2024-2025學(xué)年初中語(yǔ)文統(tǒng)編版七級(jí)上冊(cè) 第五單元 課外主題閱讀 提升練 （含答案）

第五單元課外主題閱讀提升練

2024-2025學(xué)年初中語(yǔ)文統(tǒng)編版七級(jí)

a我家的“小崔胡”在不知不覺(jué)間長(zhǎng)大了。

b這不是一般的貓，從它的眼神中也能看出：兩眼突然放出一束（）的光，當(dāng)它盯

住窗外的鳥(niǎo)兒時(shí)就是這樣，那目光真是冷到嚇人。

c半夜時(shí)分，我只要醒來(lái)就一定會(huì)在外祖母枕邊撫摸一下，如果沒(méi)有觸到那軟軟的一團(tuán)，

就會(huì)失落。外祖母拍打著我說(shuō)：“睡吧睡吧，貓有貓的事情，它夜里要去林子里?！薄拔覀儼滋?/p>

剛?cè)ミ^(guò)啊！“我對(duì)它獨(dú)自去林子里實(shí)在不高興。

d天亮了。一大早發(fā)生的事讓我和外祖母吃了一驚：一縷霞光照亮窗臺(tái)，上面整整齊齊地

擺放了一溜東西，全是被殺死的小動(dòng)物，它們頭朝一個(gè)方向，間隔相同的距離。啊，一條小

蜥蜴、一只麻雀、一只倉(cāng)鼠、一只螃蟹、一只綠螞蚱、一條大蚯蚓。原來(lái)這一夜，小獴胡在狩

獵，還把獵物搬回了家。這會(huì)兒它不在，屋里靜極了。也許它累了一夜，正在休息，也許就

在某個(gè)角落看著我們，想聽(tīng)到一聲贊揚(yáng)?？上葋?lái)的是外祖母的（）。外祖母轉(zhuǎn)臉向著

屋角說(shuō)：“小灌胡你聽(tīng)著，我知道你舍不得吃這些東西，才拿回家里。不過(guò)我們和你可不一樣，

我們不吃它們。它們和你一塊兒生活在林子里，你不該殺它們。家里好吃的東西很多，你別禍

害它們了，好不好？”

e沒(méi)有回應(yīng)。這樣停了十幾分鐘，小型胡不知從哪里鉆了出來(lái)。它奔忙了一夜，身上還有

露水和草屑。它無(wú)精打采地走到窗臺(tái)跟前，注視著這些獵物。它仰起鼻子，瞇著雙眼，好像

用力嗅著屋里的氣味。它低下頭，轉(zhuǎn)臉看看我和外祖母，走開(kāi)了。

f我悄聲問(wèn)外祖母，怎么辦？外祖母嘆了口氣，（）地看了一眼小灌胡的背影，沒(méi)

有說(shuō)話。她轉(zhuǎn)身為它準(zhǔn)備早餐了，像過(guò)去一樣，拿出從地窖里取來(lái)的食物：小魚(yú)干、窩窩、

蝦皮，還有一點(diǎn)蛋黃。小提胡轉(zhuǎn)了一圈又回到窗臺(tái)上，梳理毛發(fā)，然后靜靜地呆坐。外祖母

喚它吃飯，它沒(méi)有理睬。早餐后我跟外祖母出門(mén)打掃院子，回屋后再看窗臺(tái)，發(fā)現(xiàn)上面干干

凈凈的，什么都沒(méi)有了。小覆胡不聲不響地將所有獵物都搬走了。

g這樣過(guò)去了一個(gè)多月，又是一天早晨，我醒來(lái)后看到外祖母坐在那兒，正看著窗前。

我看到她臉上落滿(mǎn)了霞光，是歡欣的神情。啊，窗臺(tái)上又?jǐn)[放了一溜東西，仍然是整整齊齊，

但不是獵物，而是其他東西。我仔細(xì)看了看，天哪，它們是一枝曬干的馬蘭花、一顆野棗、

一根潔白的羽毛、一枚扣子。

h我沒(méi)有動(dòng)它們，因?yàn)檫@些東西擺放得太整齊了。外祖母笑了：“多懂事的小獴胡，它知

道我們喜歡什么了。啊，看到了吧？那枚扣子是我不知什么時(shí)候丟在外邊的，大概也只有它

能找到，它的小爪能撿回來(lái)！”她這樣說(shuō)時(shí)，眼睛里似乎有淚花在閃爍。

（有刪改）

1.在文中括號(hào)內(nèi)依次填入下列詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.鋒利責(zé)罵憐惜B.銳利責(zé)罵憤怒

