口語交際教案

口語交際教案口語交際教案「篇一」教學目標：1、讓學生敢于表達、樂于表達、善于表達，并能認真傾聽他人發(fā)言，學會交流。2、引導(dǎo)學生說完整話，表達清楚自己的觀點。3、培養(yǎng)學生說話的連貫性和邏輯性，提高思維的想象能力和跳躍能力。4、通過猜想有意識地培養(yǎng)學生的想象力。教學準備：師生各準備一張照片教學過程：一、激趣導(dǎo)入1、師：“瞧！我這兒有一張照片，是我自己最喜歡的！請大家猜一猜，照片是什么時間、什么地點拍的？”。（學生猜想后回答）2、問：“照片里可能有一個什么故事，你能幫我講一講嗎？”。（學生討論后交流）2、師講自己照片里的故事。揭示課題。二、情感交流，提高想象1、師：“你們還記得剛才在猜老師的照片時我們是怎么進行的嗎？先猜什么？后猜什么？”。2、學生想好后回答。3、同桌同學用剛才的辦法互相猜想。并講一講照片中的故事。4、自己講出照片中的真實故事。5、教師小結(jié)。三、布置有情趣的作業(yè)把自己講的故事寫在小本本上。把自己喜歡的照片制作成一個小相冊。用《照片里的故事》為題，設(shè)計一期手抄報。把自己最喜歡的照片畫下來，舉行一次繪畫大賽?？谡Z交際教案「篇二」教學目標1.了解排演課本劇的步驟，能夠根據(jù)需要適當改編故事內(nèi)容，設(shè)計符合人物身份、性格的臺詞、動作和表情。2.在編排課本劇的過程中開展小組討論，引導(dǎo)組內(nèi)每個人發(fā)表意見，尊重大家共同的決定。3.通過排演課本劇，進一步親近名著，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。教學重點初步了解排演課本劇的步驟，能夠根據(jù)需要適當改編故事內(nèi)容，設(shè)計符合人物身份、性格的臺詞、動作和表情。教學難點開展小組討論，學會輪流主持，引導(dǎo)組內(nèi)每個人發(fā)表意見，尊重大家的共同決定。教學策略1.小組分工合作，從學過的課文中選擇最感興趣的故事并創(chuàng)編劇本。2.課本劇的編排過程遠重于演出成果，教學時注重其中的口語訓練過程。引導(dǎo)學生自由討論交流，提升學生的口語交際能力，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。創(chuàng)設(shè)真實的口語交際情境，力求學生的交際能力在課堂上獲得實實在在的提升，學生的語文素養(yǎng)在活動中得到扎扎實實的發(fā)展，學生的人文情懷在學習中獲得真真切切的培養(yǎng)。教學準備多媒體課件。教學課時1課時教學過程板塊一談話導(dǎo)入，揭示主題1.談話導(dǎo)入。漫長悠遠的歲月，大千世界的風景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞臺上。同學們，你們看過課本劇嗎？誰來說說自己看過的課本劇？（《晏子使楚》《咕咚》）2.這節(jié)課，我們也來排演課本劇。板書口語交際主題，齊讀口語交際主題。（板書:我們都來演一演）【設(shè)計意圖】與學生聊天，話題開放，貼近學生生活，使每一位學生都能輕松地打開話匣子，有話可說。同時開門見山，直奔教學主題，能夠迅速激活學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的學習期待。板塊二看劇讀文，明確步驟1.學生觀看《晏子使楚》課本劇視頻，交流哪個角色演得好。（小組內(nèi)自由交流）2.小組討論交流如何排演出這樣的課本劇，要做好哪些準備。（小組內(nèi)自由交流）3.全班交流匯報演課本劇前的準備。（表演課本劇前，需要選文、改編、排練）課件出示第一步選文：從學過的課文中選擇最感興趣的故事。第二步改編：1.根據(jù)需要對故事內(nèi)容進行適當?shù)男薷摹?.設(shè)計人物的臺詞、動作、表情，要盡量符合人物的身份、性格等。第三步排練：1.分好角色，各角色說記臺詞，商量該怎么演。2.進行排練，可以制作或選用一些簡單的道具，還可以配上音樂。全班齊讀演課本劇前的準備步驟，老師相機板書。（板書：選文、改編、排練）4.