2024初中七年級語文上冊《紀(jì)念白求恩》教案

第四單元集體備課

o陟

本單元的人文主題為“人生之舟”。這個單元的課文都是關(guān)于人生的，體裁豐富，

形式多樣。有對崇高精神的莊嚴(yán)頌揚(yáng)，有對嘉德懿行的至誠禮贊，有對革命壯志的激昂宣

告，還有關(guān)于修身養(yǎng)德的諄諄教誨。選擇這些課文，試圖引導(dǎo)學(xué)生初步思考人生的意義與

價值,學(xué)會規(guī)劃人生，珍愛生命?！都o(jì)念白求恩》是一篇紀(jì)念性文章，是毛澤東對白求恩毫

無自私自利之心的共產(chǎn)主義精神的頌揚(yáng)?！痘貞浳业哪赣H》是一篇回憶性文章，回憶了母

親勤勞的一生，贊頌了她勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅忍頑強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)?！睹穾X三章》通過

回首征程、勉勵戰(zhàn)友、展望未來，表現(xiàn)了詩人獻(xiàn)身革命的崇高精神和對革命必勝、共產(chǎn)主

義理想必將實現(xiàn)的堅定信念?！墩]子書》是一篇富含道德勸喻意味的家書，文短意長，言

辭懇切。

學(xué)習(xí)本單元，要繼續(xù)訓(xùn)練默讀、圈點勾畫、厘清文章思路?！都o(jì)念白求恩》一文邏輯

清晰，可在默讀中厘清文章思路，并通過把握人物形象，從中獲得思想啟迪；學(xué)習(xí)《回憶

我的母親》，要學(xué)會抓住文中標(biāo)志時間轉(zhuǎn)換的詞語，把握作者的行文思路；學(xué)習(xí)《梅嶺三

章》，要學(xué)會品味詩中的形象，把握三首詩內(nèi)在的聯(lián)系和詩人的情感脈絡(luò)；學(xué)習(xí)《誡子書》,

要學(xué)會勾畫關(guān)鍵詞，積累重點詞語和文言知識。

本單元的寫作“思路要清晰”主要訓(xùn)練學(xué)生在敘事之中做到思路清晰、言之有序。專

題學(xué)習(xí)活動”少年正是讀書時”旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

分類內(nèi)容課時教學(xué)要點

13.紀(jì)念白求恩21.積累生字詞，背誦課文中富含哲理和富有文采

14.回憶我的母親2的語句。

閱讀

15.梅嶺三章12.學(xué)習(xí)默讀（默讀要做到眼到、手到、心到），

16.誡子書2重點是做到手到，邊讀邊勾畫關(guān)鍵語句及做批

寫作思路要清晰2注。

3.厘清作者思路，了解一般文章思路展開的常見

專題學(xué)

少年正是讀書時2方式。

習(xí)活動

4.感受課文中展示的不同人生，學(xué)會思考人生，

珍視生命。

5.讓學(xué)生學(xué)會謀篇布局，并體驗擬寫提綱的好

處；注意行文線索，追求條理清楚。

6.學(xué)會閱讀非連續(xù)性文本，并學(xué)會處理、整理各

類文本，從中篩選信息。

13紀(jì)念白求恩

【核心素養(yǎng)】

◎文化自信：了解白求恩其人其事，學(xué)習(xí)白求恩的國際主義精神和共產(chǎn)主義精神，提

升道德修養(yǎng)境界。（重點）

◎語言運(yùn)用：積累課后“讀讀寫寫”字詞，能根據(jù)特定場景正確運(yùn)用。

◎思維能力：厘清課文的寫作思路，學(xué)習(xí)對比手法和夾敘夾議的寫法，理解對比手法

的作用。（難點）

◎?qū)徝绖?chuàng)造：體會文章富有說服力和感染力的語言特色。

【教學(xué)課時】

2課時

第1課時

【課時目標(biāo)】

1.默讀課文，學(xué)習(xí)圈點勾畫，厘清文章思路。

2.學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合、以敘為主的寫法，學(xué)習(xí)白求恩的精神。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

