部編版六年級語文上冊《語文園地二》精美課件

六/年/級/語/文/上/冊交流平臺本單元有的課文寫到了大的場面，如狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗、開國大典中的閱兵式。課文在寫這些場面時，運用了點面結合的方法。如《開國大典》寫閱兵式時，既從整體上寫了受閱部隊經(jīng)過天安門廣場時的那種整齊威武的情景，又注意通過細節(jié)展現(xiàn)各個方陣的風采。這不僅讓我們感受到了整個閱兵式的莊嚴、隆重，還讓我們領略到了各個隊伍的特色。平時的閱讀中，你是否也讀過這樣的場面描寫？在自己的習作中你是怎樣寫場面的？和同學交流。什么是點面結合？點指的是對某個事物或多個事物的詳細描寫，是局部，是個體，是特寫鏡頭。面指的是對多個事物的概括描寫，是整體，是群體，是全景鏡頭。將兩者結合起來：“點面結合”請默讀這段話，用橫線標出對整體進行描寫的內(nèi)容，用方框標出每個方陣?！堕_國大典》中的閱兵式開頭是海軍兩個排，雪白的帽子，跟海洋一個顏色的藍制服。接著是步兵一個師，以連為單位，列成方陣，齊步行進。接著是炮兵一個師，野炮、榴彈炮等各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進。接著是一個戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個騎兵師，“紅馬連”一色紅馬，“白馬連”一色白馬，六馬并行，馬腿的動作完全一致。以上這些部隊，全都以相等的距離和相同的速度經(jīng)過主席臺前。當戰(zhàn)車部隊經(jīng)過的時候，人民空軍的飛機也一隊隊排成人字形，飛過天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。這樣寫有怎樣的表達效果呢？這樣既從整體上寫了受閱部隊經(jīng)過天安門廣場時的那種整齊威武的情景,又用某些細節(jié)展現(xiàn)了各個方陣的風采?！懊妗钡拿鑼憽包c”的描寫點面結合為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。敵人始終不能前進一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗哪些是對群體的描寫？請用橫線劃出相關的內(nèi)容。哪些是對個體的描??？請用方框標出每一個個體。這樣寫有怎樣的表達效果呢？這一段先整體描寫五位戰(zhàn)士痛擊敵人的情形，再分別寫每位戰(zhàn)士的表現(xiàn)?！懊妗钡拿鑼憽包c”的描寫像這樣有點有面的描寫，層次感及畫面感更強，既能讓我們感受到整個戰(zhàn)斗群體的團結勇敢，又能感受到每一位戰(zhàn)士的英勇頑強。點面結合的好處層次感強畫面感強顧及全局重點突出形象豐滿情感突出在平時的閱讀中，你是否也讀過這樣的場面描寫？天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……《十里長街送總理》片段這樣寫有怎樣的表達效果呢？我們在自己的習作中，也經(jīng)常要進行場面描寫，請看這位同學的習作片段。學生習作片段一我們班的拍籃球比賽緊張極了。有的把球拍得高，有的把球拍得低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小伙伴們一陣歡笑聲。最后，小楠同學拍的次數(shù)最多，獲得第一名。一場精彩的比賽結束了。怎樣運用點面結合的方法把這個片段寫的生動、精彩呢？學生習作片段二我們班的拍皮球比賽緊張極了。有的把球拍得高，有的把球拍得低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小伙伴們一陣歡笑聲。小壯壯同學蹲著拍，把球拍得矮矮的?！耙?、二、三、四……”隨著計數(shù)員大聲報數(shù)，他全神貫注，眼睛盯著上下跳動的皮球，頭上滲出了汗珠。突然，他腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正當同學們?yōu)樗罅艘话押沟臅r候，他猛的又站起身來，用手繼續(xù)拍球?！?1、72、73……”計數(shù)員的報數(shù)聲越來越響亮，圍觀的同學不時地發(fā)出喝彩聲和歡笑聲。這時裁判員大喊一聲：“停！”裁判員宣布：“小楠同學拍的次數(shù)最多，獲得第一名！”一場精彩的比賽結束了。我覺得要寫好場面，觀察的視野要全面，既要看清一次活動的整體情況，又要捕捉到典型的人和事，然后再逐一地進行描寫，才能把場面寫真切，寫生動。在描寫的過程中，還要恰到好處地寫出人物的感想、體會。這樣有面上的概括，有點上的詳寫，有內(nèi)外的呼應，有感情地表露，就能把一個場面描寫得活靈活現(xiàn)。我覺得描寫一個場面，既要寫出參加活動人的心情、神態(tài)表現(xiàn)，又要寫出圍觀人的反映，把場內(nèi)外交織在一起寫，才能更好地烘托環(huán)境氣氛。交流平臺本單元的課文在寫場面時運用了點面結合的方法。平時的閱讀中，也讀到運用點面結合來進行場面描寫。在自己的習作中，我也可以運用點面結合來進行場面描寫。詞句段運用讀句子，注意加點的部分，說說這樣寫的好處。起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。????????????兩個例句中加點的部分有什么特點？比一比，想一想：重復使用詞語有怎樣的表達效果呢？起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲、國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。那里的天比別處的更可愛，空氣清鮮，天空明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。??????“只聽見”的反復運用起到了強調(diào)作用，突出了升旗鳴炮時“全場肅靜”的莊嚴氣氛。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。??????“是那么”在這里表示程度，這個詞語的反復運用突出表現(xiàn)了草原上空氣與眾不同的特點。反復的修辭手法特點：作用：01.突出某種感情02.強調(diào)某個意思03.加深讀者印象04.語言感染力強回環(huán)復沓一唱三嘆有意重復同一個詞語或句子。說一說：以下句子重復使用了哪些詞句？有怎樣的表達效果？盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。春天來了，她用溫柔的雙手拂醒了大地；春天來了，她用溫柔的話語喚醒了鮮花和野草。0102請按要求補寫或仿寫句子（1）請將句子補寫完整：