C.鋒利訓(xùn)誡憤怒D.銳利訓(xùn)誡憐惜

2.第①段在文中有何作用？

3.“我”為什么會(huì)覺(jué)得小崔胡不是一般的貓？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

4.第⑦段中畫(huà)橫線的句子與上文中的哪句話相照應(yīng)？有什么作用？

5.讀完文章，你也許想到了“生命”“教育”“回報(bào)”等詞語(yǔ)，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，圍繞其中的一個(gè)

詞語(yǔ)，談一談你的感受。

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互相依偎的溫暖

苔米

a我家刺猬生寶寶了。那一天，猬猬完全不吃不喝，躲進(jìn)窩里不肯出來(lái)。我很納悶，她

到底怎么了。第二天中午，我們聽(tīng)到一陣微弱的吱吱聲，像受傷的小鳥(niǎo)。兒子迫不及待地去看，

猬猬的身后多了兩只粉紅色的肉團(tuán)，他們暖暖地互相依偎著，像粉紅色的海參。

b對(duì)我來(lái)說(shuō)，養(yǎng)寵物是一個(gè)艱難的決定。兒子一時(shí)興起，卻會(huì)成為我的日常事務(wù)。那么最

好不要太臟，不能麻煩，互動(dòng)要少，萬(wàn)一往生了也不會(huì)太難過(guò)。選來(lái)選去，我們決定養(yǎng)刺猬。

c最先接回來(lái)的是女生，叫猬猬。猬猬生于寵物店，我在一大堆毛刺球中一眼相中了她。

她蜷縮在角落，毛色偏白，體形豐滿(mǎn)。我們?yōu)樗贾昧艘粋€(gè)最大號(hào)的整理箱，放上食盆和水

壺。她很聰明，很快就熟悉了家里的環(huán)境。我早出晚歸，她晝伏夜出。每個(gè)夜晚，她安靜而

孤單地閑庭信步，像個(gè)公主。兒子總是對(duì)我說(shuō)，你看她多孤單啊，再買(mǎi)一只吧。

d經(jīng)不起兒子的反復(fù)勸說(shuō)，我又訂購(gòu)了一只。男生來(lái)路迢迢，由蘇州經(jīng)快遞員送達(dá)。盒子

打開(kāi)的時(shí)候，他驚慌失措，瑟瑟發(fā)抖，蜷縮成一個(gè)小球。兒子管他叫刺刺。

e過(guò)來(lái)人說(shuō)得一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，老大照書(shū)養(yǎng)，老二當(dāng)豬養(yǎng)。對(duì)待刺刺，我們漫不經(jīng)心得多。我

不再百度搜索刺猬的習(xí)性，不再關(guān)心他白天做了什么，吃了什么。刺刺比猬猬活躍，他努力

地在整理箱的每個(gè)角落留下自己的印記。他去固定的地方吃食喝水，卻堅(jiān)決不肯去固定的角落

里排泄。

f和人類(lèi)一樣，生生不息，用繁衍的歡樂(lè)抵抗虛無(wú)，這是本能。新來(lái)的家庭成員給大家

帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。小刺和小猬一天天長(zhǎng)大，從粉紅色變成灰白色，軟刺也變得堅(jiān)硬起來(lái)。猬

