2019版 豫科版 高中通-用技術(shù) 必修 技術(shù)與設(shè)計1《第四章 設(shè)計的評價》大單元整體教學設(shè)計2020課標

版豫科版高中通用技術(shù)必修技術(shù)與設(shè)計1《第四章設(shè)計的評價》大單元整體教學設(shè)計[2020課標]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中通用技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務創(chuàng)設(shè)十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學內(nèi)容分析本單元教學內(nèi)容來源于2019版豫科版高中通用技術(shù)必修教材《技術(shù)與設(shè)計1》的第四章《設(shè)計的評價》。本章節(jié)主要介紹了設(shè)計評價的重要性和方法，包括根據(jù)設(shè)計過程中的階段性要求進行評價、通過技術(shù)試驗進行評價、對設(shè)計過程和最終產(chǎn)品的多方位評價，以及對他人或現(xiàn)有產(chǎn)品的評價。這些內(nèi)容是通用技術(shù)課程中不可或缺的一部分，旨在培養(yǎng)學生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力。（二）單元內(nèi)容分析本章節(jié)內(nèi)容分為四個主要部分：根據(jù)設(shè)計過程中階段性要求進行評價：及時檢查和評價的意義：強調(diào)在設(shè)計過程中及時檢查和評價的重要性，以確保設(shè)計方案的逐步完善和優(yōu)化。及時檢查和評價的層次與組織方法：介紹不同設(shè)計階段應關(guān)注的評價內(nèi)容和組織方法，如PDCA循環(huán)等。設(shè)計資料的準備和保存：講解設(shè)計資料的種類、重要性及保存方法，確保設(shè)計過程的可追溯性和完整性。通過技術(shù)試驗進行評價：技術(shù)試驗的分類：介紹不同類型的技術(shù)試驗，如物理試驗、仿真試驗等。技術(shù)試驗的大致過程：闡述技術(shù)試驗的制訂計劃、抽取樣本、進行試驗、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等步驟。技術(shù)試驗記錄及其填寫：講解技術(shù)試驗記錄單的填寫方法和試驗報告的編寫要求。對設(shè)計過程和最終產(chǎn)品的多方位評價：設(shè)計過程評價的主要內(nèi)容：包括設(shè)計過程的完備性、分工合理性、方法正確性等方面的評價。產(chǎn)品評價的主要內(nèi)容和指標：介紹產(chǎn)品評價時應考慮的功能性、可靠性、創(chuàng)新性、經(jīng)濟性等指標。設(shè)計評價的一般方法：如淘汰法、各項計分法、技術(shù)經(jīng)濟評價法等。對他人或現(xiàn)有產(chǎn)品的評價：評價過程和方法：介紹評價他人或現(xiàn)有產(chǎn)品的步驟和方法。評價報告：講解評價報告的書寫格式和內(nèi)容要求。（三）單元內(nèi)容整合本單元的教學內(nèi)容圍繞設(shè)計的評價展開，旨在通過一系列的評價活動，培養(yǎng)學生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力。在教學過程中，應注重理論與實踐的結(jié)合，通過案例分析、技術(shù)試驗、小組討論等多種教學方式，引導學生深入理解設(shè)計評價的重要性和方法。結(jié)合學生的實際生活經(jīng)驗和興趣點，設(shè)計貼近學生實際的教學活動和任務，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。為了更好地實現(xiàn)教學目標，本單元將上述四個部分內(nèi)容進行整合，形成一個完整的教學體系。在教學過程中，首先通過理論講解讓學生理解設(shè)計評價的基本概念和方法；然后通過案例分析和技術(shù)試驗，讓學生親身體驗設(shè)計評價的過程；最后通過小組討論和作品評價，讓學生將所學知識應用于實際設(shè)計中，提升學生的核心素養(yǎng)。二、《普通高中通用技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》分解通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》，通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標包括技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力五個方面。以下是對這五個方面核心素養(yǎng)目標的具體分解：（一）技術(shù)意識水平1：能結(jié)合具體的技術(shù)案例，理解技術(shù)的性質(zhì)、目的、實踐性和兩面性。認識到技術(shù)在人、自然、社會中的作用，形成初步的技術(shù)文化理解和環(huán)保意識。水平2：在技術(shù)活動中，能夠正確處理人技關(guān)系，形成規(guī)范、安全的技術(shù)習慣。能通過案例分析，理解技術(shù)的專利性、知識產(chǎn)權(quán)和技術(shù)倫理的重要性。水平3：能結(jié)合某一具體技術(shù)領(lǐng)域，調(diào)查并分析技術(shù)的積極或消極影響，評價技術(shù)的發(fā)展趨勢。能在技術(shù)決策中考慮社會、文化、經(jīng)濟、環(huán)境等多方面因素。水平4：能綜合各種數(shù)據(jù)與信息，就某一技術(shù)領(lǐng)域?qū)€人、社會、環(huán)境的影響作出判斷。能在技術(shù)實踐活動中，整合應用人文、科學、社會等多方面知識。水平5：能分析并評價技術(shù)對個人、社會、環(huán)境的影響，學會進行技術(shù)決策。能從多元文化的角度評價技術(shù)產(chǎn)品，樹立牢固的社會主義生態(tài)文明觀。（二）工程思維水平1：能通過經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計的一般過程，初步了解系統(tǒng)分析的方法。理解系統(tǒng)的基本特性，感知系統(tǒng)和工程現(xiàn)象。水平2：能運用系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)、流程、控制等原理進行簡單的技術(shù)設(shè)計活動。能分析影響系統(tǒng)的因素，嘗試通過改變輸入、過程、輸出等對系統(tǒng)進行優(yōu)化設(shè)計。水平3：能就某一具體技術(shù)領(lǐng)域中的技術(shù)問題，運用系統(tǒng)分析的方法識別問題的特性和細節(jié)。能進行簡單的技術(shù)方案設(shè)計，并嘗試運用模擬試驗或數(shù)學模型進行決策分析和評估。水平4：能就某一技術(shù)領(lǐng)域中較為復雜的問題情境，運用系統(tǒng)分析的方法形成解決方案，并不斷優(yōu)化改進。能初步運用簡單的模擬試驗或數(shù)學模型對技術(shù)方案進行性能和風險評估。水平5：能整合運用科學、技術(shù)、數(shù)學、工程等方面的知識，進行系統(tǒng)分析和方案設(shè)計。能通過趨勢分析、風險評估等方法對技術(shù)方案進行優(yōu)化和改進。（三）創(chuàng)新設(shè)計水平1：能通過調(diào)查了解用戶特定需求和需要解決的技術(shù)問題。能借鑒技術(shù)設(shè)計案例，嘗試制訂解決技術(shù)問題的單一方案。水平2：能運用技術(shù)語言分析用戶需求，明確需要解決的技術(shù)問題。能根據(jù)設(shè)計對象和現(xiàn)有條件制訂解決技術(shù)問題的一個或多個方案，并撰寫試驗報告。水平3：面對較為復雜的技術(shù)情境，能多角度分析用戶需求和技術(shù)問題。能通過多種渠道搜集信息，制訂符合一般設(shè)計原則和規(guī)范的多個方案，并進行初步比較與權(quán)衡。水平4：能運用用戶模型分析方法，提煉用戶的獨特需求，制訂多個設(shè)計方案。能通過技術(shù)試驗與技術(shù)探究掌握技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計的一般方法，形成一定的創(chuàng)新設(shè)計能力。水平5：能綜合運用多種方法挖掘用戶的潛在需求，形成對用戶需求和技術(shù)問題的敏感性。能運用數(shù)學與工程方法進行比較和權(quán)衡，在多個方案中選定最佳方案或改進原有方案。（四）圖樣表達水平1：能結(jié)合日常生活情境，體會技術(shù)語言的重要性。能識讀常見的技術(shù)圖樣，如草圖、三視圖等，并用簡單的草圖表達設(shè)計構(gòu)想。水平2：能在較為簡單的技術(shù)設(shè)計實踐中，繪制規(guī)范的設(shè)計圖紙。能識讀流程圖、控制系統(tǒng)方框圖等技術(shù)圖樣，并用其表達設(shè)計方案。水平3：能識讀機械、電子等技術(shù)領(lǐng)域常見的技術(shù)圖樣。能用較詳細的草圖表達設(shè)計構(gòu)想，并記錄設(shè)計的創(chuàng)意、過程和結(jié)果。水平4：能識讀較為復雜的技術(shù)圖樣，并用較為復雜的草圖準確表達設(shè)計構(gòu)想。能結(jié)合不同技術(shù)領(lǐng)域，在熟練運用常見技術(shù)圖樣基礎(chǔ)上進行方案設(shè)計。水平5：能面對難度較高的問題情境，用較為復雜的草圖準確表達設(shè)計構(gòu)想。能主動選擇與綜合運用圖樣或其他技術(shù)語言表達設(shè)計構(gòu)想，形成技術(shù)語言思維轉(zhuǎn)換的能力。（五）物化能力水平1：能根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料與工具，了解常用材料的屬性及加工方法。在材料及其加工過程中，具有基本的安全、環(huán)保和質(zhì)量意識。水平2：能進行簡單的技術(shù)試驗，對材料進行性能測試，并根據(jù)材料性能列出用料表。在實施設(shè)計方案時，能從環(huán)境、經(jīng)濟、社會、質(zhì)量、美學等方面考慮材料的使用。水平3：能結(jié)合某一技術(shù)領(lǐng)域，掌握特殊材料的屬性及加工方法。能嚴謹細致地完成模型或產(chǎn)品的成型制作和裝配，并進行基本的技術(shù)指標測量。水平4：能分析設(shè)計方案，并選擇合適的材料，具有初步的工具思維和工匠精神。能對模型或產(chǎn)品進行基本的技術(shù)測試，撰寫簡單的技術(shù)測試和方案試驗報告。水平5：能根據(jù)方案設(shè)計要求綜合選擇材料和工具，具有一定的材料規(guī)劃意識和工具思維。能對模型或產(chǎn)品進行精度較高的技術(shù)測試，撰寫技術(shù)測試和方案試驗報告，并從多方面進行評價與優(yōu)化。三、學情分析學情分析是教學設(shè)計的重要組成部分，旨在了解學生的學習背景、知識水平、學習風格以及可能遇到的學習障礙，以便有針對性地開展教學活動，提高教學質(zhì)量。以下是對《第四章設(shè)計的評價》的學情分析。（一）已知內(nèi)容分析在進入《第四章設(shè)計的評價》學習之前，學生已經(jīng)完成了前三章的學習，對通用技術(shù)的基本概念、技術(shù)設(shè)計的一般過程、設(shè)計的基本原則與方法等有了初步的了解。具體來說：技術(shù)設(shè)計的基本概念：學生已經(jīng)理解了技術(shù)設(shè)計的定義、目的和重要性，知道技術(shù)設(shè)計是解決問題的創(chuàng)造性活動，并認識到設(shè)計在人類生活中的廣泛應用。