人教版二年級上冊語文第一單元框架教案

有效教學(xué)框架課題：識字1語文二年級課時數(shù)：2教材文本解讀：本課時三組關(guān)于秋天的詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。教學(xué)本課要注意引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，從詞語中感受體會秋天的美麗。引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí)。應(yīng)注意學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語意思。“我會讀”中的詞語，具有積累詞匯和鞏固生字的雙重目的，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，如盡力、盡情；爽快、涼爽、直爽……寫字時注意指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正，寫美觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)A類：1.認(rèn)識宜、層、盡等11個字，會寫宜實等10個字。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。B類：1.理解詞語大意，想象詞語畫面，感受秋天美麗。C類：1.收集有關(guān)秋天的詞語，培養(yǎng)積累詞語的興趣。預(yù)習(xí)作業(yè)1.自讀課文，讀熟詞語，試背誦。2.二類字注音，用課堂上所教識字方法識記生字。3.收集有關(guān)秋天的詞語。學(xué)習(xí)板塊（注明各板塊解決目標(biāo)序號及所用時間）學(xué)生學(xué)習(xí)清單（一個假想學(xué)生的課堂上所有學(xué)習(xí)行為）第一課時授課日期：板塊一：【3分鐘】導(dǎo)入新課：炎熱的夏天剛剛過去，涼爽的秋天來到了。你感受到秋天，發(fā)現(xiàn)秋天了嗎？學(xué)生談?wù)勛约核l(fā)現(xiàn)的秋天。（引導(dǎo)從天氣變涼、莊稼豐收、瓜果成熟等方面說說秋天的來到。）啟發(fā)學(xué)生談話板塊二：【目標(biāo)A2\30分鐘】出示課文詞語，認(rèn)讀詞語：1.指名學(xué)生讀詞語，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，對讀錯的生字詞正音，表揚朗讀好、背過的同學(xué)。2.教師范讀，學(xué)生模仿練讀。3.指名讀，并進(jìn)行鼓勵性指導(dǎo)。4.學(xué)生比賽朗讀詞語，每人讀一組。5.想象詞語所描述的畫面，看誰說得優(yōu)美？師示范：當(dāng)我聽到五谷豐登、瓜果飄香時，我仿佛來到了一望無際的田野，麥穗沉甸甸的，高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰，到處是豐收的景象；我又來到了果園里，果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的蘋果，又大又圓的柿子，吸一口氣，連空氣里都是甜絲絲的?！氨M”讀“jin”不能讀成“jing”?！耙恕弊x二聲，組詞便宜時應(yīng)讀輕聲。啟發(fā)學(xué)生想象說話，有條件利用多媒體展示。板塊三：【目標(biāo)A2\5分鐘分鐘】

1.學(xué)生齊讀詞語。2.背誦詞語。3.指名有感情地背誦，師生評議。學(xué)生背誦。第二課時授課日期：板塊四：【2分鐘】1.復(fù)習(xí)背誦詞語注意有感情地背誦。板塊五：【目標(biāo)A1\30分鐘】

