部編人教版三年級(jí)下冊(cè)語文教案(表格版)

部編入教版三年級(jí)下冊(cè)語文第一單元

第一單元教學(xué)目標(biāo)

教材簡(jiǎn)析

本單元以“感受大自然的美好”為主題，選編了精讀課文《古詩三首》《燕子》《荷花》和一

篇略讀課文《昆蟲備忘錄》，從動(dòng)物、植物、景物這幾個(gè)方面來反映主題。本單元還安排了“口語

交際”“習(xí)作”和“語文園地”，其中“語文園地”包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”

和“日積月累”。學(xué)習(xí)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語言文字在表情達(dá)意方面的作用，品

味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。通過讀寫和課外搜集活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)

大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)41個(gè)生字，會(huì)寫36個(gè)生字，積累優(yōu)美的句段。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟作者所描繪的意境。

3.初步把握課文主要內(nèi)容，了解觀察方法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察美、欣賞美的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本單元的生字及新詞，讀懂課文內(nèi)容。

2.練習(xí)有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美句段。

3.增進(jìn)對(duì)大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。

教法與學(xué)法

1.本單元注重朗讀感悟，增強(qiáng)學(xué)生感受語言的機(jī)會(huì)，促進(jìn)理解，使語言中蘊(yùn)涵的美通過口誦

心記來深化理解。

2.通過小練邕的形式強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在解詞、析句、悟情的過程中，認(rèn)識(shí)逐漸深

化，感情逐漸深入。

1、古詩三首

課題古詩三首課型新授課

-

《絕句》是一首極富詩情畫意的佳作，歌頌了美好的春光?！痘莩绱航砭啊?/p>

是蘇軾寫的，這首詩描寫了北宋名僧惠崇所畫的《春江晚景》的景物，表達(dá)了

評(píng)

設(shè)詩人熱愛大自然、熱愛春天的美好情感?！度榈乐小肥窃鴰椎淖髌?，這首詩是

網(wǎng)

他游賞浙江衢州時(shí)寫的，再現(xiàn)了詩人游覽時(shí)愉悅的心情，抒寫了詩人行于三衢

道中的見聞感受，流露出詩人對(duì)自然山水的熱愛。

1.查閱三位詩人的有關(guān)資料。（師生）

課前準(zhǔn)備2.自讀古詩，認(rèn)讀生字。（學(xué)生）

3.制作多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利地朗讀古詩，理解《絕句》的詩意。

3.背誦古詩《絕句》。

1.認(rèn)讀生字。

教學(xué)重點(diǎn)

2.理解《絕句》的詩意°

1.收集詩人的資料，制作教學(xué)課件。（教師）

課前準(zhǔn)備

2.預(yù)習(xí)課文，收集詩人的相關(guān)資料。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.春天是一幅多姿多

彩的圖畫，許多詩人通過

引導(dǎo)學(xué)生讀

一、了解古詩，詩歌來贊美它，你們知道1.學(xué)生交流自己最喜歡的關(guān)懂詩題，指導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)入新課。（用哪些描寫春天的古詩？最于春天的古詩。生觀察圖上的內(nèi)

時(shí)：5分鐘）喜歡的是哪一首？2.齊讀課題。容；讓學(xué)生知道

這是春天的詩.

2.師小結(jié)，板書課題：

絕句。

1.老師出示《絕句》，

1.從自己收集的資料中了解

簡(jiǎn)介作者。

詩人杜甫。

二、初讀感知。2.安排學(xué)生朗讀詩讀古詩，結(jié)合注

2.朗讀古詩，將詩讀流利，讀

（用時(shí)：10分句，把古詩讀正確，認(rèn)記釋，利用工具書

出一定的節(jié)奏和韻律。

鐘）詩中的生字。逐行理解詩意。

3.觀察重點(diǎn)筆畫，把字寫正

3.老師指導(dǎo)書寫“融、

確，寫規(guī)范。

燕、鴛、鴦"4個(gè)生字。

1.指名讀詩句，理解

1.學(xué)生讀詩句，并簡(jiǎn)單說說對(duì)