課件出示：

告訴加拿大和美國，我十分地快樂，我唯一的希望就是能夠多有貢獻(xiàn)。

最近兩年是我平生最愉快、最有意義的時日……

讓我把千百倍的謝忱送給你，和其余千百萬親愛的同志！

----白求恩

（選自《紀(jì)念白求恩》，人民出版社1979年版）

師：曾有一個人，叫白求恩，加拿大人，是一位著名的醫(yī)生。他于1938年初來到中

國，支援中國的抗日戰(zhàn)爭，1939年H月因病去世，以身殉職，并在臨死前寫下上面的這

段話。這段話讓我們感受到白求恩對自己生命中最后兩年的生活的評價是什么？（明確:

快樂、有意義、希望能多做貢獻(xiàn)）

白求恩在中國生活了兩年，留下了許許多多的事跡。毛澤東在他逝世后親筆寫了一篇

文章——《紀(jì)念白求恩》，記述了他的事跡，給予他高度的贊揚(yáng)。白求恩最后兩年在中國

到底做了哪些事，讓他深感自己的人生如此愉快而有意義，并且獲得了毛澤東的贊美呢？

讓我們走進(jìn)課文，尋找答案吧！

【設(shè)計意圖】從白求恩的遺言來解讀白求恩對人生的理解，從而激發(fā)學(xué)生對人生的思

考：到底什么樣的人生才是愉快而有意義的？帶著疑惑，進(jìn)入文本，可以激起學(xué)生的好奇

心和求知欲，也為感受白求恩的崇高精神奠定情感基礎(chǔ)。

二、初讀全文，了解大意

1.了解文中人物

結(jié)合課文注釋和相關(guān)資料，詳細(xì)了解白求恩的生平事跡。

資料助讀1：

課件出示：

1938年初，白求恩受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨派遣，率領(lǐng)一支醫(yī)療隊來到中國，3

月底到達(dá)延安，不久，轉(zhuǎn)赴八路軍晉察冀邊區(qū)工作。1938年11月，率醫(yī)療隊到山西進(jìn)行

戰(zhàn)地救治。1939年2月，白求恩率領(lǐng)“東征醫(yī)療隊”到冀中前線救治傷員，不顧日軍炮火

威脅，連續(xù)工作69小時，給115名傷員做了手術(shù)。有一次，當(dāng)某傷員急需輸血時，他主

動獻(xiàn)了300毫升的血，并且他還倡議成立并參加了志愿輸血隊。4個月里，行程1500余里,

做手術(shù)315次。1939年10月下旬，在沫源縣摩天嶺戰(zhàn)斗中搶救傷員時，他左手中指被手

術(shù)刀割破，后來給傷員做手術(shù)時感染病毒，仍不顧傷痛又赴前線，終因傷勢惡化，轉(zhuǎn)為敗

血癥，醫(yī)治無效，于11月12日在河北省唐縣逝世，終年49歲。

2.默讀課文

（1）借助相關(guān)資料，掃清字詞障礙。（見《狀元大課堂》本課“字詞清單”欄目）

（2）全文一共有4個自然段，概括各段的意思。

預(yù)設(shè)第1段：贊揚(yáng)白求恩同志的國際主義精神。

第2段：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

第3段：贊揚(yáng)白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。

第4段：總結(jié)全文，表達(dá)對白求恩逝世的悲痛心情，闡述學(xué)習(xí)白求恩的重大意義。

3.述說印象

讀完全文后，說說你對白求恩的初步印象。

（學(xué)生自由交流、表達(dá)）

預(yù)設(shè)（1）白求恩是一個醫(yī)術(shù)很高超的人。

（2）白求恩是一個對工作兢兢業(yè)業(yè)的人。

（3）白求恩是一個具有人道主義精神的人。

（4）白求恩是一個對中國做出許多貢獻(xiàn)的人。

三、品析課文，學(xué)習(xí)白求恩精神

師：作者從白求恩的事跡中感受到了他崇高的精神，也給予了他高度的評價。請大家

默讀課文，看一看作者是怎么寫的，并完成兩個任務(wù)。

（1）用橫線勾畫出每段話中評價白求恩的關(guān)鍵句。（提示：關(guān)鍵句是總括句、總起句）

（2）用“從的事跡中，作者認(rèn)為白求恩是一個具有精神的

人”的句式，理清文章要點。

預(yù)設(shè)（1）“一個外國人，毫無利己的動機(jī)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事

