2023年四川省成都市高考語文二診試卷

第1頁（共1頁）2023年四川省成都市高考語文二診試卷·學(xué)生版一、現(xiàn)代文閱讀（36分）1．（9分）閱讀下面的文字，完成問題。許多人認(rèn)為，中國哲學(xué)是一種入世的哲學(xué)，很難說這樣的看法完全對或完全錯。持這種見解的人認(rèn)為，中國無論哪一派哲學(xué)，都直接或間接關(guān)切政治和倫理道德。因此，它主要關(guān)心的是社會，而不關(guān)心宇宙；關(guān)心的是人際關(guān)系的日常功能，而不關(guān)心地獄或天堂；關(guān)心人的今生，而不關(guān)心他的來生。不過，這只是從表面上看問題。用這種過分簡單的辦法是無從了解中國哲學(xué)的。中國哲學(xué)的主要精神，不能把它稱作完全是入世的，也不能把它稱作完全是出世的。它既是入世的，又是出世的。由于有這樣的一種精神，中國哲學(xué)既是理想主義的，又是現(xiàn)實主義的；它講求實際，但并不膚淺。入世和出世是對立的，正如現(xiàn)實主義和理想主義是對立的一樣。中國哲學(xué)正是要在這種兩極對立中尋求它們的綜合。按中國哲學(xué)的看法，能夠不僅在理論上，而且在行動中實現(xiàn)這種綜合的，便是圣人。圣人既入世，又出世；他的品格可以用“內(nèi)圣外王”四個字來刻畫：內(nèi)圣，是說他的內(nèi)心致力于心靈的修養(yǎng)；外王，是說他在社會活動中好似君王。這不是說他必須是一國的首腦，從實際看，圣人往往也不可能成為政治首腦。中國哲學(xué)的使命就是使人得以發(fā)展這樣的品格。因此，中國哲學(xué)討論的問題就是內(nèi)圣外王之道。這里的“道”是指道路，或基本原理。既然哲學(xué)所探討的是內(nèi)圣外王之道，它自然難以脫離政治。在中國哲學(xué)里，無論哪派，其哲學(xué)思想必然也就是它的政治思想。這不是說，中國哲學(xué)里沒有形而上學(xué)、倫理學(xué)或邏輯學(xué)，而是說，它們都以不同形式與政治思想聯(lián)系在一起。舉例來說，名家所辯論的“白馬非馬”，似乎與政治毫不相干，但名家代表人物公孫龍認(rèn)為“欲推是辯，以正名實，而化天下焉”。在今日世界，政治家們都標(biāo)榜追求和平，事實上，我們不難看到，有的一面侈談和平，一面卻在準(zhǔn)備戰(zhàn)爭。這就是名實不符。按公孫龍的意見，這種名實不符應(yīng)當(dāng)糾正。的確，要改變世界，這就是需要加以改變的第一步。由于哲學(xué)以內(nèi)圣外王之道為主題，所以研究哲學(xué)就不是僅僅為了尋求哲學(xué)的知識，還要培養(yǎng)這樣的品德。哲學(xué)不是一種智力游戲，而是十分嚴(yán)肅的事情。金岳霖教授在一篇未發(fā)表的論文中說：“哲學(xué)要求信奉它的人以生命去實踐，哲學(xué)家只是載道的人而已。哲學(xué)家應(yīng)終身持久不懈地操練自己，生活在哲學(xué)體驗之中，超越自私和自我中心，以求與天合一。這種心靈的操練一刻也不能停止，因為一旦停止，自我就會抬頭，內(nèi)心的宇宙意識就將喪失。因此，從認(rèn)識角度說，哲學(xué)家永遠(yuǎn)處于追求之中；從實踐角度說，他永遠(yuǎn)在行動或?qū)⒁袆?。這些都是不可分割的。在哲學(xué)家身上就體現(xiàn)著‘哲學(xué)’這個詞本來含有的智慧和愛的綜合。中國哲學(xué)家，在不同程度上，都是蘇格拉底，因為他們把倫理、政治、反思和知識都融合在一起了。對他們來說，哲學(xué)不是僅供人們?nèi)フJ(rèn)識的一套思想模式，而是自己據(jù)以行動的內(nèi)在規(guī)范?！保ㄕ幾择T友蘭《中國哲學(xué)的精神》，趙復(fù)三譯）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.作者指出“中國哲學(xué)是一種人世的哲學(xué)”這種看法有失偏頗，持該觀點(diǎn)的人并未深入理解中國哲學(xué)的精神。B.按中國哲學(xué)的看法，只有圣人才會在入世和出世兩極對立中尋求綜合，“內(nèi)圣外王”是對圣人品格的概括。C.中國哲學(xué)所探討的是內(nèi)圣外王之道，它既注重實際，又有深刻性，具有理想主義和現(xiàn)實主義的雙重特征D.金岳霖認(rèn)為，哲學(xué)家一旦停止心靈的操練，生活在哲學(xué)體驗之外，自我就會抬頭，內(nèi)心的宇宙意識就將喪失。（2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A.從本文的論證中，既可看到哲學(xué)精神對哲學(xué)家的影響，也可以發(fā)現(xiàn)哲學(xué)家對哲學(xué)精神的塑造。B.文章第三段以“白馬非馬”相關(guān)看法為例，說明中國哲學(xué)總是以不同形式與政治思想相聯(lián)系。C.文章援引金岳霖的論文肯定了中國哲學(xué)家的追求，表明研究哲學(xué)與智力無關(guān)，重在培養(yǎng)品德。D.文章有破有立，從中國哲學(xué)的精神內(nèi)涵及討論主題等角度廓清了人們對中國哲學(xué)認(rèn)識的誤區(qū)。（3）下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐文中金岳霖觀點(diǎn)的一項是A.在《得道多助，失道寡助》中，孟子認(rèn)為“得道”是關(guān)鍵，只有“得道”才能“人和”，才能在征伐中獲得勝利。B.王羲之在《蘭亭集序》中批評時人崇尚虛無的思想傾向，發(fā)出了“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”的慨嘆。C.蘇軾在《石鐘山記》中寫到“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？”強(qiáng)調(diào)要正確判斷事物，必須要深入實際。D.明代思想家王守仁主張“知行合一”，他在《傳習(xí)錄》中指出“知之真切篤實處即是行，行之明覺精察處即是知”。2．（12分）閱讀下面的文字，完成問題。材料一：黨的二十大報告首次把教育、科技、人才進(jìn)行統(tǒng)籌安排和一體部署。報告指出“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，強(qiáng)調(diào)“深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”，“堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之”?？萍紕?chuàng)新、經(jīng)濟(jì)繁榮、人才強(qiáng)國，都與教育強(qiáng)國有根本的聯(lián)系。教育是人才涌現(xiàn)的基礎(chǔ)和科技發(fā)展的先導(dǎo)，教育支撐人才，人才支撐創(chuàng)新，創(chuàng)新服務(wù)于國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和綜合國力提升。