新高考2024高考生物一輪復(fù)習(xí)練習(xí)9ATP與細(xì)胞呼吸含解析新人教版

PAGEPAGE7第2講ATP與細(xì)胞呼吸一、單項(xiàng)選擇題(每小題給出的四個選項(xiàng)中只有一個符合題目要求)1．(2024·浙江高三期末)ATP是細(xì)胞中的“能量通貨”，下列敘述正確的是(B)A．ATP是由1分子核糖、1分子腺苷和3個磷酸基團(tuán)組成的B．肌肉收縮時，ATP使肌肉中的能量增加C．細(xì)胞中放能反應(yīng)的發(fā)生經(jīng)常伴隨著ATP的水解D．ATP只能斷裂一個高能磷酸鍵，釋放1個磷酸基團(tuán)[解析]ATP是由1分子核糖、1分子腺嘌呤和3個磷酸基團(tuán)組成的，A錯誤；肌肉收縮時，ATP干脆供能使肌肉中的能量增加，B正確；細(xì)胞中放能反應(yīng)的發(fā)生經(jīng)常伴隨著ATP的合成，C錯誤；ATP也能斷裂2個高能磷酸鍵，釋放2個磷酸基團(tuán)，D錯誤。故選B。2．(2024·湖北高三開學(xué)考試)下列有關(guān)ATP的敘述，錯誤的是(B)A．ATP中的“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”不是同一物質(zhì)B．ATP的合成是放能反應(yīng)，ATP的水解是吸能反應(yīng)C．淀粉酶催化淀粉水解為麥芽糖和葡萄糖，不須要ATP供應(yīng)能量D．ATP脫去兩個磷酸基團(tuán)后是RNA的基本組成單位[解析]ATP中A為腺苷，DNA和RNA中堿基A為腺嘌呤，A正確；ATP的合成常伴隨著放能反應(yīng)，ATP水解常伴隨著吸能反應(yīng)，B錯誤；淀粉酶催化淀粉水解為麥芽糖和葡萄糖，不須要ATP供應(yīng)能量，C正確；ATP脫去兩個磷酸基團(tuán)為腺嘌呤核糖核苷酸，是RNA的基本單位之一，D正確。故選B。3．(2024·陜西西安中學(xué)高三期中)下列有關(guān)ATP的敘述，不正確的是(C)A．人體成熟的紅細(xì)胞在氧氣足夠時也只能通過無氧呼吸產(chǎn)生ATPB．在安靜和猛烈運(yùn)動狀態(tài)，細(xì)胞內(nèi)ATP的含量都能保持動態(tài)平衡C．ATP是生命活動的干脆能源物質(zhì)，其中三個高能磷酸鍵易斷裂、易形成D．ATP中的“A”與構(gòu)成RNA中的堿基“A”表示的不是同一物質(zhì)[解析]人體成熟的紅細(xì)胞無線粒體，只能進(jìn)行無氧呼吸，通過無氧呼吸產(chǎn)生ATP，A正確；無論處于安靜還是運(yùn)動哪種生理狀態(tài)，ATPeq\o(,\s\up7(酶1),\s\do5(酶2))ADP＋Pi＋能量能達(dá)到動態(tài)平衡，B正確；ATP只有兩個高能磷酸鍵，遠(yuǎn)離腺苷的那個高能磷酸鍵簡單斷裂和形成，C錯誤；ATP中的“A”是腺苷，RNA中的堿基“A”是腺嘌呤，不是同一物質(zhì)，D正確；故選C。4．(2024·山東高考模擬)細(xì)胞代謝是生物體進(jìn)行生命活動的基本保障。下列有關(guān)敘述中錯誤的是(C)A．細(xì)胞代謝是溫柔條件下在細(xì)胞中有序進(jìn)行的，離不開酶的催化B．酶和無機(jī)催化劑的作用原理相同，都可以降低化學(xué)反應(yīng)的活化能C．作為干脆能源物質(zhì)，ATP可以為細(xì)胞中絕大多數(shù)的化學(xué)反應(yīng)供能D．哺乳動物肝細(xì)胞中ATP分子高能磷酸鍵的能量主要來源于細(xì)胞呼吸[解析]細(xì)胞代謝離不開酶的催化，酶發(fā)揮作用是在溫柔的條件下進(jìn)行的，A正確；酶是催化劑，和無機(jī)催化劑一樣，都能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，B正確；化學(xué)反應(yīng)的類型許多，分解反應(yīng)不消耗ATP，須要能量的合成反應(yīng)絕大多數(shù)是由ATP供應(yīng)能量的，C錯誤；細(xì)胞呼吸的結(jié)果使ADP和磷酸反應(yīng)形成ATP，這個過程形成了許多高能磷酸鍵，D正確。