1.出示生字，自由認(rèn)讀。2.小組討論，怎么記住這些生字？如華：一個十字，上面一個文化的化。谷：八個人，上邊走，下面騎著一個口。3．指導(dǎo)寫字引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，教師分類出示，上下結(jié)構(gòu)的字：宜、實、色、華、谷、金、盡。半包圍結(jié)構(gòu)的字：層字底下的云要寫得偏右一些。壯字右邊是一個“士”字，壯士，古時候英勇強壯的人被稱為壯士，所以壯字右邊是一個“士”字。4.學(xué)生描紅、臨寫，教師相機指導(dǎo)。5．書寫生字。板塊六：【目標(biāo)C1\8分鐘】1.選擇描寫秋天的詞語秋高氣爽烈日炎炎鳥語花香泉水丁冬秋色宜人天寒地凍秋風(fēng)習(xí)習(xí)果實累累2.學(xué)生交流積累的秋天的詞語。紅葉似火秋雨綿綿盈盈秋水一葉知秋一日三秋葉落知秋望穿秋水霜氣橫秋社燕秋鴻秋月春風(fēng)秋風(fēng)落葉秋風(fēng)過耳鼓勵學(xué)生利用已有的識字方法識記生字。教學(xué)反思：有效教學(xué)框架課題：1、秋天的圖畫語文二年級課時數(shù)：2教材文本解讀：稻海翻起金色的波浪，楓林披上火紅的風(fēng)衣，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……《秋天的圖畫》是人教版小學(xué)語文二年級上冊教材中的一篇描寫秋天豐收美景的散文，是一幅色彩艷麗的圖畫。作者用比擬的手法，色彩濃艷的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收、喜慶和熱鬧。整篇課文句式錯落有致，讀來朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓(xùn)練。特別是中間四句：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！辈粌H讀來有滋有味，它整齊對仗的句式，更是孩子們進(jìn)行模仿說話寫話極好的訓(xùn)練點。學(xué)習(xí)目標(biāo)A類：1.會認(rèn)本課８個生字，會寫８個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3、學(xué)習(xí)詞語搭配，，如金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把。B類：1、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。2、能夠仿照課文中的一些句式，寫一寫秋天的其他景物。C類：1、通過拓展閱讀，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特點，積累更多的語言表達(dá)形式。激發(fā)學(xué)生主動積累詩句和熱愛文學(xué)的興趣。2、在老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)秋天，愿意用自己喜歡的形式表現(xiàn)秋天。預(yù)習(xí)作業(yè)1.認(rèn)識本課的生字，并會組詞。2.標(biāo)出自然段，讀通句子。3.走進(jìn)大自然，去感受秋天，并用自己話說一說自己看到的景象。4、搜集有關(guān)秋天的詩歌或散文，讀一讀或背一背。學(xué)習(xí)板塊（注明各板塊解決目標(biāo)序號及所用時間）學(xué)生學(xué)習(xí)清單（一個假想學(xué)生的課堂上所有學(xué)習(xí)行為）第一課時授課日期：板塊一：出示秋天的圖，導(dǎo)入新課【目標(biāo)A\5分鐘】看到這美麗的景色，你想到說些什么？古往今來，有多少歌詠秋天的詩。誰來背一首？我們今天學(xué)習(xí)第一課《秋天的圖畫》，板書：秋天的圖畫,齊讀課題。1、學(xué)生抒發(fā)對秋天的景色的贊美之情。2、學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩。板塊二：【目標(biāo)B\20分鐘】二、學(xué)生初讀文章①自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。②開火車，一人讀一句，注意正音。③各人畫出自己最喜愛的句子反復(fù)朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評價。④朗讀展示：選你最喜愛的句子讀給大家聽。聽的同學(xué)如果覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，可模仿他的語氣讀一遍。⑤師引讀課文，感知全篇：秋天來啦，秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻?！吡骸l使秋天這樣美麗……⑥用多種形式朗讀課后練習(xí)中的四句話，要讀出感情。選自己最喜歡的句子來讀，并說說自己為什么喜歡。挑戰(zhàn)讀，看誰讀得美?？蓚€人讀，也可集體讀，不斷挑戰(zhàn)已讀者，最后勝利者為朗讀冠軍。三、再讀入情，練習(xí)背誦①多媒體出示梨樹、蘋果、稻海、高粱、大雁②學(xué)生看圖找句練習(xí)朗讀，老師借圖指導(dǎo)，直到背誦1、生讀課文。2、標(biāo)畫相關(guān)語句。3、指名讀，開火車讀板塊三：【目標(biāo)A\15分鐘】