（摘編自懷進(jìn)鵬《加快建設(shè)教育強(qiáng)國為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐》）材料二：“拔尖創(chuàng)新人才”這一概念預(yù)設(shè)了我們的教育理念，體現(xiàn)了我們的人才觀和發(fā)展觀，即拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是公平教育而非精英教育，是面向最廣大兒童的因材施教，只有在整體提升的基礎(chǔ)上才能更好地拔尖。拔尖創(chuàng)新人才是一個群體概念，具備復(fù)雜特征。拔尖創(chuàng)新人才需具備能力、動機(jī)、性格三方面素質(zhì)。其中能力包括言語和計算能力，設(shè)計思維、創(chuàng)造性思維、批判性思維能力；動機(jī)包括對學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極認(rèn)識、特定認(rèn)知情感、優(yōu)勢與興趣；性格包括人格、態(tài)度和意志、人際交往。其中，動機(jī)和性格屬于非智力因素，動機(jī)強(qiáng)調(diào)人與所學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，性格強(qiáng)調(diào)個人與他人的關(guān)系。由此看出，拔尖創(chuàng)新人才不等同于天才，而是能力、動機(jī)和性格有機(jī)融合形成的。因此在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才卓越的學(xué)科能力基礎(chǔ)外，要注重綜合性學(xué)習(xí)和實踐探究，使學(xué)生在受教育過程中實現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的個性化有機(jī)融合。摘編自張曉光《拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)應(yīng)由“拔尖”轉(zhuǎn)向“普育”》）材料三：每一個青少年都有無限的發(fā)展可能，基礎(chǔ)教育在培養(yǎng)學(xué)生掌握必備基礎(chǔ)知識和基本技能之外，更要開發(fā)、助力這些可能，為人的終身發(fā)展奠基。每個人的發(fā)展?jié)摿Χ嫉玫匠掷m(xù)激發(fā)，才能在人人成才的基礎(chǔ)上涌現(xiàn)大批拔尖創(chuàng)新人才。因此，在促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的同時，需要依據(jù)學(xué)生的興趣和潛能，著力促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。教育教學(xué)的個性化，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要標(biāo)志。教育需要包容人的差異性，發(fā)現(xiàn)、肯定和培育不同學(xué)生的優(yōu)勢和特長，形成有利于創(chuàng)新人才成長的教育生態(tài)。培育創(chuàng)新人才，需要給學(xué)生留出更多自由思考、自由探索時間，被動完成任務(wù)的倉促和局促，對創(chuàng)新人才的成長極為有害。培育創(chuàng)新人才不能過度追求標(biāo)準(zhǔn)答案，要讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程和意義、習(xí)慣詰問和質(zhì)疑，鼓勵奇思妙想。創(chuàng)新人才成長需要興趣的引領(lǐng)，教育要為學(xué)生提供更加寬廣的閱讀面、接觸面，更多的實踐機(jī)會，從而引導(dǎo)學(xué)生形成探究的方法和思維習(xí)慣。培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要重視非智力因素的培養(yǎng)，除認(rèn)知品質(zhì)外，還要特別重視情感和意志品質(zhì)，以及良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。（摘編自王烽《著力造就拔尖創(chuàng)新人才，絕不僅僅是面向少數(shù)天才學(xué)生的教育改革！》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.教育與科技、人才、經(jīng)濟(jì)關(guān)聯(lián)密切，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家戰(zhàn)略中，四者需協(xié)同配合并以發(fā)展教育為基礎(chǔ)。B.拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)既要重視智力因素，也要關(guān)注動機(jī)、性格等非智力因素，并在實踐探究等活動中有機(jī)融合。C.培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才不能以任務(wù)驅(qū)動，要引導(dǎo)學(xué)生不迷信標(biāo)準(zhǔn)答案，勇于探索與實踐，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。D.追求基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量發(fā)展，需要實現(xiàn)教育教學(xué)的個性化，注重因材施教，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)不同學(xué)生的優(yōu)勢和特長。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A.公平教育是我國的教育理念，要在人人成才的基礎(chǔ)上著力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，為國家的現(xiàn)代化建設(shè)提供戰(zhàn)略性支撐。B.培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才首先要使之具備卓越的學(xué)科能力，然后培養(yǎng)體現(xiàn)綜合能力的意志品質(zhì)、情感態(tài)度、大際交往等素質(zhì)。C.一個人能夠排除外界的干擾，長時間專注并探究有價值的問題，這符合拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中對動機(jī)和性格的素質(zhì)要求。D.如果不能包容青少年的多種發(fā)展可能性，不尊重他們各自的優(yōu)勢和特長，這樣的教育生態(tài)將不利于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。