技術(shù)設(shè)計的一般過程：學生掌握了技術(shù)設(shè)計的一般步驟，包括發(fā)現(xiàn)與明確問題、制訂設(shè)計方案、制作模型或原型、優(yōu)化設(shè)計方案、編寫技術(shù)作品說明書等。設(shè)計的基本原則與方法：學生了解了創(chuàng)新、實用、經(jīng)濟、美觀、可靠、安全等設(shè)計原則，并學會了運用草圖、流程圖、模型等工具進行設(shè)計表達和交流。學生在日常學習和生活中也積累了一定的設(shè)計經(jīng)驗，如手工制作、科學實驗等，這些經(jīng)驗為他們理解和應用設(shè)計的評價提供了基礎(chǔ)。（二）新知內(nèi)容分析《第四章設(shè)計的評價》主要介紹了設(shè)計的評價方法、技術(shù)試驗的應用、設(shè)計過程和最終產(chǎn)品的評價以及對他人或現(xiàn)有產(chǎn)品的評價。這些內(nèi)容相對于前三章來說，更加注重理論與實踐的結(jié)合，要求學生具備更強的分析能力和實踐能力。具體來說：根據(jù)設(shè)計過程中階段性要求進行評價：學生需要了解及時檢查和評價的意義、層次與組織方法，以及設(shè)計資料的準備和保存。這要求學生具備系統(tǒng)思維和細致觀察的能力。通過技術(shù)試驗進行評價：學生需要掌握技術(shù)試驗的分類、大致過程以及試驗記錄的填寫。這要求學生具備動手實驗和數(shù)據(jù)分析的能力。對設(shè)計過程和最終產(chǎn)品的多方位評價：學生需要了解設(shè)計過程評價的主要內(nèi)容和產(chǎn)品評價的主要內(nèi)容和指標，并掌握設(shè)計評價的一般方法。這要求學生具備綜合分析和評價的能力。對他人或現(xiàn)有產(chǎn)品的評價：學生需要了解評價過程和方法，并學會書寫評價報告。這要求學生具備批判性思維和書面表達能力。（三）學生學習能力分析思維能力：高中學生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力和抽象思維能力，能夠理解和分析較為復雜的技術(shù)問題。實踐能力：學生在日常生活中積累了一定的實踐經(jīng)驗，如手工制作、科學實驗等，這為他們進行技術(shù)試驗和產(chǎn)品設(shè)計提供了基礎(chǔ)。合作能力：高中學生具備較強的合作意識和團隊合作能力，能夠在小組活動中相互協(xié)作、共同完成任務。信息技術(shù)應用能力：隨著信息技術(shù)的普及，高中學生普遍具備了一定的信息技術(shù)應用能力，如使用計算機、網(wǎng)絡等進行信息檢索和處理。學生在進行設(shè)計的評價時，可能仍然存在一些困難，如缺乏系統(tǒng)的評價方法、難以準確識別設(shè)計中的問題、數(shù)據(jù)分析能力不足等。（四）學習障礙突破策略針對學生在學習《第四章設(shè)計的評價》時可能遇到的學習障礙，可以采取以下突破策略：加強理論知識的講解和梳理：通過系統(tǒng)的講解和梳理，幫助學生理解和掌握設(shè)計的評價方法、技術(shù)試驗的應用、設(shè)計過程和最終產(chǎn)品的評價等理論知識。提供豐富的實踐機會：通過組織學生進行技術(shù)試驗、產(chǎn)品設(shè)計等活動，提高他們的動手能力和實踐能力。鼓勵學生將理論知識應用于實踐中，加深對知識的理解和掌握。引導學生進行系統(tǒng)分析和綜合評價：在評價過程中，引導學生從多個角度、多個層面對設(shè)計過程和最終產(chǎn)品進行分析和評價，培養(yǎng)他們的系統(tǒng)思維和綜合評價能力。加強小組合作和交流：通過小組合作和交流，促進學生之間的互相學習和啟發(fā)，提高他們的合作能力和批判性思維能力。鼓勵學生在小組中分享自己的經(jīng)驗和見解，增強他們的自信心和表達能力。提供個性化的指導和反饋：針對學生在學習過程中遇到的具體問題，提供個性化的指導和反饋。鼓勵學生積極提問和討論，及時解決他們在學習過程中遇到的困惑和難題。利用信息技術(shù)手段輔助教學：利用信息技術(shù)手段（如多媒體教學、在線學習平臺等）輔助教學，提高教學的互動性和趣味性。通過信息技術(shù)手段收集和分析學生的學習數(shù)據(jù)，為他們提供個性化的學習資源和建議。通過學情分析，教師可以更加全面地了解學生的學習情況和需求，為制定有針對性的教學策略提供依據(jù)。在教學過程中，教師應注重理論與實踐的結(jié)合，加強學生的動手能力和實踐能力培養(yǎng)，同時引導他們進行系統(tǒng)分析和綜合評價，提高他們的設(shè)計評價能力。四、大主題或大概念設(shè)計本單元的大主題設(shè)計為“科學評價，創(chuàng)新設(shè)計：通過評價與試驗提升通用技術(shù)核心素養(yǎng)”。圍繞這一主題，通過四個子課題的學習活動，幫助學生掌握設(shè)計過程中的評價與試驗方法，提升技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力，為未來的技術(shù)學習和職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。五、大單元目標敘寫通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標：（一）技術(shù)意識學生能夠理解設(shè)計的評價在設(shè)計過程中的重要性，形成對技術(shù)設(shè)計評價的科學態(tài)度和規(guī)范意識。學生能夠識別設(shè)計中的技術(shù)問題，并評價技術(shù)設(shè)計對個人、社會和環(huán)境的影響，形成正確的技術(shù)觀和生態(tài)文明觀。（二）工程思維學生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，對設(shè)計過程中的各個階段進行評價，識別影響設(shè)計效果的關(guān)鍵因素，并提出改進建議。學生能夠理解并應用工程思維，對設(shè)計過程中的問題進行權(quán)衡和優(yōu)化，形成初步的系統(tǒng)與工程意識。（三）創(chuàng)新設(shè)計學生能夠在評價過程中發(fā)現(xiàn)設(shè)計問題，運用創(chuàng)新思維提出改進方案，增強創(chuàng)新設(shè)計能力。學生能夠通過技術(shù)試驗驗證設(shè)計方案的可行性，不斷優(yōu)化設(shè)計方案，形成初步的技術(shù)探究能力。（四）圖樣表達學生能夠識讀和繪制技術(shù)圖樣，準確表達設(shè)計構(gòu)想，通過圖樣進行技術(shù)交流和評價。學生能夠運用二維、三維設(shè)計軟件繪制設(shè)計圖樣，提高圖樣表達能力，為創(chuàng)新設(shè)計提供支持。（五）物化能力學生能夠根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料和工具，進行模型或產(chǎn)品的制作和裝配，提高物化能力。學生能夠通過技術(shù)試驗對模型或產(chǎn)品進行測試和優(yōu)化，提高解決實際技術(shù)問題的能力。六、大單元教學重點設(shè)計過程中的及時檢查與評價：強調(diào)在設(shè)計過程中各個階段進行及時檢查和評價的重要性，確保設(shè)計方案的可行性和有效性。教授學生如何運用系統(tǒng)分析的方法，對設(shè)計過程中的各個環(huán)節(jié)進行評價，識別問題并提出改進建議。技術(shù)試驗的實施與評價：介紹技術(shù)試驗的分類、大致過程及記錄方法，幫助學生掌握技術(shù)試驗的基本步驟和技能。通過實例演示和實踐操作，讓學生親身體驗技術(shù)試驗的過程，提高技術(shù)試驗能力。對設(shè)計過程和最終產(chǎn)品的多方位評價：教授學生如何對設(shè)計過程中的各個環(huán)節(jié)進行評價，包括設(shè)計方案的完整性、可行性、創(chuàng)新性等。引導學生對最終產(chǎn)品進行多方位評價，包括功能、性能、外觀、成本等方面，形成全面的評價能力。對他人或現(xiàn)有產(chǎn)品的評價：教授學生如何對他人或現(xiàn)有產(chǎn)品進行評價，包括評價過程、評價方法和評價報告的撰寫。通過案例分析，讓學生學習如何運用所學知識和技能對實際產(chǎn)品進行評價，提高批判性思維和解決問題的能力。七、大單元教學難點如何有效運用系統(tǒng)分析的方法進行設(shè)計評價：系統(tǒng)分析的方法涉及多個因素和變量，對于初學者來說可能難以理解和掌握。需要通過實例演示和反復練習，幫助學生逐步掌握系統(tǒng)分析的方法，并將其應用于設(shè)計評價中。技術(shù)試驗的實施與數(shù)據(jù)分析：技術(shù)試驗需要嚴謹?shù)膶嶒炘O(shè)計和數(shù)據(jù)分析能力。學生可能難以準確設(shè)計實驗方案，并對實驗數(shù)據(jù)進行有效分析。需要通過教師指導和小組討論，幫助學生提高實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析能力。對設(shè)計過程和最終產(chǎn)品的全面評價：對設(shè)計過程和最終產(chǎn)品的評價涉及多個方面和指標，學生可能難以全面把握。需要通過案例分析和小組討論，幫助學生理解評價指標和方法，形成全面的評價能力。如何撰寫客觀、準確的評價報告：評價報告需要客觀、準確地反映評價過程和結(jié)果。學生可能難以撰寫出符合要求的評價報告。需要通過教師示范和反復練習，幫助學生掌握評價報告的撰寫方法和技巧。教學設(shè)計詳細內(nèi)容第一節(jié)根據(jù)設(shè)計過程中階段性要求進行評價一、及時檢查和評價的意義引入：通過案例展示設(shè)計過程中未及時檢查和評價導致的失敗案例，引發(fā)學生思考及時檢查和評價的重要性。講解：闡述及時檢查和評價在設(shè)計過程中的作用和意義，包括確保設(shè)計方案的可行性、及時發(fā)現(xiàn)并解決問題、提高設(shè)計效率等。討論：組織學生分組討論，分享自己在設(shè)計過程中遇到的問題和解決方法，進一步理解及時檢查和評價的重要性。二、及時檢查和評價的層次與組織方法講解：介紹設(shè)計過程中階段性檢查和評價的層次和組織方法，包括初步檢查、中期檢查和最終檢查等階段，以及每個階段的檢查內(nèi)容和要求。實例演示：通過實例演示，展示如何在設(shè)計過程中進行階段性檢查和評價，包括檢查設(shè)計方案的完整性、可行性、創(chuàng)新性等方面。實踐操作：組織學生分組進行實踐操作，對自己的設(shè)計方案進行階段性檢查和評價，并記錄檢查結(jié)果和改進建議。三、設(shè)計資料的準備和保存講解：介紹設(shè)計資料的種類和準備方法，包括設(shè)計參考文獻、調(diào)研記錄、設(shè)計圖紙、設(shè)計說明書等。強調(diào)設(shè)計資料保存的重要性。演示：演示設(shè)計資料的保存方法，包括電子版和紙質(zhì)版的保存方式和注意事項。練習：組織學生分組練習設(shè)計資料的準備和保存，確保每個學生都能熟練掌握相關(guān)技能。第二節(jié)通過技術(shù)試驗進行評價一、技術(shù)試驗的分類講解：介紹技術(shù)試驗的分類，包括農(nóng)業(yè)試驗、工業(yè)試驗、國防試驗、科學技術(shù)試驗等，以及按照試驗手段、試驗目的等進行的分類。討論：組織學生分組討論不同類型技術(shù)試驗的特點和應用場景，加深對技術(shù)試驗分類的理解。二、技術(shù)試驗的大致過程講解：介紹技術(shù)試驗的大致過程，包括制訂試驗計劃、抽取樣本、進行試驗、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等步驟。