教室里非常安靜，只聽見

，只聽見

。同學們的呼吸聲筆尖與紙摩擦的沙沙聲（2）請仿照例句，用上加點的詞“是那么……是那么……”改寫句子。例：今天的陽光燦爛、明媚。改寫成：

。

例：這桃花嬌嫩、水靈，真是令人心醉！改寫成：

！今天的陽光是那么燦爛，是那么明媚這桃花是那么嬌嫩，是那么水靈，真是令人心醉詞句段運用寫人物說話時，可以不用“說”來表達。讀句子，仿照著寫一寫。?清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”。?“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了，”我婉言謝絕了伙伴的邀請。?“既然這樣，你以后再也不要來找我玩了！”話一出口，我就后悔了。?媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”不用表示“說”的詞語，用人物的行為和神態(tài)去“說”。玩一玩：看誰積累的表示“說”的詞匯多一字詞講喊叫呼吟讀問答訓斥責罵吼勸告評議話贊論述夸辯敘頌曰……二字詞談話講話敘述陳述復述說明聲明講明談論辯論議論討論商談哈談商量暢談商討夢話高呼謠言……三字詞耳邊話悄悄話打圓場咬耳朵……四字詞竊竊私語

自言自語喃喃自語

交頭接耳異口同聲

伶牙俐齒出口成章

語驚四座娓娓而談

妙語連珠口若懸河……運用學到的方法用其他形式來替代“說”，讓表述更生動。（1）游行的群眾大聲說：“中國共產(chǎn)黨萬歲！”“中華人民共和國萬歲！”“中央人民政府萬歲！”游行的群眾高聲歡呼：“中國共產(chǎn)黨萬歲！”“中華人民共和國萬歲！”“中央人民政府萬歲！”（2）這幅畫構圖精巧，他說：“實在是太好看了！”這幅畫構圖精巧，他贊嘆：“實在是太好看了！”運用學到的方法用其他形式來替代“說”，讓表述更生動。（3）他說：“怎么辦呢？我不知道要不要告訴他實情?！彼话玻骸霸趺崔k呢？我不知道要不要告訴他實情?！保?）“你瞧，他們在這里啦?！鄙Ｄ纫贿吚_帳子一邊說?！澳闱?，他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。書寫提示欣賞書本上兩位同學的書寫作品，這兩幅作品有什么不同？好在哪里？①