（3）如圖的圖表是某小學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系的部分內(nèi)容，請結(jié)合材料二和材料三，談?wù)勀銓υ撜n程設(shè)計意圖的理解。3．（15分）閱讀下面的文字，完成問題。文本一：我的大院，我昔日的夢韓小蕙我從小到大，一直住在東單附近。東單距天安門僅一箭之遙，解放前，這里居住的多為有錢有身份的人，房舍地貌因而得以儼然些。紫禁城那一大片黃瓦紅墻的外圍，便是四合院群落。這些四合院，一般都是硬山式建筑，青磚灰瓦，紅漆木門，門外蹲著兩只石獅。然而我住的那座院子，卻是一個迥然的例外。這是一座深宅大院，院內(nèi)沒有飛梁畫棟的樓閣亭臺，更看不見假山影壁的東方風(fēng)光，而是一個典型的歐洲小世界：綠草如茵，中間高聳著巨型花壇。樹影婆娑之間，是一條條翠柏簇?fù)碇氖迓?，通往若隱若現(xiàn)的一座座三層小洋樓。小樓全部為哥特式建筑，平臺尖頂，米黃色大落地門窗，樓內(nèi)諸陳設(shè)如壁爐、吊燈、百葉窗等全部來自歐美，外墻上爬滿了茂盛的爬墻虎……大院是美國人1917年始造，屬協(xié)和醫(yī)院建筑群落的一部分，連各個小樓的編號也是與整個協(xié)和樓群排在一起的。查史書記載，用的是洛克菲勒財團(tuán)的慈善投資。解放前，能夠躋身大院并住進(jìn)小洋樓的華人，全部為協(xié)和醫(yī)院的專家教授。比如協(xié)和醫(yī)院第一任有實權(quán)的華人院長李宗恩，就住在第41號樓，他本人是中國著名熱帶病學(xué)醫(yī)學(xué)家、醫(yī)學(xué)教育家。還有我國著名的婦產(chǎn)科專家林巧稚，住在第28號樓，一直住了半個世紀(jì)直到她去世。據(jù)說解放前，凡有病人找到林府上，即使是衣衫襤褸的窮人，林大夫也一律不讓門衛(wèi)擋駕，而是免費(fèi)診治，有時還施以錢財。老北京的百姓，過去從這院門口走過時，都是懷了敬畏之心的。久而久之，老百姓們便約定俗成了對它的稱謂——“協(xié)和大院”，這稱謂一直沿襲到今。上世紀(jì)50年代前期，洋大夫們撤走之后，李、林二位仍住在他們的小樓里。其他空出來的小洋樓，被當(dāng)時回國參加新中國社會主義建設(shè)的醫(yī)學(xué)專家們?nèi)胱×?。我能住進(jìn)這樣一座大院，托福于我父親。那時我父親是一個軍官，他所在的部隊是北平解放后接管協(xié)和醫(yī)院的部隊。這支紀(jì)律嚴(yán)明的部隊于教授們的洋樓秋毫無犯，只在大院后邊的運(yùn)動場上辟出一片地，蓋了一座四層的宿舍樓和三排平房。1957年這批軍隊干部脫下軍裝，留在了這里。其實小洋樓對父親來說并不陌生，解放前夕，父親就曾受地下黨的指派，以進(jìn)步學(xué)生身份進(jìn)入一座座小樓內(nèi)，做教授們的爭取工作。父親從未說起過那段輝煌的歷史，他始終對教授們彬彬有禮。他的遷居大院的部隊?wèi)?zhàn)友們也都始終對教授們彬彬有禮。雖然他們中有的人文化水平不高，但他們都用嚴(yán)明的紀(jì)律約束著自己和家屬，遵從著這座學(xué)者大院的文明傳統(tǒng)。我還清楚地記得，一次我和小朋友們站在林巧稚大夫家門前的花圃看花，有一個小女孩忍不住想去掐一朵極美麗的薔薇，恰巧被林大夫看到，一生酷愛鮮花的林大夫生氣地制止了她，我代那個小女孩認(rèn)了錯。以后，我們一群孩子再沒有傷過大院的一花一葉。每年春天，我們一群孩子便天天跑到大院門口去盼望杏花。那里有一棵一抱粗的老杏樹，年年都是它最早抖起密密匝匝的花骨朵，在寒風(fēng)中綻出淡粉色的小花。當(dāng)我們一連企盼數(shù)日，終于發(fā)現(xiàn)老杏樹的花枝上出現(xiàn)一兩朵小花時，便一個個驚喜得大叫，在大院里飛奔，告訴每一個碰見的大人：“老杏樹開花啦，春天啰！”記得每個大人，不管是教授還是干部，全都沖我們點(diǎn)頭微笑，仿佛我們就是那杏花，就是那春天。那棵老杏樹，一定是協(xié)和大院眾花樹的精神領(lǐng)袖。從它的花朵綻開之日起，我們大院便一年鮮花不斷了：大門口的迎春花迎客始罷，甬道兩旁就走來一棵棵白丁香紫丁香。不幾日，桃花也伴著嫩葉開了出來。最給人以喜悅的是生命力極強(qiáng)的楊樹葉，等它們唱歌似的一齊擺動著新綠時，不要說從它們之下穿行，就是看著它們競長，也癡癡地覺得自己正在長大——那時候，我是多么盼望自己快快長大！而大院里的人，不論是教授還是干部們，一個賽著一個地“貪婪”，對周圍這么多奇花異草仍嫌不夠多，還一起動起手來栽花弄草——粉白相間的海棠花，紅的、黃的、紫色的月季，重瓣的芍藥，甜香的槐花，火紅的石榴花，奇異的令箭荷花和仙人掌花……還有許許多多我叫不上名字來的各色花卉，直開得將春延長到夏，將秋延長至冬……而這一切，至“十年”罹禍，一夜之間便被破壞怠盡了。十年不短，大院發(fā)生了一系列事變，重提引人心酸，干脆跳過不提。所幸的是，如今大院又發(fā)生了相當(dāng)大的變化——草坪又重新植上，大院又重新恢復(fù)了四時鮮花不斷的面貌。清晨打太極拳的老年人，傍晚牽了孩子來散步的中青年夫婦，與紅花綠樹交相輝映在一起，又構(gòu)成了一幅幅動人心弦的畫卷……世事滄桑，我的大院，也是一面歷史的鏡子??！如今想起這一切，真是止不住的女兒情呀！只是那在寒風(fēng)中天天企盼開花，然后驚喜地向大院里的人報春的小姑娘，該是我的女兒了！這滿院神奇的花草樹木，也該是屬于她的了。只有這悠遠(yuǎn)的舊夢，依然屬于我……（節(jié)選自《協(xié)和大院?代序》）文本二：林巧稚大夫在中國幾乎無人不知。在林大夫行醫(yī)的五十個春秋中，總共接生了5萬多個嬰兒，因而還有一個老百姓送給的稱號——“萬嬰之母”。林奶奶留在我腦中的永久印象，是綰著發(fā)警，著一身合體的旗袍，停在花叢邊上看她那些盛開的花。林奶奶一生愛花，她居住的28號樓在大院門口東側(cè)，從細(xì)碎灰白點(diǎn)的花崗石臺階下面，到小樓南、北、西三面周邊，從春到秋，三時鮮花不斷，都是她率領(lǐng)著家人親手栽種的，有海棠、月季、薔薇、美人蕉、太陽花、老頭花和一串紅。最美麗的，還屬伸出一尺多長白色大花頸的玉簪花，那白瓷似的大花纖塵不染，似乎就是為襯托她的冰清玉潔而綻放的。天氣好的休息日，林奶奶喜歡帶著家里的大小孩子一起打理這些花卉，親自松土、剪枝、澆水，大院里的其他孩子也幫著接水帶、除雜草、收拾垃圾。這時，林奶奶就會用閩南口音的普通話，挨個兒詢問孩子們的學(xué)習(xí)成績怎么樣？得了什么獎狀沒有？鼓勵孩子們要努力爭上進(jìn)。（節(jié)選自韓小蕙《協(xié)和大院?三位大醫(yī)女神》，有刪改）（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.協(xié)和大院里生活的時光是屬于“我”的獨(dú)特生命記憶，作者對這里的文明傳統(tǒng)充滿眷戀。B.“迥然的例外”起到引出下文的作用，協(xié)和大院的建筑風(fēng)格、歷史變遷等隨之娓娓道來。C.文中畫線句抒發(fā)了孩童對成長的熱切渴望，那是由自然蓬勃的生機(jī)所觸動的生命憧憬。D.