2019版 豫科版 高中通-用技術(shù) 選擇性必修7 職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)《第四章 信息及其管理》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2020課標(biāo)

版豫科版高中通用技術(shù)選擇性必修7職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)《第四章信息及其管理》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫(xiě)六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》強(qiáng)調(diào)，通用技術(shù)課程旨在提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，包括技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力。本次大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容為豫科版高中通用技術(shù)選擇性必修7《職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)》的第四章《信息及其管理》。本章內(nèi)容共分為三節(jié)，分別為《第一節(jié)信息技術(shù)簡(jiǎn)介》、《第二節(jié)信息產(chǎn)品制作》和《第三節(jié)工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)》。1.第一節(jié)信息技術(shù)簡(jiǎn)介本節(jié)主要介紹了信息技術(shù)的內(nèi)涵以及信息管理的基本規(guī)則。通過(guò)實(shí)際案例，如使用導(dǎo)航軟件找到醫(yī)院，幫助學(xué)生理解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用。詳細(xì)闡述了信息技術(shù)的定義、分類(lèi)和應(yīng)用范圍，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的深遠(yuǎn)影響。2.第二節(jié)信息產(chǎn)品制作本節(jié)通過(guò)介紹信息產(chǎn)品的定義、分類(lèi)以及簡(jiǎn)單APP的制作過(guò)程，使學(xué)生了解信息產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)流程。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生將學(xué)會(huì)使用APICloud等工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的APP開(kāi)發(fā)，從而掌握信息產(chǎn)品制作的基本技能。3.第三節(jié)工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)本節(jié)內(nèi)容聚焦于工業(yè)4.0、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及《中國(guó)制造2025》簡(jiǎn)介。通過(guò)介紹這些前沿技術(shù)，使學(xué)生了解當(dāng)前工業(yè)發(fā)展的最新趨勢(shì)，增強(qiáng)對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的認(rèn)知。通過(guò)分析這些技術(shù)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。（二）單元內(nèi)容分析本章內(nèi)容圍繞“信息及其管理”這一主題，從信息技術(shù)的內(nèi)涵、信息產(chǎn)品的制作到工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的介紹，形成了一個(gè)完整的知識(shí)體系。每一節(jié)內(nèi)容都緊密相連，層層遞進(jìn)，旨在幫助學(xué)生全面了解信息技術(shù)及其在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用。1.知識(shí)結(jié)構(gòu)信息技術(shù)的內(nèi)涵：定義、分類(lèi)、應(yīng)用范圍信息管理：信息的基本規(guī)則、信息管理的重要性信息產(chǎn)品制作：信息產(chǎn)品的定義、分類(lèi)、開(kāi)發(fā)流程（以APP制作為例）工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)：工業(yè)4.0的概念、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)與應(yīng)用、《中國(guó)制造2025》的主要內(nèi)容2.技能培養(yǎng)技術(shù)意識(shí)：通過(guò)實(shí)際案例和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的敏感性和應(yīng)用意識(shí)。工程思維：通過(guò)信息產(chǎn)品的制作過(guò)程和工業(yè)4.0的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維和工程實(shí)踐能力。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生在信息產(chǎn)品制作過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出具有實(shí)用性和創(chuàng)新性的作品。圖樣表達(dá)：通過(guò)APP界面的設(shè)計(jì)和信息產(chǎn)品的圖紙繪制，提高學(xué)生的圖樣表達(dá)能力。物化能力：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生掌握將設(shè)計(jì)思想轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品的技能。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容和動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。培養(yǎng)合作精神：在小組合作和信息產(chǎn)品制作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感：通過(guò)了解信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用和前沿技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)。（三）單元內(nèi)容整合本章內(nèi)容在整合時(shí)，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和連貫性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性。通過(guò)實(shí)際案例、理論講解和動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方式，使學(xué)生全面掌握信息技術(shù)及其管理的相關(guān)知識(shí)。1.知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)從信息技術(shù)的內(nèi)涵出發(fā)，逐步引入信息管理、信息產(chǎn)品制作和工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等內(nèi)容，形成一個(gè)完整的知識(shí)鏈條。在每一節(jié)內(nèi)容中，通過(guò)具體案例和實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，幫助學(xué)生深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。2.實(shí)踐環(huán)節(jié)的融合在信息產(chǎn)品制作部分，通過(guò)簡(jiǎn)單APP的制作實(shí)踐，將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高學(xué)生的物化能力。在工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)部分，通過(guò)案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考這些前沿技術(shù)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。3.評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建建立多元化的評(píng)價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、實(shí)踐作品、小組討論、期末考試等多個(gè)方面，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。二、《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)是：（一）技術(shù)意識(shí)技術(shù)意識(shí)是指學(xué)生對(duì)技術(shù)現(xiàn)象及技術(shù)問(wèn)題的感知與體悟，以及形成對(duì)人工世界和人技關(guān)系的基本觀念。在本章教學(xué)中，技術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：理解信息技術(shù)的內(nèi)涵：通過(guò)具體案例和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性及其廣泛應(yīng)用。增強(qiáng)信息管理的意識(shí)：通過(guò)介紹信息管理的基本規(guī)則和方法，使學(xué)生了解信息管理在現(xiàn)代社會(huì)中的重要作用，增強(qiáng)其對(duì)信息管理的敏感性和應(yīng)用意識(shí)。關(guān)注前沿技術(shù)的發(fā)展：通過(guò)介紹工業(yè)4.0、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等前沿技術(shù)，使學(xué)生了解當(dāng)前技術(shù)發(fā)展的最新趨勢(shì)，激發(fā)其探索新技術(shù)、新應(yīng)用的熱情。（二）工程思維工程思維是指以系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡為核心的一種籌劃性思維。在本章教學(xué)中，工程思維的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：分析信息產(chǎn)品的制作流程：通過(guò)介紹信息產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)流程，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的系統(tǒng)構(gòu)成和各環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)其系統(tǒng)思維。探討工業(yè)4.0的實(shí)現(xiàn)路徑：通過(guò)討論工業(yè)4.0的概念、特點(diǎn)及其實(shí)現(xiàn)路徑，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將系統(tǒng)工程的思想應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)中，培養(yǎng)其工程實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的APP：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的APP，體驗(yàn)從需求分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)到測(cè)試的全過(guò)程，培養(yǎng)其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)是指基于技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新性方案構(gòu)思的一系列問(wèn)題解決過(guò)程。在本章教學(xué)中，創(chuàng)新設(shè)計(jì)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：發(fā)揮創(chuàng)意設(shè)計(jì)APP界面：在APP制作過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性化和實(shí)用性的界面，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)能力。探索新技術(shù)應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，探索其在信息產(chǎn)品制作和工業(yè)4.0中的應(yīng)用潛力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。優(yōu)化信息產(chǎn)品功能：通過(guò)小組討論和作品展示等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生不斷優(yōu)化信息產(chǎn)品的功能設(shè)計(jì)，提高其創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。（四）圖樣表達(dá)圖樣表達(dá)是指運(yùn)用圖形樣式對(duì)意念中或客觀存在的技術(shù)對(duì)象進(jìn)行可視化的描述和交流。在本章教學(xué)中，圖樣表達(dá)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：繪制APP界面草圖：在APP制作初期，要求學(xué)生繪制界面草圖，明確各功能模塊的布局和交互方式，培養(yǎng)其圖樣表達(dá)能力。制作信息產(chǎn)品圖紙：在信息產(chǎn)品制作過(guò)程中，要求學(xué)生制作詳細(xì)的圖紙，包括結(jié)構(gòu)圖、電路圖等，明確產(chǎn)品的構(gòu)造和工作原理。展示設(shè)計(jì)成果：通過(guò)作品展示和匯報(bào)等環(huán)節(jié)，要求學(xué)生用圖樣和文字相結(jié)合的方式清晰地表達(dá)其設(shè)計(jì)思想和成果，培養(yǎng)其溝通能力和圖樣表達(dá)能力。（五）物化能力物化能力是指采用一定的工藝方法等將意念、方案轉(zhuǎn)化為有用物品或?qū)σ延形锲愤M(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化的能力。在本章教學(xué)中，物化能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：動(dòng)手制作APP：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生親自將設(shè)計(jì)思想轉(zhuǎn)化為實(shí)際的APP產(chǎn)品，體驗(yàn)從設(shè)計(jì)到實(shí)現(xiàn)的全過(guò)程，提高其物化能力。優(yōu)化信息產(chǎn)品性能：在信息產(chǎn)品制作過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注產(chǎn)品的性能優(yōu)化和用戶體驗(yàn)改進(jìn)等方面的問(wèn)題，培養(yǎng)其解決實(shí)際問(wèn)題的能力和物化能力。參與實(shí)際項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的實(shí)際項(xiàng)目，如開(kāi)發(fā)校園APP、設(shè)計(jì)智能家居系統(tǒng)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，進(jìn)一步提高其物化能力。本章教學(xué)設(shè)計(jì)緊密?chē)@《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中提出的通用技術(shù)核心素養(yǎng)目標(biāo)展開(kāi)，通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣的教學(xué)手段，旨在全面提高學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在高中階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，特別是在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、軟件使用等方面有了初步的了解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在數(shù)學(xué)和物理等自然科學(xué)的學(xué)習(xí)中，也掌握了數(shù)據(jù)處理、邏輯分析等方面的基本能力，這些能力為深入學(xué)習(xí)信息及其管理、信息產(chǎn)品制作以及工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)生已經(jīng)了解了計(jì)算機(jī)的基本組成、操作系統(tǒng)、辦公軟件（如Word、Excel、PowerPoint）的使用，以及簡(jiǎn)單的編程概念和邏輯。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力：學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息檢索、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、使用電子郵件和社交媒體等，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的基本概念和應(yīng)用有一定的認(rèn)識(shí)。數(shù)據(jù)處理能力：在數(shù)學(xué)和物理課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)收集、整理、分析和展示的方法，具備了一定的數(shù)據(jù)處理能力。邏輯思維與問(wèn)題解決：學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了邏輯思維和問(wèn)題解決的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。（二）新知內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容涉及信息及其管理、信息產(chǎn)品制作以及工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等多個(gè)方面，這些內(nèi)容相對(duì)于學(xué)生已有的知識(shí)體系來(lái)說(shuō)，具有一定的深度和廣度，需要學(xué)生在理解和掌握基本概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。