小學(xué)一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案

第頁(yè)小學(xué)一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好肯定是深厚的，老師再讓數(shù)學(xué)的魅力適度展示，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不但是一件輕松、歡樂(lè)的事更是一件有意義的事。今日我在這給大家整理了一些小學(xué)一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案，我們一起來(lái)看看吧!

小學(xué)一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)5頁(yè)同樣多、多些、少些，練習(xí)一第2—4題。

素養(yǎng)教化目標(biāo)

(一)學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

1.使學(xué)生初步相識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道“同樣多”的含義。

2.初步學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法，比較物體多少、知道多、少的含義。

(二)實(shí)力訓(xùn)練點(diǎn)

1.用一一對(duì)應(yīng)的方法，擺一擺，比一比，知道“同樣多”、“多些”、“少些”，培育動(dòng)手實(shí)力。

2.進(jìn)行比較，培育視察和推斷實(shí)力。

3.用完整話說(shuō)一說(shuō)有關(guān)“同樣多”、“多些”、“少些”的道理，培育語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

4.學(xué)會(huì)正確握筆方法，寫(xiě)字的姿式及寫(xiě)法，提高書(shū)寫(xiě)實(shí)力。

(三)德育滲透點(diǎn)

1.滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

2.強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的基本要求，培育良好地書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過(guò)連線初步相識(shí)一一對(duì)應(yīng)。

2.知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義。

3.做寫(xiě)字打算練習(xí)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字基本要求。

教學(xué)難點(diǎn)

1.一一對(duì)應(yīng)，比較多些、少些。

2.寫(xiě)字打算練習(xí)。

教具打算

1.實(shí)物圖或電腦軟件，4個(gè)蘿卜，4只白兔;2只小雞，1只小鴨圖;2個(gè)蘋果，3個(gè)桃的圖。

2.磁力板及10個(gè)○，7個(gè)△，5個(gè)□;小棒若干根。

3.畫(huà)有寫(xiě)數(shù)字練習(xí)格的小黑板。

4.學(xué)生打算5個(gè)△，5個(gè)○，5個(gè)□。

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1.老師在磁力板擺3個(gè)△、4個(gè)□、5個(gè)○，請(qǐng)學(xué)生按圖形種類分類。

要求：把同一類移動(dòng)到一起，并用筆或金屬絲圈起來(lái)，再數(shù)一數(shù)每個(gè)圈里的圖形各有幾個(gè)?

2.請(qǐng)同學(xué)們把混在一起的學(xué)具分類，而后用手各畫(huà)一個(gè)圈。

二、探究新知

1.相識(shí)“同樣多”。

(1)相識(shí)一一對(duì)應(yīng)，教學(xué)“同樣多”。

①老師在磁力板上無(wú)規(guī)則出示或電腦顯示4個(gè)蘿卜，4只白兔，請(qǐng)同學(xué)分類。

②指名將蘿卜和白兔按依次從上而下排成兩行并且圈起來(lái)，成5頁(yè)左上圖形態(tài)。

③引導(dǎo)視察，左邊有幾個(gè)蘿卜?右邊有幾只白兔?

一個(gè)蘿卜對(duì)著一只白兔……(邊說(shuō)邊在蘿卜和白兔之間放一根小棒或電腦顯示連線)蘿卜沒(méi)有多余的，白兔也沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)：蘿卜和白兔同樣多。

④相識(shí)在什么狀況下，蘿卜和白兔同樣多?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：一個(gè)蘿卜對(duì)著一只白兔，蘿卜沒(méi)有多余的，白兔也沒(méi)有多余的，我們說(shuō)：蘿卜和白兔同樣多。

指導(dǎo)學(xué)生用4個(gè)○代表4個(gè)蘿卜，4個(gè)△代表4只白兔，邊擺邊說(shuō)，邊動(dòng)手連線。說(shuō)明蘿卜、白兔同樣多。(板書(shū)：蘿卜和白兔同樣多)