詩意，思考：《絕句》描寫

詩意的理解。

的是什么季節(jié)妁景色？

2.第一句中的景物：日、江山、

2.課件出示詩句，看

三、了解大意，春風(fēng)、花草。通過個(gè)別

看詩中有哪些景物？讀、男女生比賽

感受美景。（用第二句中的景物：泥、燕子、讀等多種形式體

.師小結(jié)：春景美如

3會(huì)春天生機(jī)勃勃

時(shí)：17分鐘）沙、鴛鴦。

畫，燕子輕飛周鴦甜睡，讓的景象。

3.欣賞課文插圖，通過個(gè)別

春天充滿了生機(jī)和活力。

讀、男女生比賽讀等多種形式體會(huì)

4.出示插圖，結(jié)合理

春天生機(jī)勃勃的景象。

解，練習(xí)有感情地朗讀。

1.組織學(xué)生交流：學(xué)

了本詩，你有何感受？1.學(xué)生自由討論，談自己的感

四、誦讀感悟。有感情地朗

2.有感情地朗誦古受。

（用時(shí)：8分讀加深學(xué)生對(duì)古

詩。2.學(xué)生嘗試有感情地朗誦古

鐘）詩的理解.

3.背誦古詩。詩，背誦古詩。

/遲日江山、，

M花草粗筆勾八石一

板

中春尤瓜色美

設(shè)/燕子飛、居/動(dòng)物顯生機(jī)

計(jì)鴛自睡工毛細(xì)笳

■、r

本節(jié)課的教學(xué)中，我讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，找出詩句中的景物，再結(jié)合插

教

學(xué)圖的直觀展示，再現(xiàn)詩歌意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有感情地朗讀，在

反

思讀中感受到春天的美麗。

第二課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)2.熟讀并背誦《惠崇春江晚景》和《三衢道中》兩首古詩。

3.了解詩句意思，能從詩中描繪的場(chǎng)景中體會(huì)詩人的心情。

教學(xué)重點(diǎn)了解詩句意思，從中感受詩人的心情。

課前準(zhǔn)備課件，范讀錄音。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.復(fù)習(xí)背誦《絕句》。1.背誦《絕句》。

回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古

2.板書詩題：惠崇春2.交流收集到的蘇軾的

一、復(fù)習(xí)引入。詩的方法很必要，“善

江晚景。相關(guān)資料。

（用時(shí)：5分教者授其法也”，鼓勵(lì)

3.介紹作者蘇軾。3.聽范讀錄音，熟讀古

鐘）學(xué)生提出新的學(xué)習(xí)古

4.有感情地朗讀古詩詩，注意“惠、崇”二字的讀

文的方法：＞

《惠崇春江晚景》。音和寫法。

1.引導(dǎo)學(xué)生將詩歌讀1.學(xué)生用自己喜歡的方

正確、流利，認(rèn)記生字“惠、式自讀古詩，把古詩讀通順。

崇、蘆、芽、短”。教師指熟記詩中5個(gè)生字的寫法及

導(dǎo)書寫。筆順。

二、理解詩意，2.教師出示前兩句詩2.誦讀前兩句詩，結(jié)合課

感受美景。（用和相應(yīng)插圖，指導(dǎo)學(xué)生抓件出示的插圖理解前兩句詩

時(shí)：15分鐘）住詩中的景物，結(jié)合插圖的意思，感受意境。

鼓勵(lì)學(xué)生展開想

理解詩句意思，

3.抓住關(guān)鍵字詞，誦讀理象，結(jié)合注釋了解詩

3.再讀詩句，感受詩解后兩句詩的意思。意。

句所描繪的美景。4.朗讀全詩，感受美景，

體會(huì)作者的心情。

1.板書詩題，引導(dǎo)解1.學(xué)生用自己喜歡的方

題。指導(dǎo)學(xué)生自讀古詩，式讀古詩，認(rèn)記詩中的生字。

認(rèn)記詩中的生字。

2.學(xué)生思考回答問題。根據(jù)詩人抓住春

三、自讀古詩，

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：古古詩描寫了春末夏初時(shí)天的景物，讓學(xué)生感受