猬總是把兩只寶寶牢牢地?fù)踉谏砗?，一副生人勿近的樣子。有幾次我試圖拍張刺猬寶寶的照片，

沒(méi)等我靠近，猬猬咻地一下支棱起全身的刺，不斷哼哼。母愛(ài)是天性，她在拼盡全力保護(hù)她

的孩子。

g初夏的一個(gè)早晨，我們發(fā)現(xiàn)刺刺不見(jiàn)了，整理箱里只剩下三個(gè)毛線團(tuán)。我們翻箱倒柜，

終于在沙發(fā)下發(fā)現(xiàn)了他，他自在地躺在角落，享受來(lái)之不易的自由。誰(shuí)也不知道他是怎么爬出

整理箱的，更不知道他要做什么。這個(gè)尋找刺刺的游戲讓我們焦慮地玩了好幾天。意想不到的

事情發(fā)生了，刺刺大概是摸熟了環(huán)境，他每晚逃走，又會(huì)在清晨準(zhǔn)時(shí)爬回自己的窩，安靜地

等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)他。他到底在做什么呢？是為自己尋找自由還是為母子尋找食物？我更愿意相

信后者。有時(shí)候動(dòng)物比人類(lèi)更有感情，哪怕他們不說(shuō)話。

h與刺猬的互動(dòng)完全超出了我最初的設(shè)想，這一家四口成了我們的牽掛，早也問(wèn)候，晚

也請(qǐng)安，投食換水一點(diǎn)也不覺(jué)得麻煩。誰(shuí)說(shuō)刺猬沒(méi)有感情呢？他們就像幸福的一家人，互相

關(guān)照，互相依偎。對(duì)于我們，他們竟然也卸下了軟猬，有時(shí)，甚至容許我們?nèi)ッ獭?/p>

i如今究竟是誰(shuí)離不開(kāi)誰(shuí)，又是誰(shuí)在陪伴誰(shuí)？誰(shuí)也說(shuō)不好。但我深信，那是互相依偎的

溫暖。

6.通讀全文，梳理文章的情節(jié)，理解“我”的情感與態(tài)度，填寫(xiě)下表。

情節(jié)“我”的情感與態(tài)度

①細(xì)心呵護(hù)

養(yǎng)刺刺②

情節(jié)“我”的情感與態(tài)度

③焦慮

刺猬們卸下了軟猬，有時(shí)，甚至容許“我們”去摸摸刺④

7.文章從刺猬生寶寶開(kāi)始寫(xiě)起，這運(yùn)用了什么記敘順序？有什么好處？

8.文中稱(chēng)呼小動(dòng)物猬猬為女生“她”，稱(chēng)呼刺刺為男生“他”，請(qǐng)你揣摩一下作者為什么用這樣

的稱(chēng)呼？

9.作者說(shuō)“有時(shí)候動(dòng)物比人類(lèi)更有感情”，請(qǐng)你從文中找出刺猬與我們?nèi)祟?lèi)有哪些相似的感情。

10.從全文來(lái)看，“互相依偎的溫暖”具體指哪些溫暖？

閱讀下文，完成下面小題。

我的太爺老師

①我的家鄉(xiāng)在西北高原上，那是一個(gè)貧寒閉塞的小山村。村子的中間有一個(gè)小學(xué)堂，學(xué)堂

里有幾排高低不等的長(zhǎng)桌和板凳，西墻上掛著塊小黑板。

②學(xué)堂只有一個(gè)老師，官名漆潤(rùn)江，四十多歲，民辦教師。農(nóng)村人講究輩分，我叫他太爺。

他有個(gè)綽號(hào)叫“行人”，“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了黨，作宣傳抓革命，樣樣在行。

他精于木工、畫(huà)畫(huà)，還會(huì)女紅，村里唱戲穿的各類(lèi)戲服，絕大部分出自他的手，最厲害的是，他

還擔(dān)任村里社戲的總導(dǎo)演和主演。太爺做老師的時(shí)候，把自己這十八般武藝發(fā)揮得淋漓盡致，使

他的學(xué)堂在全縣大有名氣。

③學(xué)堂只有一間教室，但太爺調(diào)配得次序井然。他教完一年級(jí)生詞，就讓他們?cè)谕饷娴拇?/p>

臺(tái)下對(duì)著太陽(yáng)去狂喊狠讀，再教二年級(jí)或者三年級(jí)，互相岔開(kāi)，互不干擾。他教書(shū)有聲有色，形

神兼具。有娃問(wèn)，“拖”宇是個(gè)啥？咋個(gè)念？太爺就拽著他的手滿(mǎn)院子跑，直到他說(shuō)出“拖”字來(lái)才

放手，從此他永志不忘。我至今還記得他教《草原英雄小姐妹》時(shí)聲嘶力竭地喊：“龍梅一，

玉榮——，你們?cè)谀睦铮俊焙暗梦覀兌紴橛⑿坌〗忝镁拘摹?/p>

④那年月課本經(jīng)常不能按時(shí)到，好在每年的課本也沒(méi)有什么區(qū)別，太爺就抄在黑板上讓我

們跟著抄。沒(méi)有復(fù)寫(xiě)紙，他有時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地抄下來(lái)，發(fā)給大家。我覺(jué)得他抄得比課本還要好，可