⑤相互之間指著課本上的圖說(shuō)一說(shuō)。

(2)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，理解“同樣多”。

①擺□，要和○同樣多。(5頁(yè)右上練習(xí)，指一名同學(xué)到前面擺，其它同樣在課桌上擺)

請(qǐng)按從上到下的依次擺2個(gè)○，再在右邊對(duì)著○擺□，要求擺的□和○同樣多。怎么擺，擺擺看。

請(qǐng)擺學(xué)具的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，怎么擺，擺幾個(gè)□，□和○同樣多。

②擺△，要和○同樣多。

請(qǐng)同學(xué)們按從左到右的依次擺4個(gè)○，在○下面一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺△，△要和○同樣多，要邊擺邊說(shuō)。(一個(gè)△對(duì)著一個(gè)○……，擺4個(gè)△和○同樣多)

請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，是怎樣擺的。

(3)請(qǐng)同學(xué)們指著教室的人或物說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)和誰(shuí)同樣多。

2.利用一一對(duì)應(yīng)，相識(shí)“多些”、“少些”。

(1)視察比較，相識(shí)“多些”。

①磁力板出示或電腦顯示2只小雞的集合圖，再在右邊出示1只小鴨集合圖。

指圖問(wèn)：不用數(shù)，怎樣知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個(gè)多些?

②學(xué)生回答：“用連線方法，一只小雞比照一只小鴨，在小雞和小鴨之間連上一條線?！?/p>

③指圖提問(wèn)：小雞和小鴨都對(duì)上了嗎?有多余的小雞嗎?再看，小鴨和小雞都對(duì)上了嗎?有多余的小雞嗎?

④師生共同小結(jié)：一只小雞對(duì)著一只小鴨，小雞有多余的，小鴨沒(méi)有多余的，我們說(shuō)：小雞比小鴨多。(板書(shū)：小雞比小鴨多)

⑤練習(xí)：課本5頁(yè)左下圖，學(xué)生擺完后，再說(shuō)一說(shuō)怎樣擺，△就比○多1個(gè)。(先一個(gè)△對(duì)著一個(gè)○，都對(duì)上以后再多擺一個(gè)△。)

(2)視察比較，相識(shí)“少些”。

①用磁力板或電腦顯示：2個(gè)蘋果的集合圖和3個(gè)桃的集合圖。

提問(wèn)：不用數(shù)，怎樣知道蘋果和桃誰(shuí)多、誰(shuí)少?

②同學(xué)們相互爭(zhēng)論后，指名回答并連線。

③小結(jié)：一個(gè)蘋果對(duì)著一個(gè)桃;蘋果沒(méi)有多余的，我們說(shuō)蘋果比桃少。(板書(shū)：蘋果比桃少)

④練習(xí)：課本5頁(yè)右下圖，學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[完后，指著圖說(shuō)一說(shuō)怎樣擺。

3.反饋練習(xí)。

(1)擺學(xué)具，比多少。(按從左到右的依次擺)

①第一行擺3個(gè)○，其次行對(duì)著上面的○擺△，△和○同樣多。

②第一行擺4個(gè)○，其次行對(duì)著上面的○擺△，△比○多2個(gè)。

③第一行擺5個(gè)○，其次行對(duì)著上面的○擺△，△比○少1個(gè)。

(2)練習(xí)一、2.(打開(kāi)書(shū)6頁(yè)，看第2題)

①讀題目要求。

②數(shù)一數(shù)每個(gè)□里的小動(dòng)物只數(shù)，再與點(diǎn)子數(shù)同樣多的□連線。

(3)練習(xí)一、3.

