2022英語骨干教師培訓(xùn)參考心得體會5篇

英語骨干教師培訓(xùn)參考心得體會5篇英語骨干老師培訓(xùn)心得體會(1)20xx年7月1日至7月20日,我參加了肥城市教育局舉辦的全市小學(xué)英語骨干老師培訓(xùn)活動。來自美國亞利桑那州鳳凰城結(jié)合高中英語教學(xué)專家盧賓斯奇、詹金斯,雷蒙娜,顧云波給我們授課。外教的到來給我們的英語教學(xué)注入了生命活力，他們不僅帶來了純粹地道的美國英語，讓我們有時(shí)機(jī)接觸到原汁原味的、活生生的美國語言，理解豐富多彩的西方文化，領(lǐng)略中西方文化的差異，而且?guī)砹素S富多彩的英語教學(xué)材料和新穎的、富有制造性的教學(xué)方法，開啟了我們的思維、拓寬了我們的視野。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我有時(shí)機(jī)觀摩學(xué)習(xí)來自大洋彼岸的語言教學(xué)方式和教學(xué)方式，催促我花大力氣開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提高英語教學(xué)水平。在和這些外教的交流和學(xué)習(xí)過程中，我深切感遭到了英語在教學(xué)和生活中的地位和作用，為全面提高本人的綜合素養(yǎng)、促進(jìn)本人專業(yè)化成長制造了良好的條件。在學(xué)習(xí)過程中，我努力學(xué)習(xí)和積極進(jìn)取，教學(xué)思想也有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變。作為一位英語老師，必須具有淵博的英語知識、純熟的操作技能、良好的思維質(zhì)量，特別是骨干老師，更要掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語的探究學(xué)習(xí)過程中，我不再把英語知識的傳授作為主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在咨詢題面前和同學(xué)們一起尋找處理咨詢題的答案，在探究英語的學(xué)習(xí)道路上老師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。在英語課程學(xué)習(xí)過程中，師生互教互學(xué)，共同提高，彼此構(gòu)成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。在創(chuàng)新課堂上，外教特別注重語言情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)導(dǎo)入、規(guī)則呈現(xiàn)、語言操練、穩(wěn)固練習(xí)、語境的創(chuàng)設(shè)貫穿了教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),如詹金斯的教學(xué)治理策略、考慮——結(jié)對——分享教學(xué)方式、看動畫《三只小熊》等教學(xué)。這些策略和游戲不僅使我們能學(xué)到特別多東西，還讓我們對英語產(chǎn)生濃重的興趣。作為一名優(yōu)秀老師，把這種方法遷移到對學(xué)生的教學(xué)上，效果確信會事半功倍。語境創(chuàng)設(shè)教給我如何喚起學(xué)生的積極情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。外教創(chuàng)設(shè)的情景有特別強(qiáng)的有用性，嚴(yán)密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，具有特別強(qiáng)的時(shí)代氣息。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有了身臨其境的感受，自然特別樂意在真實(shí)的語言環(huán)境中正確理解、掌握和運(yùn)用語言。還有，外教給我們提供的練習(xí)，特別少有孤立的單句練習(xí)，而是基于語篇的對話練習(xí)或是綜合性的閱讀理解練習(xí)?；谡Z篇的練習(xí)提供了真實(shí)上下文中所產(chǎn)生的信息與信息之間的關(guān)系和中西方的文化差異，突出了語言的開發(fā)和利用功能。例如詹金斯教授的關(guān)于一篇文章有個(gè)別生詞、詞組不明白得什么意思,告誡學(xué)員不要急于查詢字典，而是依照文章所給信息及英語文化的特點(diǎn)，來推斷單詞及短語的意思。學(xué)以致用，我和大家在共同研究中盡情享受培訓(xùn)學(xué)習(xí)的歡樂和幸福，綜合素養(yǎng)也在不斷進(jìn)步和提升。為了加強(qiáng)英語口語的練習(xí)，加強(qiáng)對美國文化的理解，構(gòu)成更科學(xué)的英語教學(xué)方法，外籍老師給我們講授了一些搶手話題，比方“中美文化的差異”“中美不同的價(jià)值觀”;各種充滿異域風(fēng)情的“風(fēng)俗”、“食物”、“運(yùn)動”、“節(jié)日”等等;就拿英語單詞的教學(xué)為例，盧賓斯奇教我們用“單詞表”“動畫卡片”“口語填空”“單詞猜測”“單詞魔方”等方法來激活學(xué)生的詞匯量，利用詳細(xì)的語境教給我們?nèi)スタ松~難關(guān)，還教我們制造卡片經(jīng)歷單詞。音樂、電影、故事介紹、實(shí)物展示、游戲、競賽均被引進(jìn)了英語課堂，真正實(shí)現(xiàn)了“知識”“才能”“價(jià)值觀”三種認(rèn)知方式有機(jī)的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，充分滿足了屬于不同認(rèn)知方式的學(xué)習(xí)成員的需要。