業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都

要學(xué)習(xí)這種精神?！薄鞍浊蠖魍竞敛焕簩ｉT利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)

任，對同志對人民的極端的熱忱?！薄鞍浊蠖魍臼莻€醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精

益求精；在整個八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的?！?/p>

（2）從白求恩能不遠(yuǎn)萬里來到中國幫助中國抗日，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自

己的事業(yè)，毫不在乎自己的利益、自己的生死，一心想要為世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利而斗

爭的事跡中，作者認(rèn)為白求恩是一個具有國際主義精神和共產(chǎn)主義精神的人。

資料助讀2：

課件出示：

國際主義精神就是世界主義精神，是站在整個世界而非僅僅只是站在某個國家、民族

的角度來考慮全人類快樂幸福的思想和世界觀。

共產(chǎn)主義精神是全世界勞動者聯(lián)合起來，放下國家間的隔閡，彼此幫助的精神。

四、精讀課文，品析寫法

（1）思考：什么是敘述？什么是議論?

預(yù)設(shè)①敘述，即記敘和述說。它是一種記人敘事并陳述其來龍去脈的表述方法，一

般包括時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果六個要素。

②議論是一種評析、論理的表述法。在日常生活中人們經(jīng)常用到議論，說長道短，論

說是非。在寫作時，更要進(jìn)行議論，通過宣揚(yáng)觀點、闡明理論，來影響讀者。

（2）以第2段為例，從文中找出議論的語句，了解第2段是如何進(jìn)行夾敘夾議的，

分析文章采用夾敘夾議寫法的好處。

預(yù)設(shè)第2段的第1句是議論句，正面闡述白求恩毫不利己專門利人精神的具體表現(xiàn),

并號召共產(chǎn)黨員向他學(xué)習(xí)；第7句是議論句，是對前面敘述的“不少的人”行為的總結(jié)和

評價，揭示這種人的實質(zhì)一一“不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員”。

好處：本段采用夾敘夾議的寫法，敘得簡明扼要，議得精辟懇切，議從敘出，二者有

機(jī)結(jié)合。這種寫法一方面使文章情理并茂，即曉之以理，動之以情，讀起來生動感人；另

一方面在敘事基礎(chǔ)上的議論又能使文章闡明的道理有充足的依據(jù)，從而增強(qiáng)說服力，易于

被讀者理解和接受，使讀者從中受到深刻的教育。

師小結(jié)：作者懷著深情先概括敘述了白求恩的事跡，再分別從三個方面闡述了他的精

神品質(zhì)，即國際主義精神和共產(chǎn)主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術(shù)精益求精的

精神，最后做總結(jié)，號召大家學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神，整體上是“總一分一總”

的結(jié)構(gòu)，采用的是“敘一議一頌”的寫作思路。作者用敘議結(jié)合的方式，更深刻地表達(dá)了

他對白求恩強(qiáng)烈的贊頌之情。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生立足于課文，認(rèn)真閱讀課文，學(xué)習(xí)夾敘夾議的表達(dá)方

式，學(xué)會整合文章的要點，逐步由淺入深地感受白求恩的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀

習(xí)慣，把閱讀落到實處。

五、布置作業(yè)

課外閱讀其他老一輩革命家寫的紀(jì)念白求恩的文章，如朱德的《紀(jì)念白求恩同志》

、宋慶齡的《我們時代的英雄》、聶榮臻的《“要拿我當(dāng)一挺機(jī)關(guān)槍使用”一一，懷念

白求恩同志》，讀后以“他們眼中的白求恩”為主題，整理讀后感受，更加深入地了解

白求恩的精神，以及他對人們的影響。

【設(shè)計意圖】課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的第二課堂，圍繞課文內(nèi)容，閱讀相關(guān)的文章，可