①指導(dǎo)看圖，這題里畫(huà)了兩行什么?細(xì)致看每行的后面還畫(huà)了什么?(一條線)

②讀題目要求。說(shuō)明：這一題是要我們看一看哪一行圓多，就在哪一行后面的橫線上畫(huà)“√”。

③那行圓多?你是怎么知道的?(數(shù)出來(lái)，連線……)

發(fā)覺(jué)：兩行圓排列都很勻稱，而且兩行的第一個(gè)圓和最終一個(gè)圓也上下對(duì)齊，但兩行的○疏密不同，所以兩行的○個(gè)數(shù)也不同。擺的密的，○的個(gè)數(shù)多;擺的疏的，○就少，以后也可以用這種方法，干脆推斷出那行多。

4.寫(xiě)字打算練習(xí)。

(1)講解并描述握筆方法和寫(xiě)字基本要求。

①身體要坐正，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離本子一尺遠(yuǎn)(6寸尺)，本子對(duì)著上衣中間扣線。

②用右手握筆，筆放在中指第一關(guān)節(jié)稍外一點(diǎn)，大姆指和食指捏緊筆桿，握筆處離筆尖約2—3厘米。

(2)指導(dǎo)寫(xiě)字。

①老師在放大的練習(xí)格上邊示范邊說(shuō)明：畫(huà)橫線要由左向右，橫要平;畫(huà)豎要由上到下，豎要直;彎兒要拐得圓一些。留意，起筆、落筆要用力，拐彎要穩(wěn)，筆畫(huà)要?jiǎng)颉?/p>

②請(qǐng)同學(xué)們按要求先練筆順，再描完格里虛線的筆畫(huà)。

三、鞏固發(fā)展

1.把下面圖形分類，再用學(xué)具擺一擺，比較同樣多、多些、少些。

(1)○和△比()

(2)○和☆比()

(3)☆和△比()

2.擺學(xué)具，比多少。(按從左到右的依次擺)

(1)第一行擺5個(gè)△，其次行擺○，○和△同樣多。

(2)第一行擺6個(gè)△，其次行擺○，○比△少2個(gè)。

(3)第一行擺5個(gè)△，其次行擺○，○比△多3個(gè)。

四、全課小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了什么?(什么是同樣多、多些、少些。)

五、布置作業(yè)

1.指著書(shū)上5頁(yè)“同樣多”、“多些”、“少些”的圖說(shuō)同樣多、多些、少些的含義。

2.用學(xué)具邊擺邊讀，理解同樣多、多些、少些。

小學(xué)一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)狀況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

2.幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，滲透思想品德教化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)視察圖片的方法;用語(yǔ)言表達(dá)視察的結(jié)果。

教學(xué)打算：第2～3頁(yè)彩圖(或相應(yīng)多媒體課件)，第4～5頁(yè)彩圖，10以內(nèi)的數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入課題：

小摯友們，從今日起先，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)許多的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)是很有用的，學(xué)會(huì)它你就能增長(zhǎng)本事，會(huì)解決很多生活中的問(wèn)題。大家想不想學(xué)好數(shù)學(xué)?

我們平常許多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎?誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)?(伸出兩只小手，相互數(shù)一數(shù)同桌小摯友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。)

二、看圖數(shù)數(shù)：

1.激發(fā)視察愛(ài)好。

(1)師出示教科書(shū)第2～3頁(yè)彩圖。

(2)師：小摯友們，你們看，這是一所漂亮的小學(xué)校。今日是開(kāi)學(xué)的第一天，小摯友們高興奮興地上學(xué)來(lái)了。大家看看這里都有一些什么?把你的發(fā)覺(jué)告知同桌的小摯友。

(3)問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖上都有些什么?還有什么?

2、數(shù)圖中的數(shù)量。

(1)小摯友們仔細(xì)地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國(guó)旗?(協(xié)作學(xué)生回答，貼一面國(guó)旗圖(2)師：一面國(guó)旗，就可以用數(shù)字“1”表示。(同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。)

(3)老師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。

(4)小摯友們?cè)僬乙徽?，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來(lái)表示?

(5)小摯友們?cè)贁?shù)數(shù)看，你又發(fā)覺(jué)了什么?有多少?

三、認(rèn)讀1～10各數(shù)：

1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，老師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小摯友相互讀一讀。

2、可以打亂依次指數(shù)讓學(xué)生讀。

四、數(shù)身邊的事物：

師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來(lái)表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來(lái)表示呢?