行款整齊,布局合理。②書寫正確,不出現(xiàn)錯別字和不規(guī)范的漢字。③

養(yǎng)成自我檢視的習慣,不斷提高書寫水平。橫寫式首行起首字錯開兩字書寫，每行左邊（除首行）與右邊的臨界字應在同一豎線上。豎寫式正文各行起首字在同一直線上，各行尾字在同一直線上，標點符號占一字。注意：無論是橫寫式還是豎寫式，落款文字都盡量不要超過正文首尾，或與之相齊。落款的字體要略小于正文，以顯構圖上的和諧。我們也來試著寫一寫，舉辦一次書寫作品展覽，選擇自己喜歡的一首古詩，完成一幅豎行書寫作品；選擇自己喜歡的一個文段，完成一幅橫行書寫作品，在班級展出。。書寫要求仿照教材格式書寫，行款整齊，布局合理，可以配圖，力求文圖結合。古詩詞作品摘抄作品片段，自主設計版面，要求行款整齊，布局合理，文字優(yōu)美。有能力的同學可以自主設計版面。書信作品書寫作品展日積月累捐軀赴國難，視死忽如歸。

——曹植祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。

——李綱位卑未敢忘憂國。

——陸游

三國時期曹魏著名文學家，建安文學的代表人物。

其代表作有《洛神賦》《白馬篇》《七哀詩》等。曹植北宋末、南宋初抗金名臣，民族英雄。寫有不少愛國篇章。李綱南宋文學家、史學家、愛國詩人。尤以飽含愛國熱情對后世影響深遠。陸游捐軀赴國難，視死忽如歸?！苤矚w：回去。為了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人?！罹V祖宗留下來的土地,我們應當拼死捍衛(wèi),不能讓人分毫。位卑未敢忘憂國?！懹挝槐埃旱匚槐拔?。意思是盡管地位低下，但不敢忘記處于患難中的國家。從這些名人名言中，我們感受到怎樣的情懷？這些句子都表達了作者憂國憂民的愛國情懷，表現(xiàn)了中華子民熱愛祖國的偉大精神，贊揚棄身報國、視死如歸的高尚思想品德。我還搜集到其他的愛國名人名言身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄。

——【戰(zhàn)國．楚】屈原《國殤》但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！咎啤客醪g《出塞》愿得此身長報國，何須生入玉門關?！咎啤看魇鍌悺度锨住伏S沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！咎啤客醪g《從軍行》烈士不怕死，所死在忠貞?！咎啤苛谠俄f道安》茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?！厩濉苛謩t徐《赴戍登程口占示家人》粉身碎骨尋常事，但愿犧牲報國家?！厩濉壳镨妒ь}》