以從課內(nèi)自然延伸到課外，加大學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀積累。

第2課時

【課時目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)對比的手法，理解其作用。

2.樹立正確的人生觀。

【教學(xué)過程】

一、交流展示，導(dǎo)入新課

學(xué)生交流上節(jié)課布置的閱讀任務(wù)成果，感受不同人物對白求恩精神的不同解讀。

師：朱德眼中的白求恩，在中國對工作、對人民都是極其務(wù)實的，行動多于語言，具

有實際主義精神。宋慶齡眼中的白求恩是“世界英雄”，站在世界的角度，寫出他對世界

反法西斯戰(zhàn)爭做出的巨大貢獻(xiàn)。聶榮臻以親身經(jīng)歷，寫其與白求恩交往的具體事件，他眼

中的白求恩是對中國人民做出卓越貢獻(xiàn)和偉大功績的人。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)一方面可以檢查學(xué)生課后完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況；另一方面，也可

以順利過渡到本節(jié)課白求恩與另一種人的對比，從而挖掘白求恩的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹

立正確的人生觀。

二、研讀課文，分析對比手法

師：白求恩精神如此崇高，有這么多革命家給予贊頌，但同時還有另外一些人的一些

行為不盡人意，我們來看看作者是怎樣寫的。

1.研讀第2段

默讀第2段，圈出表現(xiàn)“不少的人”的行為特點的詞語，并在一旁批注這些詞表現(xiàn)了

這些人的什么特點。回答下列問題：

（1）作者從哪幾個方面寫了“不少的人”的什么行為特點？

預(yù)設(shè)對工作：不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，喜歡自吹。對同志對人民：冷冷清清，漠不關(guān)

心，麻木不仁。

（2）從這一段可以看出作者寫到的這些人是怎樣的人？

預(yù)設(shè)極其自私而又冷漠的人，沒有責(zé)任心的人，對生活、對他人、對工作沒有熱情

的人，生活態(tài)度消極的人。

（3）作者對這些“不少的人”持怎樣的態(tài)度？這里的用詞與寫白求恩時的用詞有何

不同？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材本課課后補(bǔ)白”詞語的感情色彩”）

預(yù)設(shè)作者對這些人持批評、譴責(zé)的態(tài)度。這里的“漠不關(guān)心”“麻木不仁”“拈輕怕

重”等都是貶義詞，而作者在寫白求恩時為了贊頌他的精神品質(zhì)，運(yùn)用的都是褒義詞。

(4)作者在這里運(yùn)用了什么寫作手法？這樣寫有什么好處？

預(yù)設(shè)對比。把不少的人“對工作不負(fù)責(zé)任”與白求恩”對工作的極端的負(fù)責(zé)任”相

對比，把不少的人對同志對人民“冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁”與白求恩“對同志對

人民的極端的熱忱”進(jìn)行鮮明的對比，體現(xiàn)白求恩毫不利己專門利人的精神。這樣寫使白

求恩的高貴品質(zhì)更加突出，更加顯示出“不少的人”與白求恩的差距，更加有力地說明了

學(xué)習(xí)白求恩精神的必要性。

2.自學(xué)第3段

(1)默讀第3段，參考第2段的學(xué)習(xí)過程，自主圈點勾畫關(guān)鍵詞語并做批注，分析

文中“不少的人”的形象特點和作者的情感傾向。

(學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流表達(dá))