你有幾個(gè)鉛筆盒?幾枝鉛筆?

第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?

我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?

你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?

黑板的上邊貼了幾個(gè)字?

五、小結(jié)：

今日，我們一起數(shù)了漂亮的小學(xué)校里面的紅旗、花、樹(shù)木和鴿子等很多東西，還數(shù)了我們身邊的門、窗、鉛筆等事物。下課后，小摯友們還可以數(shù)一數(shù)我們校內(nèi)里的事物。放學(xué)后，再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發(fā)覺(jué)告知你的家人，好不好?

小學(xué)一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案3

[教學(xué)內(nèi)容]打算課。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.通過(guò)視察圖，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)實(shí)力、認(rèn)數(shù)實(shí)力，為教學(xué)新學(xué)問(wèn)做打算。

2.通過(guò)視察圖，初步學(xué)習(xí)分類。

3.初步對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教化，做一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的打算。如怎樣聽(tīng)講、看書(shū)、寫(xiě)字等，初步知道上、下、左、右等方位。

[教學(xué)過(guò)程]

1.老師談話。

老師親切地對(duì)學(xué)生講解并描述學(xué)習(xí)的重要性、學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性，使學(xué)生知道生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，練好本事，長(zhǎng)大了建設(shè)祖國(guó);激勵(lì)大家要每天向上，要求大家用心聽(tīng)講，主動(dòng)舉手發(fā)言等，并提出比一比，看誰(shuí)學(xué)習(xí)最努力?

2.學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。

(1)學(xué)習(xí)新學(xué)期開(kāi)學(xué)的主題圖。

老師出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生視察圖意：這幅圖里都畫(huà)了些什么?指名讓學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，老師有意引導(dǎo)按數(shù)目依次敘述：一面國(guó)旗、一位老師;兩個(gè)同學(xué)在向老師行禮，兩個(gè)同學(xué)澆花，3個(gè)同學(xué)踢球……也可以按方位敘述：左邊畫(huà)的是兩個(gè)同學(xué)在向老師行禮，右邊下方畫(huà)的是兩個(gè)同學(xué)在澆花;上方畫(huà)的是……

(2)了解學(xué)生的數(shù)數(shù)實(shí)力。

①結(jié)合圖，老師提問(wèn)：數(shù)量是1的有什么?數(shù)量是2的有什么?數(shù)量是3的有什么?……(學(xué)生默數(shù)，然后回答。)

②數(shù)教室中的實(shí)物。

有幾扇窗戶?每扇窗戶有幾塊玻璃?第四行有幾個(gè)同學(xué)?第一排有幾名_?……(留意數(shù)量不要超過(guò)10。)

(3)學(xué)習(xí)分類。

①出示實(shí)物圖。(1支鉛筆、兩個(gè)大小不等的皮球的圖畫(huà)。)

老師問(wèn)：圖上畫(huà)了些什么?它們各是做什么用的?

老師歸納學(xué)生的發(fā)言：大球、小球都是同學(xué)們玩的球，是同類的物品，我把它們?nèi)ζ饋?lái)(一邊說(shuō)，一邊用粉筆畫(huà)圈)。鉛筆是用來(lái)寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)的，和球不是同類的物品，不能和球圈在一起。

②學(xué)生試著分類。

老師出示實(shí)物圖(公雞、母雞、小雞、書(shū)包、氣球)。

讓學(xué)生先看一看圖，再想一想，然后全班動(dòng)手試著分類，老師巡察。

老師問(wèn)：圖上哪些東西是同類的?你們是怎樣圈的?為什么這樣圈?

