蘇教版七年級(jí)下冊(cè)全套集體備課22篇教案

1課型1課型新授課1、識(shí)別男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能2、識(shí)別卵子和精子，描述受精過(guò)程和胚胎發(fā)育過(guò)程3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察語(yǔ)言表達(dá)能力、自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力1、說(shuō)明精子和卵子結(jié)合形成受精卵是重要的生殖過(guò)程2、說(shuō)明睪丸產(chǎn)生精子和卵巢產(chǎn)生卵子【含導(dǎo)入、新授、問(wèn)題設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作、探究的設(shè)計(jì)、知識(shí)要點(diǎn)等，學(xué)生積極發(fā)言說(shuō)出自己的來(lái)源，教師總結(jié)引入課題。二、新授課：學(xué)生活動(dòng)：2、討論：為什么說(shuō)睪丸和卵巢分別是男性和女性生殖系統(tǒng)的主要器官？3、分組討論精子和卵子排出的路線，然后每組代表上黑板畫出示意圖。4、顯微鏡觀察動(dòng)物的卵子和精子玻片標(biāo)本5、閱讀課文討論：6、學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，了解常用節(jié)育方式提出心中的問(wèn)題或疑惑教師活動(dòng)：【含導(dǎo)入、新授、課時(shí)小結(jié)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作、探究的設(shè)計(jì)、三、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？有何收獲？你還有什么疑惑？四、鞏固練習(xí)：課本第6頁(yè)：思維拓展（學(xué)生討論）§8-1精卵結(jié)合孕育新的生命卵巢：產(chǎn)生卵子、分泌雌性激素授課時(shí)間：2010年月日題題1、識(shí)別人生長(zhǎng)發(fā)育的各個(gè)時(shí)期3、舉例說(shuō)出青春期生衛(wèi)生行為和習(xí)慣的重要性4、通過(guò)學(xué)習(xí)青春期有關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的能力和行為控制能力1、識(shí)別人體生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)時(shí)期的變化重點(diǎn)：2、舉例說(shuō)出青春期的性發(fā)育包括性器官發(fā)育和第二性征發(fā)育，說(shuō)出青春期性發(fā)育的突出特點(diǎn)1、說(shuō)出青春期性發(fā)育的突出特征2、說(shuō)明做好青春期衛(wèi)生與保健的重要性【含導(dǎo)入、新授、問(wèn)題設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作、探究的設(shè)計(jì)、知識(shí)要點(diǎn)等，個(gè)性修改年齡，判斷回答是否正確）【含導(dǎo)入、新授、課時(shí)小結(jié)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作、探究的設(shè)計(jì)、知識(shí)要點(diǎn)等，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)】教師活動(dòng)：授課時(shí)間：2010年月日EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up10(單元),章節(jié))EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up10(課),題)1、描述組成人體的主要器官和系統(tǒng)，并說(shuō)出人體各個(gè)系統(tǒng)的主要功能教學(xué)2、親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，總結(jié)骨的成分和骨的特性之間的關(guān)系，從而了解研究人體結(jié)構(gòu)和功能的一般方法3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、合作能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、識(shí)別組成人體的器官和系統(tǒng)，舉例說(shuō)出組成人體的主要器官和系統(tǒng)2、舉例說(shuō)出人體各系統(tǒng)的主要功能1、舉例說(shuō)出組成人體的主要器官和系統(tǒng)2、分析骨的成分與骨特性之間的關(guān)系【含導(dǎo)入、新授、問(wèn)題設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作、探究的設(shè)計(jì)、知識(shí)要點(diǎn)等，個(gè)性修改人類新個(gè)體的產(chǎn)生是由什么系統(tǒng)完成的？該系統(tǒng)由什么組成？它們的功學(xué)生積極回答，教師總結(jié)引入課題。二、新授課：教師：展示人體全身骨骼模型，請(qǐng)學(xué)生介紹這模型有哪些骨骼？哪些肌肉？這些骨骼和肌肉屬于哪些系統(tǒng)？該系統(tǒng)有什么功能？學(xué)生：觀察模型說(shuō)出骨骼和肌肉的名稱，相互討論說(shuō)出運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的功能。討論：表演的同學(xué)運(yùn)動(dòng)后有什么變化？看到這些變化，使你想到了什么系學(xué)生：互相討論交流，積極回答，并相互補(bǔ)充。教師：總結(jié)歸納。教師：當(dāng)你吃魚時(shí)，不小心被一小根魚骨卡住了，家人叫你趕快喝醋，你燒杯里裝食醋，另一個(gè)燒杯裝10%的稀鹽酸，分別把相同大小的魚骨放進(jìn)燒杯，觀察現(xiàn)象，10分鐘后取出，漂洗后，用手觸摸，看能否打結(jié)。2、用鑷子夾起一根魚肋骨，放在酒精燈上煅燒，觀察顏色變化，用鑷子輕輕敲打煅燒后的骨?！竞瑢?dǎo)入、新授、課時(shí)小結(jié)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作、探究的設(shè)計(jì)、教師：請(qǐng)各組代表說(shuō)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所觀察到的現(xiàn)象學(xué)生：各組代表積極說(shuō)出自己觀察到的現(xiàn)象。