提供自定義導(dǎo)航功能，允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求調(diào)整導(dǎo)航順序。05界面布局與風(fēng)格統(tǒng)一界面布局原則及技巧避免過多復(fù)雜的元素，突出核心內(nèi)容。保持課件整體風(fēng)格的一致性，便于學(xué)生理解和記憶。將相關(guān)元素分組并對(duì)齊，提高視覺效果和可讀性。合理利用空白和負(fù)空間，避免界面擁擠。簡(jiǎn)潔明了一致性分組與對(duì)齊空白與負(fù)空間選擇適合主題和氛圍的色彩，注意色彩的飽和度和對(duì)比度，避免過于刺眼或難以辨認(rèn)。選擇清晰易讀的字體，避免使用過于花哨或難以辨認(rèn)的字體，確保文字內(nèi)容與背景有足夠的對(duì)比度。色彩搭配和字體選擇建議字體選擇色彩搭配統(tǒng)一的風(fēng)格有助于學(xué)生快速識(shí)別課件內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。提高識(shí)別度統(tǒng)一的風(fēng)格能夠體現(xiàn)課件的專業(yè)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，提升教師形象。增強(qiáng)專業(yè)性統(tǒng)一的風(fēng)格便于后期對(duì)課件進(jìn)行修改和更新，保持課件的時(shí)效性和準(zhǔn)確性。便于修改和更新風(fēng)格統(tǒng)一在課件中重要性優(yōu)秀實(shí)例展示一些優(yōu)秀的課件作品，分析其界面布局、色彩搭配、字體選擇和風(fēng)格統(tǒng)一等方面的優(yōu)點(diǎn)。改進(jìn)方向針對(duì)一些常見的課件問題，提出具體的改進(jìn)建議和方向，如調(diào)整布局、優(yōu)化色彩搭配、更換字體等。實(shí)例欣賞與改進(jìn)方向06評(píng)估反饋機(jī)制建立分解評(píng)估指標(biāo)將評(píng)估目標(biāo)細(xì)化為具體的、可衡量的指標(biāo)，如課件內(nèi)容的準(zhǔn)確性、完整性、更新頻率等。設(shè)定權(quán)重根據(jù)各項(xiàng)指標(biāo)的重要程度，設(shè)定相應(yīng)的權(quán)重，以便進(jìn)行綜合評(píng)估。確定評(píng)估目標(biāo)明確課件使用效果、學(xué)生學(xué)習(xí)成果等評(píng)估目標(biāo)。評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建方法通過問卷調(diào)查、學(xué)生反饋、教師評(píng)價(jià)等多種渠道收集數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)收集渠道對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、篩選、歸納和整理，以便進(jìn)行后續(xù)的分析和處理。數(shù)據(jù)整理技巧數(shù)據(jù)收集