實例演示：通過實例演示，展示技術(shù)試驗的具體實施過程，包括試驗方案的設(shè)計、試驗設(shè)備的準備、試驗數(shù)據(jù)的記錄和分析等。實踐操作：組織學生分組進行技術(shù)試驗的實踐操作，體驗技術(shù)試驗的全過程，并記錄試驗數(shù)據(jù)和結(jié)果。三、技術(shù)試驗記錄及其填寫講解：介紹技術(shù)試驗記錄的重要性及填寫方法，包括試驗記錄表的設(shè)計、數(shù)據(jù)的記錄和分析等。示范：教師示范如何填寫技術(shù)試驗記錄表，包括數(shù)據(jù)的記錄、圖表的繪制、結(jié)論的撰寫等。練習：組織學生分組練習填寫技術(shù)試驗記錄表，確保每個學生都能熟練掌握相關(guān)技能。第三節(jié)對設(shè)計過程和最終產(chǎn)品的多方位評價一、設(shè)計過程評價的主要內(nèi)容講解：介紹設(shè)計過程評價的主要內(nèi)容，包括設(shè)計過程的完備性、分工的合理性、采用的方法的正確性、各個環(huán)節(jié)或階段的任務完成情況等。討論：組織學生分組討論設(shè)計過程評價的重要性及具體實施方法，加深對設(shè)計過程評價的理解。二、產(chǎn)品評價的主要內(nèi)容和指標講解：介紹產(chǎn)品評價的主要內(nèi)容和指標，包括產(chǎn)品的功能、性能、外觀、成本等方面。強調(diào)產(chǎn)品評價應綜合考慮多個因素和指標。案例分析：通過案例分析，展示如何對實際產(chǎn)品進行評價，包括評價過程、評價方法和評價指標的應用等。三、設(shè)計評價的一般方法講解：介紹設(shè)計評價的一般方法，包括淘汰法、各項計分法、技術(shù)經(jīng)濟評價法、綜合評價法、價值工程評價法、模糊評價法等。討論：組織學生分組討論不同評價方法的優(yōu)缺點及適用范圍，加深對設(shè)計評價方法的理解。第四節(jié)對他人或現(xiàn)有產(chǎn)品的評價一、評價過程和方法講解：介紹對他人或現(xiàn)有產(chǎn)品進行評價的過程和方法，包括了解產(chǎn)品、確定評價內(nèi)容、獲得評價數(shù)據(jù)、設(shè)定權(quán)值、整理評價數(shù)據(jù)并得出結(jié)論等步驟。演示：通過實例演示，展示如何對他人或現(xiàn)有產(chǎn)品進行評價，包括評價過程的具體實施和注意事項。二、評價報告講解：介紹評價報告的結(jié)構(gòu)和撰寫方法，包括評價目的、評價過程、評價數(shù)據(jù)、評價結(jié)果和分析等部分。強調(diào)評價報告應客觀、準確、全面地反映評價過程和結(jié)果。練習：組織學生分組練習撰寫評價報告，確保每個學生都能熟練掌握評價報告的撰寫方法和技巧。通過以上教學設(shè)計，學生將能夠全面掌握設(shè)計過程中的評價與試驗方法，提升技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力等通用技術(shù)核心素養(yǎng)，為未來的技術(shù)學習和職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。八、大單元整體教學思路教學目標設(shè)定通用技術(shù)課程旨在通過一系列教學活動，培養(yǎng)學生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力，從而提升其技術(shù)素養(yǎng)和解決實際問題的能力。根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019版豫科版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計1》第四章《設(shè)計的評價》的教學內(nèi)容，本大單元的整體教學思路將圍繞以下五個核心素養(yǎng)目標展開。（一）技術(shù)意識技術(shù)意識是對技術(shù)現(xiàn)象及技術(shù)問題的感知與體悟，要求學生能夠形成對人工世界和人技關(guān)系的基本觀念，理解技術(shù)的規(guī)范、標準與專利意識，并能就某一技術(shù)領(lǐng)域?qū)θ?、社會、環(huán)境的影響作出一定的理性分析。（二）工程思維工程思維是以系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡為核心的一種籌劃性思維，要求學生能夠認識系統(tǒng)與工程的多樣性和復雜性，運用系統(tǒng)分析的方法針對某一具體技術(shù)領(lǐng)域的問題進行要素分析、整體規(guī)劃，并領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法。（三）創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計是指基于技術(shù)問題進行創(chuàng)新性方案構(gòu)思的一系列問題解決過程，要求學生能在發(fā)現(xiàn)與明確問題的基礎(chǔ)上，收集相關(guān)信息，運用人機關(guān)系及相關(guān)理論進行綜合分析，提出符合設(shè)計原則且具有一定創(chuàng)造性的構(gòu)思方案，并能進行技術(shù)性能和指標的技術(shù)試驗和技術(shù)探究。（四）圖樣表達圖樣表達是指運用圖形樣式對意念中或客觀存在的技術(shù)對象進行可視化的描述和交流，要求學生能識讀簡單的機械加工圖及控制框圖等常見技術(shù)圖樣，能分析技術(shù)對象的圖樣特征，并會用手工和二維、三維設(shè)計軟件繪制簡單的技術(shù)圖樣。（五）物化能力物化能力是指采用一定的工藝方法等將意念、方案轉(zhuǎn)化為有用物品，或?qū)σ延形锲愤M行改進與優(yōu)化的能力，要求學生知道常見材料的屬性和常用工具、基本設(shè)備的使用方法，能進行材料選擇、測試與規(guī)劃，工具選擇與使用，工藝設(shè)計與產(chǎn)品制作等。教學過程與內(nèi)容安排第一節(jié)根據(jù)設(shè)計過程中階段性要求進行評價一、及時檢查和評價的意義在教學過程中，及時檢查和評價設(shè)計活動具有重要意義。它不僅可以及時發(fā)現(xiàn)設(shè)計過程中存在的問題，幫助學生及時糾正錯誤，還能促進學生形成良好的設(shè)計習慣和嚴謹?shù)膽B(tài)度。通過階段性評價，學生可以逐步掌握設(shè)計的方法和技巧，提高設(shè)計水平。二、及時檢查和評價的層次與組織方法及時檢查和評價應貫穿于設(shè)計的各個階段，包括設(shè)計準備階段、方案設(shè)計階段、模型制作階段和測試優(yōu)化階段。在每個階段結(jié)束時，都應組織學生進行自我評價、小組評價和教師評價，以全面了解學生的設(shè)計進展和存在的問題。評價的組織方法可以采用項目式學習的方式，通過小組合作完成任務，并在每個階段結(jié)束時進行匯報和展示。三、設(shè)計資料的準備和保存設(shè)計資料的準備和保存是設(shè)計過程中的重要環(huán)節(jié)。學生應學會收集、整理和分析設(shè)計資料，包括設(shè)計參考文獻、調(diào)研記錄、設(shè)計圖紙、設(shè)計說明書等。這些資料不僅有助于設(shè)計過程的順利進行，還能為后期的評價和反思提供依據(jù)。學生應養(yǎng)成良好的保存習慣，將設(shè)計資料分類存放，便于查找和使用。第二節(jié)通過技術(shù)試驗進行評價一、技術(shù)試驗的分類技術(shù)試驗是設(shè)計過程中的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)試驗目的和對象的不同，技術(shù)試驗可以分為多種類型，如農(nóng)業(yè)試驗、工業(yè)試驗、國防試驗等。在教學過程中，教師應引導學生了解不同類型的試驗特點和適用范圍，學會根據(jù)設(shè)計需求選擇合適的試驗方法。二、技術(shù)試驗的大致過程技術(shù)試驗的大致過程包括制訂試驗計劃、抽取樣本、進行試驗、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論。在教學過程中，教師應通過案例分析和實踐活動，讓學生親身體驗技術(shù)試驗的全過程，掌握試驗的基本方法和技巧。教師還應注重培養(yǎng)學生的試驗設(shè)計能力和數(shù)據(jù)分析能力。三、技術(shù)試驗記錄及其填寫技術(shù)試驗記錄是試驗過程的重要憑證，也是后續(xù)數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)。在教學過程中，教師應指導學生如何正確填寫試驗記錄表，包括試驗目的、試驗方法、試驗數(shù)據(jù)和試驗結(jié)論等內(nèi)容。通過填寫試驗記錄表，學生可以培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和規(guī)范的記錄習慣。第三節(jié)對設(shè)計過程和最終產(chǎn)品的多方位評價一、設(shè)計過程評價的主要內(nèi)容設(shè)計過程評價是對設(shè)計活動全過程的綜合評價，包括設(shè)計準備、方案設(shè)計、模型制作和測試優(yōu)化等階段。評價的主要內(nèi)容有：設(shè)計過程是否完備、分工是否合理、采用的方法是否正確、各個環(huán)節(jié)或階段的任務是否完成、形成的中間成果是否符合要求等。二、產(chǎn)品評價的主要內(nèi)容和指標產(chǎn)品評價是對設(shè)計成果的最終檢驗，評價的主要內(nèi)容和指標包括產(chǎn)品的功能性、可靠性、經(jīng)濟性、美觀性等方面。在教學過程中，教師應引導學生從多個角度對設(shè)計成果進行全面評價，學會運用客觀的標準和方法進行量化分析。三、設(shè)計評價的一般方法設(shè)計評價的方法多種多樣，包括淘汰法、各項計分法、技術(shù)經(jīng)濟評價法、綜合評價法等。在教學過程中，教師應介紹多種評價方法的特點和適用范圍，讓學生根據(jù)設(shè)計需求選擇合適的方法進行評價。教師還應注重培養(yǎng)學生的評價能力和批判性思維。第四節(jié)對他人或現(xiàn)有產(chǎn)品的評價一、評價過程和方法對他人或現(xiàn)有產(chǎn)品的評價是設(shè)計評價的重要組成部分。評價過程包括了解產(chǎn)品、確定評價內(nèi)容、獲得評價數(shù)據(jù)、設(shè)定權(quán)值、整理數(shù)據(jù)和得出結(jié)論等步驟。在教學過程中，教師應通過案例分析和實踐活動，讓學生掌握評價的基本方法和技巧。教師還應注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和判斷能力。二、評價報告評價報告是對評價過程和結(jié)論的全面總結(jié)，應包括評價目的、評價內(nèi)容、評價方法、評價數(shù)據(jù)和結(jié)論等內(nèi)容。在教學過程中，教師應指導學生如何撰寫評價報告，包括報告的格式、結(jié)構(gòu)和語言表述等方面。通過撰寫評價報告，學生可以鍛煉自己的寫作能力和邏輯思維能力。教學方法與策略在教學過程中，教師應采用多種教學方法和策略，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。例如，可以采用項目式學習的方式，讓學生通過小組合作完成設(shè)計任務；可以采用案例分析的方法，讓學生通過分析實際案例掌握設(shè)計方法和技巧；可以采用探究式學習的方式，讓學生通過實踐活動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師還可以利用多媒體教學手段和實物模型等輔助教學工具，提高教學效果。