信息技術(shù)的內(nèi)涵與管理：學(xué)生需要深入理解信息技術(shù)的定義、分類(lèi)、應(yīng)用領(lǐng)域以及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，同時(shí)掌握信息管理的基本原理和方法，包括信息收集、傳輸、加工和儲(chǔ)存等環(huán)節(jié)。信息產(chǎn)品制作：學(xué)生需要了解信息產(chǎn)品的基本概念、分類(lèi)和開(kāi)發(fā)過(guò)程，掌握簡(jiǎn)單APP的制作技能，包括需求分析、界面設(shè)計(jì)、功能實(shí)現(xiàn)和測(cè)試等環(huán)節(jié)。工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)：學(xué)生需要了解工業(yè)4.0的概念、特征和發(fā)展趨勢(shì)，掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基本原理和應(yīng)用，以及《中國(guó)制造2025》的戰(zhàn)略目標(biāo)和重點(diǎn)領(lǐng)域。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析高中生的認(rèn)知能力已經(jīng)趨于成熟，具備較強(qiáng)的邏輯思維、抽象思維和批判性思維能力。學(xué)生在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。面對(duì)本單元的新知內(nèi)容，學(xué)生在以下幾個(gè)方面可能存在學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)：理論與實(shí)踐結(jié)合：信息技術(shù)及其管理、信息產(chǎn)品制作等內(nèi)容不僅需要學(xué)生掌握理論知識(shí)，還需要學(xué)生具備將理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。這要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和解決。跨學(xué)科知識(shí)整合：本單元的教學(xué)內(nèi)容涉及信息技術(shù)、管理科學(xué)、工程學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，需要學(xué)生具備跨學(xué)科知識(shí)整合的能力。這要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決復(fù)雜問(wèn)題。創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決：在信息產(chǎn)品制作和工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等領(lǐng)域，創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力尤為重要。學(xué)生需要具備敏銳的洞察力、豐富的想象力和扎實(shí)的實(shí)踐能力，以應(yīng)對(duì)不斷變化的技術(shù)挑戰(zhàn)。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略為了幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提升學(xué)習(xí)效果，本單元教學(xué)將采取以下策略：情境化教學(xué)策略：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，將抽象的理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在信息產(chǎn)品制作環(huán)節(jié)，可以組織學(xué)生開(kāi)展APP設(shè)計(jì)大賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)知識(shí)和技能?？鐚W(xué)科整合教學(xué)策略：加強(qiáng)信息技術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，通過(guò)跨學(xué)科整合教學(xué)，提升學(xué)生的知識(shí)整合能力和創(chuàng)新思維。例如，在工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)中，可以引入物理學(xué)中的傳感器原理、數(shù)學(xué)中的數(shù)據(jù)分析等內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)策略：采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力。例如，在信息產(chǎn)品制作環(huán)節(jié)，可以組織學(xué)生分組開(kāi)展APP開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，從需求分析、界面設(shè)計(jì)到功能實(shí)現(xiàn)和測(cè)試等環(huán)節(jié)全程參與，全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。個(gè)性化輔導(dǎo)策略：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以通過(guò)課后輔導(dǎo)、一對(duì)一指導(dǎo)等方式幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以提供拓展性的學(xué)習(xí)資源和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)新精神。強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)：加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、案例分析、項(xiàng)目實(shí)踐等方式，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。例如，在信息產(chǎn)品制作環(huán)節(jié)，可以增加實(shí)驗(yàn)操作課時(shí)，讓學(xué)生親手制作APP或參與其他信息產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)過(guò)程；在工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)中，可以組織學(xué)生參觀相關(guān)企業(yè)或?qū)嶒?yàn)室，了解最新的技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)情境化教學(xué)策略、跨學(xué)科整合教學(xué)策略、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)策略、個(gè)性化輔導(dǎo)策略以及強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)等措施，可以有效突破學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，提升他們的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本單元的大主題設(shè)計(jì)為“信息技術(shù)與信息管理的探索與實(shí)踐”。這一主題旨在通過(guò)深入探究信息技術(shù)的內(nèi)涵、信息管理的基本原理與方法，以及信息產(chǎn)品的制作，結(jié)合工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的最新發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生全面理解信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性和廣泛應(yīng)用。通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生將親身體驗(yàn)信息技術(shù)的應(yīng)用，提升技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力，為未來(lái)適應(yīng)信息化社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。五、大單元目標(biāo)敘寫(xiě)根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，本單元的教學(xué)目標(biāo)將圍繞通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)展開(kāi)，具體敘寫(xiě)如下：（一）技術(shù)意識(shí)理解信息技術(shù)的內(nèi)涵與價(jià)值：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解信息技術(shù)的定義，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要作用，形成積極的技術(shù)價(jià)值觀和應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)。感知信息技術(shù)的發(fā)展：通過(guò)案例學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感知信息技術(shù)的發(fā)展歷程和趨勢(shì)，理解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的影響。樹(shù)立信息倫理意識(shí)：學(xué)生能夠在使用信息技術(shù)的過(guò)程中，樹(shù)立信息安全、隱私保護(hù)和信息倫理意識(shí)，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。（二）工程思維系統(tǒng)分析信息技術(shù)應(yīng)用：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，分析信息技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例，理解信息技術(shù)系統(tǒng)的組成、功能及相互關(guān)系。設(shè)計(jì)信息管理方案：學(xué)生能夠針對(duì)具體的信息管理需求，設(shè)計(jì)合理的信息管理方案，考慮信息的收集、傳輸、存儲(chǔ)、加工和利用等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)工程思維的整體性和系統(tǒng)性。評(píng)估信息技術(shù)解決方案：學(xué)生能夠評(píng)估不同信息技術(shù)解決方案的優(yōu)缺點(diǎn)，考慮技術(shù)可行性、經(jīng)濟(jì)性和社會(huì)影響，做出合理的決策。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性的信息產(chǎn)品，考慮產(chǎn)品的功能、用戶體驗(yàn)和市場(chǎng)需求。開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單APP：通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生能夠掌握簡(jiǎn)單APP的開(kāi)發(fā)流程，包括需求分析、界面設(shè)計(jì)、編碼實(shí)現(xiàn)和測(cè)試等環(huán)節(jié)，提升創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。探索新技術(shù)應(yīng)用：學(xué)生能夠關(guān)注信息技術(shù)的新發(fā)展，探索新技術(shù)在信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，如物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能等，提出創(chuàng)新性的解決方案。（四）圖樣表達(dá)繪制信息產(chǎn)品圖樣：學(xué)生能夠使用圖樣表達(dá)信息產(chǎn)品的設(shè)計(jì)構(gòu)想，包括流程圖、系統(tǒng)框圖、界面設(shè)計(jì)圖等，清晰傳達(dá)設(shè)計(jì)意圖。解讀信息技術(shù)系統(tǒng)圖樣：學(xué)生能夠解讀信息技術(shù)系統(tǒng)的圖樣，如網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D、系統(tǒng)架構(gòu)圖等，理解系統(tǒng)的組成和工作原理。優(yōu)化信息產(chǎn)品圖樣：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)需求和反饋，對(duì)信息產(chǎn)品圖樣進(jìn)行優(yōu)化，提升圖樣的準(zhǔn)確性和實(shí)用性。（五）物化能力制作信息產(chǎn)品原型：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)圖樣，選擇合適的工具和材料，制作信息產(chǎn)品的原型，體驗(yàn)從設(shè)計(jì)到物化的過(guò)程。調(diào)試與測(cè)試信息產(chǎn)品：學(xué)生能夠?qū)χ谱鞯男畔a(chǎn)品原型進(jìn)行調(diào)試和測(cè)試，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，提升產(chǎn)品的性能和穩(wěn)定性。撰寫(xiě)技術(shù)文檔：學(xué)生能夠撰寫(xiě)信息產(chǎn)品的技術(shù)文檔，包括設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、使用手冊(cè)等，清晰記錄設(shè)計(jì)思路、制作過(guò)程和測(cè)試結(jié)果。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)信息技術(shù)的內(nèi)涵與應(yīng)用：深入理解信息技術(shù)的定義、分類(lèi)和發(fā)展趨勢(shì)，掌握信息技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例。信息管理的基本原理與方法：掌握信息管理的基本規(guī)則，理解信息收集、傳輸、存儲(chǔ)、加工和利用的各個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)合理的信息管理方案。信息產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作：通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目，掌握信息產(chǎn)品的設(shè)計(jì)流程、界面設(shè)計(jì)和APP開(kāi)發(fā)技術(shù)，提升創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和物化能力。工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)：了解工業(yè)4.0和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的概念、特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，探索新技術(shù)在信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)信息技術(shù)系統(tǒng)的復(fù)雜性：信息技術(shù)系統(tǒng)往往涉及多個(gè)組成部分和復(fù)雜的相互關(guān)系，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的系統(tǒng)分析能力，才能全面理解系統(tǒng)的功能和運(yùn)行原理。信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性：信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)需要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)能力，學(xué)生需要結(jié)合市場(chǎng)需求和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，提出具有創(chuàng)新性的解決方案。物化過(guò)程中的技術(shù)挑戰(zhàn)：在信息產(chǎn)品的物化過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種技術(shù)挑戰(zhàn)，如硬件選型、軟件編程、調(diào)試測(cè)試等，需要具備較強(qiáng)的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。技術(shù)倫理與信息安全：在使用信息技術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生需要樹(shù)立技術(shù)倫理意識(shí)和信息安全意識(shí)，但如何在實(shí)踐中把握好度，避免侵犯他人隱私和違反法律法規(guī)，是一個(gè)需要深入探討的問(wèn)題。針對(duì)以上教學(xué)難點(diǎn)，教師在教學(xué)中需要注重以下幾點(diǎn)：加強(qiáng)系統(tǒng)分析訓(xùn)練：通過(guò)案例分析、小組討論等方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)系統(tǒng)的分析能力，理解系統(tǒng)的組成、功能及相互關(guān)系。鼓勵(lì)創(chuàng)新思維：通過(guò)創(chuàng)意工作坊、頭腦風(fēng)暴等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注市場(chǎng)需求和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，提出具有創(chuàng)新性的信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案。提供物化實(shí)踐機(jī)會(huì)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐、項(xiàng)目合作等方式，為學(xué)生提供物化實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握信息產(chǎn)品的制作和調(diào)試技術(shù)。