四、識字教學(xué)①讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。②用不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查讀。③拿出字卡，小組自學(xué)下列生字：籠、浪、粱、燃、勤、勞。重點是讀準(zhǔn)音，記住形。④采用自由問答方式交流識字經(jīng)驗。⑤總結(jié)識字方法，用自編的兒歌幫學(xué)生記字形梨樹是木，燈籠有竹；波浪是水，高粱為米；燃燒要火，勤勞靠力。五、玩字卡游戲。a．小組合作，玩字卡組詞接龍游戲。b，抽字讀句小組成員輪流抽字，抽到后隨即讀出課文中帶有這個字的句子。六、課后活動:剛才我們看的、讀的都是別人的作品，課后我們自己動手，創(chuàng)作一幅秋天的圖畫，再給圖畫配上一句優(yōu)美的話或一首優(yōu)美的小詩，準(zhǔn)備搞一個歌頌秋天的詩畫展。1、同桌互讀生字卡片。交流識字經(jīng)驗。2、生自讀課文。3、做游戲。第二課時授課日期：板塊四：激情導(dǎo)入，再讀課文【目標(biāo)A\30分鐘】

1、同學(xué)們，我們隨著樂曲再讀一讀課文，讓秋天的圖畫再次展現(xiàn)在我們眼前!（配樂，師引讀：教師領(lǐng)——“秋天來啦，秋天來啦”，學(xué)生跟——“山野就是……”教師領(lǐng)—“誰使秋天這樣美麗?”學(xué)生跟——“看．藍(lán)天上的大雁……”）2、配樂，全班齊讀。課件分別演示出下列畫面：梨樹、蘋果、稻海、高粱、大雁。生看圖找句練朗讀，師借圖指導(dǎo)，直到背誦。3、看課件“秋天風(fēng)光圖”自由輕聲背誦。4、開火車，一人背一句，熟練者獎一個秋天的禮物(梨、蘋果、稻子、高梁、大雁等圖片)?？吹竭@月亮，你能想到哪些描寫月亮的詩？文中作者“我”和外甥都誦了哪些詩呢？復(fù)習(xí)詞語1、看畫面(課件演示)找相應(yīng)詞卡，并讓小老師帶大家讀：圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。2、將詞卡貼在黑板上，組織學(xué)生分組賽讀；開火車讀；計時搶讀。3、和同桌一起，看著畫面用自己的話說說秋天的圖畫，并將詞語卡片準(zhǔn)確地擺在相應(yīng)的地方。①字形分析、范寫。波、浪：都有三點水，都是左窄右寬的字。燈、作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！盁簟弊值幕鹱峙浴傲谩弊?yōu)椤包c”；“作”字右邊注意上面一橫長，下面兩橫稍短。字、蘋：上下結(jié)構(gòu)，上短下長。麗：上面是一長橫，不是兩個短橫。勞：要與“旁”區(qū)分字形。可這樣記：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看熱鬧。②學(xué)生先書空，再描一個，寫一個。③利用實物投影儀進(jìn)行寫字展示、評價?？偨Y(jié)學(xué)了這篇課文，秋天的一幅幅圖畫都展現(xiàn)在了我們的眼前，秋天真的很美，你們還想說點什么？自己站起來說吧！1、配樂讀課文。2、開火車，背誦課文。和同桌一起，看著畫面用自己的話說說秋天的圖畫，并將詞語卡片準(zhǔn)確地擺在相應(yīng)的地方。生寫字。板塊五：【目標(biāo)C\10分鐘】

拓展活動①合作交流：學(xué)生拿出各自創(chuàng)作的秋天的詩歌和圖畫，小組交流、欣賞。②各組選派代表上臺展示、介紹自己的作品。③推薦有關(guān)秋天的讀物課后閱讀。1、小組交流。2、上臺交流。教學(xué)反思：有效教學(xué)框架課題：《黃山奇石》語文二年級課時數(shù)：2教材文本解讀：黃山奇石趣味橫生，是大自然的鬼斧神工。黃山奇石有趣，作者寫得更有趣。先總寫景色秀麗神奇，再用濃墨重彩具體介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”四塊神奇怪石，其他幾塊簡寫。作者采用“總分”和“點面”結(jié)合的方法，把黃山奇石寫得栩栩如生，神奇有趣。因為本課教學(xué)的重點是觀看插圖，閱讀課文，欣賞“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”的神奇有趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。難點是對課文略寫的“天狗望月”、“仙女彈琴”等部分，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自由想象。學(xué)習(xí)目標(biāo)A類：1.認(rèn)識“區(qū)、尤”等14個生字，會寫“尤、其”等八個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。B類：1、充分運用圖畫，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點。2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。C類：通過看圖、學(xué)文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。預(yù)習(xí)作業(yè)1.認(rèn)識本課的生字，讀通句子。2.對基本的字詞能夠理解其意思。學(xué)習(xí)板塊（注明各板塊解決目標(biāo)序號及所用時間）學(xué)生學(xué)習(xí)清單（一個假想學(xué)生的課堂上所有學(xué)習(xí)行為）第一課時授課日期：板塊一：一、談話揭題【目標(biāo)\2分鐘】1.（師板書：“黃山”）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。