故選C。5．(2024·天津耀華中學(xué)高三月考)下列有關(guān)細(xì)胞呼吸原理在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用的敘述，正確的是(A)A．大棚栽培蔬菜遇到陰雨天氣時，可適當(dāng)降低溫度B．給含有酵母菌的發(fā)酵液連續(xù)通氣，可提高產(chǎn)酒量C．降低溫度和氧濃度并保持干燥，有利于果蔬的貯存保鮮D．給稻田定期排水、曬田的主要目的是供應(yīng)足夠CO2[解析]大棚栽培蔬菜，遇到陰雨天氣時，由于光合作用強(qiáng)度較弱，所以適當(dāng)降低溫度可以減弱植物的呼吸作用，降低有機(jī)物的消耗，從而增加了有機(jī)物的積累，A正確；酵母菌在無氧條件下才進(jìn)行酒精發(fā)酵，要先通氣后封閉，B錯誤；低溫能降低細(xì)胞中酶的活性，使細(xì)胞代謝活動降低，有機(jī)物的消耗削減；低氧條件下，有氧呼吸較弱，又能抑制無氧呼吸，細(xì)胞代謝緩慢，有機(jī)物消耗少；同時保持確定的濕度，有利于果蔬的貯存保鮮，C錯誤；給稻田定期排水、曬田的主要目的是防止無氧呼吸產(chǎn)生酒精對根有毒害作用，D錯誤；故選A。6．(2024·山西高考模擬)某科研小組為探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式，進(jìn)行了如圖所示試驗(yàn)(假設(shè)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的熱量不會使瓶中氣壓上升)，起先時溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色基本不變，反應(yīng)一段時間后溶液顏色由藍(lán)漸漸變黃。下列有關(guān)分析正確的是(B)A．溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色由藍(lán)變黃說明酵母菌的呼吸強(qiáng)度在增加B．溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色一起先不變是因?yàn)榻湍妇贿M(jìn)行了有氧呼吸C．14C6H12O6D．試驗(yàn)過程中酵母菌細(xì)胞呼吸釋放的CO2全部來自線粒體[解析]溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色由藍(lán)變黃說明酵母菌呼吸產(chǎn)生的二氧化碳增多，A錯誤；溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色一起先不變是因?yàn)榻湍妇贿M(jìn)行了有氧呼吸，瓶中壓強(qiáng)不變，產(chǎn)生的CO2沒有被壓入右側(cè)溶液中，B正確；14C6H12O6不能進(jìn)入線粒體，但其分解形成的丙酮酸能進(jìn)入線粒體，因此線粒體中能檢測出放射性，C錯誤；試驗(yàn)過程中酵母菌細(xì)胞呼吸釋放的CO27．(2024·浙江高考模擬)下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是(B)A．氧氣濃度為零時，細(xì)胞呼吸強(qiáng)度等于零B．破傷風(fēng)桿菌相宜生活在無氧的環(huán)境中C．厭氧呼吸不須要O2的參加，該過程最終有[H]的積累D．需氧呼吸時細(xì)胞溶膠中的葡萄糖進(jìn)入線粒體需經(jīng)過兩層膜[解析]氧氣濃度為零時，無氧呼吸作用較強(qiáng)，消耗的有機(jī)物較多，A錯誤；破傷風(fēng)芽孢桿菌為厭氧細(xì)菌，相宜生活在無氧環(huán)境中，B正確；厭氧呼吸不須要O2的參加，其第一階段產(chǎn)生的[H]與丙酮酸參加其次階段的反應(yīng)，最終無[H]積累，C錯誤；需氧呼吸時細(xì)胞溶膠中葡萄糖經(jīng)分解為丙酮酸進(jìn)入線粒體需經(jīng)過兩層膜，D錯誤。