他也讓大家做各種各樣的游戲，比方在做詞組拼接游戲時(shí)，我們也深受啟發(fā)。“美國的教學(xué)策略和教學(xué)方式”爽朗在我們的課堂上，深深印在我們腦海里。如此，我們不僅理解了許多關(guān)于美國的歷史文化風(fēng)俗，也更深化的學(xué)到了美國先進(jìn)的教學(xué)策略。這次培訓(xùn)也為我今后的英語教學(xué)實(shí)踐提供了有效的理論依照和方法指導(dǎo)。在這次培訓(xùn)過程中，外籍老師通過課件給我們展示詳細(xì)的教學(xué)案例，和我們一起分析討論其中的微妙所在，結(jié)合小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)際，給我們進(jìn)展深化細(xì)致的剖析，也讓我能夠取其精華，棄其糟粕，并從中找到本人學(xué)習(xí)過程中存在的缺乏，及時(shí)進(jìn)展總結(jié)，以便在今后的教學(xué)過程中加以改正。給我印象最深的是雷蒙娜·霍華德老師上的一節(jié)課，她極富感染力的語言和詳細(xì)生動的教學(xué)方法，真正令我折服。她教給我們學(xué)會分析教學(xué)中英語寫作的咨詢題，如何對學(xué)生進(jìn)展速寫訓(xùn)練，并提出了教學(xué)作文設(shè)計(jì)的優(yōu)化，倡導(dǎo)用3—2—1評價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的留意力，力求獲得最好的學(xué)習(xí)效果。她最后為我們總結(jié)了7種教學(xué)策略，為我們今后更好地從事英語教學(xué)制造了良好的條件。通過這次學(xué)習(xí)，我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。語言不僅是一個(gè)載體，更是一種交流工具，語言最重要的功能是交流。要想純熟的使用這個(gè)工具來到達(dá)交流的目的，老師就應(yīng)該實(shí)現(xiàn)聽、說、讀、寫四項(xiàng)根本技能的綜合，最后以“說”和寫的方式呈現(xiàn)出來。隨著新課程改革的不斷開展，教材、試卷對語言實(shí)際運(yùn)用才能的要求和調(diào)查的比重均有所上升，但由于客觀條件和師資水平的限制，這個(gè)目的的完全實(shí)現(xiàn)仍然是一個(gè)長期而艱巨的過程。更重要的是，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，老師除了要提高本身的口語水平和專業(yè)素養(yǎng)外，還要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，老師只是一個(gè)完完全全的傳授知識的機(jī)器，傳授方法單調(diào)單調(diào)，只注重單向性，因此難以到達(dá)真正的師生互動、生生互動，教學(xué)效果可想而知。眾所周知，老師只有運(yùn)用靈敏多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的制造潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂方式，實(shí)現(xiàn)英語口語化的課堂教學(xué)目的，向充分互動的課堂挺進(jìn)。靈敏多樣的教學(xué)方法來自哪里?來自老師不斷更新的教育理念，來自不斷開展的教育實(shí)踐，來自孜孜不倦的探究追求和學(xué)習(xí)，來自永不停息、心靈深處的火熱的愛。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。小學(xué)英語骨干老師培訓(xùn)為我的英語教學(xué)生涯掀開了新的一頁。風(fēng)景這邊獨(dú)好，乘著小學(xué)教育教學(xué)改革的東風(fēng)，我將會馳騁在英語教學(xué)的新天地，放飛夢想和希望，為國家培養(yǎng)更多、更好的高素養(yǎng)人才。英語骨干老師培訓(xùn)心得體會(2)帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑咨詢，懷揣著全新、全方位地提升教育理念、改良教育教學(xué)方法的急迫心情，參加了廣安市小學(xué)英語骨干老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，馬上完畢的培訓(xùn)，讓我收獲頗豐，收獲頗多，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提升，既有知識上的積淀，也有學(xué)員間的互動交流，教學(xué)技藝的增長。我對老師心理健康、職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)才能等方面都有了更新的認(rèn)識。“逆水行舟，不進(jìn)則退”，說句實(shí)在話，我曾有過職業(yè)倦怠，特別迷茫。通過這次培訓(xùn)，我找到了本人的方向，明確了本人的目的，這次培訓(xùn)能夠說是一次心靈的凈化，使我消除了急躁，真正感遭到教育是充滿智慧的事業(yè)，深化認(rèn)識到本人肩負(fù)的責(zé)任，我從專家、學(xué)者身上不但學(xué)到了教學(xué)本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何為人師。這次培訓(xùn)我得到的是人格的提升，生命的升華。