2.師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。板塊二：【目標(biāo)\18分鐘】二、初讀課文，把握主要內(nèi)容

1.學(xué)生初讀課文，畫出生字，多讀幾遍，記一記。想一想課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子。2.小組討論，學(xué)習(xí)生字。方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識記方法。3.匯報學(xué)習(xí)情況。請一組同學(xué)匯報，匯報后，重點指導(dǎo)以下字形。區(qū)：共4畫，半包圍結(jié)構(gòu)，先里面再封口。滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。著：要和“著”區(qū)別字形。狀：要和“壯”區(qū)分形、義。4.理解詞義。觀察圖畫、查字典理解詞義。哪些詞義不懂提出來，同學(xué)一齊解決。5.說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子？多種形式的讀，把識字解決。開火車讀、分組讀、男女生讀、領(lǐng)讀等。反復(fù)記憶。學(xué)生通過自己的記憶方法來幫助記憶。指名讀，開火車讀，檢查匯報學(xué)生掌握生字的情況。重點字詞的書空。通過預(yù)習(xí)檢查對詞語的解釋。教師輔助。提出問題，帶著思考讀課文。板塊三：【目標(biāo)\10分鐘】

三、學(xué)習(xí)第一自然段1.點名讀。評議：他讀得怎么樣？聽了他的讀之后有什么感受？2.指導(dǎo)朗讀。3.讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用“秀麗神奇”和“尤其”練習(xí)說話，介紹一下別的風(fēng)景區(qū)的特點。板塊四：【目標(biāo)\10分鐘】

四、指導(dǎo)書寫。

翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線以上。

省：上下結(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

五、作業(yè)。1.熟讀課文。2.寫生字詞。3.搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。學(xué)生簡單評議，指導(dǎo)朗讀。范讀，讓學(xué)生模仿讀。通過詞語體會文章。第二課時授課日期：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示生字詞卡片認(rèn)讀。2.課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子？哪些自然段分別介紹了它們？二、品讀課文

展開想象

體會“奇”“趣”“多”1.過渡：這些石頭怎么有這么有趣的名字呢？你最感興趣的是哪塊石頭？為什么？（根據(jù)學(xué)生所說相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二、三、四、五自然段）2.

指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段

（１）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）

（２）誰來讀一讀第二自然段？其他同學(xué)思考：這塊石頭為什么叫“仙桃石”？（看著圖加上想像說一說）

（3）指導(dǎo)朗讀，感受“仙桃石”神奇有趣。（4）這個自然段有幾句話？介紹了“仙桃石”的什么？（先介紹名字，再介紹樣子）3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段

（１）課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢？（出示圖片，指名朗讀。）

（２）你從哪兒體會出“猴子觀?！钡纳衿妗⒂腥?？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導(dǎo)。）

①哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）

②課文用了哪些詞描寫了猴子的動作？（抱、蹲、望）③出示課件，理解“翻滾的云?！?/p>

（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。）

④課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）

（３）指導(dǎo)朗讀（4）這段先寫什么？再寫什么？與“仙桃石”的寫法有什么不同？

4.學(xué)習(xí)第四、五段

請同學(xué)們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，展開想象，說一說它的神奇、有趣。

（１）“仙人指路”

這段共有——句話，先介紹了奇石的————，后介紹了奇石的————。因為這塊奇石——————，所以稱它為————。

指導(dǎo)朗讀，想象情境。

（２）“金雞叫天都”