語文園地二RJ

六年級上冊本次交流平臺讓我們圍繞“點面結合描寫場面的方法”進行交流。教材引導我們回顧交流學過的《狼牙山五壯士》《開國大典》描寫場面的內(nèi)容，以課文為例進一步把握文章是如何通過點面結合來寫場面的。除此之外還提示我們，可以結合自身閱讀經(jīng)驗及習作，交流描寫場面所用的方法，加深對點面結合寫法的認識。交流內(nèi)容（1）找出本單元課文中描寫場面的典型段落，結合具體內(nèi)容交流點面結合的寫法以及這樣寫的好處。（2）結合教材或自己讀過的課外書中有關場面描寫的片段，進一步交流體會。交流時，可以說說自己對該場面描寫的理解、疑問和從中獲得的啟示。交流指導（3）結合自己的習作，說一說在描寫場面時，自己是如何運用點面結合的方法來寫的，同學間可以相互評價，加深對點面結合寫法的認識。交流指導同學A：《狼牙山五壯士》第2自然段既關注了群體，也寫了每個戰(zhàn)士，運用了點面結合的寫法。這樣寫，使人物形象更加鮮明，既凸顯了五壯士英勇無畏、不怕犧牲的整體形象，也顯示了每個戰(zhàn)士的不同特點。交流范例同學B：我讀過《紅樓夢》，其中寫眾人取笑劉姥姥的場面，先從整體上寫眾人“發(fā)怔”“哈哈大笑”的狀態(tài)，然后依次寫八位人物的不同笑態(tài)，如湘云“一口茶都噴出來”，黛玉“笑岔了氣”，寶玉“滾到賈母懷里”等。這樣點面結合，不僅讓我們感受到整個現(xiàn)場的歡快氣氛，也讓我們了解了人物各自不同的性格特點。交流范例同學C：我在習作中也運用到了點面結合描寫場面的方法。我曾經(jīng)寫過一篇關于拔河比賽的習作，我先整體描寫了比賽中雙方隊員的動作、神態(tài)等，烘托出比賽的氣氛，然后寫我是怎樣比賽的。這樣，一場激烈的拔河比賽就呈現(xiàn)在讀者面前，讓人有身臨其境的感覺了。交流范例我分享，我積累。(1)我覺得要寫好場面，觀察的視野要全面，既要看清看全一次活動的整體情況，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地進行描寫，才能把場面寫真切，寫生動。(2)我覺得描寫一個場面，既要寫出參加活動人的心情、神態(tài)表現(xiàn)，又要寫出圍觀人的反映，把場內(nèi)外交織在一起寫，才能更好地烘托環(huán)境氣氛。起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。讀句子，注意加點的部分，說說這樣寫的好處。????????????點撥：讀這兩個句子，我們發(fā)現(xiàn)加點的詞語在一個句子中重復使用，這種修辭手法叫作反復。運用反復可以起到突出和強調(diào)的作用，能夠更加鮮明地表達感情，使語言更富感染力。1.這一句中“只聽見”出現(xiàn)了兩次，這樣寫的好處是可以渲染場面的肅靜、莊嚴，使描寫更深刻細致、層次清楚、表述全面。2.這一句中“是那么”出現(xiàn)了兩次，這樣寫的好處是節(jié)奏鮮明、層次清楚、語勢得到增強，突出了草原的可愛，將作者對草原的喜愛之情抒發(fā)得淋漓盡致。參考答案：清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了，”我婉言謝絕了伙伴的邀請。寫人物說話時，可以不用“說”來表達。讀句子，仿照著寫一寫。用“贊嘆”“婉言謝絕”代替了“說”我們也可以用其他詞語來代替“說”，比如“談論、講解、竊竊私語……”“既然這樣，你以后再也不要找我借書了！”話一出口，我就后悔了。媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”也可以不用和“說”有關的詞語來表達人物說出的話。1.“好像今年的冬天格外冷，你覺得呢？”“可不是，去年這個時候還沒有穿羽絨服呢。”他們邊走邊談論著天氣。2.“今天是誰值日？好像忘了打掃衛(wèi)生吧?！蓖佬÷晢栁?。3.“他們怎么可以這樣做，垃圾隨地亂扔?！彼粗鴿M地狼藉，臉上寫著不滿。4.我終于對弟弟發(fā)火了：“你再玩游戲不寫作業(yè)，小心我不帶你去博物館?！弊x句子，仿照著寫一寫。表示“說”的詞語還有：我拓展，我積累。一字詞語講

