人教部編七年級(jí)上冊(cè)語文《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編七年級(jí)上冊(cè)語文《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是部編版七年級(jí)上冊(cè)語文教材中的一首古詩(shī)。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人王之渙為了表達(dá)對(duì)好友王昌齡的關(guān)切和惋惜而作。詩(shī)中以寄托哀思的方式，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人遭遇不幸的深切同情。教材將這首詩(shī)安排在第一單元“人教部編七年級(jí)上冊(cè)語文”中，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的同時(shí)，感受友情的珍貴，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。二.學(xué)情分析學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)初步掌握了詩(shī)歌的基本知識(shí)和閱讀技巧。但對(duì)于這首詩(shī)的背景和意境，可能還需要進(jìn)一步引導(dǎo)。此外，學(xué)生可能對(duì)唐代文化和歷史背景了解不多，因此在教學(xué)過程中，需要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞這首詩(shī)。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握詩(shī)歌的基本知識(shí)，了解唐代文化和歷史背景，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。過程與方法：通過閱讀、討論、寫作等方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受友情的珍貴，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和人文關(guān)懷。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：詩(shī)歌的基本知識(shí)，唐代文化和歷史背景。難點(diǎn)：詩(shī)歌的意境和情感，對(duì)友情的深刻理解。五.教學(xué)方法講授法：講解詩(shī)歌的基本知識(shí)，介紹唐代文化和歷史背景。討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論詩(shī)歌的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。寫作法：讓學(xué)生撰寫心得體會(huì)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。六.教學(xué)準(zhǔn)備教材：部編版七年級(jí)上冊(cè)語文教材。參考資料：有關(guān)王之渙、王昌齡的生平及其時(shí)代背景的資料。教學(xué)工具：多媒體設(shè)備。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師簡(jiǎn)要介紹王之渙和王昌齡的生平及其時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生了解唐代文化和歷史背景。呈現(xiàn)（10分鐘）教師朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。同時(shí)，展示詩(shī)歌的相關(guān)圖片或影像資料，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。操練（10分鐘）教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論詩(shī)歌的意境和情感。例如：“這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”，“你從詩(shī)中感受到了什么？”等。學(xué)生分組討論，分享自己的見解。鞏固（10分鐘）教師總結(jié)學(xué)生的討論成果，對(duì)詩(shī)歌的意境和情感進(jìn)行解讀。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)勛约簩?duì)友情的理解和感悟。拓展（10分鐘）教師布置寫作任務(wù)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于友情的短文，可以是故事、日記或心得體會(huì)。要求學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和自己的實(shí)際經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)友情的認(rèn)識(shí)和感悟。小結(jié)（5分鐘）教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的基本知識(shí)和友情的重要性。家庭作業(yè)（5分鐘）學(xué)生完成寫作任務(wù)，提交短文。板書（5分鐘）教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。板書內(nèi)容應(yīng)包括詩(shī)歌的標(biāo)題、作者、主要內(nèi)容以及友情的重要性等。教學(xué)過程各環(huán)節(jié)時(shí)間分配：導(dǎo)入：5分鐘呈現(xiàn)：10分鐘操練：10分鐘鞏固：10分鐘拓展：10分鐘小結(jié)：5分鐘家庭作業(yè)：5分鐘板書：5分鐘總計(jì)：50分鐘教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行自我評(píng)估和思考的過程，旨在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問題，并采取了相應(yīng)的解決辦法和改進(jìn)措施。一、問題與解決辦法問題：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)唐代文化和歷史背景的了解不夠深入，影響了他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。解決辦法：在今后的教學(xué)中，我將在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加更多關(guān)于唐代文化和歷史背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。改進(jìn)措施：整理一份關(guān)于唐代文化和歷史背景的資料，以便在教學(xué)過程中隨時(shí)查閱和補(bǔ)充。問題：在操練環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意境和情感把握不準(zhǔn)，難以深入理解詩(shī)歌。解決辦法：在操練環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷出發(fā)，談?wù)剬?duì)友情的理解和感悟，以便更好地理解詩(shī)歌。改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我將更多地采用生活化的問題，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，深入理解詩(shī)歌。問題：在拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生的寫作水平參差不齊，部分學(xué)生難以完成寫作任務(wù)。解決辦法：在拓展環(huán)節(jié)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓寫作水平較高的學(xué)生幫助寫作水平較低的學(xué)生，共同完成寫作任務(wù)。改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我將注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高全體學(xué)生的寫作水平。問題：在課堂實(shí)施過程中，時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)過于緊張或過于寬松。解決辦法：在今后的教學(xué)中，我將更加注意時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。改進(jìn)措施：制定一份詳細(xì)的時(shí)間安排表，嚴(yán)格按照時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)，以確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。二、改進(jìn)措施增加對(duì)唐代文化和歷史背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，深入理解詩(shī)歌的意境和情感。注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高全體學(xué)生的寫作水平。嚴(yán)格控制時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。不斷完善教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。注重課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。定期進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，為他們提供更有針對(duì)性的幫助。通過以上改進(jìn)措施，我相信在今后的教學(xué)中，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。一、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要途徑。為了鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了以下幾種作業(yè)形式：閱讀作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀其他有關(guān)王之渙和王昌齡的詩(shī)歌，了解他們的創(chuàng)作風(fēng)格和特點(diǎn)，加深對(duì)唐代詩(shī)歌的理解。寫作作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于友情的短文，可以是故事、日記或心得體會(huì)。學(xué)生可以結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和自己的實(shí)際經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)友情的認(rèn)識(shí)和感悟。繪畫作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，繪制一幅描繪詩(shī)歌意境的畫作。通過繪畫，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。小組討論作業(yè)：要求學(xué)生分組討論，選取一首王之渙或王昌齡的詩(shī)歌，分析其意境和情感，并在課堂上進(jìn)行分享。二、專家點(diǎn)評(píng)閱讀作業(yè)點(diǎn)評(píng)：通過閱讀其他有關(guān)王之渙和王昌齡的詩(shī)歌，學(xué)生可以更好地了解他們的創(chuàng)作風(fēng)格和特點(diǎn)，加深對(duì)唐代詩(shī)歌的理解。專家可以針對(duì)學(xué)生的閱讀心得進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出建設(shè)性的意見和建議。寫作作業(yè)點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過撰寫關(guān)于友情的短文，可以表達(dá)對(duì)友情的認(rèn)識(shí)和感悟。專家可以針對(duì)學(xué)生的寫作內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，關(guān)注學(xué)生的思考深度和表達(dá)能力，并提出改進(jìn)措施。繪畫作業(yè)點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過繪畫描繪詩(shī)歌意境，可以培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力。專家可以針對(duì)學(xué)生的畫作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意和繪畫技巧，并提出指導(dǎo)性的建議。小組討論作業(yè)點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過小組討論，分享對(duì)王之渙或王昌齡詩(shī)歌的分析，可以提高他們的合作能力和表達(dá)能力。專家可以針對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，關(guān)注學(xué)生的分析深度和團(tuán)隊(duì)合作，并提出改進(jìn)意見。三、作業(yè)設(shè)計(jì)與專家點(diǎn)評(píng)的改進(jìn)措施在作業(yè)設(shè)計(jì)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，如閱讀、寫作、繪畫等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。專家點(diǎn)評(píng)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的思考深度和表達(dá)能力，提出具體、有針對(duì)性的改進(jìn)措施。鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中發(fā)揮創(chuàng)意，充分展示自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。在小組討論作業(yè)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和分析問題