強(qiáng)化技術(shù)倫理教育：在教學(xué)中融入技術(shù)倫理和信息安全教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的技術(shù)倫理觀和信息安全意識(shí)，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定本單元教學(xué)以《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為指導(dǎo)，以2019版豫科版高中通用技術(shù)選擇性必修7《職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)》第四章《信息及其管理》的教學(xué)內(nèi)容為核心，旨在全面提升學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)，具體包括技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力五個(gè)方面。（一）技術(shù)意識(shí)通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解信息技術(shù)的內(nèi)涵及其在現(xiàn)代社會(huì)中的重要地位，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活、學(xué)習(xí)、工作方式的深刻影響。學(xué)生應(yīng)能夠形成對(duì)信息技術(shù)的敏感性和適應(yīng)性，具備合理選擇和有效利用信息技術(shù)工具和方法的能力，以解決實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。通過(guò)信息管理的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到信息管理的必要性和重要性，培養(yǎng)信息安全意識(shí)和信息倫理觀念，學(xué)會(huì)在信息技術(shù)的使用過(guò)程中保護(hù)個(gè)人隱私和數(shù)據(jù)安全。（二）工程思維在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析信息技術(shù)的發(fā)展歷程和未來(lái)趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡能力。學(xué)生應(yīng)能夠從技術(shù)的角度審視信息技術(shù)的各個(gè)組成部分及其相互關(guān)系，理解信息系統(tǒng)的整體架構(gòu)和工作原理。通過(guò)信息產(chǎn)品的制作實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)能夠運(yùn)用工程思維進(jìn)行需求分析、方案設(shè)計(jì)和優(yōu)化，考慮技術(shù)實(shí)施的可行性、經(jīng)濟(jì)性和社會(huì)效益，形成初步的工程項(xiàng)目規(guī)劃和管理能力。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合信息技術(shù)的特點(diǎn)，發(fā)揮創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的信息產(chǎn)品。學(xué)生應(yīng)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，針對(duì)特定需求提出創(chuàng)新性的解決方案，如開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單的APP應(yīng)用、設(shè)計(jì)智能化的信息管理系統(tǒng)等。在創(chuàng)新設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)注重技術(shù)的先進(jìn)性和實(shí)用性，考慮用戶體驗(yàn)和市場(chǎng)需求，不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，提升產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力和應(yīng)用價(jià)值。（四）圖樣表達(dá)通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的技術(shù)圖樣表達(dá)方法，包括流程圖、結(jié)構(gòu)圖、系統(tǒng)框圖等。在信息產(chǎn)品制作過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)能夠運(yùn)用這些圖樣表達(dá)方法清晰地展示產(chǎn)品的設(shè)計(jì)思路、工作流程和組成部分。學(xué)生還應(yīng)學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件繪制復(fù)雜的技術(shù)圖樣，提高設(shè)計(jì)效率和準(zhǔn)確性。通過(guò)圖樣表達(dá)的訓(xùn)練，學(xué)生能夠更好地理解和溝通技術(shù)思想，為后續(xù)的工程實(shí)施和團(tuán)隊(duì)合作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（五）物化能力通過(guò)本章的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生能夠具備將信息技術(shù)設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品的能力。在信息產(chǎn)品制作過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)能夠選擇合適的硬件和軟件工具，進(jìn)行產(chǎn)品原型的制作和測(cè)試。學(xué)生還應(yīng)學(xué)會(huì)編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序代碼、配置系統(tǒng)參數(shù)、調(diào)試設(shè)備性能等，確保產(chǎn)品的功能和性能符合設(shè)計(jì)要求。通過(guò)物化能力的訓(xùn)練，學(xué)生能夠積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)信息技術(shù)的內(nèi)涵與信息管理：幫助學(xué)生深入理解信息技術(shù)的定義、分類(lèi)及其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，掌握信息管理的基本方法和原則。信息產(chǎn)品的制作與開(kāi)發(fā)：通過(guò)實(shí)例分析和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生掌握信息產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)流程、設(shè)計(jì)方法和實(shí)現(xiàn)技術(shù)。工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)：介紹工業(yè)4.0和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的核心概念和關(guān)鍵技術(shù)，探討它們對(duì)制造業(yè)和社會(huì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。教學(xué)難點(diǎn)如何培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)和信息倫理觀念：在教學(xué)過(guò)程中，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的重要性，并形成正確的技術(shù)使用態(tài)度和信息倫理觀念是一個(gè)難點(diǎn)。如何提升學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和圖樣表達(dá)能力：創(chuàng)新設(shè)計(jì)和圖樣表達(dá)需要學(xué)生具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如何在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的圖樣表達(dá)能力是一個(gè)挑戰(zhàn)。如何有效組織信息產(chǎn)品的制作實(shí)踐：信息產(chǎn)品的制作涉及多個(gè)環(huán)節(jié)和多種技術(shù)，如何有效地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，確保實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行并取得預(yù)期效果是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教學(xué)策略與方法教學(xué)策略問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)策略：以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)提出具有挑戰(zhàn)性和實(shí)踐性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考，培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：以項(xiàng)目為載體，通過(guò)組織學(xué)生參與信息產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、制作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的工程思維、圖樣表達(dá)和物化能力。合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過(guò)討論、交流、協(xié)作等方式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。教學(xué)方法講授與演示相結(jié)合：通過(guò)教師的講授和演示，幫助學(xué)生理解信息技術(shù)的核心概念和基本原理，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐打下基礎(chǔ)。案例分析：選取典型的信息技術(shù)應(yīng)用案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論，加深對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的理解和認(rèn)識(shí)。實(shí)踐操作：組織學(xué)生進(jìn)行信息產(chǎn)品的制作實(shí)踐，如開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單的APP應(yīng)用、設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)等，通過(guò)實(shí)踐操作提高他們的物化能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。反思與總結(jié)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)原則全面性：評(píng)價(jià)應(yīng)涵蓋學(xué)生的知識(shí)掌握、技能提升、情感態(tài)度等多個(gè)方面，確保評(píng)價(jià)的全面性和客觀性。過(guò)程性：評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。發(fā)展性：評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，注重培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)和綜合能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)方式課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、回答問(wèn)題情況、小組合作情況等，對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。作業(yè)與作品評(píng)價(jià)：通過(guò)檢查學(xué)生的作業(yè)和作品，如信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案、技術(shù)圖樣、程序代碼等，對(duì)他們的知識(shí)掌握和實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。項(xiàng)目評(píng)價(jià)：通過(guò)組織學(xué)生參與信息產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，對(duì)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、物化能力等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)他們的自我反思和持續(xù)改進(jìn)。教學(xué)資源與環(huán)境教學(xué)資源教材與教輔資料：充分利用教材和相關(guān)教輔資料，為學(xué)生提供系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和豐富的案例分析。網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、技術(shù)論壇、開(kāi)源項(xiàng)目等，為學(xué)生提供拓展學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的平臺(tái)。硬件與軟件資源：為學(xué)生提供必要的硬件設(shè)備和軟件工具，如計(jì)算機(jī)、編程軟件、開(kāi)發(fā)工具等，支持他們的實(shí)踐操作和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。教學(xué)環(huán)境實(shí)驗(yàn)室與工作室：配備完善的實(shí)驗(yàn)室和工作室設(shè)施，為學(xué)生提供實(shí)踐操作和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的場(chǎng)所。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，支持學(xué)生的在線學(xué)習(xí)和資源共享，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。校企合作基地：與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)以上教學(xué)思路的設(shè)計(jì)和實(shí)施，旨在全面提升學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，它不僅能夠評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，還能夠?yàn)榻處熖峁┓答仯笇?dǎo)教學(xué)方法的改進(jìn)。根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019版豫科版高中通用技術(shù)選擇性必修7職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)《第四章信息及其管理》的教學(xué)內(nèi)容，本章節(jié)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)將圍繞技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)、物化能力這五個(gè)核心素養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定和實(shí)施。一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本章的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)達(dá)成以下目標(biāo)：技術(shù)意識(shí)：理解信息技術(shù)的內(nèi)涵及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，形成對(duì)信息管理的正確認(rèn)識(shí)，并能辨析信息技術(shù)應(yīng)用中的倫理、法律和社會(huì)問(wèn)題。工程思維：在信息產(chǎn)品制作過(guò)程中，能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡的方法，進(jìn)行信息產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，體現(xiàn)工程思維的特點(diǎn)。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：在了解信息產(chǎn)品種類(lèi)和制作過(guò)程的基礎(chǔ)上，能夠提出創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)思路，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的APP或其他信息產(chǎn)品，并考慮其實(shí)用性和用戶體驗(yàn)。圖樣表達(dá)：能夠運(yùn)用圖形、圖表等方式清晰表達(dá)信息產(chǎn)品的設(shè)計(jì)思路和技術(shù)要求，提高圖樣表達(dá)能力。物化能力：通過(guò)實(shí)際操作，掌握簡(jiǎn)單APP或其他信息產(chǎn)品的制作方法，提高物化能力，將設(shè)計(jì)思路轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)信息技術(shù)的內(nèi)涵：理解信息技術(shù)的定義、分類(lèi)及其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。信息管理：了解信息管理的基本概念和過(guò)程，掌握信息收集、傳輸、加工和儲(chǔ)存的方法，形成對(duì)信息管理重要性的認(rèn)識(shí)。信息產(chǎn)品簡(jiǎn)介：了解信息產(chǎn)品的種類(lèi)、特點(diǎn)和制作方法，認(rèn)識(shí)到信息產(chǎn)品在現(xiàn)代社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。簡(jiǎn)單APP的制作：掌握簡(jiǎn)單APP的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和測(cè)試流程，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能制作一個(gè)簡(jiǎn)單的APP。工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)：了解工業(yè)4.0和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基本概念和發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)到這些新技術(shù)對(duì)信息產(chǎn)品制作和信息技術(shù)應(yīng)用的影響?！