書上沒有畫“金雞叫天都”，你們能不能根據(jù)課文的描述來把這塊奇石畫出來呢？師范讀課文，生“隨文配圖”，畫一畫“金雞叫天都”。學(xué)生展示、介紹自己的畫。師生評議。

5.指導(dǎo)背誦

同學(xué)們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背。誰來背一背？（放音樂和畫面）

6.學(xué)習(xí)第六段（

1）同學(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多…….（出示課件展現(xiàn)黃山奇石）我們也來仔細(xì)觀察，展開想象起個名字，好嗎？（２）現(xiàn)在，老師想請你們當(dāng)小導(dǎo)游：請你選一處，模仿著課文的寫法，加上豐富的想象，向游客們介紹黃山的奇石（練習(xí)，指名說）7.齊讀全文

共同體會它的“奇”“趣”“多”。考察學(xué)生的復(fù)述能力。激發(fā)興趣。圖文并茂，讓學(xué)生體會黃山奇石的美麗。發(fā)揮想象。讀出神奇秀麗。復(fù)述課文相關(guān)語段。讓學(xué)生體會描繪奇石的語句。分組讀，讓學(xué)生說說。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生真正理解黃山的美。三、總結(jié)

1.學(xué)了這一課，你有什么感想？

2.師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū)，在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū)，同學(xué)們可以利用課余時間，依照《黃山奇石》的方法，仔細(xì)看一看、畫一畫、說一說、寫一寫。

四、作業(yè)：1.抄寫課文中的好詞好句。2.背誦自己喜歡的段落。3.與同學(xué)交流有關(guān)黃山的圖片資料。讓學(xué)生通過讀寫繪感受黃山的美。教學(xué)反思：有效教學(xué)框架課題：3.植物媽媽有辦法語文二年級課時數(shù)：2教材文本解讀：植物媽媽有辦法是一首充斥情趣的科普作品，這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手段，作者把科學(xué)知識用韻文的情勢活潑形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。本課將自然知識寓于充斥兒童情趣、富有韻律感的詩歌之中，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆怎么傳布種子，淺易易懂，讀起來朗朗上口。文章共分五小節(jié)，第一小節(jié)總體說植物媽媽有辦法傳布種子，第二、三、四小節(jié)舉例闡明植物傳布種子的方法。蒲公英靠風(fēng)力吹傳布種子，蒼耳利用自身的倒鉤靠動物帶走，走到哪就在哪生根發(fā)芽，豌豆靠太陽曬，太陽一曬就炸開，落到那就在哪安家。教學(xué)時可讓學(xué)生說說植物媽媽傳布種子有些什么好辦法？是怎樣傳布種子的？要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。第五小節(jié)總體說植物傳布種子的方法還有許多，需要小朋友細(xì)心察看、多多思考，告訴學(xué)生要有認(rèn)真察看、思考的好習(xí)慣。課后可讓學(xué)生搜集材料，還知道哪些植物傳布種子的辦法，把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂，激發(fā)學(xué)生察看植物、摸索大自然奧秘的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)A類：1.會認(rèn)12個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。B類：1.會寫10個字。2.背誦課文。2.感悟課文的韻律美，體會課文在表達(dá)上的精妙，了解課文告訴我們的知識。C類：有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。預(yù)習(xí)作業(yè)1.自讀課文，認(rèn)識生字詞。2.課文講了哪幾種植物傳播種子的方法。3.了解其他植物傳播種子的方法。學(xué)習(xí)板塊（注明各板塊解決目標(biāo)序號及所用時間）學(xué)生學(xué)習(xí)清單（一個假想學(xué)生的課堂上所有學(xué)習(xí)行為）第一課時授課日期：板塊一：借助拼音自讀課文【目標(biāo)1、2\5分鐘】1．讀準(zhǔn)字音。投影：個人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。投影。“為”在這應(yīng)選擇哪個讀音，再讀一讀。2．圈出本課生字，分析字形。圈畫生字，認(rèn)讀板塊二：匯報分析、記憶生字的方法【目標(biāo)2\10分鐘】1．應(yīng)這樣匯報：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法識記的，筆直的“直”左邊加個木字旁，就是植物的植。右邊“直”字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞（種植、植樹、植物）“備、曬、識”都可以用熟字加偏旁的方法識記。匯報過程中應(yīng)重點指導(dǎo)“旅、降、乘”三個字。旅右半部上邊是“”，下面是“”，不要寫成“瓜”或“”。組詞：（旅行……）降8筆寫成，“阝”兩筆完成，“”三筆完成，最后“”三筆完成，不要寫成“牛”。組詞：（降落、下降……）乘可以用“禾”字中間一個“北”字的拆字法記憶。注意書寫筆順：，組詞：（乘著風(fēng)）2．練習(xí)用下列詞語說話，看誰說得好。準(zhǔn)備、植物、旅行、降落。利用學(xué)過的識字方法識記字形。板塊三：讀課文，初步了解課文內(nèi)容【目標(biāo)2\10分鐘】