一、精細(xì)化的課程安排，讓我耳目一新我傾聽了十二個(gè)由公共通識、學(xué)科專業(yè)、小學(xué)英語專業(yè)課程組成的精彩講座，每一個(gè)講座，我都能感遭到他們兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神和熱情開通、平易近人的態(tài)度，而他們帶給我們的講座，或深化、或睿智、或沉穩(wěn)、或思辨，無不滋養(yǎng)著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精深的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了特別大的變化，講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波濤，激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，一些教育教學(xué)實(shí)例讓我產(chǎn)生了共鳴，更激起了我的反思。讓我能從理論的層次解釋本人在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也讓我反思到了本人平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改良的地點(diǎn)實(shí)在是太多了。對小學(xué)英語教學(xué)中使用最常見的五步教學(xué)法：Warm-up(leading-in導(dǎo)入或預(yù)備)，Presentation(呈現(xiàn)或新授),Practice(練習(xí))，Production(靈敏或拓展運(yùn)用)，Assessment(檢測或評價(jià))有了更清醒的認(rèn)識，今后怎么樣設(shè)計(jì)和分析有效的課堂教學(xué)提供了更明晰的思路與方向，課堂教學(xué)方法有了提高。二、專家引領(lǐng)，促我轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，加強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動中，師生關(guān)系是根底，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開場，因此我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建互相尊重、互相信任、互相理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破老師主課堂的慣例，完全拋棄老師心靈深處堆積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生制造思維的開展。我們老師只有從觀念上更新，同意學(xué)生提出獨(dú)到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的環(huán)境，才能營建師生平等、其樂融融、共享民主的教學(xué)氣氛。王曼怡老師娓娓道來的細(xì)節(jié)決定成敗，我感觸特別深。特別是她講到外教上課風(fēng)格值得我們借鑒我最有同感，本人學(xué)習(xí)英語時(shí)美國老師給我們上聽說課的情景歷歷在目：他們默默保護(hù)學(xué)生的自尊、培養(yǎng)學(xué)生的自信，上課時(shí)淡化學(xué)生的一些錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生表述有誤時(shí)，她們從不糾錯(cuò)，而是親切地說出正確的;表揚(yáng)、鼓勵的話語總是掛嘴邊;注重課堂的興趣性，說話時(shí)表情特別夸大;但不失嚴(yán)謹(jǐn)，給學(xué)生示范讀音特別到位。比照我本人的教學(xué)總有一些不如人意之處，老師施教之工，貴在引路，妙在使學(xué)生開竅，今后我將適度使用夸大的生動爽朗的面部表情、肢體語言和小孩交流，甚至把本人融入所講的故事情節(jié)及活動角色，爭取在生動有趣的課堂中，與小孩一起歡樂一起進(jìn)步。三、分享交流、便于拓寬學(xué)習(xí)視野“他山之石，能夠攻玉”，在參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，結(jié)識了許多新同行，他們都擁有豐富的教學(xué)經(jīng)歷，能與他們討論教育教學(xué)中的咨詢題感悟，我覺得十分榮幸。培訓(xùn)活動中，大家在網(wǎng)上研討、交流是那么積極、真誠、樸實(shí)，大家用情感譜寫了一曲值得回味的樂章，它匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號角，支持、鼓勵著我一直不敢有絲毫的懈怠和停留。聽專家講座及班級沙龍積極發(fā)言，爭取與別人有更多思維碰撞，大膽地陳述本人的觀點(diǎn)辦法，與其他學(xué)員一同交流和討論教學(xué)教育教學(xué)中感到不明白的難以處理的咨詢題，使本人能博采眾長、開闊視野。四、課后沉思，同感身心健康才能歡樂工作做個(gè)身心健康的老師，培養(yǎng)出生理、心理健康的學(xué)生。專家們對心理健康的剖析，以及對老師所存在心理咨詢題的提示和調(diào)理方法的指導(dǎo)，我情不自禁開場審視本人，提示我要調(diào)適職業(yè)認(rèn)知、不斷調(diào)理本人的心態(tài)、正確對待職業(yè)升遷，愉快地工作生活。不做生活中的“怨婦”，更不做工作中的“怨師”。從靈魂深處愛學(xué)生，尊重學(xué)生，容忍理解學(xué)生成長性的錯(cuò)誤，不但關(guān)注他們的成績，還要關(guān)注他們的身心健康，讓小孩健康愉快地學(xué)習(xí)成長。通過本次緊張而短暫的培訓(xùn)，我要重新審視本人，現(xiàn)作為一名小學(xué)英語老師，必須不斷的學(xué)習(xí)，不斷地提高本人的專業(yè)知識與技能，不斷地充實(shí)本人，開闊視野，放開思路，開辟出屬于本人的新視角、新領(lǐng)域、新天地，實(shí)現(xiàn)本人的人生價(jià)值。