吨袊?guó)制造2025》簡(jiǎn)介：了解《中國(guó)制造2025》戰(zhàn)略的目標(biāo)、任務(wù)和重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在推動(dòng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)中的重要作用。三、評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定結(jié)合上述教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，本章的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)將從技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力五個(gè)核心素養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，具體設(shè)定如下評(píng)價(jià)目標(biāo)：技術(shù)意識(shí)評(píng)價(jià)：學(xué)生能否準(zhǔn)確解釋信息技術(shù)的內(nèi)涵，列舉出信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例。學(xué)生能否辨析信息技術(shù)應(yīng)用中的倫理、法律和社會(huì)問(wèn)題，形成正確的技術(shù)觀念和價(jià)值觀。學(xué)生能否認(rèn)識(shí)到信息管理對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要性，了解信息管理的基本規(guī)則和流程。工程思維評(píng)價(jià)：學(xué)生在信息產(chǎn)品制作過(guò)程中，能否運(yùn)用系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡的方法，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。學(xué)生能否考慮信息產(chǎn)品的實(shí)用性、可靠性和經(jīng)濟(jì)性，體現(xiàn)出工程思維的特點(diǎn)。學(xué)生能否在信息產(chǎn)品制作過(guò)程中，合理安排時(shí)間和資源，提高制作效率和質(zhì)量。創(chuàng)新設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：學(xué)生能否在信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中，提出創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)思路，設(shè)計(jì)出具有實(shí)用性和用戶體驗(yàn)的信息產(chǎn)品。學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，對(duì)信息產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)新性的改進(jìn)和優(yōu)化。學(xué)生能否在信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中，考慮到用戶需求和市場(chǎng)趨勢(shì)，設(shè)計(jì)出符合市場(chǎng)需求的信息產(chǎn)品。圖樣表達(dá)評(píng)價(jià)：學(xué)生能否運(yùn)用圖形、圖表等方式清晰表達(dá)信息產(chǎn)品的設(shè)計(jì)思路和技術(shù)要求。學(xué)生能否根據(jù)設(shè)計(jì)要求，繪制出準(zhǔn)確、規(guī)范的圖樣和圖表。學(xué)生能否在信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中，運(yùn)用圖樣表達(dá)進(jìn)行設(shè)計(jì)交流和溝通。物化能力評(píng)價(jià)：學(xué)生能否通過(guò)實(shí)際操作，掌握簡(jiǎn)單APP或其他信息產(chǎn)品的制作方法。學(xué)生能否將設(shè)計(jì)思路轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品，并進(jìn)行測(cè)試和優(yōu)化。學(xué)生能否在信息產(chǎn)品制作過(guò)程中，解決遇到的實(shí)際問(wèn)題，提高物化能力。四、評(píng)價(jià)方式與方法為實(shí)現(xiàn)上述評(píng)價(jià)目標(biāo)，本章將采用多種評(píng)價(jià)方式和方法，包括課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、作品評(píng)價(jià)、測(cè)試評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)等。具體評(píng)價(jià)方式和方法如下：課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其對(duì)信息技術(shù)和信息管理的理解程度。通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過(guò)課堂提問(wèn)和回答，評(píng)價(jià)學(xué)生的思維能力和問(wèn)題解決能力。作品評(píng)價(jià)：要求學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)單的APP或其他信息產(chǎn)品，評(píng)價(jià)其設(shè)計(jì)思路、制作質(zhì)量和創(chuàng)新性。通過(guò)作品展示和評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生的圖樣表達(dá)能力和物化能力。邀請(qǐng)專業(yè)人士或教師進(jìn)行作品評(píng)價(jià)，提供反饋和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。測(cè)試評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)測(cè)試題目，涵蓋信息技術(shù)的內(nèi)涵、信息管理、信息產(chǎn)品制作等內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。通過(guò)閉卷或開(kāi)卷測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生的記憶、理解和應(yīng)用能力。分析測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問(wèn)題，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向。通過(guò)自我評(píng)價(jià)和反思，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。五、評(píng)價(jià)結(jié)果反饋與改進(jìn)評(píng)價(jià)結(jié)果將及時(shí)反饋給學(xué)生和教師，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和存在的問(wèn)題，為教師提供教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)。具體反饋與改進(jìn)措施如下：針對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行反饋：對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激勵(lì)其繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于表現(xiàn)一般或較差的學(xué)生，指出其存在的問(wèn)題和不足，提供改進(jìn)建議和方向。針對(duì)班級(jí)整體情況，分析教學(xué)效果和存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)措施和建議。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略：針對(duì)學(xué)生在技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力等方面存在的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的物化能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。引入更多案例分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維和問(wèn)題解決能力。建立持續(xù)改進(jìn)機(jī)制：定期收集和分析學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和期望。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度。鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)研究和創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。通過(guò)以上評(píng)價(jià)方式和方法的實(shí)施，本章的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)將全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，為教學(xué)改進(jìn)提供有力支持。也有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路針對(duì)2019版豫科版高中通用技術(shù)選擇性必修7《職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)》中的《第四章信息及其管理》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的實(shí)施思路旨在通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解信息技術(shù)的內(nèi)涵、信息管理的重要性以及信息產(chǎn)品的制作流程，同時(shí)引入工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力。具體實(shí)施思路如下：情境導(dǎo)入：通過(guò)生活實(shí)例引入信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)和信息管理的興趣。理論講解：詳細(xì)講解信息技術(shù)的內(nèi)涵、信息管理的過(guò)程以及信息產(chǎn)品的分類(lèi)和制作過(guò)程。實(shí)踐操作：通過(guò)簡(jiǎn)單APP的制作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)信息產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)流程，提升其物化能力。案例分析：通過(guò)工業(yè)4.0和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)代制造技術(shù)的變革趨勢(shì)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性的項(xiàng)目，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行信息產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作。總結(jié)反思：通過(guò)小組討論和反思，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)成果，提出改進(jìn)意見(jiàn)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)意識(shí)：學(xué)生能夠理解信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)生活的影響。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到信息管理的重要性，了解信息資源的合理開(kāi)發(fā)與利用。學(xué)生能夠形成對(duì)信息產(chǎn)品的正確認(rèn)識(shí)，理解信息產(chǎn)品的價(jià)值。工程思維：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，理解信息技術(shù)系統(tǒng)的構(gòu)成與運(yùn)作原理。學(xué)生能夠通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)信息產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的全過(guò)程，培養(yǎng)工程思維。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際需求，提出創(chuàng)新性的信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案。學(xué)生能夠通過(guò)圖樣表達(dá)，清晰地傳達(dá)設(shè)計(jì)思想。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠熟練掌握?qǐng)D樣表達(dá)的基本技能，用草圖、流程圖等方式表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思。學(xué)生能夠通過(guò)圖樣表達(dá)，與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行有效溝通。物化能力：學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐操作，將設(shè)計(jì)構(gòu)思轉(zhuǎn)化為具體的信息產(chǎn)品。學(xué)生能夠解決在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，提升物化能力。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖信息及其管理大單元教學(xué)|+++|||信息技術(shù)簡(jiǎn)介信息管理信息產(chǎn)品制作|||+++++++++||||||信息技術(shù)的內(nèi)涵信息管理過(guò)程信息產(chǎn)品簡(jiǎn)介簡(jiǎn)單APP制作工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)|+++||工業(yè)4.0物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)|+++||《中國(guó)制造2025》簡(jiǎn)介四、具體教學(xué)實(shí)施步驟第一步：情境導(dǎo)入（1課時(shí)）活動(dòng)內(nèi)容：通過(guò)多媒體展示信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用實(shí)例，如手機(jī)支付、智能家居等，引導(dǎo)學(xué)生思考信息技術(shù)如何改變我們的生活?；顒?dòng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性。評(píng)價(jià)方式：觀察學(xué)生的參與度和興趣表現(xiàn)，進(jìn)行口頭反饋。第二步：信息技術(shù)簡(jiǎn)介（2課時(shí)）活動(dòng)內(nèi)容：詳細(xì)講解信息技術(shù)的內(nèi)涵，包括信息技術(shù)的定義、分類(lèi)及應(yīng)用范圍。通過(guò)案例分析，展示信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例。活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)生活的影響。學(xué)生能夠形成對(duì)信息技術(shù)的正確認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)課堂提問(wèn)和小組討論，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)內(nèi)涵的理解程度。第三步：信息管理（2課時(shí)）活動(dòng)內(nèi)容：講解信息管理的概念、過(guò)程及重要性。引導(dǎo)學(xué)生分析信息管理在實(shí)際工作中的應(yīng)用案例。活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到信息管理的重要性。學(xué)生能夠了解信息資源的合理開(kāi)發(fā)與利用。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)案例分析報(bào)告和小組討論，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)信息管理的理解程度。第四步：信息產(chǎn)品制作（4課時(shí)）活動(dòng)內(nèi)容：講解信息產(chǎn)品的分類(lèi)、制作過(guò)程及價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單APP的制作實(shí)踐，包括需求分析、設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試等環(huán)節(jié)?；顒?dòng)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解信息產(chǎn)品的價(jià)值及其制作過(guò)程。學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐操作，提升物化能力。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)APP的制作成果和小組展示，檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。第五步：工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)（2課時(shí)）活動(dòng)內(nèi)容：講解工業(yè)4.0的概念、主要內(nèi)容及發(fā)展趨勢(shì)。引入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的概念、應(yīng)用及未來(lái)展望。分析《中國(guó)制造2025》的主要內(nèi)容及其對(duì)制造業(yè)的影響。活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)生能夠了解工業(yè)4.0和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的變革趨勢(shì)。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代制造技術(shù)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的推動(dòng)作用。