學業(yè)評價與反饋學業(yè)評價是檢驗教學效果的重要手段。在教學過程中，教師應注重對學生的學業(yè)評價，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、設(shè)計成果展示等方面。教師還應及時給予學生反饋和指導，幫助學生了解自己的學習情況并及時調(diào)整學習策略。在評價過程中，教師應堅持公平、公正、客觀的原則，確保評價結(jié)果的準確性和可靠性?？偨Y(jié)與反思在教學過程結(jié)束后，教師應組織學生進行總結(jié)和反思活動。通過總結(jié)和反思活動，學生可以回顧自己的學習過程和成果，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并制定改進計劃。教師也可以對教學過程進行反思和總結(jié)，不斷提高自己的教學水平和能力。通過以上教學思路和方法的實施，旨在全面培養(yǎng)學生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力等綜合素養(yǎng)，為其未來的學習和職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。九、學業(yè)評價一、教學目標本節(jié)課的教學目標是使學生深入理解設(shè)計的評價過程及其重要性，掌握設(shè)計評價的方法和技巧，具備對設(shè)計過程和最終產(chǎn)品進行多方位評價的能力。通過本節(jié)課的學習，學生應能夠運用技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力五個通用技術(shù)核心素養(yǎng)，對設(shè)計過程和最終產(chǎn)品進行科學合理的評價。二、學習目標技術(shù)意識：理解設(shè)計評價在產(chǎn)品開發(fā)過程中的重要性，形成對設(shè)計評價的科學態(tài)度。工程思維：掌握設(shè)計評價的層次、組織方法和流程，具備系統(tǒng)分析和綜合判斷的能力。創(chuàng)新設(shè)計：能夠提出創(chuàng)新性的評價思路和方法，優(yōu)化設(shè)計方案。圖樣表達：能夠運用圖樣準確表達設(shè)計方案，進行直觀的評價交流。物化能力：具備將設(shè)計評價結(jié)果轉(zhuǎn)化為實際改進措施的能力。三、評價目標設(shè)定（一）技術(shù)意識學生能夠認識到設(shè)計評價在產(chǎn)品開發(fā)過程中的重要作用，理解評價對于提升產(chǎn)品質(zhì)量和設(shè)計水平的關(guān)鍵性。學生能夠基于技術(shù)意識，對設(shè)計過程中的各個階段和最終產(chǎn)品進行科學合理的評價，形成嚴謹?shù)脑u價態(tài)度。（二）工程思維學生能夠掌握設(shè)計評價的層次和組織方法，理解不同階段評價的重點和難點。學生能夠運用工程思維，對設(shè)計過程進行系統(tǒng)分析，識別并解決設(shè)計中的問題，提出改進方案。（三）創(chuàng)新設(shè)計學生能夠在評價過程中提出創(chuàng)新性的思路和方法，優(yōu)化設(shè)計方案，提升產(chǎn)品的創(chuàng)新性和實用性。學生能夠結(jié)合市場需求和用戶反饋，對設(shè)計進行迭代優(yōu)化，提升產(chǎn)品的競爭力。（四）圖樣表達學生能夠運用圖樣準確表達設(shè)計方案，通過圖樣進行直觀的評價交流。學生能夠識讀和理解他人的設(shè)計圖樣，進行有效的評價和反饋。（五）物化能力學生能夠?qū)⒃O(shè)計評價結(jié)果轉(zhuǎn)化為實際改進措施，提升產(chǎn)品的物化實現(xiàn)能力。學生能夠通過物化實踐，驗證評價結(jié)果的正確性和有效性，不斷完善設(shè)計方案。四、評價內(nèi)容與方法（一）設(shè)計過程評價1.評價內(nèi)容設(shè)計過程的完備性：檢查設(shè)計過程是否涵蓋了從需求分析、方案設(shè)計、原型制作到測試優(yōu)化的各個環(huán)節(jié)。分工的合理性：評價團隊成員在設(shè)計過程中的分工是否明確、合理，是否存在重復勞動或遺漏環(huán)節(jié)。方法的正確性：評估設(shè)計過程中采用的方法是否科學、有效，是否符合行業(yè)標準和規(guī)范。中間成果的質(zhì)量：檢查各個設(shè)計階段產(chǎn)生的中間成果（如草圖、模型、原型等）是否符合設(shè)計要求，是否具備進一步開發(fā)的潛力。質(zhì)量控制與改進措施：評價設(shè)計過程中是否建立了有效的質(zhì)量控制機制，是否及時采取了改進措施以優(yōu)化設(shè)計方案。2.評價方法同行評審：組織同行專家對設(shè)計過程進行評審，提出改進建議。自我反思：鼓勵設(shè)計團隊成員進行自我反思，總結(jié)設(shè)計過程中的經(jīng)驗教訓。文檔審查：對設(shè)計過程中的文檔（如設(shè)計報告、會議紀要、測試報告等）進行審查，評估其完整性、準確性和規(guī)范性。（二）產(chǎn)品評價1.評價內(nèi)容功能的先進性和多樣性：評估產(chǎn)品是否具備先進的功能和多樣化的應用場景。實現(xiàn)方式的合理性：檢查產(chǎn)品的實現(xiàn)方式是否科學合理，是否符合成本效益原則。安全性與環(huán)保性：評價產(chǎn)品在使用過程中是否安全可靠，是否對環(huán)境造成負面影響。人機界面友好性：評估產(chǎn)品的人機界面是否直觀易用，是否符合用戶的操作習慣。性價比：綜合考慮產(chǎn)品的成本、性能和使用壽命，評估其性價比是否合理。2.評價方法用戶測試：邀請目標用戶對產(chǎn)品進行測試，收集反饋意見并進行改進。技術(shù)性能指標測試：對產(chǎn)品的主要技術(shù)性能指標進行測試，驗證其是否滿足設(shè)計要求。對比分析：將產(chǎn)品與同類產(chǎn)品進行對比分析，評估其在市場上的競爭力和優(yōu)勢。（三）設(shè)計評價報告1.報告內(nèi)容評價目的和背景：明確評價的目的和背景，闡述為什么需要進行此次評價。評價方法和過程：詳細介紹評價采用的方法和過程，包括評價指標的設(shè)定、數(shù)據(jù)的收集和分析等。評價結(jié)果和分析：展示評價的結(jié)果，對各項評價指標進行分析和解讀，指出產(chǎn)品的優(yōu)點和不足。改進建議：基于評價結(jié)果，提出具體的改進建議，為產(chǎn)品的進一步優(yōu)化提供參考。2.報告撰寫要求客觀性：報告應客觀公正地反映評價結(jié)果，避免主觀臆斷和偏見。準確性：報告中的數(shù)據(jù)和信息應準確無誤，引用的數(shù)據(jù)和資料應注明來源。清晰性：報告的結(jié)構(gòu)應清晰明了，邏輯嚴密，便于讀者理解和把握核心內(nèi)容。規(guī)范性：報告的格式應符合學術(shù)規(guī)范和要求，包括標題、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻等部分。五、評價實施（一）評價準備組建評價團隊：根據(jù)評價任務的需求，組建具有相關(guān)專業(yè)背景和實踐經(jīng)驗的評價團隊。制定評價計劃：明確評價的目標、內(nèi)容、方法和時間安排，制定詳細的評價計劃。收集評價資料：收集與評價相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)，包括產(chǎn)品說明書、測試報告、用戶反饋等。（二）評價實施分階段實施評價：按照設(shè)計過程的階段劃分，分階段實施評價，確保每個階段都能夠得到及時有效的反饋。綜合運用多種評價方法：根據(jù)評價內(nèi)容和目標的需求，綜合運用同行評審、用戶測試、技術(shù)性能指標測試等多種評價方法。加強溝通與協(xié)調(diào)：在評價過程中加強與相關(guān)方面的溝通與協(xié)調(diào)，確保評價工作的順利進行。（三）評價總結(jié)與反饋撰寫評價報告：在評價工作結(jié)束后，及時撰寫評價報告，總結(jié)評價的結(jié)果和經(jīng)驗教訓。反饋評價結(jié)果：將評價結(jié)果及時反饋給設(shè)計團隊和相關(guān)方面，為產(chǎn)品的進一步優(yōu)化和改進提供參考。持續(xù)改進：基于評價結(jié)果，鼓勵設(shè)計團隊持續(xù)改進設(shè)計方案和產(chǎn)品性能，不斷提升設(shè)計水平和市場競爭力。六、案例分析以某款智能手環(huán)的設(shè)計評價為例，進行具體的案例分析。評價背景：某科技公司開發(fā)了一款智能手環(huán)，旨在為用戶提供健康監(jiān)測、運動追蹤等功能。為了評估該產(chǎn)品的設(shè)計質(zhì)量和市場競爭力，進行了全面的設(shè)計評價。評價內(nèi)容與方法：功能評價：通過用戶測試和對比分析，評估智能手環(huán)的健康監(jiān)測和運動追蹤功能是否準確可靠，與同類產(chǎn)品相比是否具有優(yōu)勢。用戶體驗評價：邀請目標用戶對手環(huán)的佩戴舒適度、操作便捷性等方面進行評價，收集反饋意見。技術(shù)性能指標測試：對手環(huán)的電池續(xù)航能力、數(shù)據(jù)傳輸速度等技術(shù)性能指標進行測試，驗證其是否滿足設(shè)計要求。安全性與環(huán)保性評價：檢查手環(huán)的材質(zhì)是否安全無害，生產(chǎn)過程中是否采取了環(huán)保措施。評價結(jié)果與分析：功能方面：智能手環(huán)的健康監(jiān)測和運動追蹤功能準確可靠，與同類產(chǎn)品相比具有較高的準確度和穩(wěn)定性。用戶體驗方面：用戶普遍反映手環(huán)佩戴舒適度高，操作便捷性良好，但在某些細節(jié)設(shè)計上仍有待改進。技術(shù)性能指標方面：手環(huán)的電池續(xù)航能力較強，數(shù)據(jù)傳輸速度較快，但仍有提升空間。安全性與環(huán)保性方面：手環(huán)的材質(zhì)安全無害，生產(chǎn)過程中采取了環(huán)保措施，符合相關(guān)標準和要求。改進建議：針對用戶體驗方面存在的問題，進一步優(yōu)化手環(huán)的細節(jié)設(shè)計，提升用戶的佩戴舒適度和操作便捷性。加強技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新，提升手環(huán)的電池續(xù)航能力和數(shù)據(jù)傳輸速度等性能指標。關(guān)注市場動態(tài)和用戶需求變化，及時調(diào)整產(chǎn)品策略和開發(fā)計劃。通過本次設(shè)計評價，不僅全面評估了智能手環(huán)的設(shè)計質(zhì)量和市場競爭力，還為產(chǎn)品的進一步優(yōu)化和改進提供了有力的支持和指導。十、大單元實施思路及教學結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，以及《第四章設(shè)計的評價》的教學內(nèi)容，本單元的實施思路將圍繞“設(shè)計的評價”這一主題展開，通過四個主要環(huán)節(jié)——根據(jù)設(shè)計過程中階段性要求進行評價、通過技術(shù)試驗進行評價、對設(shè)計過程和最終產(chǎn)品的多方位評價、對他人或現(xiàn)有產(chǎn)品的評價，來全面培養(yǎng)學生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力。具體實施思路如下：引入階段：通過案例或?qū)嶋H問題引入設(shè)計的評價概念，激發(fā)學生的學習興趣。