教師小結(jié)：只要同學們按這三個步驟認真準備，我相信你們一定能在舞臺上盡情地展示自己，重現(xiàn)那些精彩的瞬間和難忘的對話。【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師。針對學生的認知心理和學段特點，讓學生觀看課本劇能夠非常有效地吸引學生的目光，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的深入思考。直觀形象的視頻還能讓學生初步感受課本劇的特點以及思索從哪些方面準備課本劇，為后面排演課本劇做了很好的鋪墊。板塊三分組討論，落實步驟1.讓我們分小組，開展一次課本劇表演活動。準備課本劇有3個步驟，我們每個步驟選一個主持人，每組確定3位主持人，分步驟主持本組討論。第一步，確定故事內(nèi)容。（課件出示選文討論要求）課件出示主持人先引導(dǎo)每位同學發(fā)表自己的意見，說清楚選擇的故事及原因，還有最喜歡的精彩片段。然后展開討論，最終形成一致意見。既要人人發(fā)表意見，又要尊重大家的共同決定。由1號主持人主持討論，小組成員討論交流，教師相機指導(dǎo)。2.各小組交流匯報。（1號主持人匯報選文決定）3.故事選好了，現(xiàn)在進行第二步改編。（課件出示《晏子使楚》課本劇劇本）お這是根據(jù)課文《晏子使楚》改編的課本劇，快速瀏覽這個課本劇，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：生1：開頭要交代時間、地點、人物、背景。生2：每個人物后面的括號里寫的是人物的動作或表情，最后面寫的是人物的臺詞。4.要注意課本劇的格式，設(shè)計人物的動作、表情、臺詞，要盡量符合人物的身份、性格等。我們以《草船借箭》第2自然段為例，學習怎樣給人物設(shè)計合適的臺詞、動作、表情。課件出示有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，說：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”（周瑜說這句話時會有什么樣的動作或神情？）諸葛亮說：“用弓箭最好。”（諸葛亮會有怎樣的表情或動作？）周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。你們認為給兩人加上什么樣的臺詞、動作和表情最合適？為什么？（學生自由發(fā)表意見）5.教師小結(jié)：改編人物臺詞的方法有添加、借用和改造?，F(xiàn)在開始運用這三種方法改編。6.由2號主持人組織小組討論，對本組選定的故事內(nèi)容和人物的臺詞、動作、表情進行改編。（各小組在2號主持人的組織下改編完成課本劇）7.課本劇改編好了，可以開始排練了，該如何排練呢？（課件出示課文劇排練要求）課件出示分好角色，各角色說記臺詞，商量該怎么演。進行排練，可以制作或選用一些簡單的道具，還可以配上音樂。由3號主持人組織各小組討論分配角色、選用道具、配樂等事情。（老師相機指導(dǎo)）8.各小組積極排練自己改編的課本劇。（老師相機指導(dǎo)）【設(shè)計意圖】將本環(huán)節(jié)的交際話題分步實施，逐層加深，學生在大量的語言實踐活動中平等對話，多邊互動，語言獲得實實在在的發(fā)展，交際的能力得以真真切切的提升。與此同時，交給學生主持討論的方法，引導(dǎo)學生清楚地表達自己的意見，并能夠聽取最合理的意見，尊重大家共同的決定，提升口語交際的品質(zhì)。在此過程中，教師還結(jié)合具體實例適時滲透一些改編人物臺詞的方法，有效地化解了教學難點。然后，教師放手讓學生分組改編人物的臺詞，由扶到放，以法導(dǎo)練，學以致用，提升能力。板塊四上臺表演，匯報成果1.請一組同學上臺表演課本劇片段。2.引導(dǎo)學生討論哪里演得好，還有哪些地方可以改進。3.其他小組上臺表演課本劇?！驹O(shè)計意圖】讓一組學生上臺表演，以檢測學習成效。此舉不僅讓參與表演的學生過了一把戲癮，品味成功的快樂，同時也讓觀看的同學享受到學習的樂趣。