惜那些宇紙都已經(jīng)不存在了。

⑤太爺對(duì)我們紀(jì)律的要求有些酷苛，不許遲到，更不許逃學(xué)曠課。如果誰(shuí)沒(méi)來(lái)上課，太爺

會(huì)派一個(gè)娃子去他家請(qǐng)，如果還不來(lái)，就派四個(gè)男娃去抬。所以如果不想上學(xué)，我們哪怕跑到野

地里去，也不敢在家里呆著。如果你今天沒(méi)有來(lái)，那明天一大早提前去，把學(xué)堂打掃得干干凈凈，

太爺才不會(huì)處罰你。

⑥西土邊壤，春夏之交時(shí)才山青草綠。每到這時(shí)，太爺就帶著我們排著隊(duì)，敲鑼打鼓地去

山野，那時(shí)我還不知道世上有所謂的踏青。山野翠綠，風(fēng)和日麗，花香氣清，百鳥(niǎo)歡鳴。我們挖

野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艷艷花，將里面的螞蟻和小蟲(chóng)子抖出來(lái)，盤(pán)成花環(huán)戴在頭上；

把開(kāi)了花的馬蓮從節(jié)上掐下，一吸一吹，“啾啾”鳴響。十幾個(gè)娃娃，背著裝滿(mǎn)野菜的背匏，戴著

鮮花的王冠，吹著自己的號(hào)角，像打了勝仗的戰(zhàn)士，在將軍的帶領(lǐng)下，敲著得勝鼓滿(mǎn)載而歸。

⑦夏天麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，太爺帶我們排著隊(duì)去收割過(guò)的麥地里拾麥穗；秋天，太爺帶我們?nèi)ド嚼?/p>

采草藥，柴胡、甘草、杜仲之類(lèi)的，或挖或采；到了冬天，太爺讓我們?nèi)ナ安瘢宰饔茫?/p>

他要求我們必須把柴一捆一捆地碼得整齊好看……

⑧太爺會(huì)唱戲，但卻不會(huì)唱革命歌曲，可是他要強(qiáng)得很，到公社或縣里去開(kāi)會(huì)，聽(tīng)到一句

半句，回來(lái)就教我們。太爺還充分發(fā)揮他的木匠美工優(yōu)勢(shì)，給我們每人做了一桿木槍一把木刀。

有了刀槍?zhuān)珷斁徒檀蠹姨?。我們持槍舞刀，變換隊(duì)形，邊唱邊舞。有時(shí)我們挎槍背刀去鄰村

作宣傳，一二三四，孔武有力，威風(fēng)凜凜。那些學(xué)校的學(xué)生娃看了，羨慕得眼珠子都要掉到地上。

⑨太爺?shù)眠^(guò)公社、縣里甚至地區(qū)的各種獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)狀貼滿(mǎn)了他家廳房里的一面墻，那就是他

的一切。他還經(jīng)常作為先進(jìn)代表去市里作報(bào)告，講一個(gè)只讀過(guò)十八天書(shū)的泥腿子，如何成為一名

優(yōu)秀的人民教師。

⑩隨著國(guó)家的改革開(kāi)放，中小學(xué)教學(xué)逐步走上正軌。小學(xué)數(shù)學(xué)中有了方程之類(lèi)的內(nèi)容，這

些對(duì)于太爺來(lái)說(shuō)，就等于是天書(shū)。他總是努力地學(xué)，也仍然不許他的學(xué)生考得不好。但現(xiàn)實(shí)是殘