理論學習：詳細講解設(shè)計的評價的理論知識，包括評價的意義、層次與組織方法、技術(shù)試驗的分類與過程等。實踐活動：組織學生進行技術(shù)試驗，通過實際操作體驗評價的過程，加深對評價理論的理解。設(shè)計過程評價：引導學生對設(shè)計過程進行自我評價和相互評價，提升工程思維和創(chuàng)新設(shè)計能力。產(chǎn)品評價：對設(shè)計成果進行綜合評價，培養(yǎng)學生的圖樣表達能力和物化能力。總結(jié)反思：對整個評價過程進行總結(jié)反思，形成評價報告，鞏固所學知識。二、教學目標設(shè)定（一）通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標技術(shù)意識：學生能夠理解設(shè)計評價在設(shè)計過程中的重要性，形成對設(shè)計評價的正確認識和態(tài)度。學生能夠結(jié)合具體案例，分析設(shè)計評價對社會、環(huán)境、經(jīng)濟等方面的影響。工程思維：學生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，對設(shè)計過程進行階段性評價，識別問題并提出解決方案。學生能夠通過設(shè)計評價，培養(yǎng)工程意識和優(yōu)化設(shè)計的能力。創(chuàng)新設(shè)計：學生能夠在設(shè)計評價過程中，運用創(chuàng)新思維，提出新穎的設(shè)計方案和評價方法。學生能夠通過技術(shù)試驗，驗證和優(yōu)化設(shè)計方案，提升創(chuàng)新能力。圖樣表達：學生能夠運用圖樣表達設(shè)計構(gòu)想和評價結(jié)果，提升技術(shù)圖樣的繪制和解讀能力。學生能夠通過圖樣表達，清晰地傳達設(shè)計思路和評價結(jié)果。物化能力：學生能夠根據(jù)評價結(jié)果，對設(shè)計方案進行物化實現(xiàn)，提升動手能力和實踐能力。學生能夠通過物化過程，驗證設(shè)計評價的有效性和可行性。（二）教學結(jié)構(gòu)圖設(shè)計的評價|+++||根據(jù)設(shè)計過程中階段性要求進行評價通過技術(shù)試驗進行評價||++++++|||及時檢查和評價的意義及時檢查和評價的層次與組織方法技術(shù)試驗的分類技術(shù)試驗的大致過程|||++++++||設(shè)計資料的準備和保存技術(shù)試驗記錄及其填寫||++++++|||對設(shè)計過程和最終產(chǎn)品的多方位評價對他人或現(xiàn)有產(chǎn)品的評價||++++++++|||設(shè)計過程評價的主要內(nèi)容產(chǎn)品評價的主要內(nèi)容和指標設(shè)計評價的一般方法評價過程和方法|++||評價報告三、具體教學實施步驟第一課時：引入與及時檢查和評價的意義教學目標：引入設(shè)計的評價概念，理解及時檢查和評價的意義。教學過程：引入：通過展示一個設(shè)計失敗的案例，引導學生思考設(shè)計過程中評價的重要性。講解：講解及時檢查和評價的意義，強調(diào)其對設(shè)計質(zhì)量的保障作用。討論：組織學生討論，分享自己對設(shè)計評價的看法和經(jīng)驗。第二課時：及時檢查和評價的層次與組織方法教學目標：理解及時檢查和評價的層次與組織方法。教學過程：講解：介紹及時檢查和評價的層次，包括自我檢查、團隊互查和教師檢查等。案例分析：通過具體案例，分析不同層次的檢查如何相互作用，提高設(shè)計質(zhì)量。組織方法：講解ISO9000質(zhì)量管理體系中的“過程方法”，引導學生理解其在設(shè)計評價中的應用。第三課時：設(shè)計資料的準備和保存教學目標：掌握設(shè)計資料的準備和保存方法。教學過程：講解：介紹設(shè)計資料的種類和重要性，如設(shè)計圖紙、設(shè)計說明書、用戶反饋等。示范：演示如何整理和保存設(shè)計資料，包括電子檔和紙質(zhì)檔。實踐：組織學生分組實踐，整理之前的設(shè)計資料，并進行保存。第四課時：通過技術(shù)試驗進行評價（一）教學目標：理解技術(shù)試驗的分類和大致過程。教學過程：講解：介紹技術(shù)試驗的概念和分類，如物理試驗、仿真試驗等。案例分析：通過長江三峽水利樞紐工程等案例，分析技術(shù)試驗在實際工程中的應用。討論：組織學生討論技術(shù)試驗的重要性和局限性。第五課時：通過技術(shù)試驗進行評價（二）教學目標：掌握技術(shù)試驗記錄單的填寫和試驗報告的編寫。教學過程：示范：演示如何填寫技術(shù)試驗記錄單和編寫試驗報告。實踐：組織學生分組進行技術(shù)試驗，并填寫記錄單和編寫報告。交流：各組展示試驗成果和報告，進行交流和評價。第六課時：對設(shè)計過程和最終產(chǎn)品的多方位評價（一）教學目標：理解設(shè)計過程評價的主要內(nèi)容和產(chǎn)品評價的主要內(nèi)容和指標。教學過程：講解：介紹設(shè)計過程評價的主要內(nèi)容和產(chǎn)品評價的主要內(nèi)容和指標。案例分析：通過具體案例，分析設(shè)計過程和產(chǎn)品評價的實際應用。討論：組織學生討論設(shè)計過程和產(chǎn)品評價的難點和重點。第七課時：對設(shè)計過程和最終產(chǎn)品的多方位評價（二）教學目標：掌握設(shè)計評價的一般方法。教學過程：講解：介紹設(shè)計評價的一般方法，如淘汰法、各項計分法等。實踐：組織學生分組對某個設(shè)計項目進行多方位評價，應用所學方法。交流：各組展示評價結(jié)果，進行交流和討論。第八課時：對他人或現(xiàn)有產(chǎn)品的評價（一）教學目標：理解對他人或現(xiàn)有產(chǎn)品評價的過程和方法。教學過程：講解：介紹對他人或現(xiàn)有產(chǎn)品評價的過程和方法，包括了解產(chǎn)品、確定評價內(nèi)容等。案例分析：通過具體案例，分析如何對他人或現(xiàn)有產(chǎn)品進行評價。討論：組織學生討論對他人或現(xiàn)有產(chǎn)品評價的注意事項和技巧。第九課時：對他人或現(xiàn)有產(chǎn)品的評價（二）教學目標：學會書寫完整的產(chǎn)品評價報告。教學過程：示范：演示如何書寫完整的產(chǎn)品評價報告，包括評價數(shù)據(jù)、比較數(shù)據(jù)和權(quán)值設(shè)定等。實踐：組織學生分組對某個現(xiàn)有產(chǎn)品進行評價，并書寫評價報告。交流：各組展示評價報告，進行交流和評價。第十課時：總結(jié)與反思教學目標：對整個設(shè)計評價過程進行總結(jié)反思，形成評價報告。教學過程：總結(jié)：回顧整個設(shè)計評價過程，總結(jié)所學知識和方法。反思：引導學生反思自己在設(shè)計評價過程中的收獲和不足。報告：組織學生整理設(shè)計評價過程中的資料和數(shù)據(jù)，形成完整的評價報告。展示：各組展示評價報告，進行交流和評價。通過以上十個課時的教學實施步驟，學生將全面理解設(shè)計的評價理論和方法，掌握技術(shù)試驗和產(chǎn)品評價的技巧，形成完整的設(shè)計評價能力和報告撰寫能力。學生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力也將得到顯著提升。十一、大情境、大任務創(chuàng)設(shè)教學設(shè)計主題：智能家居產(chǎn)品的設(shè)計與評價教學目標設(shè)定通過智能家居產(chǎn)品的設(shè)計與評價這一大情境、大任務，旨在培養(yǎng)學生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)，具體目標包括：技術(shù)意識：學生能夠理解和感知智能家居技術(shù)的價值及其對社會、環(huán)境、經(jīng)濟的影響。學生能夠結(jié)合具體案例，分析智能家居技術(shù)在實際生活中的應用及其存在的問題。工程思維：學生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，對智能家居產(chǎn)品進行設(shè)計、優(yōu)化和評價。學生能夠通過項目實踐，培養(yǎng)解決復雜工程問題的能力。創(chuàng)新設(shè)計：學生能夠在智能家居產(chǎn)品設(shè)計中運用創(chuàng)新思維，提出新穎的設(shè)計方案。學生能夠通過技術(shù)試驗，驗證和優(yōu)化設(shè)計方案，提升創(chuàng)新能力。圖樣表達：學生能夠運用圖樣準確表達智能家居產(chǎn)品的設(shè)計構(gòu)想和評價結(jié)果。學生能夠通過圖樣表達，清晰傳達設(shè)計思路和評價結(jié)果。物化能力：學生能夠根據(jù)設(shè)計方案，將智能家居產(chǎn)品的構(gòu)想轉(zhuǎn)化為實物模型或原型。學生能夠通過物化過程，驗證設(shè)計評價的有效性和可行性。大情境設(shè)定隨著科技的飛速發(fā)展，智能家居技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代家庭的重要組成部分。智能家居系統(tǒng)通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將家中的各種設(shè)備連接起來，實現(xiàn)智能化控制和管理，極大地方便了人們的生活。智能家居產(chǎn)品的設(shè)計和評價涉及多個方面，包括用戶需求分析、系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計、軟硬件開發(fā)、安全性與穩(wěn)定性測試等。本教學設(shè)計將以智能家居產(chǎn)品的設(shè)計與評價為大情境，引導學生通過項目實踐，全面提升通用技術(shù)核心素養(yǎng)。大任務創(chuàng)設(shè)任務一：智能家居產(chǎn)品需求分析情境描述：隨著人們生活水平的提高，對家居環(huán)境的智能化需求也越來越高。假設(shè)你是一名智能家居產(chǎn)品設(shè)計師，現(xiàn)在需要為一家新成立的智能家居公司設(shè)計一款面向中高端市場的智能家居產(chǎn)品。請首先進行市場調(diào)研，分析目標用戶的需求和痛點?；顒釉O(shè)計：學生分組進行市場調(diào)研，收集目標用戶的需求和痛點。小組內(nèi)討論并總結(jié)調(diào)研結(jié)果，形成用戶需求分析報告。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：技術(shù)意識：通過市場調(diào)研，增強學生對智能家居技術(shù)的感知和理解。工程思維：引導學生從系統(tǒng)工程的角度分析用戶需求，培養(yǎng)系統(tǒng)分析能力。創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學生提出創(chuàng)新性的設(shè)計思路，滿足用戶需求。任務二：智能家居系統(tǒng)方案設(shè)計情境描述：基于任務一中的用戶需求分析結(jié)果，設(shè)計一款智能家居系統(tǒng)方案。該系統(tǒng)應能夠?qū)崿F(xiàn)對家中燈光、窗簾、空調(diào)、安防等設(shè)備的智能化控制，并提供便捷的遠程控制功能。活動設(shè)計：學生分組進行智能家居系統(tǒng)方案設(shè)計，包括系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計、硬件選型、軟件界面設(shè)計等。小組內(nèi)討論并優(yōu)化設(shè)計方案，形成完整的系統(tǒng)設(shè)計方案文檔。