1.課文共有幾個自然段，標(biāo)出來。2.課文中講了哪幾種植物。按提示回答：（1）課文中講了______、______和______三種植物。（2）課文中講了三種植物，有______、______和______。自讀課文，標(biāo)出自然段，根據(jù)提示在文中找出答案，并圈出。板塊四：指導(dǎo)書寫【目標(biāo)2\15分鐘】

重點指導(dǎo)“旅”、“乘”。學(xué)生書空、描紅、練寫。第二課時授課日期：板塊五：從課題入手，逐節(jié)學(xué)習(xí)【目標(biāo)2\30分鐘】

1．學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。（1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標(biāo)出）（2）重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。長大：是指種子已經(jīng)成熟。四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。旅行：文中指植物的種子傳播出去。（3）指導(dǎo)感情朗讀。（4）這節(jié)提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？2.學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。（1）自由讀課文，找出疑難問題。（2）學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。蒲公英的種子是怎樣的？靠什么離開媽媽？結(jié)合理解重點詞語：降落傘觀察實物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）紛紛實物演示，讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風(fēng)飛去。）誰能用“紛紛”說一句話。準(zhǔn)備用準(zhǔn)備說一句話。這里為什么說“準(zhǔn)備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。乘著風(fēng)投影出示“乘”的三個義項：讀一讀，選擇正確答案。（畫√）（3）填空練習(xí)。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）離開媽媽。（4）小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風(fēng)吹。（5）指導(dǎo)感情朗讀。（6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。3.學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。（1）用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。先找出疑難問題再四人一組討論。（2）匯報自學(xué)情況。重點理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么？古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。學(xué)生觀察實物，手觸感覺蒼耳的堅硬。（3）填空練習(xí)。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）離開媽媽。（4）指導(dǎo)感情朗讀。（5）小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要什么條件？4.運用前面的學(xué)習(xí)方式自學(xué)第4節(jié)。（1）自學(xué)后做填空練習(xí)。豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），讓孩子（），豆莢炸開，孩子（）離開媽媽。（2）提問板書：豌豆種子傳播需什么條件？（3）指導(dǎo)感情朗讀。投影（）豆莢炸開，孩子們（）離開媽媽。①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。②填空后再讀一讀。③比較你喜歡哪句，為什么？④讀第4節(jié)。5．小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。6．背誦課文。（1）指導(dǎo)背誦的方法。（2）擇段背誦。（3）同桌比背。7．學(xué)習(xí)第5節(jié)。（1）同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法？（2）齊讀第5節(jié)，背誦下來。（3）為什么粗心的孩子得不到它？找出不理解的詞語，做標(biāo)記。讀課文，讀出感情。讀課文，找出疑難，做標(biāo)記。討論?？磳嵨铮谩凹娂姟闭f話。根據(jù)提示，試背課文。自由說課前搜集的植物傳播種子的方法。板塊五：.小結(jié)、背誦課文。【目標(biāo)3\10分鐘】