兩文描寫林巧稚的言行舉止，表現(xiàn)出她慈悲廣濟(jì)的醫(yī)德與關(guān)愛萬物、嫉惡如仇的性情。（2）作者為什么用較多筆墨寫協(xié)和大院的花草樹木？請結(jié)合文本一談?wù)勀愕睦斫?。?）文本一發(fā)表時副標(biāo)題為“協(xié)和大院故事之一”，二十年后作者出版紀(jì)實文學(xué)《協(xié)和大院》，文本一為該書序言。請依據(jù)文本一、二，分析作者在講述協(xié)和大院故事上有何特點(diǎn)。二、古代詩文閱讀（34分）4．（19分）閱讀下面的文言文，完成問題?？鬃釉唬骸靶猩碛辛?，本立焉，然后為君子。立體有義矣，而孝為本；處喪有禮矣，而哀為本；戰(zhàn)陣有隊矣，而勇為本；治政有理矣，而農(nóng)為本；居國有禮矣，而嗣為本；生才有時矣，而力為本。是以反本修邇，君子之道也?！比酥滥笥诟缸又H，君臣之義。子年七歲以上，父為之擇明師，選良友，勿使見惡，少漸之以善，使之早化。故賢子之事親，發(fā)言陳辭，應(yīng)對不悖乎耳；趣走進(jìn)退，容貌不悖乎目；卑體賤身，不悖乎心。君子之事親以積德。親之所安，子皆供之。夫子亦云：“人之行莫大于孝?！毙⑿谐捎趦?nèi)，而嘉號布于外。是謂建之于本，而榮華自茂矣。子路曰：“負(fù)重道遠(yuǎn)者，不擇地而休；家貧親老者，不擇祿而仕。昔者，由事二親之時，常食藜藿之實，而為親負(fù)米百里之外。親沒之后，南游于楚，從車百乘，積粟萬鐘，累茵而坐，列鼎而食。愿食藜藿為親負(fù)米之時，不可復(fù)得也。二親之壽，忽如過隙。草木欲長，霜露不使；賢者欲養(yǎng)，二親不待?！惫试唬杭邑氂H老，不擇祿而仕也。成人有德小子有造大學(xué)之教也因其可之曰時相觀于善之曰磨時過然后學(xué)則勤苦而難成雜施而不遜則壞亂而不治獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。子思曰：“學(xué)所以益才也，礪所以致刃也。吾嘗幽處而深思，不若學(xué)之速；吾嘗而望，不若登高之博見。故順風(fēng)而呼，聲不加疾，而聞?wù)弑?；登丘而招，臂不加長，而見者遠(yuǎn)。故魚乘于水，鳥乘于風(fēng)，草木乘于時?！庇菥龁柵璩勺釉唬骸敖窆ふ呔枚?，色者老而衰。今人不及壯之時，益積心技之術(shù)，以備將衰之色。色者必盡乎老之前，知謀無以異乎幼之時，可好之色，彬彬①乎且盡，洋洋②乎安托無能之軀哉？故有技者不累身而未嘗滅，而色不得以常茂?！薄咀ⅰ竣俦虮颍好朗⒅病＂谘笱螅簯n思。（節(jié)選自《說苑?建本》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.成人有德/小子有造/大學(xué)之教也/因其可之曰時/相觀于善之曰磨/時過然后學(xué)/則勤苦而難成/雜施而不遜/則壞亂而不治/B.成人有德/小子有造/大學(xué)之教也/因其可之日/時相觀于善之曰/磨時過然后學(xué)/則勤苦而難/成雜施而不遜/則壞亂而不治/C.成人有德/小子有造/大學(xué)之教也/因其可之日時/相觀于善之日磨/時過然后學(xué)/則勤苦而難/成雜施而不遜/則壞亂而不治/D.成人有德/小子有造/大學(xué)之教也/因其可之曰/時相觀于善之曰/磨時過然后學(xué)/則勤苦而難成/雜施而不遜/則壞亂而不治/（2）下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.“少漸之以善”與“漸車帷裳”（《詩經(jīng)?氓》）兩句中的“漸”字含義不同。B.“趣走進(jìn)退”與“雖趣舍萬殊”（《蘭亭集序》）兩句中的“趣”字含義不同。C.“不若學(xué)之速”中的“速”與成語“不速之客”中的“速”含義不同。D.“鳥乘于風(fēng)”與“道千乘之國”（《論語》）兩句中的“乘”字含義相同。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是A.孔子提出在立身處世上有六件根本的事情，包含孝親、勇敢、努力等，能夠回到根本來做好近在身邊的事，是成為君子的原則和方法。B.賢良之人會在日常中注意言行舉止合乎父母心意，盡力滿足父母安居所需的一切，這符合孔子提出的盡孝是做人首要大事的主張。C.子路對自己在父母年邁時南游感到愧疚，因為昔日家貧時，尚能為父母背米百里之外，南游后家境優(yōu)渥卻只能感嘆子欲養(yǎng)而親不待。D.子思認(rèn)為善于借助外力去學(xué)習(xí)可以增益才干；虞君則提醒盆成子學(xué)習(xí)要抓住青春時光，否則會有“少壯不努力，老大徒傷悲”的憂思。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①孝行成于內(nèi)，而嘉號布于外。是謂建之于本，而榮華自茂矣。②今人不及壯之時，益積心技之術(shù)，以備將衰之色。5．（9分）閱讀下面這首詞，完成問題。滿江紅?蒜山懷古吳偉業(yè)①沽酒南徐，聽夜雨、江聲千尺。記當(dāng)年、阿童②東下，佛貍深入。白面書生成底用？蕭郎③裙屐偏輕敵。笑風(fēng)流北府④好談兵，參軍客。人事改，寒云白。舊壘廢，神鴉集。盡沙沉浪洗，斷戈殘戟。落日樓船鳴鐵鎖，西風(fēng)吹盡王侯宅。任黃蘆苦竹打寒潮，漁樵笛?！咀ⅰ竣賲莻I(yè)：明末清初人。②阿童：指曾東下滅吳的西晉名將王濬，劉禹錫《西塞山懷古》有“王濬樓船下益州，金陵王氣黯然收”之句。③蕭郎：指南北朝梁武帝蕭衍之侄蕭淵藻，因輕敵而喪失蜀地。④北府：東晉時京口的別稱。東晉時謝玄將聚居在京口的避北方戰(zhàn)亂而來的流民組建成一支軍隊，史稱北府軍。（1）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是A.本詞懷古傷今，由蒜山連綴起數(shù)百年間的不同事件，說古慷慨激越，議論精警雄快。B.上闋開頭以浩蕩江流、磅礴聲勢渲染氛圍，（念奴嬌?赤壁懷古》中也有類似的表達(dá)。C.“東下”“深入”等詞深刻人微地寫出氣勢、程度“偏輕敵”言明多讀兵書才是取勝之道。D.下闋以景結(jié)情，黃蘆苦竹、寒潮笛聲，從視聽角度共同強(qiáng)化了詞人悲壯激烈的心情。（2）本詞和辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》都寫了“神鴉”，但用意并不相同，請結(jié)合詩句比較分析。6．（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）屈原《離騷》中“，”兩句，表明對于心中認(rèn)定的美好理想，即便九死一生也無怨無悔，為后世奏響理想和追求的千古強(qiáng)音。（2）諸葛亮在《出師表》中強(qiáng)調(diào)皇宮和丞相府本是一個整體，須做到“，”，表明晉升、處罰、贊揚(yáng)、批評不應(yīng)該不同，彰顯治國理政的公平公正。（3）林庚在《說“木葉”》中指出詩歌語言具有暗示性，詩歌中的形象往往包含著豐富多彩、言難盡的言說。如同樣是寫猿，《蜀道難》中“”借猿類善于攀爬的特點(diǎn)極言蜀道之高險，《琵琶行》中“”則以其叫聲襯托被貶江州的凄涼心境。三、語言文字運(yùn)用（20分）7．（11分）閱讀下面的文字，完成問題。