在今后的教育教學(xué)工作中我更要深化學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把學(xué)到的知識盡快消化、吸收，積極將本次培訓(xùn)所學(xué)的經(jīng)歷及方法運(yùn)用到教育教學(xué)中，變成本人的教學(xué)實(shí)踐、開辟創(chuàng)新，盡快探究出一條合適本人的實(shí)在可行的教學(xué)思路，構(gòu)成本人的比擬成熟的教研教學(xué)風(fēng)格，不斷提高本身教育教學(xué)水平，爭取做一個(gè)有豐富的專業(yè)知識、精熟的技巧、健康的人格和心理的優(yōu)秀老師。學(xué)海無涯，我將在學(xué)習(xí)中求進(jìn)步，在培訓(xùn)中求提高，在探究中求開展，我一直追尋的原則是：愛拼才會贏!英語骨干老師培訓(xùn)心得體會(3)為期七天的集中培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼即逝，時(shí)間雖短，但全體學(xué)員在感動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中收獲，收獲著這來之不易的每一天。我們堅(jiān)信這七天對每一位學(xué)員的妨礙、并通過他們的輻射帶來對全省初中英語教學(xué)的促進(jìn)作用一定是長久和深遠(yuǎn)的。一、高素養(yǎng)的學(xué)員團(tuán)隊(duì)，展現(xiàn)的是團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神與勤學(xué)善思的良好學(xué)風(fēng)。不管是聽課的專注、討論的熱烈、簡報(bào)的豐富(短短七天《簡報(bào)》居然出了6期)、評課的精當(dāng)，依然生活的互助、聯(lián)歡的才藝、課余的商討，無不映射出全體學(xué)員確實(shí)不愧為各地區(qū)的教育教學(xué)骨干。誠如一位學(xué)員所言，參加過的培訓(xùn)林林總總，但惟有這次才叫真正的培訓(xùn)，也惟有這次的學(xué)員上課才有這么認(rèn)真，出勤率這么高(遙遠(yuǎn)地區(qū)來的學(xué)員甚至沒有逛街的時(shí)間與時(shí)機(jī))，發(fā)言這么精彩，交流這么無保存、收獲這么大。圍繞著初中英語新課程教學(xué)這個(gè)主題，學(xué)員們帶著經(jīng)歷與困惑來到課堂，在專家們的理論引領(lǐng)下帶著反思與反思后的策略和摩拳擦掌的沖動回到教學(xué)崗位，走向?qū)嵺`。同時(shí)，在精英與精英、經(jīng)歷與經(jīng)歷、智慧與智慧的交流和碰撞中，我們不僅如饑似渴地汲取著營養(yǎng)，更多了一份壓力與鼓勵，多了一份鞭策與自省，以及隨之而產(chǎn)生的感慨：能干人太多了!而這一切首先得益于省教廳近乎“苛刻”的遴選條件，也得益于各地區(qū)的嚴(yán)格執(zhí)行，才使得來自全省各地區(qū)的初中英語教育教學(xué)精英們有幸走到了一起。為此，由衷感激省教廳的戰(zhàn)略目光和正確決策。二、教育學(xué)院外語系縝密安排、精心組織、嚴(yán)格治理、無微不至的關(guān)懷，表達(dá)的是“以學(xué)員為本”的思想境地與高度的責(zé)任心，也是這次培訓(xùn)能夠圓滿成功的關(guān)鍵所在。首先，學(xué)員報(bào)到即獲得了一本整個(gè)三年的《培訓(xùn)施行方案》，內(nèi)容詳盡而又一目了然，對各階段的主題、任務(wù)、要求，以及最后要實(shí)現(xiàn)的目的，每個(gè)學(xué)員在培訓(xùn)工作開場之前就已經(jīng)了然于心，可謂“目的教學(xué)法”的最好表達(dá)。學(xué)有方向，學(xué)有動力，學(xué)有策略，所以就會學(xué)有所獲。其次，縝密的安排，將短短七天培訓(xùn)的價(jià)值發(fā)揮到了極限，緊張而又務(wù)實(shí)、豐富的教學(xué)讓學(xué)員們深感“時(shí)超所值”，這足顯外語系的領(lǐng)導(dǎo)對本次培訓(xùn)是何等的注重、何等的用心與何等的殫精竭慮?？陀^地講，在施行新課程教學(xué)幾近五年之際，學(xué)員們既有實(shí)踐經(jīng)歷的積淀，也有滿腹的困惑，正需要一個(gè)平臺與時(shí)機(jī)，一方面能靜下心來理理眉目，認(rèn)真反思，另一方面能得到專家們、尤其是熟悉教學(xué)一線的實(shí)際情況而又有理論研究高度的專家們的點(diǎn)撥與引領(lǐng)。有幸的是，本次外語系所聘請的專家無一不是如此的專家，他們所做的專題講座深化淺出，既有理論高度，又有大量的實(shí)際案例，對教學(xué)一線施行新課程標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)歷、困惑和一些誤區(qū)可謂了如指掌，所講的內(nèi)容實(shí)在、有用，往往雖三言兩語卻切中要害，讓人茅塞頓開，回味良久。比方：人教社張獻(xiàn)臣老師對新課程教學(xué)必須走出的五個(gè)誤區(qū)的深化剖析，李力老師對新課標(biāo)在實(shí)踐后的重新解讀與進(jìn)一步的分析、外籍老師對“學(xué)生中心”教學(xué)理念的介紹和實(shí)際操作策略及詳細(xì)方法的現(xiàn)場演示、外語系老師對任務(wù)型教學(xué)法客觀而實(shí)在的分析、羅炯彬老師在廣泛深化理解一線教學(xué)實(shí)際根底上對初中英語新課程教學(xué)策略的分析……。讓學(xué)員們心中一個(gè)個(gè)的疑團(tuán)得以揭開，困惑得以消除，一句話，思路更清、認(rèn)識更明、方法更多，決心更足。另一方面，專家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，批判性的思維方式，以及劉裕權(quán)老師結(jié)合本身成長經(jīng)歷對優(yōu)秀老師的成長剖析、陳安福老師對新時(shí)期老師師德涵養(yǎng)的核心咨詢題的看法，也無時(shí)無刻不在全體學(xué)員心中激起漣漪，獲得人格與信念的升華。