討論：1、魚骨放在醋中沒(méi)有變軟，而放在鹽酸中卻變軟了，當(dāng)被魚骨卡住喉嚨，喝醋行嗎？應(yīng)怎樣處理？該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明2、魚骨能夠煅燒，說(shuō)明骨骼里含有什么物質(zhì)？3、這些物質(zhì)使骨骼有什么樣的特性？教師：總結(jié)、歸納，今天大家表現(xiàn)很不錯(cuò)，讓我們?nèi)⒄n堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？有何收獲？生物百分百訓(xùn)練一、人體系統(tǒng)的組成和功能：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)：運(yùn)動(dòng)、支持、保護(hù)的功能消化系統(tǒng)：消化、吸收呼吸系統(tǒng)：吸收氧氣、排出二氧化碳人體系統(tǒng)循環(huán)系統(tǒng)：運(yùn)進(jìn)氧和養(yǎng)料、運(yùn)走二氧化碳和廢物泌尿系統(tǒng)：排出代謝廢物內(nèi)分泌系統(tǒng)：具調(diào)節(jié)功能生殖系統(tǒng)：生殖神經(jīng)系統(tǒng)：具調(diào)節(jié)功能二、骨的成分和骨的特性：）：授課時(shí)間：2010年月日§9-1EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up11(課§9-1EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up11(課),題)人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)需課時(shí)：11、探究食物中含有蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理、加工、應(yīng)用信息的能力以及觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、小組合作交流能力等。1、探究食物中含有蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪2、舉例說(shuō)明人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)舉例說(shuō)明人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)討論法，列表歸納法【含導(dǎo)入、新授、問(wèn)題設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作、探究的設(shè)計(jì)、知識(shí)要點(diǎn)等，師：展示兩組圖片，一組是非洲難民的孩子骨瘦如柴，無(wú)力行走的圖片；另一組是一些少年兒童過(guò)度肥胖的圖片。提問(wèn)：兩組圖片中孩子體態(tài)上的明顯差異是什么原因引導(dǎo)的？同學(xué)們想不想給他們提供一些科學(xué)營(yíng)養(yǎng)的建議呢？我們獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要途徑是攝取食物，那么食物究竟為我們提供了哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢？二、新授課：師生互動(dòng)，解決疑難1、學(xué)生以小組為單位，針對(duì)自己經(jīng)常食用的5種食物，提出有關(guān)營(yíng)養(yǎng)成分的問(wèn)題，并作出相關(guān)的假設(shè)2、將各小組統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行交流，再統(tǒng)計(jì)，全班總計(jì)列出多少種食物及營(yíng)3.教師展示收集的食物種類及營(yíng)養(yǎng)成分。編號(hào)食物名稱主要營(yíng)養(yǎng)成分生產(chǎn)原料產(chǎn)地最終來(lái)源師：食物究竟給我們提供了哪些營(yíng)養(yǎng)成分？學(xué)生閱讀教科書內(nèi)容后回答：水、無(wú)機(jī)鹽、糖類、脂肪、蛋白質(zhì)和維生素。師：哪些營(yíng)養(yǎng)成分屬于無(wú)機(jī)物？哪些屬于有機(jī)物？生：水、無(wú)機(jī)鹽屬無(wú)機(jī)物，糖類、脂肪、蛋白質(zhì)和維生素屬于有機(jī)物。師：三大產(chǎn)熱營(yíng)養(yǎng)素是哪三種營(yíng)養(yǎng)成分？生：糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。三、實(shí)驗(yàn)：1、探究食物中含有蛋白質(zhì)、淀粉和脂肪學(xué)生4人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并講述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果討論：不同食物中含有的蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪一樣多嗎？【含導(dǎo)入、新授、課時(shí)小結(jié)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作、探究的設(shè)計(jì)、師：這幾種物質(zhì)分別有什么作用？我們主要從哪些食物中可以獲得這些物生：結(jié)合第21、22頁(yè)教科書內(nèi)容和自身生活經(jīng)驗(yàn)，小組總結(jié)歸納，小組師：參與小組活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生列表歸納。師：適時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。生：學(xué)生互評(píng)，并對(duì)學(xué)習(xí)小組的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：食物中是否含有無(wú)機(jī)鹽呢？我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究3、探究食物中含有無(wú)機(jī)鹽學(xué)生4人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄，小組互評(píng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生舉例說(shuō)出各種無(wú)機(jī)鹽的作用4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本25頁(yè)了解各種維生素的作用及缺乏會(huì)導(dǎo)致的疾病三、課堂小結(jié)：師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴我你有哪些收獲，你對(duì)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？