走進(jìn)四川博物院，《高山仰止回望東坡——蘇軾主題文物特展》正在展出。頭戴斗笠，腳穿木屐，雙手撩起衣擺，展廳起點(diǎn)處明代朱之蕃所繪的蘇軾像軸，讓不少觀眾對蘇軾有了直觀印象。這是蘇軾流放儋州時的生活寫照，盡管極其艱苦，他仍①___________，以著書為樂。以《蘇軾宦游圖》為引，展覽利用大量文物、圖像和詩文串聯(lián)起蘇軾人生中的亮點(diǎn)。陜西鳳翔是蘇軾政治生涯的起點(diǎn)，他深入民間與百姓一起抗旱救災(zāi)，著名的“喜雨亭”“凌虛臺”皆有圖文展示，生動直觀。借助視頻技術(shù)，西湖一角被“搬進(jìn)”展廳，蘇軾兩入杭州賑災(zāi)放糧、疏浚運(yùn)河的故事娓娓道來?！袄戏蛄陌l(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼……”了解蘇軾在密州懲治盜賊、整頓軍政的事跡后，觀眾重讀這首詞，內(nèi)心激蕩，豪情②___________。中年以后蘇軾接連被貶，遠(yuǎn)至海南島。四海飄零中，他進(jìn)入創(chuàng)作高峰。展覽展出了明代許光祚書《記承天寺夜游》、清康熙款青花后赤壁賦筆筒等文物，蘇軾影響之深遠(yuǎn)，③___________。展覽還圍繞蘇軾的愛好專設(shè)了一個單元，穿行在展廳中，看蘇軾縱情山水、飲茶品酒、制作美食，④___________的展品敘說著“此心安處是吾鄉(xiāng)”。宋代四川的產(chǎn)業(yè)興旺，催生了文化昌明、人才輩出的局面。本次特展將背景介紹貫穿始終，通過一件件文物向觀眾揭示出蘇軾成長的時代風(fēng)貌，能夠走近他豐盈的精神世界。（1）請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2）下列在文中括號處補(bǔ)寫的詩句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。B.“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。C.“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。”D.“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！保?）文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。8．（9分）閱讀下面的文字，完成問題。俗話說“看顏色，識成分”。黑土之所以是黑色，是因為①___________。腐殖質(zhì)是有機(jī)物經(jīng)微生物分解轉(zhuǎn)化形成的膠體物質(zhì)，一般為黑色或暗棕色。腐殖質(zhì)由碳、氫、氧、氮、硫、磷等營養(yǎng)元素組成，為植物生長提供了充足的養(yǎng)分。中國黑土看東北。為什么黑土地②___________？這與東北地區(qū)的氣候有直接的關(guān)系。陽光充足、溫暖多雨的夏季，植物大量繁殖。秋末植物枯死，大量枯枝落葉堆積在地面上。寒冷而漫長的冬季，積雪覆蓋，地面的滯水凍結(jié)形成凍土，將枯枝落葉和枯死的植物保存起來。來年春季，③___________，但融化后的水不能及時排掉，導(dǎo)致土壤濕度過大，植物殘骸依然分解緩慢。有機(jī)質(zhì)的積累量超過分解量，年復(fù)一年，才形成了如今的黑土地。由于黑土地土壤肥沃，東北地區(qū)糧食綜合生產(chǎn)能力不斷提高，國家糧食安全“壓艙石”的地位持續(xù)鞏固，保護(hù)好黑土地這一“耕地中的大熊貓”意義重大。（1）請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。（2）關(guān)于文中畫波浪線的句子，下列說法不正確的一項是A.“由于”表示因果關(guān)系，此處如果去掉“由于”，并不會改變句子的基本意思。B.“壓艙石”指起穩(wěn)定作用的事物，此處凸顯了黑土地對國家糧食安全的價值。C.本句第二處逗號應(yīng)該改為分號，修改后整個句子的結(jié)構(gòu)層次才會更為清晰。D.將黑土地稱為“耕地中的大熊貓”，用語生動，比喻修辭突出了黑土地的珍貴。四、寫作（60分）9．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：魏征《諫太宗卡思疏》開篇即提出“求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源”。材料二：桓寬在《鹽鐵論》中寫道：“明者因時而變，知者隨事而制?！贝笠馐锹斆黝Ｖ堑娜藭彆r度勢、因時而變，會根據(jù)事情的變化而采取相應(yīng)的措施。在全面推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的當(dāng)下，以上材料對我們有何啟示？請結(jié)合生活實際寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2023年四川省成都市高考語文二診試卷·教師版一、現(xiàn)代文閱讀（36分）1．【分析】（1）本題考查理解文意，篩選并整合文中信息的能力，答題時要找出原文相關(guān)的信息，然后與選項比較。（2）本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力，作答時注意把握文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法等。（3）本題考查學(xué)生分析論述類文本論據(jù)與論點(diǎn)關(guān)系的能力，答題前先通讀相關(guān)材料信息，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的論述話題是什么，觀點(diǎn)是什么，文章使用了哪些論據(jù)，運(yùn)用了哪些論證方法，做好選項和文章觀點(diǎn)的比對，確認(rèn)正確選項。【解答】（1）B.“只有圣人才會在入世和出世兩極對立中尋求綜合”理解錯誤，原文第二段為“按中國哲學(xué)的看法，能夠不僅在理論上，而且在行動中實現(xiàn)這種綜合的，便是圣人”，并非只有圣人才會尋求綜合。（2）C.“表明研究哲學(xué)與智力無關(guān)”有誤，無中生有，原文第三段為“所以研究哲學(xué)就不是僅僅為了尋求哲學(xué)的知識，還要培養(yǎng)這樣的品德”。（3）D.強(qiáng)調(diào)的是“知行合一”，與文中金岳霖的主要看法一致，最適合作為論據(jù)支撐。答案：（1）B（2）C（3）D2．【分析】（1）本題考查學(xué)生理解和分析相關(guān)內(nèi)容的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項。（3）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括?！窘獯稹浚?）C.