故選B。8．(2024·山東高考模擬)線粒體中的[H]與氧氣結(jié)合的過程須要細(xì)胞色素c的參加。細(xì)胞接受凋亡信號后，線粒體中的細(xì)胞色素c可轉(zhuǎn)移到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，并與Apaf－1蛋白結(jié)合引起細(xì)胞凋亡。下列說法錯誤的是(C)A．有氧呼吸過程產(chǎn)生[H]的場所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì)B．細(xì)胞色素c參加有氧呼吸第三階段的反應(yīng)C．細(xì)胞色素c功能丟失的細(xì)胞將無法合成ATPD．若細(xì)胞中Apaf－1蛋白功能丟失，細(xì)胞色素c將不會引起該細(xì)胞凋亡[解析]細(xì)胞色素c功能丟失的細(xì)胞可以進(jìn)行有氧呼吸的第一、二階段，可以合成ATP，C錯。9．(2024·河南高考模擬)下圖是酵母菌細(xì)胞中發(fā)生的呼吸作用過程示意圖。下列敘述錯誤的是(D)A．①過程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，M可能是丙酮酸B．在有氧和無氧條件下，②過程均有[H]的消耗C．若N是水，則②過程發(fā)生在線粒體且有ATP的生成D．若N是酒精，則②過程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)且消耗水[解析]無論示意圖代表有氧呼吸過程還是無氧呼吸過程，葡萄糖在第一階段轉(zhuǎn)變?yōu)閇H]和丙酮酸的過程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，M代表的物質(zhì)可能是丙酮酸，也可能是生成丙酮酸之前的某中間產(chǎn)物，A正確；酵母菌在有氧條件下進(jìn)行有氧呼吸生成水和CO2，在無氧條件下生成酒精和CO2，有氧呼吸第三階段和無氧呼吸其次階段均有[H]的消耗，B正確；若N是水，該示意圖代表有氧呼吸，M代表的物質(zhì)是丙酮酸，②過程代表有氧呼吸的其次和第三個階段，發(fā)生在真核細(xì)胞的線粒體中，有ATP的合成，C正確；若N是酒精，該示意圖代表無氧呼吸，第一階段和其次階段均發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，水不參加無氧呼吸的反應(yīng)，D錯誤。故選D。10．(2024·遼寧高考模擬)下列有關(guān)線粒體的敘述，錯誤的是(A)A．有氧呼吸的三個階段都是在線粒體中進(jìn)行的B．線粒體是人體細(xì)胞呼吸產(chǎn)生二氧化碳的場所C．人體細(xì)胞生命活動須要的能量大部分來自線粒體D．長期長跑訓(xùn)練可以增加人體肌細(xì)胞中的線粒體數(shù)量[解析]有氧呼吸的第一階段在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，A錯誤；人體細(xì)胞呼吸產(chǎn)生二氧化碳在有氧呼吸的其次階段，在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行，B正確；線粒體是細(xì)胞有氧呼吸的主要場所，進(jìn)行有氧呼吸的其次、三階段，在有氧呼吸的第三階段產(chǎn)生大量的能量，人體細(xì)胞生命活動須要的能量大部分來自線粒體，C正確；結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)，長期長跑訓(xùn)練可以增加人體肌細(xì)胞中的線粒體數(shù)量，D正確。故選A。