(4)認(rèn)1～10各數(shù)。

打開(kāi)書(shū)，翻到印有10以內(nèi)各數(shù)的圖和數(shù)的那一頁(yè)。

全班看書(shū)，數(shù)一數(shù)每個(gè)圖內(nèi)有幾個(gè)實(shí)物，再認(rèn)一認(rèn)右邊的數(shù)字。

老師在實(shí)物投影下手指圖旁邊的數(shù)字，指名讓學(xué)生認(rèn)數(shù)字。(從小到大指、從大到小指、跳著指、隨意指等。)

(5)寫(xiě)字打算練習(xí)。

出示畫(huà)有田字格的小黑板。

讓學(xué)生相識(shí)田字格：左半格、右半格、上半格、下半格、左上格……

并說(shuō)明在格內(nèi)寫(xiě)橫線要從左向右，畫(huà)豎線要從上往下;老師先示范，然后讓學(xué)生試著描紅(用書(shū)上的)，老師巡察指導(dǎo)。

教學(xué)意圖：這是學(xué)生由學(xué)齡前兒童成為一年級(jí)小學(xué)生上的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。這節(jié)課是否上得順當(dāng)、是否好玩對(duì)學(xué)生影響很大。課堂上力求多讓學(xué)生參加(看一看、數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)……)，以便老師了解學(xué)生入學(xué)前已有的基礎(chǔ)，為新課做好打算。

3.鞏固練習(xí)。

老師出示實(shí)物圖。

全班學(xué)生動(dòng)手分類。老師問(wèn)：怎么分的?怎么想的?(老師歸納)

4.質(zhì)疑與總結(jié)。

教學(xué)意圖：先放手讓學(xué)生參加，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，然后老師有的放矢地講解，體現(xiàn)主導(dǎo)作用。

小學(xué)一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：鞏固認(rèn)讀鐘表，體會(huì)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者整時(shí)差一點(diǎn)的狀況，會(huì)用“快幾時(shí)了”或“剛過(guò)幾時(shí)”等詞語(yǔ)描述時(shí)間;

2、過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)看一看，認(rèn)一認(rèn)，比一比的過(guò)程，讓學(xué)生自主探究相識(shí)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的狀況。通過(guò)看一看，撥一撥，連一連的過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表。

3、情感看法目標(biāo)：結(jié)合日常作息時(shí)間，培育學(xué)生珍惜時(shí)間的看法和合理支配時(shí)間的良好習(xí)慣。培育學(xué)生視察與分析的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)幾時(shí)剛過(guò)和快幾時(shí)了;

教學(xué)難點(diǎn)：

用語(yǔ)言精確描述“幾時(shí)剛過(guò)”和“快幾時(shí)了”。

教具打算：

多媒體課件、鐘表表盤、鐘面圖片

學(xué)具打算：

學(xué)具盒中的表盤、歡樂(lè)的星期天表格

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

有一個(gè)小摯友也想加入到我們的學(xué)習(xí)中來(lái)。她的名字叫小芳，她給我們帶來(lái)了她一個(gè)上午的時(shí)間支配，我們一起去看看吧。(出示課題：小芳的上午)

1、嘗試認(rèn)表。

⑴多媒體課件出示書(shū)上第一幅圖，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表。

提問(wèn)：①小芳在什么時(shí)間干什么?(六時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候刷牙)

②你是怎樣認(rèn)出時(shí)間是6時(shí)剛過(guò)?

狀況一：認(rèn)為是6時(shí)，老師引導(dǎo)：看一看分針正好指向12么?分針剛剛走過(guò)12，應(yīng)當(dāng)是6時(shí)剛過(guò)。

狀況二：認(rèn)為是6時(shí)3分，老師予以確定，并引導(dǎo)學(xué)生視察時(shí)針和分針，讀出鐘面上的時(shí)間。

狀況三：認(rèn)為是6時(shí)剛過(guò)，老師引導(dǎo)6時(shí)整的時(shí)候時(shí)針正好指6，

分針正好指向12;而現(xiàn)在時(shí)針剛剛走過(guò)6，分針過(guò)了12，

應(yīng)當(dāng)是6時(shí)剛過(guò)。

老師小結(jié)：分針剛剛走過(guò)12，時(shí)針剛剛走過(guò)幾，就是幾時(shí)剛過(guò)。

⑵多媒體課件出示書(shū)上其次幅圖，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表。

提問(wèn)：①這是什么時(shí)間：(快8時(shí))