預(yù)設(shè)“不少的人”的形象特點：見異思遷、鄙薄。這些詞表現(xiàn)了他們不安心于現(xiàn)在

的工作，不專注于自己的業(yè)務(wù)，沒有事業(yè)心，消極對待工作的特點，作者對他們持批評和

譴責(zé)的態(tài)度。

(2)本段將“不少的人”與白求恩對比，有什么作用？

預(yù)設(shè)作者運(yùn)用對比的手法，把他們對工作的“見異思遷”和“鄙薄”與白求恩對技

術(shù)精益求精進(jìn)行對比，突出白求恩對醫(yī)療技術(shù)精益求精的態(tài)度和敬業(yè)精神。通過對比，有

助于突出兩者之間的差距，使我們更加鮮明地感受到白求恩的偉大精神。

3.交流探討

師：這樣的“不少的人”的生活態(tài)度與白求恩的人生態(tài)度有何不同？

預(yù)設(shè)這樣的“不少的人”的人生態(tài)度是消極的，對工作是不負(fù)責(zé)任的，對他人是冷

漠的，對自己的專業(yè)是極其輕視的，是沒有敬業(yè)精神的，對社會對國家做不了多大的貢獻(xiàn)。

白求恩的人生態(tài)度是積極的，對工作是極端負(fù)責(zé)的，對他人是極其熱忱的，對職業(yè)有極高

的要求，在專業(yè)技術(shù)上是精益求精的，有執(zhí)著的追求，為社會為世界做出了極大的貢獻(xiàn)。

【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)繼續(xù)訓(xùn)練默讀，以圈點批注的方式，從詞義和詞語的感情色彩

入手，品味語言，感受作者的情感態(tài)度。尊重學(xué)生的個性化閱讀體驗，并結(jié)合自己的生活

體驗，理解人物的精神內(nèi)涵。

三、誦讀課文，體會作者情感

1.分析作者的情感態(tài)度

(1)作者對白求恩的評價，表達(dá)了對白求恩怎樣的情感？哪些詞語、語句表達(dá)了這

種情感？大聲朗讀課文，圈點出文中表達(dá)作者情感的詞語和語句。

預(yù)設(shè)①對白求恩的熱情贊頌之情。

A.白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的載■的逐頁任，對同志對

人民的慢率的勢饞。（兩個“極端”連用，強(qiáng)調(diào)白求恩對工作的負(fù)責(zé)和對同志對人民的熱

忱達(dá)到了極點?！柏?fù)責(zé)任”和“熱忱”都是褒義詞，都表達(dá)了作者對白求恩的贊美、肯定

的情感。）

B.從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉

察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為

之感動。（這兩個雙重否定句的連用，加強(qiáng)了作者對白求恩的肯定的語氣，強(qiáng)調(diào)了白求恩

的精神感動了所有從前線回來的人。）

C.一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個

有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。（這句話用排比的句式，

對白求恩進(jìn)行了高度總結(jié)，強(qiáng)烈地表達(dá)出作者對白求恩精神的贊頌之情，也強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)他的

精神的重大意義在于“變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕?。?/p>

②沉痛悼念之情。

對于他的死，我是很悲痛的?，F(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見他的精神感人之深。

（2）選擇自己最喜歡的段落，聲情并茂地朗讀，借助一定的朗讀技巧，讀出作品表

達(dá)的情感，讀出自己對白求恩由衷的敬佩和贊美之情。

（回顧重音、停連、節(jié)奏、語氣等朗讀技巧）

（3）學(xué)生展示，交流朗讀體會。

師小結(jié)：文中這些表達(dá)情感的方式叫抒情，結(jié)尾段總結(jié)全文，高度贊頌了白求恩的精

神，號召我們向他學(xué)習(xí)。

【設(shè)計意圖】讀與品結(jié)合，更加深入理解文本，感受作者對白求恩的熱情贊頌和沉痛

悼念之情，更好地落實朗讀技巧。用圈點詞語和句子的方法，使學(xué)生深入到語言文字的背

后，解讀文意，體會作者的情感，從而提高學(xué)生的朗讀能力和欣賞語言的能力。

2.聯(lián)系實際，交流感悟

讀完課文，白求恩的精神深深地感動著我們，那么在生活中，當(dāng)我們面對人生目標(biāo)時，

我們該做出怎樣的選擇呢？當(dāng)我們遇到生活中的種種困難時，又該如何去做？請寫下你的

做法。

預(yù)設(shè)我們在面對人生目標(biāo)時，選擇做對人類、對社會有貢獻(xiàn)有意義的事，就能體現(xiàn)