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：技術(shù)意識：通過對智能家居系統(tǒng)方案的設(shè)計，增強學生對智能家居技術(shù)的理解和應用能力。工程思維：培養(yǎng)學生的系統(tǒng)設(shè)計和優(yōu)化能力，提升解決復雜工程問題的能力。創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學生在系統(tǒng)方案設(shè)計中融入創(chuàng)新元素，提升產(chǎn)品的競爭力。任務三：智能家居產(chǎn)品技術(shù)試驗情境描述：在智能家居產(chǎn)品原型制作完成后，需要進行一系列的技術(shù)試驗，以驗證產(chǎn)品的性能和穩(wěn)定性。請為所設(shè)計的智能家居產(chǎn)品制定詳細的技術(shù)試驗方案，并進行實施?；顒釉O(shè)計：學生分組制定技術(shù)試驗方案，包括試驗目的、試驗步驟、試驗數(shù)據(jù)記錄等。實施技術(shù)試驗，記錄試驗數(shù)據(jù)，并撰寫技術(shù)試驗報告。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：技術(shù)意識：通過技術(shù)試驗，增強學生對智能家居產(chǎn)品性能和穩(wěn)定性的理解。工程思維：培養(yǎng)學生的技術(shù)試驗設(shè)計和實施能力，提升解決實際問題的能力。物化能力：通過技術(shù)試驗，驗證智能家居產(chǎn)品原型的性能和穩(wěn)定性，提升物化能力。任務四：智能家居產(chǎn)品評價與優(yōu)化情境描述：在智能家居產(chǎn)品原型制作和技術(shù)試驗完成后，需要對產(chǎn)品進行全面評價，并根據(jù)評價結(jié)果進行優(yōu)化。請制定詳細的產(chǎn)品評價方案，并進行實施。活動設(shè)計：學生分組制定產(chǎn)品評價方案，包括評價內(nèi)容、評價指標、評價方法等。實施產(chǎn)品評價，根據(jù)評價結(jié)果提出優(yōu)化建議，并形成產(chǎn)品評價報告。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：技術(shù)意識：通過產(chǎn)品評價，增強學生對智能家居產(chǎn)品性能和應用價值的理解。工程思維：培養(yǎng)學生的產(chǎn)品評價和優(yōu)化能力，提升解決復雜工程問題的能力。圖樣表達：通過圖樣表達，清晰傳達產(chǎn)品評價思路和優(yōu)化建議。任務五：智能家居產(chǎn)品展示與交流情境描述：經(jīng)過一系列的設(shè)計、制作、試驗和評價過程，學生已經(jīng)完成了智能家居產(chǎn)品的設(shè)計和優(yōu)化。請各小組進行產(chǎn)品展示，并與其他小組進行交流。活動設(shè)計：各小組進行智能家居產(chǎn)品展示，包括產(chǎn)品設(shè)計理念、系統(tǒng)架構(gòu)、功能特點等。各小組之間進行交流和討論，分享設(shè)計經(jīng)驗和心得。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：技術(shù)意識：通過產(chǎn)品展示和交流，增強學生對智能家居技術(shù)的理解和應用能力。創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學生分享創(chuàng)新性的設(shè)計思路和方法，提升創(chuàng)新能力。圖樣表達：通過產(chǎn)品展示和交流，提升學生的圖樣表達能力。教學評價過程性評價：在每個任務完成后，教師根據(jù)學生的參與度、合作情況、創(chuàng)新表現(xiàn)等方面進行評價。學生進行自我評價和相互評價，反思任務完成過程中的得與失。成果性評價：根據(jù)各小組提交的用戶需求分析報告、系統(tǒng)設(shè)計方案文檔、技術(shù)試驗報告、產(chǎn)品評價報告和展示效果進行評價。評價內(nèi)容包括設(shè)計方案的創(chuàng)新性、技術(shù)試驗的嚴謹性、產(chǎn)品評價的全面性和展示交流的效果等。反思性評價：任務完成后，組織學生進行反思和總結(jié)，提煉在設(shè)計和評價過程中的經(jīng)驗教訓。鼓勵學生提出改進意見和建議，為今后的學習和實踐提供參考。通過本教學設(shè)計的大情境、大任務創(chuàng)設(shè)，學生將在智能家居產(chǎn)品的設(shè)計與評價過程中全面提升通用技術(shù)核心素養(yǎng)，包括技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力等方面。通過項目實踐的方式，學生將深刻體會到通用技術(shù)課程的價值和意義，為未來的學習和職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：第四章設(shè)計的評價課時設(shè)計：第一課時：引入與及時檢查和評價的意義第二課時：及時檢查和評價的層次與組織方法第三課時：設(shè)計資料的準備和保存第四課時：通過技術(shù)試驗進行評價（一）第五課時：通過技術(shù)試驗進行評價（二）第六課時：對設(shè)計過程和最終產(chǎn)品的多方位評價（一）第七課時：對設(shè)計過程和最終產(chǎn)品的多方位評價（二）第八課時：對他人或現(xiàn)有產(chǎn)品的評價（一）第九課時：對他人或現(xiàn)有產(chǎn)品的評價（二）第十課時：總結(jié)與反思（二）學習目標通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標：技術(shù)意識：學生能夠理解設(shè)計評價在設(shè)計過程中的重要性，形成對設(shè)計評價的正確認識和態(tài)度。學生能夠結(jié)合具體案例，分析設(shè)計評價對社會、環(huán)境、經(jīng)濟等方面的影響。工程思維：學生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，對設(shè)計過程進行階段性評價，識別問題并提出解決方案。學生能夠通過設(shè)計評價，培養(yǎng)工程意識和優(yōu)化設(shè)計的能力。創(chuàng)新設(shè)計：學生能夠在設(shè)計評價過程中，運用創(chuàng)新思維，提出新穎的設(shè)計方案和評價方法。學生能夠通過技術(shù)試驗，驗證和優(yōu)化設(shè)計方案，提升創(chuàng)新能力。圖樣表達：學生能夠運用圖樣表達設(shè)計構(gòu)想和評價結(jié)果，提升技術(shù)圖樣的繪制和解讀能力。學生能夠通過圖樣表達，清晰地傳達設(shè)計思路和評價結(jié)果。物化能力：學生能夠根據(jù)評價結(jié)果，對設(shè)計方案進行物化實現(xiàn)，提升動手能力和實踐能力。學生能夠通過物化過程，驗證設(shè)計評價的有效性和可行性。（三）評價任務自我評價與小組評價：學生能否準確理解設(shè)計評價的意義和重要性。學生能否正確運用及時檢查和評價的方法。教師評價：學生在設(shè)計過程中的評價和反思能力。學生在技術(shù)試驗中的操作能力和數(shù)據(jù)處理能力。綜合評價：學生能否完成設(shè)計過程評價和產(chǎn)品評價報告。學生能否對他人或現(xiàn)有產(chǎn)品進行合理評價并提出改進建議。（四）學習過程第一課時：引入與及時檢查和評價的意義引入：通過展示設(shè)計失敗的案例，引導學生思考設(shè)計過程中評價的重要性。講解：詳細講解及時檢查和評價的意義，強調(diào)其對設(shè)計質(zhì)量的保障作用。討論：組織學生討論，分享自己對設(shè)計評價的看法和經(jīng)驗。第二課時：及時檢查和評價的層次與組織方法講解：介紹及時檢查和評價的層次，包括自我檢查、團隊互查和教師檢查等。案例分析：通過具體案例，分析不同層次的檢查如何相互作用，提高設(shè)計質(zhì)量。組織方法：講解ISO9000質(zhì)量管理體系中的“過程方法”，引導學生理解其在設(shè)計評價中的應用。第三課時：設(shè)計資料的準備和保存講解：介紹設(shè)計資料的種類和重要性，如設(shè)計圖紙、設(shè)計說明書、用戶反饋等。示范：演示如何整理和保存設(shè)計資料，包括電子檔和紙質(zhì)檔。實踐：組織學生分組實踐，整理之前的設(shè)計資料，并進行保存。第四課時：通過技術(shù)試驗進行評價（一）講解：介紹技術(shù)試驗的概念和分類，如物理試驗、仿真試驗等。案例分析：通過長江三峽水利樞紐工程等案例，分析技術(shù)試驗在實際工程中的應用。討論：組織學生討論技術(shù)試驗的重要性和局限性。第五課時：通過技術(shù)試驗進行評價（二）示范：演示如何填寫技術(shù)試驗記錄單和編寫試驗報告。實踐：組織學生分組進行技術(shù)試驗，并填寫記錄單和編寫報告。交流：各組展示試驗成果和報告，進行交流和評價。第六課時：對設(shè)計過程和最終產(chǎn)品的多方位評價（一）講解：介紹設(shè)計過程評價的主要內(nèi)容和產(chǎn)品評價的主要內(nèi)容和指標。案例分析：通過具體案例，分析設(shè)計過程和產(chǎn)品評價的實際應用。討論：組織學生討論設(shè)計過程和產(chǎn)品評價的難點和重點。第七課時：對設(shè)計過程和最終產(chǎn)品的多方位評價（二）講解：介紹設(shè)計評價的一般方法，如淘汰法、各項計分法等。實踐：組織學生分組對某個設(shè)計項目進行多方位評價，應用所學方法。交流：各組展示評價結(jié)果，進行交流和討論。第八課時：對他人或現(xiàn)有產(chǎn)品的評價（一）講解：介紹對他人或現(xiàn)有產(chǎn)品評價的過程和方法，包括了解產(chǎn)品、確定評價內(nèi)容等。案例分析：通過具體案例，分析如何對他人或現(xiàn)有產(chǎn)品進行評價。討論：組織學生討論對他人或現(xiàn)有產(chǎn)品評價的注意事項和技巧。第九課時：對他人或現(xiàn)有產(chǎn)品的評價（二）示范：演示如何書寫完整的產(chǎn)品評價報告，包括評價數(shù)據(jù)、比較數(shù)據(jù)和權(quán)值設(shè)定等。實踐：組織學生分組對某個現(xiàn)有產(chǎn)品進行評價，并書寫評價報告。交流：各組展示評價報告，進行交流和評價。第十課時：總結(jié)與反思總結(jié)：回顧整個設(shè)計評價過程，總結(jié)所學知識和方法。反思：引導學生反思自己在設(shè)計評價過程中的收獲和不足。報告：組織學生整理設(shè)計評價過程中的資料和數(shù)據(jù)，形成完整的評價報告。展示：各組展示評價報告，進行交流和評價。（五）作業(yè)與檢測設(shè)計過程評價報告：要求學生對自己小組的設(shè)計過程進行評價，并撰寫評價報告。技術(shù)試驗報告：要求學生分組進行技術(shù)試驗，并填寫技術(shù)試驗記錄單和編寫試驗報告。產(chǎn)品評價報告：要求學生選擇一款現(xiàn)有產(chǎn)品進行評價，并撰寫完整的產(chǎn)品評價報告。反思日記：要求學生撰寫反思日記，記錄自己在設(shè)計評價過程中的思考和感悟。（六）學后反思個人反思：學生應反思自己在設(shè)計評價過程中的表現(xiàn)和收獲，思考如何進一步提升自己的設(shè)計評價能力。小組反思：小組應共同反思設(shè)計評價過程中的合作與分工情況，探討如何優(yōu)化小組合作模式。教師反思：教師應反思教學過程中的得與失，思考如何改進教學方法和手段，提高教學效果。