而這一切也正是外語系領(lǐng)導(dǎo)和老師們精心組織、縝密安排的最好明證。與培訓(xùn)學(xué)習(xí)上嚴(yán)格而有效的治理相得益彰的是外語系領(lǐng)導(dǎo)與老師們對全體學(xué)員生活上無微不至的關(guān)懷，他們的責(zé)任心、親和力和辛勤的付出感動著每個(gè)學(xué)員的每一天。從開辟培訓(xùn)老師吃飯的“綠色通道”、聯(lián)絡(luò)培訓(xùn)老師的住宿、全程陪同聽課、深夜趕制我們的《培訓(xùn)簡報(bào)》、忙得滿頭大汗為我們布置聯(lián)誼會會場、趕在學(xué)員離蓉之前刻制專題講座的光盤和印發(fā)《學(xué)員通訊錄》……..，等等一系列的大事、小事中，無不透射出外語系領(lǐng)導(dǎo)和老師們“以學(xué)員為本”的效勞認(rèn)識與思想境地。以上所列，共同構(gòu)成了本次培訓(xùn)得以圓滿成功的基石，也是全體學(xué)員從心底希望著來年的集中培訓(xùn)。三、搭建兩個(gè)平臺，更好地促進(jìn)骨干老師的自我成長和輻射作用的發(fā)揮。從幾天的培訓(xùn)和省教廳曹主任的講話中，我們深切地感遭到了領(lǐng)導(dǎo)和專家們對我們的期望，也體會到了省教廳希望通過我們帶動全省初中英語新課程教育教學(xué)工作的良苦用心。與其說這于我們是一份榮譽(yù)，還不如說更是一份沉甸甸的責(zé)任。為不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和專家們的期望，實(shí)現(xiàn)省教廳提升全省老師隊(duì)伍素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的戰(zhàn)略決策，我們懇請能搭建好兩個(gè)平臺。首先是搭建有利于骨干老師發(fā)揮輻射、帶頭作用的政策平臺?？陀^上來講，盡管我們這批學(xué)員是按照嚴(yán)格的程序遴選出來的，但是由于沒有一個(gè)適宜而明確的稱謂、一份下發(fā)到各級教育行政部門的關(guān)于我們的作用、職責(zé)的文件，那么我們在這幾天培訓(xùn)中的收獲和感想大概難以通過一種名正言順的方式與我們所在地區(qū)更廣大的老師分享，尤其關(guān)于一部分依然位擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)或教研員的老師就更是如此，也不利于消除把骨干老師送培當(dāng)成是“給骨干老師一個(gè)休整、放松的福利時(shí)機(jī)”的偏見。鑒于此，我們謹(jǐn)建議省教廳相關(guān)部門能否就以上所談的兩個(gè)方面的咨詢題發(fā)個(gè)文件?謹(jǐn)供參考。其次是搭建有利于骨干老師內(nèi)部交流、資源共享的信息平臺。誠如前述，這次培訓(xùn)班聚集了全省各地初中英語教學(xué)的優(yōu)秀老師，這本身確實(shí)是一筆優(yōu)質(zhì)的教育人力資源，在短短七天的集中培訓(xùn)中，大家深感這個(gè)班真是藏龍臥虎，值得學(xué)習(xí)與交流的經(jīng)歷特別多，幾次小組討論都是意猶未盡，言猶未盡，同時(shí)深恐一旦回到各自教學(xué)崗位，天各一方，交流和研討的激情會由于時(shí)空的間隔而趨于平淡，這將是對這筆優(yōu)質(zhì)教育人力和智力資源的浪費(fèi)，更況且在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中確信還會有許多困惑需要與人交流。為此，希望能夠以某種方式搭建一個(gè)方便全體學(xué)員交流的信息平臺，如網(wǎng)絡(luò)、論壇、沙龍等等。以上僅是對本次集中培訓(xùn)的幾個(gè)主要方面的簡單總結(jié)，也許掛一漏萬，也可能不完全正確、有失偏頗，但確信是全體學(xué)員的心聲吐露。英語骨干老師培訓(xùn)心得體會(4)20xx年6月22日，懷著對老師專業(yè)成長的所求，企盼和興奮，我與來自全省級骨干老師培訓(xùn)對象一同踏進(jìn)了贛南師范學(xué)院，傾聽了的專家講座，這些講座對我有特別大的協(xié)助，在此我領(lǐng)略到了他們的教學(xué)風(fēng)采，感遭到了他們的人格魅力，收獲特別多，他們所講的內(nèi)容深化獨(dú)到，旁征博引，淺顯易明白，生動有趣，發(fā)人深省，專題報(bào)告思路明晰，精辟深邃，理念新穎，閃耀智慧思辨的光輝，讓我興的是與老師，同仁互動式交流、評論。在交流、評論中老師共同探究，集思廣益，各抒己見，大家的觀點(diǎn)來得更直截了當(dāng)、更樸素、更真實(shí)。他們的講座，都浸透著新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新理念，每一講中都需要我們?nèi)タ紤]的東西，使我感受最深化的是課程標(biāo)準(zhǔn)新理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)評價(jià)活動設(shè)計(jì)，教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)規(guī)劃，這些活動使我有了新的考慮、新的設(shè)想和新的觀念。陳稱福教授的《新課程下英語學(xué)習(xí)與教學(xué)》的報(bào)告給我特別大的收獲，他強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)的六個(gè)根本理念和“任務(wù)型教學(xué)”。