“培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才不能以任務(wù)驅(qū)動”有誤，據(jù)原文“被動完成任務(wù)的倉促和局促”可知，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)反對的是被動且倉促完成任務(wù)。（2）B.“首先……然后……”有誤，據(jù)原文“拔尖創(chuàng)新人才不等同于天才，而是能力、動機(jī)和性格有機(jī)融合形成的。因此在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才卓越的學(xué)科能力基礎(chǔ)外”可知。（3）①結(jié)合“每一個青少年都有無限的發(fā)展可能，基礎(chǔ)教育在培養(yǎng)學(xué)生掌握必備基礎(chǔ)知識和基本技能之外，更要開發(fā)、助力這些可能，為人的終身發(fā)展奠基。每個人的發(fā)展?jié)摿Χ嫉玫匠掷m(xù)激發(fā)，才能在人人成才的基礎(chǔ)上涌現(xiàn)大批拔尖創(chuàng)新人才”可知，基礎(chǔ)性課程關(guān)注學(xué)生對必備基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有利于拔尖創(chuàng)新人才德智體美勞的全面培養(yǎng)；②結(jié)合“因此，在促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的同時，需要依據(jù)學(xué)生的興趣和潛能，著力促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。教育教學(xué)的個性化，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要標(biāo)志。教育需要包容人的差異性，發(fā)現(xiàn)、肯定和培育不同學(xué)生的優(yōu)勢和特長，形成有利于創(chuàng)新人才成長的教育生態(tài)”可知，拓展性課程內(nèi)容豐富，有利于激發(fā)興趣和潛能，促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才個性化發(fā)展；③結(jié)合“創(chuàng)新人才成長需要興趣的引領(lǐng)，教育要為學(xué)生提供更加寬廣的閱讀面、接觸面，更多的實踐機(jī)會，從而引導(dǎo)學(xué)生形成探究的方法和思維習(xí)慣”可知，課程強(qiáng)調(diào)綜合性學(xué)習(xí)和實踐探究，有利于拔尖創(chuàng)新人才在實踐中形成探究的方法和思維習(xí)慣。答案：（1）C（2）B（3）①基礎(chǔ)性課程關(guān)注學(xué)生對必備基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有利于拔尖創(chuàng)新人才德智體美勞的全面培養(yǎng)；②拓展性課程內(nèi)容豐富，有利于激發(fā)興趣和潛能，促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才個性化發(fā)展；③課程強(qiáng)調(diào)綜合性學(xué)習(xí)和實踐探究，有利于拔尖創(chuàng)新人才在實踐中形成探究的方法和思維習(xí)慣。3．【分析】（1）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要結(jié)合題干的選擇要求，到底選正確還是選錯誤；其次，要明確題目的考查點(diǎn)，然后瀏覽每個選項，再逐一進(jìn)行分析、比較。（2）本題考查考生把握重點(diǎn)語段的作用的能力。解答此類試題，結(jié)合句子或段落在文章中位置來回答。有指定就問題回答，沒有指定，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來回答。（3）本題考查分析鑒賞本文藝術(shù)特色的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析概括?！窘獯稹浚?）D.“嫉惡如仇”有誤。于文無據(jù)。（2）①結(jié)合“每年春天，我們一群孩子便天天跑到大院門口去盼望杏花。那里有一棵一抱粗的老杏樹，年年都是它最早抖起密密匝匝的花骨朵，在寒風(fēng)中綻出淡粉色的小花。當(dāng)我們一連企盼數(shù)日，終于發(fā)現(xiàn)老杏樹的花枝上出現(xiàn)一兩朵小花時，便一個個驚喜得大叫，在大院里飛奔，告訴每一個碰見的大人……”可知，花草樹木可以表現(xiàn)協(xié)和大院的美好環(huán)境，這與作者的童年生活及其成長記憶息息相關(guān)；②結(jié)合“而大院里的人，不論是教授還是干部們，一個賽著一個地‘貪婪’，對周圍這么多奇花異草仍嫌不夠多，還一起動起手來栽花弄草——粉白相間的海棠花，紅的、黃的、紫色的月季，重瓣的芍藥，甜香的槐花，火紅的石榴花，奇異的令箭荷花和仙人掌花……還有許許多多我叫不上名字來的各色花卉，直開得將春延長到夏，將秋延長至冬……”可知，借助與花草樹木相關(guān)的場景描寫，可以折射出生活在大院里的人物特點(diǎn)以及相互關(guān)愛、尊重文明的傳統(tǒng)；③結(jié)合“而這一切，至‘十年’罹禍，一夜之間便被破壞怠盡了。十年不短，大院發(fā)生了一系列事變，重提引人心酸，干脆跳過不提。所幸的是，如今大院又發(fā)生了相當(dāng)大的變化——草坪又重新植上，大院又重新恢復(fù)了四時鮮花不斷的面貌。清晨打太極拳的老年人，傍晚牽了孩子來散步的中青年夫婦，與紅花綠樹交相輝映在一起，又構(gòu)成了一幅幅動人心弦的畫卷……”可知，花草樹木被呵護(hù)、破壞、重新種植等命運(yùn)演變，可側(cè)面反映大院的歷史滄桑，體現(xiàn)作者對美好人性復(fù)歸的喜悅。（3）①結(jié)合“我能住進(jìn)這樣一座大院，托福于我父親。那時我父親是一個軍官，他所在的部隊是北平解放后接管協(xié)和醫(yī)院的部隊。這支紀(jì)律嚴(yán)明的部隊于教授們的洋樓秋毫無犯，只在大院后邊的運(yùn)動場上辟出一片地，蓋了一座四層的宿舍樓和三排平房。1957年這批軍隊干部脫下軍裝，留在了這里”可知，運(yùn)用第一人稱，從親歷者和見證者的視角講述協(xié)和大院的故事，真實自然。②結(jié)合“我還清楚地記得，一次我和小朋友們站在林巧稚大夫家門前的花圃看花，有一個小女孩忍不住想去掐一朵極美麗的薔薇，恰巧被林大夫看到，一生酷愛鮮花的林大夫生氣地制止了她，我代那個小女孩認(rèn)了錯。以后，我們一群孩子再沒有傷過大院的一花一葉”可知，既有整體概述，又選取貼近生活的具體事件和細(xì)節(jié)來展現(xiàn)知識分子的人格魅力和大院精神，折射出時代風(fēng)貌和歷史變遷。③結(jié)合“世事滄桑，我的大院，也是一面歷史的鏡子?。　笨芍?，以質(zhì)樸簡潔的語言講述大院往事，多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，生動細(xì)膩而飽含深情。