根據(jù)要求背課文。教學(xué)反思：有效教學(xué)框架課題：古詩兩首語文二年級課時數(shù)：2教材文本解讀：本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)A類：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．會認(rèn)10個生字。學(xué)會本課6個生字。B類：1．能認(rèn)真端正地書寫生字。2．整體感悟文詩中蘊含的情感，嘗試用自己的語言談?wù)劯惺?，體會詩人對秋天的贊美之情。C類：1.培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。預(yù)習(xí)作業(yè)1.通讀課文。2.認(rèn)讀課后10個生字，給“我會寫”的字組兩個詞語。3.查資料了解詩人蘇軾、杜牧。學(xué)習(xí)板塊（注明各板塊解決目標(biāo)序號及所用時間）學(xué)生學(xué)習(xí)清單（一個假想學(xué)生的課堂上所有學(xué)習(xí)行為）第一課時贈劉景文授課日期：板塊一：談話導(dǎo)入：【目標(biāo)B2\5分鐘】1．現(xiàn)在是什么季節(jié)？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來說說你所看到秋天的景色嗎？2.我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫秋天美麗景色的古詩——《贈劉景文》（出示詩人、題目）3.介紹詩人背景：蘇軾是我國古代著名的文學(xué)家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們聚會，其中一個叫劉景文的與他很談得來。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首詩送給劉景文，所以題目就叫《贈劉景文》。學(xué)生回答學(xué)生齊讀課題學(xué)生匯報課前收集到的資料來介紹蘇軾板塊二：理解課題，自讀古詩【目標(biāo)A1-2Ｂ2\8分鐘】1．（《贈劉景文》插圖），借助拼音讀課題，注意“贈、景”是后鼻音，并書空，說說“劉”的偏旁和結(jié)構(gòu)。２．思。并猜猜詩文的大致內(nèi)容。3．讀全詩，把生字圈出來多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，會讀后在讀給同桌聽。4．指讀詩，矯正字音。說說哪些內(nèi)容與自己猜的一樣。5．小組為單位合作學(xué)習(xí)，嘗試?yán)斫庠娎锼鶎懙膬?nèi)容。學(xué)生書空學(xué)生思考同桌互讀學(xué)生合作學(xué)習(xí)板塊三：再讀感悟，想象畫面【目標(biāo)A1B2\12分鐘】

１．學(xué)生自由說說自學(xué)所得，學(xué)生邊說教師邊結(jié)合插圖理解整句詩的意思。(如：理解“霜”的意思，可結(jié)合冰箱里的“霜”或生活實際中的白霜來理解，并說明“霜”一種自然現(xiàn)象，當(dāng)秋天的氣溫降到攝氏零度以下，地面上或草葉上就會凝結(jié)一層薄薄的白色冰晶，這就是霜。下霜時，天氣已經(jīng)很冷了。再如：理解“擎雨蓋”和“傲霜枝”時，讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，重點引導(dǎo)觀察荷塘和菊花，使其明白“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。)２．教師范讀，學(xué)生想象詩歌中所描繪的畫面。展示課件。荷葉/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年好景/君須記，正是/橙黃橘綠時。３．想一想，秋天難道只有橙黃橘綠兩種顏色嗎？（展示課件：顯示秋天五彩斑斕、富有生機的景象，讓學(xué)生充分感受秋天的豐美。）４．學(xué)生有感情地朗讀詩文。板塊四：鞏固認(rèn)字【目標(biāo)A1A2\8分鐘】1．讀詞語