十三、學科實踐與跨學科學習設(shè)計教學目標通過學科實踐與跨學科學習設(shè)計，旨在培養(yǎng)學生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力，同時提高學生的問題解決能力、團隊合作能力和跨學科整合能力。通過實踐活動，使學生能夠?qū)⑼ㄓ眉夹g(shù)知識應用于實際情境中，理解技術(shù)與社會、環(huán)境的相互作用，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。學習目標技術(shù)意識：學生能夠理解設(shè)計評價在技術(shù)活動中的重要性，形成對設(shè)計評價的正確認識和態(tài)度。學生能夠結(jié)合具體案例，分析設(shè)計評價對社會、環(huán)境、經(jīng)濟等方面的影響。工程思維：學生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，對設(shè)計過程進行階段性評價，識別問題并提出解決方案。學生能夠通過設(shè)計評價，培養(yǎng)工程意識和優(yōu)化設(shè)計的能力。創(chuàng)新設(shè)計：學生能夠在設(shè)計評價過程中，運用創(chuàng)新思維，提出新穎的設(shè)計方案和評價方法。學生能夠通過技術(shù)試驗，驗證和優(yōu)化設(shè)計方案，提升創(chuàng)新能力。圖樣表達：學生能夠運用圖樣表達設(shè)計構(gòu)想和評價結(jié)果，提升技術(shù)圖樣的繪制和解讀能力。學生能夠通過圖樣表達，清晰地傳達設(shè)計思路和評價結(jié)果。物化能力：學生能夠根據(jù)評價結(jié)果，對設(shè)計方案進行物化實現(xiàn)，提升動手能力和實踐能力。學生能夠通過物化過程，驗證設(shè)計評價的有效性和可行性。作業(yè)目標設(shè)定技術(shù)意識：學生能夠收集并分析不同產(chǎn)品的設(shè)計評價案例，理解設(shè)計評價在產(chǎn)品開發(fā)中的重要性。學生能夠撰寫一篇關(guān)于設(shè)計評價對社會、環(huán)境、經(jīng)濟影響的短文。工程思維：學生能夠選擇一個設(shè)計項目，運用系統(tǒng)分析的方法對設(shè)計過程進行階段性評價，并撰寫評價報告。學生能夠針對設(shè)計過程中的問題，提出至少兩個解決方案，并進行分析比較。創(chuàng)新設(shè)計：學生能夠結(jié)合技術(shù)試驗，對設(shè)計方案進行創(chuàng)新和改進，提出至少一項創(chuàng)新點。學生能夠撰寫一份包含創(chuàng)新設(shè)計點的設(shè)計方案報告。圖樣表達：學生能夠繪制設(shè)計過程中的關(guān)鍵圖樣，如設(shè)計草圖、技術(shù)圖樣等，并標注詳細說明。學生能夠使用CAD軟件繪制設(shè)計圖樣，并進行三維建模。物化能力：學生能夠根據(jù)設(shè)計方案，制作一個實物模型或原型，并進行測試和優(yōu)化。學生能夠撰寫一份關(guān)于模型制作過程和測試結(jié)果的報告。學科實踐與跨學科學習設(shè)計一、實踐活動設(shè)計活動一：設(shè)計評價案例分析活動目標：培養(yǎng)學生的技術(shù)意識，理解設(shè)計評價的重要性。提升學生的圖樣表達能力，通過案例分析理解設(shè)計評價的過程和方法?；顒恿鞒蹋悍纸M與選題：學生分成小組，每組選擇一個具體的產(chǎn)品設(shè)計評價案例進行分析。資料收集：通過圖書館、網(wǎng)絡等途徑收集相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計評價資料。案例分析：小組討論分析設(shè)計評價的過程、方法、結(jié)果及其對產(chǎn)品設(shè)計的影響。圖樣繪制：每組繪制一張產(chǎn)品設(shè)計圖樣，并標注設(shè)計評價的關(guān)鍵點。成果展示：每組展示案例分析成果，包括圖樣、分析報告等?？鐚W科整合：與語文學科整合，撰寫設(shè)計評價案例分析報告。與信息技術(shù)學科整合，使用CAD軟件進行圖樣繪制?；顒佣合到y(tǒng)分析與設(shè)計評價活動目標：培養(yǎng)學生的工程思維，運用系統(tǒng)分析的方法對設(shè)計過程進行階段性評價。提升學生的問題解決能力，通過評價提出解決方案?；顒恿鞒蹋喉椖窟x題：學生選擇一個實際的設(shè)計項目，如校園景觀設(shè)計、文具設(shè)計等。系統(tǒng)分析：運用系統(tǒng)分析的方法，對設(shè)計過程進行階段性評價，識別問題。解決方案提出：針對設(shè)計過程中的問題，提出至少兩個解決方案。方案比較與優(yōu)化：小組討論比較不同解決方案的優(yōu)缺點，選擇最佳方案進行優(yōu)化。成果展示：每組展示設(shè)計評價報告和優(yōu)化后的設(shè)計方案?？鐚W科整合：與數(shù)學學科整合，運用數(shù)學模型進行方案比較和優(yōu)化。與物理學科整合，分析設(shè)計過程中的物理原理和現(xiàn)象?；顒尤杭夹g(shù)試驗與創(chuàng)新設(shè)計活動目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設(shè)計能力，通過技術(shù)試驗驗證和優(yōu)化設(shè)計方案。提升學生的物化能力，將設(shè)計方案轉(zhuǎn)化為實物模型或原型。活動流程：設(shè)計方案制定：學生制定一個具體的設(shè)計方案，如智能花盆、多功能課桌等。技術(shù)試驗設(shè)計：根據(jù)設(shè)計方案，設(shè)計技術(shù)試驗方案，包括試驗目的、方法、步驟等。技術(shù)試驗實施：進行技術(shù)試驗，收集數(shù)據(jù)并分析試驗結(jié)果。設(shè)計方案優(yōu)化：根據(jù)試驗結(jié)果，對設(shè)計方案進行優(yōu)化，提出創(chuàng)新點。實物模型制作：根據(jù)優(yōu)化后的設(shè)計方案，制作實物模型或原型，并進行測試。成果展示：展示實物模型、技術(shù)試驗報告和設(shè)計優(yōu)化報告?？鐚W科整合：與化學學科整合，分析設(shè)計材料中的化學成分和性質(zhì)。與生物學科整合，設(shè)計生物相關(guān)的技術(shù)試驗，如植物生長環(huán)境控制試驗。二、跨學科學習設(shè)計跨學科主題：智能家居系統(tǒng)設(shè)計活動目標：培養(yǎng)學生的綜合應用能力，將通用技術(shù)、信息技術(shù)、物理等學科知識整合應用于智能家居系統(tǒng)設(shè)計中。提升學生的創(chuàng)新設(shè)計能力和物化能力，設(shè)計并制作一個智能家居系統(tǒng)原型?；顒恿鞒蹋褐黝}引入：介紹智能家居系統(tǒng)的基本概念和應用場景，激發(fā)學生的學習興趣?？鐚W科知識整合：通用技術(shù)：學習智能家居系統(tǒng)的基本設(shè)計原理和方法。信息技術(shù)：學習傳感器技術(shù)、通信技術(shù)、控制技術(shù)等在智能家居系統(tǒng)中的應用。物理：學習電路原理、光學原理等在智能家居系統(tǒng)中的應用。設(shè)計方案制定：學生分組制定智能家居系統(tǒng)設(shè)計方案，包括系統(tǒng)架構(gòu)、功能模塊、傳感器選擇等。技術(shù)試驗與優(yōu)化：進行技術(shù)試驗，收集數(shù)據(jù)并分析試驗結(jié)果，對設(shè)計方案進行優(yōu)化。實物模型制作：根據(jù)優(yōu)化后的設(shè)計方案，制作智能家居系統(tǒng)原型，包括硬件搭建和軟件編程。系統(tǒng)測試與調(diào)試：對智能家居系統(tǒng)進行測試和調(diào)試，確保系統(tǒng)正常運行。成果展示與評價：展示智能家居系統(tǒng)原型，進行功能演示和評價?？鐚W科整合：與信息技術(shù)學科整合，學習傳感器技術(shù)、通信技術(shù)、控制技術(shù)等在智能家居系統(tǒng)中的應用。與物理學科整合，學習電路原理、光學原理等在智能家居系統(tǒng)中的應用。與美術(shù)學科整合，設(shè)計智能家居系統(tǒng)的外觀和用戶界面。通過以上學科實踐與跨學科學習設(shè)計，學生不僅能夠深入理解通用技術(shù)的核心素養(yǎng)，還能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際情境中，培養(yǎng)跨學科整合能力和創(chuàng)新能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。十四、大單元作業(yè)設(shè)計一、教學目標本單元的教學目標旨在通過“設(shè)計的評價”這一主題，全面培養(yǎng)學生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力。具體目標如下：技術(shù)意識：學生能夠理解設(shè)計評價在設(shè)計過程中的重要性，形成對設(shè)計評價的正確認識和態(tài)度，并能結(jié)合具體案例分析設(shè)計評價對社會、環(huán)境、經(jīng)濟等方面的影響。工程思維：學生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，對設(shè)計過程進行階段性評價，識別問題并提出解決方案，培養(yǎng)工程意識和優(yōu)化設(shè)計的能力。創(chuàng)新設(shè)計：學生能夠在設(shè)計評價過程中，運用創(chuàng)新思維，提出新穎的設(shè)計方案和評價方法，通過技術(shù)試驗驗證和優(yōu)化設(shè)計方案，提升創(chuàng)新能力。圖樣表達：學生能夠運用圖樣表達設(shè)計構(gòu)想和評價結(jié)果，提升技術(shù)圖樣的繪制和解讀能力，通過圖樣表達清晰傳達設(shè)計思路和評價結(jié)果。物化能力：學生能夠根據(jù)評價結(jié)果，對設(shè)計方案進行物化實現(xiàn)，提升動手能力和實踐能力，通過物化過程驗證設(shè)計評價的有效性和可行性。二、作業(yè)目標設(shè)定（一）通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標技術(shù)意識學生能夠通過具體案例，分析設(shè)計評價對社會、環(huán)境、經(jīng)濟等方面的影響，并形成相應的評價報告。學生能夠理解設(shè)計評價在設(shè)計過程中的重要性，形成對設(shè)計評價的積極態(tài)度。工程思維學生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，對設(shè)計過程進行階段性評價，識別問題并提出解決方案。學生能夠通過設(shè)計評價，培養(yǎng)工程意識和優(yōu)化設(shè)計的能力，形成完整的設(shè)計評價報告。創(chuàng)新設(shè)計學生能夠在設(shè)計評價過程中，運用創(chuàng)新思維提出新穎的設(shè)計方案和評價方法。學生能夠通過技術(shù)試驗驗證和優(yōu)化設(shè)計方案，提升創(chuàng)新能力，并撰寫技術(shù)試驗報告。圖樣表達學生能夠運用圖樣表達設(shè)計構(gòu)想和評價結(jié)果，提升技術(shù)圖樣的繪制和解讀能力。學生能夠通過圖樣表達清晰傳達設(shè)計思路和評價結(jié)果，并繪制相應的設(shè)計圖樣。物化能力學生能夠根據(jù)評價結(jié)果，對設(shè)計方案進行物化實現(xiàn)，提升動手能力和實踐能力。學生能夠通過物化過程驗證設(shè)計評價的有效性和可行性，并制作相應的物化作品。