《古詩(shī)三首》教案-2021-2022學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

《古詩(shī)三首》教案-2021-2022學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

《古詩(shī)三首》教案-2021-2022學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)，本節(jié)課將圍繞以下三首古詩(shī)展開教學(xué)：

1.《靜夜思》-李白：通過(guò)對(duì)詩(shī)句的解讀，使學(xué)生理解作者在寂靜的夜晚對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，體會(huì)古詩(shī)的意境美。

2.《望廬山瀑布》-李白：引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)句中領(lǐng)略大自然的壯麗景色，感受詩(shī)人對(duì)美好事物的贊美之情。

3.《贈(zèng)汪倫》-李白：通過(guò)分析詩(shī)句，讓學(xué)生了解詩(shī)人與好友之間的深厚友誼，學(xué)會(huì)珍惜友情。

教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生掌握古詩(shī)的基本知識(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

《古詩(shī)三首》核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析詩(shī)句、意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美情趣，增強(qiáng)文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力，通過(guò)查閱資料、課堂討論等形式，提高信息整合和解決問(wèn)題的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)朗讀、背誦、講解古詩(shī)，提升語(yǔ)言組織和運(yùn)用能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，課堂活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生互相討論、分享心得，提高人際溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，通過(guò)感悟古詩(shī)中的家國(guó)情感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信念。

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩(shī)句的含義：《古詩(shī)三首》中的詩(shī)句具有豐富的內(nèi)涵和深遠(yuǎn)的意境，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)講解詩(shī)句的意義，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟詩(shī)人的情感表達(dá)。

-例如，《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”兩句，要引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何通過(guò)自然景物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情。

-掌握古詩(shī)的韻律美：通過(guò)朗讀、背誦，使學(xué)生感受古詩(shī)的音韻美，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-如，《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的韻律節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，感受詩(shī)的韻律。

-學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)的意境：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)意境的感知和欣賞能力，理解詩(shī)人在特定背景下創(chuàng)作古詩(shī)的意圖。

-例如，《贈(zèng)汪倫》中“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”的意境描繪，指導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會(huì)詩(shī)人的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解并運(yùn)用古詩(shī)中的修辭手法：古詩(shī)中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解并運(yùn)用這些修辭手法存在一定難度。

-如，《靜夜思》中的“疑是地上霜”，講解比喻手法，幫助學(xué)生理解詩(shī)人如何將月光與霜進(jìn)行聯(lián)系，表達(dá)內(nèi)心的寒冷與孤獨(dú)。

-領(lǐng)悟古詩(shī)的背景和情感：古詩(shī)創(chuàng)作背景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相距甚遠(yuǎn)，理解詩(shī)人的情感和背景有一定難度。

-例如，《贈(zèng)汪倫》中詩(shī)人與好友的離別情感，需要教師引導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)背后的故事，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟情感。

-個(gè)性化解讀和表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)性化解讀和表達(dá)，這對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)。

-教師可以設(shè)置小組討論、創(chuàng)作小詩(shī)等活動(dòng)，幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)，提高語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)作能力。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，采用生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解和掌握古詩(shī)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《古詩(shī)三首》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有感受到過(guò)對(duì)家的思念？”這種感覺可能就像詩(shī)人在寂靜的夜晚，望著明月，心中涌起的思鄉(xiāng)之情。這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的古詩(shī)情感密切相關(guān)。讓我們一同探索古詩(shī)中表達(dá)的思鄉(xiāng)、贊美和友誼的奧秘。

（二）新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩(shī)的基本特點(diǎn)。古詩(shī)是漢語(yǔ)文學(xué)的瑰寶，它用凝練的語(yǔ)言、豐富的意象來(lái)表達(dá)作者的情感。它是我們了解歷史、傳承文化的重要窗口。

2.案例分析：接下來(lái)，我們深入分析《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《贈(zèng)汪倫》這三首詩(shī)。這些案例展示了古詩(shī)如何通過(guò)具體的景物描繪和情感抒發(fā)，讓讀者產(chǎn)生共鳴。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)詩(shī)句的理解和古詩(shī)的韻律美這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，如修辭手法的運(yùn)用和背景情感的領(lǐng)悟，我會(huì)通過(guò)對(duì)比分析和情境創(chuàng)設(shè)來(lái)幫助大家理解。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一首古詩(shī)的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

2.朗讀體驗(yàn)：為了加深理解，我們將進(jìn)行古詩(shī)的朗讀體驗(yàn)。通過(guò)朗讀，感受古詩(shī)的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和朗讀體驗(yàn)的感受。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“古詩(shī)中的情感表達(dá)和現(xiàn)代生活的聯(lián)系”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)，分享對(duì)古詩(shī)的理解和感悟。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生深入挖掘古詩(shī)的情感內(nèi)涵，啟發(fā)他們思考古詩(shī)在現(xiàn)代生活中的意義。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將記錄在黑板上，供全班同學(xué)參考。

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)的基本特點(diǎn)、情感表達(dá)和藝術(shù)美。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對(duì)古詩(shī)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的美麗，體會(huì)古人的智慧。如果對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)有任何疑問(wèn)，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。

五、教學(xué)反思

今天在教授《古詩(shī)三首》這一章節(jié)時(shí)，我嘗試了多種教學(xué)方法，希望讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)的內(nèi)涵和美感。從學(xué)生的反饋來(lái)看，我覺得有些地方做得不錯(cuò)，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，通過(guò)引入生活中的情感體驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)古詩(shī)中的思鄉(xiāng)、贊美和友誼主題產(chǎn)生了共鳴。在講授過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的含義，關(guān)注古詩(shī)的韻律美?？吹綄W(xué)生們投入地朗讀、背誦，我覺得這一點(diǎn)做得還是不錯(cuò)的。

然而，在教學(xué)難點(diǎn)部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解古詩(shī)中的修辭手法和背景情感方面仍然存在困難。這說(shuō)明我在這一部分的教學(xué)還需要加強(qiáng)。在以后的課堂中，我可以嘗試更多生動(dòng)形象的教學(xué)手段，如情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等，讓學(xué)生更深入地體會(huì)古詩(shī)的意境和情感。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，分組討論和朗讀體驗(yàn)讓課堂氛圍變得更加活躍。學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)表自己的看法，展示成果時(shí)也能做到條理清晰。但我注意到，有些學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)的興趣尚未被充分激發(fā)。為此，我考慮在今后的教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)更多有趣的環(huán)節(jié)，如古詩(shī)接龍、創(chuàng)作小詩(shī)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論過(guò)程中偏離了主題，導(dǎo)致討論成果不夠理想。這可能是因?yàn)槲以谝龑?dǎo)討論時(shí)，問(wèn)題