心理咨詢師考試真題和答案

第第#頁(yè)共6頁(yè)心理咨詢師考試真題和答案心理咨詢師考試真題和答案_課件教案緊張無(wú)濟(jì)于事，何不放手去搏。臨時(shí)莫抱佛腳，自信勝券在握。人生道路萬(wàn)千，咋走都是生活。輕松面對(duì)考驗(yàn)，論心不論功過(guò)。下面是WTT為大家整理的關(guān)于心理咨詢師考試真題和答案，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔center;text-indent0px;心理咨詢師考試真題.研究者通過(guò)對(duì)圖畫(huà)作業(yè)日記等作品的分析來(lái)了解兒童心理活動(dòng)的方法是A重點(diǎn)觀察法B間接觀察法C定期觀察法D直接觀察法.學(xué)者們認(rèn)為遺傳和環(huán)境在心理發(fā)展中的作用是不可調(diào)和的，持“非此即彼”的觀點(diǎn)。這是在A20世紀(jì)之前B19世紀(jì)之前C18世紀(jì)之前D17世紀(jì)之前.遺傳決定論的代表人物是A華生B格塞爾C霍爾D高爾頓.環(huán)境決定論的代表人物是A格塞爾B霍爾C高爾頓D華生5.美國(guó)心理學(xué)家霍爾說(shuō)“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”。這種觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)是人環(huán)境決定論B二因素論C遺傳決定論D相互作用論6.20世紀(jì)中葉，人們發(fā)現(xiàn)，遺傳因素和環(huán)境因素在心理發(fā)展中的作用都不可否認(rèn)，只是兩者間的作用不同而已，心理發(fā)展是兩者的相加或相乘。這種觀點(diǎn)屬于人環(huán)境決定論8二因素論C相互作用論D遺傳決定論.20世紀(jì)3040年代以來(lái)，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用是相互依存相互滲透的，這種心理發(fā)展觀是A相互作用論B遺傳決定論C環(huán)境決定論口二因素論8.“給我12個(gè)體形良好的嬰兒和一個(gè)由我指定的撫育他們的環(huán)境我從這些嬰兒中隨機(jī)帛取任何一個(gè)，保證能把他訓(xùn)練成我所選定的任何一類專家醫(yī)生律師商人和領(lǐng)袖人物，甚至訓(xùn)練成乞丐或小偷”華生這段話的實(shí)質(zhì)是人二因素論B遺傳決定論C環(huán)境決定論D相互作用論.皮亞杰劃分兒童心理發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是A生理發(fā)展B人格發(fā)展C主導(dǎo)發(fā)展D認(rèn)知發(fā)展.列昂節(jié)夫劃分兒童心理發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是A主導(dǎo)作用B生理發(fā)展C種系演化D認(rèn)知發(fā)展.艾里克森劃分兒童心理發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是A生理發(fā)展B人格特征C認(rèn)知發(fā)展D主動(dòng)活動(dòng).弗洛伊德劃分兒童心理發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是A生理發(fā)展B人格特征C“里必多”投放身體的部位D主導(dǎo)活動(dòng).施太倫劃分兒童心理發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是A主導(dǎo)活動(dòng)B認(rèn)知發(fā)展C種系演化D生理發(fā)展.以下關(guān)于教育在兒童心理發(fā)展中的作用的觀點(diǎn)，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A教育具有引導(dǎo)和促進(jìn)心理發(fā)展的作用B教育具有決定心理發(fā)展的作用C教材和教法應(yīng)適應(yīng)兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律D教育的效果取決于選擇啟發(fā)的時(shí)期.“最近發(fā)展區(qū)”概念的提出者是A維果茨基8皮亞杰C列昂節(jié)夫D弗洛伊德16.一項(xiàng)經(jīng)典的研究研究者選定三個(gè)年齡的兒童出生后2個(gè)月的5個(gè)月的8個(gè)月的，把毛巾分別放在他們的臉上作刺激變量。結(jié)果發(fā)現(xiàn)2個(gè)月的兒童盲目地全身掙扎，5個(gè)月的兒童雙手向毛巾方向亂抓，而8個(gè)月的兒童則不費(fèi)力地拉下毛巾，并覺(jué)得好玩。就研究方式而言，這是A個(gè)案研究B縱向與橫斷相結(jié)合的研究C縱向研究D橫斷研究.