明意悟情。（用

詩描繪了什么景色？寫出寧靜的景色，寫出了詩人山行詩人對(duì)春天的喜愛和

時(shí)：15分鐘）

了詩人怎樣的心情？時(shí)輕松愉悅的心情。贄美之情，

3.課件出示前兩句3.讀前兩句詩，理解字詞

詩，理解字詞意思，引導(dǎo)和詩句意思，交流回答問題。

學(xué)生交流：這兩句詩寫了首句點(diǎn)明了游覽的時(shí)間

什么內(nèi)容？表達(dá)了詩人怎是梅子黃時(shí)，第二句點(diǎn)明了此

樣的心情？行的路線。這兩句詩寫出了詩

4.出示后兩句詩，思人高漲的游興。

考：這兩句詩描寫了哪些4.齊讀后兩句詩，交流問

景物？結(jié)合注釋理解詩句題，理解詩句意思。

意思。5.讀背古詩。

1.齊讀本課的三首古

1.再讀古詩。

詩。

四、總結(jié)拓展，2.全班交流三首詩中描收集古詩讓學(xué)生

2.師提問：分別說說

積累古詩。（用繪的美景。體現(xiàn)出對(duì)春天的熱愛

三首詩中的美景。

時(shí)：5分鐘）3.收集描寫春季美景的之情.

3.課外收集描寫春季

詩句。

美景的古詩。

惠崇春江晚景寫上竹、林、訃、夠'、勺47、

?。ㄒ?、觴

板'想象-河稱欲上

書

設(shè)號(hào)簡(jiǎn)道中）

計(jì)就小髏盡及山

'螭！耦"H）樂無爽/

學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合插圖，抓住詩中描繪的景物，直觀

地進(jìn)入詩的意境，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)習(xí)《三衢道中》時(shí)，我采用自學(xué)為主，引導(dǎo)為輔的方式來教學(xué)。在課堂

學(xué)

反上，學(xué)生根據(jù)前兩首古詩的學(xué)習(xí)方法，邊讀邊悟，結(jié)合注釋和課件展示的內(nèi)容，

思

對(duì)詩句有自己的深入感受。在交流時(shí)，學(xué)生各抒己見，收到了意想不到的教學(xué)

效果。

2.燕子

課題燕子課型新授課

本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)，燕子活潑可愛的外形、輕快靈活的飛行姿

設(shè)態(tài)和文靜的休息場(chǎng)面，都躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)

計(jì)

說燕子的喜愛之情。教學(xué)時(shí)，注重朗讀，感受文字的優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、

明

探索的方式來學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)燕子、對(duì)春天的喜愛之情。

1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字。（學(xué)生）

課前準(zhǔn)備2.收集有關(guān)燕子的圖文資料。（師生）

3.制作多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)

2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.認(rèn)識(shí)并讀寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)

2.了解課文內(nèi)容，了解燕子的外形特點(diǎn)。

1.收集燕子的相關(guān)資料。（師生）

課前準(zhǔn)備

2.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)||學(xué)生活動(dòng)||設(shè)計(jì)意圖

1.（播放兒歌《小燕子》）

導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)春回大地，

萬象更新的時(shí)候，是誰從遙遠(yuǎn)

的南方飛來，為春光增添了生1.學(xué)生初談對(duì)燕子的感

一、談話導(dǎo)兒歌導(dǎo)入，初

機(jī)？誰見過燕子？它是什么樣受。

入，板書課談對(duì)燕子的感受，

子的？燕子是一種美麗可愛的2.齊讀課題。

題。（用時(shí)：5激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

小鳥，它在田野里、在小河邊3.學(xué)生讀了課題后，提出

分鐘）興趣.

飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一自己的問題。

步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來

學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

2.板書課題；燕子。

1.小組內(nèi)根據(jù)自學(xué)要求

進(jìn)行討論、交流。

(1)學(xué)生讀生字新詞。

1.出示自學(xué)要求：(2)同桌互相聽寫認(rèn)為

(1)讀準(zhǔn)注音的生字，畫難寫的字。

出生字組成的新詞。(3)自由讀課文，根據(jù)

(2)把你認(rèn)為難寫的字認(rèn)拼音讀通句子。

真寫幾遍。2.分組交流、匯報(bào)。

二、初讀課

(3)自由讀課文，容易讀(1)分組朗讀新學(xué)詞語。

文，掃清障

錯(cuò)的句子要多讀幾遍，直到讀如，“偶爾”兩個(gè)字都讀三

礙。(用時(shí)：

通順為止。聲，“沾”字讀第一聲。注意

15分鐘)讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)