②為什么認(rèn)為是快8時(shí)

狀況一：7時(shí)55分，老師予以確定，并引導(dǎo)學(xué)生視察時(shí)針和分針，

現(xiàn)在時(shí)針接近8，快要走到8;分針還不到12，應(yīng)當(dāng)是快8時(shí)。

狀況二：8時(shí)55分，老師引導(dǎo)學(xué)生視察時(shí)針和分針，進(jìn)行分辨，讀出鐘面上的時(shí)間。

狀況三：快8時(shí)，老師予以確定，并引導(dǎo)學(xué)生視察時(shí)針和分針，讀出鐘面上的時(shí)間。

老師小結(jié)：時(shí)針接近幾，快要走到幾，分針還不到12，就是快幾時(shí)。

【引導(dǎo)學(xué)生視察鐘面，嘗試認(rèn)表，老師幫助總結(jié)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的特點(diǎn)?！?/p>

⑶第三幅圖，是9點(diǎn)整，學(xué)生認(rèn)讀沒(méi)有困難。問(wèn)學(xué)生：你是如何認(rèn)讀的?(9時(shí)整的時(shí)候時(shí)針正好指向9，分針正好指向12)

⑷第四幅圖，放手讓學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀的。

(快10時(shí)現(xiàn)在時(shí)針接近10，快要走到10，分針還不到12，應(yīng)當(dāng)是快10時(shí)。)

2、說(shuō)一說(shuō)

剛才老師和小摯友又學(xué)會(huì)了認(rèn)讀新的時(shí)間，現(xiàn)在同學(xué)們把時(shí)間和小芳在做什么連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小芳的上午是如何度過(guò)的?從小芳的身上，同學(xué)們學(xué)到了什么?

3、比較、區(qū)分

老師出示兩個(gè)鐘面，一個(gè)是12時(shí)剛過(guò)，一個(gè)是快12時(shí)

讀出兩個(gè)鐘面的時(shí)間，比較他們有什么不同?(四人小組探討溝通，集體匯報(bào))

學(xué)生反饋總結(jié)

(12時(shí)剛過(guò)的時(shí)針剛剛走過(guò)12，分針過(guò)了12;快12時(shí)，時(shí)針接近12，快要走到12，分針還不到12。)

老師揭示“整時(shí)過(guò)一點(diǎn)”和“差一點(diǎn)整時(shí)”的特征：由于時(shí)針、分針的位置不同，所表示的時(shí)間不同。幾時(shí)剛過(guò)的鐘面是時(shí)針剛剛走過(guò)幾，分針過(guò)了12;快幾時(shí)的鐘面是時(shí)針接近幾，快要走到幾，分針還不到12。

【通過(guò)比較12時(shí)剛過(guò)和快12時(shí)的區(qū)分，使學(xué)生進(jìn)一步加深整時(shí)過(guò)一點(diǎn)和差一點(diǎn)整時(shí)的印象，駕馭整時(shí)過(guò)一點(diǎn)和差一點(diǎn)整時(shí)的基本特征?！?/p>

二、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

1、第一題，小動(dòng)物讀得對(duì)不對(duì)，請(qǐng)你把錯(cuò)誤的讀正確。

(先讓學(xué)生獨(dú)立分辨，然后在小組內(nèi)溝通，最終集體反饋)

錯(cuò)例

①小燕子：第3個(gè)鐘面上的時(shí)針指向6，分針指向12，應(yīng)當(dāng)是6時(shí)。它把時(shí)針和分針搞錯(cuò)了!

