2025年小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)（北京版）-分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化（二）-1教案

第四單元第12課時(shí)：分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化（二） 年級(jí)：五年級(jí) 教材版本：北京版 授課教師單位及姓名： 指導(dǎo)教師單位及姓名：一、教學(xué)背景簡(jiǎn)述本節(jié)課是學(xué)完《分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》之后的一節(jié)練習(xí)課。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生從對(duì)小數(shù)的意義、分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等不同角度，探索并掌握了分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法。本節(jié)課重點(diǎn)運(yùn)用分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法解決實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生推理能力和問題解決能力。既鞏固第一節(jié)課新知識(shí)的學(xué)習(xí)，也為后續(xù)的探索規(guī)律積累經(jīng)驗(yàn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。2.通過觀察、操作、推理、交流，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，發(fā)展推理能力和問題解決能力。3.提高參與解決問題的積極性，體驗(yàn)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的快樂，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法1.兩個(gè)數(shù)比較大小丁丁所在的班級(jí)開展了“快樂讀書月活動(dòng)”，班級(jí)的小伙伴們都參與其中，每天堅(jiān)持閱讀，丁丁每天讀書總時(shí)間是13小時(shí)，樂樂每天讀書總時(shí)間是預(yù)設(shè)1：借助直觀圖，比較兩個(gè)數(shù)的大小。預(yù)設(shè)2：同一單位，把“小時(shí)”轉(zhuǎn)化成“分”，再比較大小。預(yù)設(shè)3：把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，再比較大小。預(yù)設(shè)4：把小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)（能通分的要通分），再比較大小。2.三個(gè)數(shù)比較大小丁丁的同學(xué)們也參加到讀書活動(dòng)中，小蘭每天讀書的時(shí)間是14小時(shí)、小月每天讀書的時(shí)間是23小時(shí)、小宇每天讀書的時(shí)間是預(yù)設(shè)問題：誰讀書的時(shí)間最長(zhǎng)？誰讀書的時(shí)間最短呢？預(yù)設(shè)1：同一單位，把“小時(shí)”轉(zhuǎn)化成“分”，再比較大小。預(yù)設(shè)2：通分后，再比較大小。預(yù)設(shè)3：把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)后，再比較大小。（二）借助直線上表示數(shù)，建立分?jǐn)?shù)意義與分小互化的聯(lián)系1.獨(dú)立思考，提出問題2.展示交流，解決問題3.反思總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)（三）借助生活情境，鞏固分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法1.長(zhǎng)度單位轉(zhuǎn)換中，鞏固分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法聰聰?shù)膶W(xué)校在體檢的時(shí)候，他看到自己的身高是1米60厘米，同學(xué)們能分別用小數(shù)和分?jǐn)?shù)來表示聰聰?shù)纳砀邌?？?dú)立思考，展示交流。2.質(zhì)量單位轉(zhuǎn)換中，鞏固分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法（1）媽媽買來318（2）把2.4噸用分?jǐn)?shù)表示？2.4噸合多少噸多少千克？獨(dú)立思考，展示交流。（四）課堂總結(jié)回顧一下，