酷的，他和他的學(xué)生終究是跟不上了。太爺經(jīng)過(guò)痛苦的抉擇，辭了職，還原成一個(gè)地道的農(nóng)民。

九十年代，民辦教師紛紛轉(zhuǎn)正，工資待遇大幅度提高，但他已經(jīng)享受不到這些福利了。只有那些

發(fā)黃的獎(jiǎng)狀和照片，記載著他過(guò)去的榮光。

?在我們那個(gè)小村，現(xiàn)在五十歲以上的人都是太爺?shù)牡茏?。他為這個(gè)村子打下了讀書(shū)識(shí)字

的根基，使三代人擺脫了文盲命運(yùn)。我想，在中國(guó)的貧困山區(qū)，像太爺這樣的民辦教師，在那個(gè)

特殊年代應(yīng)該有一大批，他們給孩子們點(diǎn)亮了知識(shí)的明燈，開(kāi)啟了心智的大門(mén)，使數(shù)以?xún)|計(jì)的農(nóng)

家子弟，學(xué)會(huì)了寫(xiě)自己的姓名，走出了山溝，融入了城市，走向了世界。太爺們?cè)谛轮袊?guó)的教育

史上，留下了濃墨重彩的一筆。但遺憾的是，我很少見(jiàn)過(guò)有人記述他們的功績(jī)。他們是無(wú)言的豐

碑，太上的大德。

（作者：漆永祥。有刪改）

n.作為一名優(yōu)秀的人民教師，“我的太爺老師”的優(yōu)秀體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容分條概

括。

12.閱讀第⑥段，分析作者是怎樣表現(xiàn)孩子們“踏青”的快樂(lè)的。

13.本文是一篇回憶性散文。作者回憶了“我的太爺老師”的許多事，他是如何把這些事有條不紊

地組織在一起的？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容概括作答。

14.結(jié)合文章內(nèi)容，探究作者寫(xiě)“我的太爺老師”的用意。

閱讀

爸爸教我讀中國(guó)詩(shī)

程怡

①十個(gè)月的時(shí)候，我得了一場(chǎng)可怕的腦膜炎，到了一歲半還不會(huì)說(shuō)話，父母非常擔(dān)心。一

天，爸爸看報(bào)，我坐在他的膝上，指著某一個(gè)標(biāo)題中的“上”字，爸爸說(shuō)：“上？”我對(duì)他表示滿(mǎn)意，

趕緊從他的膝上爬下來(lái)，拽著他走到書(shū)箱前，得意洋洋地指著書(shū)箱外“函上”的“上”字，表明我認(rèn)

識(shí)這個(gè)字，這件事對(duì)父母而言，真是“上上大吉”！他們不再擔(dān)心我有智力障礙了。之后，爸爸開(kāi)

始教我讀詩(shī)。

②爸爸常教我念兩個(gè)人的詩(shī)：一個(gè)是杜甫，一個(gè)是陸游。

③依稀記得，孩提時(shí)的一個(gè)夏夜，我困極了，趴在爸爸的膝上，爸爸搖著大蒲扇，滿(mǎn)天的

星斗朦朦朧朧的。“僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)……”突然，爸爸那江西鄉(xiāng)音很重的誦讀聲

使我睜開(kāi)了眼睛，我不知道那奇特的吟嘯中有什么，但我一下子記住了這首詩(shī)。

④上學(xué)前我已經(jīng)會(huì)背那首《示兒》：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，

家祭無(wú)忘告乃翁。"爸爸問(wèn)我懂不懂最后那句，我很得意地嚷嚷說(shuō)：“那意思就是燒香磕頭的時(shí)候

別忘了告訴你爸爸！"當(dāng)時(shí)，爸爸高興得眼淚都流出來(lái)了。

⑤1959年秋，我上小學(xué)。那年冬天，爸媽因故很長(zhǎng)時(shí)間不能住在家。姐姐是長(zhǎng)女，照顧我

和弟弟。一天晚上，爸爸出乎意料地出現(xiàn)在我們面前，令我們歡天喜地，難以入眠。躺在床上跟

爸爸念杜甫的詩(shī)：“遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。"爸爸問(wèn)我懂不懂這詩(shī)句，我說(shuō)：“我懂的，不過(guò)，