2.檢查自學(xué)效果。教師指多音字的讀法。

系上下文及查工具

導(dǎo)區(qū)別形近字：“拂”和(2)運(yùn)用聯(lián)系上下文及

書的方法理解詞語

“佛”、“掠”和“涼”、查工具書的方法理解詞語的

的意思。

“偶”和“遇”°意思。

3.教師指導(dǎo)寫字。3.學(xué)生看老師范寫，然后

自己在本子上對(duì)照書寫，并分

享根據(jù)字形規(guī)律記憶生字的

心得。

1.細(xì)讀課文，思考并勾畫1.議答：課文是從哪幾個(gè)

理解：課文是從哪幾個(gè)方面描方面描寫燕子的？

寫燕子的？表現(xiàn)了燕子怎樣的(課文是從燕子的外形、

特點(diǎn)？燕子為春光平添生趣、燕子的

三、再讀課2.小組內(nèi)討論交流，小組飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來

文，質(zhì)疑解解決不了的問題記下來，全班描寫燕子的。)議答燕子每個(gè)

疑。(用時(shí)：交流時(shí)共同解決。2.小組交流，匯報(bào)。方面的特點(diǎn)時(shí)，可

15分鐘)3.全班交流，合作解疑。3.全班交流。讓學(xué)生談一談最喜

在議答燕子每個(gè)方面的特4.(1)“我非常喜歡小歡燕子哪個(gè)方面的

點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生談一談最喜歡燕子的外形，因?yàn)樗幸簧頌跆攸c(diǎn)，并說出喜歡

燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅的理由。

喜歡的理由。膀，加上剪刀似的尾巴，看起

4.學(xué)習(xí)第1自然段。來是那么活潑可愛?！薄皽悺?/p>

（1）教師通過課件展示燕是什么意思？（幾個(gè)方面合起

子外形圖，幫助學(xué)生體會(huì)燕子來）

的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的（2）有感情地朗讀。

意思。（邊敘述邊演示）“一身（3）根據(jù)提示背誦第1

烏黑的羽毛”（使圖中燕子渾自然段。

身烏黑的羽毛閃動(dòng)）,“一對(duì)輕

快有力的翅膀”（使翅膀閃

動(dòng)），“加上剪刀似的尾巴”

（尾巴閃動(dòng)），這幾個(gè)部分合起

來就湊成了可愛的活潑的小燕

子。一個(gè)“湊”字使文章頓顯

生動(dòng)，可愛的小燕子的形象便

栩栩如生，躍然紙上。

（2）指導(dǎo)感情朗讀：誰能

把小燕子活潑可愛的樣子讀出

來？

（3）引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自

然段。

四、布置作布置作業(yè)：

布置作業(yè)，鞏

業(yè)。（用時(shí)：51.抄寫本課生字、詞。完成老師布置的作業(yè)。

固所學(xué)內(nèi)容.

分鐘）2.背誦第1自然段。

在教學(xué)中，我充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的美麗春光，增強(qiáng)教學(xué)的

教形象性。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》，將學(xué)生帶進(jìn)充滿生機(jī)

學(xué)

反的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參

思

與教學(xué)的積極性。

第二課時(shí)

1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦第2?3自然段。

教學(xué)目標(biāo)

2.體會(huì)文章的思想感情。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和描寫生動(dòng)的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察事物，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，積累好詞佳句。

課前準(zhǔn)備制作多媒體課件，(教師)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)引聽寫詞語，對(duì)

1.聽寫詞語。1.學(xué)生聽寫詞語。

入。(用時(shí)：5所學(xué)的內(nèi)容加以鞏

2.檢查背誦第1自然段。2.點(diǎn)名背誦。

分鐘)固.