在特別創(chuàng)設(shè)的條件下，有時(shí)要利用專門的儀器和設(shè)備，嚴(yán)密控制條件并且可以重復(fù)研究，這是A自然實(shí)驗(yàn)法B教育實(shí)驗(yàn)法C實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法D臨床法.一種既具有實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法和觀察法的一些優(yōu)點(diǎn)，又在很大程度上彌補(bǔ)兩者的不足的研究方法是A自然實(shí)驗(yàn)法B訪談法C臨床法D測(cè)驗(yàn)法.某種研究的一般做法為先由主試者提出任務(wù)以口頭實(shí)物和口頭相結(jié)合的方式由被試者回答以口頭操作和口頭相結(jié)合的方式，主試者根據(jù)回答情況進(jìn)一步提出問(wèn)題，以深入了解兒童未能表達(dá)出的心理活動(dòng)如此連續(xù)要求被試者做出解釋，直到主試者感到滿意為止。這種研究方法是A觀空法B臨床法C實(shí)驗(yàn)法D訪談法.認(rèn)為沒(méi)有環(huán)境因素遺傳因素的作用無(wú)從體現(xiàn);反之，沒(méi)有遺傳因素作為最初的基礎(chǔ)，環(huán)境無(wú)以施加影響，心理發(fā)展是兩者相互影響的結(jié)果。這種觀點(diǎn)是人環(huán)境決定論B遺傳決定論C二因素論D相互作用論.劃分心理發(fā)展階段的依據(jù)應(yīng)是A生理發(fā)展B種系發(fā)展C心理發(fā)展事實(shí)D主導(dǎo)活動(dòng).教育差別和遺傳差別對(duì)心理發(fā)展的影響是A教育差別的影響大于遺傳差別B遺傳差別的影響大于教育差別C兩者的影響完全相同D兩者的影響完全不同.如果某一研究者在研究中，主觀揣測(cè)或從主觀期待和主觀印象出發(fā)進(jìn)行推論，那么該研究者就違背了發(fā)展心理學(xué)研究的A教育性原則8能動(dòng)性原則C客觀性原則D整體性和相互聯(lián)系性原則.有人在研究?jī)和?jì)算能力時(shí)，先同時(shí)測(cè)查不同年齡組的兒童并進(jìn)行比較，然后集體跟蹤考查幾年。這種研究方式是A整體研究與分析研究B橫斷研究C縱向研究D縱向與橫斷研究相結(jié)合的研究.在兒童的日?；顒?dòng)游戲?qū)W習(xí)等中，改變或控制兒童的某些條件，以研究?jī)和睦硖卣鞯淖兓?。這種研究方法是A觀察法B實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法C自然實(shí)驗(yàn)法D臨床法.維果茨基提出的說(shuō)明教育能促進(jìn)兒童心理發(fā)展的著名的概念是A關(guān)鍵年齡8最近發(fā)展區(qū)C人為的發(fā)展D文化歷史發(fā)展理論.通過(guò)觀察兒童在日常生活，游戲?qū)W習(xí)和勞動(dòng)等活動(dòng)中的表現(xiàn)，以研究?jī)和睦淼奶攸c(diǎn)和規(guī)律，這種研究方法是A觀察法B自然實(shí)驗(yàn)法C作品分析法D實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法.既承認(rèn)遺傳和環(huán)境在兒童心理發(fā)展中的作用，又進(jìn)一步指出，遺傳對(duì)兒童心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約，這種關(guān)于影響兒童心理發(fā)展因素的觀點(diǎn)，是人二因素論8環(huán)境決定論C遺傳決定論D相互作用論.研究者通過(guò)某種媒介如兒童的繪畫(huà)手工制作日記等作品來(lái)了解兒童心理活動(dòng)方法，是A談話法B作品分析法C實(shí)驗(yàn)法D測(cè)驗(yàn)法.同一個(gè)研究課題，選取不同文化背景兒童進(jìn)行研究，以探討兒童心理發(fā)展的共同規(guī)律這種研究方式是A跨文化研究B橫斷研究C縱向研究D個(gè)案研究.兒童對(duì)具體問(wèn)題可以進(jìn)行邏輯運(yùn)算，思維具有可逆性，此屬于皮亞杰關(guān)于兒童心理發(fā)展的A形式運(yùn)算階段B具體運(yùn)算階段C前運(yùn)算階段D感知運(yùn)動(dòng)階段.發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感和疑慮，積極的成果堅(jiān)持的能力和自主的能力，此為艾里克森關(guān)于個(gè)體心理發(fā)展的A學(xué)齡期B學(xué)前期C兒童早期D嬰兒期.在有指導(dǎo)的情境下，借成人的幫助所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與獨(dú)立活動(dòng)中所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平之間的差異，叫做人最近發(fā)展區(qū)B個(gè)別差異C群體差異D關(guān)鍵區(qū).應(yīng)用于某個(gè)單一被試上的追蹤研究，屬于A橫斷研究B縱向研究C個(gè)案研究D組群研究心理咨詢師考試真題答案1B