人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊表格式教案

學(xué)起于思，思源于疑?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中要自己想了解的問題，在解決問題時(shí)先讓學(xué)生自己找答案，再在小組里交流，能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，而且能2.學(xué)生有感情地齊讀課題，讀準(zhǔn)字音。(1)感悟“大大的”“長長的”的”“長長的”，“游來游去”2.學(xué)生在老師的幫助下理解詞語“一“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳?！?.“快活”和“游來游去”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“塘”后腿”“捕食”“迎上助其他人解決更多的難題。)“游過去”與“迎上去”本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)融入了“三疑三探”的模式，在教學(xué)過程中教師盡探究，總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。課中教師根據(jù)兒童觀察生活、感知生活的特點(diǎn)導(dǎo)入。教學(xué)生認(rèn)字力求方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能萬條線，落到水中看不見?！蔽淖x通順，如果遇到不認(rèn)識(shí)的邊標(biāo)出自然段字，并與同桌互相認(rèn)讀生字。2.再讀課文，整體感知。認(rèn)讀。準(zhǔn)確、讀通順。聽讀的同學(xué)積極地2.再讀課文，整體感知。參與評(píng)價(jià)，并思考課文各段的主要重點(diǎn)。固會(huì)認(rèn)字中的字。2.小組內(nèi)賽讀、同桌賽讀、班內(nèi)開課題植物媽媽有辦法課型這篇課文是以詩歌的形式來介紹植物傳播種子的方法的。課文從題方法，語言生動(dòng)活潑，富有韻律感。本課教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生多讀，在讀中書的能力，要注重對學(xué)習(xí)方法的解真正的降落傘，知道課文中的降落傘指的是蒲公英的種子。同時(shí)播放視頻動(dòng)漫幫助學(xué)生了解蒲公英靠風(fēng)傳播種子的過程，更好地幫助學(xué)生理解“乘著風(fēng)紛紛出服上，使學(xué)生理解蒼耳是靠掛住借助圖片或者演示說出豌豆娃娃解ABAB式的疊詞“很多很多”讓學(xué)生在體驗(yàn)美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事小節(jié)的處理上，我輔助學(xué)生在想象、質(zhì)疑中感受畫面，再滲透前一個(gè)小），二、創(chuàng)設(shè)情境，二、創(chuàng)設(shè)情境，法熟記外形復(fù)雜的字？)在嘹亮的銅號(hào)聲中，一群“紅領(lǐng)巾”軍艦和一條帆船。)旁就是“領(lǐng)”。點(diǎn)水，換成金字旁，就是“銅”。四、觀察發(fā)現(xiàn)，《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識(shí)字?！墩Z的識(shí)字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。因示，展開互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。點(diǎn)針對預(yù)習(xí)中未能解決的問字的好方法，就可以得到這棵小樹利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“楓”翹舌音，“松”是平舌音，“樺”導(dǎo)學(xué)生趣味識(shí)字。例如：“耐”揮想象，創(chuàng)編字謎，例如，一(2)教師板書“銀”“杉”“化”“桂”4個(gè)字，組織學(xué)生交流識(shí)(3)小組商議：怎樣才能記住“棉”“樺”“耐”“守”“疆”這幾個(gè)“壯”和“化”兩個(gè)字，指出難“壯”和“化”兩個(gè)字，指出難這首拍手歌語言活潑明快，內(nèi)容淺顯易懂，有著較強(qiáng)的韻律，誦讀的良好范本。因此，本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，在讀中歌蘊(yùn)含的思想感情，使學(xué)生受到情感的熏陶。在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感體會(huì)拍手歌的語言魅力。同時(shí)認(rèn)真分析本課生字的特點(diǎn)，分類組合，在學(xué)種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種方法科學(xué)地學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識(shí)，學(xué)用法，提高學(xué)生的識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生對語言文字的熱愛，使學(xué)生從中受到與其說本課是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四表達(dá)形式，因而，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主體思路，引3.體會(huì)各個(gè)季節(jié)農(nóng)民勞動(dòng)的場面及景色的美麗，感受自己對大自然的2.學(xué)生認(rèn)讀四個(gè)詞語，并練習(xí)說話，勵(lì)學(xué)生說不同的句式，(2)學(xué)生描述畫面，一要用上“蝴蝶”“麥苗兒”“桑葉兒”，二要把句子4.“采蠶?！