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)案例分析報(bào)告和小組討論，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代制造技術(shù)的理解程度。第六步：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（4課時(shí)）活動(dòng)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性的信息產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，如校園導(dǎo)航APP、智能教室管理系統(tǒng)等。引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目策劃、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、測(cè)試及展示。活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行信息產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作。學(xué)生能夠通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，提升工程思維和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)項(xiàng)目展示和成果匯報(bào)，檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。第七步：總結(jié)反思（1課時(shí)）活動(dòng)內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果和不足之處。引導(dǎo)學(xué)生提出改進(jìn)意見(jiàn)和未來(lái)的學(xué)習(xí)方向。活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)生能夠反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。學(xué)生能夠明確未來(lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)小組討論和反思報(bào)告，檢驗(yàn)學(xué)生的總結(jié)能力和自我認(rèn)知能力。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、大情境設(shè)計(jì)在信息化高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，不僅極大地提高了生產(chǎn)效率，也深刻地改變了人們的生活方式。作為未來(lái)社會(huì)的一員，高中學(xué)生需要掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力，理解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，并能夠利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。本次大單元教學(xué)以“探索信息技術(shù)世界，創(chuàng)新信息產(chǎn)品制作”為大情境，旨在通過(guò)一系列情境化、項(xiàng)目化的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力。二、大任務(wù)設(shè)計(jì)在大情境“探索信息技術(shù)世界，創(chuàng)新信息產(chǎn)品制作”下，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下三個(gè)大任務(wù)，每個(gè)大任務(wù)都緊密結(jié)合了《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)。大任務(wù)一：信息技術(shù)內(nèi)涵與信息管理探索教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識(shí)：學(xué)生能夠理解信息技術(shù)的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在社會(huì)生活中的廣泛應(yīng)用及其重要性。工程思維：學(xué)生能夠初步運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，理解信息管理系統(tǒng)的構(gòu)成與運(yùn)作原理。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠通過(guò)圖示或流程圖等方式，表達(dá)信息管理的基本流程。任務(wù)內(nèi)容：信息技術(shù)內(nèi)涵探索：學(xué)生分組搜集信息技術(shù)在不同領(lǐng)域（如教育、醫(yī)療、交通、金融等）的應(yīng)用案例，通過(guò)案例分析，理解信息技術(shù)的內(nèi)涵及其對(duì)社會(huì)生活的影響。每組選擇一個(gè)典型案例，制作PPT或海報(bào)進(jìn)行展示，并闡述信息技術(shù)在該案例中的具體應(yīng)用及其作用。信息管理流程設(shè)計(jì)：學(xué)生了解信息管理的基本流程，包括信息收集、信息傳輸、信息加工和信息儲(chǔ)存等環(huán)節(jié)。學(xué)生分組設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的信息管理系統(tǒng)流程圖，如學(xué)校圖書(shū)館信息管理系統(tǒng)、班級(jí)信息管理系統(tǒng)等，并用圖示方式表達(dá)出來(lái)。活動(dòng)形式：小組討論與案例分析PPT或海報(bào)制作與展示信息管理系統(tǒng)流程圖設(shè)計(jì)大任務(wù)二：信息產(chǎn)品制作與APP開(kāi)發(fā)教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際需求，提出創(chuàng)新性的信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠熟練掌握?qǐng)D樣表達(dá)的基本技能，用草圖、流程圖等方式表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思。物化能力：學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐操作，將設(shè)計(jì)構(gòu)思轉(zhuǎn)化為具體的信息產(chǎn)品。任務(wù)內(nèi)容：信息產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)研：學(xué)生分組進(jìn)行信息產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)研，了解當(dāng)前市場(chǎng)上流行的信息產(chǎn)品及其特點(diǎn)，分析用戶需求和市場(chǎng)趨勢(shì)。每組撰寫(xiě)一份市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告，提出自己的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)新信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)：學(xué)生基于市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果，結(jié)合個(gè)人興趣和創(chuàng)意，提出一個(gè)創(chuàng)新性的信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)方案應(yīng)包括產(chǎn)品名稱、功能描述、目標(biāo)用戶、市場(chǎng)定位等內(nèi)容。學(xué)生用草圖、流程圖等方式表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思，并撰寫(xiě)詳細(xì)的設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。簡(jiǎn)單APP開(kāi)發(fā)實(shí)踐：學(xué)生利用APICloud等APP開(kāi)發(fā)平臺(tái)，選擇或設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的APP項(xiàng)目（如天氣預(yù)報(bào)APP、學(xué)習(xí)輔助APP等），進(jìn)行開(kāi)發(fā)實(shí)踐。學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目分工，包括UI設(shè)計(jì)、功能開(kāi)發(fā)、測(cè)試等環(huán)節(jié)，最終完成APP的制作并發(fā)布到測(cè)試平臺(tái)?；顒?dòng)形式：市場(chǎng)調(diào)研與報(bào)告撰寫(xiě)信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)與圖樣表達(dá)APP開(kāi)發(fā)實(shí)踐與項(xiàng)目展示大任務(wù)三：工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用探索教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識(shí)：學(xué)生能夠了解工業(yè)4.0和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的變革趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代制造技術(shù)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的推動(dòng)作用。工程思維：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，理解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在信息產(chǎn)品制作中的應(yīng)用。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提出創(chuàng)新性的信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案。任務(wù)內(nèi)容：工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)查閱資料、觀看視頻等方式，學(xué)習(xí)工業(yè)4.0和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基本概念、主要內(nèi)容及發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)生撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，闡述自己對(duì)工業(yè)4.0和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的理解及其對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的影響。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用案例分析：學(xué)生分組搜集物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在不同領(lǐng)域（如智能家居、智能交通、智慧城市等）的應(yīng)用案例，進(jìn)行案例分析。每組選擇一個(gè)典型案例，制作PPT或視頻進(jìn)行展示，并闡述物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在該案例中的具體應(yīng)用及其作用。創(chuàng)新信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案：學(xué)生結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提出一個(gè)創(chuàng)新性的信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)方案應(yīng)充分利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)信息產(chǎn)品的智能化、網(wǎng)絡(luò)化等功能。學(xué)生用草圖、流程圖等方式表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思，并撰寫(xiě)詳細(xì)的設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。活動(dòng)形式：自主學(xué)習(xí)與資料搜集PPT或視頻制作與展示創(chuàng)新性信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案提出與展示三、大情境與大任務(wù)實(shí)施步驟情境導(dǎo)入：教師通過(guò)多媒體展示信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用實(shí)例，如智能家居、智能手機(jī)、云計(jì)算等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。教師簡(jiǎn)要介紹大情境“探索信息技術(shù)世界，創(chuàng)新信息產(chǎn)品制作”及大任務(wù)的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。大任務(wù)一實(shí)施：學(xué)生分組進(jìn)行信息技術(shù)內(nèi)涵探索和信息管理流程設(shè)計(jì)活動(dòng)。教師提供必要的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生順利完成任務(wù)。學(xué)生進(jìn)行PPT或海報(bào)展示和信息管理系統(tǒng)流程圖設(shè)計(jì)展示，教師組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。大任務(wù)二實(shí)施：學(xué)生進(jìn)行信息產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)研和創(chuàng)新信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)活動(dòng)。教師提供市場(chǎng)調(diào)研的方法和技巧指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定有效的調(diào)研計(jì)劃。學(xué)生進(jìn)行APP開(kāi)發(fā)實(shí)踐，教師提供開(kāi)發(fā)平臺(tái)的使用指導(dǎo)和技術(shù)支持，確保學(xué)生能夠順利完成APP的制作和發(fā)布。學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目展示和分享，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。大任務(wù)三實(shí)施：學(xué)生進(jìn)行工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得并進(jìn)行分享交流。學(xué)生進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用案例分析，制作PPT或視頻進(jìn)行展示和闡述。學(xué)生結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提出創(chuàng)新性的信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行展示和分享。教師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和工程思維的發(fā)展。總結(jié)反思：教師組織學(xué)生進(jìn)行大單元學(xué)習(xí)總結(jié)反思活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。學(xué)生撰寫(xiě)大單元學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告，提出自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和改進(jìn)建議。教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生明確未來(lái)的學(xué)習(xí)方向和努力目標(biāo)。通過(guò)以上大情境與大任務(wù)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，學(xué)生能夠在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中體驗(yàn)信息技術(shù)的魅力和力量，掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能，培養(yǎng)技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力等通用技術(shù)核心素養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十二、單元學(xué)歷案一、單元主題與課時(shí)單元主題：信息及其管理課時(shí)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)：信息技術(shù)簡(jiǎn)介（一）——信息技術(shù)的內(nèi)涵第二課時(shí)：信息技術(shù)簡(jiǎn)介（二）——信息管理第三課時(shí)：信息產(chǎn)品制作（一）——信息產(chǎn)品簡(jiǎn)介第四至七課時(shí)：信息產(chǎn)品制作（二）——簡(jiǎn)單APP的制作第八課時(shí)：工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)（一）——工業(yè)4.0第九課時(shí)：工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)（二）——物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)第十課時(shí)：工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)（三）——《中國(guó)制造2025》簡(jiǎn)介第十一課時(shí)：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)——綜合性信息產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目第十二課時(shí)：總結(jié)反思二、學(xué)習(xí)目標(biāo)通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)意識(shí)：學(xué)生能夠理解信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)生活的影響。