生：回憶并答出營(yíng)養(yǎng)成分的種類，主要食物來(lái)源及主要功能，并互相補(bǔ)充。(師適時(shí)質(zhì)疑)人體供能物質(zhì)人體供能物質(zhì)3、脂肪3、脂肪授課時(shí)間：2010年月日§9-2EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up10(課),題)人體的消化與吸收需課時(shí)：11、描述人體消化系統(tǒng)的組成及主要消化腺的作用2、說(shuō)出小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)3、通過(guò)討論、交流、實(shí)驗(yàn)觀察，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、交流、觀察、動(dòng)手等能力1、描述人體消化系統(tǒng)的組成及主要消化腺的作用2、說(shuō)出小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)難點(diǎn)：說(shuō)出小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)【含導(dǎo)入、新授、問(wèn)題設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作、探究的設(shè)計(jì)、知識(shí)要點(diǎn)等，教師活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課指導(dǎo)學(xué)生角色扮演學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考，激發(fā)興趣進(jìn)行角色扮演、觀看、細(xì)聽(tīng)引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)觀察：口腔內(nèi)的化學(xué)性點(diǎn)撥、指導(dǎo)閱讀引導(dǎo)學(xué)生歸納整理引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)：觀察小腸結(jié)構(gòu)設(shè)置問(wèn)題，拓展知識(shí)布置課堂小測(cè)驗(yàn)討論、交流、表達(dá)實(shí)驗(yàn)、觀察、討論、交流、表達(dá)帶著問(wèn)題閱讀分析、解析、加深理解歸納表達(dá)、理順知識(shí)實(shí)驗(yàn)、觀察、討論、交流交流表達(dá)交流表達(dá)完成小測(cè)驗(yàn)1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：出示學(xué)生比較熟悉的圖片和一段富有啟發(fā)性的文激發(fā)探究的愿望；為學(xué)習(xí)者指明方向，引導(dǎo)學(xué)生帶著欲望進(jìn)入學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。讓學(xué)生表演小品(角色扮演：學(xué)生分別【含導(dǎo)入、新授、課時(shí)小結(jié)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作、探究的設(shè)計(jì)、2.新課學(xué)習(xí)：根據(jù)小品內(nèi)容提出幾個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生足夠的時(shí)間相互討論、相互學(xué)習(xí)。在學(xué)生討論、交流時(shí)，教師則是多看、多聽(tīng)、多感受而少說(shuō)話，并及時(shí)對(duì)結(jié)果進(jìn)行歸納、總結(jié)和提高，將零碎的知識(shí)系統(tǒng)化。討論后，學(xué)生帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)――探究口腔內(nèi)的化學(xué)性消化，理解口腔內(nèi)的化學(xué)性消化出自己所知道的消化系統(tǒng)的疾病。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息、積累知識(shí)，并時(shí)刻關(guān)注生活、關(guān)注學(xué)習(xí)、關(guān)注健康。討論后，學(xué)生帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)：觀察雞小腸，學(xué)生用手摸、用眼看、用放引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)、理順知識(shí)，這是學(xué)習(xí)的理性認(rèn)識(shí)階段。胃（吸收水，酒精）消化道小腸（吸收大部分水、無(wú)機(jī)鹽、維生素、甘油、大腸（吸收少量水、無(wú)機(jī)鹽、維生素）唾液腺（分泌唾液淀粉酶）消化腺消化腺2、食物的消化與吸收：授課時(shí)間：2010年月日膳食指南與食品安全需課時(shí)：11、關(guān)注并學(xué)會(huì)粗略評(píng)價(jià)自身的營(yíng)養(yǎng)狀況2、明白什么是合理膳食并理解合理膳食的意義3、嘗試設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜1、關(guān)注并學(xué)會(huì)粗略評(píng)價(jià)自身的營(yíng)養(yǎng)狀況2、關(guān)注食品安全參與設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜教學(xué)方法調(diào)查探究法、討論法【含導(dǎo)入、新授、問(wèn)題設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作、探究的設(shè)計(jì)、知識(shí)要點(diǎn)等，一、情境導(dǎo)入：學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖調(diào)動(dòng)學(xué)生積人太胖太瘦都說(shuō)明這個(gè)人的營(yíng)養(yǎng)狀況不太二、新課學(xué)習(xí)：1、評(píng)價(jià)自身的營(yíng)養(yǎng)狀況并交流教師活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