之后引導(dǎo)學生進行評價，再次激活了學生的思維，提高學生的思辨能力和評價能力。板塊五拓展延伸，繼續(xù)排演同學們，在我國五千年的文明長河中，有大量的歷史名著和文學作品，其中包含著許多引人入勝的故事，課后請你們選擇最感興趣的故事和同學一起讀一讀，演一演?！驹O(shè)計意圖】作業(yè)的布置，實現(xiàn)由課內(nèi)走向課外，指引學生經(jīng)歷一場由閱讀到課本劇、由課本劇再到閱讀的循環(huán)旅程，讓學生得法于課內(nèi)，得益于課外。同時，使學生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。教學反思1.對五年級學生而言，如何將課文語言轉(zhuǎn)換為課本劇中人物的臺詞、動作、神態(tài)，是一個難點。所以在本次教學中，我選取了《草船借箭》中的一個片段，指導(dǎo)學生進行改編，通過示范和指導(dǎo)，突破這一難點，引領(lǐng)學生親近名著，感受其魅力。而在隨后的學生自主編排的環(huán)節(jié)，則充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生從學過的課文中選擇自己最感興趣的故事進行改編。這一階段的學生活潑好動，善于模仿，喜愛課本劇表演活動。而改編自己喜歡的故事，也更有利于創(chuàng)建輕松的交際氛圍，增強學生的交際自信。2.對于這一學段的學生而言，開展討論不成問題，但是討論中話語權(quán)常常掌握在語言交際能力突出的學生中，不擅長表達的學生，很有可能成為“聽眾”。所以，輪流做主持人，引導(dǎo)小組成員中的每個人都發(fā)表意見尤為重要。對于想法獨特、堅持己見的學生，如何讓他們與小組其他成員形成一致的看法還是有難度的。因而，教學中如何讓主持人引導(dǎo)組員達成共識，也成為本次口語交際教學的一個難點?？谡Z交際教案「篇三」一、課前準備。學生：1．自制問卷表，在家庭成員中開展“我長大了嗎”的問卷調(diào)查活動。表格涉及到以下幾個問題親愛的________：（可填爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……）A．您認為長大的意思是什么？B．您覺得我長大了嗎？為什么？C．請您講講我小時候的事兒，講一講我是怎么長大的，好嗎？（對于完成該項任務(wù)有困難的學生可改為口頭進行。）教師在指導(dǎo)學生開展調(diào)查時，提醒學生注意幾點（也可在學生調(diào)查失敗后再相機指導(dǎo)）。（1）要選擇合適的時間和家人談，最好能提前約定時間。（2）要用認真的態(tài)度、仔細的準備，告訴家長：這是一件重要的事。比如：給被調(diào)查者準備好一杯水，放好紙筆。談話時看著對方的眼睛，并切忌撒嬌。（3）談話中要有禮貌，對長輩要尊敬。（4）如果家長有時間談，但又并不當回事，就明確提出你希望他（她）能認真配合你。（5）要有多次調(diào)查的打算和決心。2．收集自己出生到現(xiàn)在的照片，看看有什么變化？【讓學生回顧過去，發(fā)現(xiàn)自己的變化?！?．想像并畫出自己成人以后的樣子、職業(yè)等等?！咀寣W生展望未來，預(yù)見自己的變化。】然后課堂上集中討論現(xiàn)階段自己的成長與進步，總結(jié)得失。教師：1．收集自己從小到大的照片，加以整理。2．制作課件，內(nèi)容為與長大有關(guān)的文字資料、兒歌、故事，等等。二、課堂教學。1．課件展示學生不同時期的照片，通過觀察引出話題：我們長大了。2．分組交流，聽我________說，我小時候……（可填媽媽、爸爸、爺爺、奶奶……）大家一起評評，推選講得最生動的人做小組代表?！靖行哉J識階段，學生之間分享成長經(jīng)歷。在分組交流時，教師要給予學生必要的充足的指導(dǎo)和靈活自然的幫助。必要時可幫組員做一些安排，最大限度地鼓勵每一位學生和同學的合作。課堂上教師必須細致地捕捉到組內(nèi)的“風云變幻”，給予巧妙的影響，讓能說會道的學生暢所欲言，讓躍躍欲試的學生有機會表達?！?．精彩片斷回顧。