1.學(xué)習(xí)第2自然段。1.(1)邊讀邊勾畫有

(1)默讀思考：課文抓住了關(guān)詞語。

哪些景物來描寫春天？(2)學(xué)生體會(huì)“聚

(2)理解“都像趕集似的聚攏”“爛漫無比”“平

攏來”“爛漫無比”“為春光平添”的意思，然后試著融入

添了許多生趣”。自己的感情朗讀課文。

(3)在學(xué)生議答中，教師完(3)學(xué)生通過自己讀、理解“都像趕

成板書。同桌互讀、小組合作讀等方集似的聚攏

二、學(xué)習(xí)課(4)指導(dǎo)感情朗讀。式，將課文有感情地讀出來”“爛漫無

文。(用時(shí)：2.學(xué)習(xí)第3、4自然段。來。比”“為春光平添

25分鐘)(1)自由讀，思考：這兩個(gè)自2.(1)哪些詞語表現(xiàn)了許多生趣”，融

然段是從哪個(gè)方曲來描寫燕子出了燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。入自己的感情朗讀

的？燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？著(2)小組討論交流。課文。

重理解“橫掠”“沾”這兩個(gè)動(dòng)(3)學(xué)生找出相關(guān)詞

詞。語后自己練讀，而后指名

(2)思考：作者是按什么順序讀，讀出自己的情感，最后

觀察和描寫燕子飛行的？全班齊讀。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。3.(1)學(xué)生自己讀文，

3.學(xué)習(xí)第5自然段。體會(huì)“痕”的妙用。

(1)自由讀。(2)一邊朗讀一邊想

(2)交流，重點(diǎn)賞析“閑象作者描繪的畫面。

散”“幾痕”等詞。(3)學(xué)生嘗試?yán)收b課

(3)最后一句話表達(dá)了怎樣文，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、

的思想感情？生動(dòng)，齊讀第5自然段。

(4)有感情地朗讀這一自然

段。

1.學(xué)生自由討論，談感

三、總結(jié)全1.學(xué)了本課，你有何感受？受。

白由討論，談

文。(用時(shí)：2.有感情地朗讀課文，并背2.根據(jù)提示，學(xué)生嘗試

感受。

10分鐘)誦第1?3自然段。朗誦全文，并嘗試背誦第

1?3自然段。

/外形羽毛、翅膀、尾巴可愛活潑\-----、

板［燕子/春光風(fēng)、雨、柳、花、草、葉爛漫無比春天使者小燕子

書

飛行斜飛、橫掠、沾動(dòng)態(tài)美平添生趣無限美

設(shè)I

計(jì)'停歇小黑點(diǎn)、圖畫錚態(tài)美/一

《燕子》是一篇精讀課文，篇幅短，借對(duì)燕子的描寫贊美可愛的春天。第2自

然段的教學(xué)側(cè)重于理解“像趕集似的聚攏來”一句，感受春天生機(jī)盎然的景象。第

3、4自然段，學(xué)生提出幾個(gè)很有價(jià)值的字詞：“斜飛”“橫掠”“沾”。通過對(duì)這

教些字詞的品味，使學(xué)生理解了燕子飛行的特點(diǎn)：輕盈、歡快、敏捷。最后一個(gè)自然

學(xué)

反段是全文很有詩意的段落，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，同樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的精

思

妙：”為什么用;L'痕'細(xì)線，而不用幾'根'?”全文的教學(xué)體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生感

受春天的美、燕子的美，配樂的朗誦讓學(xué)生入情入境，重視朗讀和對(duì)語言的品味與

積累。學(xué)生學(xué)得比較投入，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能在當(dāng)堂背誦重點(diǎn)段落。

3.荷花

-W--W-

課題何化課型新授課

本文描寫了夏日公園里的一池荷花盛開時(shí)的情景，以及“我”陶醉在此景中，

與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，表達(dá)了

設(shè)

計(jì)作者熱愛大自然的感情。教學(xué)時(shí)，我利用文中插圖，讓學(xué)生細(xì)心觀察，感受荷花

說

明的美，再通過讀文，從文字中感受到這種美。最后兩個(gè)自然段結(jié)合配樂朗讀，讓

學(xué)生在意境中感受荷花的美.把作者的情感融入自己的情感。

1.收集荷花的圖文資料。（學(xué)生）

課前準(zhǔn)備2.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語。（學(xué)生）

3.制作多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)

2.有感情地朗讀深文，背誦第2?4自然段，積累優(yōu)美語句。

1.認(rèn)識(shí)生字，讀寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)