論自己的身體健康狀況和營(yíng)養(yǎng)狀況學(xué)生活動(dòng)參與討論，交流，表達(dá)設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生關(guān)注并粗略評(píng)價(jià)自身的營(yíng)養(yǎng)狀況教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖為了讓同學(xué)們更好學(xué)生發(fā)言，討論自讓學(xué)生明白飲食衛(wèi)生的科學(xué)地了解自己的飲食己的飲食習(xí)慣和飲道理，體現(xiàn)教學(xué)來(lái)自生活，指習(xí)慣和飲食結(jié)構(gòu)，食結(jié)構(gòu)是否正確，導(dǎo)學(xué)生的日常生活，提高學(xué)生我們來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂調(diào)查并說(shuō)出科學(xué)依據(jù)3、營(yíng)養(yǎng)學(xué)專家對(duì)合理膳食的建議教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提問(wèn)：什么樣的飲食習(xí)慣和學(xué)生發(fā)言，學(xué)生發(fā)表自己的看法后再飲食結(jié)構(gòu)才是合理的，才有談?wù)剬?duì)正確給出營(yíng)養(yǎng)專家的建議，有利利于我們健康成長(zhǎng)？說(shuō)說(shuō)的飲食習(xí)慣于學(xué)生更深刻的理解怎樣自己的看法講述《中國(guó)居民和飲食結(jié)構(gòu)才是正確的飲食習(xí)慣和飲膳食指南和平衡膳食寶塔》食結(jié)構(gòu)【含導(dǎo)入、新授、課時(shí)小結(jié)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作、探究的設(shè)計(jì)、小組討論，設(shè)計(jì)一日食譜應(yīng)該注意哪些方面？完成一日食譜的設(shè)計(jì)并付之實(shí)施（課后）5、關(guān)注食品安全小組設(shè)計(jì)調(diào)查表，分工合作，并在課堂上交流（課后）三、課堂小結(jié)這節(jié)課你們有什么收獲？還想了解些什么？學(xué)生討論，交流、表達(dá)§9-3膳食指南與食品安全一、膳食指南：1、多吃谷類，供給充足能量3、參加體力活動(dòng)，避免盲目節(jié)食二、平衡膳食寶塔：第四層：奶、豆類（分別是100克50克）第五層：油脂類（每天不超過(guò)25克）三、食品安全：授課時(shí)間：2010年月日血液和血型需課時(shí)：11、說(shuō)出血液的組成和功能，觀察血涂片，區(qū)分白細(xì)胞與紅細(xì)胞、2、說(shuō)出血液中成分含量的正常值，學(xué)會(huì)解讀血常規(guī)化驗(yàn)的主要數(shù)據(jù)，說(shuō)出型的類型及鑒定的過(guò)程3、說(shuō)出失血對(duì)人體的影響，理解血型和輸血的關(guān)系4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的觀察能力，實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作能力和實(shí)驗(yàn)探究的思維方式。重點(diǎn)：說(shuō)出血液的組成和功能，說(shuō)出ABO血型的類型及鑒定難點(diǎn)：血常規(guī)檢查對(duì)診斷疾病的意義，說(shuō)明血型堅(jiān)定的過(guò)程【含導(dǎo)入、新授、問(wèn)題設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作、探究的設(shè)計(jì)、知識(shí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，引入血管里流動(dòng)的是討論，交流，進(jìn)入課題觀察血液的組成組成成分觀察教師的操作，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作血液中血漿及血觀察量筒內(nèi)分層現(xiàn)象，注意顏細(xì)胞的組成色及所占體積認(rèn)識(shí)紅細(xì)胞和白實(shí)驗(yàn)：觀察血涂片紅細(xì)胞的正常指導(dǎo)學(xué)生閱讀課顯微鏡下觀察紅細(xì)胞和白細(xì)胞值，血液為什么的顏色和數(shù)目以及結(jié)構(gòu)上的差人的血細(xì)胞異，觀察血小板的形狀貧血的概念如何對(duì)待補(bǔ)鐵的閱讀補(bǔ)充資料討論交流講解什么是發(fā)炎學(xué)習(xí)白細(xì)胞的作用和正常值血小板與凝血巡回演示比較觀察血塊周圍的液體和使用抗凝劑的血液有什么不同【含導(dǎo)入、新授、課時(shí)小結(jié)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作、探究的設(shè)計(jì)、知識(shí)要點(diǎn)等，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)】認(rèn)識(shí)化驗(yàn)單，知道血常規(guī)檢測(cè)內(nèi)展示幾張化驗(yàn)單，認(rèn)識(shí)化驗(yàn)單，知道血常規(guī)檢測(cè)內(nèi)展示幾張化驗(yàn)單，分發(fā)給學(xué)生容（第二課時(shí)）輸血和血型輸血原則我過(guò)無(wú)償獻(xiàn)血制度課堂小結(jié)（第二課時(shí)）輸血和血型輸血原則我過(guò)無(wú)償獻(xiàn)血制度課堂小結(jié)巡視并適時(shí)指導(dǎo)講解我國(guó)無(wú)償獻(xiàn)血課堂練習(xí)通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)，課堂練習(xí)布置課堂練習(xí)討論，交流查找有關(guān)無(wú)償獻(xiàn)血資料（課逅討論，交流完成練習(xí)生物百分百訓(xùn)練生物百分百訓(xùn)練§10-1血液和血型授課時(shí)間：2010年月日血液循環(huán)需課時(shí)：21、區(qū)別動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管；描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)的能力和學(xué)生合作精神、協(xié)作意識(shí)描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能描述心臟的結(jié)構(gòu)討論法、實(shí)驗(yàn)法【含導(dǎo)入、新授、問(wèn)題設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作、探究的設(shè)計(jì)、知識(shí)要點(diǎn)等，息呢?