劉景文

劉老師

菊花

殘疾人

枝葉君

子

一

群

甜橙

橘

子

記住2．讓學(xué)生去掉音節(jié)再讀詞語３．游戲：登山比賽(當(dāng)然也可以其他的一些游戲)將詞語排在一個梯形的臺階上，最高的一級插上紅旗，分組讀詞語比賽，全組小朋友都讀正確的就得到紅旗。４．讓學(xué)生說說自己是怎么記住這些生字的.(一定要學(xué)生說出記生字的方法.)學(xué)生自由說重點講解“擎雨蓋”“傲霜枝”教師范讀，學(xué)生想象學(xué)生思考感情朗讀學(xué)生讀詞語去掉拼音讀游戲識字交流識字方法板塊五：學(xué)習(xí)寫字【目標(biāo)B1\7分鐘】１．出示要寫的字：首、劉、枝、記２．學(xué)生認(rèn)讀，“首”，書空筆順。“枝”，注意第四筆是點。３．觀察范字，說說怎樣書寫。４．描紅范字，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？５．學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。６．展示學(xué)生的字，進(jìn)行集體點評。作業(yè)：積累描寫秋天美景的詩。學(xué)生認(rèn)讀生字觀察范字交流發(fā)現(xiàn)書寫第二課時山行授課日期：板塊一：復(fù)習(xí)【目標(biāo)A1A2\3分鐘】

1．開火車讀字、組詞2．齊讀古詩學(xué)生讀生字、讀課文板塊二：介紹引入【B2\5分鐘】1．秋天，是一個多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。今天，這節(jié)課再來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩《山行》。2．板書課題，齊讀課題3．介紹作者：同學(xué)們，你們知道杜牧嗎？杜牧（803-852）唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西西安人）。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。4．解題?！吧叫小本褪窃谏缴闲凶?。過渡：詩人在山上行走時，看到了哪些景色？板塊三：初讀課文，自學(xué)生字【目標(biāo)A1-2B2\6分鐘】

1．輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，圈出不理解的詞語。

2．指名朗讀古詩，正字正音，引導(dǎo)讀出古詩的節(jié)奏之美。

3．再讀課文，邊讀邊想：作者在山路上看到了什么景色？

4．師生交流。板書：（山

石徑

白云

人家

楓葉）板塊四：再讀感悟，理解詩意【A1B2\16分鐘】1．讀第一行詩。理解“遠(yuǎn)上”“石徑”“斜”。為什么稱“寒山”呢？用自己的話說說第一行詩的意思。出示掛圖：詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？這幾戶人家在什么地方呢？2．讀第二行詩。理解“白云深處”。說說第二行詩的意思。指名把一、二兩行詩的意思連起來說一說。（深秋季節(jié)，高山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展。在山上飄浮白云的地方，隱隱約約地看得見有住人的房子。）

小結(jié)：前二行詩寫詩人看到的山林遠(yuǎn)景。3．讀第三行詩。理解“坐”、“愛”。為什么詩人要停下來不走呢？

看圖，詩人眼前看到的是什么？誰能用自己的話說說第三行詩的意思？4．讀第四行詩。理解“霜葉”、“紅于”。霜葉比什么還紅？說說第四行詩的意思。把第三、四行詩的意思連起來說一說。（我所以停下車子不走了，是因為我喜愛這夕輝晚照下的楓樹林，要好好欣賞一番。）小結(jié)：這兩行是寫詩人看到的楓林近景。5．用自己的話說說全詩的意思，小組內(nèi)討論交流。6．師生交流：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？你是從哪里知道的？（深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。）7．教師讀，學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。板塊五：品味想象，欣賞意境?！続1B2\5分鐘】1．了解的整首詩的意思，現(xiàn)在知道詩人想寫什么了嗎？那再來用心讀讀好嗎？

2．評價。你覺得詩中哪些詞語寫得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？3．教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。

4．有感情朗讀背誦。讀課題學(xué)生匯報報課前收集到的資料來介紹杜牧學(xué)生讀課文學(xué)生讀文指名讀學(xué)生邊讀邊想交流指名讀回答指名讀指名匯報齊讀齊讀理解發(fā)言匯報小組交流想象畫面用心讀感情朗讀板塊六：指導(dǎo)寫字?！続2B1C1\5分鐘】１.出示字卡：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，說說怎樣識記。如“于”，干鉤于。２.書空筆順。提示：楓字左邊最后一筆是點，右邊的第二筆是“橫斜鉤”３.看范字，說怎樣書寫美觀。４.學(xué)生仿寫。作業(yè)：有機會讓爸爸媽媽帶你到郊外走走，看看哪些景物反映了秋天的特點。識字交流書空仿寫教學(xué)反思：