二、不定項(xiàng)選擇題(每小題給出的選項(xiàng)中有一個或多個符合題目要求)11．在某細(xì)胞培育液中加入32P標(biāo)記的磷酸分子，短時間內(nèi)分別出細(xì)胞中的ATP，發(fā)覺其含量改變不大，但部分ATP的末端磷酸基團(tuán)已帶上放射性標(biāo)記，該現(xiàn)象可能說明(ABD)A．ATP中遠(yuǎn)離A的磷酸基團(tuán)簡單脫離B．部分32P標(biāo)記的ATP是重新合成的C．ATP是細(xì)胞內(nèi)的干脆能源物質(zhì)D．該過程中ATP既有合成又有分解[解析]ATP在細(xì)胞內(nèi)的含量很少，但作為生物體內(nèi)的干脆能源物質(zhì)，ATP與ADP的轉(zhuǎn)化是特別快速的，所以加入32P標(biāo)記的磷酸分子，短時間內(nèi)分別出細(xì)胞中的ATP，其含量改變雖不大，但部分ATP的末端磷酸基團(tuán)已帶上放射性。本試驗(yàn)不能說明ATP是細(xì)胞內(nèi)的干脆能源物質(zhì)。12．下列4支試管中分別含有不同的化學(xué)物質(zhì)和活性酵母菌細(xì)胞制備物。經(jīng)確定時間的保溫后，會產(chǎn)生CO2的試管有(AC)A．葡萄糖＋細(xì)胞膜已裂開的細(xì)胞B．葡萄糖＋線粒體C．丙酮酸＋線粒體D．丙酮酸＋內(nèi)質(zhì)網(wǎng)[解析]葡萄糖的有氧呼吸分為三個階段，第一個階段的反應(yīng)場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，其次、三兩個階段的反應(yīng)場所是線粒體，細(xì)胞膜已裂開的細(xì)胞含有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體，能將葡萄糖徹底氧化分解為CO2和H2O；在線粒體中也能將丙酮酸氧化分解為CO2和H2O。13．(2024·河南高考模擬)下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的說法，正確的是(AC)A．無論是有氧呼吸還是無氧呼吸，都是有機(jī)物氧化分解并釋放能量的過程B．用溶于濃硫酸的重鉻酸鉀做檢測試劑，可推斷細(xì)胞是否進(jìn)行了無氧呼吸C．用溴麝香草酚藍(lán)水溶液做檢測試劑，既不能推斷細(xì)胞呼吸的方式，也不能測定呼吸速率D．比較氧氣消耗量與二氧化碳生成量之間的差異，可以確定細(xì)胞的呼吸方式[解析]無論是有氧呼吸還是無氧呼吸，都是有機(jī)物氧化分解并釋放能量的過程，A正確；生物體的細(xì)胞呼吸方式有有氧呼吸和無氧呼吸，無氧呼吸分為產(chǎn)生酒精的無氧呼吸和產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸，用溶于濃硫酸的重鉻酸鉀作試劑只能推斷細(xì)胞是否進(jìn)行了產(chǎn)生酒精的無氧呼吸，B錯誤；用溴麝香草酚藍(lán)水溶液作試劑，只可以推斷細(xì)胞的呼吸產(chǎn)生了二氧化碳，不能推斷是哪種呼吸方式，也不能測定呼吸速率的快慢，C正確；由于細(xì)胞呼吸消耗的底物和無氧呼吸的類型不確定，所以比較氧氣的消耗量與二氧化碳的生成量之間的差異，不行以確定細(xì)胞的呼吸方式，D錯誤。三、非選擇題14．(2024·陜西西安中學(xué)高三期中)圖1表示萌發(fā)的小麥種子中可能發(fā)生的相關(guān)生理過程，A～E表示物質(zhì)，①～④表示過程。圖2的試驗(yàn)裝置用來探究消過毒的小麥種子在萌發(fā)過程中的細(xì)胞呼吸方式(假定：葡萄糖為種子細(xì)胞呼吸過程中的唯一底物)。請分析回答下列問題：(1)圖1中，產(chǎn)生物質(zhì)B的過程②和④的酶分別存在于細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)；物質(zhì)C、D、E的名稱依次是[H]、_O2_、_酒精。