Unit6ReviewPeriod3（課件）北師大版級(jí)上冊(cè)

Unit6Review：Period3教學(xué)設(shè)計(jì)本課內(nèi)容圍繞著本冊(cè)教材第四單元Friends展水果英文名稱(chēng)、描述人物使用核心語(yǔ)言介紹主人公Max、Maisy、Jiajia和Tiantian的飲食喜好聯(lián)系生活判斷何為好友，解決現(xiàn)實(shí)存在的交友問(wèn)題，并用核心語(yǔ)言闡語(yǔ)言：...ismygoodfriend.We...Welike...聯(lián)系生活實(shí)際增強(qiáng)語(yǔ)用，介紹自己與朋友共同的活動(dòng)、喜好以及朋友語(yǔ)言：I’mbig/small.Ifriend.拓寬友誼的主題范疇，認(rèn)識(shí)動(dòng)物朋友，理解友善待人與廣泛交友的深由于板塊之間涉及交友角度不同，為了讓學(xué)生更順利地進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師可將教學(xué)順序調(diào)整為活動(dòng)1—活動(dòng)3—活動(dòng)4—活動(dòng)2，階梯式提升學(xué)生的語(yǔ)言能力與思維發(fā)展。（二）教學(xué)目標(biāo)朋友的外貌，介紹她/他喜歡的食物。2.聯(lián)系生活實(shí)際，繪制并運(yùn)用“...ismygoodfriend.We...together.Welike...Wehelpeachother.”等語(yǔ)言綜合性地介紹自己的朋友。3.閱讀動(dòng)物的描述語(yǔ)言并匹配相應(yīng)的圖片，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言介紹其他動(dòng)物好友。4.分析何為積極向上的友情，思考當(dāng)陷入不好的交友狀態(tài)時(shí)如何正確表達(dá)自己的想法，明確友善交友的原則。教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生能運(yùn)用“...likes/has...”的句型描述朋友的外貌，介紹她/他喜歡的食物，熟練運(yùn)用“...ismygoodfriend.We...together.eachother.”等語(yǔ)言綜合性地介紹教學(xué)難點(diǎn)：加深學(xué)生對(duì)于好朋友的定義，引導(dǎo)學(xué)書(shū)中人物的外貌、喜愛(ài)食物，運(yùn)用“...likes/has...”的句型描述朋友的外貌，介紹她/他喜歡的食物。學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)回顧所學(xué)，進(jìn)入主題，激活Question:WhatdoyourememberaboutUnit4?學(xué)生通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的大情境“AiXiaoli’sbirthdayparty”回顧第四單元Friends的主要內(nèi)容，回答Question1:Whoarethey?Question2:Whatdoeshe/shelooklike?學(xué)生基于教師提出的問(wèn)題，閱讀并回顧第四單元內(nèi)容，嘗試在書(shū)中找到并介紹Max、Maisy、Tiantian和Question:Whatdoeshe/shelike?Question2:Canyoutalkabouthim/her?教師觀察學(xué)生回答問(wèn)題的情況，觀察學(xué)生是否能夠通過(guò)圖片介紹人物外貌，能否通過(guò)翻找已學(xué)內(nèi)容確定人物的喜好并正確地進(jìn)行介紹；聯(lián)系生活實(shí)際，介紹自己設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在情境中回顧第四單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)活動(dòng)1復(fù)習(xí)核心詞匯和語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生懂得了解朋友的外貌和關(guān)注朋友的喜好是認(rèn)真對(duì)待朋2.聯(lián)系生活實(shí)際，繪制并運(yùn)用“...ismygoodfriend.We...together.eachother.”等語(yǔ)言綜合性地介紹學(xué)生觀察圖片，推測(cè)人物關(guān)系，閱讀語(yǔ)篇，分析兩個(gè)女孩選擇成為朋友的原因，在教師的引導(dǎo)下繪制自己Question1:Whoarethetwogirls?Question2:Whyarethetwogirlsgoodfriends?Question3:Whyareyouandyourfriendsgoodfr教師觀察學(xué)生閱讀和在小組活動(dòng)中的參與和表達(dá)情況，根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考與反饋進(jìn)行提供及時(shí)評(píng)價(jià)，觀察學(xué)生繪制圖像和向全班同學(xué)介紹朋友的情況，給予設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生回憶自己與朋友間的故事，通過(guò)活動(dòng)3加深學(xué)生對(duì)于好朋友的定義，引導(dǎo)學(xué)生思考朋友間不僅有相同的愛(ài)3.閱讀動(dòng)物的描述語(yǔ)言并匹配相應(yīng)的圖片，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言介紹其6.讀圖片，完成連線學(xué)生描述AiXiaohua的好友畫(huà)像，據(jù)此猜測(cè)動(dòng)物；閱Question2:Whydoyouthinkit’sadog?Question3:Whatotheranimalsarefriendstopeople?教師觀察學(xué)生完成連線的情況，并根據(jù)學(xué)生對(duì)動(dòng)物圖片與表達(dá)的反設(shè)計(jì)意圖:本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生回顧身體部位的詞匯和表達(dá)，通過(guò)第四部分的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)4.分析何為積極向上的友情，思考當(dāng)陷入不好的交友狀態(tài)時(shí)如何正確表達(dá)自己的想法，明確友善學(xué)生閱讀AiXiaobei與他人的對(duì)話，幫助AiXiaobei判別好友;翻閱并回顧第四單元的內(nèi)容，在四人小組中表演非友善交友和友善交友的對(duì)話片段，體會(huì)AiQuestion2:Why...is/isn’tagoodfriend?T:Hereisthehomework.First,pleasefinishthe教師觀察學(xué)生閱讀與判斷的情況，通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題的情況進(jìn)行判斷，根據(jù)學(xué)生在小組內(nèi)的討論與表達(dá)，互動(dòng)與表?yè)P(yáng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活