什么差別，連接各腔的血管有什么特點(diǎn)，是動(dòng)脈，還是靜脈……【含導(dǎo)入、新授、課時(shí)小結(jié)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作、探究的設(shè)計(jì)、生物百分百訓(xùn)練一、血液運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力器官——心臟心臟的位置：胸腔形狀：倒置的梨心臟的結(jié)構(gòu)：有個(gè)四個(gè)腔，心房與心室之間有瓣膜左心房：連接肺靜脈心臟的四個(gè)腔左心室：連接主動(dòng)脈右心房：上、下腔靜脈右心室：肺靜脈心臟的功能：象一臺(tái)水泵，使血液在提內(nèi)不聽(tīng)地循環(huán)二、心率和脈搏：1、心率：心臟每分鐘跳動(dòng)的次數(shù)（安靜狀態(tài)下成年人：75次/分）2、脈搏：動(dòng)脈隨心臟收縮和舒張而搏動(dòng)授課時(shí)間：2010年月日§10-2EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up10(課),題)血液循環(huán)需課時(shí)：2第2課時(shí)課型新授課2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯W(xué)生合作精神、協(xié)作意識(shí)描述血液循環(huán)的過(guò)程描述血液循環(huán)的過(guò)程討論法、實(shí)驗(yàn)法【含導(dǎo)入、新授、問(wèn)題設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作、探究的設(shè)計(jì)、知識(shí)要點(diǎn)等，教師提示：血液實(shí)際流動(dòng)方向與顯微鏡下觀察到的情況一致嗎?教師質(zhì)疑：血液流動(dòng)方向呢?管內(nèi)的血液顏色是否都是鮮紅的呢?【含導(dǎo)入、新授、課時(shí)小結(jié)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作、探究的設(shè)計(jì)、教師質(zhì)疑：為什么會(huì)有如此變化?生：血紅蛋白在氧氣濃度高時(shí)與氧氣結(jié)合，而使血液變正常血壓范圍是多少？2、什么叫高血壓？高血壓三、人體的血液循環(huán)：（靜脈血）（動(dòng)脈血）3、動(dòng)脈血：含氧氣較多，顏色鮮紅4、靜脈血：含氧氣少，顏色暗紅5、血壓：血液對(duì)動(dòng)脈管壁的側(cè)壓力授課時(shí)間：2010年月日人體和外界環(huán)境的氣體交換2、培養(yǎng)學(xué)生觀察，動(dòng)手能力重點(diǎn)：說(shuō)出呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能難點(diǎn)：呼吸系統(tǒng)各結(jié)構(gòu)的功能教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法，引導(dǎo)探究法，討論法需課時(shí)：2【含導(dǎo)入、新授、問(wèn)題設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作、探究的設(shè)計(jì)、知識(shí)要點(diǎn)等，圖師生交流：位置：肺位于胸腔內(nèi)，左右各一個(gè)。結(jié)構(gòu)――由細(xì)支氣管的樹(shù)狀分支和肺泡組成。肺部適于進(jìn)行氣體交換的【含導(dǎo)入、新授、課時(shí)小結(jié)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作、探究的設(shè)計(jì)、的位置、結(jié)構(gòu)和功能）生：爸爸媽媽不讓大聲談笑，我有過(guò)類似的經(jīng)歷，結(jié)果有清潔、溫暖和濕潤(rùn)的作用）授課時(shí)間：2010年月日§10-3EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up11(課§10-3EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up11(課),題)人體和外界環(huán)境的氣體交換需課時(shí)：2第2課時(shí)課型新授課2、說(shuō)出肺活量的概念，嘗試使用自制的肺量計(jì)測(cè)量肺活量重點(diǎn)：說(shuō)出呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程難點(diǎn)：呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程的描述教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法，引導(dǎo)探究法，討論法【含導(dǎo)入、新授、問(wèn)題設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作、探究的設(shè)計(jì)、知識(shí)要點(diǎn)等，？（？（？（【含導(dǎo)入、新授、課時(shí)小結(jié)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作、探究的設(shè)計(jì)、生物百分百訓(xùn)練生物百分百訓(xùn)練授課時(shí)間：2010年月日人體內(nèi)的氣體交換需課時(shí)：12、出組織內(nèi)里的氣體交換過(guò)程重點(diǎn)：說(shuō)出肺泡內(nèi)的氣體交換過(guò)程，說(shuō)出組織內(nèi)里的氣體交換過(guò)程難點(diǎn)：氣體交換的原理教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法、引導(dǎo)探究法【含導(dǎo)入、新授、問(wèn)題設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作、探究的設(shè)計(jì)、知識(shí)要點(diǎn)等，一、導(dǎo)入新課：人體吸收的空氣是怎樣在體內(nèi)進(jìn)行交換呢？二、學(xué)習(xí)新課：探究實(shí)驗(yàn)：呼吸時(shí)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化學(xué)生4人一組，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究，最后全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，相互評(píng)價(jià)各小組探究計(jì)劃中的創(chuàng)新之處討論：呼吸時(shí)二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)為什么會(huì)發(fā)生變化？