六個(gè)根本理念：(1)采納活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)方式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目的，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展情感和策略調(diào)整，以構(gòu)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用才能的提高。(2)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，現(xiàn)代外語教育理念注重語言學(xué)習(xí)的過程，倡導(dǎo)采納任務(wù)型語言教學(xué)等各種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的語言教學(xué)途徑和方法?！叭蝿?wù)型教學(xué)”：任務(wù)型教學(xué)確實(shí)是以詳細(xì)的任務(wù)為學(xué)習(xí)動機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程，以展示任務(wù)成果的方式(而不是以測試的分?jǐn)?shù))來表達(dá)教學(xué)的成就。學(xué)生在做事情的過程中使用語言，在使用語言的過程中開展語言才能。任務(wù)型教學(xué)以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心。通過學(xué)習(xí)，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊的交互式活動，在活動中所學(xué)的語言是實(shí)際的工具，其價(jià)值能得到充分的表達(dá)，有利于提高學(xué)習(xí)的知覺性，它有較明確的詳細(xì)目的，有利于鼓勵學(xué)習(xí)積極性，在任務(wù)型教學(xué)中，老師的角色比擬豐富，老師從全面出發(fā)，觀察、操縱課堂的開展。朱曉東教授的《老師專業(yè)開展途徑》中提到了當(dāng)前英語課程存在的主要咨詢題----實(shí)效咨詢題：特別多老師課堂教學(xué)的實(shí)效仍然不高，即學(xué)生在每節(jié)課上所學(xué)的知識和才能開展未能到達(dá)單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)的潛能。師資咨詢題：存在客觀工作環(huán)境和個(gè)人專業(yè)才能兩方面咨詢題。大班教學(xué)，工作量繁重、資源缺乏、語言環(huán)境欠佳，個(gè)人語言和教學(xué)才能均有待提高以及教學(xué)中的詳細(xì)咨詢題：相當(dāng)數(shù)量的觀摩課表演性過強(qiáng)，師生交流不夠自然和真實(shí);課堂生成少;課堂評價(jià)方式化，無視評價(jià)的實(shí)效性;教學(xué)方式呈現(xiàn)區(qū)域性方式化(套路)，缺乏多樣性和創(chuàng)新教學(xué)(如詞匯教學(xué)，閱讀教學(xué));教學(xué)輔助設(shè)備及教學(xué)資源利用的實(shí)效有咨詢題;中小學(xué)英語老師的專業(yè)知識與才能亟待提高。因此在英語教學(xué)中需要關(guān)注的幾個(gè)咨詢題：關(guān)注學(xué)習(xí)興趣，忽略學(xué)習(xí)成效關(guān)注技能開展，忽略詞匯和語法教學(xué)，關(guān)注外表參與，忽略思維開展;關(guān)注聽說才能，忽略讀寫才能關(guān)注物質(zhì)獎勵，忽略內(nèi)在動機(jī)培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知開展，忽略學(xué)生元認(rèn)知才能開展關(guān)注活動方式，忽略教育的本質(zhì)意義，通過這個(gè)報(bào)告我理解到了老師的專業(yè)知識與才能水平表達(dá)在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與施行的每個(gè)環(huán)節(jié)中，直截了當(dāng)妨礙著學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、認(rèn)知過程、情感開展和學(xué)習(xí)成效。要快速提高中小學(xué)英語課程質(zhì)量的關(guān)鍵在于如何協(xié)助老師提高本身的學(xué)科專業(yè)知識與才能。僅僅有新課程的理念是不夠的，要通過不斷改良課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)有效性來實(shí)現(xiàn)提高整個(gè)教學(xué)過程的有效性。聽了梅德明教授的《現(xiàn)代外語教學(xué)理論開展趨勢》的報(bào)告，我明白了老師的外語教學(xué)為什么要合適開展趨勢，由于現(xiàn)代教學(xué)不是簡單地傳授知識，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的才能;科技快速開展，要求老師有更高的專業(yè)知識;信息技術(shù)給教育帶來變改，老師要適用，要運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)改善教育，作為我們老師，要有了不斷進(jìn)修認(rèn)識和才能，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，擅長在工作中不斷反思、研究，成為研究弄的、自我開展型的老師。