我們生命的價值。

我們所做的事，不管這件事多么艱難，多么辛苦，不管自己是否能獲得利益，只要能

幫助他人，能改變一些不好的現(xiàn)狀，就都是有意義的。

不努力、不付出就想獲取利益，并且將困難的事推給別人做，是自私自利的行為。

對我們所做的事，對我們的職業(yè)，我們要有執(zhí)著的追求，專注而務(wù)實，不斷鉆研，才

能造福更多的人。

結(jié)束語：無論我們的能力是大還是小，只要我們學(xué)習(xí)白求恩毫無自私自利之心的精神,

在生活中落到實處，認(rèn)真對待自己的人生，我們就會成為“一個高尚的人，一個純粹的人,

一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”。讓我們一起來背誦

這句話，并將其摘錄下來作為自己的座右銘，時常勉勵自己吧！

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)由思到悟，解答開篇學(xué)習(xí)的疑惑一一“到底什么樣的人生才是愉

快而有意義的"，與開頭形成呼應(yīng)，成為一個整體。

四、布置作業(yè)

1.閱讀聶榮臻的《“要拿我當(dāng)一挺機(jī)關(guān)槍使用”--懷念白求恩同志》，理解敘述與議

論在寫作中的運(yùn)用。

2.片段寫作：請仿照本文，用對比的手法來寫一個人，不少于300字。

【設(shè)計意圖】在學(xué)生對課文分析有了整體的認(rèn)知之后，要求學(xué)生自讀聶榮臻在白求恩

逝世40周年時寫的文章，有利于學(xué)生在對比閱讀中鞏固技能。讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，以讀促

寫，讀寫結(jié)合，不僅可以加深對課文內(nèi)容的理解，還能鍛煉學(xué)生的寫作能力。

【板書設(shè)計】

紀(jì)念白求恩

敘一白求恩事跡

國際主義精神、共產(chǎn)主義精神

熱情贊頌

議毫不利已專門利人的精神

號召學(xué)習(xí)

對技術(shù)精益求精的精神

頌一毫尢自私自利之心的精神（總結(jié)全文）

【設(shè)計亮點】

本教學(xué)設(shè)計以默讀為主線貫穿課堂教學(xué)的始終，讓學(xué)生在默讀中學(xué)會用圈點勾畫關(guān)鍵

詞語、句子的方法，來理清作者的寫作思路，理解人物精神，感受作者情感，教給學(xué)生實

實在在的閱讀方法，同時也充分鍛煉了學(xué)生的閱讀能力。

?◎圓副研

【背景鏈接】

1939年，加拿大共產(chǎn)黨員、醫(yī)生白求恩在抗日前線深源摩天嶺搶救傷員時手指感染細(xì)