④結(jié)合“林奶奶一生愛花，她居住的28號樓在大院門口東側(cè)，從細(xì)碎灰白點(diǎn)的花崗石臺階下面，到小樓南、北、西三面周邊，從春到秋，三時鮮花不斷，都是她率領(lǐng)著家人親手栽種的，有海棠、月季、薔薇、美人蕉、太陽花、老頭花和一串紅。最美麗的，還屬伸出一尺多長白色大花頸的玉簪花，那白瓷似的大花纖塵不染，似乎就是為襯托她的冰清玉潔而綻放的”可知，在講述中善于運(yùn)用景物描寫來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。答案：（1）D（2）①花草樹木可以表現(xiàn)協(xié)和大院的美好環(huán)境，這與作者的童年生活及其成長記憶息息相關(guān)；②借助與花草樹木相關(guān)的場景描寫，可以折射出生活在大院里的人物特點(diǎn)以及相互關(guān)愛、尊重文明的傳統(tǒng)；③花草樹木被呵護(hù)、破壞、重新種植等命運(yùn)演變，可側(cè)面反映大院的歷史滄桑，體現(xiàn)作者對美好人性復(fù)歸的喜悅。（3）①運(yùn)用第一人稱，從親歷者和見證者的視角講述協(xié)和大院的故事，真實自然。②既有整體概述，又選取貼近生活的具體事件和細(xì)節(jié)來展現(xiàn)知識分子的人格魅力和大院精神，折射出時代風(fēng)貌和歷史變遷。③以質(zhì)樸簡潔的語言講述大院往事，多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，生動細(xì)膩而飽含深情。④在講述中善于運(yùn)用景物描寫來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。二、古代詩文閱讀（34分）4．【分析】（1）本題考查文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。（2）本題考查學(xué)生對文中相關(guān)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境進(jìn)行理解，仔細(xì)比對各個選項的說法，作出正確的選擇。（3）本題考查學(xué)生對文本有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。答題時要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（4）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點(diǎn)實詞、虛詞、活用和句式的翻譯?！窘獯稹浚?）句意：父親有德行，兒子便有成就。大學(xué)的教育方法，抓住最合適的時機(jī)進(jìn)行教育，這就叫做合乎時宜；學(xué)生互相觀摩，學(xué)習(xí)他人的長處，這就叫做切磋琢磨。適宜的學(xué)習(xí)時期已經(jīng)過去了才來學(xué)習(xí)，則學(xué)起來很費(fèi)力而又不易取得成就；教育時不按部就班、循序漸進(jìn)，而是雜亂無章，則學(xué)生的學(xué)業(yè)就會搞得雜亂以至無法收拾?！耙蚱淇芍粫r”“相觀于善之曰磨”句式相同，“時”“磨”后分別斷句，排除BD；“難”修飾“成”，“難成”是一個詞，中間不分開，排除C。故選A。（2）A.“少漸之以善”中的“漸”譯為“熏染”，“漸車帷裳”中的“漸”譯為“濺濕、浸濕”，含義不同。句意：慢慢教育他向好的方向發(fā)展/濺濕了車的帷幔。B.“趣走進(jìn)退”中的“趣”通“趨”，譯為“快步走”，表示尊敬；“雖趣舍萬殊”中的“趣”為“趨向，取向”，含義不同。句意：行動舉止/雖然取舍不同。C.“不若學(xué)之速”中的“速”譯為“迅速”，成語“不速之客”的“速”譯為“邀請”，含義不同。句意：不如學(xué)習(xí)有效/未經(jīng)邀請而自己來的客人。D.“含義相同”錯誤?！傍B乘于風(fēng)”中的“乘”字譯為“利用、憑借”，“道千乘之國”中的“乘”，古時一車四馬叫“乘”，含義不同。句意：鳥憑借風(fēng)（才能飛翔）/治理擁有千輛兵車的諸侯國。故選D。（3）C.“子路對自己在父母年邁時南游感到愧疚”錯誤。據(jù)原文，子路南游是在雙親去世之后。故選：C。（4）①“行”，德行；“嘉”，美好的；“茂”，繁茂。譯文：盡孝的德行在內(nèi)心養(yǎng)成，而美好的名聲傳播在外。這就是所說的從根上培養(yǎng)，花朵自然就會繁茂了。②“及”，趁著；“益”，增加；“備”，防備。譯文：如果現(xiàn)在人不趁著年輕力壯的時候，增加積累巧思和技術(shù)，來防備以后姿色的衰老。答案：（1）A（2）D（3）C（4）①盡孝的德行在內(nèi)心養(yǎng)成，而美好的名聲傳播在外。這就是所說的從根上培養(yǎng)，花朵自然就會繁茂了。②如果現(xiàn)在人不趁著年輕力壯的時候，增加積累巧思和技術(shù)，來防備以后姿色的衰老。參考譯文：孔子說：“立身行事有六個根本，做好了這六個根本，然后才能成為君子。立身有仁義，孝道是根本；舉辦喪事有禮節(jié)，哀痛是根本；交戰(zhàn)布陣有行列，勇敢是根本；治理國家有條理，農(nóng)業(yè)是根本；掌管天下有原則，選定繼位人是根本；創(chuàng)造財富有時機(jī)，肯下力氣是根本。返回到事物的根本，從近處做起，這是君子為人處世的根本途徑?！弊鋈说睦碚撃笥诟缸又g的親情，君臣之間的道義。兒子年齡到了七歲以上，父親為他選擇賢明的老師和善良的朋友，不讓他看到丑惡的東西，慢慢教育他向好的方向發(fā)展，使兒子早早接受教化。所以孝賢的兒子侍奉雙親，自己說話及回答父母的問題，都不要讓父母聽來不順耳；行動舉止，表情儀態(tài)，都不要讓父母看著不順眼；即使委曲自己，也不違背父母的心意。君子用侍奉雙親來積累美德。只要是父母能用來安身的，子女都要供給他們。夫子也說：“人類的行為，沒有比孝道更為重大的了?！北M孝的德行在內(nèi)心養(yǎng)成，而美好的名聲傳播在外。這就是所說的從根上培養(yǎng)，花朵自然就會繁茂了。子路說：“背負(fù)重物走遠(yuǎn)路的人，不選擇地方就休息；家里貧窮、父母又年老的人，不選擇傣祿多少就出仕。從前，我侍奉父母雙親的時候，自己常吃粗劣的飯菜，然而卻替父母到百里外的地方背米。父母過世以后，我到南方的楚國旅行，跟隨我的車子有一百輛，堆積的糧食上萬鐘，蔗子重迭起來坐，飯菜擺放在鼎鑊中選著吃，希望吃粗飯、為父母雙親背米的時代一去不再來了。雙親的壽命，轉(zhuǎn)瞬即逝，就象陽光從細(xì)小的空隙間一掃而過！草木想要生長，霜露已經(jīng)不給予機(jī)會；孝子想要奉養(yǎng)父母時，雙親年老了已不能等待?！币虼苏f：家里貧富，父母年老，做兒子的不待挑選傣祿多少也要出仕謀生。父親有德行，兒子便有成就。大學(xué)的教育方法，抓住最合適的時機(jī)進(jìn)行教育，這就叫做合乎時宜；學(xué)生互相觀摩，學(xué)習(xí)他人的長處，這就叫做切磋琢磨。