薄安逖怼笔械暮⒆觼碚f很陌生，一、復(fù)習(xí)引(用時(shí)：4分二、合作交三、出示生四、布置作等方法識(shí)記“辛”“苦”“雖”格中的占位以及主筆的書寫方法。3.學(xué)生認(rèn)讀：四季、蝴蝶、麥苗兒、4.學(xué)生讀字：季、蝴、蝶、麥、苗、夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑又插秧。秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，例方，如，操場、廣場、結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！靶痢薄翱唷?.在指導(dǎo)書寫的過程《曹沖稱象》講的是一個(gè)經(jīng)典的歷史故事，課文按照“遇難展開，表現(xiàn)了曹沖的聰明機(jī)智，給人以深刻的啟迪。本課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)使抽象的文字具體化，幫助學(xué)生理解曹沖稱象的具體方法和步驟“稱”是多音字，可以擴(kuò)展邊……”提示學(xué)生認(rèn)真觀察，然后重話導(dǎo)入(用時(shí)：5說一說曹沖稱象的步驟。理解西寫信的內(nèi)容和心情，認(rèn)讀“刮”“胡”“燈”“修”“冷”“肩”要盡量尊重他們的想法，“刮”表示“用刀子去掉如，“肩”上面的“戶”6～14自然段。認(rèn)讀“重”“完”你想一想，模仿爸爸的表情演一1.學(xué)生觀察“寫”“珠”“燈”兩封信對待“臺(tái)燈壞了”“寫”上部是“冖”，不分略高于右半部分?！半姟钡牡谖骞P豎彎鉤，“豎”《媽媽睡了》以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見所聞。課注意以下幾個(gè)詞語：“紅潤”“先”上面的豎要寫在豎中線頭、沙發(fā)、乏了、理發(fā)。讀準(zhǔn)“發(fā)”的疲憊之感；其二，當(dāng)“我”廬山瀑布》。兩首古詩都用凝煉精妙的語言描寫了祖國雄偉壯麗的自遠(yuǎn)，極具畫面感?！锻麖]山瀑布》更是富有神奇的想象力?；诮滩脑O(shè)計(jì)說明文對照，想象畫面，充分利用插圖來兩首古詩文字優(yōu)美，充滿韻味。通過多種形式的誦讀，使學(xué)生和情，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時(shí)，采取靈活畫簡筆畫，理解“白日”“依山師一起畫簡筆畫，理解“白日”層”，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞?！罢?、煙、川、掛”。把難寫的(1)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“生”“掛”“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。本課圖文并茂，教學(xué)時(shí)，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的好奇心與師將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，以學(xué)生的學(xué)為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)用自學(xué)與小組合作的方式識(shí)記生字，理解字詞，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞意思。如理解“秀麗神奇”動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)石頭的惟妙惟肖。本文文字優(yōu)美，如詩如畫，使人讀來入情入境，是一篇指導(dǎo)學(xué)生本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，培養(yǎng)力。在教學(xué)中，注重教給學(xué)生領(lǐng)會(huì)、品悟課文主題的方法，注意引導(dǎo)學(xué)文結(jié)合、以讀代講、讀中感悟的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在多種形式的讀中理學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自主讀、自主背、自主說，使學(xué)生在語的意思。然后找出反義詞“清晰”利用熟字換偏旁識(shí)記……古跡?！眱砂搿性绿??！薄扒宄俊焙汀爸形纭睍r(shí)日月4．開展以“臺(tái)灣在我心中”稍高，第二句讀得舒緩一些。)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是語文課程的基本理念之一。本課語言生動(dòng)優(yōu)美富，而內(nèi)容又易于理解。鑒于此，本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)注重《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的要正確處理主體與主導(dǎo)的關(guān)系，利用圖文結(jié)合等方式，在重點(diǎn)之處給予必要利用形聲字的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生2．本課的多音字較多，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)萄溝真是個(gè)好地方。鞏固對生字的識(shí)記。2．出示生字：份、的位置，發(fā)現(xiàn)“坡”2．出示課文最后一3．小組合作學(xué)習(xí)：本課是一個(gè)寓言故事，其特點(diǎn)一是“有趣”，二是“寓理”。學(xué)習(xí)悟“理”。為了達(dá)成這一目標(biāo)，本導(dǎo)學(xué)案主要采用了讀一讀、編一編、畫片。象，了解故事大意，總結(jié)得出：圈畫的生字詞，并讀準(zhǔn)字音。1.