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到信息管理的重要性，了解信息資源的合理開(kāi)發(fā)與利用。學(xué)生能夠形成對(duì)信息產(chǎn)品的正確認(rèn)識(shí)，理解信息產(chǎn)品的價(jià)值。工程思維：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，理解信息技術(shù)系統(tǒng)的構(gòu)成與運(yùn)作原理。學(xué)生能夠通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)信息產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的全過(guò)程，培養(yǎng)工程思維。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際需求，提出創(chuàng)新性的信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案。學(xué)生能夠通過(guò)圖樣表達(dá)，清晰地傳達(dá)設(shè)計(jì)思想。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠熟練掌握?qǐng)D樣表達(dá)的基本技能，用草圖、流程圖等方式表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思。學(xué)生能夠通過(guò)圖樣表達(dá)，與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行有效溝通。物化能力：學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐操作，將設(shè)計(jì)構(gòu)思轉(zhuǎn)化為具體的信息產(chǎn)品。學(xué)生能夠解決在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，提升物化能力。三、評(píng)價(jià)任務(wù)課堂參與度與理解度評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的討論、提問(wèn)和回答問(wèn)題的情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)內(nèi)涵、信息管理、信息產(chǎn)品制作等內(nèi)容的理解程度。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生分組進(jìn)行的信息產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、工程思維以及物化能力。具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括項(xiàng)目策劃的合理性、設(shè)計(jì)方案的創(chuàng)新性、開(kāi)發(fā)過(guò)程的規(guī)范性、產(chǎn)品的實(shí)用性和用戶體驗(yàn)等。作業(yè)與檢測(cè)評(píng)價(jià)：通過(guò)課后作業(yè)和單元檢測(cè)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)、信息管理、信息產(chǎn)品制作等知識(shí)的掌握情況和應(yīng)用能力。學(xué)后反思評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生的學(xué)后反思報(bào)告，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的總結(jié)能力、自我認(rèn)知能力和未來(lái)學(xué)習(xí)方向的規(guī)劃能力。四、學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)：信息技術(shù)簡(jiǎn)介（一）——信息技術(shù)的內(nèi)涵活動(dòng)內(nèi)容：通過(guò)多媒體展示信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考信息技術(shù)如何改變我們的生活?；顒?dòng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性。評(píng)價(jià)方式：觀察學(xué)生的參與度和興趣表現(xiàn)，進(jìn)行口頭反饋。第二課時(shí)：信息技術(shù)簡(jiǎn)介（二）——信息管理活動(dòng)內(nèi)容：講解信息管理的概念、過(guò)程及重要性，引導(dǎo)學(xué)生分析信息管理在實(shí)際工作中的應(yīng)用案例?；顒?dòng)目標(biāo)：使學(xué)生理解信息管理的基本規(guī)則，認(rèn)識(shí)到信息管理在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)案例分析報(bào)告和小組討論，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)信息管理的理解程度。第三課時(shí)：信息產(chǎn)品制作（一）——信息產(chǎn)品簡(jiǎn)介活動(dòng)內(nèi)容：講解信息產(chǎn)品的定義、分類(lèi)及其在生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生思考信息產(chǎn)品的價(jià)值?；顒?dòng)目標(biāo)：使學(xué)生了解信息產(chǎn)品的基本概念和分類(lèi)，形成對(duì)信息產(chǎn)品的正確認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)課堂提問(wèn)和小組討論，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)信息產(chǎn)品簡(jiǎn)介的掌握情況。第四至七課時(shí)：信息產(chǎn)品制作（二）——簡(jiǎn)單APP的制作活動(dòng)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單APP的制作實(shí)踐，包括需求分析、設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試等環(huán)節(jié)?；顒?dòng)目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，體驗(yàn)信息產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)過(guò)程，提升物化能力。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)APP的制作成果和小組展示，檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。第八課時(shí)：工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)（一）——工業(yè)4.0活動(dòng)內(nèi)容：講解工業(yè)4.0的概念、主要內(nèi)容及發(fā)展趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)代制造技術(shù)的變革趨勢(shì)?；顒?dòng)目標(biāo)：使學(xué)生了解工業(yè)4.0的基本理念和核心內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代制造技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)案例分析報(bào)告和小組討論，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)工業(yè)4.0的理解程度。第九課時(shí)：工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)（二）——物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)活動(dòng)內(nèi)容：引入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的概念、應(yīng)用及未來(lái)展望，分析物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的作用?；顒?dòng)目標(biāo)：使學(xué)生理解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基本原理和應(yīng)用場(chǎng)景，認(rèn)識(shí)到物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在未來(lái)社會(huì)發(fā)展中的重要性。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)案例分析報(bào)告和小組討論，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的理解程度。第十課時(shí)：工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)（三）——《中國(guó)制造2025》簡(jiǎn)介活動(dòng)內(nèi)容：分析《中國(guó)制造2025》的主要內(nèi)容及其對(duì)制造業(yè)的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考中國(guó)制造業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向。活動(dòng)目標(biāo)：使學(xué)生了解《中國(guó)制造2025》的戰(zhàn)略目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)，認(rèn)識(shí)到中國(guó)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的必要性和緊迫性。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)案例分析報(bào)告和小組討論，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《中國(guó)制造2025》的理解程度。第十一課時(shí)：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)——綜合性信息產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性的信息產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，如校園導(dǎo)航APP、智能教室管理系統(tǒng)等，引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目策劃、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、測(cè)試及展示。活動(dòng)目標(biāo)：使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行信息產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作，提升工程思維和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)項(xiàng)目展示和成果匯報(bào)，檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。第十二課時(shí)：總結(jié)反思活動(dòng)內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果和不足之處，引導(dǎo)學(xué)生提出改進(jìn)意見(jiàn)和未來(lái)的學(xué)習(xí)方向?；顒?dòng)目標(biāo)：使學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確未來(lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)小組討論和反思報(bào)告，檢驗(yàn)學(xué)生的總結(jié)能力和自我認(rèn)知能力。五、作業(yè)與檢測(cè)課后作業(yè)：完成每課時(shí)后的相關(guān)練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。參與小組討論，準(zhǔn)備案例分析報(bào)告和項(xiàng)目策劃書(shū)。單元檢測(cè)：設(shè)計(jì)一份包含信息技術(shù)內(nèi)涵、信息管理、信息產(chǎn)品制作、工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等內(nèi)容的綜合試卷，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況。組織學(xué)生進(jìn)行APP制作項(xiàng)目的成果展示和匯報(bào)，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。六、學(xué)后反思反思內(nèi)容：總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，思考自己在信息技術(shù)、信息管理、信息產(chǎn)品制作等方面的進(jìn)步與不足。分析自己在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新能力、工程思維等方面，提出改進(jìn)意見(jiàn)。規(guī)劃未來(lái)的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，明確自己在通用技術(shù)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。反思方式：撰寫(xiě)學(xué)后反思報(bào)告，詳細(xì)記錄自己的反思內(nèi)容和思考過(guò)程。與同學(xué)、老師進(jìn)行交流討論，分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識(shí)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠理解信息技術(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)的深遠(yuǎn)影響，形成對(duì)信息技術(shù)的敏感性和理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)技術(shù)安全意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。工程思維：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，理解信息技術(shù)系統(tǒng)的構(gòu)成與運(yùn)作原理，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)體驗(yàn)信息產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)流程，提升工程思維能力。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際需求，提出創(chuàng)新性的信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案，并通過(guò)圖樣表達(dá)清晰傳達(dá)設(shè)計(jì)思想，提高創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠熟練掌握?qǐng)D樣表達(dá)的基本技能，用草圖、流程圖等方式表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思，并能通過(guò)圖樣與其他團(tuán)隊(duì)成員有效溝通。物化能力：學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐操作，將設(shè)計(jì)構(gòu)思轉(zhuǎn)化為具體的信息產(chǎn)品，解決實(shí)際問(wèn)題，提升物化能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)理解信息技術(shù)的內(nèi)涵：學(xué)生能夠理解信息技術(shù)的定義、分類(lèi)及其在各領(lǐng)域的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。掌握信息管理的基本規(guī)則：學(xué)生能夠了解信息管理的重要性，掌握信息收集、傳輸、加工和存儲(chǔ)的基本過(guò)程，形成良好的信息管理習(xí)慣。了解信息產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)過(guò)程：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)信息產(chǎn)品的基本概念和分類(lèi)，了解信息產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)流程，為后續(xù)的實(shí)踐操作奠定基礎(chǔ)。掌握簡(jiǎn)單APP的制作方法：學(xué)生能夠使用APICloud等工具進(jìn)行簡(jiǎn)單APP的開(kāi)發(fā)，從需求分析到功能實(shí)現(xiàn)，全面提升物化能力。了解工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)：學(xué)生能夠理解工業(yè)4.0的核心內(nèi)容，初步了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用，認(rèn)識(shí)《中國(guó)制造2025》的戰(zhàn)略意義。作業(yè)目標(biāo)設(shè)定技術(shù)意識(shí)：學(xué)生能夠通過(guò)調(diào)研，收集信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用案例，分析其對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。工程思維：學(xué)生能夠參與信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目，運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，制定項(xiàng)目計(jì)劃，分析項(xiàng)目需求，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際需求，提出創(chuàng)新性的信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案，繪制設(shè)計(jì)草圖，并撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠使用專業(yè)軟件繪制信息產(chǎn)品的設(shè)計(jì)圖樣，包括流程圖、界面設(shè)計(jì)等，清晰表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思。