生：討論，交流師：氧氣被吸入肺泡內(nèi)以后接著會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？生：經(jīng)氣體交換進(jìn)入肺泡外的毛細(xì)血管里。師啟發(fā)思考）氧氣為什么會(huì)由肺泡交換到血液中？交換的方式怎樣？（教師拿出一瓶空氣清新劑噴灑了幾下）大家聞到香氣了嗎？教室后排的師：這就是氣體的擴(kuò)散作用，一種氣體總是由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散，或者說(shuō)由多的地方向少的地方擴(kuò)散。在平時(shí)的生活中，你還知道師：肺的換氣是指肺泡與血液之間進(jìn)行氧氣和二氧化碳的交換，也是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。小組討論氣體交換的方向和結(jié)果。的氧氣含量高于血液里的氧氣含量，氧氣由肺泡擴(kuò)散到血液里；血液里二氧化碳的含量高于肺泡中的二氧化碳的含量，二氧化碳由血液擴(kuò)散到肺泡里。肺泡與血液之間氣體交換的結(jié)果，使靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血。師：氧氣進(jìn)入血液后，是怎樣被血液運(yùn)輸?shù)膯?？生：與血紅蛋白相結(jié)合。大部分二氧化碳則在血漿中運(yùn)輸。這些氧氣最終會(huì)被運(yùn)到哪里去呢？【含導(dǎo)入、新授、課時(shí)小結(jié)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作、探究的設(shè)計(jì)、4.組織氣體交換生：組織細(xì)胞。因?yàn)槿梭w的每個(gè)細(xì)胞都能夠利用氧氣將葡萄糖等有機(jī)物分解，釋放出其中的能量，為生命活動(dòng)提供動(dòng)力。師：在組織細(xì)胞處，血液與組織細(xì)胞之間又要進(jìn)行氣體交換，我們稱為組織氣體交換。同肺泡氣體交換一樣，組織氣體交換也是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作師生交流：組織細(xì)胞分解有機(jī)物，消耗氧氣產(chǎn)生二氧化碳，使細(xì)胞內(nèi)的氧含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于血液中的氧含量，而二氧化碳含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于血液中二氧化碳含量。因此，氧氣由血液擴(kuò)散到組織細(xì)胞，二氧化碳由組織細(xì)胞擴(kuò)散到血液。經(jīng)過(guò)組織氣體交換，動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血。三、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你在知識(shí)、能力和等方面有哪些收獲或感想？學(xué)生談收獲授課時(shí)間：2010年月日人體能量的供給2、說(shuō)出體溫的概念及體溫變化對(duì)人體的影響重點(diǎn)：說(shuō)出人體內(nèi)能量的供給的過(guò)程難點(diǎn)：說(shuō)出人體內(nèi)能量的供給的過(guò)程需課時(shí)：1【含導(dǎo)入、新授、問(wèn)題設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作、探究的設(shè)計(jì)、知識(shí)要一、導(dǎo)入新課：（二）實(shí)踐：測(cè)量體溫2、為什么SARS流行期間，機(jī)場(chǎng)、車站等（三）師生交流【含導(dǎo)入、新授、課時(shí)小結(jié)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作、探究的設(shè)計(jì)、授課時(shí)間：2010年月日§11-1EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up10(課),題)人體泌尿系統(tǒng)的組成需課時(shí)：11、說(shuō)出泌尿系統(tǒng)的組成和各部分的功能。3、通過(guò)觀察、解剖腎臟的分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰胺治龊徒饷谀蛳到y(tǒng)各部分的功能以及腎的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)腎單位的結(jié)構(gòu)討論、實(shí)驗(yàn)探究【含導(dǎo)入、新授、問(wèn)題設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作、探究的設(shè)計(jì)、知識(shí)要點(diǎn)等，一、導(dǎo)入新課：教師設(shè)疑：尿的形成與排出需要人體內(nèi)的哪個(gè)系統(tǒng)來(lái)完成?導(dǎo)入能形的觀察(注意讓學(xué)生通過(guò)觀察了解腎臟與輸尿管的關(guān)系以及與這樣，讓學(xué)生熟悉腎臟中血管的分布特點(diǎn)和血液流經(jīng)過(guò)程，4、總結(jié)歸納：【含導(dǎo)入、新授、課時(shí)小結(jié)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作、探究的設(shè)計(jì)、授課時(shí)間：2010年月日人體廢物的排出1、描述腎的濾過(guò)作用和重吸收作用2、描述尿液的形成過(guò)程和排出過(guò)程,描述人體內(nèi)廢物排出的途徑3、通過(guò)資料分析活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推斷的能力重點(diǎn)：描述人體內(nèi)廢物排出的途徑難點(diǎn)：腎的結(jié)構(gòu)與腎的濾過(guò)作用和重吸收作用的關(guān)系【含導(dǎo)入、新授、問(wèn)題設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作、探究的設(shè)計(jì)、知識(shí)要點(diǎn)等，一、導(dǎo)入新課：師：日常生活中我們每天要排出哪些廢物？生：人體每天要排出尿液、大便、汗水等廢物。師：大家結(jié)合平時(shí)的觀察，說(shuō)一下尿液都有什么特征？