課件依次出示“觀”“渴”“喝”“際”這四個(gè)要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生思考：這四個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫時(shí)要注意第五筆是橫折彎；“井” 地說：“。”在教學(xué)中通過多種形式的誦讀，尤其指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色代入，采用分角色朗讀產(chǎn)生共鳴，感悟課文蘊(yùn)含的道理，使學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力得到提高。同圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。窖2．重點(diǎn)正音：“哀號(hào)”的“號(hào)”寒號(hào)鳥和喜鵲你喜歡誰？為對喜鵲說：“……”腰，答道：“……”(2)結(jié)合生活實(shí)際說說什么是句，讀出“得過且過、不耐煩”可圍繞“現(xiàn)在懶惰，將來難過”導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式閱讀，使學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。啊、言、賽、鄰、治、感、怪、慢。音?！翱谩焙蜆淠居嘘P(guān)，“怪”和心情“盯”的意思。結(jié)合生活實(shí)際，說說“鄰利用字謎識(shí)記，結(jié)合插圖理解《大禹治水》是一個(gè)有關(guān)偉大的英雄人物的故事。這是一個(gè)流傳千古的神大禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事。它承載著讓學(xué)生理解何為奉獻(xiàn)的重任。課文語言中悟，悟中讀去深刻體會(huì)大禹治水的艱辛，從而感受大禹的奉獻(xiàn)精神。這個(gè)故事時(shí)代距離今天十分遙遠(yuǎn)，孩子們可能在理解治水艱辛這一部分有些困難。這就需大禹治理的是什么水？(洪水)學(xué)生運(yùn)用熟字加偏旁的識(shí)字方法。③對比識(shí)記“仍—奶”“退—腿”這篇課文講的是井岡山斗爭時(shí)期，為了粉碎敵人的經(jīng)濟(jì)封鎖和第三次“圍剿與運(yùn)用，幫助學(xué)生解決理解上的困難。課文不算長，沒有對話，但是，字里行間充適合學(xué)生朗讀。要指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，以讀促思，讀中感悟，體會(huì)朱德與戰(zhàn)士同生讀好“朱”“德”這兩個(gè)生字。并且說說自己對朱德的印象。師的范寫，2．教師指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，圈“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字，大家就不好戰(zhàn)、士”是翹舌音；“怎、澤”生字，互相檢查。課的生字，反復(fù)認(rèn)讀。形，針對字形思考3．教師范寫生字，重點(diǎn)講解“士”注意下面是短橫，上面是長橫；讓學(xué)生找到關(guān)鍵詞句，還要結(jié)合艱辛，朱德和戰(zhàn)士們同甘共苦。)家戰(zhàn)斗呢？]撒滿字里行間。根據(jù)情趣教學(xué)的原則，在教學(xué)中，可以通過多種手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)。因此，本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)緊扣課文題目中的“難忘”進(jìn)動(dòng)作演示的方法理解“潑、穿”；觀(3)分段朗讀課文，讀準(zhǔn)文中的“盛”分鐘)鐘)依據(jù)這個(gè)理念，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用學(xué)生活動(dòng)卡，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自保經(jīng)歷獨(dú)立思考的過程，然后在小組里進(jìn)行交流。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)，說出霧在自己心中是什么樣的，提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀。本課的教學(xué)注重識(shí)字，啟發(fā)學(xué)生多樣識(shí)記生2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容。能想3.感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎樣的情景。要養(yǎng)成留心觀察 街、切、梁、屋、甚、至。記：明中月隱身，只教師范讀，指名讀。(2)看圖片，弄清“海岸”“橋梁”“論”左窄右寬，“散”左右等撇與捺在甩出筆鋒處要相平。)了?！薄办F把天空連同太陽一起藏了的太陽，都看不見了?！眮?。) 都看不見了。”出來了?！奔俺鞘?、行人、小黑貓等。)的小橫寫在橫中線上；“屋”力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜本教學(xué)設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，大膽提問，教師與學(xué)生共同梳理提出有價(jià)值的的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、小組合作交流，抓住關(guān)鍵語句探究提出的問題感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，掌握語文學(xué)習(xí)的方法。識(shí)字子還會(huì)回來嗎？)“唱、旺、汽、渾、輕”“一連”體會(huì)雪下得很大。用“一連”當(dāng)時(shí)的情景。注意要讀出小白兔“嚷”()的雪孩子?！?/p>