物化能力：學(xué)生能夠分組完成簡(jiǎn)單APP的開(kāi)發(fā)，從需求分析、設(shè)計(jì)、編碼到測(cè)試，全程參與，提升物化能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)主題“智慧校園”信息產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與實(shí)踐二、活動(dòng)背景隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，智慧校園建設(shè)已成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。本活動(dòng)旨在通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將信息技術(shù)、工程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等多學(xué)科知識(shí)融入智慧校園信息產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐中，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。三、活動(dòng)內(nèi)容（一）信息技術(shù)與信息管理的理論學(xué)習(xí)信息技術(shù)的內(nèi)涵活動(dòng)內(nèi)容：通過(guò)案例分析，講解信息技術(shù)的定義、分類(lèi)及其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用?；顒?dòng)形式：小組討論、案例分析、角色扮演。預(yù)期成果：學(xué)生能夠理解信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)的影響，形成技術(shù)安全意識(shí)。信息管理的基本規(guī)則活動(dòng)內(nèi)容：講解信息管理的定義、過(guò)程及重要性，分析信息管理在日常生活和工作中的應(yīng)用?；顒?dòng)形式：專題講座、小組討論、案例分析。預(yù)期成果：學(xué)生能夠掌握信息管理的基本規(guī)則，形成良好的信息管理習(xí)慣。（二）信息產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與制作信息產(chǎn)品簡(jiǎn)介活動(dòng)內(nèi)容：介紹信息產(chǎn)品的基本概念、分類(lèi)及開(kāi)發(fā)流程。活動(dòng)形式：專題講座、小組討論。預(yù)期成果：學(xué)生能夠了解信息產(chǎn)品的基本概念和分類(lèi)，為后續(xù)的開(kāi)發(fā)制作奠定基礎(chǔ)。簡(jiǎn)單APP的制作活動(dòng)內(nèi)容：使用APICloud等工具進(jìn)行簡(jiǎn)單APP的開(kāi)發(fā)，包括需求分析、設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試等環(huán)節(jié)。活動(dòng)形式：分組實(shí)踐、教師指導(dǎo)、小組匯報(bào)。預(yù)期成果：學(xué)生能夠分組完成一個(gè)簡(jiǎn)單APP的開(kāi)發(fā)，提升物化能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（三）工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的初步探索工業(yè)4.0的主要內(nèi)容活動(dòng)內(nèi)容：講解工業(yè)4.0的核心內(nèi)容、發(fā)展趨勢(shì)及其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響?；顒?dòng)形式：專題講座、視頻學(xué)習(xí)、小組討論。預(yù)期成果：學(xué)生能夠理解工業(yè)4.0的核心內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其對(duì)未來(lái)制造業(yè)的影響。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的初步了解活動(dòng)內(nèi)容：介紹物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的定義、應(yīng)用及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)?；顒?dòng)形式：專題講座、視頻學(xué)習(xí)、案例分析。預(yù)期成果：學(xué)生能夠初步了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用，激發(fā)對(duì)新興技術(shù)的興趣?！吨袊?guó)制造2025》的主要內(nèi)容活動(dòng)內(nèi)容：講解《中國(guó)制造2025》的戰(zhàn)略目標(biāo)、基本方針和主要任務(wù)。活動(dòng)形式：專題講座、小組討論、案例分析。預(yù)期成果：學(xué)生能夠了解《中國(guó)制造2025》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其對(duì)國(guó)家制造業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意義。（四）跨學(xué)科學(xué)習(xí)與實(shí)踐智慧校園信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容：結(jié)合信息技術(shù)、工程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等多學(xué)科知識(shí)，設(shè)計(jì)一款智慧校園信息產(chǎn)品。活動(dòng)形式：分組設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)、小組匯報(bào)。預(yù)期成果：學(xué)生能夠提出創(chuàng)新性的智慧校園信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案，繪制設(shè)計(jì)圖樣，并撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。智慧校園信息產(chǎn)品制作與測(cè)試活動(dòng)內(nèi)容：根據(jù)設(shè)計(jì)方案，分組制作智慧校園信息產(chǎn)品，并進(jìn)行測(cè)試與優(yōu)化。活動(dòng)形式：分組實(shí)踐、教師指導(dǎo)、小組匯報(bào)。預(yù)期成果：學(xué)生能夠分組完成智慧校園信息產(chǎn)品的制作與測(cè)試，提升物化能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（五）成果展示與評(píng)價(jià)成果展示活動(dòng)內(nèi)容：各小組展示智慧校園信息產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方案、制作成果及測(cè)試報(bào)告。活動(dòng)形式：小組匯報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)演示、互動(dòng)問(wèn)答。預(yù)期成果：學(xué)生能夠清晰表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思和制作成果，提升溝通表達(dá)能力。評(píng)價(jià)反饋活動(dòng)內(nèi)容：教師、學(xué)生及專家對(duì)各小組的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋?；顒?dòng)形式：自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、專家點(diǎn)評(píng)。預(yù)期成果：學(xué)生能夠根據(jù)反饋意見(jiàn)進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化，提升自我反思能力。四、活動(dòng)資源與支持硬件資源：PC計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)、平板電腦等。軟件資源：APICloudStudio、AndroidStudio、iOSDeveloperTools等。人力資源：通用技術(shù)教師、信息技術(shù)教師、工程師等。網(wǎng)絡(luò)資源：在線課程、技術(shù)論壇、開(kāi)源社區(qū)等。五、活動(dòng)評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的參與度、合作精神、問(wèn)題解決能力等。成果性評(píng)價(jià)：根據(jù)各小組的設(shè)計(jì)方案、制作成果及測(cè)試報(bào)告進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。反思性評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，總結(jié)活動(dòng)中的收獲與不足，提出改進(jìn)措施。六、活動(dòng)總結(jié)與展望通過(guò)本次學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠深入理解信息技術(shù)的內(nèi)涵與信息管理的重要性，還能夠通過(guò)實(shí)踐操作提升物化能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提升綜合素養(yǎng)。我們將繼續(xù)探索更多跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更多機(jī)會(huì)和平臺(tái)。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，針對(duì)2019版豫科版高中通用技術(shù)選擇性必修7《職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)》第四章《信息及其管理》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元作業(yè)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)一系列實(shí)踐性和探究性的作業(yè)，幫助學(xué)生深入理解信息技術(shù)的內(nèi)涵、信息管理的重要性以及信息產(chǎn)品的制作流程，同時(shí)引入工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）技術(shù)意識(shí)學(xué)生能夠理解信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)生活的影響，形成積極的技術(shù)價(jià)值觀。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到信息管理在日常生活和工作中的重要性，理解信息資源的合理開(kāi)發(fā)與利用對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。學(xué)生能夠形成對(duì)信息產(chǎn)品的正確認(rèn)識(shí)，理解信息產(chǎn)品的價(jià)值及其在社會(huì)生活中的應(yīng)用。（二）工程思維學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，理解信息技術(shù)系統(tǒng)的構(gòu)成與運(yùn)作原理。學(xué)生能夠通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)信息產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的全過(guò)程，培養(yǎng)工程思維。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際需求，提出創(chuàng)新性的信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案。學(xué)生能夠通過(guò)圖樣表達(dá)，清晰地傳達(dá)設(shè)計(jì)思想，展現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)。（四）圖樣表達(dá)學(xué)生能夠熟練掌握?qǐng)D樣表達(dá)的基本技能，用草圖、流程圖等方式表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思。學(xué)生能夠通過(guò)圖樣表達(dá)，與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行有效溝通，完善設(shè)計(jì)方案。（五）物化能力學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐操作，將設(shè)計(jì)構(gòu)思轉(zhuǎn)化為具體的信息產(chǎn)品。學(xué)生能夠解決在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，提升物化能力。三、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)第一步：情境導(dǎo)入作業(yè)（1課時(shí)）作業(yè)內(nèi)容：觀察與分析：請(qǐng)學(xué)生觀察并記錄日常生活中信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例，如手機(jī)支付、智能家居等。撰寫(xiě)報(bào)告：基于觀察結(jié)果，撰寫(xiě)一篇題為《信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用與影響》的短文，要求分析信息技術(shù)如何改變我們的生活，并探討其對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的可能影響。評(píng)價(jià)方式：教師根據(jù)學(xué)生提交的短文內(nèi)容、觀點(diǎn)闡述的清晰度和深度進(jìn)行評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享交流，通過(guò)同伴評(píng)價(jià)促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。第二步：信息技術(shù)簡(jiǎn)介作業(yè)（2課時(shí)）作業(yè)內(nèi)容：信息技術(shù)內(nèi)涵理解：要求學(xué)生查閱資料，總結(jié)信息技術(shù)的定義、分類(lèi)及應(yīng)用范圍，并制作一張信息技術(shù)分類(lèi)圖表。案例分析：選擇兩個(gè)信息技術(shù)應(yīng)用案例（如云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等），進(jìn)行深入分析，撰寫(xiě)案例分析報(bào)告，探討其在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。評(píng)價(jià)方式：教師根據(jù)學(xué)生制作的分類(lèi)圖表和案例分析報(bào)告的完整性、準(zhǔn)確性和深度進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組內(nèi)互評(píng)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)。第三步：信息管理作業(yè)（2課時(shí)）作業(yè)內(nèi)容：信息收集與整理：請(qǐng)學(xué)生收集并整理個(gè)人或班級(jí)在某段時(shí)間內(nèi)的信息數(shù)據(jù)（如學(xué)習(xí)資料、活動(dòng)記錄等），建立信息管理系統(tǒng)。信息管理方案設(shè)計(jì)：基于收集的信息數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)一套信息管理方案，包括信息分類(lèi)、存儲(chǔ)、檢索等流程，并繪制信息管理流程圖。評(píng)價(jià)方式：教師根據(jù)學(xué)生建立的信息管理系統(tǒng)和信息管理流程圖的實(shí)用性、完整性和創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)小組展示和討論，促進(jìn)信息管理經(jīng)驗(yàn)的交流與分享。第四步：信息產(chǎn)品制作作業(yè)（4課時(shí)）作業(yè)內(nèi)容：簡(jiǎn)單APP制作：利用APICloud等移動(dòng)開(kāi)發(fā)平臺(tái)，分組合作制作一個(gè)簡(jiǎn)單的APP（如天氣預(yù)報(bào)APP、課程表APP等）。要求明確APP的功能需求，進(jìn)行界面設(shè)計(jì)、功能實(shí)現(xiàn)和測(cè)試。制作報(bào)告與展示：制作APP開(kāi)發(fā)過(guò)程的詳細(xì)報(bào)告，包括需求分析、設(shè)計(jì)思路、實(shí)現(xiàn)過(guò)程、測(cè)試結(jié)果等，并進(jìn)行小組展示和分享。評(píng)價(jià)方式：教師根據(jù)APP的功能實(shí)現(xiàn)情況、界面設(shè)計(jì)、用戶體驗(yàn)和報(bào)告質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)小組展示和互評(píng)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。第五步：工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作業(yè)（2課時(shí)）作業(yè)內(nèi)容：工業(yè)4.0案例分析：查閱資料，分析工業(yè)4.0的核心特征、關(guān)鍵技術(shù)及其對(duì)制造業(yè)的影響，撰寫(xiě)案例分析報(bào)告。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)探究：探究物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基本原理、應(yīng)用領(lǐng)域及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，制作物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用實(shí)例展示PPT。評(píng)價(jià)方式：教師根據(jù)學(xué)生提交的案例分析報(bào)告和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用實(shí)例展示PPT的內(nèi)容豐富性、分析深度和展示效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)班級(jí)展示和討論，增進(jìn)學(xué)生對(duì)工業(yè)4.0和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)。