讓各組代表把自己的成長經(jīng)歷講給全班同學聽，教師從他們的發(fā)言中捕捉討論的切入點，給予畫龍點睛式的評價，將事例概括到理論高度，對其有一個準確界定，并將其成長歸納為生理變化、心理變化兩類?！鞠乱浑A段討論的內(nèi)容來源于本階段學生的談話，是以學生為主體而引發(fā)出來的學習內(nèi)容，是吸引他們繼續(xù)討論下去的前提。】4．教師參與討論，教師以自己的照片、成長故事做學習媒介，參與到這次談話中來，補充說明成長的含義?！敬隧椧曊n堂上學生討論的情況而定，教師可講也可不講。在前期準備的基礎(chǔ)上，學生如果認識得較全面，教師不必畫蛇添足。如果因為家庭、認識水平、應(yīng)變能力等種種因素的制約，學生談得不夠充分，教師則以自身的例子來感染學生，對學生的想法給予必要的提攜。】5．“我們長大了，對于長大要有一個正確的認識，這樣以后才能更迅速地成長起來”。教師引導(dǎo)學生討論，什么是長大。【在討論過程中，學生會不加整理地把各種方面問題混在一起說，教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，以總結(jié)性的語言將其紛繁的材料整理、點撥得有一定條理?！?．在說的過程中，對于學生欲言而又表達不清的想法，教師運用課件中的詩歌事例加以說明，再次以感性材料來支撐其尚未成形的想法。【這一環(huán)節(jié)對教師備課量要求較大，教師需提前對“成長”有一個較為清晰、全面的認識。資料力求生動、兒童化。而在課堂上教師能否靈活地應(yīng)對，又是一個考驗?！?．在討論中，隨時歸納并板書，板書設(shè)計如下：在黑板的兩端分別畫上幼兒園的“我”和小學時的“我”，之間連接著一串腳印，“成長的足跡”一直伸向遠方。學生發(fā)言的觀點簡要板書在“成長的足跡”旁邊。學生觀點總結(jié)為：我們長大了。1．個子高了，力氣大了，跑得快了……（生理）2．懂事了，會關(guān)心人、體諒人、愛人了……（心理）3．將課堂體會延伸到今后的學習生活當中，展示未來：長大后，我們會是什么樣兒？會成為一個怎樣的人？學生展示自己的想像畫，大家互相看一看。教師總結(jié)性發(fā)言，點明今后努力學習的方向。口語交際教案「篇四」一、導(dǎo)入新課口語交際有時需要質(zhì)樸，老老實實地敘述事實，解剖整理，表達觀點，不加渲染，但有時也需語言生動形象，第三單元口語交際教案(蘇教版七年級下)。語言生動形象是指說出來的話具有立體感，更具魅力。社交過程中用語的質(zhì)樸與華麗其實是相輔相成的。在交際中，當需要向聽話者介紹人或事物，特別是自然景物時，運用生動形象的語言，對人或物的特征進行描述，可使描述更具感染力，有助于提升人與人的交際能力。(板書課題。)二、自主學習1．把你認為是重點的內(nèi)容畫下來，同桌之間進行交流。2·口頭介紹人物或景物，最重要的景與人在介紹中應(yīng)如何進行處理?三、反饋交流明確：(口頭描述最重要的是，口語講求生動形象，以情動人，初中一年級語文教案《第三單元口語交際教案(蘇教版七年級下)》。)四、技能操作請向你的同學形象地描述你所見過的一處景物或你所熟悉的人物。(同桌交流后，再讓部分同學在全班交流。)五、合作學習男女生分別設(shè)置情境，讓對方用最合適、最生動、能以情感人的話幫助解答。六、拓展訓練向你的同學形象地描述一件事情，并針對這件事情談?wù)勀愕目捶?。七、梳理鞏固學生談本節(jié)課的收獲，談出一點即可?？谡Z交際教案「篇五」教學目標1．通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。2．講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。3．運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。教學重點：在口語交際中理清思路，學會表達。教學難點：用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。