2024年新蘇教版一年級上冊數(shù)學(xué)課件 第五單元 第2課時(shí) 十幾加、減幾 8.9

蘇教版數(shù)學(xué)一年級上冊

第五單元第2課時(shí)十幾加、減幾復(fù)習(xí)導(dǎo)入桌面上有幾只鉛筆呢？你會怎樣列式？10加幾就等于十幾。10+3=（支）13探究新知根據(jù)圖片你能講個(gè)小故事嗎？探究新知原來有13支鉛筆，又拿來2支?，F(xiàn)在有多少只鉛筆？解決這個(gè)問題你會怎樣思考？+原來的支數(shù)又拿來的支數(shù)=現(xiàn)在的支數(shù)13+2=（支）探究新知從13接著數(shù)2個(gè)，14，15。13+2=（支）15探究新知通過擺小正方體發(fā)現(xiàn)，可以將2先與3相加，得數(shù)5再與10相加。13+2=（支）15先算3+2=5再算10+5=15探究新知13+2=（支）15個(gè)位十位想一想在計(jì)數(shù)器上可以怎樣撥。先算3個(gè)一加2個(gè)一，是5個(gè)一；再把1個(gè)十和5個(gè)一合起來。探究新知你還能講個(gè)小故事嗎？探究新知原來有15支鉛筆，拿走了2支。現(xiàn)在有多少只鉛筆呢？解決這個(gè)問題你會怎樣思考？-原來的支數(shù)拿走的支數(shù)=現(xiàn)在的支數(shù)15-2=（支）探究新知從15倒著數(shù)2個(gè)，14，13。15-2=（支）13探究新知通過擺小正方體發(fā)現(xiàn)，可以先從5里減去2，得數(shù)3再與10相加。15-2=（支）13先算5-2=3再算10+3=13探究新知15-2=（支）13個(gè)位十位想一想在計(jì)數(shù)器上可以怎樣撥。先算5個(gè)一減2個(gè)一，是3個(gè)一；再把1個(gè)十和3個(gè)一合起來?；A(chǔ)練習(xí)1.先圈一圈或畫一畫，再寫出得數(shù)。14+3=1716-4=1219-10=9基礎(chǔ)練習(xí)2.8+2+3=1310-7+6=97+3-8=1811-1+3=13基礎(chǔ)練習(xí)3.（1）圖書角有11本和6本。兩種書一共有多少本？11+6=17（本）口答：兩種書一共有17本?；A(chǔ)練習(xí)3.（2）圖書角原來有18本書，借走3本。還剩多少本？18-3=15（本）口答：還剩15本。-原來的本數(shù)借走的本數(shù)=還剩的本數(shù)拓展練習(xí)小強(qiáng)家一共養(yǎng)了多少只小兔？我有10根胡蘿卜。每只小兔喂1根，還差4根。小強(qiáng)＝

（只）14104＋每只小兔對應(yīng)1根胡蘿卜，但是還差4根，就是還有4只小兔沒有胡蘿卜。謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，