第六步：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作業(yè)（6課時(shí)）作業(yè)內(nèi)容：項(xiàng)目策劃與設(shè)計(jì)：分組選擇一個(gè)與信息技術(shù)或信息管理相關(guān)的項(xiàng)目（如校園信息管理系統(tǒng)、智能垃圾分類(lèi)回收系統(tǒng)等），進(jìn)行項(xiàng)目策劃與設(shè)計(jì)，包括需求分析、目標(biāo)設(shè)定、方案設(shè)計(jì)等。項(xiàng)目實(shí)施與測(cè)試：根據(jù)設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與實(shí)施，完成系統(tǒng)原型或APP的開(kāi)發(fā)與測(cè)試。項(xiàng)目展示與評(píng)估：制作項(xiàng)目展示PPT，包括項(xiàng)目背景、設(shè)計(jì)思路、實(shí)現(xiàn)過(guò)程、測(cè)試結(jié)果等，并進(jìn)行班級(jí)展示和評(píng)估。評(píng)價(jià)方式：教師根據(jù)項(xiàng)目策劃與設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、實(shí)用性、可行性進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與測(cè)試的結(jié)果、用戶體驗(yàn)和展示效果進(jìn)行綜合評(píng)估。通過(guò)小組互評(píng)和自評(píng)，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和持續(xù)改進(jìn)。第七步：總結(jié)反思作業(yè)（1課時(shí)）作業(yè)內(nèi)容：個(gè)人總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生撰寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)總結(jié)，回顧本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)自己的收獲與不足。小組反思：在小組內(nèi)進(jìn)行討論，分享各自的學(xué)習(xí)體會(huì)，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議，共同制定后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)劃。評(píng)價(jià)方式：教師根據(jù)學(xué)生提交的學(xué)習(xí)總結(jié)和小組反思的深刻性、全面性和建設(shè)性進(jìn)行評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)分享學(xué)習(xí)心得和反思成果，促進(jìn)班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍的提升。十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)教材版本：2019版豫科版高中通用技術(shù)選擇性必修7《職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)》單元主題：第四章信息及其管理第一課時(shí)：信息技術(shù)簡(jiǎn)介（一）——信息技術(shù)的內(nèi)涵教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識(shí)：學(xué)生能夠理解信息技術(shù)的內(nèi)涵及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。工程思維：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值。作業(yè)目標(biāo)搜集至少三個(gè)信息技術(shù)在不同領(lǐng)域應(yīng)用的案例。分析這些案例對(duì)技術(shù)意識(shí)和工程思維的影響。課程目標(biāo)通用技術(shù)的核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)和工程思維。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課（5分鐘）教師通過(guò)展示現(xiàn)代生活中信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)例（如手機(jī)支付、智能家居等），引導(dǎo)學(xué)生思考信息技術(shù)如何改變我們的生活。環(huán)節(jié)二：講解信息技術(shù)的內(nèi)涵（20分鐘）定義信息技術(shù)：信息技術(shù)是指能夠擴(kuò)展人類(lèi)信息器官功能的技術(shù)總稱，包括傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)與智能技術(shù)、通信技術(shù)和控制技術(shù)等。信息技術(shù)的應(yīng)用范圍：科學(xué)、技術(shù)、工程及管理等領(lǐng)域。信息技術(shù)的重要性：支撐當(dāng)今經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)生活的基石。環(huán)節(jié)三：案例分析（10分鐘）分析信息技術(shù)在醫(yī)療、教育、金融等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，探討其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。環(huán)節(jié)四：小組討論（10分鐘）學(xué)生分組討論信息技術(shù)在其他領(lǐng)域（如農(nóng)業(yè)、交通、環(huán)保等）的應(yīng)用潛力。環(huán)節(jié)五：課堂總結(jié)（5分鐘）總結(jié)信息技術(shù)的內(nèi)涵及其重要性，強(qiáng)調(diào)技術(shù)意識(shí)和工程思維的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)方式自我評(píng)價(jià)：學(xué)生反思自己對(duì)信息技術(shù)內(nèi)涵的理解程度。小組評(píng)價(jià)：小組成員相互評(píng)價(jià)在小組討論中的表現(xiàn)。教師評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和案例分析報(bào)告給予反饋。第二課時(shí)：信息技術(shù)簡(jiǎn)介（二）——信息管理教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到信息管理的重要性。工程思維：學(xué)生能夠理解信息管理的基本過(guò)程。作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的信息管理流程。分析信息管理在提高工作效率中的作用。課程目標(biāo)通用技術(shù)的核心素養(yǎng)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)和工程思維。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）回顧信息技術(shù)的內(nèi)涵及其在各領(lǐng)域的應(yīng)用。環(huán)節(jié)二：講解信息管理的概念（15分鐘）定義信息管理：對(duì)信息資源和信息活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制的社會(huì)活動(dòng)。信息管理的目的：提高信息利用效率，實(shí)現(xiàn)信息的效用與價(jià)值。環(huán)節(jié)三：信息管理過(guò)程分析（15分鐘）信息收集、傳輸、加工和儲(chǔ)存的過(guò)程。信息管理在企業(yè)和組織中的重要性。環(huán)節(jié)四：實(shí)踐操作（10分鐘）學(xué)生分組設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的信息管理流程，如圖書(shū)借閱管理流程。環(huán)節(jié)五：展示與評(píng)價(jià)（5分鐘）各小組展示設(shè)計(jì)的信息管理流程，全班進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式自我評(píng)價(jià)：學(xué)生反思自己在設(shè)計(jì)信息管理流程中的表現(xiàn)。小組評(píng)價(jià)：小組成員相互評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)流程的合理性和實(shí)用性。教師評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)流程和展示情況給予反饋。第三課時(shí)：信息產(chǎn)品制作（一）——信息產(chǎn)品簡(jiǎn)介教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識(shí)：學(xué)生能夠了解信息產(chǎn)品的種類(lèi)和應(yīng)用。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單的信息產(chǎn)品圖樣。作業(yè)目標(biāo)調(diào)查市場(chǎng)上常見(jiàn)的三種信息產(chǎn)品。繪制其中一種信息產(chǎn)品的簡(jiǎn)單圖樣。課程目標(biāo)通用技術(shù)的核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)和圖樣表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課（5分鐘）教師展示不同種類(lèi)的信息產(chǎn)品（如手機(jī)、公交卡、身份證等），引導(dǎo)學(xué)生思考信息產(chǎn)品的定義和分類(lèi)。環(huán)節(jié)二：信息產(chǎn)品簡(jiǎn)介（15分鐘）定義信息產(chǎn)品：以傳播信息為目的的服務(wù)性產(chǎn)品。信息產(chǎn)品的分類(lèi)：有形信息產(chǎn)品和無(wú)形信息產(chǎn)品。環(huán)節(jié)三：市場(chǎng)調(diào)查（15分鐘）學(xué)生分組調(diào)查市場(chǎng)上常見(jiàn)的三種信息產(chǎn)品，記錄其基本功能和特點(diǎn)。環(huán)節(jié)四：圖樣表達(dá)（10分鐘）教師講解信息產(chǎn)品圖樣的基本要素和繪制方法。學(xué)生嘗試?yán)L制其中一種信息產(chǎn)品的簡(jiǎn)單圖樣。環(huán)節(jié)五：展示與評(píng)價(jià)（5分鐘）各小組展示調(diào)查結(jié)果和圖樣，全班進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式自我評(píng)價(jià)：學(xué)生反思自己在市場(chǎng)調(diào)查和圖樣表達(dá)中的表現(xiàn)。小組評(píng)價(jià)：小組成員相互評(píng)價(jià)調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性和圖樣的清晰度。教師評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果和圖樣給予反饋。第四課時(shí)：信息產(chǎn)品制作（二）——簡(jiǎn)單APP的制作（一）教學(xué)目標(biāo)物化能力：學(xué)生能夠了解APP開(kāi)發(fā)的基本流程。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠用草圖表達(dá)APP界面設(shè)計(jì)。作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單APP的功能需求。繪制APP界面的草圖。課程目標(biāo)通用技術(shù)的核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的物化能力和圖樣表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）回顧信息產(chǎn)品的定義和分類(lèi)。環(huán)節(jié)二：講解APP開(kāi)發(fā)流程（15分鐘）定義APP：手機(jī)軟件，為用戶提供豐富的使用體驗(yàn)。APP開(kāi)發(fā)的基本流程：需求分析、界面設(shè)計(jì)、功能實(shí)現(xiàn)和測(cè)試發(fā)布。環(huán)節(jié)三：設(shè)計(jì)APP功能需求（15分鐘）學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單APP的功能需求，如天氣預(yù)報(bào)APP。環(huán)節(jié)四：繪制APP界面草圖（10分鐘）教師講解APP界面設(shè)計(jì)的基本原則和草圖繪制方法。學(xué)生根據(jù)功能需求繪制APP界面的草圖。環(huán)節(jié)五：展示與評(píng)價(jià)（5分鐘）各小組展示功能需求和界面草圖，全班進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式自我評(píng)價(jià)：學(xué)生反思自己在功能需求設(shè)計(jì)和界面草圖繪制中的表現(xiàn)。小組評(píng)價(jià)：小組成員相互評(píng)價(jià)功能需求的合理性和界面草圖的清晰度。教師評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的功能需求和界面草圖給予反饋。第五課時(shí)：信息產(chǎn)品制作（三）——簡(jiǎn)單APP的制作（二）教學(xué)目標(biāo)物化能力：學(xué)生能夠使用APICloudStudio開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單APP。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠根據(jù)草圖實(shí)現(xiàn)APP界面。作業(yè)目標(biāo)完成APP界面和功能實(shí)現(xiàn)。編寫(xiě)APP使用說(shuō)明書(shū)。課程目標(biāo)通用技術(shù)的核心素養(yǎng)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的物化能力和圖樣表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）回顧APP開(kāi)發(fā)的基本流程和界面設(shè)計(jì)原則。環(huán)節(jié)二：講解APICloudStudio使用方法（15分鐘）介紹APICloudStudio的開(kāi)發(fā)環(huán)境和基本操作。演示如何根據(jù)草圖在APICloudStudio中實(shí)現(xiàn)APP界面。環(huán)節(jié)三：實(shí)踐操作（20分鐘）學(xué)生分組使用APICloudStudio根據(jù)草圖實(shí)現(xiàn)APP界面和功能。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。環(huán)節(jié)四：編寫(xiě)APP使用說(shuō)明書(shū)（5分鐘）學(xué)生編寫(xiě)APP的使用說(shuō)明書(shū)，介紹APP的功能和使用方法。環(huán)節(jié)五：展示與評(píng)價(jià)（5分鐘）各小組展示完成的APP和使用說(shuō)明書(shū)，全班進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式自我評(píng)價(jià)：學(xué)生反思自己在APP開(kāi)發(fā)和說(shuō)明書(shū)編寫(xiě)中的表現(xiàn)。小組評(píng)價(jià)：小組成員相互評(píng)價(jià)APP的功能實(shí)現(xiàn)和說(shuō)明書(shū)的清晰度。教師評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的APP實(shí)現(xiàn)情況和說(shuō)明書(shū)給予反饋。第六課時(shí)：工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)（一）——工業(yè)4.0教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識(shí)：學(xué)生能夠了解工業(yè)4.0的主要內(nèi)容。工程思維：學(xué)生能夠理解工業(yè)4.0對(duì)制造業(yè)的影響。作業(yè)目標(biāo)分析工業(yè)4.0對(duì)制造業(yè)生產(chǎn)模式的影響。預(yù)測(cè)工業(yè)4.0未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。課程目標(biāo)通用技術(shù)的核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)和工程思維。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課（5分鐘）教師通過(guò)展示智能制造工廠的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考未來(lái)制造業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。環(huán)節(jié)二：講解工業(yè)4.0的概念（15分鐘）定義工業(yè)4.0：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、軟件與自動(dòng)化技術(shù)深度融合的新價(jià)值模型。工業(yè)4.0的核心：智能機(jī)器人和物聯(lián)網(wǎng)。環(huán)節(jié)三：案例分析（15分鐘）分析工業(yè)4.0在智能制造、智能物流等領(lǐng)域的應(yīng)用案例。探討工業(yè)4.0對(duì)制造業(yè)生產(chǎn)模式的影響。環(huán)節(jié)四：小組討論（10分鐘）學(xué)生分組討論工業(yè)4.0對(duì)就業(yè)市場(chǎng)、教育培訓(xùn)等方面的影響。環(huán)節(jié)五：課堂總結(jié)（5分鐘）總結(jié)工業(yè)4.0的核心內(nèi)容和影響，強(qiáng)調(diào)技術(shù)意識(shí)和工程思維的重要性。評(píng)價(jià)方式自我評(píng)價(jià)：學(xué)生反思自己對(duì)工業(yè)4.0概念的理解程度。小組評(píng)價(jià)：小組成員相互評(píng)價(jià)在小組討論中的表現(xiàn)。教師評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和案例分析報(bào)告給予反饋。第七課時(shí)：工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)（二）——物聯(lián)網(wǎng)技