教學準備：組織學生開展閱讀人物故事的活動課時安排：三課時第一課時教學內(nèi)容：口語交際教學流程：課前準備：組織學生開展閱讀人物故事活動一、引入同學們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。二、明確口語交際的要求這次我們講什么故事呢？在我們的文學作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事。看誰講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學要認真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。三、講故事你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。各小組推舉一―二名同學在全班交流四、評選故事大王評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？五、總結(jié)：要想故事講得生動具體，要注意哪些方面？口語交際教案「篇六」教學目標：1．準備好演講稿，做到材料合適，觀點明確。2．演講時要做到語氣、語調(diào)適當，姿態(tài)大方。3.演講時要注意感情恰當，增強表現(xiàn)力。教學重點難點：重點：寫好演講稿，讓演講有說服力。難點：（1）根據(jù)題目，選擇合適的材料，例舉生動的故事。（2）注意停頓、重復(fù)或者輔以動作，增強演講的表現(xiàn)力。教學準備：名人演講的視頻。教學過程：一、激趣導(dǎo)入。1.出示一段名人演講的視頻。2.學生交流體會或感悟。3.導(dǎo)入口語交際——演講。二、師生交流。1.出示演講的題目?？茖W讀書鍛煉身體健康飲食2.請選擇一個話題進行演講，怎樣才能演講更精彩呢？請大家交流觀點。3.學生交流，老師提煉觀點。（1）演講的內(nèi)容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語言要真摯等。（2）演講的水平高超——態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動作等。4.出示一段演講稿，學生評析。書是人類進步的階梯。古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！睍侨祟惥竦募Z食。我是在讀書中享受藝術(shù)美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領(lǐng)略王維所點燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”，還可以欣賞“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陽”如此壯闊的岳陽樓。5.學生交流演講稿的特色之處。（1）運用排比的修辭手法，很有感染力。（2）富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內(nèi)涵。（3）觀點明確，事例較多，有說服力！三、準備演講稿。1.分小組進行。2.各人整理演講稿的內(nèi)容與提綱。3.整理好事例、警句等。四、現(xiàn)場演講。1.每小組選取一人進行演講。2.設(shè)立評委打分。3.評委點評演講者的優(yōu)點與不足之處。4.公布演講比賽的成績。五、教師總結(jié)。1.生活中離不開演講，演講能夠讓陳述的觀點更加明確，讓表達的意思更加鮮明。2.演講時的注意點。（1）語言通俗易懂，不要生硬，書面化。（2）速度要慢，有感情，要能夠讓聽眾理解。（3）增加排比句，以渲染氣氛，強化感情，引起聽眾的共鳴。（4）服飾要整潔，不要五顏六色。口語交際教案「篇七」(一)訓練目標掌握就身邊生活發(fā)表議論，寫成議/lw/Index.html>論文的方法(二)訓練方法1．就身邊的某一人、事、言談，全班展開議論或辯論。2．介紹“一事一議”議/lw/Index.html>論文的寫作方法，將口頭的議論整理成書面的議/lw/Index.html>論