二、學(xué)習(xí)新課：1、討論探究：尿液的形成師：請(qǐng)個(gè)小組匯報(bào)所得的結(jié)果師：引導(dǎo)學(xué)生回憶腎的結(jié)構(gòu)與功能生：討論，回憶腎的結(jié)構(gòu)和功能觀察圖11—4說(shuō)出腎的濾過(guò)作用和重吸收作用討論：人體內(nèi)廢物排出的途徑師生交流：人體內(nèi)廢物排出體外的方式一般有兩種，即排泄和排遺。師生交流：人體排泄的主要器官有：腎、肺、和皮膚學(xué)生歸納總結(jié)：尿液在腎中形成，其主要成分是：尿素、無(wú)機(jī)鹽和水。當(dāng)膀胱中的尿液達(dá)到一定量時(shí)，人就有尿意，應(yīng)及時(shí)排尿。師：講解：二氧化碳通過(guò)肺排出體外時(shí)，還帶走少量的水。皮膚中的汗腺通過(guò)導(dǎo)管把汗液排到皮膚表面。汗液的主要成妥是水、無(wú)機(jī)鹽和少量的尿師生交流：人體排遺的器官主要是大腸和肛門，未消化的食物殘?jiān)诖竽c【含導(dǎo)入、新授、課時(shí)小結(jié)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作、探究的設(shè)計(jì)、中形成糞便，糞便由肛門排出體外。課堂小結(jié)：尿液的形成和人體內(nèi)廢物排出的途徑。2、人體排出廢物的處理師：人體排出的尿液和糞便必須經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)奶幚恚挪恢劣谖廴经h(huán)境。小組調(diào)查：居住地人糞尿的處理方法小組交流：人糞尿處理不當(dāng)，會(huì)對(duì)我們的健康帶來(lái)什么影響？三、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲或感想？學(xué)生討論后由小組代表發(fā)言。§11-2人體廢物的排出一、尿液的形成和排出：2、腎的濾過(guò)作用：形成原尿的過(guò)程稱為腎的濾過(guò)作用3、腎的重吸收作用：原尿流經(jīng)腎小管時(shí)，原尿中的葡萄糖等對(duì)人體有用的物質(zhì)重新4、人體廢物（1）排泄：人體代謝終產(chǎn)物，排出的方式尿素、水等，排出體外的過(guò)程過(guò)程。如人體排便5、人體排泄的主要器官：腎、肺和皮膚6、人體排遺的主要器官：大腸和肛門二、人體排出廢物的處理1、1、生活污水處理后再排放2、人糞尿要經(jīng)過(guò)發(fā)酵之后再做肥料授課時(shí)間：2010年月日激素調(diào)節(jié)激素調(diào)節(jié)1、說(shuō)出人體主要的內(nèi)分泌腺及甲狀腺激素的功能及其過(guò)多、過(guò)少時(shí)人體的病癥。2、說(shuō)出胰島素的功能及其分泌不足時(shí)的病癥。3、通過(guò)小組討論、交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。1、說(shuō)出甲狀腺激素的功能及其過(guò)多、過(guò)少時(shí)人體的病癥。2、說(shuō)出胰島素的功能及其分泌不足時(shí)的病癥。【含導(dǎo)入、新授、問(wèn)題設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作、探究的設(shè)計(jì)、知識(shí)要點(diǎn)等，一、導(dǎo)入新課：師：為什么在體育比賽中要禁止服用興奮劑？（學(xué)生討論，交流）師：在人體內(nèi)，由內(nèi)分泌腺分泌的，具有重要調(diào)節(jié)作用的物質(zhì)，叫激素。激素調(diào)節(jié)主要有什么特點(diǎn)？今天我們就學(xué)習(xí)幾種激素的調(diào)節(jié)作用二、學(xué)習(xí)新課：2、討論探究：人體內(nèi)分泌腺分泌的激素有什么功能3、實(shí)驗(yàn)探究：甲狀腺激素對(duì)蝌蚪發(fā)育的影響討論：為什么添加甲狀腺激素的蝌蚪先發(fā)育為青蛙？4、閱讀討論：甲狀腺激素的功能及過(guò)多、過(guò)少時(shí)人體的病癥師：同學(xué)們知道呆小癥、甲亢、甲狀腺功能低下癥等病癥的病因嗎？生：讀課文、討論、表達(dá)。師：對(duì)，這幾種病都與甲狀腺激素分泌異常有關(guān)。甲狀腺激素是什么部位產(chǎn)生的？正常生理功能是什么呢？生：甲狀腺激素是甲狀腺分泌的；甲狀腺激素的生理功能是促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育；促進(jìn)新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解；提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。師：同學(xué)們都知道我們食用的鹽是加碘的，你們知道為什么要加碘嗎生：討論、表達(dá)［碘是合成甲狀腺激素的重要原料，我國(guó)大部分地區(qū)飲食里缺少碘，碘不足會(huì)引起甲狀腺增生腫大，患地方性甲狀腺腫，食鹽加碘可防治碘缺乏?。輲煟簩?duì)。你們知道碘鹽的正確使用方法嗎？生：討論，表達(dá)，交流師：預(yù)防碘缺乏病除食用碘鹽外，還有什么方法？生：還可以食用海帶等海生植物?！竞瑢?dǎo)入、新授、課時(shí)小結(jié)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作、探究的設(shè)計(jì)、5、說(shuō)出胰島素的功能及其分泌不足時(shí)的病癥師：講述胰腺的外分泌部和內(nèi)分泌部相關(guān)內(nèi)容生：閱讀相關(guān)內(nèi)容，討論、表達(dá)師：對(duì)。導(dǎo)讀胰島素功能?；顒?dòng)：布置學(xué)生課后對(duì)糖尿病發(fā)病率進(jìn)行調(diào)查師：因胰島素分泌不足引起的糖尿病，可注射胰島素制劑來(lái)治療。6、簡(jiǎn)單介紹生長(zhǎng)激素和性激素的調(diào)節(jié)三、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還想有什么疑問(wèn)？四、鞏固練習(xí)：垂體：分泌生長(zhǎng)激素促進(jìn)生長(zhǎng)（內(nèi)分泌腺之首）甲狀腺：分泌甲狀腺激素異常癥：呆小癥甲亢甲狀腺功能低下癥胸腺異常癥：糖尿病睪丸：分泌雄性激素授課時(shí)間：2010年月日神經(jīng)調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)2、概述反射和條件反射，說(shuō)出人類條件反射的特征.1、描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。2、舉例說(shuō)出條件反射的建立過(guò)程1、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。