爸爸想念我們的時(shí)候，我們也想念爸爸的?！卑职植辉僬f(shuō)話，只是聽(tīng)我繼續(xù)背他教我的詩(shī)。

⑥爸爸生命的最后幾年，完全臥床不起。每當(dāng)?shù)挛窒目说拇筇崆賲f(xié)奏曲悲鳴的旋律在蕉影

婆娑的窗邊響起的時(shí)候，爸爸就會(huì)喃喃吟誦杜甫的詩(shī)。他告訴我，那一刻讓他想起了故鄉(xiāng)老宅，

想起了祖母和母親。

⑦那時(shí)我已在大學(xué)教中國(guó)古代文學(xué)，我理解父親：人生無(wú)非家國(guó)之情，杜甫、陸游，我父

親他們這一代的知識(shí)分子，對(duì)家國(guó)，都有一種深情。父親吟詩(shī)的聲音，永遠(yuǎn)留在了我心底。

⑧很多年后，我看見(jiàn)報(bào)上某篇文章引了一首絕句，感覺(jué)就像遇到了一個(gè)老熟人。我沒(méi)有念

過(guò)那首詩(shī)，但我熟悉那種風(fēng)格?；貋?lái)一查，果然是陸游的詩(shī)，“征車(chē)已駕晨窗白，殘燭依然伴客

愁?！耶?dāng)時(shí)的感受真是難以名狀。爸爸在我童年時(shí)便種在我生命里的東西，突然宣告了它的無(wú)

可移易的存在！

（有刪改）

15.對(duì)第③段畫(huà)線部分分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.寫(xiě)出了夏天夜晚滿(mǎn)天繁星的景色。

B.突出了我童年學(xué)詩(shī)歌的模糊記憶。

C.表現(xiàn)出了夏夜我朦朧欲睡的狀態(tài)。

D.引出我被父親吟詩(shī)聲喚醒的情節(jié)。

16.第④段爸爸高興得流淚，其原因是o

17.文中圍繞爸爸教我讀中國(guó)詩(shī)，記敘了三件事，請(qǐng)概括。

①；

②上學(xué)前，爸爸教我理解《示兒》詩(shī)中的句意；

③。

18.根據(jù)全文，概括爸爸的形象。

19.談?wù)勀銓?duì)第⑧段畫(huà)線句的理解。

閱讀下面的文章，完成小題。

自行車(chē)之歌

-fcF*.-fr.