適宜的學(xué)習(xí)時期已經(jīng)過去了才來學(xué)習(xí)，則學(xué)起來很費(fèi)力而又不易取得成就；教育時不按部就班、循序漸進(jìn)，而是雜亂無章，則學(xué)生的學(xué)業(yè)就會搞得雜亂以至無法收拾。單獨(dú)學(xué)習(xí)而沒有朋友一起切磋琢磨，就會學(xué)識淺陋、見聞不廣。子思說：“學(xué)能使人變得更加有才，（就像）磨刀石使刀變得鋒利，我曾經(jīng)獨(dú)自一人深思，不如學(xué)習(xí)有效；我曾經(jīng)掂高腳跟來望，不如等到高處見得廣。所以順著風(fēng)大喊，聲音并沒有加大，但卻能使很多人聽見；登上小山揮舞手臂，手臂沒有變長但是能讓遠(yuǎn)處的人看見。所以魚要在水中游弋，鳥憑借風(fēng)才能飛翔，草木要合適的時候才能生長。”虞君問盆成子說：“技術(shù)時間越久越精巧，姿色年老就會衰老。如果現(xiàn)在人不趁著年輕力壯的時候，增加積累巧思和技術(shù)，來防備以后姿色的衰老。姿色一定會在人老之前衰退，但智慧卻與幼時沒有不同，讓人喜愛的美貌將盡時，就會憂思怎樣托付無能的軀體呢？所以說技不壓身，不會消失，而姿色是不會常盛的。5．【分析】（1）本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細(xì)比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（2）本題考查學(xué)生對詩歌相關(guān)意象用意的比較和分析能力。答題時要讀懂題干涉及的兩首詩歌，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行比較和分析?！窘獯稹浚?）C.“多讀兵書才是取勝之道”有誤?！捌p敵”，內(nèi)含了梁武帝被困的故事，指出了華而不實的少年貽誤國事。故選：C。（2）①辛詞中“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”兩句，寫如今的中原早已風(fēng)平浪靜，淪陷區(qū)的人民已經(jīng)安于異族的統(tǒng)治，竟至于對異族君主頂禮膜拜，這是痛心的事。不忍回首往事，實際就是不忍目睹眼前的事實。以此正告南宋統(tǒng)治者，收復(fù)失土，刻不容緩，如果繼續(xù)拖延，民心日去，中原就收不回了，表達(dá)了詞人收復(fù)失地的渴望。②本詞中“舊壘廢，神鴉集”兩句，寫舊時的營壘一片荒蕪，覓食的烏鴉聚集鳴噪。借烏鴉聚集鳴噪，昔日戰(zhàn)場營壘的殘敗景象，抒發(fā)了作者對王朝興替、國破家亡的感慨。答案：（1）C（2）①辛詞中“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”兩句，描繪了淪陷區(qū)人民把異族統(tǒng)治者當(dāng)作神明供奉的熱鬧場景，意在告誡南宋統(tǒng)治者收復(fù)失土刻不容緩，表達(dá)了收復(fù)失地的渴望。②本詞中“舊壘廢，神鴉集”兩句，描寫了烏鴉聚集鳴噪，昔日戰(zhàn)場營壘只剩斷戈殘戟的殘敗景象，抒發(fā)了王朝興替、國破家亡的感慨。譯文：我客居南徐買酒喝，耳聽夜雨瀟瀟，江中浪聲千尺高。想起當(dāng)年王濬曾東下伐吳，還有深入南侵的拓跋燾。年輕識淺的白面書生有何用？蕭淵藻那樣的裙屐少年，偏偏又輕敵自傲?？尚φ票备咧粣奂埳险劚?，重用的不過是自命風(fēng)流的幕僚。如今的京口人事已改，又被白色的寒云籠罩；舊時的營壘一片荒蕪，覓食的烏鴉聚集鳴噪。昔日的斷戈殘戟，都還沉在沙中被浪沖淘。夕陽余輝里只能聽到，樓船上鐵鎖的聲響；寒冷的西風(fēng)吹拂下，舊時的王侯宅第一片荒煙蔓草。江邊的黃蘆苦竹任憑大潮拍打，那嗚嗚咽咽的水聲應(yīng)和著漁父憔夫凄涼的笛子音調(diào)。賞析：這首詞，由于作者帶著悲壯激烈的心情來寫，所以很有氣魄，從一開始的景色描寫，到歷史人物、歷史事件的敘述，寫得氣勢磅礴、感情豪放、情緒激蕩。下半片，寫世事巨大的變遷，滄海桑田，面貌全非。沽酒汀邊，一身孤零。夜雨傍沱，又兼濤聲，其勢磅礴。接著“記當(dāng)年”以下，連續(xù)用典，歷數(shù)風(fēng)流人物、興亡舊事，直至上片收煞，一氣奔注，略無滯礙，托興高遠(yuǎn)。作者描繪這些歷史事件，寫得深刻入微，如“阿童東下”中用“東下”來形容晉王浚進(jìn)軍的氣勢，“佛貍深入”中用“深入”來說明進(jìn)軍的程度和梁武帝輕敵，用“蕭郎裙廄“來比喻他華而不實，最后被圍困而死。“笑風(fēng)流”句，說的是謝玄的北府兵曉勇善戰(zhàn)，將領(lǐng)們亦好談兵法?！靶Α弊治⒚?，不能簡單理解成譏笑，而應(yīng)當(dāng)理解為：當(dāng)年曉勇的北府兵以及好談兵的將領(lǐng)們?nèi)缃窈卧冢看颂帯帮L(fēng)流”有豪爽、粗獷的意思。上片多用典實，卻自然渾成，并不澀滯。但每個典故都是一個歷史事件，內(nèi)涵豐富。如“阿童東下”“佛貍深入”，它們各含一個具體，生動，場面壯闊，戰(zhàn)斗酷烈的故事。又如“蕭郎裙屐偏輕敵”，內(nèi)含了梁武帝被困的故事，指出了華而不實的少年貽誤國事。換頭轉(zhuǎn)人即景撫今?！叭耸赂模瓢住本錁O言人世滄桑變幻，歷代興亡如白云須臾變蒼狗，都只是瞬息間的事。其中詞中風(fēng)景描繪，起了很大的襯托作用。如：“聽夜雨、江聲千尺?！庇秩纾骸奥淙諛谴Q鐵鎖，西風(fēng)吹盡王侯宅?！币月淙諝堈展艖?zhàn)場和西風(fēng)吹進(jìn)王侯家來顯示時代的變遷，且“西風(fēng)吹盡王侯宅”，意同劉禹錫《烏衣巷》詩之“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，言石頭城中東晉王侯的住宅如今也不復(fù)存在了。最后，“任黃蘆、苦竹打寒潮，漁樵笛”描繪昔日的戰(zhàn)場，已一片冷寂、空曠、殘敗的景象。只剩下讓后人憑吊的遺跡。寫黃蘆苦竹抽打著紅潮，是突出風(fēng)，江風(fēng)颯颯，不知漁夫還是樵子在吹著笛子，構(gòu)成了凄苦幽怨的交響。全詞高曠沉郁，蒼茫無盡，確有東坡風(fēng)致。作者其實是在影射明末清初的鎮(zhèn)江戰(zhàn)事鎮(zhèn)江的失陷與守將楊文驄的書生意氣，驕傲輕敵脫不了干系。將大清軍用燈籠火把偽飾起來的空筏看作是滿載敵兵的戰(zhàn)船，正當(dāng)楊文驄為發(fā)炮擊沉了清軍的空筏而沾沽自喜時，清軍主力已在大霧的籠罩下發(fā)動偷襲，楊文驄的狼狽與尷尬遂成為那場災(zāi)難的終點(diǎn)……縱觀整個戰(zhàn)局，弘光朝的覆滅就是那些夸夸其談、志大才疏的風(fēng)流名士們所制造的悲劇。國亡了，家破了，西風(fēng)吹盡王侯宅，光榮與尊嚴(yán)在一夜之間被連根拔起。此詞以蒜山附近為中心，將不同時代不同事件連綴一起，上下數(shù)百年，綜觀千古，語言精練而概括，一句一典，其景擴(kuò)大，色彩黯淡。景中寓情，又因情選景，使詞具有情豪氣壯，悲激感人的特點(diǎn)，頗有蘇辛之風(fēng)。6．【分析】此題考查了默寫常見的名句名篇的能力，能力層級為A。高考時，以《考試說明》規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩歌和散文