2、概述反射的類型和特征。教學(xué)方法討論法，探究法【含導(dǎo)入、新授、問(wèn)題設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作、探究的設(shè)計(jì)、知識(shí)要點(diǎn)等，一、導(dǎo)入新課：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)來(lái)和我一起做拍手的游戲，并提醒這位學(xué)生在互相拍手時(shí)盡量躲開(kāi)。二、學(xué)習(xí)新課：師生交流：神經(jīng)元的類型很多，按照生理機(jī)能可分為三類：），），傳到另一個(gè)神經(jīng)元，起聯(lián)絡(luò)作用。師：講解：活組織或細(xì)胞對(duì)刺激發(fā)生反應(yīng)的能力，叫做興奮性。組織在受刺激時(shí)，由相對(duì)的靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，或由較弱的活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)入較強(qiáng)的活動(dòng)狀態(tài)，叫做興奮。另一方面，活組織或細(xì)胞由顯著的活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為相對(duì)的靜息狀態(tài)，或由較強(qiáng)的活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)入較弱的活動(dòng)狀態(tài)，叫做抑制。刺激要引起組織發(fā)生興奮，必須達(dá)到一定的強(qiáng)度。引起組織發(fā)生興奮的最小刺激強(qiáng)度，稱為刺激閾。高于閾強(qiáng)度的刺激，稱為閾上刺激。低于閾強(qiáng)度的刺激，稱為閾下刺激。當(dāng)閾上刺激作用于神經(jīng)時(shí)，【含導(dǎo)入、新授、課時(shí)小結(jié)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作、探究的設(shè)計(jì)、師：出示一豬腦，讓學(xué)生觀察生：對(duì)照?qǐng)D12—和實(shí)物說(shuō)出腦的組成，及腦各部分的作用，人類特有的條件反射：抽象的語(yǔ)言、文字等充足的睡眠有利人體的健康，青少年的睡眠每天不應(yīng)少于8小時(shí)三、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲或感想？學(xué)生討論后由小組代表發(fā)言。四、鞏固練習(xí)：授課時(shí)間：2010年月日感知信息需課時(shí)：2感知信息1、2、調(diào)查近視形成的原因，并提出預(yù)防近視的對(duì)策說(shuō)出眼的基本結(jié)構(gòu)說(shuō)出視覺(jué)形成的過(guò)程討論法、引導(dǎo)探究法【含導(dǎo)入、新授、問(wèn)題設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作、探究的設(shè)計(jì)、知識(shí)要點(diǎn)等，一、導(dǎo)入新課：創(chuàng)設(shè)情景，展示秀麗的山水風(fēng)光圖畫，吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)入新課，眼睛對(duì)于人體來(lái)說(shuō)非常重要。我們每位同學(xué)都有一雙美麗的眼睛，但是，你知道這雙美麗的眼睛內(nèi)部是什么樣的嗎？你又是怎樣通過(guò)眼睛觀察到外二、學(xué)習(xí)新課：師：每個(gè)人都有愛(ài)美之心，平時(shí)我們經(jīng)常照照鏡子。但是，當(dāng)你們?cè)谡甄R子的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)鏡子中的眼睛具有什么特點(diǎn)嗎？生：外面有眼瞼、睫毛，里面有眼球，還有肌肉等。師：同學(xué)們說(shuō)得很好，以上同學(xué)們所提到的眼瞼、睫毛、淚器、眼肌等結(jié)構(gòu)都是我們從外部觀察到的眼睛的一些附屬結(jié)構(gòu)。而它的內(nèi)部是一個(gè)師：展示眼球模型。下面就讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法，觀察這個(gè)模型，了解眼球的結(jié)構(gòu)。同學(xué)們?cè)谟^察的時(shí)候注意結(jié)合書中的插圖，并按照書中實(shí)驗(yàn)的方法一步一步來(lái)完成。師：同學(xué)們觀察得非常細(xì)致，哪一組的同學(xué)愿意給大家介紹一下。各個(gè)組的同學(xué)紛紛踴躍登場(chǎng)，按照模型的順序介紹眼睛的結(jié)構(gòu)。師：眼球到底是怎樣形成物像的？視覺(jué)如何形成？生：討論，分析，交流師：在生活中，由于有些人具有一些不良的行為習(xí)慣或不注意用眼衛(wèi)生，遺傳等因素造成了眼部的一些疾病，近視和遠(yuǎn)視就是最常見(jiàn)的兩種類型。課前我要求同學(xué)們調(diào)查你所接觸的環(huán)境中患近視眼的情況，不知同學(xué)們調(diào)查的怎么樣了，請(qǐng)各個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下?！竞瑢?dǎo)入、新授、課時(shí)小結(jié)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作、探究的設(shè)計(jì)、知識(shí)要點(diǎn)等，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)】師：同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，都認(rèn)真地完成了老師交給的任務(wù)。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)壓力的增大，患近視的人數(shù)越來(lái)越多。那么，近視眼和遠(yuǎn)視眼到底是怎樣形成的呢？應(yīng)該如何進(jìn)行矯正呢？（選擇一至兩名患有近視或遠(yuǎn)視的同學(xué)談感想）生：討論，交流三、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲或感想？學(xué)生討論后由小組代表發(fā)言。四、鞏固練習(xí)：角膜：聚光作用外層1、眼球的結(jié)構(gòu)虹膜（中間的圓孔為瞳孔）脈絡(luò)膜（富含血管）內(nèi)層：視網(wǎng)膜：感光作用2、視覺(jué)的形成：3、近視、遠(yuǎn)視及矯正方法矯正：戴凹透鏡矯正：戴凹透鏡矯正：戴凸透鏡授課時(shí)間：2010年月日