辦里

①我父親的那輛自行車(chē)是六十年代出產(chǎn)的永久牌，黑色車(chē)身，造型憨厚堅(jiān)固。從我記事到

八十年代離家求學(xué)，我父親一直騎著它早出晚歸。星期天的早晨，我總是能看見(jiàn)父親在院子里用

紗線擦拭他的自行車(chē)。現(xiàn)在我是以感恩的心情想起了那輛自行車(chē)，因?yàn)樗?jīng)維系著我的生命。

②童年多病，許多早晨和黃昏我坐在父親的自行車(chē)上來(lái)往于去醫(yī)院的路上。曾經(jīng)有一次我

父親用自行車(chē)帶著我騎了二十里路，去鄉(xiāng)村尋找一個(gè)握有家傳秘方的赤腳醫(yī)生。我難以忘記這二

十里路，大約十里是蘇州城內(nèi)的那種石子路、青石板路，另外十里就是鄉(xiāng)村地帶如海浪般起伏的

泥路了。我像一只小觸板一樣在父親身后顛簸，而我父親就像一個(gè)熟悉水情的水手，也盡量讓自

行車(chē)的航行保持通暢。

③多少中國(guó)人對(duì)父親的自行車(chē)懷有異樣的親情！多少孩子在星期天騎上父親的自行車(chē)偷偷

地出了門(mén)！去干什么？不干什么，就是去騎車(chē)！我記得我第一次騎車(chē)在蘇州城漫游的經(jīng)歷。我去

了市中心的小廣場(chǎng)，小廣場(chǎng)四周有三家電影院，一家商場(chǎng)。等我從商場(chǎng)出來(lái)，突然感到十分恐慌：

我發(fā)現(xiàn)廣場(chǎng)空地上早已成一片自行車(chē)的海洋，每輛自行車(chē)看上去都像我們家的那一輛。我拿著鑰

匙在自行車(chē)堆里走過(guò)來(lái)走過(guò)去，頭腦中一片暈眩，我覺(jué)得許多半新不舊的“永久”自行車(chē)的坐墊和

書(shū)包架上，都散發(fā)出我父親和我自己身上的氣息。

④1980年我中學(xué)畢業(yè)前夕，父親給我買(mǎi)了一輛自行車(chē)。他說(shuō)：你假如考不上大學(xué)，這車(chē)就

給你上班用。但我考上了。我父母又說(shuō)：車(chē)放在家里，等你大學(xué)畢業(yè)了，回家工作后再用。后來(lái)

我大學(xué)畢業(yè)了，卻沒(méi)有回家鄉(xiāng)工作。于是我父母臉上流露出一種失望的表情，說(shuō)：那就只好把車(chē)

托運(yùn)到南京去了，反正還是給你用。

⑤一個(gè)初秋的下午，我從南京西站的貨倉(cāng)里找到了從蘇州托運(yùn)來(lái)的那輛自行車(chē)。車(chē)子的三

角杠都用布條細(xì)致地包纏著，是為了避免裝卸工的野蠻裝卸弄壞了車(chē)子。我摸了一下輪胎，鼓鼓

的，托運(yùn)之前一定剛打了氣，這么周到而細(xì)致的事情一定是我父母合作的結(jié)晶。。因?yàn)槲抑溃?/p>

從這一天起，生活將有所改變，我有了自行車(chē)，就像聽(tīng)到了奔向新生活的發(fā)令槍?zhuān)冶仨毘霭l(fā)了。

⑥那輛自行車(chē)我用了五年，是一輛黑色的鳳凰牌自行車(chē)，與我父親的那輛“永久”何其相似。

自行車(chē)國(guó)度的父母，總是為他們的孩子挑選一輛結(jié)實(shí)耐用的自行車(chē)，他們以為它會(huì)陪伴孩子們的

大半個(gè)人生。但現(xiàn)實(shí)既令人感傷又使人欣喜，五年以后我的自行車(chē)被一個(gè)偷車(chē)人騎走了。我?guī)缀?/p>

是懷著一種卸卻負(fù)擔(dān)的輕松心情，跑到自行車(chē)商店里，挑選了一輛當(dāng)時(shí)流行的十速跑車(chē)，是藍(lán)色

的，是我孩提時(shí)代無(wú)法想象的一輛漂亮的威風(fēng)凜凜的自行車(chē)。

⑦這世界變化快一包括我們的自行車(chē)，我們的人生。許多年以后我仍然喜歡騎著自行車(chē)

出門(mén)，我仍然喜歡打量年輕人的如同時(shí)裝般新穎美麗的自行車(chē)，有時(shí)我能從車(chē)流中發(fā)現(xiàn)一輛老“永

久”或者老“鳳凰”，它們就像老人的寫(xiě)滿(mǎn)滄桑的臉，讓我想起一些行將失傳的自行車(chē)的故事。

⑧我曾經(jīng)跟在這么一輛老“鳳凰”后面騎了很長(zhǎng)時(shí)間，車(chē)的主人是一個(gè)五十來(lái)歲的男人，他的

身邊是一個(gè)同樣騎車(chē)的背書(shū)包的女孩，女孩騎的是一輛目前非常流行的橘紅色山地車(chē)，很明顯那

是父女倆。兩輛自行車(chē)在并駕齊驅(qū)的時(shí)候仿佛也在交談一

⑨黑色的老“鳳凰”說(shuō)：你走慢一點(diǎn)，想想過(guò)去！

⑩橘紅色的山地車(chē)卻說(shuō)：你走快一點(diǎn)，想想未來(lái)！

（有刪改）

20.作者滿(mǎn)懷深情回憶有關(guān)“自行車(chē)”的往事，原因是什么？請(qǐng)聯(lián)系全文，分點(diǎn)概括作答。

21.文章第⑤段空缺處原有一段描寫(xiě)，下面給出的哪一個(gè)選項(xiàng)更適合填入？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，