2.有感情地朗讀深文，背誦第2?4自然段。

1.收集作者葉圣陶的資料和荷花的資料。（學(xué)生）

課前準(zhǔn)備

2.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.教師課件出示謎語：“開

1.學(xué)生交流匯報(bào)。

在炎炎烈日下，長(zhǎng)在清清碧波中，

（1）展示荷花的圖片資

身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人

料。學(xué)生交

一、謎語導(dǎo)心。”（荷花）請(qǐng)大家交流對(duì)荷

（2）荷花的生長(zhǎng)特點(diǎn)。流課前收集

入，激發(fā)興花的了解。

（3）描寫荷花的詩句。的關(guān)于作者

趣。（用時(shí)：52.讓學(xué)生齊讀課題，交流作

2.學(xué)生交流作者的相關(guān)資資料,激發(fā)學(xué)

分鐘）者葉圣陶的相關(guān)知識(shí)。

料。習(xí)興趣.

3.設(shè)疑導(dǎo)讀：葉圣陶先生筆

3.學(xué)生帶著疑問，自由誦

下的荷花與我們見到的是一樣的

讀課文。

嗎？

1.小組內(nèi)依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)開

始自學(xué)，教師巡視掌握小組學(xué)

1.教師指導(dǎo)學(xué)生按要求自學(xué)習(xí)情況。

生字詞。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。先選擇

二、小組自

2.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，邊讀自己喜歡的段落讀一讀，可以初讀課

學(xué)，互助合

邊思考課文主要講了什么。邊讀邊在段落的旁邊寫下讀書文，初步感知

作。（用時(shí)：

3.出示自主學(xué)習(xí)要求：選擇體會(huì)，然后和小組內(nèi)的同學(xué)交荷花的美.

25分鐘）

自己最喜歡的段落，多讀，讀出流自己的感受。

你體會(huì)到的美。3.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。結(jié)

合自己的讀書感受，展示自己

對(duì)課文的理解。

1.教師引導(dǎo)小組展示朗讀課

三、展示匯

文。學(xué)生可用男女生讀、分段用多種形式

報(bào)。（用時(shí)：

2.布置課后作業(yè)：熟讀課文，落讀等形式來展示朗讀。展示朗讀.

10分鐘）

背誦第2?4自然段。

我運(yùn)用多媒體課件展示了那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了

教學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過采取多種多樣的朗讀形式來激起學(xué)生朗讀的

學(xué)

反興趣，有個(gè)人讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀等。學(xué)生們?cè)诔浞掷斫獾幕A(chǔ)上，

思

讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。

第二課時(shí)

1.通過自學(xué)，體會(huì)到作者對(duì)荷花的各種優(yōu)美姿態(tài)的描寫和想象，表達(dá)了喜愛荷花

教學(xué)目標(biāo)的感情。

2.通過自己獨(dú)特的方式來表達(dá)對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

課前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）

課前準(zhǔn)備課件

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、預(yù)習(xí)交

通過交

流，質(zhì)疑促引導(dǎo)學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)活動(dòng)1.小組展示，全班交流。

流來鞏固所

學(xué)。（用時(shí)：5卡（課文內(nèi)容填空）。2.互幫互助，交流質(zhì)疑。

學(xué)內(nèi)容.

分鐘）

1.學(xué)習(xí)第一自然段：第一

1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方

自然段中“”一詞反映出

式讀課文。小組合作學(xué)習(xí)，把描

“我”的迫切心情。這個(gè)詞還

寫荷花美的句子畫下來，再讀一

可以換成。朗讀第一自然段，置身于荷花

讀，讀出荷花的美。

二、讀議結(jié)讀出作者急切的心情。池中，你仿佛

2.品讀描寫“我”仿佛就是

合，合作探2.學(xué)生通過語氣高低輕重看到了什

一朵荷花并置身其中的段落（第

究。（用時(shí)：的不同變化，讀出荷花長(zhǎng)勢(shì)不么？培養(yǎng)了

四自然段），思考：你怎么理解

10分鐘）同的特點(diǎn)。學(xué)生的口語

“我忽然覺得自己仿佛就是一朵

3.小組交流，合作探究。表達(dá)能力.

荷花”？

（1）認(rèn)真研讀，互助合作，

3.置身于荷花池中，你仿佛

交流意見。

看到了什么？

（2）全班交流，達(dá)成共識(shí)。

1.學(xué)生結(jié)合課文重點(diǎn)詞

語，回答問題。（從荷花的顏色

1.指導(dǎo)學(xué)生理解為什么把這