（二）具體作業(yè)目標作業(yè)一：設(shè)計過程評價報告目標：學生能夠理解設(shè)計過程評價的重要性，掌握設(shè)計過程評價的主要內(nèi)容和方法，形成完整的設(shè)計過程評價報告。要求：分析設(shè)計過程的完備性、分工的合理性、方法的正確性。評價各個環(huán)節(jié)或階段的任務完成情況、中間成果（方案）的符合度。評估全過程的質(zhì)量控制、監(jiān)督和改進措施。作業(yè)二：技術(shù)試驗報告目標：學生能夠理解技術(shù)試驗在設(shè)計評價中的作用，掌握技術(shù)試驗的分類、方法和步驟，形成完整的技術(shù)試驗報告。要求：選擇一項設(shè)計進行技術(shù)試驗，明確試驗目的、原理和方法。制訂試驗計劃，抽取樣本，進行試驗，并分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。填寫技術(shù)試驗記錄單，編寫技術(shù)試驗報告。作業(yè)三：產(chǎn)品評價報告目標：學生能夠理解產(chǎn)品評價的主要內(nèi)容和指標，掌握產(chǎn)品評價的方法，形成完整的產(chǎn)品評價報告。要求：分析產(chǎn)品的功能、性能、安全性、經(jīng)濟性、美觀性等方面。運用設(shè)計評價的一般方法（如淘汰法、各項計分法等）進行綜合評價。設(shè)定各評價項目的權(quán)值，整理評價數(shù)據(jù)并得出評價結(jié)論。作業(yè)四：對他人或現(xiàn)有產(chǎn)品的評價報告目標：學生能夠理解對他人或現(xiàn)有產(chǎn)品評價的過程和方法，形成完整的評價報告。要求：了解要評價的產(chǎn)品，確定評價內(nèi)容。獲得評價數(shù)據(jù)和相關(guān)比較數(shù)據(jù)，設(shè)定各項目的權(quán)值。整理評價數(shù)據(jù)并得出評價結(jié)論，撰寫評價報告。作業(yè)五：物化作品及制作報告目標：學生能夠根據(jù)評價結(jié)果對設(shè)計方案進行物化實現(xiàn)，提升動手能力和實踐能力。要求：選擇一項設(shè)計方案進行物化實現(xiàn)，制作相應的物化作品。撰寫制作報告，說明物化過程、遇到的問題及解決方案。對物化作品進行測試和評價，驗證設(shè)計評價的有效性和可行性。三、作業(yè)內(nèi)容與設(shè)計（一）作業(yè)一：設(shè)計過程評價報告1.作業(yè)內(nèi)容學生需要對本單元中的某個設(shè)計項目（如水火箭設(shè)計）的設(shè)計過程進行評價。評價內(nèi)容包括設(shè)計過程的完備性、分工的合理性、方法的正確性，以及各個環(huán)節(jié)或階段的任務完成情況、中間成果（方案）的符合度，還有全過程的質(zhì)量控制、監(jiān)督和改進措施。2.作業(yè)提示*分析設(shè)計項目從問題發(fā)現(xiàn)到方案優(yōu)化的全過程。*評價設(shè)計團隊成員的分工合作情況。*評估設(shè)計過程中采用的方法是否科學有效。*檢查各個環(huán)節(jié)或階段的任務是否按時完成，成果是否符合要求。*分析設(shè)計過程中的質(zhì)量控制和監(jiān)督措施，以及改進措施的有效性。（二）作業(yè)二：技術(shù)試驗報告1.作業(yè)內(nèi)容學生需要選擇一項設(shè)計項目（如水火箭的發(fā)射距離測試）進行技術(shù)試驗。試驗內(nèi)容包括制訂試驗計劃、抽取樣本、進行試驗、分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。學生需要填寫技術(shù)試驗記錄單，并編寫技術(shù)試驗報告。*明確試驗目的、原理和方法。*制訂詳細的試驗計劃，包括試驗步驟、所需材料和工具等。*抽取具有代表性的樣本進行試驗。*準確記錄試驗數(shù)據(jù)，并進行詳細的數(shù)據(jù)分析。*根據(jù)試驗結(jié)果得出結(jié)論，并提出改進建議。（三）作業(yè)三：產(chǎn)品評價報告1.作業(yè)內(nèi)容學生需要對本單元中設(shè)計并制作的產(chǎn)品（如水火箭）進行評價。評價內(nèi)容包括產(chǎn)品的功能、性能、安全性、經(jīng)濟性、美觀性等方面。學生需要運用設(shè)計評價的一般方法（如淘汰法、各項計分法等）進行綜合評價，并設(shè)定各評價項目的權(quán)值，整理評價數(shù)據(jù)并得出評價結(jié)論。*分析產(chǎn)品的實際功能是否符合設(shè)計要求。*測試產(chǎn)品的性能參數(shù)，如發(fā)射距離、穩(wěn)定性等。*評估產(chǎn)品的安全性，如材料的安全性、使用過程中的安全保護措施等。*考慮產(chǎn)品的經(jīng)濟性，如制作成本、使用壽命等。*評價產(chǎn)品的美觀性，如外觀造型、色彩搭配等。*運用設(shè)計評價的一般方法進行綜合評價，并設(shè)定合理的權(quán)值。（四）作業(yè)四：對他人或現(xiàn)有產(chǎn)品的評價報告1.作業(yè)內(nèi)容學生需要選擇一款他人或現(xiàn)有的產(chǎn)品（如市場上的某款水火箭玩具）進行評價。評價內(nèi)容包括了解產(chǎn)品、確定評價內(nèi)容、獲得評價數(shù)據(jù)和相關(guān)比較數(shù)據(jù)、設(shè)定各項目的權(quán)值、整理評價數(shù)據(jù)并得出評價結(jié)論。學生需要撰寫完整的評價報告。2.作業(yè)提示*通過閱讀產(chǎn)品說明書、觀看產(chǎn)品演示等途徑了解產(chǎn)品。*確定評價內(nèi)容，如產(chǎn)品的功能、性能、安全性、經(jīng)濟性、美觀性等方面。*獲得產(chǎn)品的評價數(shù)據(jù)和相關(guān)比較數(shù)據(jù)，如市場同類產(chǎn)品的技術(shù)指標、用戶反饋等。*設(shè)定各評價項目的權(quán)值，根據(jù)重要性進行分配。*整理評價數(shù)據(jù)并得出評價結(jié)論，撰寫評價報告。（五）作業(yè)五：物化作品及制作報告1.作業(yè)內(nèi)容學生需要選擇一項設(shè)計方案進行物化實現(xiàn)，制作相應的物化作品。物化作品可以是本單元中設(shè)計的水火箭或其他創(chuàng)新設(shè)計。學生需要撰寫制作報告，說明物化過程、遇到的問題及解決方案，并對物化作品進行測試和評價。2.作業(yè)提示*選擇一項具有創(chuàng)新性和實用性的設(shè)計方案進行物化實現(xiàn)。*準備所需的材料和工具，按照設(shè)計方案進行制作。*記錄物化過程中的關(guān)鍵步驟和遇到的問題及解決方案。*對物化作品進行測試和評價，驗證設(shè)計評價的有效性和可行性。*撰寫制作報告，詳細說明物化過程、測試結(jié)果和評價結(jié)論。四、作業(yè)評價與反饋自我評價：學生需要對自己的作業(yè)進行自我評價，反思設(shè)計評價過程中的得失和改進方向。小組評價：學生可以在小組內(nèi)相互評價作業(yè)，分享設(shè)計評價的經(jīng)驗和教訓。教師評價：教師需要對學生的作業(yè)進行認真批改和評價，指出優(yōu)點和不足，并提供具體的改進建議。反饋與改進：學生需要根據(jù)教師和同學的反饋進行作業(yè)修改和改進，不斷提升自己的設(shè)計評價能力。通過以上大單元作業(yè)設(shè)計，學生將能夠全面理解并掌握設(shè)計的評價方法和技能，提升自己的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力。作業(yè)設(shè)計也注重學生的實踐能力和團隊合作精神的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。十五、“教-學-評”一致性課時設(shè)計第一課時：引入與及時檢查和評價的意義教學目標通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標：技術(shù)意識：學生能夠理解設(shè)計評價在設(shè)計過程中的重要性，形成對設(shè)計評價的正確認識和態(tài)度。工程思維：學生能夠認識到及時檢查和評價對保障設(shè)計質(zhì)量的作用。創(chuàng)新設(shè)計：激發(fā)學生對設(shè)計評價的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。圖樣表達：培養(yǎng)學生通過實例理解設(shè)計評價的能力。物化能力：初步體驗設(shè)計評價在實際操作中的應用。作業(yè)目標完成課后思考題，反思設(shè)計評價的重要性。教學過程引入（5分鐘）通過展示一個設(shè)計失敗的案例（如某橋梁因設(shè)計缺陷導致坍塌），引導學生思考設(shè)計過程中評價的重要性。講解（10分鐘）詳細講解及時檢查和評價的意義，強調(diào)其對設(shè)計質(zhì)量的保障作用。討論（15分鐘）組織學生討論，分享自己對設(shè)計評價的看法和經(jīng)驗。課堂小結(jié)（5分鐘）總結(jié)及時檢查和評價在設(shè)計過程中的重要性。布置作業(yè)（5分鐘）思考并寫下設(shè)計評價在實際生活中的重要性，以及如果缺乏設(shè)計評價可能導致的問題。評價通過課堂討論和作業(yè)情況評價學生對設(shè)計評價重要性的理解程度。第二課時：及時檢查和評價的層次與組織方法教學目標通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標：技術(shù)意識：學生能夠理解不同層次的檢查和評價對設(shè)計質(zhì)量的影響。工程思維：學生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，理解ISO9000質(zhì)量管理體系中的“過程方法”。創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學生在評價過程中提出創(chuàng)新性的改進建議。圖樣表達：通過圖例和案例，幫助學生直觀理解評價層次。物化能力：初步體驗在實際操作中運用不同層次的檢查和評價方法。作業(yè)目標分析一個具體設(shè)計案例，識別其中的檢查和評價層次，并提出改進建議。教學過程講解（10分鐘）介紹及時檢查和評價的層次，包括自我檢查、團隊互查和教師檢查等。案例分析（15分鐘）通過具體案例，分析不同層次的檢查如何相互作用，提高設(shè)計質(zhì)量。組織方法（15分鐘）講解ISO9000質(zhì)量管理體系中的“過程方法”，引導學生理解其在設(shè)計評價中的應用。課堂練習（10分鐘）學生分組討論，識別并分析一個具體設(shè)計案例中的檢查和評價層次。課堂小結(jié)（5分鐘）總結(jié)及時檢查和評價的層次與組織方法的重要性。布置作業(yè)（5分鐘）分析一個具體設(shè)計案例，識別其中的檢查和評價層次，并提出改進建議。評價通過課堂練習和作業(yè)情況評價學生對不同層次檢查和評價方法的理解程度和應用能力。第三課時：設(shè)計資料的準備和保存教學目標通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標：技術(shù)意識：學生能夠認識到設(shè)計資料準備和保存的重要性。工程思維：學生能夠系統(tǒng)地整理和保存設(shè)計資料。創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學生在資料準備過程中創(chuàng)新方法。圖樣表達：通過圖樣和文檔，幫助學生理解資料準備和保存的規(guī)范性。物化能力：通過實際操作，體驗資料準備和保存的過程。作業(yè)目標整理并保存一個具體設(shè)計項目的