作出判斷并簡(jiǎn)述理由。

A我騎上我的第一輛自行車(chē)離開(kāi)了車(chē)站的貨倉(cāng)，初秋的陽(yáng)光灑在南京的馬路上，仍然熱辣辣

的，我的心也是熱的。

B我騎上我的第一輛自行車(chē)離開(kāi)了車(chē)站的貨倉(cāng)，初秋的清風(fēng)拂過(guò)我的臉頰，輕輕地踩著踏板，

我的心也是輕松的。

22.如何理解第⑥段畫(huà)線句“但現(xiàn)實(shí)既令人感傷又使人欣喜”？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)明。

23.文末用⑧⑨⑩三個(gè)段落寫(xiě)一對(duì)陌生父女，這樣結(jié)尾有何妙處？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行賞析。

答案解析部分

1.D

2.內(nèi)容上：點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象，暗示了文章的中心。結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)下文，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者

的閱讀興趣。

3.小獴胡看獵物時(shí)的銳利的目光，令人生畏；小獴胡知恩圖報(bào)，極富靈性；被批評(píng)后的小

獴胡知錯(cuò)就改，拿回來(lái)主人喜歡的東西。

4.與“一縷霞光照亮窗臺(tái)，上面整整齊齊地?cái)[放了一溜東西，全是被殺死的小動(dòng)物，它們頭

朝一個(gè)方向，間隔相同的距離”相照應(yīng)。作用：通過(guò)對(duì)比，具體形象地寫(xiě)出了小獴胡在外祖母

的訓(xùn)誡下所發(fā)生的轉(zhuǎn)變，突出了文章的中心，同時(shí)，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

5.示例一：“生命”。外祖母訓(xùn)誡小獴胡不該獵殺林子里的動(dòng)物，體現(xiàn)出對(duì)生命的尊重。每一

種動(dòng)物都有自己存在的價(jià)值和意義，都應(yīng)該得到尊重。理想的生存狀態(tài)應(yīng)是萬(wàn)物和諧共生。示

例二：“教育”。小獴胡的成長(zhǎng)離不開(kāi)外祖母的引導(dǎo)和教育，“貓有貓的事情”，外祖母給予小

覆胡充分的自由和信任，同時(shí)又教育它不要“禍害”其他動(dòng)物，對(duì)于小獴胡的錯(cuò)誤及時(shí)批評(píng)、指

正。示例三：“回報(bào)”。小崔胡得到了外祖母的悉心照顧，它十分聽(tīng)外祖母的話，將狩獵得到

的獵物帶回家，希望得到認(rèn)可，被批評(píng)后，及時(shí)改正錯(cuò)誤，帶回“我們”會(huì)喜歡的東西。這是

對(duì)愛(ài)的回報(bào)。

6.①養(yǎng)猬猬；②漫不經(jīng)心；③找刺刺；④感動(dòng)

7.倒敘。好處：把結(jié)果放在開(kāi)頭，能夠引起讀者的閱讀興趣。

8.運(yùn)用了擬人的修辭手法，將刺猬當(dāng)作人來(lái)稱(chēng)呼，親切自然，表達(dá)了作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)；用

“他”和“她”更能深化主題,生動(dòng)形象地表現(xiàn)出人與動(dòng)物平等、和諧共處的主題。

9.示例：①猬猬會(huì)像人類(lèi)一樣保護(hù)自己的寶寶，不讓寶寶受到傷害；②刺刺的出走像是在

尋找自由又像是在尋找食物。

10.①刺猬家庭成員之間的互相依偎帶來(lái)的溫暖；②刺猬與“我們”一家人之間的互相依偎給“我

們”帶來(lái)的溫暖；③“我們”一家人與刺猬之間的互相依偎給刺猬帶來(lái)的溫暖；④“我們”一家人

之間的互相依偎給彼此帶來(lái)的溫暖；⑤人與動(dòng)物和諧相處（互相依偎），世間因此變得溫暖。

11.①能干能行，多才多藝，把自己的才藝都用在教學(xué)上。②克服困難，在艱苦的條件下靈活

地組織教學(xué)。③教學(xué)有方，有聲有色，形神兼具。④對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，