②小狗：它的鐘面上的時(shí)針就快到12了，分針也快到12，應(yīng)當(dāng)是快12時(shí)。

2、連一連(課本93頁(yè)第2題)

3、動(dòng)手操作：支配“歡樂(lè)的星期天”

每組小組長(zhǎng)拿出歡樂(lè)的星期天的情境圖，小組合作，在圖上帖上自己組選擇的合適的時(shí)間。

活動(dòng)規(guī)則

1、先小組有秩序的探討出每個(gè)情境的合適時(shí)間。

2、再在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下將鐘面貼在歡樂(lè)的星期天的情境圖上。

3、各組找一名小摯友匯報(bào)。

(各小組代表反饋，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià))

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延長(zhǎng)。

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

2、作業(yè)：在媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)辰表。

(給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)力，同時(shí)也培育了學(xué)生珍惜時(shí)間、合理支配時(shí)間的良好習(xí)慣。)

小學(xué)一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)

(1).學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理解個(gè)位和十位的計(jì)數(shù)單位，知道讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都從高位起;

(2).實(shí)力目標(biāo)：正確讀、寫(xiě)101以內(nèi)的數(shù)，能正確說(shuō)出每個(gè)數(shù)的數(shù)位和數(shù)位上的數(shù)。

(3).情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo)：培育視察實(shí)力，動(dòng)手操作實(shí)力和遷移類推實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)分析

(1).教學(xué)重點(diǎn)：能正確地讀、寫(xiě)出101以內(nèi)的各數(shù)。

(2).教學(xué)難點(diǎn)：能正確說(shuō)出每個(gè)數(shù)的數(shù)位和數(shù)位上的數(shù)。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

小摯友們學(xué)會(huì)了101以內(nèi)數(shù)的組成，現(xiàn)在我想考考大家，聽(tīng)細(xì)致呦

1.(1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。

(2)()個(gè)十是一百零一零一，一百零一零一里面有()個(gè)十。

(3)4個(gè)十和2個(gè)一組成()

(4)3十和5個(gè)一組成()

(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

2.從51數(shù)到101

3.這節(jié)課，老師還請(qǐng)來(lái)了一位好摯友和我們一起學(xué)習(xí)，它是誰(shuí)呀?(出示計(jì)數(shù)器)

復(fù)習(xí)數(shù)位表：“從右邊起，第一位是什么位?其次位呢?(個(gè)、十)對(duì)!有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾?！?/p>

“那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示17?”(指名回答，并上來(lái)?yè)苤樽?

“對(duì)!因?yàn)?7由1個(gè)十和7個(gè)一組成，所以在十位沙上撥7，在個(gè)位上撥1?！?并指名回答這樣寫(xiě)和讀17這個(gè)數(shù)，可指名上來(lái)板書(shū))

4.導(dǎo)入：

“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，假如是20以上的數(shù)又應(yīng)當(dāng)怎樣表示呢?誰(shuí)知道21這樣用計(jì)數(shù)器表示?”(學(xué)生探討，老師指名回答)

(老師可以引導(dǎo)學(xué)生想：21由2個(gè)十和1個(gè)一組成，所以在十位上撥2，在個(gè)位上撥一，寫(xiě)作：21讀作：二十一)

“其實(shí)20以上數(shù)的讀寫(xiě)和20以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)是一樣的?！蹦沁@節(jié)課我們就一起來(lái)探討一下101以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)板書(shū)課題

(二)探究新知，新課起航

老師買了一些鉛筆作為獎(jiǎng)品，要獎(jiǎng)會(huì)動(dòng)腦筋的愛(ài)舉手的小摯友，大家能幫老師一起來(lái)數(shù)數(shù)嗎?

1.教學(xué)例4。

出示2捆鉛筆(每捆10支)和4支鉛筆。

問(wèn)：①我手上拿了幾支鉛筆?為什么?《有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)》

②怎樣在計(jì)數(shù)器上表示?說(shuō)說(shuō)你撥珠的理由?！秵l(fā)學(xué)生說(shuō)出2捆鉛筆表示2個(gè)十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個(gè)一，在個(gè)位上撥4個(gè)珠子表示》

③讀一讀計(jì)數(shù)器上的數(shù)(指導(dǎo)讀)

④寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)數(shù)(指導(dǎo)寫(xiě))

2.教學(xué)例5。

(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌同學(xué)聽(tīng)，老師巡察