更值得一提的是此次培訓(xùn)注重了理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，在提升理論的根底上，回歸課堂，都老師們?yōu)槲覀兇罱ń虒W(xué)實(shí)踐平臺，組織我們開展說課活動，通過學(xué)員代表上課，其他學(xué)員聽課、評課各種方式，實(shí)在提高了學(xué)員的教學(xué)才能，使我難忘的是在學(xué)校組織帶著下赴贛州七中去聽了一節(jié)六年級郭老師上的公開課：“What’syourfavouritesports?”這節(jié)課使我受益非淺，特別有觸動，讓我看到了我們的差距及差異，他們的課上學(xué)生是真正的主人，課堂上學(xué)生燦爛的笑臉告訴我們他們在享受課堂的樂趣，他們以優(yōu)美的語調(diào)跟老師及伙伴自由的交流，真是學(xué)得輕松愉快，活得自由自由。課后我們與杭外的老師進(jìn)展交流，從他們那兒汲取營養(yǎng)，并明確了本人的努力方向。課后我與x老師進(jìn)展了交流，從她那兒我學(xué)到了特別多，并明確了我本人努力的方向。智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有預(yù)備的根底之上的。通過培訓(xùn)，使本人有了不少的收獲：一、提高了本人的師德水準(zhǔn)在培訓(xùn)過程中，我從一些優(yōu)秀的骨干老師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真理。通過培訓(xùn)使我進(jìn)一步認(rèn)識到作為教育目的、活動、方法的指導(dǎo)者、探究者、實(shí)踐者、學(xué)生成長開展的帶路人，老師應(yīng)具有奉獻(xiàn)精神，有建功立業(yè)的熱情。奉獻(xiàn)是一種美德，是老師的天職。老師對教育的愛是教育力量的源泉，是教育成功的根底。熱愛學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭棄學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。老師對學(xué)生的愛不是基于親緣關(guān)系，不是出于個(gè)人需求，是持久而深沉的教育之愛。我們明白師生交往是妨礙教學(xué)有效性的主要要素，老師在教學(xué)中通過師生交往妨礙和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生與老師的關(guān)系是妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵，因此我們每一位老師只要能讓學(xué)生感遭到老師對他們的關(guān)懷和關(guān)注，讓學(xué)生喜愛你，從而喜愛上你的課，那我們每一位老師即便不去強(qiáng)調(diào)如何讓學(xué)生集中留意力聽講，他們也會特別自覺地把每節(jié)課學(xué)好。教育的真理是愛，最終目的是促進(jìn)學(xué)生化的開展，愛心、責(zé)任是師德的根底和核心內(nèi)容。二、教育觀念得到更新此次骨干班的全體學(xué)員幾乎都來自教學(xué)第一線。通過集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，理解了先進(jìn)的教育科學(xué)根本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵照客觀規(guī)律、調(diào)整本身的角色和教學(xué)方式，把素養(yǎng)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。三、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)老師的專業(yè)素養(yǎng)想得到開展和提高，一定要擅長考慮、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié)。美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)歷是狹窄的經(jīng)歷，至多只能是淺薄的知識。他提出了老師成長的公式：成長=經(jīng)歷+反思。他說，假如一個(gè)老師僅僅滿足于獲得的經(jīng)歷，而不對經(jīng)歷進(jìn)展深化地反思。那么，即便是有20年的教學(xué)經(jīng)歷，那也許只是一年工作的20次重復(fù)。平時(shí)忙于教學(xué)，特別少有時(shí)機(jī)靜下心來讀書學(xué)習(xí)，來到日照師范一下子聽了那么多課，記了厚厚的筆記，使我們對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感受。幾天的學(xué)習(xí)，使我對一些教育觀念的理解更加深化;對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰;使我對教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng);對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的熱情更加充分。四、合作學(xué)習(xí)、共同成長學(xué)習(xí)過程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長，成為一個(gè)親切和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，結(jié)下了深沉的友誼。培訓(xùn)完畢，確實(shí)是我們新的合作開場，回來工作之后，我們?nèi)匀换ネㄓ嵪ⅲ３致?lián)絡(luò)，互相交流，共同提高，爭取以最簡約的線條拉動最豐富的知識。隨著課程改革的不斷深化，在以后的教學(xué)中，我將大膽的在課堂中引進(jìn)新思路、新方法處理課上的咨詢題。