喊叫呼吟讀問答訓斥責罵吼勸告評議話贊論述夸辯敘頌曰

二字詞語說話談話講話敘述陳述復述申述說明聲明講明談論辯論議論討論商談洽談商量暢談商討話語囈語夢話怪話謠言

表示“說”的詞語還有：四字詞語耳濡目染不足為慮長計遠慮能說會道

巧舌如簧能言善辯滔滔不絕伶牙俐齒出口成章語驚四座娓娓而談妙語連珠

口若懸河下面是兩位同學的書寫作品。我們也來試著寫一寫，舉辦一次書寫作品展覽。點撥：我們在書寫中要注意：筆畫要寫規(guī)范。很多同學寫字時比較隨意，橫寫得不平，豎寫得不直，特別是遇到了有折或是有鉤的筆畫，寫起來就像畫畫一樣，圓圓的，沒有棱角，這都是筆畫寫得不到位的表現(xiàn)。（2）字的大小要適中。寫的時候，要在格子的上、下、左、右都空出一定的位置，把字寫在格子的正中間。（3）行款整齊，布局合理。（4）書寫要正確，不出現(xiàn)錯別字和不規(guī)范的字。（5）養(yǎng)成自我檢視的習慣，不斷提高書寫水平。讀一讀，找規(guī)律。練一練，學運用。古詩書寫提示登鸛雀樓【唐】王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。把漢字寫好看的口訣主筆優(yōu)先空間大，上寬下窄取平穩(wěn)，全包半包上下包，組字各部要錯落，上窄下寬要端正，被包部分不宜大，加大反差去組合，同字重疊上宜小，里邊部分要緊湊，字形最忌平分色，多字重疊不重樣，里緊外舒要記牢。此字口訣牢牢記，多思多練見功底。鞠躬盡瘁，死而后已?！T葛亮捐軀赴國難，視死忽如歸。——曹植祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人?！罹V位卑未敢忘憂國?！懹卫首x視頻作者簡介：諸葛亮(181年－234年10月8日)，字孔明，號臥龍，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、散文家。其散文代表作有《出師表》《誡子書》等。曹植(192年－232年12月27日)，字子建，是三國時期曹魏著名文學家，建安文學的代表人物。其代表作有《洛神賦》《白馬篇》《七哀詩》等。后人因其文學上的造詣而將他與曹操、曹丕合稱為“三曹”。李綱(1083年-1140年)，北宋末、南宋初抗金名臣，民族英雄。李綱能詩文，寫有不少愛國篇章。亦能詞，其詠史之作，形象鮮明生動，風格沉雄勁健。著有《梁溪先生文集》《靖康傳信錄》《梁溪詞》。陸游(1125年—1210年)，字務觀，號放翁，南宋文學家、史學家、愛國詩人。陸游其詩語言平易曉暢、章法整飭謹嚴，兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼，尤以飽含愛國熱情對后世影響深遠。陸游亦有史才，他的《南唐書》，“簡核有法”，史評色彩鮮明，具有很高的史料價值。

這四個句子都是關于熱愛祖國的名言。1.讀一讀，找規(guī)律。鞠躬盡瘁，死而后已?！T葛亮捐軀赴國難，視死忽如歸?！苤簿瞎簭澲碜?，表示恭敬、謹慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。指勤勤懇懇，竭盡全力（勞苦），到死為止。為解除國難獻身，把死亡看作像回家一樣。祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人?！罹V位卑未敢忘憂國?！懹巫孀诹粝聛淼耐恋?，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。地位低也不敢忘記為國家擔憂。賞析：

這四句都是作者憂國憂民的愛國情懷，表現(xiàn)了中華子民熱愛祖國的偉大精神，贊揚棄身報國、視死如歸的高尚思想品德。?但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！猍唐]王昌齡《出塞二首》（其一）?烈士不忘死，所死在忠貞。

——[唐]柳宗元《韋道安》?愿得此身長報國，何須生入玉門關?！猍唐]戴叔倫《塞上曲二首》（其二）我拓展，我積累Thankyou!語文園地二一、交流平臺

讀句子，體會點面結合的好處。

到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。班長馬寶玉負傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。1．這段話描寫了激烈的________場面。在描寫時，作者既對狼牙山五壯士的戰(zhàn)斗情形進行了概括描寫，又對___________進行了詳細描寫。這種寫作手法被稱為“_____________”?！癬_____”是對場面中的重點人物進行詳細描寫，“______”是對整個場面進行概括性描寫。戰(zhàn)斗馬寶玉點面結合點面2．請把具體描寫馬寶玉的句子畫上波浪線。

馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”二、詞句段運用1．讀句子，注意加點的部分，完成練習。

連用兩個“只聽見”更能突出全場的_________，表現(xiàn)了人們對國旗的尊重與________之情。肅靜熱愛

反復用“是那么”，更能抒發(fā)作者對________的熱愛之情。草原2．嘗試練一練，試著仿