(2)圖1中細(xì)胞呼吸的中間代謝過程①③④均有能量釋放，其中釋放能量最多的是過程③；圖2試驗(yàn)裝置乙中，KOH溶液中放置筒狀濾紙的目的是增大汲取二氧化碳的面積。(3)若試驗(yàn)后，乙裝置的墨滴左移，甲裝置的墨滴不動，則小麥種子萌發(fā)的過程中進(jìn)行的細(xì)胞呼吸方式是有氧呼吸；若試驗(yàn)后，乙裝置的墨滴左移，甲裝置的墨滴右移，則小麥種子萌發(fā)的過程中進(jìn)行的細(xì)胞呼吸方式是有氧呼吸和無氧呼吸。(4)為校正裝置甲、乙中因物理因素引起的氣體體積改變，還應(yīng)設(shè)置比照裝置，比照裝置應(yīng)如何設(shè)置？將甲、乙兩裝置中萌發(fā)的小麥種子換成等量的煮沸殺死的小麥種子_。[解析](1)②表示無氧呼吸的其次階段，發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，因此催化該過程的酶也存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中；④表示有氧呼吸的其次階段，發(fā)生在線粒體基質(zhì)中，因此催化該過程的酶也存在于線粒體基質(zhì)中；由以上分析可知，圖中B為二氧化碳、C為[H]、D為氧氣、E是酒精。(2)①③④分別表示有氧呼吸的第一、第三和其次階段，其中第三階段(③)釋放的能量最多；KOH溶液中放置筒狀濾紙的目的是增加汲取二氧化碳的面積。(3)甲裝置的墨滴不動，說明呼吸產(chǎn)生的二氧化碳量與消耗的氧氣量相等，乙裝置的墨滴左移，說明有氧氣消耗，由此可推知，細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸；甲裝置的墨滴右移，說明呼吸產(chǎn)生的二氧化碳量大于消耗的氧氣量，乙裝置的墨滴左移，說明有氧氣的消耗，由此可推知細(xì)胞同時進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸。(4)為校正裝置甲、乙中因物理因素引起的氣體體積改變，還應(yīng)設(shè)置比照裝置，比照裝置應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)將甲、乙兩裝置中萌發(fā)的小麥種子換成等量的煮沸殺死的小麥種子。15．(2024·黑龍江哈爾濱市第六中學(xué)校高考模擬)酵母菌是中學(xué)生物試驗(yàn)中常用的試驗(yàn)材料，以下是某生物愛好小組以葡萄糖為底物，用酵母菌為材料開展的相關(guān)試驗(yàn)，請回答以下相關(guān)問題：(1)酵母菌是一種單細(xì)胞的真菌，在生態(tài)系統(tǒng)成分中充當(dāng)分解者。在有氧和無氧條件下都能生存，屬于兼性厭氧真菌。(2)選用A、B、C裝置探究酵母菌有氧呼吸方式時的裝置依次是C→A→B或者C→B→A→B(用字母和箭頭表示)，A瓶中的酵母菌培育液在試驗(yàn)前要將其中的葡萄糖溶液煮沸冷卻，然后加入酵母菌，其目的是排出葡萄糖溶液中的氣體，同時防止溫度過高灼傷酵母菌。(3)C瓶中質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液的作用是除去空氣中的CO2，防止對試驗(yàn)結(jié)果造成干擾，解除對試驗(yàn)結(jié)果的干擾。(4)選用D裝置探究酵母菌種群數(shù)量的改變規(guī)律：①對一支試管或者錐形瓶中的培育液中的酵母菌逐個計(jì)數(shù)是很困難的，可以采納抽樣檢測的方法。②先將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上，用吸管吸取培育液，滴于蓋玻片的邊緣，讓培育液自行滲入。③從試管或者錐形瓶中吸出培育液之前，要輕輕震蕩試管或者錐形瓶幾次，其目的是使酵母菌混合勻稱，減小試驗(yàn)誤差。(5)利用E裝置探究酵母菌呼吸類型，若在試驗(yàn)過程中液