課堂上及時(shí)依照課堂情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)思路，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡約明了，課堂提咨詢面向全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上留意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生參與的主動性，使學(xué)生由老師教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、自學(xué)，讓學(xué)生更好理解知識和運(yùn)用知識。為了不斷提高本人的專業(yè)水平，我將積極參與各級的聽課、評課活動，謙虛向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。在教學(xué)改革的今天，社會對老師素養(yǎng)的要求更高，我將在今后的教育教學(xué)工作中更加嚴(yán)格要求本人，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)缺乏，開辟進(jìn)取。我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為本人的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)中，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建立和為展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作才能;加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)，我一定將學(xué)到的知識運(yùn)用于教育、教學(xué)實(shí)踐中去，我相信只要我加倍地努力，奮勇拼博，堅(jiān)持不懈，就會在教學(xué)上創(chuàng)始一片新天地!英語骨干老師培訓(xùn)心得體會(5)帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑咨詢，懷揣著全新、全方位地提升教育理念、改良教育教學(xué)方法的急迫心情，參加了廣安市小學(xué)英語骨干老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，馬上完畢的培訓(xùn)，讓我收獲頗豐，收獲頗多，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提升，既有知識上的積淀，也有學(xué)員間的互動交流，教學(xué)技藝的增長。我對老師心理健康、職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)才能等方面都有了更新的認(rèn)識?！澳嫠兄?，不進(jìn)則退”，說句實(shí)在話，我曾有過職業(yè)倦怠，特別迷茫。通過這次培訓(xùn)，我找到了本人的方向，明確了本人的目的，這次培訓(xùn)能夠說是一次心靈的凈化，使我消除了急躁，真正感遭到教育是充滿智慧的事業(yè)，深化認(rèn)識到本人肩負(fù)的責(zé)任，我從專家、學(xué)者身上不但學(xué)到了教學(xué)本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何為人師。這次培訓(xùn)我得到的是人格的提升，生命的升華。一、精細(xì)化的課程安排，讓我耳目一新我傾聽了十二個(gè)由公共通識、學(xué)科專業(yè)、小學(xué)英語專業(yè)課程組成的精彩講座，每一個(gè)講座，我都能感遭到他們兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神和熱情開通、平易近人的態(tài)度，而他們帶給我們的講座，或深化、或睿智、或沉穩(wěn)、或思辨，無不滋養(yǎng)著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精深的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了特別大的變化，講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波濤，激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，一些教育教學(xué)實(shí)例讓我產(chǎn)生了共鳴，更激起了我的反思。讓我能從理論的層次解釋本人在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也讓我反思到了本人平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改良的地點(diǎn)實(shí)在是太多了。對小學(xué)英語教學(xué)中使用最常見的五步教學(xué)法：Warm-up(leading-in導(dǎo)入或預(yù)備)，Presentation(呈現(xiàn)或新授)，Practice(練習(xí))，Production(靈敏或拓展運(yùn)用)，Assessment(檢測或評價(jià))有了更清醒的認(rèn)識，今后怎么樣設(shè)計(jì)和分析有效的課堂教學(xué)提供了更明晰的思路與方向，課堂教學(xué)方法有了提高。二、專家引領(lǐng)，促我轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，加強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動中，師生關(guān)系是根底，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)