菌，后醫(yī)治無效，于同年11月12日不幸逝世。延安各界于12月1日為其舉行了追悼大

會，毛澤東同志親筆題寫了挽詞，并于12月21日寫下了這篇文章。毛澤東和白求恩有過

一次親切的會面和交談，他們交談了很多，從國際局勢談到國內(nèi)政治和軍事斗爭，從白求

恩以前的經(jīng)歷談到即將面臨的工作困難。他們不間斷地談了將近3個小時。白求恩的國際

主義精神給毛澤東留下了深刻印象，白求恩的逝世讓毛澤東很悲痛，他懷著深切的悲痛和

真摯的贊美寫下了《紀(jì)念白求恩》一文。

【素養(yǎng)提升】

如何在默讀本文時訓(xùn)練圈點勾畫？

本文很精粹，語言簡明，要言不煩，線索明晰，幾乎沒有多余的話，很適合訓(xùn)練圈點

勾畫。對于文章中精彩的語句我們可以勾畫出來，仔細(xì)品味，并寫點個人感受；有些句子

運(yùn)用特殊句式，如結(jié)尾的排比句，態(tài)度斬釘截鐵，旗幟鮮明，熱情洋溢。還可以針對文章

寫作特點，做一些專項的圈點勾畫練習(xí)。如讓學(xué)生分別圈出文中敘述、議論和抒情的語句，

梳理白求恩的生平、作者對其品質(zhì)精神的概括、作者對他的情感等。

文中多處運(yùn)用對比手法，既有正面的對于白求恩精神的闡發(fā)，又運(yùn)用精到的筆墨勾勒

反面的典型，我們可以圈點出與這兩種人有關(guān)的詞語，批注出各自的含義，通過詞語感情

色彩的比較，更好地理解白求恩精神品質(zhì)的可貴。

【疑難探究】

1.本文在語言運(yùn)用方面有什么特點？

這是一篇議論文，其語言簡練、鮮明、有力，極富說服力和感染力。表現(xiàn)在句式上，

文章的句子鏗鏘有力，擲地有聲，且句式整齊中有變化，富于節(jié)奏感。例如結(jié)尾部分，作

者運(yùn)用“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一

個有益于人民的人”這樣一組排比句，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩精神的重大意義，感情真摯，句

式流暢，極富號召力。另外，文中多處運(yùn)用整齊的句式，增強(qiáng)說理力量。如第1段論述列

寧主義原理，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)世界無產(chǎn)階級要互相支援，才能“解放我們的民族和人民，解放世

界的民族和人民”，這樣的句式讓人感到氣勢宏大，富有感染力。此外，文章在用詞方面

也極其講究，因而非常準(zhǔn)確、生動、凝練。例如在解說白求恩毫不利己專門利人的精神時,

運(yùn)用兩個“極端”，這個副詞從程度上深刻地體現(xiàn)了白求恩對工作、對同志的態(tài)度，而在

批評一些人時，運(yùn)用了“拈輕怕重”“喜歡自吹”“冷冷清清”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”等

詞語，言簡意賅，入木三分地刻畫了一些人對工作、對同志、對人民的態(tài)度，與白求恩的

兩個“極端”形成鮮明對照，突出了中心思想。

2.如何理解這篇文章在今天的現(xiàn)實意義？

本文有著較高的思想教育價值，雖然文章中的一些說法帶有時代的印記，如“國際主

義”“列寧主義”，但白求恩大夫的優(yōu)秀品德超越時代，絲毫沒有過時。甚至可以說，在當(dāng)

今時代片面追求金錢、人心浮躁的大背景下，白求恩大夫大公無私的品質(zhì)、對工作的責(zé)任

感、對同志的滿腔熱忱，以及精益求精的職業(yè)追求，都有著矯正時弊的價值。所以今天的

學(xué)生重讀這篇課文，重溫文中做“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個

脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”的諄諄教導(dǎo)，不啻一次心靈的洗滌，有助于

學(xué)生正確的人生觀、價值觀的樹立。

資料鏈接

師：1939年。哎，到咱們中國不到兩年?。∧敲?，他在中國是怎么工作的呢？頭抬起

來看大屏幕，陳寅初，請到前面來讀。

（屏顯，配樂，生讀。）

在惡劣的戰(zhàn)爭環(huán)境中，白求恩隨部隊輾轉(zhuǎn)于荒涼的大西北，每天除了工作就是工作，

用他的話說，過的完全是“高強(qiáng)度的生活”。在私人通信里，他偶爾述及1938年一年，其

實不到一年的工作量：“去年我共行軍3165英里，其中有400英里是徒步穿行于山西、

陜西和河北三省。我共做了762個手術(shù)，檢查了1200名傷員。我還重組了部隊的衛(wèi)生系

統(tǒng)，寫作和翻譯了三本教科書，建立了一所醫(yī)療培訓(xùn)學(xué)校。”這是一組驚人的數(shù)字。如此

繁重的工作、卓著的效績，不要說一個人，就算一個小分隊也難以在有限的時間內(nèi)完成。

在延安，外國專家很少。白求恩的到來理應(yīng)受到當(dāng)局的禮遇